UNIDAD N° 1

I.- DATOS GENERALES:

1.1. I.E.I. : “Niño Jesús”
1.2. LUGAR : Laredo
1.3. DOCENTE : Ania Ramirez Avila
1.4. EDAD Y AULA : 05 años
.
II.- DATOS DE LA UNIDAD:

2.1 NOMBRE DE LA UNIDAD: “Nos conocemos y Organizamos para trabajar en

Nuestra Aula”

2.2.-JUSTIFICACIÓN:
La presente unidad de aprendizaje parte de la necesidad e interés de contar con
un ambiente cómodo, atractivo, útil y que provoque en los niños y niñas el
deseo de encontrarse a gusto para manipular e integrarse a la labor
pedagógica.
Este ambiente debe estar bajo la guía, el amor y el respeto de la maestra; en
donde toda la Intencionalidad Pedagógica sea aprovechada para el bienestar del
alumno para adquirir un buen aprendizaje
2.3.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Los niños del aula de tres años de la I.E “Niño Jesús” muestran un poco de
temor de quedarse en el aula por ser la primera vez que se separarán de su
seno familiar, por ese motivo nos planteamos el reto de desarrollar actividades
que integren a los niños en su jornada educativa a través de la organización del
aula teniendo en cuenta sus necesidades e intereses y de actividades de
adaptación.

2.4.-DURACIÓN:
INICIO: 07– 03 – 16
TERMINO: 31 - 03– 16
III. PRE PLANIFICACIÓN DOCENTE

¿QUÉ HAREMOS? ¿CÓMO LO HAREMOS? ¿PARA QUÉ LO ¿QUÉ

HAREMOS? NECESITAMOS?

Para que el aula Material para el

quede sector de biblioteca:
organizada en cuentos, láminas.
sectores.
Material para
Para que normas: cartones,
Elaboraremos
identifiquen plumones,[Link]
carteles para textos (carteles) ras,etc
Organizar nuestra aula organizar nuestra de su entorno.
por sectores y Textual Musica,globos,etc.
aula. Para
izarlos.
Decorando socializarnos con
Establecer normas de nuestros
nuestros carteles.
convivencia. compañeros.
Dialogando en
Fiesta de bienvenida. grupos.
Traemos algunas
golosinas.
 IV. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, E INDICADORES

AREA MAPA DE PROGRESO COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

M Identifica situaciones referidas a Actúa y piensa Comunica y -Agrupa objetos con un

agregar o quitar objetos y las asocia matemáticamente en representa ideas solo criterio y expresa la
con nociones aditivas1. Expresa con situaciones de cantidad. matemáticamente. acción realizada.
su propio lenguaje sobre agrupar
objetos por características Razona y -Explica con su propio
perceptuales, ordenar2 hasta 5 argumenta
lenguaje el criterio que uso
objetos, ordenar objetos en una fila generando ideas
y señalar hasta el quinto lugar, matemáticas. para ordenar y agrupar
comparar la duración de eventos objetos.
cotidianos usando “antes” o
“después”, comparar de manera
cuantitativa colecciones de objetos
usando algunos términos
matemáticos o cuantificadores “más
que”, “menos que”, “pocos”,
“ninguno” y “muchos”. Realiza
representaciones haciendo uso de su
cuerpo, materiales concretos o
dibujos. Propone acciones para
experimentar o resolver situaciones
de manera vivencial y con apoyo de
material concreto; emplea
estrategias y procedimientos como
agrupar, agregar y quitar objetos
hasta 5, contar hasta 10 objetos, y
comparar el peso3 de dos objetos,
con apoyo de material concreto.
Explica el porqué de sus
afirmaciones en base a su
experiencia.

P.S Interactúa con sus compañeros -Demuestra satisfacción y

reconociendo que todos merecen un emoción cuando logra
buen trato. Participa en la Se valora así mismo alcanzar objetivos sencillos,
construcción de normas y las utiliza demostrándolo atraves de
para una convivencia armónica. sonrisas, aplausos, saltos o
Muestra curiosidad e interés por gritos.
conocer acerca de la vida de niñas y Afirma su identidad
niños de otros lugares. Expresa lo
que piensa o siente frente a una Auto regula sus -Expresa sus emociones,
situación de conflicto usando emociones y dice si esta alegre, triste,
algunas estrategias sencillas para comportamiento con miedo o enojo, frente a
buscar resolverlos. Contribuye con el las diferentes situaciones
cuidado de los espacios en el que se que vive.
desenvuelve.

Expresa sus ideas, opiniones o

propuestas sobre asuntos que lo
afectan a él y a sus compañeros.
Reconoce a los miembros de su
P.S escuela como parte de una Manifiesta sus Disfruta moverse y jugar
comunidad. Escucha las diversas emociones y
 opiniones y llega a acuerdos en Construye su corporeidad. sentimientos espontáneamente, y
conjunto, con ayuda de un adulto atraves de gestos y expresas su placer con
mediador. Participa en actividades movimientos. Estos gestos, sonrisas y palabras.
de interés individual y grupal como recursos expresivos
P.S parte del ejercicio de sus derechos le permiten
comunicar, gozar y
relacionarse con los
demás, lo que
contribuye a
fortalecer su
identidad y
desarrollar su
creatividad.

-Expresa como se siente en

Construye y asume su aula y escuela.
Convive respetándose a sí normas y leyes
mismo y a los demás utilizando Explica las normas
conocimientos y acordadas en el aula.
principios
democráticos -Participa
espontáneamente en la
elaboración de las normas
y acuerdos de su aula.

Participa en el cuidado de
Cuida los espacios su aula, materiales y
públicos y el espacios que utiliza en la
ambiente desde la escuela.
perspectiva del
desarrollo
sostenible.
 Participa en asuntos Aplica principios, Nombra a sus compañeros,
públicos para promover el conceptos e docentes y personal del
P.S bien común información aula como miembros de su
vinculada a la
comunidad educativa.
institucionalidad, y
a la ciudadanía.

C Comprende textos sobre temas Comprende textos orales. Escucha Usa normas culturales que
diversos, identificando información activamente permiten la comunicación
explícita; realiza inferencias sencillas diversos textos oral.
a partir de esta información en una orales.
situación comunicativa. Opina sobre -Presta atención activa
lo que más/menos le gustó del
dando señales verbales y
contenido del texto. Produce
diversos tipos de textos orales a no verbales según el texto
partir de sus conocimientos previos, oral.
con el propósito de interactuar con
uno o más interlocutores conocidos
en una situación comunicativa.
Organiza sus ideas manteniéndose
por lo general en el tema; utiliza
vocabulario de uso frecuente y una
pronunciación entendible, se apoya
en gestos y lenguaje corporal. En un
intercambio, generalmente participa
y responde en forma pertinente a lo
que le dicen.

Lee comprensivamente textos de -Utiliza vocabulario de uso

Expresa con
estructura simple que tratan temas Se expresa oralmente. frecuente.
claridad su idea.
reales o imaginarios que le son
cotidianos, en los que predominan -
palabras conocidas y que se
acompañan con ilustraciones. -Interviene
Construye hipótesis y predicciones Interactúa espontáneamente sobre
sobre la información contenida en colaborativamente temas de la vida cotidiana.
los textos y demuestra manteniendo el hilo
entendimiento de las ilustraciones y temático.
de algunos símbolos escritos que
transmiten información. Expresa sus
gustos y preferencias en relación con
los textos leídos. Utiliza algunas
convenciones básicas de los textos
escritos.

