Evaluación del estado mental
EVALUACIÓN DEL ESTADO MENTAL
La evaluación del estado mental es la parte del examen clínico que describe el conjunto
total de las observaciones e impresiones del examinador sobre el paciente psiquiátrico durante la
entrevista. Mientras la historia del paciente es estable, su estado mental puede variar de un día
para otro o en unas horas. El examen del estado mental es la descripción del aspecto del paciente,
su lenguaje, acciones y pensamientos durante la entrevista. Incluso cuando un paciente esta
mutista o incoherente o se niega a responder preguntas, puede obtenerse gran cantidad de
información a través de la observación cuidadosa. Aunque los formatos organizativos para
escribir información varían ligeramente, existen algunas categorías de obligada inclusión. En el
cuadro 7.1 – 5 se perfila uno de dichos formatos.
Esquema de la evaluación del estado mental
1. Descripción General
Aspecto
Comportamiento y Actividad Psicomotora
Actitud hacia el examinador
2. Humor y Afecto
Humor
Afecto
Propiedad
3. Lenguaje
4. Trastornos de Percepción
5. Pensamiento
Proceso o curso
Contenido
6. Sensorio y Cognición
Alerta y nivel de conciencia
Orientación
Memoria
Atención y concentración
Capacidad para leer y escribir
Capacidad visoespacial
Pensamiento Abstracto
Bases de la Información e inteligencia
7. Control de Impulsos
8. Juicio e Insight
9. Fiabilidad
DESCRIPCIÓN GENERAL
Apariencia. Constituye una descripción del aspecto del paciente y de la impresión física global
que transmite al psiquiatra, reflejado por su postura, pose, vestimenta y aseo. Si el paciente
parece particularmente extraño, puede preguntarse: “¿Le ha hecho alguien comentarios sobre su
aspecto?”, “¿Cómo describiría su aspecto?”, “¿Puede ayudarme a comprender algunas de sus
elecciones en lo referente a su aspecto?”.
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Entre los ejemplos de aspectos incluidos en la categoría de apariencia están el biotipo, postura,
pose, vestuario, aseo, cabello y uñas. Los términos que se emplean habitualmente para describir
la apariencia son sano, enfermo, enfermizo, con porte, anticuado, juvenil, desaliñado, aniñado o
extraño. A continuación se citan signos de ansiedad: manos húmedas, frente sudorosa, postura
tensa, ojos muy abiertos.
Comportamiento y Actividad psicomotora. Esta categoría se refiere a los aspectos tanto
cualitativos como cuantitativos del comportamiento motor del paciente. Se incluyen los
manierismos, tics, gestos, contracciones, comportamiento esteriotipado, ecopraxia,
hiperactividad, agitación, combatividad, flexibilidad, rigidez, marcha y agilidad.
También se describen la inquietud, el retorcimiento de manos, las caminatas u otras
manifestaciones físicas. Es importante percibir el retardo psicomotor o un enlentecimiento
general de todos los movimientos corporales. Cualquier actividad sin intención o propósito claro
debe ser descrita.
Actitud hacia el examinador. Puede describirse como colaboradora, amigable, atenta,
interesada, franca, seductora, defensiva, desdeñosa, perpleja, apática, hostil, juguetona,
insinuante, evasiva o cautelosa; entre otros calificativos. Debe reflejarse asimismo el nivel de
“rapport” establecido.
HUMOR Y AFECTO
Humor. Se define como la emoción persistente y mantenida que colorea la percepción del
mundo que el sujeto tiene. El psiquiatra ha de interesarse en si el paciente realiza
voluntariamente comentarios sobre sentimientos o si, por el contrario, es necesario
preguntárselo. Al explicitar el humor del paciente debe determinarse la profundidad, intensidad,
duración y fluctuaciones. Entre los adjetivos empleados en dicha descripción se incluyen
depresivo, desesperado, irritable, ansioso, iracundo, expansivo, eufórico, vacío, culpable,
temerosos, fútil, auto-despreciativo, asustado, perplejo. El humor puede ser lábil, cuando fluctúa
o varía rápidamente entre extremos (por Ej. Pasar en el transcurso de un momento de la risa
sonora y expansiva al llanto desesperado).
