“Tenemos deberes sagrados que cumplir”

INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 1253 – “FRANCISCO

BOLOGNESI
EXPERIENCIA Nª 2
I. DATOS INFORMATIVOS

I.E. 1253 FRANCISCO BOLOGNESI UGEL 06

NIVEL PRIMARIA N° DE ESTUDIANTES 27
CICLO IV GRADO Y SECCIÓN 4ºB
DOCENTE Maricris Diana Villena Martell DURACIÓN Del 25 de abril al 13 de mayo

Cuidamos nuestra salud promoviendo prácticas saludables en nuestro entorno escolar y

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
familiar

En la I.E. Nº 1253 “Francisco Bolognesi “del Distrito de Santa Anita, los estudiantes del 4ºB del nivel primaria se
encuentran preocupados por la coyuntura de salud que está atravesando nuestro país, debido a la pandemia ocasionada
por el coronavirus (COVID -19) y sus variantes, causante de millones de muertes y contagios a nivel mundial.
Frente a lo experimentado durante estos dos años de pandemia y temerosos de un rebrote de esta enfermedad,
creemos necesario asumir responsabilidades en nuestros actos, por lo cual nos planteamos los siguientes retos:
¿Qué medidas preventivas debemos tener para no contraer enfermedades?
¿Qué alimentos saludables debemos consumir?
¿Cómo nos organizarnos y sensibilizamos a nuestra comunidad para evitar las enfermedades?
Para ello propondremos actividades para promover acciones de cuidado y valoración de nuestra salud ; así como el
consumo de los alimentos nutritivos para nuestro desarrollo, y práctica de la actividad física
III. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

EVI
ÁR DESEMPEÑOS
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES CRITERIO DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES SUGERIDAS DEN
EA CIAS

Se comunica oralmente en su lengua - Recupera información explícita de los - Recupera información Relatamos juegos
materna textos orales que escucha, seleccionando de los juegos que ¿Por qué los niños
 Obtiene información del texto oral datos específicos (reglas de juego, escucha como las reglas juegan?(juegos
 Infiere e interpreta información personajes procedimientos), y que de juego, los materiales tradicionales)
del texto ora presentan vocabulario de uso frecuente y que se necesita y el
 Adecúa, organiza y desarrolla las sinónimos (3º grado) procedimiento.
ideas de forma coherente y - Deduce algunas relaciones lógicas entre las - Narra juegos que crea
cohesionada ideas del texto oral, como las secuencias haciendo uso de
 Utiliza recursos no verbales y temporales, causa-efecto o semejanza recursos verbales, no
paraverbales de forma estratégica diferencia, así como las características de verbales y para verbales
 Interactúa estratégicamente con personas, personajes, animales, objetos,
distintos interlocutores hechos y lugares, el significado de palabras
según el contexto y expresiones con
sentido figurado (adivinanzas, refranes), a
COMUNICACIÒN

partir de la información explícita e implícita

del texto.
Lee diversos tipos de textos escritos  Identifica información explícita que se  Identifica información [Link] sobre el
en su lengua materna encuentra en distintas partes del texto. explicita de los juegos e cuidado de nuestro
 Obtiene información del texto Distingue información de otra próxima y historias que lee Deduce cuerpo.
escrito. semejante, en la que selecciona datos características implícitas 2. Lectura sobre los
 Infiere e interpreta información del específicos (por ejemplo, las reglas del de los personajes de los beneficios de los
texto juego, los materiales), en diversos tipos de cuentos que lee y el alimentos (Descriptivo,
 Reflexiona y evalúa la forma, el textos de estructura simple, (Instructivos y significado de palabras o instructivo)
contenido y contexto del texto argumentativos) con algunos elementos frases según el contexto
complejos (por ejemplo, sin referentes
próximos, guiones de diálogo,
ilustraciones), con palabras conocidas y, en
ocasiones, con vocabulario variado, de
acuerdo a las temáticas abordadas. - Deduce características
 Deduce características implícitas de implícitas de
personajes, animales, objetos y lugares, y personajes, animales,
determina el significado de palabras según objetos
 el contexto y hace comparaciones; así
como el tema y destinatario. Establece
relaciones lógicas de causa-efecto,
semejanza-diferencia y enseñanza y
propósito, a partir de la información
explícita e implícita relevante del
texto3ºgrado)

