PLANIFICACIÓN ANUAL DEL CUARTO GRADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
2022
I. DATOS INFORMATIVOS
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
ÁREA CIENCIA Y TECNOLOGÍA
CICLO VI GRADO 4to. SECCIONES
DIRECTOR (a)
SUB DIRECTOR (a)
DOCENTE
II. ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA
DESCRIPCIÓN DEL NIVEL DE LA COMPETENCIA
INDAGA MEDIANTE Indaga a partir de preguntas y plantea hipótesis con base en
METODOS CIENTIFICOS conocimientos científicos previas. Elabora el plan de
PARA CONSTRUIR observaciones o experimentos y los argumenta utilizando
CONOCIMIENTOS principios científicos y los objetos planteados. Realiza
mediciones y comparaciones sistemáticas que evidencian la
acción de diversos tipos de variables. Analiza tendencias y
relaciones en los datos tomando en cuenta el error y
reproductibilidad, los interpreta con base en conocimientos
científicos y formula conclusiones, las argumenta apoyándose
en sus resultados e información confiable. Evalúan la
fiabilidad de los métodos y las interpretaciones de los
resultados de su indagación.
EXPLICA EL MUNDO Explica, con base en evidencia con respaldo científico, las
FÍSICO BASANDOSE EN relaciones cualitativas y las cuantificables entre: la estructura
CONOCIMIENTOS microscópica de un material y su reactividad con otros
CIENTÍFICOS SOBRE materiales o con campos y ondas; la información genética, las
SERES VIVOS, MATERIA funciones de las células con las funciones de los sistemas
Y ENERGIA, (homeostasis); el origen de la Tierra, su composición, su
evolución física, química y biológica con los registros fósiles.
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BIODIVERSIDAD, Argumenta su posición frente a las implicancias éticas,
TIERRA Y UNIVERSO. sociales y ambientales de situaciones socio científicas o frente
a cambios en la cosmovisión suscitados por el desarrollo de la
ciencia y tecnología.
DISEÑA Y CONSTRUYE Diseña y construye soluciones tecnológicas al justificar el alcance del problema
tecnológico, determinar la interrelación de los factores involucrados en él y
SOLUCIONES justificar su alternativa de solución basado en conocimiento científicos. Representa
TECNOLÓGICAS PARA la alternativa de solución a través de esquemas o dibujos estructurados a escalas,
con vistas y perspectivas, incluyendo sus partes o etapas. Establece características
RESOLVER PROBLEMAS de forma, estructura, función y explica el procedimiento, los recursos para
DE SU ENTORNO implementarlas, así como las herramientas y materiales seleccionados; verifica el
funcionamiento de la solución tecnológica, considerando los requerimientos,
detecta errores en la selección de materiales, imprecisiones en las dimensiones y
procedimientos y realiza ajustes o rediseña su alternativa de solución. Explica el
conocimiento científico y el procedimiento aplicado, así como las dificultades del
diseño y la implementación, evalúa su funcionamiento, la eficiencia y propone
estrategias para mejorarlo. Infiere impactos de la solución tecnológica y elabora
estrategias para reducir los posibles efectos negativos.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Se desenvuelve en los Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando integra
entornos virtuales distintas actividades, actitudes y conocimientos de diversos
generados por las TIC contextos socioculturales en su entorno virtual personal. Crea
materiales digitales (presentaciones, videos, documentos,
diseños, entre otros) que responde a necesidades concretas
de acuerdo a sus procesos cognitivos y la manifestación de su
individualidad.
Gestiona su Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta
aprendizaje de manera lo que debe aprender al distinguir lo sencillo o completo de
autónoma una tarea, y por ende define metas personales respaldándose
en sus potenciales. Comprende que debe organizarse lo más
específicamente posible y que lo planteado incluya las
mejores estrategias, procedimientos, recursos que le
permitan realizar una tarea basado en sus experiencias.
Monitorea de manera permanente sus avances respecto a las
metas de aprendizaje y evalúa el proceso, resultados, aportes
de sus pares, su disposición a los cambios y ajustes de las
tareas.
III. ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES
Enfoque Intercultural Respeto a la identidad cultural
Justicia
Diálogo intercultural
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Enfoque de Atención a la diversidad Respeto por las diferencias
Equidad en la enseñanza
Confianza en la persona
Enfoque de Igualdad de género Igualdad y Dignidad
Justicia
Empatía
Enfoque Ambiental Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional
Justicia y solidaridad
Respeto a toda forma de vida
Enfoque de Derechos Conciencia de derechos
Libertad y responsabilidad
Diálogo y concertación
Enfoque de Búsqueda de la Excelencia Flexibilidad y apertura
Superación personal
Enfoque de Orientación al bien común Equidad y justicia
Solidaridad
Empatía
Responsabilidad
IV. CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR:
Nro. EXPERIENCIA DE
FECHAS SEMANAS
APRENDIZAJE
I Semana Gestión 01 de marzo al 11 marzo 2 semana
I Semana Lectiva 14 de marzo al 13 mayo 9 semanas
II Semana Gestión 16 de mayo a 20 de mayo 1 semana
II Semana Lectiva 23 de mayo al 22 de julio 9 semanas
III Semana Gestión 25 de julio a 05 de agosto 2 semana
III Semana Lectiva 08 de agosto a 07 de octubre 9 semanas
IV Semana Gestión 10 de oct a 14 de oct 1 semana
IV Semana Lectiva 17 de oct a 16 de dic 9 semanas
V Semana Gestión 19 de dicie a 30 de diciembre 2 semana
TOTAL 43 semanas
V. ORGANIZACIÓN DE LAS SITUACIONES Y TÍTULOS DE LA EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE:
N° TÍTULO DE LA EXPERIENCIA DURACIÓN FECHAS
0 “Promovemos diversas medias contra la COVID-19”
3 semanas 14 al 31 de marzo.
(Bioseguridad) – Evaluación diagnostica
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1 “Promovemos un estilo de vida saludable”
3 semanas 01 al 22 de abril
(emocional y físico)
2 “Proponemos soluciones creativas para el uso 25 de abril al 13 de
3 semanas
sostenible del agua” mayo.
3 “Promovemos el emprendimiento con el uso sostenible 23 de mayo al 10 de
3 semanas
de nuestros recursos” junio.
4 “Investigamos y revaloramos nuestras prácticas y 13 de junio al 01 de
3 semanas
saberes ancestrales” julio.
5 “Valoramos la creatividad de los peruanos que 04 de junio al 22 de
3 semanas
engrandecen nuestra patria” julio.
6 “Presentamos nuestro desinfectante eco amigable de
3 semanas 08 al 27 de agosto.
manera creativa”
7 “Promovemos el uso de energía limpia para el ahorro 29 agosto al 16 de
3 semanas
familiar en la comunidad” setiembre.
8 “Promovemos la participación democrática en nuestra 19 setiembre al 07 de
3 semanas
sociedad” octubre.
9 “Investigamos y promovemos el buen uso de la 17 de octubre al 04 de
3 semanas
información con la tecnología” noviembre.
10 07 de octubre al 25 de
“Impulsamos el emprendimiento sostenible” 3 semanas
noviembre.
11 “Asumimos compromisos ante los retos y desafíos para 28 de noviembre al XX
3 semanas
un nuevo estilo de vida” de diciembre.
VI. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
Recursos tecnológicos: Páginas web, YouTube, repositorios virtuales, laboratorio
virtual.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2016) Libro de actividades de C.T. 4. Editorial
Santillana.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2016) Texto escolar de C.T. 4 Editorial
Santillana.
Textos de la biblioteca
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Periódicos, revistas, dípticos, trípticos.
Revistas y periódicos en línea.
Equipos audiovisuales.
VII. EVALUACIÓN
Al inicio del año escolar se identificarán las potencialidades y necesidades de
aprendizaje de los estudiantes a través de una evaluación diagnóstica.
A lo largo del desarrollo de las unidades didácticas se seleccionar las estrategias
adecuadas para observar el desempeño de las estudiantes.
Se enfatizará en la evaluación formativa, donde el elemento clave es la
retroalimentación oportuna y reflexiva a las producciones o actuaciones de los
estudiantes.
Se utiliza diversos instrumentos de evaluación, según el propósito de aprendizaje,
por ejemplo: rúbricas, lista de cotejo, guía de observación, exposición, prototipos
entre otros.
Al finalizar el periodo lectivo bimestre/trimestre es importante tener evidencias del
nivel de logro de las competencias y realizar las conclusiones descriptivas de las
estudiantes.
VIII. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
PARA EL DOCENTE
Ministerio de Educación (2017). Currículo Nacional de Educación Básica. Lima.
MINEDU
Ministerio de Educación (2017). Programa Curricular de Educación Secundaria.
Lima. MINEDU.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2016) Libro de actividades de C.T. 4. Manual del
docente. Editorial Santillana.
LA BIBLIA DE LA FÍSICA Y QUÍMICA, Lexus, Edición 2003.
PARA EL ESTUDIANTE:
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2016) Libro de actividades de C.T. 4 MINISTERIO DE
EDUCACIÓN. (2016) Currículo Nacional de la Educación Básica. Lima.
CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE 4, Grupo Editorial Norma (2017)
xxxxxx, 14 de marzo del xxxx
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Docente Director
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