ENSAYOS SIMCE

LENGUAJE Y
COMUNICACIÓN
 Liliana Espinosa - Annabella Román

AYOS SIMCE LENGUAJE Y COMUNIC

Cuarto año

Con el ajuste curricular y los

aprendizajes claves
 PRIMERA EDICIÓN

SEPTIEMBRE DE 2010

Coordinación de edición:
Haydée Correa Sánchez

Diseño gráfico y diagramación:

José Miguel Campos Rodríguez

Impreso por:
Imprenta Maval Ltda.

Derechos reservados I.S.B.N.:

978-956-312-125-4

NINGUNA PARTE DE ESTA PUBLICACIÓN, INCLUIDO EL DISEÑO DE LA CUBIERTA, PUEDE SER REPRODUCIDA,
ALMACENADA O TRANSMITIDA EN MANERA ALGUNA NI POR NINGÚN MEDIO, YA SEA ELÉCTRICO, QUÍMICO,
MECÁNICO, ÓPTICO, DE GRABACIÓN O DE FOTOCOPIA, SIN PERMISO PREVIO POR ESCRITO DEL EDITOR.
 ENSAYOS SIMCE LENGUAJE Y

INTRODUCCIÓN

El presente libro se configura como un material de apoyo útil y práctico para desarrollar con los alumnos
de 4° año de Enseñanza Básica una serie de ensayos SIMCE en el sector de aprendizaje de Lenguaje y
Comunicación. A continuación, el detalle de las bases teóricas que sustentan los contenidos propuestos.

MARCO CONCEPTUAL

La lectura

Leer, más que un simple acto mecánico de descifrado de signos gráficos, es, por encima de todo, un acto
de razonamiento hacia la construcción de una interpretación del mensaje escrito, a partir de la información
que proporciona el texto y los conocimientos del lector.

Las lecturas más queridas son aquellas que nos han emocionado por el relato o que hemos com- partido
con alguien cercano, en un espacio grato y acogedor. La lectura eficiente es una tarea compleja que depende de
procesos perceptivos, cognitivos y lingüísticos.

La interacción entre el lector y el texto es el fundamento de la comprensión. En este proceso de

comprender, el lector relaciona la información que el autor le presenta con la información almacenada en su
mente; este acto de relacionar la información nueva con la antigua es el proceso de la compren- sión.

Cuando un lector comprende lo que lee está aprendiendo; en la medida en que su lectura le informa, le permite
acercarse al mundo de significados de un autor y le ofrece nuevas perspectivas u opiniones sobre determinados
aspectos. En la lectura se da un proceso de aprendizaje no intencionado, incluso cuando se lee por placer.

En el trabajo de comprensión lectora se deben incluir tres componentes o elementos fundamen- tales:

• El desarrollo de información previa y del vocabulario.

• La configuración de determinados procesos y habilidades.
• La correlación de la lectura y la escritura.

Los tres elementos no funcionan separadamente, sino que están interrelacionados y yuxtapuestos para dar
forma a la enseñanza de la comprensión.

Es importante desarrollar en los alumnos un pensamiento reflexivo y crítico que les permita discri- minar
entre toda la información que los rodea. Desarrollar habilidades para acceder a la información implica que el
alumno o alumna pueda aprender a buscar, evaluar, utilizar y comunicar esa información. La autonomía en la
realización de estos procesos debe estimularse y trabajarse desde la educación prebásica.

Por eso, una de las preocupaciones de los profesores es que los estudiantes aprendan a pensar, que razonen
sobre sus propios pensamientos, que identifiquen los procesos mentales que los llevan a aprender
exitosamente. Al utilizar este texto se sugiere a los docentes que antes de someter a los alumnos a la aplicación
de cada ensayo, trabajen las habilidades que se hacen presentes al momento
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de enfrentarse a un texto escrito. “Aprender a comprender” es un desafío que debemos asumir. Hoy en día se
sostiene que el conocimiento se almacena en estructuras de conocimiento y la compren- sión es considerada
como el conjunto de las fases que intervienen en los procesos implicados en la formación, elaboración,
notificación e integración de dichas estructuras. El nivel de comprensión de un texto equivaldría, pues, a la
creación, modificación, elaboración e integración de estas estructuras, es decir, al grado en que la información
que conlleva el texto es integrada en ellas. En este sentido, se concede una importancia crucial a los procesos
de inferencia en la comprensión lectora.

En el área de lectura, los aprendizajes claves son los que a continuación se describen:

• Extraer información explícita, distinguiéndola de otras próximas semejantes.

• Realizar inferencias de causa-efecto y secuencia para captar su significado.
• Argumentar: aprendizaje que evidencia las mayores dificultades para los alumnos y, en con- secuencia,
donde se encuentran las mayores deficiencias. En argumentación es necesario que los estudiantes opinen sobre
características y comportamientos de personas o personajes y sobre hechos presentados en los textos leídos.
• Incrementar el vocabulario, reconociendo a partir de claves contextuales el significado de pa- labras y
expresiones no familiares provenientes de las lecturas. De esta forma, los alumnos podrán utilizar los
conceptos con propiedad y con mayor apropiación para enfrentar un texto escrito.

Cada uno de estos aprendizajes se evidenciará en los ensayos, y los alumnos deberán ir desarrollan- do las
distintas habilidades de comprensión lectora, puestas en juego, al contestar cada pregunta.

Por otra parte, también encontramos en cada ensayo la presencia de los niveles de logro que han alcanzado
los alumnos, según lo señalado en los mapas de progreso. Así, será revelador para los docentes ir ubicando a
los alumnos con cada aplicación; además, cabe destacar que estos ensayos van explicitando con sus actividades
las dimensiones del aprendizaje; la progresión de diferentes tipos de textos literarios y no literarios que se leen
de creciente extensión; la construcción del significado a través del uso de diversas estrategias que orientan al
logro de la comprensión y la reflexión y evalua- ción de los textos que los estudiantes deben ser capaces de
realizar a partir de sus propias ideas y experiencias.

Los alumnos de término escolar en 4° año deben tener afianzados los aprendizajes que se señalan
en la descripción del mapa de progreso Nivel 2 de Lectura.

Nivel 2 Mapa de Lectura (meta de 4° año)

Lee comprensivamente textos de estructura simple que abordan contenidos reales o imaginarios, algunos
de los cuales pueden ser poco familiares. Extrae información explícita, distinguiéndola de otras
próximas y semejantes. Infiere relaciones de causa, efecto y secuencia referidas a infor- mación central del
texto. Comprende el sentido global del texto integrando información explícita e implícita. Opina sobre
contenidos de lo leído, apoyándose en la información extraída.
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La escritura

Para adquirir buen dominio de la escritura es necesario haber pasado antes por el dominio de la oralidad.
Cuanto mayor sea la comprensión de las palabras que se pronuncian con la certeza de que fluyen lógicamente
para ser evocadas luego como reminiscencias y cuanta mayor conciencia se tenga sobre la importancia del
sonido y la gestualidad, mayor precisión se tendrá en el momento de acceder a la elaboración escrita, ya que
toda teoría del texto escrito parte de la teoría y el dominio de la oralidad: “La escritura no es más que la
institución, posterior al habla, que parece destinada a fijar por medio de un grafismo lineal: todas las
articulaciones que ya han aparecido en la oralidad quedan fijadas en la escritura... lo que está fijado por la
escritura es entonces un discurso que hubiéramos podido decir, pero precisamente se escribe porque no se lo
dice” (Ricoeur 1999: 87).

Entendiendo que la escritura espontánea es el último nivel al que deben acceder los estudiantes, es
necesario explicitar el reconocimiento y manejo de los aprendizajes claves para alcanzar este nivel. Estos
aprendizajes son: manejo de una variedad de textos escritos; orden y redacción de sus ideas; presencia de
algunos aspectos formales, tales como el uso de las palabras y de los aspectos morfo- sintácticos, y de
ortografía. Por lo tanto, es necesario desarrollar actividades tendentes a mejorar esta habilidad, ya que los
estudiantes presentan falencias en esta área.

Se deben proporcionar actividades con textos de complejidad creciente, cautelando el manejo de ideas
variadas con orden y coherencia, la utilización de una caligrafía legible y la correcta aplicación de las reglas
ortográficas.

En el mapa de escritura se espera que los alumnos alcancen los niveles de logro adecuados al curso en que
se encuentran, es decir, 4° básico. Estos aprendizajes tienen directa relación con los conceptos claves antes
señalados.

Nivel 2 Mapa de Escritura (meta de 4° año)

Escribe textos breves de intención literaria y no literarios para expresarse, narrar y describir.
Organiza varias ideas o informaciones sobre un tema central, utilizando un vocabulario variado y de
uso frecuente. Utiliza oraciones simples y compuestas de uso habitual, respetando la orto- grafía
literal y puntual necesaria para la legibilidad.
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AJUSTE CURRICULAR

El ajuste curricular se orienta al aprendizaje de conocimientos, habilidades y actitudes que desa- rrollen
competencias generales (básicas, claves) que facilitan, y son requeridas, en el desenvolvimiento de los sujetos en
diversos ámbitos personales, sociales, ciudadanos, laborales y de estudios.

Cada competencia es un sistema de acción complejo que se construye en una combinación inte-
rrelacionada de habilidades prácticas y cognitivas, conocimiento, motivación, orientaciones valóricas,
actitudes, emociones, que en conjunto se pueden movilizar para una acción efectiva.

La competencia tiene una estructura mental “interna” al sujeto; es decir, requiere un conjunto de
conocimientos, habilidades, capacidades o disposiciones incorporados en los individuos, lo que se describe en
el Marco Curricular.

Las competencias se desarrollan progresivamente a lo largo de la vida y se verifican en la práctica, en la

acción en contextos determinados, lo que se describe en los Mapas de Progreso. Éstos especi- fican lo que debe
alcanzar el estudiante en determinado nivel y constituyen, por ello, una herramienta importante de tener
presente al momento de evaluar a un alumno y apreciar su nivel de desempeño.

USO DEL TEXTO

Este libro está dividido en tres partes:

• Una serie de siete ensayos de lectura orientados a practicar las habilidades y destrezas que deben estar
incorporadas en el trabajo desarrollado con los alumnos. Estos ensayos permiten evaluar en qué medida se
están logrando los aprendizajes en el área de la lectura.
• Siete ensayos de producción de textos, con los indicadores que se deben considerar al momento de
aplicarlos con los alumnos.
• Ejercicios prácticos de producción de textos. Son siete ensayos y se ha considerado la incorpo- ración de
aprendizajes claves en lectura y escritura.

Los dos primeros ensayos son pruebas con un nivel de exigencia mínima, para comenzar a practi- car. En
ellos se señalan ítemes con aprendizajes de tipo inicial según los niveles de logro. Los demás ensayos cuentan
con preguntas de mayor exigencia que los alumnos deben manejar para obtener resultados de orden medio y
avanzado. Se recomienda aplicar un ensayo de comprensión lectora con respuestas de selección múltiple y,
conjuntamente, una sección de producción de texto.

Cada ensayo cuenta con una tabla de vaciado donde se podrán registrar los resultados de cada alumno,
considerando los conceptos de aprendizaje logrado (L) y no logrado (NL); de esta forma se podrán
visualizar en detalle los logros y avances obtenidos por cada uno de ellos, así como sus deficiencias, si las
hubiera, lo que permitirá reforzar a tiempo aquellos aprendizajes que aún falta por afianzar y, además,
continuar avanzando para lograr aprendizajes de calidad.

Tanto las pruebas de comprensión lectora como las de producción de textos cuentan con pautas de
corrección.

Se sugiere trabajar al inicio del año escolar los dos ensayos que tienen un nivel de dificultad menor, pues
servirán como etapa de diagnóstico para detectar el nivel de aprendizaje que tienen los alumnos. Antes de las
vacaciones de invierno se pueden realizar los otros dos ensayos, para verificar el avance obtenido. Los últimos
tres ensayos deben aplicarse espaciadamente, antes de la fecha determinada a nivel nacional; esto indicará el
nivel alcanzado por los alumnos durante el año.
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Entre la aplicación de cada ensayo se deben trabajar los aprendizajes exigidos y reforzar los ya afianzados.
Los alumnos deben familiarizarse con la forma de preguntar y de contestar las pruebas estandarizadas. Se debe
insistir en que lean muy bien las preguntas antes de responder, para no equivocarse.

En cuanto a la escritura creativa o espontánea, si bien es cierto el SIMCE aún no evalúa esta área, debemos
estar preparados para desarrollar estrategias que ayuden a mejorar los desempeños de la producción de textos
escritos. Con este fin, se incluye una serie de evaluaciones con sus correspon- dientes indicadores para
ejercitar dicha área.

También se anexa un capítulo con ejercicios para reforzar la escritura creativa con una serie de actividades
didácticas, mostradas en secuencia, tales como la descripción, escritura de narraciones, historias, etc. Junto con
ellas, se contempla el ejercicio de elaborar escritos de los diferentes tipos de texto.

En suma, este libro que presentamos reúne de una sola vez el material necesario y efectivo no sólo para los
alumnos, sino también para los profesores, como apoyo y guía en su trabajo pedagógico en aula.
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ÍNDICE

Introducción.....................................................................................................................................................7
Marco conceptual........................................................................................................................................7
La lectura...............................................................................................................................................7
La escritura............................................................................................................................................9
Ajuste curricular........................................................................................................................................10
Uso del texto.............................................................................................................................................10

Ensayos SIMCE lectura.................................................................................................................................15

Primer ensayo............................................................................................................................................17
Hoja de respuestas...............................................................................................................................24
Pauta de corrección..............................................................................................................................25
Registro de habilidades y competencias..............................................................................................26
Segundo ensayo........................................................................................................................................28
Hoja de respuestas...............................................................................................................................36
Pauta de corrección..............................................................................................................................37
Registro de habilidades y competencias..............................................................................................38
Tercer ensayo............................................................................................................................................40
Hoja de respuestas...............................................................................................................................47
Pauta de corrección..............................................................................................................................48
Registro de habilidades y competencias..............................................................................................49
Cuarto ensayo............................................................................................................................................51
Hoja de respuestas...............................................................................................................................59
Pauta de corrección..............................................................................................................................60
Registro de habilidades y competencias..............................................................................................61
Quinto ensayo...........................................................................................................................................63
Hoja de respuestas...............................................................................................................................71
Pauta de corrección..............................................................................................................................73
Registro de habilidades y competencias..............................................................................................74
Sexto ensayo.............................................................................................................................................76
Hoja de respuestas...............................................................................................................................83
Pauta de corrección..............................................................................................................................84
Registro de habilidades y competencias..............................................................................................85
Séptimo ensayo.........................................................................................................................................87
Hoja de respuestas...............................................................................................................................94
Pauta de corrección..............................................................................................................................95
Registro de habilidades y competencias..............................................................................................96

Ensayos SIMCE producción de textos...........................................................................................................99

Primer ensayo..........................................................................................................................................101
Segundo ensayo......................................................................................................................................103
Tercer ensayo..........................................................................................................................................105
Cuarto ensayo..........................................................................................................................................107
Quinto ensayo.........................................................................................................................................109
Sexto ensayo...........................................................................................................................................111
Séptimo ensayo.......................................................................................................................................113
Tabla de especificaciones para evaluar producción de textos......................................................................115

Ejercicios de producción de textos..............................................................................................................117

Describamos las cosas.............................................................................................................................119
Describamos a las personas....................................................................................................................123
Describamos a los animales....................................................................................................................125
Aprendamos a redactar...........................................................................................................................127
ENSAYOS SIMCE LECTURA
 ENSAYOS SIMCE LENGUAJE Y

PRIMER ENSAYO

I. Lee este texto y responde las preguntas que vienen a continuación.

El caballo y el asno

Un hombre tenía un caballo y un asno. Un día que ambos iban camino a la ciudad, el asno,
sintiéndose cansado, le dijo al caballo:

–Toma una parte de mi carga si te interesa mi vida.