Se apropia del
 Produce textos escritos. sistema de -Escribe a su manera
escritura. siguiendo la linealidad y
Escribe a partir de sus hipótesis de direccionalidad de la
escritura variados tipos de textos
escritura.
sobre temas diversos considerando
el propósito y el destinatario a partir
de su experiencia previa. Desarrolla
sus ideas en torno a un tema con la
intención de transmitir un mensaje.
Reflexiona sobre la
Sigue la linealidad y direccionalidad
forma, contenido y -Menciona lo que ha escrito
de la escritura y usa signos escritos
contexto se sus en sus textos a partir de los
textos escritos. grafismos o letras que ha
usado.

C
Comunica ideas y -Canta, baila y/o tatarea
Se expresa con creatividad a canciones o improvisa
través de diversos lenguajes Sentimientos a ritmos y melodías
MUSICA. través de espontáneamente,
artísticos.
producciones realizando gestos y
artísticas en los movimientos que reflejan
diversos lenguajes. sus emociones.
Contextualiza y
DANZAS.
valora las
manifestaciones -Se interesa en escuchar
artísticas que música variada y relaciona
percibe y estudia. algunas piezas musicales
con el lugar de
p4rocedencia de la música,
algún grupo, algún artista o
alguna celebración en
particular.
 V. PLANIFICACIÓN O NEGOCIACIÓN CON LOS NIÑOS

¿QUÉ SABEMOS? ¿QUÉ QUEREMOS ¿CÓMO LO HAREMOS? ¿QUÉ NECESITAMOS? ¿CÓMO NOS
HACER? ORGANIZAMOS?

    

[Link]ÓN DE ACTIVIDADES

N° NOMBRE FECHA
1 SEAMANA DE ADAPTACION Del 07/03 al 11/03
2 CONOCIENDO LOS AMBIENTES Y EL PERSONAL QUE 14/03/15
TRABAJA EN MI JARDÍN.
3 COLOCAMOS LOS MATERIALES DE TRABAJO EN SU LUGAR 15/03/15
4 ROTULAMOS LOS MATERIALES DEL AULA 16/03/15
5 PROPONEMOS NOMBRES PARA LOS SECTORES 17/03/15
6 FIESTA DE BIENVENIDAD. 18/03/15
7 .ELABORAMOS NUESTROS CARTELES Y LO DECORAMOS 21/03/15
8 ENTRADA TRIUNFAL DE JESUS A JERUSALEN. 22/03/15
9 LA ÚLTIMA CENA, MUERTE Y RESURRECCION DE JESUS. 23/03/15
10 JUEVES Y VIERNES SANTO. 24 y 25/03/15
11 DECORAMOS LOS CARTELES DE LAS LINEA DE TIEMPO. 28/03/15
12 ELABORAMOS NUESTRO CARTEL DE ASISTENCIA Y NOS 29/03/15
REGISTRAMOS.
13 ELABORAMOS NUESTRO CARTEL DE NORMAS. 30/03/15
14 ELABORAMOS NUESTRO CARTEL DE RESPONSABILIDADES. 31/03/15

VII. - BIBLIOGRAFÍA

 Ministerio de Educación. Diseño Curricular Nacional (2015). Lima – Peru.

 Ministerio de Educación- Rutas del Aprendizaje ¿qué y cómo aprenden nuestros niños y niñas?
Desarrollo de la Comunicación II Ciclo. 3,4 y 5 años de Educación Inicial
 Ministerio de Educación. Rutas del Aprendizaje ¿Qué y cómo aprenden nuestros niños y niñas?
DesarrollodelPensamientoMatemático. 3, 4 y 5 años de EducaciónInicial.
 Ministerio de Educación. Rutas del Aprendizaje ¿Qué y cómo aprenden nuestros niños y niñas?
Desarrollodel Personal Social. 3, 4 y 5 años de EducaciónInicial.

------------------------- ---------------------------

V° B -DIRECTORA PROFESORA

SEMANA DE ADAPTACION
ÁREA MAPA DE COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
PROGRESO
PERSONAL Explora y descubre Construye su Realiza acciones Reconoce las
SOCIAL sus posibilidades corporeidad. motrices variadas partes de su
de movimiento y con autonomía,
reconoce algunas controla todo su cuerpo en las
partes de su cuerpo y cada una vivencias y
cuerpo. Se orienta de sus partes en acciones
progresivamente un espacio y un cotidianas que
en el espacio en tiempo
relación a si mismo determinados. realiza.
los objetos y las Interactúa con su Coordina sus
personas a través entorno tomando movimientos al
de acciones conciencia de sí caminar, correr,
motrices variadas. mismo y
Adquiere en forma fortaleciendo su
saltar, trepar,
gradual autonomía autoestima. lanzar.
en sus Disfruta moverse y
movimientos, para jugar
desenvolverse en
su entorno con
espontáneamente,
seguridad y y expresa su placer
confianza. Expresa con gestos,
sus sentimientos y sonrisas y
emociones a través
palabras. .
del tono, el gesto y
el movimiento.
Disfruta la
sensación que le
genera su cuerpo
en movimiento
repitiendo sus
acciones en
variadas
situaciones de
juego.
Día Actividad I. de Evaluación

07 APERTURA DEL AÑO ESCOLAR

08 Recepción de los niños.

Presentación de la docente con una dinámica.
Colocación de sola pines a los niños y niñas con sus
Lista de cotejo
respectivos nombres.
Conocemos los nombres de nuestros amigos
mediante una dinámica.
Entregamos obsequio de bienvenida a los
niños(suvenir)
Realizamos actividades de salida.
09
Actividades permanentes. Lista de cotejo
Conocen su escuelita
Coordina sus movimientos al caminar, correr, saltar,
trepar, lanzar.
Se lavan las manos libremente.
Pintan libremente con témpera.
La docente entona la canción “Mi cuerpo se está
moviendo”
Realizan una dinámica en las diferentes partes de su
cuerpo.
Realizamos actividades de salida.

10 Actividades permanentes.
Realiza juegos libres en el patio con sus
compañeros.
Participa en juegos grupales con globos.
Realiza la técnica de estampar su huella con Lista de cotejo
témpera.
Realizamos actividades de salida.

11 Actividades permanentes.
Entonan canciones.
Corre de forma rápida y lenta.
Juega con pelotas de trapo.
Describe una imagen. Lista de cotejo
Realiza la técnica de la gota que camina.
Realizamos actividades de salida.
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N°01

FECHA : Lunes 14 de Marzo de 2016

DENOMINACIÓN : Conocemos los ambientes y personal que trabaja en nuestro jardín.
AREA CAPACIDADES INDICADORES
C. Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo Interviene espontáneamente sobre temas de la vida
temático. cotidiana.

DESARROLLO DE LA SESIÓN
MOMEN ESTRATEGIAS MATERIALES
TOS
LA HORA DE JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
Planificación: La docente motiva a los niños y niñas a jugar en los sectores. Los niños eligen a qué Diversosmaterial
JUEGO LIBRE EN

jugar. Se les recuerda que en un sector solo deben ir 5 o 6 niños. es en los

LOS SECTORES

Organización: Los grupos de niños organizan sus juegos y deciden con quién jugar y cómo jugar. sectores
Ejecución: Juegan libremente. La docente observa sin alterar el ambiente.
Orden: Ordenan los materiales.
Socialización: Después de ordenar expresan a qué jugaron y cómo jugaron.
Representación: Dibujan lo que hicieron.

SESIÓN DE APRENDIZAJE Papel bond

Motivación:ladocente y los niños entonan la canción: “Mi Jardín querido” crayolas,
Recuperación de saberes previos colores
Respondemos a: ¿Ustedes conocen su Jardín? ¿Cuántas aulas habrá en su Jardín? ¿Conocen quienes
trabajan en nuestro jardín? ¿Quieren conocerlo?