Escribe diversos tipos de textos en su  Adecua el texto a la situación  Adecua el texto a la - Planificamos y
lengua materna comunicativa considerando el propósito situación comunicativa organizamos
● Adecúa el texto a la situación comunicativo, destinatario y las considerando el nuestras ideas para
comunicativa. características más comunes del tipo propósito escribir un texto de
● Organiza y desarrolla las ideas de textual. Distingue el registro formal del comunicativo, recomendación
forma coherente y cohesionada informal; para ello, recurre a su destinatario y las (díptico)
● Utiliza convenciones del lenguaje experiencia y a algunas fuentes de características más - Textual izamos
escrito de forma pertinente información complementaria. comunes del tipo Revisamos nuestro
● Reflexiona y evalúa la forma, el  Escribe textos de forma coherente y textual (Texto juego.
contenido y contexto del texto cohesionada. Ordena las ideas en torno a instructivo)
escrito un tema y las desarrolla para ampliar la
información, sin contradicciones,
reiteraciones innecesarias o digresiones.
Establece relaciones entre las ideas, como
causa-efecto y secuencia, a través de
algunos referentes y conectores.
Incorpora un vocabulario que incluye
sinónimos y algunos términos propios de
los campos del saber.(3º grado)
 Resuelve problemas cantidad . ⮚ .
- Traduce cantidades a expresiones  Establece relaciones entre datos y una o  Establece relaciones - Problemas de grafico
numéricas. más acciones de agregar, quitar, entre datos de una o de barras sobre
- Comunica su comprensión sobre comparar, igualar, reiterar, agrupar, más acciones de alimentos y
los números y las operaciones repartir cantidades y combinar agregar, quitar para enfermedades.
- Usa estrategias y procedimientos colecciones diferentes de objetos, para transformarlas en - Problemas de
de estimación y cálculo transformarlas en expresiones numéricas expresiones numeración con
MATMÁTICA

- Argumenta afirmaciones sobre las (modelo) de adición, sustracción, numéricas (modelo) equivalencia de la
relaciones numéricas y las multiplicación y división con números de adición, centena, decena y
operaciones naturales de hasta tres cifras. sustracción, con unidad
 Expresa con diversas representaciones y números naturales
lenguaje numérico (números, signos y de hasta tres cifras.
expresiones verbales) su comprensión
sobre la centena como nueva unidad en
el sistema de numeración decimal, sus
equivalencias con decenas y unidades, el
valor posicional de una cifra en números
de tres.(3º grado)
Resuelve problemas de forma, Establece relaciones entre los datos de Establece relaciones entre Clases del cuaderno de ⮚
movimiento y localización ubicación y recorrido de los objetos, los datos de ubicación y trabajo la ubicaciòn
- Modela objetos con formas personas y lugares cercanos, así como la recorrido de los objetos,
geométricas y sus traslación de los objetos o figuras, y los personas y lugares
transformaciones expresa en gráficos o croquis teniendo a cercanos, y los expresa en
- Comunica su comprensión sobre los objetos y lugares fijos como puntos de gráficos o croquis teniendo
las formas y relaciones referencia. (4º) a los objetos y lugares fijos
geométricas como puntos de
- Usa estrategias y procedimientos referencia. (4º)
para orientarse en el espacio
- Argumenta afirmaciones sobre
relaciones geométricas
 Construye su identidad Explica con argumentos - Toma de decisiones
- Se valora a sí mismo - Explica con argumentos sencillos por sencillos por qué sobre la buena
- Autorregula sus emociones: qué considera buenas o malas considera buenas o alimentación la -
- Reflexiona y argumenta determinadas acciones o situaciones malas determinadas prevención con las
éticamente vacunas
(importancia de las vacunas para acciones o situaciones
- Vive su sexualidad de manera
prevenir enfermedades, de la buena
integral y responsable de acuerdo
a su etapa de desarrollo y alimentación)
madurez
PERSONAL SOCIAL