El caballo, haciéndose el sordo, no dijo nada, y el asno cayó, víctima de la edad, y murió allí mismo.
Entonces el dueño echó toda la carga encima del caballo, incluso la piel del asno. Y el caballo,
suspirando dijo:

–¡Qué mala suerte tengo! ¡Por no haber querido cargar con un ligero fardo, ahora tengo que cargar
con todo y hasta con la piel del asno encima!

“Cada vez que no tiendes la mano para ayudar a tu prójimo que honestamente te
lo pide, sin que lo notes en ese momento, en realidad te estás perjudicando a ti
mismo.”

1. ¿Qué tipo de texto es?

a. Un cuento.
b. Una fábula.
c. Un mito.
d. Una leyenda.

2. ¿Cuáles son sus características?

a. Su historia es real.
b. Deja una enseñanza.
c. Sus personajes son personas.
d. Sus personajes tienen características humanas y deja una enseñanza.
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3. ¿Qué significa “hacerse el sordo”?

a. No querer escuchar.
b. Tener mala suerte.
c. Tener los oídos tapados.
d. No escuchar nada.

4. ¿Por qué murió el asno?

a. Porque el caballo lo mató.

b. Porque se quebró una pata.
c. Porque estaba viejo..
d. Porque el dueño lo maltrataba.

5. ¿Estás de acuerdo con la moraleja del texto?

Sí: ............
No: ............

¿Por qué? ..........................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................

II. Lee estos textos, tu opinión es importante.

TEMA: EL OCIO

A mí no me gusta estar ociosa, yo siempre Qué alegría no tener nada que hacer, yo
estoy haciendo alguna actividad, como: coser un siempre estoy flojeando, sin ganas de nada. Me gusta
vestido para mi hermana menor, leer un libro o ir a estar tirada en la cama viendo televisión y comiendo
nadar a la piscina del estadio, que está cerca de mi un rico plato de papas fritas con bebida. A mí
casa. No me gusta estar sin hacer nada. Siempre generalmente se me olvida hacer las tareas y prefiero
estoy ocupada haciendo las tareas o trabajos que estar acostada y no repasar las materias del colegio.
me dan en el colegio.
Bárbara
Estefanía

Hola, me llamo Nancy, el tiempo de ocio es para Yo soy una persona muy estudiosa, me encanta
ocuparme en hacer lo que yo quiera. En general soy disponer de un tiempo de ocio para ocuparme de
muy responsable con mis obligaciones; sin embargo, hacer lo que yo quiera. Siempre soy la primera del
el tiempo libre lo dedico a hacer deporte, escuchar curso porque me gusta destacar, repaso las
música y salir con mis amigas. materias del día y escribo un resumen de lo
aprendido. Pero a pesar de esto, yo también me
Nancy divierto con mi prima Isabel. Todos los fines de
semana salimos en bicicleta al parque, para hacer
ejercicio y disfrutar estar al aire libre.
Amaranta
 ENSAYOS SIMCE LENGUAJE Y

6. Según los textos, ¿a quién no le gusta estar ociosa?

a. Bárbara.
b. Estefanía.
c. Nancy.
d. Amaranta.
7. ¿Quién no hace deporte, según el texto?
a. Amaranta.
b. Bárbara.
c. Nancy.
d. Estefanía.
8. A Nancy le gusta:
a. Escuchar música y salir con sus amigas.
b. Coser su ropa.
c. Andar en bicicleta.
d. Ver televisión.
9. A Amaranta le gusta:
a. Salir a andar en bicicleta.
b. Comer papas fritas.
c. Leer un libro.
d. Nadar en la piscina.
10. ¿Con cuál de ellas te identificas?
.................................................¿Por qué?................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................

III. Observa con atención las siguientes imágenes y responde las preguntas.

1 2 3

4 5
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11. Si deseas entretenerte, qué tipo de texto usarías:

a. Una carta.
b. Una receta.
c. Un cuento.
d. Una noticia.

12. Si deseo vender una cosa recurro al:

a. Libro de recetas.
b. Diccionario.
c. Diario.
d. Libro de cuentos.

13. El país de las hadas es el título de:

a. Una noticia.
b. Un libro de cuentos.
c. Un recetario.
d. Una invitación.

14. El número 1 lo utilizas para:

a. Obtener información.
b. Saber de alguien que está lejos.
c. Hacer un postre.
d. Estudiar.

15. El número 5 lo utilizas para:

a. Informar a alguien sobre un acontecimiento.

b. Invitar a alguien a un acontecimiento.
c. Entretener a alguien con el mensaje.
d. Saber de alguien.

IV. Observa lo que aparece en el recuadro y responde las preguntas.

Araña: Nombre que se le da a cual-

quier animal artrópodo
Arañada: Muchedumbre de arañas
Arañado: Plancha arañado superfi-
cialmente con punzones muy finos
Arañador: Que araña
Arañagato: Planta medicinal
Arañamiento: Acción de arañar o
arañarse
Arañando: Dificultosamente, a du-
ras penas
Arañar: Rasgar ligeramente el cutis
con las uñas, un alfiler, etc.
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16. El afiche nos presenta:

a. Una obra de teatro.

b. Un mensaje.
c. Un circo.
d. Un cuento.

17. La palabra que está inmediatamente antes de arañador en el diccionario es:

a. Araña.
b. Arañado.
c. Añoranza.
d. Arañita.

18. La característica común de todos estos tipos de textos es que:

a. Entretienen.
b. Avisan.
c. Enseñan.
d. Informan.

19. La revista habla sobre:

a. El VIH (sida).
b. El parto.
c. La alimentación sana.
d. Cuidados del cuerpo.

20. La lectura de las instrucciones es necesaria porque:

a. Aprovecho mejor el producto.

b. Ahorro tiempo.
c. Lo utilizo correctamente.
d. Todas las anteriores.

21. ¿Cuál de los textos corresponde a la siguiente descripción?

Nos informa, tiene como objetivo informar a mucha gente en el mismo momento, tiene un
tiempo determinado de uso, está escrito en una sola plana.

a. Instructivo.
b. Afiche.
c. Revista.
d. Diccionario.

22. ¿En qué calles se instalará el circo?

a. Brasil con Alameda.

b. Los Zapatitos con Alameda.
c. Alameda con General Velásquez.
d. General Velásquez con Los Zapatitos.
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V. Lee con atención este texto:

–¿Sabes cómo son las casas de los esquimales? –le pregunté.

–Viven en iglús –me contestó Sergio.
–¿Y de qué están hechas?
–Están hechas con bloques de hielo y son redondas –dijo Sergio.
–¿Y qué idioma hablan? –le pregunté.
–No sé –dijo Sergio. Preguntémosle a mi tío Pablo.
–Tío, ¿en qué idioma hablan los esquimales?
–Hablan en danés o groenlandés –contestó mi tío Pablo. Viven en Alaska y allá hace mucho frío, porque sólo hay
hielo.
–¿Y qué comen los esquimales? –preguntó Sergio.
–Su alimento principal es el pescado.
–¿Y Alaska queda muy lejos? –le pregunté.
–Sí, queda muy lejos y tienes que ir muy abrigado para no enfermarte con el frío.

23. ¿Qué tipo de texto es?

a. Un diálogo.
b. Una receta.
c. Un instructivo.
d. Una carta.

24. ¿Cuántas personas aparecen?

a. Dos personas.
b. Tres personas.
c. Cuatro personas.
d. No se puede saber.

25. Las palabras Sergio, Pablo y Alaska son:

a. Adjetivos.
b. Verbos.
c. Sustantivos comunes.
d. Sustantivos propios.
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VI. Lee el siguiente texto y luego responde.

Herida de amor
(anónimo)

Tarde vestida de melancolía, era mayo, lo recuerdo bien... el paisaje me abrazaba,

tan desolado y gris,
como mi alma, sin rumbo, desde que no estás aquí. Caprichosas caían las hojas, como si el cielo las llorara sobre una tie
Sí, una tarde de esas para olvidar...

26. La estación del año que evoca el poema es:

a. Primavera.
b. Verano.
c. Otoño.
d. Invierno.

27. ¿Qué significa “parece que el cielo llorara”?

a. Cuando llueve.
b. Cuando caen las hojas.
c. Cuando nieva.
d. Cuando corre viento.

28. La función de los poemas es:

a. Entretener.
b. Persuadir.
c. Informar.
d. Educar.

29. ¿En qué momento del día ocurre?

a. En la mañana.
b. En la tarde.
c. En la noche.
d. Al amanecer.

30. ¿Cuál es la idea central del poema?

a. El olvido.
b. La amistad.
c. El reencuentro.
d. El desamor.
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HOJA DE RESPUESTAS ENSAYO N° 1

Nombre: ……………………………………….........................…….......…………..........…………………...
Curso: ……...……………………………………… Fecha: ……………………………………..…………….

1 A B C D
2 A B C D
3 A B C D
4 A B C D
5 REDACTAR
6 A B C D
7 A B C D
8 A B C D
9 A B C D
10 REDACTAR
11 A B C D
12 A B C D
13 A B C D
14 A B C D
15 A B C D
16 A B C D
17 A B C D
18 A B C D
19 A B C D
20 A B C D
21 A B C D
22 A B C D
23 A B C D
24 A B C D
25 A B C D
26 A B C D
27 A B C D
28 A B C D
29 A B C D
30 A B C D
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5. ¿Estás de acuerdo con la moraleja del texto?

Sí: ...........
No: ...........

¿Por qué? ..........................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................

10. ¿Con cuál de ellas te identificas?

................................................. ¿Por qué?................................................................................................

........................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................

PAUTA DE CORRECCIÓN ENSAYO N° 1

Puntaje ideal: 30 Puntaje real: .......... Puntaje media: .......... Puntaje obtenido: ........... Nota: ............

Pregunta Respuesta Pregunta Respuesta

1 B 16 C
2 D 17 B
3 A 18 D
4 C 19 A
5 Sí - No redacción 20 D
6 B 21 B
7 B 22 C
8 A 23 A
9 A 24 B
10 Evaluar redacción 25 D
11 C 26 C
12 C 27 B
13 B 28 A
14 B 29 B
15 B 30 D
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REGISTRO DE HABILIDADES Y COMPETENCIAS ENSAYO Nº 1

Realice la tabulación por pregunta y observe el logro de los aprendizajes claves de comprensión lectora. Conceptos:
logrado (L) - no logrado (NL).

Pregunta Aprendizajes Nº de lista alumnos(as) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 etc.

claves
Indicadores
1 Reconocimiento de Distinguen tipos de textos a partir de
texto su contenido.

2 Reconocimiento de Distinguen tipos de textos a partir de

texto su contenido.

3 Inferencia simple Realizan inferencias para captar su

sentido global.

4 Inferencia simple Realizan inferencias de hechos y

detalles para captar su sentido
global.

5 Argumentación Opinan sobre características y

comportamientos de personas y
personajes y sobre hechos pre-
sentados en textos leídos.

6 Extraer información Realizan inferencias de hechos y

detalles para captar su sentido
global.

7 Extraer información Realizan inferencias de hechos y

detalles para captar su sentido
global.
8 Extraer información Realizan inferencias de hechos y
detalles para captar su sentido
global.

9 Extraer información Realizan inferencias de hechos y

detalles para captar su sentido
global.
10 Argumentación Opinan sobre características y
comportamientos de personas y
personajes y sobre hechos pre-
sentados en textos leídos.
11 Reconocimiento de Distinguen tipos de textos a partir de
texto su contenido.
12 Reconocimiento de Distinguen tipos de textos a partir de
texto su contenido.
13 Reconocimiento de Distinguen tipos de textos a partir de
texto su contenido.

14 Reconocimiento de Distinguen tipos de textos a partir de

texto su contenido.

15 Extraer información Realizan inferencias para captar el

propósito del autor.

16 Reconocimiento de Distinguen tipos de textos a partir de

texto su contenido.

17 Incremento de Reconocen uso del diccionario a

vocabulario partir de claves contextuales.
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Pregunta Aprendizajes Nº de lista alumnos(as) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 etc.

claves
Indicadores
18 Extraer información Realizan inferencias para captar el
propósito del autor.

19 Extraer información Extraen información explícita dis-

explícita tinguiéndola de otras próximas y
semejantes.

20 Reconocimiento de Distinguen tipos de textos a partir de

texto su contenido.

21 Reconocimiento de Distinguen tipos de textos a partir de

texto su contenido.

22 Extraer información Extraen información explícita dis-

explícita tinguiéndola de otras próximas y
semejantes.

23 Reconocimiento de Distinguen tipos de textos a partir de

texto su contenido.

24 Extraer información Extraen información explícita dis-

explícita tinguiéndola de otras próximas y
semejantes.
25 Incremento de Reconocen categorías gramatica- les
vocabulario a partir de claves contextuales.

26 Extraer información Realizan inferencias para captar su

sentido global.

27 Extraer información Realizan inferencias para interpre- tar

lenguaje figurado y captar su
sentido global.

28 Reconocimiento de Realizan inferencias para captar el

texto propósito del autor.

29 Extraer información Realizan inferencias para captar su

sentido global.

30 Extraer información Realizan inferencias para identi- ficar

la idea principal y captar su sentido
global.
 BIBLIOGRÁFICA INTERNACIONAL LTDA. • DERECHOS

SEGUNDO ENSAYO

I. Lee este texto y responde las preguntas que vienen a continuación.

La librería de don Francisco

Don Francisco tenía una librería y a su hijo Jaime le gustaba mucho leer, aunque era una persona
tímida. En cambio, a don Francisco le gustaba compartir con todo el mundo, conversaba largamente con sus
clientes y adornaba la librería colocando muchas flores de colores. Él era muy amable. Su librería era un
lugar muy especial, todos los que entraban se sentaban en unos sillones muy cómodos a leer cualquier
libro que quisieran y les ofrecía un té o café.

Todas las mañanas abría su librería a las 9:00 horas y pasaba allí todo el día. Vendía muchos libros,
sobre todo en diciembre para regalar en Navidad.

–Buenos días, don Francisco, ¿tiene un libro de cocina?

–Sí, Marcela, siéntate, te lo mostraré. Mira, viene con dibujos. ¿Te gusta?
–Sí, sí, me lo llevo.
–¡Hola, Cristian! ¡Qué lindo sombrero tienes! ¿Cómo estás?
–Bien, bien. Vengo porque necesito un libro que explique cómo se siembran los vegetales: las papas,
zanahorias y cebollas.
–Siéntate y tómate un té mientras lo busco –le dice a Cristian y le da una palmadita en la ca- beza.

El timbre de la puerta no dejaba de sonar. Don Francisco tenía mucho trabajo.

–Margarita entró con su hija Javiera, que cumplía cinco años ese día y como ya sabía leer, quería regalar a su
hija un libro de cuentos.
–¿Qué libro quieres, Javiera? –le dijo don Francisco.
–Quiero el cuento de la Cenicienta.
–Y usted, ¿qué desea? –preguntó a otro señor que acababa de entrar.
–Me gustaría leer un libro para aprender magia y mostrárselo a mis amigos.
–En seguida se lo doy.

En la librería de don Francisco todos encontraban los libros que necesitaban, por eso era tan famosa y
siempre estaba llena de gente. Don Francisco era muy querido por todos los ve- cinos.
 ENSAYOS SIMCE LENGUAJE Y

1. ¿De qué tipo de texto se trata?

a. Un texto narrativo.
b. Un texto informativo.
c. Un texto instructivo.
d. Un texto normativo.

2. La idea principal del texto es:

a. La librería de don Francisco.

b. Los libros de cuentos que más se vendían.
c. Los libros que más se vendían en Navidad.
d. Todo el mundo encontraba el libro que quería.

3. Cristian quería un libro de:

a. Cuentos.
b. Magia.
c. Cocina.
d. Huertos.

4. Según el texto se puede decir que don Francisco vendía muchos libros porque era:

a. Trabajador y estricto.
b. Trabajador y amable.
c. Amable y tímido.
d. Amable y delgado.

5. Responde las preguntas 5, 6 y 7 apoyándote en esta frase: “Por

eso era tan famosa y siempre estaba llena de gente” La

palabra subrayada corresponde a:

a. Un sustantivo.
b. Un adverbio.
c. Un verbo.
d. Un adjetivo.