Problematización: ¿Qué haremos para conocer nuestro jardín y las personas que trabajan aquí?
INICIO

Anotamos sus respuestas.

Propósito: Hoy conoceremos los ambientes de nuestro jardín y las personas que aquí trabajan.
Gestión y acompañamiento de los aprendizajes: Papelsábana,
En consenso decidimos hacer una visita por cada una de las aulas y ambientes del Jardín y conocer a plumones
las profesoras, directora y auxiliar del jardín.

De regreso al aula, la docente dialoga con los niños sobre ¿Que observamos en la visita que
realizamos? ¿Cuántas aulas hay en nuestro jardín? ¿Cuantas profesoras? ¿Cómo se llaman?

Colorean y decoran el dibujo de su Jardín.

DESARROLLO

Metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gusto? ¿En qué tuviste dificultad?
CIERRE
 .
La docente invita a los niños y niñas a formar un círculo y establecen las normas a tener en cuenta.
PSICOMOTRIZ

Los niños irán moviendo las partes de su cuerpo.

ACTIVIDAD

Se colocan los niños en una superficie grande y libre de obstáculos para que el niño tenga suficiente
espacio y se les pide dar saltitos, saltar con un solo pie y cada vez más rápido y luego vez más lento.
Los niños sentados en círculo inhalan y exhalan el aire suavemente.

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 02

FECHA : Martes 15 de Marzo de 2016

DENOMINACIÓN : Colocamos los materiales de trabajo en su lugar
AREA CAPACIDADES INDICADORES
C. Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo Interviene espontáneamente sobre temas de la vida
temático. cotidiana.

DESARROLLO DE LA SESIÓN
MOMEN ESTRATEGIAS MATERIALES
TOS
LA HORA DE JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
Planificación: La docente motiva a los niños y niñas a jugar en los sectores. Los niños eligen a qué Diversos
JUEGO LIBRE EN

jugar. Se les recuerda que en un sector solo deben ir 5 o 6 niños. materiales en

LOS SECTORES

Organización: Los grupos de niños organizan sus juegos y deciden con quién jugar y cómo jugar. los sectores
Ejecución: Juegan libremente. La docente observa sin alterar el ambiente.
Orden: Ordenan los materiales.
Socialización: Después de ordenar expresan a qué jugaron y cómo jugaron.
Representación: Dibujan lo que hicieron.

SESIÓN DE APRENDIZAJE Papel bond

Motivación: Observamos nuestra aula como se encuentra. Crayola,
Recuperación de saberes previos Colores
Respondemos a: ¿Qué observan?, ¿Cómo están esas aulas? ¿Esta ordenada? ¿Podemos trabajar así? Tijeras
Problematización Pinceles, etc.
¿Qué podemos hacer para que nuestra aula este ordenada?(registramos)
Propósito: Hoy día aprenderemos a ordenar nuestros materiales y a mantener ordenado nuestra aula.
INICIO

Gestión y acompañamiento de los aprendizajes: Papel sábana,

DESARROLLO

Dialogamos con los niños y niñas acerca de ¿Qué vamos hacer?, ¿Cómo lo vamos hacer?, ¿Qué plumones
necesitamos? Para ordenar nuestra aula aportando sus ideas como alternativas de solución, todas sus
respuestas son anotadas en papelotes y por equipo de trabajo ordenan los diferentes materiales del
aula.

Metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gusto? ¿En qué tuviste dificultad?
CIERRE
DE REFRIGERIO
Niños y niñas ordenadamente salimos a lavarnos las manos y luego oramos por los alimentos para Agua, jabón
luego degustar de lo que traído en las loncheras.
ACTIVIDADES

Dejar siempre limpio y ordenado el lugar donde trabaja, juega o se alimenta.

Y RECREO

La maestra invita a los niños y niñas a formar un semicírculo, para escuchar sobre sus vacaciones,
luego cada niño cuenta como paso sus vacaciones. Papel bond
Dibujan lo que más les gusto hacer durante sus vacaciones, luego exponen sus trabajos. colores
ACTIVIDAD

La maestra invita a los niños y niñas a dejar todo el material ordenado porque es hora de salida.
LITERARIA

Entonamos una canción de despedida.

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 03

FECHA : Miércoles 16 de Marzo de 2016

DENOMINACIÓN : Rotulamos los materiales del aula.
AREA CAPACIDADES INDICADORES
M. Matematiza situaciones. Agrupa objetos con un solo criterio y expresa
la acción realizada.

DESARROLLO DE LA SESIÓN
MOMEN ESTRATEGIAS MATERIALES
TOS
LA HORA DE JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
Planificación: La docente motiva a los niños y niñas a jugar en los sectores. Los niños eligen a qué Diversos
jugar. Se les recuerda que en un sector solo deben ir 5 o 6 niños. materiales en
JUEGO LIBRE EN
LOS SECTORES

Organización: Los grupos de niños organizan sus juegos y deciden con quién jugar y cómo jugar. los sectores
Ejecución: Juegan libremente. La docente observa sin alterar el ambiente.
Orden: Ordenan los materiales.
Socialización: Después de ordenar expresan a qué jugaron y cómo jugaron.
Representación: Dibujan lo que hicieron.

SESIÓN DE APRENDIZAJE Útiles escolares.

Motivación/Situación Problemática/ Observamos los materiales de nuestra aula que ya están
INICIO

ordenados y dialogamos con los niños que le falta. Papel

Recuperación de saberes previos: ¿Ustedes saben cómo se llama este material? ¿Qué nombre
Plumones,etc
colocamos a este material? Realizamos preguntas motivadoras y anotamos las respuestas: ¿Qué paso?
¿Están mezclados? ¿Qué utilizaremos para colocar nombre a cada material?, ¿En que lo escribimos?
Propósito: Hoy colocaremos nombres a todos los materiales de nuestra aula.
Gestión y acompañamiento de los aprendizajes: Cajas.
DESARR

Vivenciación con el cuerpo: Proponemos a los niños realizar el juego de Simón dice que se agrupen Útiles escolares.
OLLO

os niños que tienen polo rojo. Polo azul, etc.

Manipulación de material concreto: loa niños transcriben los nombres de los materiales.
Metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gusto? ¿En qué tuviste dificultad?
CIERRE

Evaluación: Se coloca los trabajos en la pizarra para que cada uno lo revise con sus amigos
Verbalización: los niños voluntarios indicarán de forma verbal a todos sus compañeros el criterio
utilizado para la agrupación.
 La docente invita a los niños y niñas a formar un círculo, para escuchar un cuento. Cuento.
Los niños y niñas dibujan lo que más les gusto de la actividad.
La docente invita a niños voluntarios a compartir sus trabajos.
La docente invita a los niños y niñas a dejar todo el material ordenado porque es hora de salida.
Entonamos una canción de despedida.
ACTIVIDAD
LITERARIA

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 04

FECHA : Jueves 17 de Marzo de 2016

DENOMINACIÓN : Proponemos nombres para los sectores del aula.
AREA CAPACIDADES INDICADORES
C. Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo Interviene espontáneamente sobre temas de la vida
temático. cotidiana.

DESARROLLO DE LA SESIÓN
MOMEN ESTRATEGIAS MATERIALES
TOS
LA HORA DE JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
Planificación: La docente motiva a los niños y niñas a jugar en los sectores. Los niños eligen a qué Diversosmaterial
JUEGO LIBRE EN

jugar. Se les recuerda que en un sector solo deben ir 5 o 6 niños. es en los

LOS SECTORES

Organización: Los grupos de niños organizan sus juegos y deciden con quién jugar y cómo jugar. sectores
Ejecución: Juegan libremente. La docente observa sin alterar el ambiente.
Orden: Ordenan los materiales.
Socialización: Después de ordenar expresan a qué jugaron y cómo jugaron.
Representación: Dibujan lo que hicieron.

