ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Escribimos rimas
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 20182
1.2.- DIRECTORA : María Luisa YATACO YATACO
1.3.- DOCENTE : Marisol PARIONA VILLAVERDE
1.4.- GRADO : 1° “B”
1.5.- DURACIÓN : 2 horas
1.6.- FECHA : 06/05/2022
1.7.-MODALIDAD : Presencial
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias/ Criterios de evaluación /
Área Desempeños
Capacidades Instrumento Evaluación
C Escribe diversos tipos de - Escribe en nivel alfabético en torno a un Escribe una rima, aunque en
textos en su lengua tema, aunque en ocasiones puede salirse ocasiones puede salirse de
materna. de este o reiterar información este o reiterar información
- Utiliza convenciones innecesariamente. Establece relaciones innecesariamente y revisa
del lenguaje escrito de entre las ideas, sobre todo de adición, con ayuda del docente.
forma pertinente. utilizando algunos conectores. Incorpora
- Reflexiona y evalúa la vocabulario de uso frecuente. Escala de valoración.
forma, el contenido y - Revisa la rima con ayuda del docente, para
contexto del texto escrito determinar si se ajusta al propósito y
destinatario, o si se mantiene o no dentro
del tema, con el fin de mejorarlo.
Enfoques transversales Actitudes observables
Enfoque orientación al bien Disposición a reconocer a que, ante situaciones de inicio diferentes, se requieren
común compensaciones a aquellos con mayores dificultades.
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
- Elabora actividades y anexos y fotocopiado para - Libro de matemática del MED pág. 9 y 10
entregar a todos los estudiantes. - Hoja bond, imágenes
IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
Inicio Tiempo aproximado: 15 minutos
Recuerda con los estudiantes la sesión anterior ¿Qué leímos?, ¿Fue fácil leer las rimas?
Organiza a las niñas y los niños en parejas e invítalos a compartir entre ellos algunas rimas que leyeron.
Orientales que a través de lo que leyeron a hora van a escribir adivinanzas con imágenes. Ejemplo les presento la
siguiente rima:
Dialoga con ellos sobre la actividad de esta sesión. Pregúntales: ¿qué sabemos de las RIMAS? ¿para qué nos sirven?
¿Qué palabras terminan igual? ¿es fácil escribir rimas?, ¿Qué creen que debemos tener en cuenta para escribirlas?,
etc. Se espera que los estudiantes respondan que podrían hacerlo mediante palabras o imágenes.
Anota sus respuestas en la pizarra o en un papelote.
Comunica el propósito de la sesión: hoy escribirán palabras que rimen.
Establece junto con los estudiantes las normas de convivencia necesarias que les permitirán conocer mejor a sus
compañeras y compañeros.
Respetar el distanciamiento
Mantener limpio el aula
Escuchar a las personas que están en uso de la palabra
Respetar las normas de bioseguridad.
Desarrollo Tiempo aproximado: 65 minutos
Planificamos
Leen en coro el texto.
Conversamos. ¿Para qué vamos a escribir rimas? ¿Quién las va a leer? … Presenta el cuadro de planificación que
elaboraste para esta parte de la sesión. Pégalo en un lugar visible a fin de que lo completes con los estudiantes:
¿Qué vamos escribir? ¿Quiénes leerán? ¿Qué necesitamos ¿Para qué vamos escribir?
para escribir
adivinanzas?
Rimas Nuestros Imágenes y palabras Para que nuestros
compañeros compañeros lo lean.
Conversa con los estudiantes para responder las siguientes preguntas: ¿cómo escribiremos nuestras rimas?; si vamos a
escribir rimas, ¿qué palabras emplearemos?; Se espera que las niñas y los niños mencionen que escribiremos rimas
Anota en la pizarra todas las respuestas mencionadas.
Escribimos
Pide que elijan uno de los siguientes animales de la ficha:
Luego, escribe el nombre del animal que elegiste y busquen algunas palabras que rimen con el nombre del animal que
eligieron.
Para que recuerden cómo se escribe una rima deben tener en cuando lo aprendido en la sesión anterior, cuando leímos.
Pide que ubiquen la página 35 Y 36 del libro Comunicación 1 Escribe el primer borrador de tu rima
Revisamos
Revisa los textos que vayan escribiendo. Si observas que algunos tienen dificultades para alcanzar un buen nivel
alfabético, formula la siguiente pregunta a fin de ayudarlos: ¿qué has escrito o qué deseas escribir?
Escuchan cómo lee la ficha su profesora.
Corrige tu rima teniendo en cuenta la ficha.
ADIVINANZAS SI NO
¿Tiene título?
¿Cómo están escritos, tiene
características de tu rima?
¿Qué tipo de rimas son?
¿Qué palabras usa en las rimas, son
adecuadas?
Escribe la rima que corregiste.
Puedes pedir ayuda a tu profesora.
Planteamos otras situaciones. Desglosa las palabras y dibujos de las páginas 235, 237 y 239. Juega a crear rimas en tu
cuaderno.
Cierre Tiempo aproximado: 10 min
Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendiste en cuanto a la ubicación en el espacio?
¿Cómo lo aprendiste?
¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
- Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
Mis aprendizajes intentando mejorar?
Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
Organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
Utiliza convenciones del lenguaje escrito de
forma pertinente.
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en las siguientes sesiones?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron?
San Luis, 06 de mayo del 2022.
DIRECTORA PROFESORA DEL AULA
I.E.P. N° 20182 Abraham Valdelomar DEL 1º GRADO “B”
Maria Luisa YATACO YATACO Marisol PARIONA VILLAVERDE
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJOS
Competencia/Capacidad
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
- Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
- Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
- Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
- Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes - Criterios
Expresa Representa de
situaciones forma concreta y
usando “dentro”, grafica las
“fuera”, “en el expresiones
borde dentro”, “fuera”,
“en el borde
Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace
1 SEBASTIÁN FERNANDO CALDERON DE LA CRUZ
2 ALEXIA CAMUS GUERRA
3 LUIS ALFREDO CARBAJAL QUISPE
4 SAMIN EVÉRICO CCALLALLI CARHUAYANO
5 LESLY KAORI ALESSANDRA CHAVEZ NEGRON
6 PABLO BENJAMÍN SEBASTIÁN CHICLLA SIERRA
7 PRISCILA IRMA GALA DURAN
8 ARIANA THAMARA GUEVARA MENDOZA
9 MELISSA KIARA ANGELINA GUTIERREZ ALLENDE
10 ZARELA GAELA HERRERA REYNA
11 GAHEL ALESSIO MARCELINO LANCHO HURTADO
12 MATEO MACHACUAY CONTRERAS
13 AMALIA ARATZA MORALES MEDRANO
14 KIARA ARACELI PAYANO ILLANES
15 IZARO KRISTTEN PORTOCARRERO PASTRAÑA
16 BRITHANY ALEXIA RAMIREZ YUCRA
17 MATHIUS ARMANDO RAYME VARGAS
18 SHERLYN ALAINA REFULIO MORA
19 GERMAYORI KAMILA ROBLES QUISPE
20 YAN CARLOS RODRIGUEZ LUCANO
21 PATRICK FABIAN VALENCIA HUAITA
22 JARED ELI YAPO CHUQUISPUMA