Afecto. Puede definirse como la respuesta emocional del paciente en un momento dado. Es lo
que el examinador infiere de la expresión facial del paciente, incluyendo la cantidad y el rango
de la expresividad. El afecto puede o no ser congruente con el humor. Se describe como dentro
del rango de la normalidad, constreñido, embotado o plano. En el rango normal del afecto existe
una variación una variación en la expresión facial, tono de voz, uso de las manos y movimientos
corporales. Cuando el afecto esta constreñido, aparece una reducción clara en el rango y la
intensidad de la expresión. De modo similar, cuando el afecto esta embotado, la expresión esta
aún mas reducida. Para diagnosticar un afecto plano, no debería encontrarse virtualmente signo
de expresión afectiva alguna, la voz del paciente debería ser monótona, con una cara sin gesto.
Embotado, plano y constreñido son términos empleados para referirse a la profundidad aparente
de la emoción: al referirnos a los diversos tipos de humor hablamos de humor depresivo,
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orgulloso, iracundo, temeroso, ansioso, culpable, eufórico o expansivo. Es conveniente que el
psiquiatra refleje cualquier dificultad del paciente a la hora de iniciar, mantener o terminara una
respuesta emocional.
Propiedad. La propiedad de las respuestas emocionales del paciente debe considerarse en el
contexto del aspecto objeto de discusión. Un paciente delirante que describe su delirio de
persecución debería mostrarse iracundo o asustado frente a las experiencias que cree que le
están ocurriendo. La ira o el miedo en dicho contexto son una expresión adecuada. Algunos
psiquiatras reservan el término “afecto inapropiado” para la cualidad de la expresión hallada en
algunos pacientes esquizofrénicos, en la que el afecto del paciente es incongruente con lo que el
paciente verbaliza (por Ej. Un afecto plano mientras habla sobre impulsos homicidas).
LENGUAJE.
Esta parte del informe describe las características físicas del lenguaje en función de cantidad,
velocidad de producción y calidad. Puede describirse al paciente como hablador, voluble,
taciturno, poco espontáneo, o reactivo a las indicaciones del entrevistador. El discurso puede ser
rápido o lento. Presionado, dubitativo, emocional, dramático, monótono, de tono elevado,
susurrante, farfullante, a trompicones o musitado. El deterioro en el lenguaje, como el
tartamudeo, se incluye en esta sección. Deben indicarse los ritmos inusuales (llamados
disprosodia), así como cualquier tipo de acento ¿Es o no espontáneo el lenguaje del paciente?.
ALTERACIONES SENSOPERCEPTIVAS.
Las alteraciones sensoperceptivas, como alucinaciones o ilusiones pueden experimentarse en
referencia al yo o al ambiente. Debe describirse el sistema sensorial implicado (por Ej. Auditivo,
visual, olfativo o táctil) junto con el contenido de la ilusión o experiencia alucinatoria. Las
circunstancias en la que se da la experiencia alucinatoria son importantes, pues tanto las
alucinaciones hipnagógicas (que ocurren cuando el sujeto se queda dormido) como las
hipnopómpicas (que aparecen cuando el sujeto esta despierto) son de mucho menor significación
que otros tipos de alucinaciones. Las alucinaciones pueden ocurrir asimismo en periodos
particularmente estresantes para el individuo. Los sentimientos de despersonalización o
desrealización (sentimientos extremos de separación de uno mismo o del ambiente) constituyen
otros ejemplos de alteraciones en la percepción. La formicación, sensación de tener insectos
corriendo sobre o bajo la piel, se ve en adicción a cocaína.
Como ejemplos de las preguntas que se emplean para poner de manifiesto la experiencia
alucinatoria se incluyen las siguientes: ¿Ha escuchado alguna vez voces o ruidos que nadie más
pueda oír cuando no hubiera nadie a su lado? ¿Ha tenido alguna sensación extraña en su cuerpo
que otros no parecen tener?, ¿Ha tenido alguna vez visiones o ha visto cosas que los otros no
parecen ver?.