6. El sujeto de la oración es:

a. Sujeto expreso.
b. Sujeto expreso nominativo.
c. Sujeto tácito.
d. No se puede determinar.

7. ¿De quién se habla en la oración?

a. De don Francisco.
b. De su hijo Jaime.
c. De la librería.
d. De Margarita.
 BIBLIOGRÁFICA INTERNACIONAL LTDA. • DERECHOS

8. ¿Cuál de estas oraciones no corresponde al texto?

a. Don Francisco ofrecía un té a sus clientes.
b. En la librería había mucho trabajo.
c. En Navidad bajaba la venta de libros.
d. La librería era un lugar especial.

9. ¿Te gustaría ser como don Francisco? Sí:

............
No: ............

¿Por qué? ..........................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................

II. Lee este texto y responde.

Paseo de las flores

(Rodrigo Lira)

De un cerro entre los cerros en la escarpada ladera, estaban las flores silvestres, ofreciendo sin pudores sus colores;
un hombre que sólo las ve, al escoger unas cuantas cortar sus tallos, para componer un ramo
del agreste monte salpicadas flores.

Paso yo y arranco, corto tontamente, defenestro, mutiladas van quedando aquellas matas tras mis pasos; y en bajand
y deslizo con violencia, sujetando en una mano el ramillete de flores que sin pesticidas ni abono, sin podas ni vitam
a los bordes de un canal de agua de riego, en la tierra angosta de ese cerro.

10. Este texto corresponde a:

a. Un cuento.
b. Un poema.
c. Una noticia.
d. Un aviso.
 ENSAYOS SIMCE LENGUAJE Y

11. Se aprecian en su estructura:

a. 2 estrofas y 15 versos.
b. 15 estrofas y 2 versos.
c. Sólo dos estrofas.
d. Ninguna es correcta.

12. El tema central del poema es:

a. La tierra entre los cerros.

b. El paseo de las flores.
c. El agreste monte de las flores.
d. Ninguna es correcta.

13. ¿Dónde crecen las flores?

a. En la orilla del camino.

b. En los bordes del canal.
c. A la orilla del río.
d. En el monte.

14. ¿Qué significa el verso “y en bajando el declive de la falda me resbalo”?

a. Caerse de la orilla del cerro.

b. Caerse en el cerro.
c. Caerse en la punta del cerro.
d. Subir el cerro.

III. Lee cada texto y responde.

El león Chasquita El zoológico

Había una vez un león que caza- ba en la selva. Él eraEnelelprimero

zoológico
en comer,
viven animales
luego lo de
hacían
todolos
el mundo.
demás leL

1 2
Mi zoológico ¡Visite el Parque Metropolitano!

Yo tengo dos perros, un hámster, un loro, un conejo yTraiga

un gato. Yofamilia
a su no creoalque sean tantos
zoológico animales,¡No
de Santiago. pero
se
Precio a todo público: $2.500
Abierto de martes a domingo
BIBLIOGRÁFICA INTERNACIONAL LTDA. • DERECHOS

15. ¿En qué se asemejan los textos 2 y 3?

a. Son textos literarios.

b. Se habla de animales.
c. Son textos no literarios.
d. Las letras a y b son correctas.

16. Las diferencias entre el texto 1 y el 2 son:

a. El tipo de texto.
b. Uno es un texto imaginario y el otro es real.
c. El propósito de los textos.
d. Todas son correctas.

17. El propósito del texto N° 4 es:

a. Persuadir.
b. Entretener.
c. Avisar.
d. Las letras a y c son correctas.

18. ¿Por qué crees que el texto N° 3 se titula “Mi zoológico”?

a. Porque al niño le gustaban los animales.

b. Porque su perro iba a tener crías.
c. Porque lo dejaban tener animales en su casa.
d. Por la variedad de animales que habitaban en su casa.

19. ¿Te gustó alguno de los textos?

Sí: ............
No: ............

Comenta por escrito tu respuesta:

...........................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
 ENSAYOS SIMCE LENGUAJE Y

IV. Lee el siguiente texto y responde.

La visita de Nathalie a Madrid

Una mañana de otoño, Nathalie partió a visitar a su hermana que vivía en Madrid. Preparó sus
maletas, llegó al aeropuerto y partió rumbo a España.

Ella les había contado a sus alumnos de este viaje que estaba preparando desde principios de año.

Su hermana le había prometido que le mostraría toda la ciudad. Cuando llegó a Madrid, fue directo a
encontrarse con Jéssica y Jorge, que estaban trabajando en su panadería. Con la emo- ción de ver a su
hermana, tropezó con un saco de harina que cayó encima de ella, quedando llena de harina. Parecía un
fantasma. Todos se rieron de lo divertida que se veía.

Al día siguiente, el sábado, fueron al Museo del Prado a conocer y apreciar sus pinturas;
Nathalie había estado hablando todo el día de esa visita. Estaban tan entusiasmados, que no se dieron
cuenta de que iban a cerrar el museo porque era la hora de almuerzo. Se quedaron encerrados y tuvieron
que esperar que volvieran a abrir en la tarde. Tenían mucha hambre, ya que no habían comido nada.

El domingo fueron de visita al zoológico, porque habían escuchado en la radio que habían nacido
cuatro leones. Por la noche fueron a comer y caminar por el centro de la ciudad. Durante la semana
fueron a conocer otras ciudades como: Barcelona, Toledo, Granada y Ávila. Todo lo encontraron muy
bonito y se sacaron muchas fotos. Cuando regresaban a casa, Jéssica se dio cuenta de que no tenía sus
lentes, se le habían quedado en Ávila, donde habían comprado un helado. Llamaron por teléfono para
recuperar los lentes y ¡por suerte! los tenían guardados. Los fueron a buscar y estaban todos muy
contentos por recuperarlos. Jorge dijo: –Ojalá la gente siempre actuara con tanta amabilidad y
honradez.

Nathalie estaba muy contenta e impresionada con todo lo que había conocido y de estar con su
hermana, a la que no veía hacía mucho tiempo. Llamó a sus padres por teléfono para contarles lo que
había visto y lo hermoso que era todo en Madrid.

De vuelta de su viaje, sus padres estaban felices de tenerla con ellos nuevamente, saber que Jéssica
estaba muy bien y lo mucho que los quería y extrañaba.
BIBLIOGRÁFICA INTERNACIONAL LTDA. • DERECHOS

20. ¿Qué tipo de texto es el que acabas de leer?

a. Un cuento.
b. Una fábula.
c. Una carta.
d. Una noticia.

21. ¿En qué medio de transporte viajó Nathalie?

a. En avión.
b. En barco.
c. En tren.
d. En automóvil.

22. ¿Qué significa la oración “parecía un fantasma”?

a. Que tenía miedo.

b. Que era muy fea.
c. Que quedó toda blanca.
d. Que corrió rápido.

23. ¿Cuál de estas expresiones corresponde a un hecho según el texto leído?

a. “Sus padres estaban muy contentos de tenerla con ellos”.

b. “Sus lentes se le habían quedado en Ávila”.
c. “Lo hermoso que era todo en Madrid”.
d. “Se veía muy divertida con la harina”.

24. ¿Cuál es la idea principal del relato?

a. La visita al Museo del Prado.

b. La alegría de los padres por los hijos.
c. La visita de Nathalie a Madrid.
d. Conocer los animales y el zoológico de Madrid.

25. ¿Cuál es el propósito de este texto?

a. Entretener.
b. Informar.
c. Persuadir.
d. Comentar.

26. ¿Qué día llegó Nathalie a Madrid?

a. El lunes.
b. El jueves.
c. El martes.
d. El viernes.
 ENSAYOS SIMCE LENGUAJE Y

27. ¿Por qué Nathalie había estado hablando todo el día de la visita al museo?

a. Porque le gustaba mucho la pintura.

b. Porque quería conocer todo Madrid.
c. Porque quería caminar.
d. Porque estaba aburrida.

28. ¿Por qué llamaron por teléfono a Ávila?

a. Porque querían saludar.

b. Porque se perdieron los lentes.
c. Porque querían encargar helados.
d. Porque querían hablar con sus padres.

29. En la oración

“Ojalá que la gente siempre actuara con tanta amabilidad y honradez”

Las palabras subrayadas corresponden a:

a. Dos sustantivos.
b. Un verbo y un adjetivo.
c. Dos adjetivos calificativos.
d. Dos pronombres demostrativos.

30. ¿En qué ciudad tomaron helado?

a. En Granada.
b. En Toledo.
c. En Barcelona.
d. En Ávila.

31. ¿Qué profesión tenía Nathalie?

a. Pintora.
b. Profesora.
c. Enfermera.
d. No se puede saber.
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HOJA DE RESPUESTAS ENSAYO N° 2

Nombre: ………………………………………...............................………………..........……………………
Curso: ……...…………………………………………… Fecha: ……………………………………..……….

1 A B C D
2 A B C D
3 A B C D
4 A B C D
5 A B C D
6 A B C D
7 A B C D
8 A B C D
9 REDACTAR
10 A B C D
11 A B C D
12 A B C D
13 A B C D
14 A B C D
15 A B C D
16 A B C D
17 A B C D
18 A B C D
19 REDACTAR
20 A B C D
21 A B C D
22 A B C D
23 A B C D
24 A B C D
25 A B C D
26 A B C D
27 A B C D
28 A B C D
29 A B C D
30 A B C D
31 A B C D
 ENSAYOS SIMCE LENGUAJE Y

9. ¿Te gustaría ser como don Francisco?

Sí: ............
No: ............

¿Por qué? ..........................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................

19. ¿Te gustó alguno de los textos?

Sí: ............
No: ............

Comenta por escrito tu respuesta:

...........................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................

PAUTA DE CORRECCIÓN ENSAYO N° 2

Puntaje ideal: 31 Puntaje real: .......... Puntaje media: .......... Puntaje obtenido: ........... Nota: ...........

Pregunta Respuesta Pregunta Respuesta

1 A 17 D
2 A 18 D
3 D 19 Sí - No redacción
4 B 20 A
5 B 21 A
6 C 22 C
7 C 23 B
8 C 24 C
9 Sí - No redacción 25 A
10 B 26 D
11 A 27 A
12 B 28 B
13 B 29 A
14 A 30 D
15 D 31 B
16 D
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REGISTRO DE HABILIDADES Y COMPETENCIAS ENSAYO Nº 2

Realice la tabulación por pregunta y observe el logro de los aprendizajes claves de comprensión lectora. Conceptos:
logrado (L) - no logrado (NL).

Pregunta Aprendizajes Nº de lista alumnos(as) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 etc.

claves
Indicadores
1 Reconocimiento de Distinguen tipos de textos a partir de
texto su contenido.

2 Extraer información Realizan inferencias para identifi- car

la idea principal.

3 Inferencia simple Realizan inferencias para captar su

sentido global.
4 Inferencia simple Realizan inferencias para captar su
sentido global.
Incremento de voca- Reconocen categorías gramatica- les
5
bulario de palabras a partir de claves
contextuales.
6 Incremento de voca- Reconocen categorías gramatica- les
bulario de palabras a partir de claves
contextuales.
7 Extraer información Realizan inferencias para captar su
sentido global.

8 Extraer información Extraen información explícita dis-

tinguiéndola de otras próximas y
semejantes.

9 Argumentación Opinan sobre características y

comportamientos de personas y
personajes y sobre hechos pre-
sentados en textos leídos.

10 Reconocimiento de Distinguen tipos de textos a partir de

texto su contenido.

11 Reconocimiento de Distinguen tipos de textos a partir de

texto su contenido.

12 Extraer información Realizan inferencias para identifi- car

la idea principal.

13 Extraer información Extraen información explícita dis-

tinguiéndola de otras próximas y
semejantes.

14 Extraer información Realizan inferencias para interpre-

tar lenguaje figurado.

15 Reconocimiento de Distinguen tipos de textos a partir de

texto su contenido.

16 Reconocimiento de Distinguen tipos de textos a partir de

texto su contenido.

17 Extraer información Realizan inferencias para captar el

propósito del autor.

18 Extraer información Realizan inferencias para respon- der

preguntas de causa y efecto.
 ENSAYOS SIMCE LENGUAJE Y

Pregunta Aprendizajes Nº de lista alumnos(as) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 etc.

claves
Indicadores
19 Argumentación Opinan sobre características y
comportamientos de personas y
personajes y sobre hechos pre-
sentados en textos leídos.

20 Reconocimiento de Distinguen tipos de textos a partir de

texto su contenido.

21 Extraer información Realizan inferencias para sacar

conclusiones.

22 Extraer información Realizan inferencias para interpre-

tar lenguaje figurado.

23 Extraer información Realizan inferencias para diferen- ciar

hechos y opiniones.

24 Extraer información Realizan inferencias para identi- ficar

la idea principal y captar su sentido
global.

25 Extraer información Realizan inferencias para captar el

propósito del autor

26 Extraer información Realizan inferencias para captar su

sentido global.

27 Extraer información Realizan inferencias para identifi- car

causa y efecto.

28 Extraer información Realizan inferencias para identifi- car

causa y efecto.

29 Incremento de Reconocen categorías gramatica- les

vocabulario a partir de claves contextuales.

30 Extraer información Extraen información explícita dis-

tinguiéndola de otras próximas y
semejantes.

31 Extraer información Realizan inferencias simples.

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TERCER ENSAYO

I. Lee atentamente el siguiente texto y responde.

El gran Albert Einstein

Albert Einstein nació en la ciudad de Ulm, Alemania, el 14 de marzo de 1879. Fue el hijo
primogénito de un matrimonio judío. Al siguiente año se trasladaron a Munich, donde el padre se
estableció, junto con su hermano, como comerciante en las novedades electrotécnicas de la época.
El pequeño Albert fue un niño muy quieto y ensimismado, que tuvo un desarrollo intelectual lento.
Sin embargo, un tío paterno despertó su interés por la matemática y en ese campo se reveló como un
genio. A los 14 años sabía perfectamente álgebra, geometría analítica, cálculo integral y diferencial.
Además de la matemática, le interesaba la música y tocaba el violín. El propio Einstein atribuyó a su
lentitud el hecho de haber sido la única persona que elaborara una teoría como la de la relatividad: “Un
adulto normal no se inquieta por los problemas que plantean el espacio y el tiempo”.
En 1894 las dificultades económicas hicieron que la familia se trasladara a Milán; Einstein
permaneció en Munich para terminar sus estudios secundarios, reuniéndose con sus padres al año
siguiente. En 1903 contrajo matrimonio con Mileva, antigua compañera de estudios en Zurich, con quien tuvo
dos hijos. En 1919 se divorciaron y Einstein se casó con su prima Elsa.
Durante 1905 publicó cinco trabajos: el primero de ellos le valió el grado de doctor por la Uni-
versidad de Zurich, y los cuatro restantes acabaron por imponer un cambio radical en la imagen que la
ciencia ofrece del universo.
El esfuerzo de Einstein lo situó inmediatamente entre los más eminentes de los físicos eu- ropeos,
pero el reconocimiento público del verdadero alcance de sus teorías tardó en llegar: el Premio Nobel de
Física, que se le concedió en 1921, lo fue exclusivamente “por sus trabajos sobre el movimiento
browniano y su interpretación del efecto fotoeléctrico”.
La confirmación de sus predicciones llegó en 1919, al fotografiarse el eclipse solar del 29 de mayo;
su fama internacional creció, forzándolo a multiplicar sus conferencias de divulgación por todo el mundo
y popularizando su imagen de viajero de la tercera clase de ferrocarril, con un estuche de violín bajo
el brazo.
A partir de 1933, con el acceso de Hitler al poder, su soledad se vio agravada por la necesidad de
renunciar a la ciudadanía alemana y trasladarse a Estados Unidos, donde pasó los últimos 25 años de su
vida en el Instituto de Estudios Superiores de Princeton, ciudad en la que murió el 18 de abril de 1955.
 ENSAYOS SIMCE LENGUAJE Y

1. ¿De quién se habla en este texto?

a. De un científico.
b. De la familia de Einstein.
c. De Albert Einstein.
d. Las letras a y c son correctas.

