POTENCIALIZAR LAS HABILIDADES SOCIALES Y MOTORAS A TRAVÉS DE
ESTÍMULOS VISUALES EN UN MENOR DE NUEVE AÑOS CON TRASTORNO DEL
ESPECTRO AUTISTA DEL CONSULTORIO NEUROPSICOLÓGICO INTEGRAL
YOHANA ANDREA BARROSO SALAZAR
CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS-UNIMINUTO
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS
PROGRAMA PSICOLOGÍA
NEIVA-HUILA
2022-1
POTENCIALIZAR LAS HABILIDADES SOCIALES Y MOTORAS A TRAVÉS DE
ESTÍMULOS VISUALES EN UN MENOR DE NUEVE AÑOS CON TRASTORNO DEL
ESPECTRO AUTISTA DEL CONSULTORIO NEUROPSICOLÓGICO INTEGRAL
YOHANA ANDREA BARROSO SALAZAR
Práctica Profesional Clínica
Presentado a:
Maria Fernanda Medina
Asesora UNIMINUTO
ESPER JHOVANNY MONTOYA RAMOS
Asesor interno
CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS-UNIMINUTO
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS
PROGRAMA PSICOLOGÍA
NEIVA-HUILA
2022-1
INTRODUCCIÓN
En la realización del presente trabajo el cual estaremos desarrollando en medio de la práctica
profesional en psicología, Desde el área de psicología clínico en el Consultorio Neuropsicológico
Integral (CNI), Organización que maneja una variedad de servicios psicológicos, según la necesidad
de sus pacientes, desde la realización de diferentes pruebas, charlas, test psicológicos, Orientación
psicológica, y terapias cognitivas para el desarrollo de sus necesidades.
A medida de la practica estaremos manejando modelos de intervención para dos niños con Trastorno
del Espectro Autista (TEA) , Los trastornos del espectro autista son un grupo de trastornos del
desarrollo que surgen la comunicación y el comportamiento. Aunque el autismo se puede presentar a
cualquier edad, se conoce como un "trastorno del desarrollo" porque generalmente los síntomas
aparecen durante los primeros dos años de vida.
Según el Manual diagnóstico y estadístico de trastornos mentales (DSM-5), una guía creada por la
Asociación Americana de Psiquiatría que se utiliza para diagnosticar trastornos mentales, las
personas con trastornos del espectro autista tienen:
• Dificultad para comunicarse e interactuar con otras personas
• Intereses limitados y comportamientos repetitivos
• Síntomas que surgen la capacidad de esa persona para desempeñarse en la escuela, el trabajo
y otras áreas de la vida
Se utiliza el término “espectro” para describir el autismo porque existe una amplia variación en el
tipo y la gravedad de los síntomas que experimentan las personas con esos trastornos.
Los trastornos del espectro autista ocurren en todos los grupos étnicos, raciales y económicos. Si
bien pueden durar toda la vida, los tratamientos y servicios pueden mejorar los síntomas y la
capacidad de funcionar de las personas con trastornos del espectro autista. La Academia Americana
de Pediatría recomienda examinar a todos los niños para detectar si tienen autismo. Todas las
personas que cuidan a niños deben hablar con sus pediatras sobre la evaluación del autismo.
([Link] 2018)
CONTEXTUALIZACION
TEMÁTICA DEL PROYECTO
Identificar las necesidades en un niño con TEA (Trastorno espectro del autismo) orientando
actividades que permitan incrementar el conocimiento teórico, frente a la conducta de vida,
generando posibilidades de mejora en su conducta adaptativa y social.
La ubicación geográfica del escenario de practica es en la, Carrera 11 # 7-81 Barrio Altico de la
cuidad de Neiva municipio del Huila
MISION
La misión del CONSULTORIO NEUROPSICOLOGICO INTEGRAL, es Brindar una atención a
niños, niñas, adolescentes y jóvenes en condición de discapacidad, generando propuestas de
intervención contextualizadas a cada persona, buscando el desarrollo de su condición humana
integral, a través de la implementación de alternativas terapéuticas en Neurorrehabilitación y
terapias del comportamiento, científicamente comprobadas y ampliamente aplicadas.