PENSAMIENTO.
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El pensamiento se divide en curso (o forma) y contenido. El curso se refiere al modo como la
persona enlaza ideas y asociaciones, la forma en que una persona piensa. El curso puede ser
lógico y coherente o completamente ilógico e incluso incomprensible. El contenido se refiere a
lo que la persona está pensando de hecho: ideas, creencias, preocupaciones, obsesiones. El
cuadro 7.1. – 6 menciona los trastornos del pensamiento más comunes, divididos en curso y
contenido.
Curso del pensamiento (modo de pensar). El paciente puede presentar una sobreabundancia o
una pobreza de ideas. Puede haber un pensamiento rápido, que llevado al extremo se denomina
fuga de ideas. Un paciente puede exhibir un pensamiento enloquecido o dubitativo. El
pensamiento puede ser vago o vacío. ¿Responde el paciente realmente a las preguntas
planteadas, tiene capacidad de pensamiento dirigido a un objetivo? ¿Son relevantes o irrelevantes
las respuestas? ¿Existe una relación causa-efecto clara en las explicaciones del paciente?
¿Existen asociaciones.... (Por Ej. Las ideas manifestadas parecen no estar relacionadas y ser
expresadas ideosincráticamente)? Los trastornos en la continuidad del pensamiento incluyen
declaraciones que son tangenciales, circunstanciales, divagaciones, evasivas o perseverativas. El
bloqueo de pensamiento supone la interrupción del hilo de pensamientos antes de que haya
completado la idea; el paciente puede presentar una incapacidad para recordar lo que estaba
diciendo o lo que pretendía decir. La circunstancialidad indica la pérdida de la capacidad de
pensamiento dirigido a un objeto; En el curso de la explicación de una idea, el paciente aporta
múltiples detalles irrelevantes y comentarios explicativos para eventualmente volver al punto de
partida. La tangencialidad es una perturbación en la que el paciente pierde el hilo de la
conversación y sigue pensamientos tangenciales estimulados por diversos estímulos, tanto
internos como externos, irrelevantes sin volver a retomar el planteamiento inicial. Las
alteraciones en el curso del pensamiento pueden ponerse de manifiesto como conexiones
incoherentes o incomprensibles entre pensamientos (ensalada de palabras), asociaciones por
asonancia, asociaciones semánticas (por el doble significado) y neologismos (palabras nuevas
creadas por el paciente a través de la combinación o la condensación de otras palabras).
Contenido del pensamiento. Entre las alteraciones del contenido del pensamiento se incluyen los
delirios, preocupaciones (que pueden incluir la propia enfermedad del paciente), obsesiones
(¿Tiene ideas que sean intrusivas y repetitivas?), compulsiones (¿Existen cosas que Ud. hace de
forma repetitiva una y otra vez?, ¿Hay cosas que Ud. tiene que hacer de determinada forma o en
un orden concreto, y que si no las hace así tiene que repetirlas?), fobias, planes, intenciones,
ideas recurrentes sobre suicidio u homicidio, síntomas hipocondríacos e instintos antisociales
específicos. ¿Piensa el paciente en hacerse daño? ¿Existe un plan? Una categoría principal dentro
de las alteraciones del contenido del pensamiento la constituyen los delirios. Los delirios o ideas
delirantes pueden ser congruentes con el estado de ánimo (acordes con un humor depresivo o
elevado) o no congruentes. Los delirios son creencias falsas, fijas, que no guardan relación con el
origen cultural del paciente. El contenido de cualquier sistema delirante debe describirse, y el
psiquiatra ha de intentar evaluar su grado de organización y la convicción del paciente acerca de
su validez. El modo en que afecta a la vida del paciente se describe adecuadamente en la historia
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del episodio actual. Las ideas delirantes pueden ser extrañas y pueden implicar creencias sobre
control externo. Los temas pueden ser: persecutorio o paranoide, grandioso, de celos, somático,
de culpa, nihilista o erótico. Las ideas de referencia o de influencia deben también describirse.