2. ¿En qué área se destacó?

a. En física y matemática.
b. Sólo en física.
c. Sólo en matemática.
d. En física, matemática y ciencias.

3. ¿Cuál de estas oraciones corresponde a una opinión?

a. Albert Einstein nació en la ciudad de Ulm, Alemania.

b. A los 14 años sabía perfectamente álgebra, geometría analítica y cálculo.
c. En 1903 contrajo matrimonio con Mileva.
d. El esfuerzo de Einstein lo situó entre los más eminentes de los físicos europeos.

4. Según el texto, puede decirse que:

a. Einstein terminó los últimos días de su vida solo.

b. Einstein terminó sus últimos días junto a su familia.
c. Einstein terminó sus días en Alemania.
d. Einstein terminó sus días en 1933.

5. Este relato corresponde a:

a. Texto narrativo.
b. Texto informativo.
c. Texto argumentativo.
d. Texto descriptivo.

II. Lee el siguiente poema y luego responde.

Todas íbamos a ser reinas Con las trenzas de los siete años, y
(Gabriela Mistral) batas claras de percal, persiguiendo
tordos huidos
Todas íbamos a ser reinas, de en la sombra del higueral.
cuatro reinos sobre el mar:
Rosalía con Efigenia
y Lucila con Soledad.
En el Valle de Elqui, ceñido de
cien montañas o de más, que
como ofrendas o tributos arden
en rojo y azafrán.

Lo decíamos embriagadas, y
lo tuvimos por verdad, que
seríamos todas reinas y
llegaríamos al mar.
BIBLIOGRÁFICA INTERNACIONAL LTDA. • DERECHOS

6. El texto leído habla de:

a. Niños jugando.
b. Niñas hablando del futuro.
c. Princesas y reyes.
d. La juventud.

7. ¿A cuántas personas hace alusión el texto?

a. A 5 niñas.
b. A 4 niñas.
c. A 7 niñas.
d. A muchas más.

8. ¿A qué se refiere con las “batas claras de percal”?

a. A sus juguetes.
b. A sus vestidos.
c. Al paisaje.
d. Al higueral.

9. Este poema se desarrolla en:

a. El sur.
b. La ciudad.
c. La montaña.
d. El valle.

10. La función de este texto es:

a. Entretener.
b. Persuadir.
c. Informar.
d. No tiene ninguna.
 ENSAYOS SIMCE LENGUAJE Y

III. Lee el siguiente texto y responde.

CREANDO TÍTERES DE BOLSA

Materiales:
Bolsa de papel
Plantilla o dibujo del animal elegido
Lápices de colores
Escarcha, lana, algodón, plumas, etc.
Procedimiento:
Colorea el diseño del animal elegido.
Coloca, con un pincel o tu dedo, goma en los detalles. Puedes pedir ayuda si lo crees necesario.
Esparce la escarcha en los detalles que quieras resaltar o pega lana, algodón o plumas, de acuerdo con la textura que quie
Deja secar para que no se despeguen los detalles y adornos.
Recorta con cuidado cada pieza del animal.
Pega en la bolsa de papel: primero la cabeza en la parte que corresponde al fondo de la bolsa.
Luego pega la mandíbula inferior debajo, en el doblez.
Finalmente, pega el cuerpo en el tubo de la bolsa.
Introduce la mano dentro de la bolsa y haz hablar a tu animalito.

11. ¿Qué cosa están armando con este texto?

a. Una canasta.
b. Un títere de calcetín.
c. Un títere de papel.
d. Un dibujo.

12. ¿Qué tipo de texto es?

a. Una invitación.
b. Una carta.
c. Una receta.
d. Un instructivo.

13. ¿Cuál es el propósito de este texto?

a. Informar.
b. Entretener.
c. Explicar.
d. Describir.

14. Según este texto, lo primero que hay que pegar es:

a. La cabeza del animal.

b. El cuerpo del animal.
c. Las patas.
d. No lo dice.
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IV. Lee este texto sobre un ave muy especial y luego contesta las preguntas.

Los emblemas nacionales no sólo tendrían la misión de que la institucionalidad de un país sea mundialmente recon

Es una de las aves voladoras más grandes del mundo. Posee una natural majestuosidad y una gran fuerza. Es un esp
acantilado, con las plumas remeras primarias muy inclinadas para contrarrestar las turbulencias y mantener
la estabilidad en las cambiantes corrientes de los empinados Andes.

Tiene la cabeza y el cuello desnudos, de color rojizo oscuro; sobre el pico y la frente, una gran cresta del mismo col

15. Según el texto, ¿el cóndor lo encontramos en?

a. La bandera.
b. Una moneda.
c. El escudo patrio.
d. Un billete.

16. Las plumas del cuello del cóndor son:

a. Negras.
b. Rojas.
c. Marrones.
d. Blancas.

17. ¿Cuál de las siguientes respuestas corresponde a un hecho, según el texto?

a. El cóndor es un ave pequeña.

b. El cóndor es un ave voladora de las más majestuosas.
c. El cóndor tiene plumaje negro en su cuerpo.
d. El cóndor tiene una cresta que baja atrás de la cabeza.

18. ¿Qué debería representar para los chilenos el cóndor en nuestro emblema nacional, según el
texto?

a. La paz del país.

b. El poder del país.
c. La belleza del país.
d. La fuerza del país.
 ENSAYOS SIMCE LENGUAJE Y

19. Esta información la podrías encontrar en:

a. Un diccionario.
b. Un diario.
c. Un instructivo.
d. Una enciclopedia.

20. La siguiente descripción: “con plumas remeras primarias muy inclinadas para contrarrestar las
turbulencias y mantener la estabilidad en las cambiantes corrientes de los Andes” se refiere a:

a. El vuelo del cóndor.

b. Las características del cóndor.
c. El emblema nacional.
d. La cordillera de los Andes.

21. ¿Estás de acuerdo con esta afirmación?

Que los emblemas nacionales se constituyan en los elementos de identificación de los países.

Sí: ...........
No: ...........

¿Por qué? ..........................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................

V. Lee el siguiente texto y luego contesta las preguntas.

La princesa y el guisante
(Hans Christian Andersen)

Había una vez un príncipe que deseaba casarse con una verdadera princesa. Él conocía a mu-
chas jóvenes que afirmaban ser princesas, pero el nunca estaba seguro si decían la verdad.
Una noche, hubo una tormenta horrible. El viento aullaba como un lobo y los truenos retum- baban
como un jet. Los relámpagos iluminaban el cielo mientras llovía a cántaros. De pronto, alguien llamó a
la puerta del castillo. El príncipe abrió y vio a una hermosa joven, empapada y con frío. La joven le dijo
que era una princesa que se había perdido y deseaba saber si podía pasar la noche en el castillo.
La reina vio que su hijo y la joven se agradaban mutuamente, entonces se dijo: “Yo descubriré si esta
niña es o no una princesa de verdad”.
La reina fue al cuarto de invitadosy puso un pequeño guisante debajo del colchón de la cama; encima
apiló veinte colchones más; sobre los colchones apiló veinte mantas. ¡La cama era tan alta como un gigante!
La reina se guardó esto para ella, pues no quería que el príncipe supiera lo que ocurría. Luego, la reina
envió por la joven y le dijo que pasara la noche en la enorme cama.
En la mañana, la reina le preguntó: –¿Cómo dormiste? –¡Horriblemente! –dijo la joven–, toda la
noche sentí algo duro debajo de mí. Tengo moretones en todo el cuerpo. ¡Son del color de las uvas!
La reina sabía que nadie más que una princesa podía tener la piel tan delicada, entonces el príncipe
le pidió que se casaran.
BIBLIOGRÁFICA INTERNACIONAL LTDA. • DERECHOS

22. En el cuento de hadas, ¿con qué se compara el viento?

a. Con un gato.
b. Con un lobo.
c. Con un perro.
d. Con un león.

23. En el cuento los truenos se comparan con:

a. Un príncipe.
b. Un jet.
c. Una tormenta.
d. Un animal.

24. La oración “llovía a cántaros” expresa que:

a. Caían cántaros del cielo.

b. La lluvia caía abundantemente.
c. La lluvia caía suavemente.
d. La lluvia sonaba como cuando se quiebran cántaros.

25. ¿Qué declaración es clave para deducir el significado de la oración “llovía a cántaros”?

a. Hubo una tormenta horrible.

b. El príncipe abrió la puerta.
c. Él vio a una hermosa joven.
d. De pronto, alguien llamó a la puerta del castillo.

26. ¿Qué significan las palabras “se guardó esto para ella”?

a. “Escondió un objeto de su propiedad”.

b. “Mantuvo algo en secreto”.
c. “Contó un secreto a los demás”.
d. “Olvidó dónde había guardado algo”.

27. En el cuento, la cama se compara con:

a. Un guisante.
b. Un gigante.
c. Un colchón.
d. Una princesa.

28. ¿Por qué la reina puso un guisante bajo el colchón de la princesa?

a. Porque quería hacerle una broma.
b. Porque quería saber si era una princesa.
c. Porque quería molestarla.
d. Porque se le ocurrió hacerlo.

29. ¿Cómo era la madre del príncipe?

a. Preocupada.
b. Entrometida.
c. Cariñosa.
d. Desatenta.
 ENSAYOS SIMCE LENGUAJE Y

30. Inventa qué sucedió después en este cuento. (Recuerda usar mayúscula al inicio y luego de punto;
ordenar tus ideas y ser muy creativo.)

...........................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................

HOJA DE RESPUESTAS ENSAYO N° 3

Nombre: ……………………………………….........................……………….........………………………...
Curso: ……...…………………………………….… Fecha: ……...……………………………..…………….

1 A B C D
2 A B C D
3 A B C D
4 A B C D
5 A B C D
6 A B C D
7 A B C D
8 A B C D
9 A B C D
10 A B C D
11 A B C D
12 A B C D
13 A B C D
14 A B C D
15 A B C D
16 A B C D
17 A B C D
18 A B C D
19 A B C D
20 A B C D
21 REDACTAR
22 A B C D
23 A B C D
24 A B C D
25 A B C D
26 A B C D
27 A B C D
28 A B C D
29 A B C D
30 REDACTAR
 BIBLIOGRÁFICA INTERNACIONAL LTDA. • DERECHOS

21. ¿Estás de acuerdo con esta afirmación?

Que los emblemas nacionales se constituyan en los elementos de identificación de los países.

Sí: ...........
No: ...........

¿Por qué? ..........................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................

30. Inventa qué sucedió después en este cuento. (Recuerda usar mayúscula al inicio y luego de punto;
ordenar tus ideas y ser muy creativo.)

...........................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................

PAUTA DE CORRECCIÓN ENSAYO N° 3

Puntaje ideal: 30 Puntaje real: ......... Puntaje media: .......... Puntaje obtenido: ........... Nota: ............

Pregunta Respuesta Pregunta Respuesta

1 D 16 D
2 D 17 C
3 D 18 D
4 A 19 D
5 B 20 A
6 B 21 Sí - No redacción
7 B 22 B
8 B 23 B
9 D 24 B
10 A 25 A
11 C 26 B
12 D 27 B
13 C 28 B
14 A 29 A
15 C 30 Evaluar redacción
 ENSAYOS SIMCE LENGUAJE Y

REGISTRO DE HABILIDADES Y COMPETENCIAS ENSAYO Nº 3

Realice la tabulación por pregunta y observe el logro de los aprendizajes claves de comprensión lectora. Conceptos:
logrado (L) - no logrado (NL).

Pregunta Aprendizajes Nº de lista alumnos(as) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 etc.

claves
Indicadores
1 Extraer información Extraen información explícita dis-
tinguiéndola de otras próximas y
semejantes.

2 Extraer información Extraen información explícita dis-

tinguiéndola de otras próximas y
semejantes.

3 Extraer información Realizan inferencias para diferen- ciar

hechos y opiniones.

4 Extraer información Realizan inferencias simples.

5 Reconocimiento de Distinguen tipos de textos a partir de

texto su contenido.

6 Extraer información Realizan inferencias de hechos y

detalles para captar su sentido
global.

7 Extraer información Realizan inferencias simples.

8 Extraer información Realizan inferencias a través del
lenguaje figurado.
9 Extraer información Extraen información explícita dis-
tinguiéndola de otras próximas y
semejantes.

10 Reconocimiento de Distinguen tipos de textos a partir de

texto su contenido.

11 Extraer información Extraen información explícita dis-

tinguiéndola de otras próximas y
semejantes.

12 Reconocimiento de Distinguen tipos de textos a partir de

texto su contenido.

13 Reconocimiento de Distinguen tipos de textos a partir de

texto su contenido.

14 Extraer información Realizan inferencias para identifi- car

la secuencia.

15 Extraer información Extraen información explícita dis-

tinguiéndola de otras próximas y
semejantes.

16 Extraer información Extraen información explícita dis-

tinguiéndola de otras próximas y
semejantes.

17 Extraer información Realizan inferencias para distin-

guir hechos y opiniones.

18 Extraer información Realizan inferencias simples.

BIBLIOGRÁFICA INTERNACIONAL LTDA. • DERECHOS

Pregunta Aprendizajes Nº de lista alumnos(as) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 etc.

claves
Indicadores
19 Reconocimiento de Distinguen tipos de textos a partir de
texto su contenido.

20 Extraer información Realizan inferencias para captar su

sentido global.

21 Argumentación Opinan sobre características y

comportamientos de personas y
personajes y sobre hechos pre-
sentados en los textos leídos.

22 Extraer información Realizan inferencias para identifi- car

lenguaje figurado.

23 Extraer información Realizan inferencias para identifi- car

lenguaje figurado.

24 Extraer información Realizan inferencias para identifi- car

lenguaje figurado.

25 Extraer información Realizan inferencias para identifi- car

lenguaje figurado.
26 Extraer información Realizan inferencias para identifi- car
lenguaje figurado.

27 Extraer información Realizan inferencias para interpre- tar

lenguaje figurado y captar su
sentido global.
28 Extraer información Realizan inferencias para identifi- car
preguntas de causa y efecto.
29 Extraer información Realizan inferencias para captar su
sentido global.
30 Argumentación Opinan sobre características y
comportamientos de personas y
personajes y sobre hechos pre-
sentados en los textos leídos.
 ENSAYOS SIMCE LENGUAJE Y

CUARTO ENSAYO

I. Lee esta leyenda sobre el unicornio y luego responde las preguntas.

Muchos años atrás, cuando el mundo era aún muy joven, salvajes y maravillosas criaturas
corrían libres por todas partes. El más hermoso de todos ellos era el unicornio.
Constantemente perseguido por los poderes mágicos de su cuerno, el unicornio no era fácil de capturar.
No sólo era suave y gentil, sino también extremadamente rápido, seguro y agraciado, lo que frustraba
hasta a los más expertos cazadores.
Pero lo que aseguraba la captura del unicornio era la ayuda de una joven e inocente niña. Pues como
a la criatura le atraía su pureza, se acercaba confiado y descansaba su cabeza en las piernas de la
joven.
Era así como la indefensa y despreocupada criatura era capturada. Y de esta manera, después
desaparecieron todos los unicornios.
¡Oh, el mundo ahora lamenta la pérdida de este ser tan mágico! Y ahora que es demasiado
tarde, aún extrañamos su belleza.

1. ¿Cuál es la característica de las leyendas?

a. Son relatos fantásticos.
b. Son relatos reales.
c. Son relatos imaginarios, transmitidos de generación en generación.
d. Ninguna es correcta.
2. El mejor título para esta leyenda es:
a. Los poderes mágicos de los unicornios.
b. La gentileza de los unicornios.
c. La captura de los unicornios.
d. Las letras a y c son correctas.
3. ¿Cómo eran capturados los unicornios?
a. Con un lazo.
b. Por la atracción de una niña.
c. Por la lentitud de ellos.
d. No fueron capturados.
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II. Lee este texto y responde las preguntas que vienen a continuación.

