PLANIFICACIÓN ANUAL DEL PRIMER GRADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
2022
I. DATOS INFORMATIVOS
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN CUSCO
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL ESPINAR
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 57003 ALMIRANTE MIGUEL GRAU
ÁREA MATEMATICA
CICLO VI GRADO 1° SECCIONES A, B y C
DIRECTOR (a) MG. ALBINO CUNO MAMANI
SUB DIRECTOR (a) PABLO REYNOSO HUILLCA KANA
DOCENTE EDWIN VARGAS MERMA
II. ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA
DESCRIPCIÓN DEL NIVEL DE LA COMPETENCIA
Resuelve problemas referidos a las relaciones entre cantidades o
magnitudes, traduciéndolas a expresiones numéricas y operativas con
números naturales, enteros y racionales, y descuentos porcentuales
sucesivos, verificando si estas expresiones cumplen con las
condiciones iniciales del problema. Expresa su comprensión de la
relación entre los órdenes del sistema de numeración decimal con las
potencias de base diez, y entre las operaciones con números enteros
y racionales; y las usa para interpretar enunciados o textos diversos
Resuelve problemas
de contenido matemático. Representa relaciones de equivalencia
de cantidad entre expresiones decimales, fraccionarias y porcentuales, entre
unidades de masa, tiempo y monetarias; empleando lenguaje
matemático. Selecciona, emplea y combina recursos, estrategias,
procedimientos, y propiedades de las operaciones y de los números
para estimar o calcular con enteros y racionales; y realizar
conversiones entre unidades de masa, tiempo y temperatura;
verificando su eficacia. Plantea afirmaciones sobre los números
enteros y racionales, sus propiedades y relaciones, y las justifica
mediante ejemplos y sus conocimientos de las operaciones, e
identifica errores o vacíos en las argumentaciones propias o de otros y
las corrige.
Resuelve problemas referidos a interpretar cambios constantes o
regularidades entre magnitudes, valores o entre expresiones;
traduciéndolas a patrones numéricos y gráficos, progresiones
aritméticas, ecuaciones e inecuaciones con una incógnita, funciones
lineales y afín, y relaciones de proporcionalidad directa e inversa.
Comprueba si la expresión algebraica usada expresó o reprodujo las
Resuelve problemas condiciones del problema. Expresa su comprensión de: la relación entre
de regularidad función lineal y proporcionalidad directa; las diferencias entre una
equivalencia y cambio ecuación e inecuación lineal y sus propiedades; la variable como un valor
que cambia; el conjunto de valores que puede tomar un término
desconocido para verificar una inecuación; las usa para interpretar
enunciados, expresiones algebraicas o textos diversos de contenido
matemático. Selecciona, emplea y combina recursos, estrategias,
métodos gráficos y procedimientos matemáticos para determinar el
valor de términos desconocidos en una progresión aritmética, simplificar
expresiones algebraicas y dar solución a ecuaciones e inecuaciones
lineales, y evaluar funciones lineales. Plantea afirmaciones sobre
propiedades de las progresiones aritméticas, ecuaciones e inecuaciones,
así como de una función lineal, lineal afín con base a sus experiencias, y
las justifica mediante ejemplos y propiedades matemáticas; encuentra
errores o vacíos en las argumentaciones propias y las de otros y las
corrige.
Resuelve problemas en los que modela características de objetos
mediante prismas, pirámides y polígonos, sus elementos y propiedades, y
la semejanza y congruencia de formas geométricas; así como la ubicación
y movimiento mediante coordenadas en el plano cartesiano, mapas y
planos a escala, y transformaciones. Expresa su comprensión de las
Resuelve problemas formas congruentes y semejantes, la relación entre una forma
de forma movimiento geométrica y sus diferentes perspectivas; usando dibujos y
construcciones. Clasifica prismas, pirámides, polígonos y círculos, según
y localización. sus propiedades. Selecciona y emplea estrategias, procedimientos y
recursos para determinar la longitud, área o volumen de formas
geométricas en unidades convencionales y para construir formas
geométricas a escala. Plantea afirmaciones sobre la semejanza y
congruencia de formas, entre relaciones entre áreas de formas
geométricas; las justifica mediante ejemplos y propiedades geométricas.
Resuelve problemas en los que plantea temas de estudio, identificando
la población pertinente y las variables cuantitativas continúas, así como
cualitativas nominales y ordinales. Recolecta datos mediante encuestas y
los registra en tablas de datos agrupados, así también determina la
media aritmética y mediana de datos discretos; representa su
comportamiento en histogramas, polígonos de frecuencia, gráficos
Resuelve problemas
circulares, tablas de frecuencia y medidas de tendencia central; usa el
de gestión de datos e significado de las medidas de tendencia central para interpretar y
incertidumbre. comparar la información contenida en estos. Basado en ello, plantea y
contrasta conclusiones, sobre las características de una población.
Expresa la probabilidad de un evento aleatorio como decimal o fracción,
así como su espacio muestral; e interpreta que un suceso seguro,
probable e imposible, se asocia a los valores entre 0 y 1. Hace
predicciones sobre la ocurrencia de eventos y las justifica.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Se desenvuelve en los Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando integra distintas
entornos virtuales actividades, actitudes y conocimientos de diversos contextos
generados por las TIC socioculturales.
Gestiona su aprendizaje Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta lo que
de manera autónoma debe aprender al distinguir lo sencillo o complejo de una tarea y, por
ende, define metas personales.
III. ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES
● Enfoque Intercultural ✔ Respeto a la identidad cultural
✔ Justicia
✔ Diálogo intercultural
● Enfoque de Atención a la diversidad ✔ Respeto por las diferencias
✔ Equidad en la enseñanza
✔ Confianza en la persona
● Enfoque de Igualdad de género ✔ Igualdad y Dignidad
✔ Justicia
✔ Empatía
● Enfoque Ambiental ✔ Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional
✔ Justicia y solidaridad
✔ Respeto a toda forma de vida
● Enfoque de Derechos ✔ Conciencia de derechos
✔ Libertad y responsabilidad
✔ Diálogo y concertación
● Enfoque de Búsqueda de la Excelencia ✔ Flexibilidad y apertura
✔ Superación personal
● Enfoque de Orientación al bien común ✔ Equidad y justicia
✔ Solidaridad
✔ Empatía
✔ Responsabilidad
IV. CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR:
Nro. EXPERIENCIA DE
FECHAS SEMANAS
APRENDIZAJE
I Semana Gestión 01 de marzo al 11 marzo 2 semana
I Semana Lectiva 14 de marzo al 13 mayo 9 semanas
II Semana Gestión 16 de mayo a 20 de mayo 1 semana
II Semana Lectiva 23 de mayo al 22 de julio 9 semanas
III Semana Gestión 25 de julio a 05 de agosto 2 semana
III Semana Lectiva 08 de agosto a 07 de octubre 9 semanas
IV Semana Gestión 10 de oct a 14 de oct 1 semana
IV Semana Lectiva 17 de oct a 16 de dic 9 semanas
V Semana Gestión 19 de dic a 30 de diciembre 2 semana
TOTAL 43 semanas
V. ORGANIZACIÓN DE LAS SITUACIONES Y TÍTULOS DE LA EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE:
N° TÍTULO DE LA EXPERIENCIA DURACIÓN FECHAS
0 17 de marzo al 25 de
Evaluación Diagnostico y retorno a la Presencialidad 1 semana
marzo
1 Promovemos diversas medias contra la COVID-19 28 de marzo al 08 de
2 semanas
(bioseguridad) – evaluación diagnostica abril
2 Promovemos un estilo de vida saludable 11 de abril al 22 de
2 semanas
(emocional y físico) abril
3 25 de abril al 13 de
Fortalecemos la convivencia en nuestra comunidad. 3 semanas
mayo.
4 Promovemos el emprendimiento con el uso sostenible 23 de mayo al 10 de
3 semanas
de nuestros recursos. junio.
5 Prevenimos problemas de alimentación en los 13 de junio al 01 de
3 semanas
adolescentes. julio.
6 Valoramos la creatividad de los peruanos que 04 de junio al 22 de
3 semanas
engrandecen nuestra patria. julio.
7 Promovemos acciones por el respeto a la diversidad. 3 semanas 08 al 27 de agosto.
8 Investigamos y promovemos el buen uso de la 29 agosto al 16 de
3 semanas
información con la tecnología. setiembre.
9 Promovemos la participación democrática en nuestra 19 setiembre al 07
3 semanas
sociedad. de octubre.
10 Valoramos las expresiones culturales de la comunidad 3 semanas
17 de octubre al 04 de
noviembre.
11 Promovemos acciones para el cuidado del medio 07 de octubre al 25 de
3 semanas
ambiente noviembre.
12 Asumimos compromisos ante los retos y desafíos para un
3 semanas
28 de noviembre al 16
nuevo estilo de vida de diciembre.
VI. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
● Recursos tecnológicos:
Los materiales pueden ser impresos, concretos o manipulativos y digitales.
Todo material debe ser apropiado para la edad de los estudiantes y pertinente al
contexto cultural en el que se trabaja.
Considerar los materiales educativos que brinda el Minedu, además los materiales
que pueden ser elaborados por el o la docente y sus estudiantes
● Los recursos educativos como cartulinas, pegamentos, tijeras, témperas, plumones,
mascarilla, guantes, etc.
VII. EVALUACIÓN
● Al inicio del año escolar se identificarán las potencialidades y necesidades de aprendizaje
de los estudiantes a través de una evaluación diagnóstica.
● A lo largo del desarrollo de las unidades didácticas se seleccionar las estrategias
adecuadas para observar el desempeño de las estudiantes.
● Se enfatizará en la evaluación formativa, donde el elemento clave es la retroalimentación
oportuna y reflexiva a las producciones o actuaciones de los estudiantes.
● Se utiliza diversos instrumentos de evaluación, según el propósito de aprendizaje, por
ejemplo: rúbricas, lista de cotejo, guía de observación, exposición, prototipos entre
otros.
● Al finalizar el periodo lectivo bimestre/trimestre es importante tener evidencias del nivel
de logro de las competencias y realizar las conclusiones descriptivas de las estudiantes.
VIII. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
PARA EL DOCENTE
Para el docente:
✔ Ministerio de Educación (2017). Currículo Nacional de Educación Básica. Lima. MINEDU
✔ Ministerio de Educación (2017). Programa Curricular de Educación Secundaria. Lima.
MINEDU
Para el estudiante:
✔ Textos escolares, cuadernos de trabajo, artículos de información, revistas, periódicos;
cartulinas; papelotes; cuaderno cuadriculado, cuadernos de trabajo y/o fichas distribuidos por
el MINEDU
RECURSOS EDUCATIVOS
- Canales de acceso (TV, radio, plataforma y tableta)
- Gestor de aprendizajes (Google classroom)
- Mediación sincrónica (Google meet; Zoom)
- Mediación asincrónica (WhatsApp, llamadas telefónicas y entre otros)
Espinar, 28 de marzo del 2022
Docente Director