Como ejemplos de ideas de referencia pueden citarse la creencia de que la radio o televisión
están hablando sobre uno. Serían ideas de influencia las creencias que implicasen que otra
persona o una fuerza controlen algún aspecto del comportamiento propio.
Cuadro 7.1 – 6 Ejemplo de trastornos del pensamiento
Curso o forma del pensamiento
Laxitud de asociaciones o descarrilamiento
Fuga de ideas
Aceleración del pensamiento
Tangencialidad
Circunstancialidad
Ensalada de palabras o incoherencia
Neologismos
Asociaciones por asonancia
Uso de términos homófonos
Bloqueo del pensamiento
Pensamiento vago
Trastornos del contenido del pensamiento
Delirios
Paranoia
Preocupaciones
Obsesiones y compulsiones
Fobias
Ideas suicidas u homicidas
Ideas de referencia e influencia
Pobreza de contenidos
SENSORIO Y COGNICIÓN
Este apartado de la evaluación del estado mental pretende determinar la función orgánico –
cerebral y la inteligencia del paciente, su capacidad para el pensamiento abstracto y el nivel de
Insight (introspección) y juicio.
El Mini Mental State Examination (MMSE) es un instrumento rápido diseñado para una
evaluación grosera de la función cognitiva. Evalúa la orientación, memoria, cálculo, capacidad
de lectura y escritura, habilidad visomotora y lenguaje. Se hace una medición cuantitativa de
dichas funciones en el paciente; un resultado perfecto supone 30 puntos. El MMSE se emplea
ampliamente como un método simple y rápido para evaluar posible déficit cognitivo.
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Alerta y nivel de conciencia. Las alteraciones en el nivel de conciencia habitualmente indican
deterioro orgánico cerebral. La obnubilación de conciencia consiste en una disminución del
grado de percepción del ambiente. El paciente puede no ser capaz de mantener atención frente a
estímulos ambientales o de mantener un pensamiento o un comportamiento dirigido a un
objetivo. La obnubilación o el enturbiamiento de la conciencia con frecuencia no es un estado
mental fijo. El paciente típico sufre oscilaciones en el grado de conciencia del ambiente que le
rodea. A menudo se acompaña de un deterioro de la orientación, aunque a la inversa esta
relación no se cumple necesariamente. Algunos de los términos empleados para describir el
nivel de conciencia de un paciente son: obnubilación, somnolencia, estupor, coma, letárgica,
alerta y estado de fuga.
Orientación. Los trastornos de orientación se separan tradicionalmente en tiempo, espacio y
persona. Cualquier deterioro aparece habitualmente en ese orden (es decir la orientación
temporal se pierde antes que la espacial); de modo análogo cuando el paciente mejora el
deterioro desaparece en orden inverso. El psiquiatra debe determinar si el paciente puede decir
la fecha y la hora aproximada del día. Además, si el paciente está en el hospital, ¿Sabe cuanto
tiempo lleva ahí?, ¿Se comporta como si estuviera orientado en el presente? Con respecto a las
cuestiones acerca de la orientación espacial, no es suficiente con que el paciente mencione el
nombre y la situación del hospital correctamente, debe además comportarse como si supiera
donde esta. Al evaluar la orientación en persona, el psiquiatra pregunta si el paciente conoce los
nombres de las personas que rodean al enfermo/a y si entiende sus relaciones con él/ ella. ¿Sabe
quién es el examinador? Sólo en los casos más severos los pacientes no saben quienes son.