Valparaíso, 18 de marzo de 2010

Querida amiga Pilar:
Me llamo Sandra, vivo en el puerto de Valparaíso, en la Quinta Región. Estoy en
4° Básico, tengo tres hermanos y mi casa está en el cerro Barón.
Te cuento que en esta ciudad, los que vivimos en los cerros tenemos que movilizarnos
de forma distinta a las personas que viven en otras partes. Tenemos que subir y bajar en
unos ascensores que se parecen al funicular que está en el cerro San Cristóbal, de Santia-
go. Estos ascensores funcionan con electricidad, a veces se mueven mucho y producen un
poco de ruido. La gente que sube por primera vez se asusta mucho, pero nosotros estamos
acostumbrados.
Yo siempre he vivido aquí y me gusta mucho este cerro, porque puedo ver los barcos que
llegan y salen del puerto. En ellos llega gente de distintos países como: italianos,
franceses, ingleses e incluso chinos y japoneses. También me gusta mirar los diferentes
pájaros que vuelan sobre el mar, como las gaviotas, pelícanos y cormoranes.
Para fin de año, llega mucha gente a observar los fuegos artificiales que iluminan toda
la zona costera de mi ciudad, de Viña del Mar y también en Concón. En esta fecha llegan
muchos familiares a mi casa, que vienen a observar el espectáculo. Es una de las fiestas
más importantes de la ciudad.
Me gustaría que me escribieras y me contaras cómo es tu ciudad.
Envío mis saludos a tus amigos de Coihiaque. Un abrazo.
Atentamente,
Sandra Valenzuela Castillo

4. ¿Qué tipo de texto es?

a. Un cuento.
b. Una carta.
c. Una invitación.
d. Un aviso.
5. El receptor de esta carta es:
a. Sandra.
b. Los amigos de Coihaique.
c. Pilar.
d. La gente de Valparaíso.
6. La idea principal de este texto es:
a. Hablar de Valparaíso.
b. La llegada de turistas al puerto.
c. Comunicarse entre los amigos.
d. Ver los fuegos artificiales.
 ENSAYOS SIMCE LENGUAJE Y

7. ¿Qué edad tendrá Sandra aproximadamente?

a. 6 años.
b. 15 años.
c. 20 años.
d. 9 años.

8. ¿Dónde vive Sandra?

a. En Viña del Mar.

b. En el cerro Barón.
c. En Santiago.
d. En Coihaique.

9. ¿Por qué le gusta tanto vivir en el puerto?

a. Porque se entretiene con las cosas que ocurren en el puerto.

b. Porque sube y baja en los ascensores.
c. Porque sale a pescar.
d. Porque hace mucho calor.

10. ¿De qué otra forma se pueden comunicar las personas que están lejos?

...........................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................

11. ¿Te gustaría vivir cerca del mar?

Sí: ...........
No: ...........

¿Por qué? ..........................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
BIBLIOGRÁFICA INTERNACIONAL LTDA. • DERECHOS

III. Lee este texto y responde las preguntas que vienen a continuación.

BOLITAS DE GALLETAS

Ingredientes:

Galletas dulces
Un tarro de leche condensada
Chocolate en polvo
Nueces molidas o coco rallado
Mostacilla de colores

Preparación:

Moler muy bien las galletas.

Mezclar las galletas molidas con la leche condensada, hasta formar una pasta.
Armar pequeñas bolitas, empleando las palmas de las manos.
Humedecer las manos para evitar que la masa se pegue en ellas.
Pasar las bolitas por el chocolate, la mostacilla de colores, por las nueces o por el coco rallado, de acuerdo con el
Colocar cada bolita en un pocillo de papel individual y presentarlo en una bandeja.

12. ¿Qué tipo de texto es?

a. Una receta.
b. Un aviso.
c. Una invitación.
d. Un instructivo.

13. Según el texto, el orden de las acciones sería:

a. Armar - moler - mezclar.

b. Moler - mezclar - armar.
c. Mezclar - moler - armar.
d. Moler - armar - mezclar.

14. ¿Para qué se usa la leche condensada en esta receta?

a. Para adornar.
b. Para moler.
c. Para juntar.
d. Para licuar.
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IV. Lee este texto y responde las preguntas.

La tortuga marina

Las tortugas o quelonios son reptiles que han apostado por la defensa pasiva, adoptan- do una
protección única en el mundo animal: la concha de doble caparazón. Esto implica un complejo cambio
estructural en la organización corporal de estos animales, que les confirió una homogeneidad y unas
características muy distintas a las del resto de los reptiles. Las tortugas marinas constituyen un pequeño
grupo que se ha adaptado a la vida en el mar, retornando a sus orígenes, pues del medio marino
surgieron sus ancestros, los anfibios. Viven en las aguas cálidas de los mares de todo el mundo, aunque
pueden mantener su cuerpo caliente en aguas más frías. Eternas viajeras, estas tortugas recorren miles de
millas para volver a las playas en las que nacieron y efectuar su puesta, para preservar la especie.

Las tortugas marinas son menos antiguas que las terrestres y representan una vuelta a los orígenes, al
haberse readaptado a la vida en el mar, donde evolucionaron los primeros vertebrados. Hace unos 150
millones de años, algunas tortugas terrestres y de agua dulce se instalaron en la costa, adaptándose
progresivamente a la vida en el interior del mar. Hace 100 millones de años, aproximadamente, ya se
distinguían varia familias con especies exclusivas del mar, una de las cuales era un gigante de 4 m y
varias toneladas de peso. Las siete especies de tortugas marinas que han sobrevivido hasta la actualidad
son las únicas supervivientes de este amplio grupo, que alcanzó su esplendor en el Jurásico-Cretácico
(entre 200 y 65 millones de años atrás).

15. Las tortugas terrestres son:

a. Menos antiguas que las marinas.

b. Más antiguas que las marinas.
c. Iguales en el tiempo.
d. 150 años más antiguas.

16. Los ancestros de las tortugas marinas son:

a. Los vertebrados.
b. Los mamíferos.
c. Los anfibios.
d. Los peces.
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17. ¿Cuántas especies de tortugas marinas aún sobreviven?

a. 6 especies.
b. 10 especies.
c. 7 especies.
d. No se sabe.

18. Las tortugas marinas viven:

a. Sólo en América.
b. Sólo en Europa.
c. En todo el mundo.
d. En África.

19. Las tortugas marinas nacen en:

a. El agua.
b. El fondo del mar.
c. Las rocas.
d. La arena.

20. Las tortugas marinas existen hace:

a. 30 millones de años.
b. Menos de 65 años.
c. 60 millones de años.
d. Más de 65 millones de años.

21. La idea principal del texto es:

a. La vida de las tortugas.

b. Características de los anfibios.
c. Las tortugas marinas.
d. Las tortugas y su mecanismo de protección.

22. La frase “efectuar su puesta” significa:

a. Llegar a descansar.
b. Guardar su comida.
c. Juntarse con otras tortugas.
d. Poner sus huevos.

23. La palabra “esplendor” significa, según el texto:

a. Riqueza.
b. Brillo.
c. Auge.
d. Extinción.
 ENSAYOS SIMCE LENGUAJE Y

24. Analiza las palabras destacadas en esta oración, en el mismo orden: Las

tortugas marinas son menos antiguas que las terrestres.

a. Adjetivo calificativo - sustantivo común - verbo.

b. Adjetivo calificativo - adverbio de cantidad - verbo.
c. Sustantivo común - verbo - adjetivo calificativo.
d. Sustantivo común - adverbio de cantidad - adjetivo calificativo.

V. Lee atentamente y luego responde las preguntas.

La U. Católica se sale con la suya y vence al Flamengo

Emocionante partido por la Libertadores

El Flamengo brasileño cayó por 2-0 en cancha de la Universidad Católica de Chile y se que- dó con
apenas siete puntos en el segundo lugar del grupo 8, que no le aseguran su pase a los octavos de final
de la Libertadores.

A los dos minutos vino un centro para Juan José Morales, que la bajó y entregó a Damián Díaz, quien
definió con clase y anotó el primer gol de los universitarios a los 2 minutos de juego. Al filo del término
del primer tiempo, Francisco Silva disparó un zapatazo desde el área grande que ingresó en los tres palos
defendidos por Bruno, aumentando a 2 el marcador.

Flamengo se salvó de una goleada en los primeros 45 minutos, ya que el equipo universitario
mostró un fútbol dinámico, agresivo y de mucha técnica.

25. En el texto, la expresión “tres palos” significa:

a. El banco.
b. Tres millones.
c. El arco.
d. El banderín.
BIBLIOGRÁFICA INTERNACIONAL LTDA. • DERECHOS

26. El Flamengo es un equipo de:

a. Argentina.
b. Perú.
c. Chile.
d. Brasil.

27. La expresión “disparó un zapatazo” significa:

a. Arrojar un zapato.
b. Lanzar un penal.
c. Tirar la pelota fuera de la cancha.
d. Chutear la pelota.

28. ¿Qué tipo de texto es?

a. Una carta.
b. Una poesía.
c. Una noticia.
d. Un cuento.

29. El segundo gol se hizo:

a. Al inicio del primer tiempo.

b. Al terminar el primer tiempo.
c. Al inicio del segundo tiempo.
d. Al terminar el segundo tiempo.

30. En el texto, la palabra definió corresponde a:

a. Un sustantivo.
b. Un adjetivo.
c. Un pronombre.
d. Un verbo.

31. Los dos goles de la U. Católica se hicieron:

a. En el segundo tiempo.
b. En el primer y segundo tiempo.
c. En el primer tiempo.
d. Por penales.
 ENSAYOS SIMCE LENGUAJE Y

HOJA DE RESPUESTAS ENSAYO N° 4

Nombre: …………………………………................................………………..........………………………...
Curso: ……...……………………………………… Fecha: ……………………………………..…………….

1 A B C D
2 A B C D
3 A B C D
4 A B C D
5 A B C D
6 A B C D
7 A B C D
8 A B C D
9 A B C D
10 REDACTAR
11 REDACTAR
12 A B C D
13 A B C D
14 A B C D
15 A B C D
16 A B C D
17 A B C D
18 A B C D
19 A B C D
20 A B C D
21 A B C D
22 A B C D
23 A B C D
24 A B C D
25 A B C D
26 A B C D
27 A B C D
28 A B C D
29 A B C D
30 A B C D
31 A B C D
 BIBLIOGRÁFICA INTERNACIONAL LTDA. • DERECHOS

10. ¿De qué otra forma se pueden comunicar las personas que están lejos?

...........................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................

11. ¿Te gustaría vivir cerca del mar?

Sí: ............
No: ...........

¿Por qué? ..........................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................

PAUTA DE CORRECCIÓN ENSAYO N° 4

Puntaje ideal: 31 Puntaje real: .......... Puntaje media: .......... Puntaje obtenido: ............ Nota: ..........

Pregunta Respuesta Pregunta Respuesta

1 C 17 C
2 D 18 C
3 B 19 D
4 B 20 D
5 C 21 C
6 C 22 D
7 D 23 C
8 B 24 D
9 A 25 C
10 Evaluar redacción 26 D
11 Sí - No redacción 27 D
12 A 28 C
13 B 29 B
14 C 30 D
15 B 31 C
16 C
 ENSAYOS SIMCE LENGUAJE Y

REGISTRO DE HABILIDADES Y COMPETENCIAS ENSAYO Nº 4

Realice la tabulación por pregunta y observe el logro de los aprendizajes claves de comprensión lectora. Conceptos:
logrado (L) - no logrado (NL).

Pregunta Aprendizajes Nº de lista alumnos(as) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 etc.

claves
Indicadores
1 Reconocimiento de Distinguen tipos de textos a partir de
texto su contenido.

2 Extraer información Realizan inferencias para captar la

idea principal.

3 Extraer información Extraen información explícita dis-

tinguiéndola de otras próximas y
semejantes.

4 Reconocimiento de Distinguen tipos de texto a partir de

texto su contenido.

5 Extraer información Extraen información explícita dis-

tinguiéndola de otras próximas
semejantes.

6 Extraer información Realizan inferencias para extraer la

idea principal.

7 Extraer información Realizan inferencias de hechos y

detalles para captar su sentido
global.

8 Extraer información Extraen información explícita dis-

tinguiéndola de otras próximas y
semejantes.
9 Extraer información Extraen información explícita de
causa y efecto.
10 Argumentación Opinan sobre características y
comportamientos de personas y
personajes y sobre hechos pre-
sentados en los textos leídos.

11 Argumentación Opinan sobre características y

comportamientos de personas y
personajes y sobre hechos pre-
sentados en los textos leídos.

12 Reconocimiento de Distinguen tipos de textos a partir de

texto su contenido.
13 Extraer información Realizan inferencias para identifi- car
secuencia.

14 Extraer información Realizan inferencias para captar

preguntas de causa y efecto.

15 Extraer información Realizan inferencias para captar el

propósito del autor.

16 Extraer información Extraen información explícita dis-

tinguiéndola de otras próximas y
semejantes.
BIBLIOGRÁFICA INTERNACIONAL LTDA. • DERECHOS

Pregunta Aprendizajes Nº de lista alumnos(as) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 etc.

claves
Indicadores
17 Extraer información Extraen información explícita dis-
tinguiéndola de otras próximas y
semejantes.

18 Extraer información Extraen información explícita dis-

tinguiéndola de otras próximas y
semejantes.

19 Extraer información Realizan inferencias y sacan con-

clusiones.

20 Extraer información Extraen información explícita dis-

tinguiéndola de otras próximas y
semejantes.

21 Extraer información Realizan inferencias para identifi- car

la idea principal.

22 Extraer información Realizan inferencias para identifi- car

lenguaje figurado.

23 Incremento de voca- Reconocen significado de palabras

bulario a partir de claves contextuales.

24 Incremento de voca- Reconocen categorías gramatica- les

bulario a partir de claves contextuales.

25 Extraer información Realizan inferencias para interpre-

tar lenguaje figurado.

26 Extraer información Realizan inferencias simples para

captar su sentido global.

27 Extraer información Realizan inferencias para interpre- tar

lenguaje figurado y captar su
sentido global.

28 Reconocimiento de Distinguen tipos de textos a partir de

texto su contenido

29 Extraer información Realizan inferencias simples para

captar su sentido global.

30 Incremento de voca- Reconocen categorías gramatica- les

bulario a partir de claves contextuales.

31 Extraer información Realizan inferencias simples para

captar su sentido global.
 ENSAYOS SIMCE LENGUAJE Y

QUINTO ENSAYO

I. Lee atentamente este texto y responde las preguntas que vienen a continuación.

La Pincoya

Se cuenta que Millalobo, el rey del mar, que dirige las mareas y todo cuanto hay bajo el océano,
se enamoró de una joven llamada Huenchula. De esta unión nació una criatura que la joven llevó
consigo cuando regresó a la casa de sus padres, no sin antes advertirles que su bebé debía permanecer
lejos de toda mirada.

Sin embargo, la curiosidad pudo más y los abuelos destaparon a su nieta. Pero al hacerlo, ésta se
convirtió en agua cristalina. Huenchula recurrió desesperada a su marido, quien la consoló y le
mostró una hermosa adolescente, de largos cabellos dorados, encanto y dulzura incomparables,
semidesnuda con piernas de pez. Era en lo que se había transformado su hija, a quien llamaron
Pincoya.

La labor de la Pincoya es proteger al mar, sembrarlo y rescatar a los náufragos. Todos los mariscos y
peces que Millalobo generosamente ofrece a los pescadores de Chiloé son sembrados en mares y playas por
las fecundas manos de la Pincoya, quien sale de las profundidades del agua a bailar en las playas. Se
cree que cuando danza mirando hacia el océano, está avisando que habrá abundancia de peces y
mariscos. Y cuando lo hace mirando hacia la costa, habrá escasez. Para ser favorecido por la Pincoya es
necesario estar contento; por eso los pescadores siempre están alegres. Si se pesca o marisca mucho en
un solo lugar, la Pincoya se enoja y abandona aquella zona, que luego queda estéril.

La Pincoya también se encarga de rescatar a los marinos que naufragan y, si éstos mueren, los lleva
dulcemente hasta el Caleuche, donde revivirán como tripulantes del barco fantasma a una nueva vida
de eterna felicidad.
BIBLIOGRÁFICA INTERNACIONAL LTDA. • DERECHOS

1. El texto que acabas de leer corresponde a una:

a. Fábula.
b. Novela.
c. Leyenda.
d. Noticia de Chiloé.