Convive y participa  Participa en la elaboración de acuerdos y Participa en la elaboración 1-3 Funciones de los
democráticamente en la búsqueda normas de convivencia en el aula, teniendo de acuerdos y normas de representantes
del bien común en cuenta los deberes y derechos del niño, convivencia en el aula, 1.8 Organización del aula
- Interactúa con todas las y considera las propuestas de sus teniendo en cuenta los
personas compañeros. Evalúa el cumplimiento de deberes y derechos del
- Construye normas y asume dichos acuerdos y normas, y propone cómo niño, y considera las
acuerdos y leyes mejorarlo (organización de los estudiantes; propuestas de sus
- Maneja conflictos de manera funciones y deberes) compañeros
constructiva:
- Delibera sobre asuntos
públicos
- Participa en acciones que
promueven el bienestar
común:
Construye interpretaciones históricas Secuencia imágenes, objetos o hechos, y Línea de tiempo de las
- Interpreta críticamente describe algunas características que vacunas de acuerdo a las
fuentes diversas. muestran los cambios en diversos aspectos etapas de la vida
- Comprende el tiempo histórico de la vida cotidiana y de las grandes etapas
- Elabora explicaciones sobre convencionales de la historia del Perú
procesos históricos utilizando categorías temporales (años,
décadas y siglos).(Relacionarlo con una
línea de tiempo e las vacunas con las
etapas de ser humano)
 Explica el mundo físico basándose en  Utiliza modelos para explicar las relaciones Describe los órganos que - Alimentos
conocimientos sobre los seres vivos, entre los órganos y sistemas con las funcio- conforman los sistemas - Sistema digestivo
materia y energía, biodiversidad, nes vitales en plantas y animales. Ejemplo: ( sentidos, sistema - Las enfermedades
Tierra y universo. El estudiante utiliza un modelo para descri- digestivo de personas
- Comprende y usa bir cómo el sistema digestivo transforma
conocimientos sobre los seres los alimentos en nutrientes que se
vivos, materia y energía, distribuyen, a través de la sangre, por todo
CYT

biodiversidad, Tierra y el organismo

universo  Sistema digestivo
- Evalúa las implicancias del - Alimentos
saber y del quehacer científico - Las enfermedades - Cuidado del cuerpo
y tecnológico -

Crea proyectos desde los lenguajes  Combina y busca alternativas para usar - Proyecto de mama 
ARTE Y CULTURA

artísticos elementos de los lenguajes artísticos, - Actuación virtual de

 Explora y experimenta los medios, materiales, herramientas, técnicas, mama.
lenguajes artísticos recursos tecnológicos a su alcance, así como - ambientación
 Aplica procesos creativos prácticas tradicionales de su comunidad,
 Evalúa y comunica sus procesos para expresar de diferentes maneras sus
y proyectos ideas.
Asume la experiencia del encuentro Participa activamente y La familia de Jesus 
EDUCACI

personal y comunitario con Dios en  Reconoce el amor de Dios asumiendo motiva a los demás en el Virtudes - Maria
su proyecto de vida en coherencia acciones para mejorar la relación con su respeto y cuidado de sí
ÓN

con su creencia religiosa familia, institución educativa y comunidad mismos, del prójimo
Gestiona su aprendizaje de manera 11. Conocer sus 
COMPENTENCI

autónoma  Determina qué necesita aprender e identifica las habilidades

- Define metas de aprendizaje preferencias, potencialidades y limitaciones propias
- Organiza acciones estratégicas que le permitirán alcanzar o no la tarea
para alcanzar sus metas de
aprendizaje
A

ENFOQUES TRANSVERSALES
Empatìa Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente
Enfoque de orientación al bien Identificación afectiva con los sentimientos del actos espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros,
común otro y disposición para apoyar y comprender dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones
sus circunstancias que lo requieran.
Enfoque e derechos Flexibilidad y apertura • Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el
Disposición para adaptarse a los cambios, cambio y la adaptación a circunstancias diversas, orientados a
 modificando si fuera necesario la propia objetivos de mejora personal o grupal.
conducta para alcanzar determinados objetivos
cuando surgen dificultades, información no
conocida o situaciones nueva

IV. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Se LUNES 04/04 MARTES 05/04 MIÉRCOLES 06/04 JUEVES 07/04 VIERNES 08/04
ma
na