Memoria. Las funciones mnésicas se han dividido tradicionalmente en cuatro (4) áreas: Memoria
remota, memoria del pasado reciente, memoria reciente y retención inmediata y recuerdo. La
memoria reciente puede explorarse preguntando al paciente por su apetito y después por si
recuerda lo que tomo para desayunar o para cenar la noche anterior. Puede preguntársele en ese
momento si recuerda el nombre del entrevistador, un test para medir la retención inmediata
consiste en pedir al paciente que repita seis números primero en el mismo orden y
posteriormente en orden inverso. La memoria remota puede comprobarse pidiendo al paciente
información sobre su infancia que puede corroborarse a posteriori. Para la memoria del pasado
reciente puede solicitarse al paciente que rememore algunos de los hechos o noticias más
notables de los últimos meses. A menudo en los trastornos cognitivos, la memoria reciente o a
corto plazo, se afecta antes, y la memoria remota o a largo plazo después. Si existe daño, ¿Qué
esfuerzo hace para afrontarlo o para disimularlo? ¿Emplea la negación, fabulación, reacción
catastrófica o la circunstancialidad para cubrir el déficit? Las reacciones a la pérdida de memoria
pueden proporcionar importantes pistas sobre trastornos subyacentes sobre mecanismos e
afrontamiento. Por ejemplo, es más probable que muestre preocupación por la pérdida de
memoria un paciente que aparenta sufrir un deterioro mnésico pero que; de hecho, está
deprimido, que un paciente en el que sus pérdidas de memoria es secundaria una demencia. La
fabulación (responder con falsedades de manera inconsciente cuando la memoria esta afectada)
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Evaluación del estado mental
se asocia más estrechamente con los trastornos cognitivos. En el cuadro 7.1 – 7 se ofrece un
resumen de las pruebas de memoria.
Cuadro 7.1 – 7 Resumen de los test de memoria
Trate de determinar que parte del proceso está afectada. El registro, la retención o la
evocación del material memorizado.
Memoria remota: Datos de la infancia, hechos relevantes que se sepan le han sucedido
al paciente cuando era joven o cuando estaba sano, cuestiones personales, material
neutral.
Memoria del pasado reciente: Los meses pasados.
Memoria reciente: Los días precedentes, el día anterior, que ha tomado para
desayunar, comer o cenar.
Retención y recuerdo inmediatos: Medidas dígito palmares; Capacidad para repartir 6
cifras, primero hacia delante después hacia tras (una persona con una memoria sin
alteraciones suele repetir seis cifras hacia atrás sin problemas); capacidad para repetir
tres palabras, inmediatamente y transcurridos 3 – 5 minutos.
Concentración y Atención. La concentración de un paciente puede afectarse por diversas
razones. Así, tanto los trastornos cognitivos, como la ansiedad, depresión o estímulos internos –
como las alucinaciones auditivas – pueden contribuir a empeorar la concentración. Ir restando a
100 de 7 en 7 es una tarea que requiere a la vez concentración junto con la integridad de las
capacidades cognitivas. ¿Fue capaz el paciente de restar 7 a 100 y de seguir restando de 7 en 7?
Si el paciente no podía restar de 7 en 7 ¿Podía de 3 en 3? ¿Completaba tareas más sencillas: 4 x
9, 5 x 4?. El examinador debe determinar en todos los casos si la dificultad es debida a ansiedad,
alguna alteración del humor o de la conciencia o un déficit del aprendizaje.
La atención se evalúa mediante cálculos o pidiendo al paciente que deletree la palabra “mundo”
(u otras) al revés. También puede pedirse al paciente que nombre cinco cosas que empiecen por
una determinada letra.
Capacidad de lectura y escritura. Debe pedírsele al paciente que lea una frase (por Ej. “Cierre
los ojos”) y que haga lo que en dicha frase se dice. Entonces se le pide que escriba una frase
sencilla pero completa.
Habilidad Visoespacial. Se pide al paciente que copie una figura, como por ejemplo la esfera de
un reloj o dos polígonos entrelazados.
Pensamiento abstracto. El pensamiento abstracto es la habilidad del paciente para manejar
conceptos. En ocasiones, presenta alteraciones en la forma en que conceptualizan o manejan
ideas. ¿Puede explicar las similitudes, como las que hay entre una manzana y una pera o entre la
verdad y la pureza? ¿Comprende el significado de refranes simples como “agua pasada no
mueve molino”? Las respuestas pueden ser concretas (dando ejemplos específicos para ilustrar el
sentido o excesivamente abstractas (dando una explicación demasiado general). Debe reflejarse
lo apropiado de las respuestas y la manera en que estas se ofrecen. En la reacción catastrófica,
los pacientes con daño cerebral se vuelven muy emocionales y carecen de pensamiento abstracto.