2. El personaje principal es:

a. La Pincoya.
b. Millalobo.
c. Huenchula.
d. Todas son correctas.

3. Millalobo es:

a. El padre de la Pincoya.
b. El rey del mar.
c. El abuelo de la Pincoya.
d. Letras a y b son correctas.

4. La función del rey del mar es:

a. Rescatar a los marinos que naufragan.

b. Dirigir las mareas y todo lo que hay bajo el océano.
c. Proteger al mar.
d. Transformar todo lo que toca.

5. La hija de Huenchula se transformó porque:

a. Sus padres no la querían.

b. Le gustaba bailar en la playa.
c. Su familia no pudo resistir la tentación de mirarla.
d. La madre no se preocupó de ella.

6. Se puede inferir que la Pincoya es:

a. Una sirena.
b. Un alga marina.
c. Un pez.
d. No se puede saber.

7. ¿Qué anuncia la Pincoya al bailar?

a. La felicidad de los pescadores.

b. Su malestar por el exceso de pesca.
c. El rescate de algún náufrago.
d. Cómo será la pesca para los pescadores.
 ENSAYOS SIMCE LENGUAJE Y

8. De las siguientes palabras, señala la que no tiene relación:

alegría - indiferencia - felicidad - optimismo:

a. Alegría.
b. Indiferencia.
c. Felicidad.
d. Optimismo.

9. ¿Cuál es el correcto significado de la palabra “tuvo”?

a. Pieza cilíndrica y hueca.

b. Tiempo pasado del verbo tener.
c. Recipiente metálico.
d. Ninguna de las anteriores.

10. ¿Cuál es el significado correcto de la palabra estéril, según el texto?

a. Seco, árido.
b. Vacío.
c. Muerte.
d. Abundante.

11. La idea principal de este texto es:

a. La vida de la Pincoya.
b. Los pescadores de Chiloé.
c. El rey del mar y su hija.
d. Las travesuras de la Pincoya.

12. Lee la siguiente oración: “La curiosidad pudo más y los abuelos destaparon a su nieta”.

¿Estás de acuerdo con lo ocurrido? Sí:

...........
No: ...........

¿Por qué crees eso? .........................................................................................................................

.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
BIBLIOGRÁFICA INTERNACIONAL LTDA. • DERECHOS

II. Lee el siguiente texto:

Maullín, 15 de abril de 2010

Querido amigo:
Hola, mi nombre es Juanito. Soy un niño que vive junto a la familia, cerca del río
Mau- llín, donde he pasado mi vida ayudando a mi padre en la cría de animales y
cuidando de la siembra.
Llegó el momento de retomar las clases y este año lo hice más tarde que de costumbre, debido
al terremoto ocurrido el 27 de febrero. Mi escuela sufrió graves daños, por lo tanto, fuimos
trasladados a otra escuela, cerca del cerro.
Aquí conocí a otros niños con los que hice una gran amistad. El primer día
comentamos con la profesora la experiencia de cada uno.
Algunos niños dijeron que habían perdido su casa, otros sólo sufrieron daños
menores; sin embargo, lo que más resaltamos todos los compañeros fue la posibilidad de
poder ayudar a otras personas, ser solidarios y así ser mejores personas.
En este terremoto se perdieron muchas cosas, pero lo más importante era no perder los
valores, mostrando lo bueno que podemos ser y de volver a salir adelante con el apoyo de
todos.
Espero tu respuesta y que seamos buenos amigos.
Saludos, Juanito

13. ¿Qué tipo de texto es?

a. Una noticia.
b. Un informe.
c. Una carta.
d. Un cuento.
14. ¿Quién es el destinatario de este texto?
a. Juanito.
b. Los niños de la escuela.
c. Un amigo.
d. No se puede saber.
15. ¿Qué sentimientos se aprecian en el texto?
a. Alegría - duda.
b. Tristeza - rabia.
c. Tristeza - esperanza.
d. Optimismo - esperanza.
16. Analiza morfológicamente las palabras destacadas de esta oración en el mismo orden:

a. Adjetivo ordinal - verbo

El primer día- comentamos
sustantivo común.
con la profesora la experiencia de cada uno.
b. Adjetivo calificativo - verbo - sustantivo común.
c. Adverbio - verbo - sustantivo común.
d. Adverbio - verbo - sustantivo propio.
 ENSAYOS SIMCE LENGUAJE Y

III. Lee este texto con mucha atención y luego responde.

El planeta proporciona diversos recursos al hombre, y ellos le permiten obtener alimento, vestuario,
trabajo, calefacción, etcétera.

Todo lo que el hombre encuentre en el ambiente y lo pueda utilizar en su beneficio representa un

recurso natural. Son considerados como tales los bosques, el aire, el agua, los suelos, las praderas, los
animales, etcétera.

Es fundamental que estos recursos sean usados en forma prudente; de lo contrario, rápida- mente se
agotan y, como es lógico, esto provoca un deterioro en la calidad de nuestra vida.

El hombre ha hecho un mal uso de los recursos naturales. Esto tiene diferentes explicaciones, ya sea por
ignorancia, para obtener riquezas o, simplemente, por irresponsabilidad.

En nuestro país podemos observar muchas hectáreas de suelo perdido, bosques destruidos y otros que
no se han renovado. También, se ha sobreexplotado la fauna y varias especies se encuentran en vías
de extinción.

Pero los recursos se han visto afectados no sólo por el mal uso que les ha dado el hombre, sino
también por otro factor que es de su responsabilidad: la contaminación, que es la presencia de sustancias
nuevas en el ambiente o el aumento de los componentes normales, los cuales resultan nocivos para la
salud del hombre.

Es importante estar alertas y tener presentes algunas normas de cuidado y respeto por nuestra Tierra, si
queremos entregar a nuestros hijos un planeta sano y apto para vivir.

17. Este texto corresponde a:

a. Una fábula.
b. Un texto informativo.
c. Un cuento.
d. Un texto narrativo.

18. El mejor título para este texto sería:

a. La contaminación ambiental.
b. La destrucción de los bosques.
c. Los recursos naturales en nuestro país.
d. Cuidemos nuestros recursos naturales.

19. Los recursos naturales son:

a. Sustancias nuevas encontradas en el ambiente.

b. Sólo los bosques.
c. Lo que nos ofrece el ambiente para usar en nuestro beneficio.
d. Los que provocan un deterioro en la calidad de vida.
 BIBLIOGRÁFICA INTERNACIONAL LTDA. • DERECHOS

20. ¿Por qué se han visto afectados los recursos naturales según el texto?

a. Por la irresponsabilidad de las personas.

b. Por la contaminación y el mal uso de los recursos.
c. Por la contaminación.
d. Por ignorancia.

21. ¿Es importante tener un planeta apto para vivir?

Sí: ...........
No: ...........

¿Por qué crees eso? ..........................................................................................................................

....................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................

IV. Lee este texto y responde.

Campeonato de Fútbol Interescolar de Escuelas Básicas

¡Ven a inscribirte con tu equipo y gana espectaculares premios!

Categorías: niños de 6 a 8 años / de 9 a 12 años / de 13 a 16 años

Los partidos se realizarán en la Escuela “Santa Teresita”, los sábados y domingos Dirección: Manuel Rodríguez Nº
1er premio: pasajes para tu equipo a Buenos Aires con todos los gastos pagados

2º premio: viaje a Viña del Mar

22. Este texto corresponde a:

a. Una invitación.
b. Una carta.
c. Un aviso.
d. Una noticia.

23. ¿Dónde se realizará la actividad?

a. En Buenos Aires.
b. En la escuela.
c. No es posible saberlo.
d. En Viña del Mar.
 ENSAYOS SIMCE LENGUAJE Y

24. ¿Entre qué edades pueden inscribirse para el campeonato?

a. Entre 9 y 12 años.
b. Entre 6 y 8 años.
c. Entre 13 y 16 años.
d. Entre 6 y 16 años.

25. El aviso fue escrito para:

a. Informar sobre diferentes equipos de fútbol.
b. Persuadir, hacer que los lectores jueguen fútbol.
c. Entretener a los lectores con un cuento divertido.
d. Describir cómo es un equipo de fútbol.

26. El aviso principalmente:

a. Contiene detalles que describen algo.
b. Proporciona hechos que entretienen.
c. Intenta que los lectores conozcan y realicen algo.
d. Cuenta algo que es agradable leer.

27. El fútbol es el deporte preferido por todos:

Sí: ...........
No: ...........
¿Por qué crees eso? ..........................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................

V. Lee el texto y responde.

Una mañana de otoño estaba una hormiga ocupada recolectando alimento para almacenarlo durante el
invierno. Mientras recorría el camino que llevaba hacia su hormiguero, vio un salta- montes.

El saltamontes se veía delgado y cansado… Le pidió comida, dijo que no había probado bocado en
una semana. La hormiga no podía creer lo que escuchaba. Todos los insectos del bosque se habían
preparado para el invierno. ¿Acaso el saltamontes no sabía eso?

¿Qué has estado haciendo mientras todos los otros insectos han recolectado alimento?...
BIBLIOGRÁFICA INTERNACIONAL LTDA. • DERECHOS

28. ¿Cuántos días llevaba sin comer el saltamontes?

a. 4 días.
b. 5 días.
c. 6 días.
d. 7 días.

29. ¿Qué desea comunicar probablemente el autor?

a. Que los insectos a menudo son poco amables.

b. Que el otoño es una época para recolectar alimento.
c. Que las hormigas son más inteligentes que los saltamontes.
d. Que es bueno estar preparado.

30. La diferencia entre la hormiga y el saltamontes es:

a. El tamaño.
b. No hay diferencias.
c. Lo previsora de la hormiga.
d. Lo previsor del saltamontes.
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HOJA DE RESPUESTAS ENSAYO Nº 5

Nombre: ……...................................................………………................…………………….....................
Curso: ……...………………………………………. Fecha: ……………………………………..…………….

1 A B C D
2 A B C D
3 A B C D
4 A B C D
5 A B C D
6 A B C D
7 A B C D
8 A B C D
9 A B C D
10 A B C D
11 A B C D
12 REDACTAR
13 A B C D
14 A B C D
15 A B C D
16 A B C D
17 A B C D
18 A B C D
19 A B C D
20 A B C D
21 REDACTAR
22 A B C D
23 A B C D
24 A B C D
25 A B C D
26 A B C D
27 REDACTAR
28 A B C D
29 A B C D
30 A B C D
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12. Lee la siguiente oración: “La curiosidad pudo más y los abuelos destaparon a su nieta”.

¿Estás de acuerdo con lo ocurrido? Sí:

...........
No: ...........

¿Por qué crees eso? .........................................................................................................................

..................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................

21. ¿Es importante tener un planeta apto para vivir?

Sí: ...........
No: ...........

¿Por qué crees eso? .........................................................................................................................

.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................

27. El fútbol es el deporte preferido por todos:

Sí: ...........
No: ...........

¿Por qué crees eso? .........................................................................................................................

..................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
 ENSAYOS SIMCE LENGUAJE Y

PAUTA DE CORRECCIÓN ENSAYO N° 5

Puntaje ideal: 30 Puntaje real: .......... Puntaje media: .......... Puntaje obtenido: ........... Nota: ............

Pregunta Respuesta Pregunta Respuesta

1 C 16 A
2 A 17 B
3 D 18 D
4 B 19 C
5 C 20 B
6 A 21 Sí - No redacción
7 D 22 C
8 B 23 B
9 B 24 D
10 B 25 B
11 A 26 C
12 Sí - No redacción 27 Sí - No redacción
13 C 28 D
14 C 29 D
15 D 30 C
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REGISTRO DE HABILIDADES Y COMPETENCIAS ENSAYO Nº 5

Realice la tabulación por pregunta y observe el logro de los aprendizajes claves de comprensión lectora. Conceptos:
logrado (L) - no logrado (NL).

Pregunta Aprendizajes Nº de lista alumnos(as) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 etc.

claves
Indicadores
1 Reconocimiento de Distinguen tipos de textos a partir de
texto su contenido.

2 Extraer información Extraen información explícita dis-

tinguiéndola de otras próximas y
semejantes.

3 Extraer información Extraen información explícita dis-

tinguiéndola de otras próximas y
semejantes.

4 Extraer información Realizan inferencias simples.

5 Extraer información Realizan inferencias de causa y

efecto para captar su sentido glo- bal.

6 Extraer información Realizan inferencias de hechos y

detalles para captar su sentido
global.

7 Extraer información Realizan inferencias de hechos y

detalles para captar su sentido
global.

8 Incremento de voca- Reconocen sinónimos y antónimos a

bulario partir de claves contextuales.

9 Incremento de voca- Reconocen significado de palabras

bulario a partir de claves contextuales.

10 Incremento de voca- Reconocen significado de palabras

bulario a partir de claves contextuales.

11 Extraer información Realizan inferencias para identifi- car

la idea principal.

12 Argumentación Opinan sobre características y

comportamientos de personas y
personajes y sobre hechos pre-
sentados en los textos leídos.

13 Reconocimiento de Distinguen tipos de textos a partir de

texto su contenido.

14 Extraer información Extraen iinformación explícita dis-

tinguiéndola de otras próximas.

15 Extraer información Realizan inferencias simples.

16 Incremento de voca- Reconocen categorías gramatica- les

bulario a partir de claves contextuales.

17 Reconocimiento de Distinguen tipos de textos a partir de

texto su contenido.
 ENSAYOS SIMCE LENGUAJE Y

Pregunta Aprendizajes Nº de lista alumnos(as) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 etc.

claves
Indicadores
18 Extraer información Realizan inferencias para captar la
idea principal.

19 Extraer información Extraen información explícita dis-

tinguiéndola de otras próximas y
semejantes.

20 Extraer información Extraen información explícita dis-

tinguiéndola de otras próximas y
semejantes.

21 Argumentación Opinan sobre características y

comportamientos de personas y
personajes y sobre hechos pre-
sentados en los textos leídos.

22 Reconocimiento de Distinguen tipos de textos a partir de

texto su contenido.

23 Extraer información Realizan inferencias simples.

24 Extraer información Extraen información explícita dis-

tinguiéndola de otras próximas y
semejantes.

25 Extraer información Realizan inferencias para captar el

propósito del autor.

26 Extraer información Realizan inferencias para captar el

propósito del autor.

27 Argumentación Opinan sobre características y

comportamientos de personas y
personajes y sobre hechos pre-
sentados en los textos leídos.

28 Extraer información Realizan inferencias simples.

29 Extraer información Realizan inferencias para captar el

propósito del autor.

30 Extraer información Realizan inferencias para captar su

sentido global.
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SEXTO ENSAYO

I. Lee esta biografía.

Isabel Allende Llona es una escritora chilena superventas. Nació en Lima, Perú, el 2 de agosto
de 1942, mientras su padre se desempeñaba como embajador de Chile en dicho país. Sus padres se
separaron en 1945 y su madre retornó a Chile con ella y sus dos hermanos y vivió aquí hasta 1953.
En 1981, teniendo su abuelo 99 años y estando él mismo a las puertas de la muerte, comen- zó a
escribirle una carta que se convirtió en un manuscrito: La casa de los espíritus (1982), su primera
novela y su obra más conocida. Ésta suscitó un gran interés y más tarde fue adaptada al cine y al
teatro.
En 1984 publicó De amor y de sombra, la que rápidamente se convirtió en otro gran éxito y que
también fue llevada al cine.
En 1992 muere Paula, su hija de 28 años, a causa de una porfiria que la tenía en coma en una clínica
de Madrid. La dolorosa experiencia la impulsó a escribir Paula, libro autobiográfico epistolar donde
relata cómo fue su niñez y juventud. También, Retrato en sepia fue un libro muy vendido.
Está considerada la más popular novelista iberoamericana. Ha vendido más de 51 millones de
ejemplares y su trabajo ha sido traducido a más de 27 idiomas.

1. Isabel Allende es:

a. Médico.
b. Profesora.
c. Embajadora.
d. Escritora.