VISION
En el año 2020, EL CONSULTORIO NEURO PSIOCOLOGICO se habrá consolidado como el
centro de estimulación cognitiva y comportamental líder en el sur del país y promotora de tendencias
exitosas en habilitación y rehabilitación comportamental, reconocida por su alto nivel de
competitividad técnico-científica y la calidad de su equipohumano.
POBLACION QUE ATIENDE
El consultorio CNI Atiende todo tipo de población, ya que es un consultorio integral el cual esta
capacitado para manejar cualquier tipo de paciente.
DESCRIPCION DEL ESCENARIO
El consultorio Neuropsicológico integral cuenta con los siguientes servicios
1. PSICOLOGIA
Valoración e intervención por psicología clínica: esta área evalúa los procesos
comportamentales y emocionales de niños y adultos, permitiendo trazar un plan
terapéutico acorde con las necesidades del paciente en situaciones como Trastornos del
Ánimo, Trastornos de Ansiedad, Trastornos de Conducta.
2. NEUROPSICOLOGIA
2.1 Evaluación Neuropsicológica Niños y Adultos: esta evaluación se realiza en niños
o adultos en los cuales se evidencian dificultades en sus procesos cognitivos los cuales que
interfieran con su desarrollo social, afectivo, emocional, escolar y/o con su cotidianidad
y autonomía:
Incluye:
• Valoración Inicial, realización de historia clínica
• Evaluación de funciones cognitivas.
• Interpretación y análisis de los resultados.
• Elaboración y entrega de informe por escrito y verbal.
• No. de sesiones requeridas 6 (seis).
2.2 Evaluación De Coeficiente Intelectual Niños Y Adultos: esta evaluación se requiere
en niños o adultos en quienes se requiere determinar el nivel de capacidad intelectual.
Incluye:
• Valoración Inicial, realización de historia clínica
• Evaluación de capacidad intelectual.
• Interpretación y análisis de los resultados.
• Elaboración y entrega de informe por escrito y verbal.
3. SALUD FAMILIAR. El nuevo modelo de atención, de carácter integral, familiar y
comunitario, entiende que la atención de salud debe ser un proceso continuo que se centra
en el cuidado integral de las familias, preocupándose de la salud de las personas antes que
aparezca la enfermedad, entregándoles herramientas para su autocuidado.
• Capacitaciones
• Implementación del Modelo de Atención en Salud
• Evaluación y Diagnostico
• Atención Primaria en Salud
4. TERAPIA.
4.1 TERAPIA COGNITIVA:
Terapia cognitiva: Los programas de rehabilitación
cognitiva son procesos que permiten el
restablecimiento de los pacientes al nivel de
funcionamiento más alto posible de sus funciones
cognitivas. Incluye poner todos los medios posibles
para reducir el impacto de las condiciones que son
discapacitantes y permitirle al paciente alcanzar un
nivel óptimo de integración social, esta intervención se
define según las dificultades evidenciadas en la
evaluación neuropsicológica, el número de sesiones
necesarias en este proceso es específico para cada caso.
4.2 PROGRAMA DE TERAPIA COMPORTAMENTAL APLICADA
Este programa está dirigido a población de 2 a 16 años con trastornos generalizados del
desarrollo como: Trastorno Especifico de orden Autístico, Trastorno Desintegrativo
Infantil, Trastorno de Rett, Trastorno de Asperger y trastornos de desarrollo no
especificado, también interviene otras patologías como Trastorno de Déficit Atencional,
Retardo mental y Síndrome de Down.
La aplicación de este tipo de terapia debe realizarse previa a una evaluación
Neuropsicológica especifica del desarrollo que determina la frecuencia de cada caso,
cada beneficiario de este tipo de intervención puede recibir entre 25 y 40 horas semanales
y debe desarrollarse en los ambientes en los que se desempeña el niño como son el hogar
y la escuela.
Indicada en niños con dificultades comportamentales, déficit de atención e
hiperactividad, retardo mental asociado a comportamientos de autolesión o agresividad,
debe realizarse en bloques mínimos de dos horas, con una frecuencia de 3 a 5 veces a la
semana, su aplicación debe ser en el ambiente cotidiano del menor en casa y colegio.
Apoyo Psicológico a la familia (los padres asisten a terapia psicológica 1 vez a la semana
cuando se inicia el tratamiento).
Entrenamiento permanente a padres en el manejo de técnicas comportamentales,
propiciando el empoderamiento de la familia para lograr la evolución del niño sin la
intervención directa del terapeuta.