SESIÓN DE APRENDIZAJE Papel bond

Motivación:Les mostramos unas láminas de los sectores del aula crayolas,
Recuperación de saberes previos colores
Respondemos a: ¿Qué observan?, ¿Qué sectores conoces del salón de clases?
Problematización: ¿Qué hacemos para elegir los sectores del aula y sus nombres? Anotamos sus Lámina
INICIO

respuestas.
Propósito: Interviene espontáneamente sobre el nombre de los sectores de aula.
 Gestión y acompañamiento de los aprendizajes: Papel sábana,
Ingresa al aula nuestro amigo: Pepito y felicita a los niños por tener el material ordenado en cajas o plumones
tapers Títere.
¡Qué bien! dice Pepito pero hay algo que nos falta hacer niños y es ubicar las cajas de materiales en el
sector que les corresponde ¿Ustedes alguna vez han ordenado su ropa? ¿En qué lugar lo ubicaron? y
sus útiles de aseo ¿En qué parte de la casa lo ubicaron?
¿Qué podemos hacer para ubicar nuestros materiales dentro del aula?
A través de ejemplos la maestra explica qué el aula se divide en sectores. El día de hoy ubicaremos los
materiales en los sectores que hemos mencionado. Después de colocar los materiales en cada sector.
DESARROLLO

La docente pide a los niños que observen y luego van eligiendo un nombre para cada sector.
La docente escribe las ideas que los niños exponen.
La docente preguntará a los niños ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo se sintieron?
En una hoja bond pedimos a los niños que en casa dibujen los materiales del sector que ubicamos el
día de hoy.
Metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gusto? ¿En qué tuviste dificultad?
CIERRE

Refrigerio

La maestra invita a los niños y niñas a formar un círculo y establecen las normas a tener en cuenta.
PSICOMOTRIZ

Los niños irán moviendo las partes de su cuerpo.

ACTIVIDAD

Luego los niños deben correr por todo el patio y al sonido del silbato sentarse dentro de los círculos
dibujados en el patio.
Corren, saltan, gatean y marchan alrededor del círculo dibujado en el piso.
Los niños sentados en círculo inhalan y exhalan el aire suavemente.
VIERNES 18 FIESTA DE BIENVENIDA
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 06

FECHA : Lunes 21 de Marzo de 2016

DENOMINACIÓN : Elaboramos nuestros carteles y lo decoramos.
AREA CAPACIDADES INDICADORES
C. Se apropia del sistema de escritura. Escribe a su manera siguiendo la linealidad y
direccionalidad de la escritura.

DESARROLLO DE LA SESIÓN
MOMEN ESTRATEGIAS MATERIALES
TOS
LA HORA DE JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
Planificación: La docente motiva a los niños y niñas a jugar en los sectores. Los niños eligen a qué Diversosmaterial
JUEGO LIBRE EN

jugar. Se les recuerda que en un sector solo deben ir 5 o 6 niños. es en los

LOS SECTORES

Organización: Los grupos de niños organizan sus juegos y deciden con quién jugar y cómo jugar. sectores
Ejecución: Juegan libremente. La docente observa sin alterar el ambiente.
Orden: Ordenan los materiales.
Socialización: Después de ordenar expresan a qué jugaron y cómo jugaron.
Representación: Dibujan lo que hicieron.
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Papel bond
Motivación:En el aula sobre las mesas la docente coloca cartulinas con los nombres de los niños y les crayolas,
pide que ellos busquen su nombre, con su ayuda verifican si es correcto. colores
Recuperación de saberes previos
Respondemos a: ¿Todos tenemos nombres? ¿Todos tenemos el mismo nombre? Cartulina
INICIO

Problematización: ¿Qué pasaría si no tuviéramos nombre? Anotamos sus respuestas.

Propósito: Escribe a su manera los carteles de los sectores de aula.

Gestión y acompañamiento de los aprendizajes: Papelsábana,

DESARROLLO

La maestra explica que es importante que cada uno de nosotros tenga un nombre. Así mismo cada plumones
sector del aula tiene su nombre y es necesario escribirlos.
La maestra entrega por grupos cartulinas y diversos materiales para que escriban de acuerdo a su
nivel de escritura luego decoran el contorno de cada cartel de acuerdo a su creatividad.
Pegamos los carteles en el sector que corresponde.

Metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gusto? ¿En qué tuviste dificultad?
CIERRE
DE REFRIGERIO

Niños y niñas ordenadamente salimos a lavarnos las manos y luego oramos por los alimentos para Agua, jabón
luego degustar de lo que traído en las loncheras.
ACTIVIDADES

Dejar siempre limpio y ordenado el lugar donde trabaja, juega o se alimenta.

Y RECREO

La maestra invita a los niños y niñas a formar un círculo y establecen las normas a tener en cuenta.
Los niños irán moviendo las partes de su cuerpo.
PSICOMOTRIZ

Los niños dibujan lo que más les gusto de la actividad.

ACTIVIDAD

Los niños sentados en círculo inhalan y exhalan el aire suavemente.

La docente invita a niños voluntarios a compartir sus trabajos.

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 07

FECHA : Martes22 de Marzo de 2015

DENOMINACIÓN : Entrada triunfal de Jesús a Jerusalén.

AREA CAPACIDADES INDICADORES

C. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los •Dice lo que le gusta o le disgusta del texto que le
textos escritos. leen.

DESARROLLO DE LA SESIÓN
MOME ESTRATEGIAS MATERIALES
NTOS
LA HORA DE JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
Planificación: La docente motiva a los niños y niñas a jugar en los sectores. Los niños eligen a Diversos materiales
JUEGO LIBRE EN LOS

qué jugar. Se les recuerda que en un sector solo deben ir 5 o 6 niños. en los sectores
Organización: Los grupos de niños organizan sus juegos y deciden con quién jugar y cómo
jugar.
Ejecución: Juegan libremente. La docente observa sin alterar el ambiente.
SECTORES

Orden: Ordenan los materiales.

Socialización: Después de ordenar expresan a qué jugaron y cómo jugaron.
Representación: Dibujan lo que hicieron.
 SESIÓN DE APRENDIZAJE
Motivación: La maestra lee a los niños el relato bíblico de Marcos cap. 11 del ver 1 al11, los Biblia
niños escuchan atentamente. Lamina
Recojo de saberes previos Hoja grafica
Respondemos a: ¿De qué trata la lectura?, ¿A dónde llegó Jesús? ¿Con quienes llego Jesús? Colores
INICIO

¿Qué hacia la gente? ¿Que tenías en sus manos? Crayolas.

Problematización: ¿Por qué creen que la gente recibió a Jesús con tanta alegría.
Propósito: Reflexionamos sobre la semana santa.
Gestión y acompañamiento de los aprendizajes:
DESARROLLO

La maestra muestra una lámina del domingo de ramos y dialoga con los niños sobre el
significado de la entrada triunfal a Jerusalén
. Los niños decoran su hoja gráfica.

Metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gusto? ¿En qué tuviste
CIERRE

dificultad?
GRÁFICO PLÁSTICA DE REFRIGERIO

Niños y niñas ordenadamente salimos a lavarnos las manos y luego oramos por los alimentos Agua, jabón
ACTIVIDADES

para luego degustar de lo que traído en las loncheras.