2. ¿Quién la inspiró para escribir su primera novela?

a. Su madre.
b. Su padre.
c. Su hija.
d. Su abuelo.
 ENSAYOS SIMCE LENGUAJE Y

3. ¿Cuál es la primera novela que escribió y fue llevada al cine?

a. La casa de los espíritus.
b. De amor y de sombra.
c. Retrato en sepia.
d. Paula.

4. Su hija muere de:

a. Una larga enfermedad.
b. Porfiria.
c. Pulmonía.
d. Infarto.

5. Indica cuál de las oraciones corresponde a una opinión según el texto:

a. Ha vendido más de 51 millones de ejemplares.
b. Isabel Allende nació en Perú.
c. En 1984 publicó otro libro.
d. Es considerada la más popular novelista iberoamericana.

6. ¿Por qué si ella es chilena nació en Perú?

a. Porque su padre fue embajador en Perú.
b. Porque le gusta Perú.
c. Porque está cerca de Chile.
d. Ninguna es correcta.

7. ¿Qué la impulsó a escribir Paula?

a. La separación de sus padres.
b. La carta de su abuelo.
c. La muerte de su hija.
d. El reconocimiento del público.

II. Observa estos dibujos y luego responde.

1 2

3
BIBLIOGRÁFICA INTERNACIONAL LTDA. • DERECHOS
 ENSAYOS SIMCE LENGUAJE Y

8. “Obra de consulta en la que se recoge una gran cantidad de conocimiento sobre una ciencia
en particular o sobre todas ellas.”

Esta definición corresponde a:

a. Libro de poemas.
b. Diario.
c. Diccionario.
d. Enciclopedia.

9. El número cuatro lo utilizo cuando quiero:

a. Informarme de la actualidad.
b. Entretenerme.
c. Buscar información completa sobre un tema.
d. Buscar una palabra desconocida.

10. El diario:

a. Tiene varias secciones.

b. Informa.
c. Circula diariamente.
d. Todas las anteriores son correctas.

11. Libro en el que por orden alfabético se contienen y se definen todas las palabras de uno
o más idiomas o las de una disciplina o materia determinada.

a. Recetario.
b. Cuento.
c. Diccionario.
d. Diario.

12. La diferencia entre la enciclopedia y el libro de poemas es:

a. Su propósito.
b. La estructura.
c. Su uso.
d. Todas las anteriores.
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III. Lee y responde.

Los ratoncitos del campo escaparon al bosque. Pero uno de ellos quedó atrapado en las garras del león. –¡Bua

13. El ratón fue capturado por el león porque:

a. Le robó queso al león.

b. Molestaba al león.
c. Corría con los otros ratones.
d. Pidió perdón al león.

14. ¿Qué hizo el león cuando atrapó al ratón?

a. Se lo comió de un mordisco.
b. Lo encerró en una jaula.
c. Lo soltó porque el ratón le pidió perdón.
d. Se reía fuertemente del ratón.

15. ¿Qué hizo el ratón cuando escuchó rugir al león?

a. Se alejó.
b. Lo ayudó.
c. Se reía de él.
d. No lo ayudó.

16. ¿Qué significa la frase “dejó un charco de agua”?

a. Lloró mucho.
b. Lloró un poco.
c. Se mojó la cara.
d. No lloró.

17. ¿Qué significa que el león rugió como el estallido de un volcán?

a. Que rugió muy despacio.

b. Que rugió suavemente.
c. Que rugió ferozmente.
d. Que rugió rápidamente.
 ENSAYOS SIMCE LENGUAJE Y

18. ¿Cuál es la enseñanza de esta fábula?

a. Ayudar al prójimo.
b. No despreciar la ayuda de alguien más pequeño.
c. No robar.
d. No mentir.

19. ¿Cuál de las parejas de palabras son sinónimos?

a. Rápido - lento.
b. Abrir - cerrar.
c. Rugir - gritar.
d. Dormir - despertar.

20. ¿Cuál de las parejas de palabras son antónimos?

a. Atrapar - liberar.
b. Atento - dispuesto
c. Escuchar - oír.
d. Morder - masticar.

IV. Lee el siguiente texto:

LOCOS AL AJILLO

Ingredientes:

- 5 locos grandes limpios y machacados

- 1 cebolla mediana cortada gruesa
- 1 zanahoria picada en rueditas
- 1 rama de apio cortado grueso
- 50 ml de aceite de oliva
- 1 ajo chilote picado fino
- perejil fresco picado fino

Preparación:

Poner en una olla la zanahoria, el apio, la cebolla y los locos. Tapar con agua y dejar hervir por lo
menos 45 minutos. Una vez cocidos, picar los locos en cuadritos y reservar.

En una sartén a fuego fuerte calentar el aceite de oliva, agregar el marisco picado y el ajo chilote,
saltear unos segundos hasta dorar levemente.

Finalmente, rellenar tortillas o panqueques con los locos, servir con ensalada de lechuga y decorar con
perejil.
BIBLIOGRÁFICA INTERNACIONAL LTDA. • DERECHOS

21. ¿En qué se cuecen los locos?

a. En aceite.
b. En agua.
c. En caldo.
d. En leche.

22. ¿Qué hay que hacer luego de picar los locos?

a. Dorar el ajo.
b. Poner en la olla las verduras.
c. Calentar el aceite.
d. Hervir el agua.

23. Los locos son:

a. Un marisco.
b. Una verdura.
c. Una fruta.
d. Una legumbre.

24. Este texto es:

a. Un aviso.
b. Una receta.
c. Un instructivo.
d. Un cuento.

25. ¿Cuál de estas oraciones está escrita en forma correcta?

a. Los locos están cocidos.

b. Las verduras se cuesen en la olla.
c. La mamá coce el vestido.
d. Los mariscos se están cosinando.

26. Las partes de una receta son:

a. Título - ingredientes y cantidades - preparación.

b. Ingredientes y cantidades - preparación.
c. Título - preparación.
d. Preparación.
 ENSAYOS SIMCE LENGUAJE Y

V. Lee este texto y luego responde.

El baño del sol

(Salvador de Madariaga)

El sol quería bañarse A la mañana siguiente,

porque tenía calor. sonriente salió el sol. El
Llevaba el calor por dentro, la cielo se puso alegre, el
luna se lo advirtió; mar de gozo bailó, las
pero el sol no le hizo caso, ni estrellas se reían
siquiera la escuchó, porque el del susto que el sol les dio, y
calor que tenía le quitaba la la luna satisfecha
razón. en su cuarto se durmió.
Y hacia el caer de la tarde se
tiró al mar y se ahogó.

27. ¿Cuál es la idea central de este poema?

a. El baño del sol, y la luna.
b. El baño del sol.
c. El baño de la luna.
d. Las estrellas.

28. ¿Qué significa la expresión “se tiró al mar y se ahogó”?

a. Cuando se pone el sol en el horizonte.
b. Cuando sale el sol.
c. Cuando está nublado.
d. Cuando llueve.

29. ¿Quién se alegró cuando salió el sol?

a. Nadie se alegró.
b. El mar, el cielo y las estrellas.
c. Sólo las estrellas.
d. El cielo y las estrellas.

30. La expresión “el calor que tenía le quitaba la razón” indica:

a. La locura del sol.
b. El sol no pensaba.
c. El sol estaba enojado.
d. El sol tenía sueño.
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HOJA DE RESPUESTAS ENSAYO N° 6

Nombre: ………………………………………................………………..........……………………...............
Curso: ……...…………………………………………… Fecha: ……………………………………..……….

1 A B C D
2 A B C D
3 A B C D
4 A B C D
5 A B C D
6 A B C D
7 A B C D
8 A B C D
9 A B C D
10 A B C D
11 A B C D
12 A B C D
13 A B C D
14 A B C D
15 A B C D
16 A B C D
17 A B C D
18 A B C D
19 A B C D
20 A B C D
21 A B C D
22 A B C D
23 A B C D
24 A B C D
25 A B C D
26 A B C D
27 A B C D
28 A B C D
29 A B C D
30 A B C D
 ENSAYOS SIMCE LENGUAJE Y

PAUTA DE CORRECCIÓN ENSAYO N° 6

Puntaje ideal: 30 Puntaje real: .......... Puntaje media: .......... Puntaje obtenido: ........... Nota: ............

Pregunta Respuesta Pregunta Respuesta

1 D 16 A
2 D 17 C
3 A 18 B
4 B 19 C
5 D 20 A
6 A 21 B
7 C 22 C
8 D 23 A
9 B 24 B
10 D 25 A
11 C 26 A
12 D 27 B
13 B 28 A
14 C 29 B
15 B 30 B
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REGISTRO DE HABILIDADES Y COMPETENCIAS ENSAYO Nº 6

Realice la tabulación por pregunta y observe el logro de los aprendizajes claves de comprensión lectora. Conceptos:
logrado (L) - no logrado (NL).

Pregunta Aprendizajes Nº de lista alumnos(as) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 etc.

claves
Indicadores
1 Extraer información Extraen información explícita dis-
tinguiéndola de otras próximas y
semejantes.

2 Extraer información Realizan inferencias simples.

3 Extraer información Realizan inferencias para captar su

sentido global.

4 Extraer información Extraen información explícita dis-

tinguiéndola de otras próximas y
semejantes.

5 Extraer información Realizan inferencias para diferen- ciar

hechos y opiniones.

6 Extraer información Realizan inferencias de hechos y

detalles para captar su sentido
global.

7 Extraer información Realizan inferencias de hechos y

detalles para captar su sentido
global.

8 Reconocimiento de Distinguen tipos de textos a partir de

texto su contenido.

9 Reconocimiento de Distinguen tipos de textos a partir de

texto su contenido.

10 Reconocimiento de Distinguen tipos de textos a partir de

texto su contenido.

11 Reconocimiento de Distinguen tipos de textos a partir de

texto su contenido.

12 Reconocimiento de Distinguen tipos de textos a partir de

texto su contenido.

13 Extraer información Realizan inferencias para identifi- car

causa y efecto.

14 Extraer información Realizan inferencias para identifi- car

causa y efecto.

15 Extraer información Realizan inferencias de hechos y

detalles.

16 Extraer información Realizan inferencias para interpre-

tar lenguaje figurado.

17 Extraer información Realizan inferencias para interpre-

tar lenguaje figurado.

18 Extraer información Realizan inferencias para captar la

idea principal.

19 Incremento de voca- Reconocen sinónimos a partir de

bulario claves contextuales.
 ENSAYOS SIMCE LENGUAJE Y

Pregunta Aprendizajes Nº de lista alumnos(as) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 etc.

claves
Indicadores
20 Incremento de voca- Reconocen antónimos a partir de
bulario claves contextuales.

21 Extraer información Extraen información explícita dis-

tinguiéndola de otras próximas y
semejantes.

22 Extraer información Extraen información explícita dis-

tinguiéndola de otras próximas y
semejantes.

23 Extraer información Extraen información explícita dis-

tinguiéndola de otras próximas y
semejantes.

24 Reconocimiento de Distinguen tipos de textos a partir de

texto su contenido.
25 Incremento de voca- Reconocen grafía correcta de pa-
bulario labras a partir de claves contex-
tuales.
26 Reconocimiento de Distinguen tipos de textos a partir de
texto su contenido.
27 Extraer información Realizan inferencias para captar la
idea principal.

28 Extraer información Realizan inferencias para interpre- tar

lenguaje figurado y captar su
sentido global.

29 Extraer información Realizan inferencias para captar su

sentido global.

30 Extraer información Realizan inferencias para identi- ficar

la idea principal y captar su sentido
global.
BIBLIOGRÁFICA INTERNACIONAL LTDA. • DERECHOS

SÉPTIMO ENSAYO

I. Lee este texto y luego responde las preguntas.

Volando

Los primeros seres en volar en un aparato hecho por humanos fueron un gallo, un pato y una oveja. Se los env

1. ¿Qué aves fueron las primeras en volar en un globo de aire caliente?

a. Un gallo y una paloma.

b. Un gallo y un canario.
c. Un gallo y un pato.
d. Un gallo y una gallina.

2. El nombre Flyer se refiere a:

a. Un globo.
b. Un aeroplano.
c. Un helicóptero.
d. Un auto.

3. ¿El primer vuelo con motor fue realizado en?

a. Francia.
b. Italia.
c. Estados Unidos.
d. Inglaterra.
 ENSAYOS SIMCE LENGUAJE Y

II. Lee esta biografía y responde las preguntas.

Miguel de Cervantes nació en 1547 en España y su propia vida parece una novela. Hijo de un médico pobre, entró a

4. Miguel de Cervantes es:

a. Francés.
b. Italiano.
c. Inglés.
d. Español.

5. Don Quijote de la Mancha es:

a. Un poema.
b. Una novela.
c. Un cuento.
d. Una poesía.

6. Miguel de Cervantes estuvo prisionero:

a. Una vez.
b. Dos veces.
c. Tres veces.
d. Nunca.
BIBLIOGRÁFICA INTERNACIONAL LTDA. • DERECHOS

7. La segunda parte de Don Quijote la escribió:

a. 5 años después de la primera.

b. 8 años después de la primera.
c. 18 años después de la primera.
d. 12 años después de la primera.

8. En el texto, la palabra “consagró” significa:

a. Dedicó.
b. Escribió.
c. Transformó.
d. Trasladó.

9. ¿A qué edad murió Miguel de Cervantes?

a. A los 50 años.
b. A los 55 años.
c. A los 60 años.
d. A los 69 años.

10. ¿Cuál de estas expresiones es una opinión?

a. Fue prisionero de los turcos.

b. Perdió un brazo en la batalla de Lepanto.
c. Su propia vida parece una novela.
d. Hijo de un médico.

III. Lee el siguiente poema y luego responde.

El zorzal y el pavo real

(Rubén Darío)

Ve un zorzal a un pavo real que se esponja y gallardea; le mira las patas feas
y exclama: ¡Horrible animal! sin ver la pluma oriental
el pájaro papanatas.
Gentes que llaman sensatas son otros tantos zorzales:
cuando encuentran pavos reales, sólo les miran las patas.

11. ¿Quién “se esponja y gallardea”?

a. El pavo real.
b. El zorzal.
c. Ambos.
d. Ninguno.
 ENSAYOS SIMCE LENGUAJE Y

12. ¿Quién dice ¡horrible animal!?

a. El pavo real al zorzal.

b. Ninguno.
c. El zorzal al pavo real.
d. El pájaro oriental.

13. En la expresión “gentes que llaman sensatas”, la palabra subrayada es:

a. Sustantivo común.
b. Adverbio.
c. Verbo.
d. Adjetivo calificativo.

IV. Lee los siguientes textos y responde.

MUDANZAS
“EL RAYO”

CONFIANZA Y EXPERIENCIA CAMIONES CERRADOS

FANTASTICCON GRAN CAPACIDAD.
SOMOS LOS MEJORES DEL MERCADO. VIAJES FUERA DE SANTIAGO
FONO: 6590431 ESTUDIA LO QUE SIEMPRE QUISISTE.

Instituto de los Sueños

14. Los dos textos son:

a. Poemas.
b. Invitaciones.
c. Avisos.
d. Cartas.

15. Mudanzas “El Rayo” es una empresa de:

a. Autos.
b. Viajes.
c. Camiones.
d. Turismo.

16. ¿En qué ciudad está Mudanzas “El Rayo”?

a. En Rancagua.
b. En Chile.
c. En Curicó.
d. En Santiago.
BIBLIOGRÁFICA INTERNACIONAL LTDA. • DERECHOS

17. ¿Cuál de estas frases es una opinión?

a. Somos los mejores del mercado.

b. Camiones cerrados.
c. Viajes fuera de Santiago.
d. Mudanzas “El Rayo”.

18. La frase “camiones con gran capacidad” significa:

a. Camiones pequeños.
b. Camioneros capacitados.
c. Camiones cerrados.
d. Camiones grandes.

V. Lee este texto y responde.

El eco es –como sabemos– la respuesta del sonido producido cuando éste es devuelto por un obstáculo encon

19. Al construir una sala de conciertos hay que preocuparse de:

a. La cantidad de butacas.
b. La atracción turística.
c. El problema acústico.
d. De los músicos.