EDUCACIÓN RELIGIOSA MATEMATICA Razonamiento verbal PLAN LECTOR

Presentación de la experiencia 1.3 Jesús en medio de la 1.5 Representamos decenas y COMUNICACIÓN TUTORIA
Nº 2 “Compartimos actividades tormenta centenas a partir de un gráfico 1.6 ¿Cómo nos lavamos las Valoro mis cualidades y las
para fortalecer nuestras COMPETENCIA COMPETENCIA manos? de mis compañeras y
interacciones personales y Asume la experiencia del Resuelve problemas de COMPETENCIA compañeros. (Cuadernillo)
sociales” encuentro personal y cantidad Lee diversos tipos de textos ARTE Y CULTURA
PERSONAL SOCIAL comunitario con Dios en su CIENCIA Y TECNOLOGIÁ escritos en su lengua 1.9 Expreso lo que siento a
1.1 Soy importante proyecto de vida en coherencia 1,6Mi cuerpo en movimiento materna través de un dibujo
Características y cualidades con su creencia religiosa (Sentidos) PERSONAL SOCIAL COMPETENCIA
I (gustos preferencias PERSONAL SOCIAL COMPETENCIA 1.7 Lavado de manos 7abril Crea proyectos desde los
COMPETENCIA 1.4 Identificamos espacios Explica el mundo físico COMPETENCIA lenguajes artísticos
Construye su identidad seguros en mi aula. basándose en conocimientos Convive y participa
MATEMATICA (Simulación del sismo sobre los seres vivos, materia y democráticamente en la
1.2 Juego: ¿Quién acumulo mas 5abril energía, biodiversidad, Tierra y búsqueda del bien común
puntos? COMPETENCIA universo
COMPETENCIA Convive y participa
Resuelve problemas de cantidad democráticamente en la
búsqueda del bien común
Sem
ana LUNES 11/04 MARTES 12/04 MIÉRCOLES 13/04 JUEVES 14/04 VIERNES 15/04
II
COMUNICACIÓN EDUCACIÓN RELIGIOSA COMUNICACIÓN JUEVES SANTO VIERNES SANTO
2.1. Los juegos (Texto 2.3 El mandamiento nuevo 2.5 Los juegos
instructivo) (semana santa) tradicionales
COMPETENCIA COMPETENCIA COMPETENCIA
Lee diversos tipos de textos Asume la experiencia del Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna encuentro personal y escritos en su lengua materna
comunitario con Dios en su . CIENCIA Y TECNOLOGIÁ
proyecto de vida en coherencia 2.6 Me recargo de energías
MATEMATICA con su creencia religiosa para jugar (los alimentos)
 COMPETENCIA
MATEMATICA
2.2 Acumulando puntos) Explica el mundo físico
2.4 Problemas de adición)
problemas de adición) basándose en conocimientos
COMPETENCIA
COMPETENCIA sobre los seres vivos, materia y
Resuelve problemas cantidad
Resuelve problemas cantidad energía, biodiversidad, Tierra y
universo
Sem
ana LUNES 18/04 MARTES 19/04 MIÉRCOLES 20/04 JUEVES 21/04 VIERNES 22/04
PLAN LECTOR Razonamiento verbal MATEMATICA EDUCACIÓN RELIGIOSA
COMUNICACIÓN MATEMATICA COMUNICACIÓN 3.7 Resolvemos patrones El Salmo 23
3.1 Planifica y organiza sus ideas 3.4 Resolvemos patrones 3.5 Textual izamos y revisamos numéricos COMPETENCIA
para escribir un juego gráficos COMPETENCIA COMPETENCIA Asume la experiencia del
COMPETENCIA COMPETENCIA Escribe diversos tipos de textos Resuelve problemas de encuentro personal y
Escribe diversos tipos de textos Resuelve problemas de escritos en su lengua materna regularidad, equivalencia y comunitario con Dios en su
en su lengua materna regularidad, equivalencia y . CIENCIA Y TECNOLOGIÁ cambio proyecto de vida en
MATEMATICA cambio 3.6 ¿Qué le sucede a los coherencia con su creencia
3.2 Ejecutamos movimientos alimentos en mi cuerpo )S. PERSONAL SOCIAL religiosa
para identificar patrones digestivo) 3,8 Regulación de mis TUTORIA
III
COMPETENCIA COMPETENCIA emociones en las diferentes Así expreso mis emociones.
Resuelve problemas de Explica el mundo físico actividades del aula (Cuadernillo)
regularidad, equivalencia y basándose en conocimientos COMPETENCIA 3.9 ARTE Y CULTURA
cambio sobre los seres vivos, materia y Construye su identidad Diseña dibujos para
energía, biodiversidad, Tierra y acompañar a sus juegos
universo creados COMPETENCIA
s Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos y
comparte con sus
compañeros

Prodición
PROPONE JUEGOS O DINAMICAS, SOBRE ESTRATEGIAS QUE LE PERMITAN FORTALECER SU INTERACCIÓN PERSONAL Y SOCIAL
Plataforma de aprendo en casa.
Google
Cuadernos de trabajo de 4°
Cuadernillo de Tutoria
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Maricris Diana Villena Martell
Docente DIRECTORA