Talleres de grupo a padres, cuidadores y Asesoría neuro psicopedagógica al colegio.
5 ÁMBITO EDUCATIVO
5.1 ORIENTACION VOCACIONAL – PROFESIONAL: Apoyo a estudiantes de los
grados once, decimo y noveno, en identificación de habilidades cognitivas, intereses
ocupacionales y profesionales, para la toma de decisiones y construcción del proyecto
de vida.
5.2 ESCUELA DE PADRES: Diseño y ejecución de talleres psicoeducativos y otras
estrategias en escuelas de padres para instituciones educativas en aras de vincular,
orientar y fomentar en los padres familia mayor compromiso con el desarrollo
cognitivo y socioemocional de sus hijos.
5.3 TALLERES PSICOEDUCATIVOS: Diseño y ejecución de talleres
psicoeducativos y lúdicos dirigidos a la comunidad estudiantil y docente que permita
abordar temáticas y fenómenos presentes en el ámbito escolar.
5.4 ASESORIA-REFUERZO ESCOLAR: Apoyo a estudiantes de los grados
preescolar, primaria y bachillerato, en el acompañamiento y dirección en la ejecución
de tareas y trabajos, con el fin de fortalecer los hábitos de estudio.
5.5 PROGRAMA PERSONALIZADO (CASA-ESCUELA): se diseñan programas
estructurados que permite el desarrollo de hábitos y comportamientos funcionales en
las áreas del desarrollo, en el ámbito familiar escolar y social.
5.6 FORTALECIMIENTO DE LA VIDA DIARIA: Se elaboran programas
terapéuticos contemplando la adquisición y mantenimiento de hábitos de higiene,
alimentación entre otros mediante el método de tareas discriminadas.
Con esto damos una contextualización de cada uno de los servicios que ofrece el consultorio
neuropsicológico integral, cabe resaltar que es un escenario privado el cual es regulado y respaldado
por los siguientes entes:
• El ministerio de protección social.
• Cámara de comercio.
• DIAN.
• Corporación autónoma regional del alto magdalena (CAM).
• Secretaria de salud municipal y departamental.
En cuanto a la normatividad y las diferentes leyes que tienen competencias dentro de la
institución y la legislación de la institución se componen de la siguiente manera, a lo que
corresponde a la práctica clínica son:
• Ley 09 de 1979, decreto 0531 de 2014 y resolución 44-45 de 1996 en
donde se dictan las normas sanitarias de la secretaria de salud,
relacionadas con la inspeccióny control en salud pública.
• Resolución 0661 de 2014, articulo 213, ley 1801 del código de la
policía artículo 84-87 que se refieren a las normas vigentes de
prevención de incendios y seguridadhumana en la ciudad de Neiva.
• Resolución 2003 de 30 mayo de 2014 en donde se establecen los
estándares y criterios de calidad exigidos por el ministerio de
protección social.
• Ley 1090 de 2006 se dicta el código deontológico y bioético, dentro del
cual se crea y reglamenta el tribunal nacional y los tribunales
regionales deontológicos ybioéticos; dentro de este código se definen
las pautas relativas a los procesos disciplinarios para los profesionales
en psicología, con resolución actualizada de 2019.
Con esto podemos concluir que el consultorio neuropsicológico integral es un escenario
con múltiples facultades para brindar una practica profesional integra y enriquecedora
profesionalmente, reforzando conocimiento y abriendo campo en varios escenarios.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En el consultorio neuropsicológico integral se maneja terapia para el trastorno del
espectro autista (TEA) el cual son un grupo de alteraciones del desarrollo del individuo
el cual no permite el contacto visual corresponde también alteración del lenguaje
relaciones sociales en las primeras etapas de la vida
Teniendo en cuenta a las condiciones anteriores estudiaremos un tema que tiene como
eje central el trastorno del espectro autista (TEA), trastorno que en el DSM-V se
clasifica en el grupo de los trastornos del neurodesarrollo, determinado según el grupo
de cuadros clínicos que presenta en el infante, habiendo cinco cuadros clínicos
diferentes, caracterizadas cómo: dificultades cualitativas de interacción social, con falta
de empatía social, incapacidad de respuestas a gestos o expresiones, falta de flexibilidad
en razonamientos y la comunicación o comportamientos.(P.M. Ruiz Lázaro, M. posada
de la paz, 2009).