Dejar siempre limpio y ordenado el lugar donde trabaja, juega o se alimenta.
Y RECREO

La docente invita a los niños y niñas a explorar el material a utilizar. Esponja.

Los niños realizan la técnica de moteado en una dibujo plasmado en un papelote lo realizan por Témpera.
grupos. Papelote.
ACTIVIDAD

La docente invita a niños voluntarios a compartir sus trabajos.

La docente invita a los niños a dejar el material ordenado para poder salir a casa.

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 08

FECHA : Miércoles23 de Marzo de 2015

DENOMINACIÓN : Ultima cena, entrada triunfal, muerte y resurrección.

AREA CAPACIDADES INDICADORES

C. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los •Dice lo que le gusta o le disgusta del texto que le
textos escritos. leen.

DESARROLLO DE LA SESIÓN
MOME ESTRATEGIAS MATERIALES
NTOS
 LA HORA DE JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
Planificación: La docente motiva a los niños y niñas a jugar en los sectores. Los niños eligen Diversos materiales en
JUEGO LIBRE EN LOS

a qué jugar. Se les recuerda que en un sector solo deben ir 5 o 6 niños. los sectores
Organización: Los grupos de niños organizan sus juegos y deciden con quién jugar y cómo
jugar.
Ejecución: Juegan libremente. La docente observa sin alterar el ambiente.
SECTORES

Orden: Ordenan los materiales.

Socialización: Después de ordenar expresan a qué jugaron y cómo jugaron.
Representación: Dibujan lo que hicieron.

SESIÓN DE APRENDIZAJE
Motivación: La maestra lee a los niños la lectura bíblica de Marcos capítulo 14 versículo del 12
al 21, los niños escuchan atentamente.
Recojo de saberes previos
Respondemos a: ¿Qué observan?, ¿De qué trato el video?, ¿Con quién ceno Jesús?
INICIO

Problematización: ¿Por qué se llama la última cena? Anotamos sus respuestas.

Propósito: Dice lo que le gusta o le disgusta del video de la última cena.

Gestión y acompañamiento de los aprendizajes:

DESARROLLO

La maestra muestra la lámina de la última cena y los niños describen lo que observan y lo
expresan espontáneamente.
La maestra explica la traición de Judas, la muerte y resurrección de Jesús. Pide a los niños que
digan que les gustó de la historia, qué no les gustó de forma voluntaria.

Metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gusto? ¿En qué tuviste
CIERRE

dificultad?
GRÁFICO PLÁSTICA

La maestra invita a los niños y niñas a explorar el material a utilizar. Tabla de punzar.
Los niños realizan la técnica del punzado. La imagen del señor crucificado. Punzón.
La docente invita a niños voluntarios a compartir sus trabajos.
La docente invita a los niños a dejar el material ordenado para poder salir a casa.
ACTIVIDAD

JUEVES SANTO Y VIERNES SANTO

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 09

FECHA : Lunes 28 de Marzo de 2016

DENOMINACIÓN : Decoramos los carteles de nuestra línea de tiempo.
AREA CAPACIDADES INDICADORES
C. Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo Interviene espontáneamente sobre temas de la vida
temático. cotidiana.

DESARROLLO DE LA SESIÓN
MOMEN ESTRATEGIAS MATERIALES
 TOS
LA HORA DE JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
Planificación: La docente motiva a los niños y niñas a jugar en los sectores. Los niños eligen a qué Diversosmaterial
JUEGO LIBRE EN

jugar. Se les recuerda que en un sector solo deben ir 5 o 6 niños. es en los

LOS SECTORES

Organización: Los grupos de niños organizan sus juegos y deciden con quién jugar y cómo jugar. sectores
Ejecución: Juegan libremente. La docente observa sin alterar el ambiente.
Orden: Ordenan los materiales.
Socialización: Después de ordenar expresan a qué jugaron y cómo jugaron.
Representación: Dibujan lo que hicieron.

SESIÓN DE APRENDIZAJE Papel bond

Motivación:La maestra lleva una cajita que contiene cartulinas con dibujos impresos en forma de crayolas,
rompecabezas y entrega a los niños la mitad de cada figura y ellos tienen que buscar al compañero colores
que tiene la otra mitad y unir la figura y cuando tengan armados los rompecabezas describen la
imagen de cada figura. Lámina
Recuperación de saberes previos
Respondemos a: ¿Ustedes realizan estas actividades? ¿En el Jardín o en casa?
INICIO

Problematización ¿para qué nos servirá estas imágenes?

Anotamos sus respuestas.
Propósito: Con estas imágenes vamos a elaborar nuestra línea de tiempo.
Gestión y acompañamiento de los aprendizajes: Papel sábana,
La maestra explica que las actividades debemos hacerlas en orden para poder desarrollarlas plumones
adecuadamente y por eso es necesario que elaboremos nuestra línea de tiempo. Imagines.
DESARROLLO

La docente muestra las imágenes de las diferentes actividades que se realizan en aula y pide a los
niños que las decoren de forma libre utilizando diferentes materiales.
Se concluye la actividad cuando con ayuda de la docente se pega los carteles de la línea de tiempo en
el aula.

Metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gusto? ¿En qué tuviste dificultad?
CIERRE

La maestra invita a los niños y niñas a formar un círculo y establecen las normas a tener en cuenta.
PSICOMOTRIZ

Los niños irán moviendo las partes de su cuerpo.

Luego los niños se desplazan de diferentes formas: caminar, saltar, gatear por el camino marcado en
ACTIVIDAD

el piso con cinta (línea recta).

Los niños sentados en círculo inhalan y exhalan el aire suavemente.

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 10

FECHA : Martes 29 de Marzo de 2016

DENOMINACIÓN : Elaboramos nuestro cartel de asistencia y nos registramos.
AREA CAPACIDADES INDICADORES
C. Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo Interviene espontáneamente sobre temas de la vida
temático. cotidiana.

DESARROLLO DE LA SESIÓN
MOMEN ESTRATEGIAS MATERIALES
TOS
 LA HORA DE JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
Planificación: La docente motiva a los niños y niñas a jugar en los sectores. Los niños eligen a qué Diversosmaterial
JUEGO LIBRE EN

jugar. Se les recuerda que en un sector solo deben ir 5 o 6 niños. es en los

LOS SECTORES

Organización: Los grupos de niños organizan sus juegos y deciden con quién jugar y cómo jugar. sectores
Ejecución: Juegan libremente. La docente observa sin alterar el ambiente.
Orden: Ordenan los materiales.
Socialización: Después de ordenar expresan a qué jugaron y cómo jugaron.
Representación: Dibujan lo que hicieron.

SESIÓN DE APRENDIZAJE Papel bond

Motivación: Al ingresar al aula los niños tendrán que buscar sus nombres escritos en cartulina. crayolas,
Cada niño debe identificar su nombre. colores
Recuperación de saberes previos
Respondemos a: ¿Por qué sobraron algunos nombres? ¿Por qué será necesario tener un nombre? Lámina
INICIO

Problematización: ¿Qué podemos hacer para saber qué amiga o amigo falto al Jardín?
Anotamos sus respuestas.
Propósito: Interviene espontáneamente sobre la elaboración de asistencia.
Gestión y acompañamiento de los aprendizajes: Cartulinas.
DESARROLLO

La docente mostrará un calendario y explicará que nos sirve para saber qué día y fecha estamos y Goma.
podemos en consenso con los niños en una cartulina grande elaboran su cartel de asistencia pegando Plumones
sus nombres y los días de la semana y los niños van marcando con plumón el día que asistieron.

Metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gusto? ¿En qué tuviste dificultad?
CIERRE

La docente invita a los niños y niñas a formar un círculo y establecen las normas a tener en cuenta.
Los niños irán moviendo su cuerpo al ritmo de la canción: “Mi cuerpo se está moviendo”.
PSICOMOTRIZ

Silbato.
Luego los niños al sonido del silbato se desplazan corriendo por el patio y al sonido de la pandereta se Pandereta.
ACTIVIDAD

detienen en forma rápida y lenta. Cd.

Los niños sentados en círculo inhalan y exhalan el aire suavemente.

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 11

FECHA : Miércoles 30 de Marzo de 2016

DENOMINACIÓN : Elaboramos nuestras normas de convivencia en el aula.
AREA CAPACIDADES INDICADORES
P. Construye y asume normas y leyes utilizando Participa espontáneamente en la elaboración de las
conocimientos y principios democráticos. normas y acuerdos de su aula.

DESARROLLO DE LA SESIÓN
MOMEN ESTRATEGIAS MATERIALES
TOS
 LA HORA DE JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
Planificación: La docente motiva a los niños y niñas a jugar en los sectores. Los niños eligen a qué Diversosmaterial
JUEGO LIBRE EN

jugar. Se les recuerda que en un sector solo deben ir 5 o 6 niños. es en los

LOS SECTORES

Organización: Los grupos de niños organizan sus juegos y deciden con quién jugar y cómo jugar. sectores
Ejecución: Juegan libremente. La docente observa sin alterar el ambiente.
Orden: Ordenan los materiales.
Socialización: Después de ordenar expresan a qué jugaron y cómo jugaron.
Representación: Dibujan lo que hicieron.

SESIÓN DE APRENDIZAJE Papel bond

Motivación: En un bosque vivían cuatro amigos: un conejo, un sapo, un canguro y un oso. Ellos eran crayolas,
muy buenos amigos. Todas las tardes ellos disfrutaban de variados y divertidos juegos y no se colores
empujaban ni golpeaban. Después de finalizar el juego cada uno de ellos tenía la responsabilidad de
guardar los pequeños troncos con los que jugaban pero el amigo canguro era el desordenado y Cartulina
siempre dejaba su pequeño tronco y alguno de los animales lo guardaba por él, hasta que un día
decidieron reunirse y pedir al amigo canguro que guarde su tronco pues era su responsabilidad y así
los tronquitos estarían completos para poder jugar siempre. El amigo canguro reflexiono sobre lo que
había hecho y desde aquel día el también ayudaba a guardar su pequeño tronco. Todos los animales
del bosque se sentían felices de ser tan buenos amigos
Recuperación de saberes previos
Respondemos a: ¿Quiénes vivían en el bosque? ¿Con qué jugaban los animales en el bosque? ¿Cuándo
terminaba el juego que hacían los animales del bosque? ¿Qué paso con el canguro? ¿Por qué es
necesario que cada uno de nosotros tenga una responsabilidad?
Problematización: ¿Por qué es necesario tener normas en el aula? ¿Qué normas podemos
INICIO

establecer?
Anotamos sus respuestas.
Propósito: Participa en la elaboración de las normas de convivencia de aula.
Gestión y acompañamiento de los aprendizajes: Papelsábana,
DESARROLLO

La maestra con ayuda de los niños establece las normas del aula. plumones
Luego deciden elaborar un cartel de las normas de convivencia para ello la docente entrega imágenes
de las diversas normas de convivencia para que los niños pinten y decoren.

Metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gusto? ¿En qué tuviste dificultad?
CIERRE

Los niños y niñas conversan sobre el desarrollo de la actividad en el aula recuerdan las normas.
Los niños y niñas exploran el material a utilizar. Témperas.
Los niños realizan la técnica de dactilopintura. Entregamos papel y un sorbete y tempera. Papel
ACTIVIDAD

El niño que lo desea expone su trabajo expresando como lo realizó Sorbete.

PLÁSTICA
GRÁFICO

Realizamos actividades de despedida.

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 12

FECHA : Jueves 31 de Marzo de 2016

DENOMINACIÓN : Elaboramos el cartel de responsabilidades..
AREA CAPACIDADES INDICADORES
C. Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo Incorpora a su expresión normas de cortesía sencilla y
temático. cotidiana.
 DESARROLLO DE LA SESIÓN
MOMEN ESTRATEGIAS MATERIALES
TOS
LA HORA DE JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
Planificación: La docente motiva a los niños y niñas a jugar en los sectores. Los niños eligen a qué Diversosmaterial
JUEGO LIBRE EN

jugar. Se les recuerda que en un sector solo deben ir 5 o 6 niños. es en los

LOS SECTORES

Organización: Los grupos de niños organizan sus juegos y deciden con quién jugar y cómo jugar. sectores
Ejecución: Juegan libremente. La docente observa sin alterar el ambiente.
Orden: Ordenan los materiales.
Socialización: Después de ordenar expresan a qué jugaron y cómo jugaron.
Representación: Dibujan lo que hicieron.

SESIÓN DE APRENDIZAJE Papel bond

Motivación: En el aula sobre las mesas la docente coloca cartulinas con dibujos referentes a las crayolas,
responsabilidades que debemos cumplir dentro del aula. colores
Recuperación de saberes previos
Respondemos a: ¿Qué observan?, ¿Qué están haciendo los niños’? ¿Ustedes lo hacen?,etc. Lámina
INICIO

Problematización: ¿Qué podemos hacer con estas imágenes?

Propósito: Vamos hoy a elaborar nuestro cartel de responsabilidades.

Gestión y acompañamiento de los aprendizajes: Papel sábana,

DESARROLLO

La maestra explica porque es necesario elaborar un cartel de responsabilidades. plumones, goma

La maestra entregará a los niños hojas gráficas para que los niños decoren de acuerdo a su Papel crepé.
creatividad.

Metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gusto? ¿En qué tuviste dificultad?
CIERRE

La maestra invita a los niños y niñas a formar un círculo y establecen las normas a tener en cuenta.
Los niños irán moviendo las partes de su cuerpo.
PSICOMOTRIZ

patio
Luego los niños imitan a los animales: sapos, canguros, conejos.
ACTIVIDAD

Los niños sentados en círculo inhalan y exhalan el aire suavemente.

-------------------- ---------------------

V°B DIRECTORA PROFESORA

LISTA DE COTEJO
UNIDAD DIDÁCTICA: Unidad de aprendizaje Nº 01
 9
8
7
6
5
4
3
2
1
Nº

18
17
16
15
14
13
12
11
10
ORD

Nombres
Indicadores

Si
Agrupa objetos con un solo criterio y expresa la acción
realizada.
No
Si

Participa espontáneamente en la elaboración de las

normas y acuerdos de su aula.
No
Si

Nombra a sus compañeros, docentes y personal del

aula como miembros de su comunidad educativa.
No
Si

Interviene espontáneamente sobre temas de la vida

cotidiana.
No
Si

Dice lo que le gusta o le disgusta del texto que le leen.

No
Si

Escribe a su manera siguiendo la linealidad y

direccionalidad de la escritura.
No
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 07

FECHA : Martes22 de Marzo de 2015

DENOMINACIÓN : Observamos el video del domingo de Ramos.

AREA CAPACIDADES INDICADORES

C. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los •Dice lo que le gusta o le disgusta del texto que le
textos escritos. leen.