20. La idea principal del texto es:

a. El eco se repite diez veces.

b. El eco y la acústica.
c. Las pirámides egipcias.
d. El sonido.

21. El eco múltiple se produce en:

a. Algunas salas de concierto.

b. Algunos teatros.
c. Algunas pirámides egipcias.
d. Algunos cines.

22. En la frase “curiosa atracción turística”, un sinónimo de la palabra subrayada es:

a. Entrometida.
b. Extraña.
c. Divertida.
d. Amable.
 ENSAYOS SIMCE LENGUAJE Y

VI. Lee este texto y luego marca la alternativa que consideres correcta.

Pedro puso un poco de tierra en un macetero. Después, con mucho cuidado, enterró una se- milla en la tierra. Luego
Pedro revisaba el macetero todos los días. Después de una semana, no ocurrió nada, y le preguntó a su hermana si s

23. La semilla de Pedro no creció porque:

a. Olvidó ponerle agua.

b. Olvidó ponerla en la tierra.
c. Olvidó ponerla al sol.
d. Olvidó revisar la maceta todos los días.

24. ¿Qué semilla plantó Pedro en el macetero?

a. De trigo.
b. De papa.
c. De poroto.
d. De lenteja.

25. ¿Con quién conversaba Pedro sobre su semilla?

a. Con su mamá.
b. Con su papá.
c. Con su prima.
d. Con su hermana.

26. ¿Qué palabra clave indica por qué la semilla no creció?

a. Porque.
b. Entonces.
c. Desde.
d. Razón.

27. ¿Después de cuántos días Pedro se dio cuenta de que la semilla no crecía?

a. 3 días.
b. 5 días.
c. 7 días.
d. 9 días.
BIBLIOGRÁFICA INTERNACIONAL LTDA. • DERECHOS

28. “Pedro aprobó con la cabeza”, la palabra subrayada es:

a. Sustantivo común.
b. Adverbio.
c. Verbo.
d. Adjetivo.

29. Este texto es:

a. Un poema.
b. Un cuento.
c. Una fábula.
d. Una leyenda.

30. Has plantado una semilla. ¿Qué crees que pasa después de un tiempo cuando se cuida bien? Escríbelo.

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 ENSAYOS SIMCE LENGUAJE Y

HOJA DE RESPUESTAS ENSAYO N° 7

Nombre: ………………………………………..........................………….....……..........……………………
Curso: ……...…………………………………....… Fecha: …………………………………..……...……….

1 A B C D
2 A B C D
3 A B C D
4 A B C D
5 A B C D
6 A B C D
7 A B C D
8 A B C D
9 A B C D
10 A B C D
11 A B C D
12 A B C D
13 A B C D
14 A B C D
15 A B C D
16 A B C D
17 A B C D
18 A B C D
19 A B C D
20 A B C D
21 A B C D
22 A B C D
23 A B C D
24 A B C D
25 A B C D
26 A B C D
27 A B C D
28 A B C D
29 A B C D
30 REDACTAR
BIBLIOGRÁFICA INTERNACIONAL LTDA. • DERECHOS

30. Has plantado una semilla. ¿Qué crees que pasa después de un tiempo cuando se cuida bien? Escríbelo.

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................................................................................................................................................................

PAUTA DE CORRECCIÓN ENSAYO N° 7

Puntaje ideal: 30 Puntaje real: .......... Puntaje media: .......... Puntaje obtenido: ........... Nota: ............

Pregunta Respuesta Pregunta Respuesta

1 C 16 D
2 B 17 A
3 C 18 D
4 D 19 C
5 B 20 B
6 B 21 C
7 C 22 B
8 A 23 A
9 D 24 C
10 C 25 D
11 A 26 A
12 C 27 C
13 D 28 C
14 C 29 B
15 C 30 Evaluar redacción
 ENSAYOS SIMCE LENGUAJE Y

REGISTRO DE HABILIDADES Y COMPETENCIAS ENSAYO Nº 7

Realice la tabulación por pregunta y observe el logro de los aprendizajes claves de comprensión lectora. Conceptos:
logrado (L) - no logrado (NL).

Pregunta Aprendizajes Nº de lista alumnos(as) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 etc.

claves
Indicadores
1 Extraer información Extraen información explícita dis-
tinguiéndola de otras próximas y
semejantes.

2 Extraer información Realizan inferencias para captar su

sentido global.

3 Extraer información Realizan inferencias simples para

captar su sentido global.

4 Extraer información Realizan inferencias simples para

captar su sentido global.

5 Extraer información Realizan inferencias de hechos y

detalles para captar su sentido
global.

6 Extraer información Realizan inferencias de hechos y

detalles para captar su sentido
global.
7 Extraer información Realizan inferencias de hechos y
detalles para captar su sentido
global.
8 Incremento de voca- Reconocen significado de palabras
bulario a partir de claves contextuales.

9 Extraer información Realizan inferencias simples para

captar su sentido global.

10 Extraer información Realizan inferencias diferenciando

hechos y opiniones.

11 Extraer información Extraen información explícita dis-

tinguiéndola de otras próximas
semejantes.

12 Extraer información Realizan inferencias simples para

captar su sentido global.

13 Incremento de voca- Reconocen categorías gramatica- les

bulario a partir de claves contextuales.

14 Reconocimiento de Distinguen tipos de textos a partir de

texto su contenido.

15 Extraer información Realizan inferencias para captar el

propósito del autor.

16 Extraer información Extraen información explícita dis-

tinguiéndola de otras próximas y
semejantes.

17 Extraer información Realizan inferencias diferenciando

hechos y opiniones.

18 Incremento de voca- Reconocen significado de frases a

bulario partir de claves contextuales.
BIBLIOGRÁFICA INTERNACIONAL LTDA. • DERECHOS

Pregunta Aprendizajes Nº de lista alumnos(as) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 etc.

claves
Indicadores
19 Extraer información Extraen información explícita dis-
tinguiéndola de otras próximas y
semejantes.

20 Extraer información Extraen información explícita dis-

tinguiéndola de otras próximas y
semejantes.

21 Extraer información Extraen información explícita dis-

tinguiéndola de otras próximas y
semejantes.

22 Incremento de voca- Reconocen sinónimos a partir de

bulario claves contextuales.

23 Extraer información Extraen información para respon-

der preguntas de causa y efecto.

24 Extraer información Realizan inferencias simples para

captar su sentido global.

25 Extraer información Extraen información explícita dis-

tinguiéndola de otras próximas y
semejantes.

26 Extraer información Extraen información para respon-

der preguntas de causa y efecto.

27 Extraer información Realizan inferencias simples de

hechos y detalles.

28 Incremento de voca- Reconocen categorías gramatica- les

bulario a partir de claves contextuales.

29 Reconocimiento de Distinguen tipos de textos a partir de

texto su contenido.

30 Argumentación Opinan sobre los hechos presen-

tados en el texto leído.
ENSAYOS SIMCE LENGUAJE Y
ENSAYOS SIMCE PRODUCCIÓN DE TEXTO
 ENSAYOS SIMCE LENGUAJE Y

PRIMER ENSAYO

Observa la lámina y responde.

1. ¿Qué opinas de la imagen que observas?

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2. ¿Cómo podemos evitar los incendios forestales?

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..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
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101
BIBLIOGRÁFICA INTERNACIONAL LTDA. • DERECHOS

3. Elabora con este tema un afiche, considerando sus elementos estructurales.

102
 ENSAYOS SIMCE LENGUAJE Y

SEGUNDO ENSAYO

Observa la lámina y responde.

“El que no previene, accidentes tiene”

1. ¿Qué quiere decir esta imagen?

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2. ¿Has tenido algún accidente? ¿Cuál?

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103
BIBLIOGRÁFICA INTERNACIONAL LTDA. • DERECHOS

3. Escribe una historia a partir del tema presentado. No olvides considerar a lo menos dos personajes, el lugar
donde se desarrollará y una buena secuencia en tu relato.

Utiliza algunos de estos conectores en los diferentes momentos de la historia:

INICIO DESARROLLO CIERRE

Un día de sábado... Luego Al final
Érase una vez... Entonces Finalmente
Una tarde… Después Concluyendo
Había una vez... Más tarde Al fin
Una noche... De repente Cerrando

..........................................................................................................................................................
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..........................................................................................................................................................
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104
 ENSAYOS SIMCE LENGUAJE Y

TERCER ENSAYO

Observa la lámina y responde.

1. ¿Qué ocurre en la imagen?

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2. ¿Cuál es tu opinión de los viajes en tren?

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..........................................................................................................................................................
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105
BIBLIOGRÁFICA INTERNACIONAL LTDA. • DERECHOS

3. Escríbele a un(a) amigo(a) contándole alguna anécdota que te haya ocurrido en algún viaje. Re- cuerda las
partes de la carta: fecha, saludo, destinatario, cuerpo y despedida.

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...............................................................................................
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...............................................................................................
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...............................................................................................
...............................................................................................

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106
 ENSAYOS SIMCE LENGUAJE Y

CUARTO ENSAYO

Observa la lámina y responde.

1. ¿Qué observas en esta lámina?

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2. ¿De qué forma podrías solucionar este problema?

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107
BIBLIOGRÁFICA INTERNACIONAL LTDA. • DERECHOS

3. Si tuvieras la posibilidad de hacerle una entrevista al Presidente de la República, ¿cómo sería?,

¿qué preguntas le harías?

Escribe tu entrevista:

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...............................................................................................
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108
 ENSAYOS SIMCE LENGUAJE Y

QUINTO ENSAYO

Observa la lámina y responde.

1. Según esta imagen, ¿qué ha ocurrido?

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2. ¿Por qué es importante cuidar el medioambiente?

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109
BIBLIOGRÁFICA INTERNACIONAL LTDA. • DERECHOS

3. Crea una noticia sobre este tema, considerando sus partes: titular, epígrafe, cuerpo y fotografía (dibuja).

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110
 ENSAYOS SIMCE LENGUAJE Y

SEXTO ENSAYO

Observa la lámina y responde.

1. ¿Qué observas en esta imagen?

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2. ¿Cuál fue tu experiencia vivida el día del terremoto?

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111
BIBLIOGRÁFICA INTERNACIONAL LTDA. • DERECHOS

3. Elabora, junto a tus compañeros de grupo, un instructivo de evacuación para aplicar en el colegio en caso
de sismo.

Recuerda escribir en infinitivo el comienzo de cada parte; enumerar y colocar un dibujo para apoyar
los textos.

INSTRUCTIVO DE
EVACUACIÓN

• ...............................................................................................

• ...............................................................................................

• ...............................................................................................

• ...............................................................................................

• ...............................................................................................

• ...............................................................................................

112
 ENSAYOS SIMCE LENGUAJE Y

SÉPTIMO ENSAYO

Observa la lámina y responde.

1. ¿Qué opinas de la imagen?

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2. ¿Cómo crees que sucedió esto?

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3. ¿Qué significó la frase “Chile ayuda a Chile”?

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..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
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113
BIBLIOGRÁFICA INTERNACIONAL LTDA. • DERECHOS

4. Junto a tu grupo desarrolla un proyecto dirigido a ayudar a otros (por ejemplo: compañeros con bajo
rendimiento escolar, medioambiente, animales, etc.).

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114
 ENSAYOS SIMCE LENGUAJE Y

TABLA DE ESPECIFICACIONES PARA EVALUAR PRODUCCIÓN DE TEXTOS

TEMA TEXTO INDICADORES DE EVALUACIÓN

1. Accidentes forestales AFICHE - Ortografía literal

- Presencia de los elementos de
un afiche:
• Frase atractiva
• Información
• Dibujo o lámina

2. Los accidentes se pueden CUENTO - Legibilidad de los grafismos

prevenir - Claridad y orden de las ideas
- Uso de conectores
- Punto final y punto aparte

3. Accidente de tren CARTA - Legibilidad de los grafismos

- Orden y claridad de las ideas
- Ortografía literal y puntual
- Elementos de la carta:
• Fecha
• Saludo
• Cuerpo
• Despedida

4. Contaminación industrial ENTREVISTA - Ortografía literal

- Ortografía acentual
- Ortografía puntual
- Orden de las ideas

5. Contaminación de los mares NOTICIA - Orden y claridad de las ideas

- Ortografía puntual, acentual y
literal
- Presencia de 3 párrafos
- Elementos de la noticia:
• Título
• Epígrafe
• Cuerpo
• Dibujo

6. Terremoto INSTRUCTIVO - Ortografía

- Partes del instructivo
- Orden (secuencia)

7. Terremoto PROYECTO - Claridad y orden de las ideas

- Ortografía puntual, acentual y
literal
- Presencia de 4 párrafos
- Elementos del proyecto:
• Tema
• Organización

115
EJERCICIOS DE PRODUCCIÓN DE TEXTOS
 ENSAYOS SIMCE LENGUAJE Y

DESCRIBIR ES DECIR CÓMO SON LAS COSAS USANDO PALABRAS.

I. DESCRIBAMOS LAS COSAS.

• Para decir cómo es la bicicleta nos fijamos en sus detalles.

Qué es: una bicicleta es un medio de transporte.

Sus partes: ruedas, sillín, pedales, cadena, manubrio, cambios. Su

color: negro

Su peso: liviana Su

tamaño: grande

Para qué sirve: para hacer deporte, pasear, competir, hacer excursiones. Usamos esta

información y hacemos la descripción, por ejemplo:

La bicicleta es un medio de transporte que tiene dos

ruedas, sillín, manubrio, pedales, cambios de velocidad,
cadena. Su color es negro, tiene un tamaño grande y
es liviana. Sirve para salir a pasear, hacer
excursiones y también para hacer deportes. Me
encanta practicar ciclismo.

119
BIBLIOGRÁFICA INTERNACIONAL LTDA. • DERECHOS

1. Completa las palabras que faltan.

Qué es (categoría): ...................................................

Su tamaño: ...................................................
Sus colores: ...................................................
Su sabor: ...................................................
Su forma: ...................................................

Añade algo propio; es importante tu opinión al final de la descripción que hagas (te gustan, son
nutritivas, salen de un árbol, etc.).

2. Usa estos elementos y comienza tu descripción:

La manzana
Es una

..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
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..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................

120
 ENSAYOS SIMCE LENGUAJE Y

3. Describe los siguientes objetos:

Descripción:
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..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................

Descripción:
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
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..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................

121
BIBLIOGRÁFICA INTERNACIONAL LTDA. • DERECHOS

Descripción:
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Descripción:
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 ENSAYOS SIMCE LENGUAJE Y

II. DESCRIBAMOS A LAS PERSONAS.

Nathalie
1. Subraya todas es una
las palabras niñacómo
que dicen muyeshermosa. Sus ojosa continuación:
la niña y escríbelas son
negros, pequeños y redondos. Tiene el pelo negro y
largo. Lleva chasquilla. Su nariz es pe- queña. Sus
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labios son grandes y delgados. .......................................................................
Usa un sombrero,
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abrigo y paraguas. Es invierno .......................................................................
y se prepara para
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....................................................................... salir.
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BIBLIOGRÁFICA INTERNACIONAL LTDA. • DERECHOS

2. Describe a tu mamá o a tu papá o a cualquier persona de tu familia:

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3. Describe a tu mejor amiga o amigo:

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 ENSAYOS SIMCE LENGUAJE Y

III. DESCRIBAMOS A LOS ANIMALES.

Descripción:
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BIBLIOGRÁFICA INTERNACIONAL LTDA. • DERECHOS

Descripción:
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 ENSAYOS SIMCE LENGUAJE Y

IV. APRENDAMOS A REDACTAR.

1. Relata por escrito qué sucede en estas imágenes. Recuerda que en tu narración siempre hay personajes
y hechos (lo que les ocurre a los personajes).

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2. Escribe una historia de acuerdo con estas imágenes, sus personajes y acontecimientos.

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BIBLIOGRÁFICA INTERNACIONAL LTDA. • DERECHOS

EN LAS NARRACIONES, LOS PERSONAJES PUEDEN SER REALES O IMAGINARIOS

3. Elige uno de estos personajes e inventa una historia.

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