Teniendo en cuenta a las condiciones anteriores manejaremos un modelo de
intervención para un niño el cual tiene autismo nivel 2 el cual se le ha dificultado en el
lenguaje y en la interacción social
En el desarrollo de este proyecto buscamos mejorar la condición de vida del paciente
interviniendo con un plan específico para poder mejorar su lenguaje también poder
modificar conductas de autolesión y que el paciente pueda tener una interacción social
Iniciamos con una prueba ICAP inventario para la planificación de servicios y
programación individual el cual es una herramienta que permite realizar evaluaciones
normativas de la conducta adaptativa y de los problemas de conducta con esta prueba
buscamos hallar destrezas sociales comunicativas destrezas de la vida personal destrezas
de vida en la comunidad y destrezas motoras y de esta manera realizar el plan de
intervención adecuado para mejorar la calidad de vida del paciente
Después de la realización de la prueba ICAP y dependiendo los resultados trabajaremos
varios modelos de intervención los cuales pueden varias según la necesidad del
paciente. El modelo más común y de gran necesidad en el caso del TEA es la técnica
(ABA), la cual Corresponde en inglés a "Applied Behavior Analysis", en su traducción
al castellano significa "Análisis de la Conducta Aplicado".
El Análisis Conductual Aplicado (ABA) es una rama de la psicología que ha
proporcionado mayor cantidad de estudios científicos de calidad -publicados en revistas
con criterios de revisión metodológica- demostrando la eficacia de diversos
procedimientos y técnicas conductuales en la reducción de comportamientos
inapropiados, así como en el aumento en el repertorio conductas adecuadas y nuevas
habilidades, concretamente en niños/as con autismo.
Los tres principios básicos del modelo de intervención ABA son:
Análisis - El progreso se evalúa a partir de las intervenciones registradas y medidas en
su progreso.
Comportamiento - Basado en principios científicos de la conducta.
Aplicado - Principios aplicados en las conductas observadas.
Este modelo de intervención proviene de los EEUU, concretamente de las
investigaciones llevadas a cabo por el doctor Lovaas, en el departamento de Psicología
de la Universidad de Los Ángeles-California, en 1987. El Dr. Ivar Lovaas demostró que
las conductas en niños con autismo se podían modificar a través del método ABA. En
su estudio demostró que la mayoría de los niños que reciben tratamiento ABA podían
verse beneficiados de forma significativa, incluso perder el diagnóstico después de años
de terapia.
El desarrollo del tratamiento ABA requiere previo al inicio de esta intervención:
Evaluación del niño previa al inicio del tratamiento.
Un posterior diseño individualizado de la intervención.
Establecimiento de la ratio de horas de tratamiento. Oscilan entre 20 y 40h.
Formación específica de los/las terapeutas que desarrollan la intervención, así como de
su entorno próximo (padres).
Una vez establecidos los pasos previos al inicio de la intervención es indispensable
marcar las estructuras básicas de la metodología ABA, como son:
El ensayo discreto.
La presentación y la retirada de apoyos.
La búsqueda de reforzadores efectivos.
Realización sistemática de registros.
Es a partir de las bases metodológicas ABA y de las previas que este modelo de
intervención permite la adquisición efectiva de nuevas habilidades y un mayor impacto
en el desarrollo del niño/a con TEA. (Lovaas fundacion , 2015)
Nuestro propósito con este modelo de intervención es mejorar la calidad de vida del
paciente y poder tener algunos avances con el ya que se sabe que es un paciente al cual
se le tiene que hacer un constantes seguimiento, y también de igual manera es
importante intervenir desde el hogar también puesto que es un proceso de constancia y
dedicación por todas las partes.
OBJETIVO GENERAL
• Potencializar las habilidades sociales y motoras a través de estímulos visuales en
un menor de nueve años con trastorno del espectro autista del consultorio
neuropsicológico integral
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Reforzar la estimulación verbal por medio de estrategias repetitivas para una
mejor pronunciación.
• Establecer las habilidades sociales del niño por medio de juegos didácticos y
dinámicas
• Mejorar el autocontrol para modificar conductas de autolesión
BIBLIOGRAFIA
• (Lovaas fundacion , 2015)
• ([Link]
autista, 2018)
• (P.M. Ruiz Lázaro, M. posada de la paz, 2009).