DESARROLLO DE LA SESIÓN
MOME ESTRATEGIAS MATERIALES
NTOS
LA HORA DE JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
Planificación: La docente motiva a los niños y niñas a jugar en los sectores. Los niños eligen a Diversos materiales
JUEGO LIBRE EN LOS

qué jugar. Se les recuerda que en un sector solo deben ir 5 o 6 niños. en los sectores
Organización: Los grupos de niños organizan sus juegos y deciden con quién jugar y cómo
jugar.
Ejecución: Juegan libremente. La docente observa sin alterar el ambiente.
SECTORES

Orden: Ordenan los materiales.

Socialización: Después de ordenar expresan a qué jugaron y cómo jugaron.
Representación: Dibujan lo que hicieron.
 SESIÓN DE APRENDIZAJE
Motivación: La docente y los niños observan el video del domingo de Ramos. Televisor
Recojo de saberes previos Dvd.
Respondemos a: ¿Qué observan?, ¿De qué trato el video?, ¿A dónde llegó Jesús?
Problematización: ¿Por qué creen que la gente recibió a Jesús de manera tan entusiasta?
INICIO

Anotamos sus respuestas.

Propósito: Dice lo que le gusta o le disgusta del video del domingo de Ramos

Gestión y acompañamiento de los aprendizajes:

DESARROLLO

La docente les narra la historia del domingo de ramos haciendo preguntas antes, durante y
después de la lectura.
La docente pide a los niños que digan que les gustó de la historia, qué no les gustó de forma
voluntaria

Metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gusto? ¿En qué tuviste
CIERRE

dificultad?
GRÁFICO PLÁSTICA DE REFRIGERIO

Niños y niñas ordenadamente salimos a lavarnos las manos y luego oramos por los alimentos Agua, jabón
ACTIVIDADES

para luego degustar de lo que traído en las loncheras.

Dejar siempre limpio y ordenado el lugar donde trabaja, juega o se alimenta.
Y RECREO

La docente invita a los niños y niñas a explorar el material a utilizar. Esponja.

Los niños realizan la técnica de moteado. Témpera.
La docente invita a niños voluntarios a compartir sus trabajos.
La docente invita a los niños a dejar el material ordenado para poder salir a casa.
ACTIVIDAD

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 08

FECHA : Miércoles23 de Marzo de 2015

DENOMINACIÓN :Observamos el video de la última cena.

AREA CAPACIDADES INDICADORES

C. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los •Dice lo que le gusta o le disgusta del texto que le
textos escritos. leen.

DESARROLLO DE LA SESIÓN
MOME ESTRATEGIAS MATERIALES
NTOS
 LA HORA DE JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
Planificación: La docente motiva a los niños y niñas a jugar en los sectores. Los niños eligen Diversos materiales en
JUEGO LIBRE EN LOS

a qué jugar. Se les recuerda que en un sector solo deben ir 5 o 6 niños. los sectores
Organización: Los grupos de niños organizan sus juegos y deciden con quién jugar y cómo
jugar.
Ejecución: Juegan libremente. La docente observa sin alterar el ambiente.
SECTORES

Orden: Ordenan los materiales.

Socialización: Después de ordenar expresan a qué jugaron y cómo jugaron.
Representación: Dibujan lo que hicieron.

SESIÓN DE APRENDIZAJE
Motivación: La docente y los niños observan el video de la última cena. Televisor
Recojo de saberes previos Dvd.
Respondemos a: ¿Qué observan?, ¿De qué trato el video?, ¿Con quién ceno Jesús?
Problematización: ¿Por qué se llama la última cena? Anotamos sus respuestas.
INICIO

Propósito: Dice lo que le gusta o le disgusta del video de la última cena.

Gestión y acompañamiento de los aprendizajes:

DESARROLLO

La docente les narra la historia de la última cena de Jesús haciendo preguntas antes, durante y
después de la lectura.
La docente pide a los niños que digan que les gustó de la historia, qué no les gustó de forma
voluntaria

Metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gusto? ¿En qué tuviste
CIERRE

dificultad?
GRÁFICO PLÁSTICA DE REFRIGERIO

Niños y niñas ordenadamente salimos a lavarnos las manos y luego oramos por los alimentos Agua, jabón
ACTIVIDADES

para luego degustar de lo que traído en las loncheras.

Dejar siempre limpio y ordenado el lugar donde trabaja, juega o se alimenta.
Y RECREO

La docente invita a los niños y niñas a explorar el material a utilizar. Tabla de punzar.
Los niños realizan la técnica del punzado. Punzón.
La docente invita a niños voluntarios a compartir sus trabajos.
La docente invita a los niños a dejar el material ordenado para poder salir a casa.
ACTIVIDAD

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 10

FECHA : Lunes 28 de Marzo de 2016

DENOMINACIÓN : Decoramos los carteles de nuestra línea de tiempo.
AREA CAPACIDADES INDICADORES
C. Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo Interviene espontáneamente sobre temas de la vida
temático. cotidiana.

DESARROLLO DE LA SESIÓN
MOMEN ESTRATEGIAS MATERIALES
 TOS
LA HORA DE JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
Planificación: La docente motiva a los niños y niñas a jugar en los sectores. Los niños eligen a qué Diversosmaterial
JUEGO LIBRE EN

jugar. Se les recuerda que en un sector solo deben ir 5 o 6 niños. es en los

LOS SECTORES

Organización: Los grupos de niños organizan sus juegos y deciden con quién jugar y cómo jugar. sectores
Ejecución: Juegan libremente. La docente observa sin alterar el ambiente.
Orden: Ordenan los materiales.
Socialización: Después de ordenar expresan a qué jugaron y cómo jugaron.
Representación: Dibujan lo que hicieron.

SESIÓN DE APRENDIZAJE Papel bond

Motivación:La maestra lleva una cajita que contiene cartulinas con dibujos impresos en forma de crayolas,
rompecabezas y entrega a los niños la mitad de cada figura y ellos tienen que buscar al compañero colores
que tiene la otra mitad y unir la figura y cuando tengan armados los rompecabezas describen la
imagen de cada figura. Lámina
Recuperación de saberes previos
Respondemos a: ¿Ustedes realizan estas actividades? ¿En el Jardín o en casa?
INICIO

Problematización ¿para qué nos servirá estas imágenes?

Anotamos sus respuestas.
Propósito: Con estas imágenes vamos a elaborar nuestra línea de tiempo.
Gestión y acompañamiento de los aprendizajes: Papel sábana,
La maestra explica que las actividades debemos hacerlas en orden para poder desarrollarlas plumones
adecuadamente y por eso es necesario que elaboremos nuestra línea de tiempo. Imagines.
DESARROLLO

La docente muestra las imágenes de las diferentes actividades que se realizan en aula y pide a los
niños que las decoren de forma libre utilizando diferentes materiales.
Se concluye la actividad cuando con ayuda de la docente se pega los carteles de la línea de tiempo en
el aula.

Metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gusto? ¿En qué tuviste dificultad?
CIERRE

La maestra invita a los niños y niñas a formar un círculo y establecen las normas a tener en cuenta.
PSICOMOTRIZ

Los niños irán moviendo las partes de su cuerpo.

Luego los niños se desplazan de diferentes formas: caminar, saltar, gatear por el camino marcado en
ACTIVIDAD

el piso con cinta (línea recta).

Los niños sentados en círculo inhalan y exhalan el aire suavemente.

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 11

FECHA : Martes 29 de Marzo de 2016

DENOMINACIÓN : Elaboramos nuestro cartel de asistencia y nos registramos.
AREA CAPACIDADES INDICADORES
C. Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo Interviene espontáneamente sobre temas de la vida
temático. cotidiana.
 DESARROLLO DE LA SESIÓN
MOMEN ESTRATEGIAS MATERIALES
TOS
LA HORA DE JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
Planificación: La docente motiva a los niños y niñas a jugar en los sectores. Los niños eligen a qué Diversosmaterial
JUEGO LIBRE EN

jugar. Se les recuerda que en un sector solo deben ir 5 o 6 niños. es en los

LOS SECTORES

Organización: Los grupos de niños organizan sus juegos y deciden con quién jugar y cómo jugar. sectores
Ejecución: Juegan libremente. La docente observa sin alterar el ambiente.
Orden: Ordenan los materiales.
Socialización: Después de ordenar expresan a qué jugaron y cómo jugaron.
Representación: Dibujan lo que hicieron.

SESIÓN DE APRENDIZAJE Papel bond

Motivación: Al ingresar al aula los niños tendrán que buscar sus nombres escritos en cartulina. crayolas,
Cada niño debe identificar su nombre. colores
Recuperación de saberes previos
Respondemos a: ¿Por qué sobraron algunos nombres? ¿Por qué será necesario tener un nombre? Lámina
INICIO

Problematización: ¿Qué podemos hacer para saber qué amiga o amigo falto al Jardín?
Anotamos sus respuestas.
Propósito: Interviene espontáneamente sobre la elaboración de asistencia.
Gestión y acompañamiento de los aprendizajes: Cartulinas.
DESARROLLO

La docente mostrará un calendario y explicará que nos sirve para saber qué día y fecha estamos y Goma.
podemos en consenso con los niños en una cartulina grande elaboran su cartel de asistencia pegando Plumones
sus nombres y los días de la semana y los niños van marcando con plumón el día que asistieron.

Metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gusto? ¿En qué tuviste dificultad?
CIERRE

La docente invita a los niños y niñas a formar un círculo y establecen las normas a tener en cuenta.
Los niños irán moviendo su cuerpo al ritmo de la canción: “Mi cuerpo se está moviendo”.
PSICOMOTRIZ

Silbato.
Luego los niños al sonido del silbato se desplazan corriendo por el patio y al sonido de la pandereta se Pandereta.
ACTIVIDAD

detienen en forma rápida y lenta. Cd.

Los niños sentados en círculo inhalan y exhalan el aire suavemente.

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1

FECHA : Lunes 14 de Marzo de 2016

DENOMINACIÓN : Conocemos los ambientes y personal que trabaja en nuestro jardín.
AREA CAPACIDADES INDICADORES
C. Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo Interviene espontáneamente sobre temas de la vida
temático. cotidiana.

DESARROLLO DE LA SESIÓN
MOMEN ESTRATEGIAS MATERIALES
TOS
LA HORA DE JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
Planificación: La docente motiva a los niños y niñas a jugar en los sectores. Los niños eligen a qué Diversosmaterial
JUEGO LIBRE EN

jugar. Se les recuerda que en un sector solo deben ir 5 o 6 niños. es en los

LOS SECTORES

Organización: Los grupos de niños organizan sus juegos y deciden con quién jugar y cómo jugar. sectores
Ejecución: Juegan libremente. La docente observa sin alterar el ambiente.
Orden: Ordenan los materiales.
Socialización: Después de ordenar expresan a qué jugaron y cómo jugaron.
Representación: Dibujan lo que hicieron.

SESIÓN DE APRENDIZAJE Papel bond

Motivación:ladocente y los niños entonan la canción: “Mi Jardín querido” crayolas,
Recuperación de saberes previos colores
Respondemos a: ¿Ustedes conocen su Jardín? ¿Cuántas aulas habrá en su Jardín? ¿Conocen quienes
trabajan en nuestro jardín? ¿Quieren conocerlo?

Problematización: ¿Qué haremos para conocer nuestro jardín y las personas que trabajan aquí?
INICIO

Anotamos sus respuestas.

Propósito: Hoy conoceremos los ambientes de nuestro jardín y las personas que aquí trabajan.
Gestión y acompañamiento de los aprendizajes: Papelsábana,
En consenso decidimos hacer una visita por cada una de las aulas y ambientes del Jardín y conocer a plumones
las profesoras, directora y auxiliar del jardín.

De regreso al aula, la docente dialoga con los niños sobre ¿Que observamos en la visita que
realizamos? ¿Cuántas aulas hay en nuestro jardín? ¿Cuantas profesoras? ¿Cómo se llaman?

Colorean y decoran el dibujo de su Jardín.

DESARROLLO

Metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gusto? ¿En qué tuviste dificultad?
CIERRE

.
La docente invita a los niños y niñas a formar un círculo y establecen las normas a tener en cuenta.
PSICOMOTRIZ

Los niños irán moviendo las partes de su cuerpo.

ACTIVIDAD

Se colocan los niños en una superficie grande y libre de obstáculos para que el niño tenga suficiente
espacio y se les pide dar saltitos, saltar con un solo pie y cada vez más rápido y luego vez más lento.
Los niños sentados en círculo inhalan y exhalan el aire suavemente.

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 12

FECHA : Jueves 31 de Marzo de 2016

DENOMINACIÓN :Conocemos a nuestra familia escolar.
AREA CAPACIDADES INDICADORES
P. Aplica principios, conceptos e información vinculada a Nombra a sus compañeros, docentes y personal del aula
la institucionalidad, y a la ciudadanía. como miembros de su comunidad educativa.
 DESARROLLO DE LA SESIÓN
MOMEN ESTRATEGIAS MATERIALES
TOS
LA HORA DE JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
Planificación: La docente motiva a los niños y niñas a jugar en los sectores. Los niños eligen a qué Diversosmaterial
JUEGO LIBRE EN

jugar. Se les recuerda que en un sector solo deben ir 5 o 6 niños. es en los

LOS SECTORES

Organización: Los grupos de niños organizan sus juegos y deciden con quién jugar y cómo jugar. sectores
Ejecución: Juegan libremente. La docente observa sin alterar el ambiente.
Orden: Ordenan los materiales.
Socialización: Después de ordenar expresan a qué jugaron y cómo jugaron.
Representación: Dibujan lo que hicieron.

SESIÓN DE APRENDIZAJE Títere.

Motivación: Con ayuda de un títere recordamos la visita realizada al Jardín.
Recuperación de saberes previos
La docente pregunta: ¿Qué observaron en la visita? ¿Cómo se llaman las profesoras? ¿Quiénes más
trabajan en el Jardín? ¿Serán profesoras?
INICIO

Problematización: ¿Nuestra familia escolar estará conformada sólo por profesores y alumnos?
Anotamos sus respuestas.
Propósito: Nombra a los miembros de su familia escolar.
Gestión y acompañamiento de los aprendizajes: Papelsábana,
DESARROLLO

La docente explica las funciones que desempeña cada una de las personas que trabaja en el Jardín. plumones
En una hoja los niños colorean sólo aquellas personas que trabajan en la institución(profesoras,
personal de limpieza,directora,etc)
Los niños por grupos decoran el nombre de su Jardín.

Metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gusto? ¿En qué tuviste dificultad?
CIERRE
DE REFRIGERIO

Niños y niñas ordenadamente salimos a lavarnos las manos y luego oramos por los alimentos para Agua, jabón
luego degustar de lo que traído en las loncheras.
ACTIVIDADES

Dejar siempre limpio y ordenado el lugar donde trabaja, juega o se alimenta.

Y RECREO

Los niños y niñas conversan sobre el desarrollo de la actividad en el aula recuerdan las normas.
Los niños y niñas exploran el material a utilizar. Témperas.
Los niños realizan la técnica de estarcido.
ACTIVIDAD

El niño que lo desea expone su trabajo expresando como lo realizó

PLÁSTICA
GRÁFICO

Realizamos actividades de despedida.