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Evaluación del estado mental
Consolidación de la información e inteligencia. Si se sospecha deterioro cognitivo. ¿Tiene
problemas con tareas mentales como calcular el cambio de 10 dólares tras una compra de 6.37
dólares? Si dicha tarea resulta muy difícil, ¿Resuelve problemas sencillos (cuantas monedas de
duro hay en 1.35 dólares)?. La inteligencia del paciente se relaciona con el vocabulario y con los
fundamentos del conocimiento (por Ej. Distancia de Nueva York a Paris, o la lista de presidentes
de los Estado Unidos). El nivel ocupacional del paciente (tanto la educación formal como la
autoeducación) y el status socioeconómico deben tenerse en cuenta. El manejo por un paciente
de conceptos difíciles o sofisticados puede ser reflejo de inteligencia incluso en ausencia de
educación formal o de unos extensos fundamentos. En el fondo, el psiquiatra estima la capacidad
intelectual del paciente y si puede funcionar a nivel de una dotación básica.
CONTROL DE IMPULSOS.
¿Es capaz el paciente de controlar los impulsos agresivos, sexuales o de otro tipo? Una
evaluación del control de impulsos es crítica para aclarar la conciencia del paciente sobre el
comportamiento socialmente correcto y supone una medida del peligro potencial del paciente
para los demás y para sí mismo. En algunos pacientes, la incapacidad para controlar los impulsos
puede ser secundaria a trastornos cognitivos, trastornos psicóticos, o resultado de defectos
caracterológicos crónicos, como los observados en los trastornos de personalidad. Puede
realizarse una estimación una estimación del control de impulsos a partir de la información de la
historia reciente del paciente y de la observación del comportamiento durante la entrevista.
JUICIO E INSIGHT
Juicio. Durante la elaboración de la historia clínica, el psiquiatra debe ser capaz de evaluar
numerosos aspectos de la capacidad de juicio social del paciente. ¿Comprende el paciente las
consecuencias probables de su comportamiento y le influye dicha comprensión?, ¿Puede
predecir el paciente lo que haría en una situación imaginaria? Por ejemplo, ¿qué haría el paciente
si oliera a humo en un cine repleto de gente?.
Insight (Introspección). El insight constituye el grado de conocimiento o conciencia que el
paciente tiene de estar enfermo. Puede exhibir una completa negación de su enfermedad o tener
cierta conciencia pero echarles la culpa a otras personas, a factores exógenos, o incluso a factores
orgánicos. Puede a veces reconocer que tiene una enfermedad pero atribuirlo a una parte de sí
mismo desconocida y misteriosa.
El Insight (introspección) intelectual aparece cuando el paciente puede admitir que está enfermo
reconociendo que sus fracasos a la hora de adaptarse son, en parte, debidos a sus propios
sentimientos irracionales. En cualquier caso, la principal limitación para el Insight intelectual es
que los pacientes son incapaces de aplicar el conocimiento para modificar futuras experiencias.
El verdadero Insight (introspección) emocional tiene lugar cuando el paciente cobra conciencia
de sus propios motivos y sentimientos profundos que le llevan al cambio en su personalidad y su
comportamiento.
A continuación se presenta un resumen de los niveles de Insight (introspección):
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Evaluación del estado mental
1. Negación completa de la enfermedad.
2. Ligera conciencia de la enfermedad y de necesitar ayuda pero negándolo al mismo
tiempo.
3. Conciencia de enfermedad pero culpando a los demás, a factores externos o a factores
orgánicos.
4. Conciencia de enfermedad que es debida a algo desconocido en el paciente.
5. Insight (introspección) intelectual. Admisión por el paciente de la enfermedad y de que
los síntomas o déficit en el ajuste social se deben a sus propios sentimientos irracionales
u otras alteraciones sin aplicar dichos conocimientos a futuras experiencias.
6. Verdadero Insight (introspección) emocional: conciencia emocional de los motivos y
sentimientos en el paciente y en las personas importantes en su vida, que pueden llevar a
cambios básicos en el comportamiento.
FIABILIDAD.
La sección de evaluación del estado mental concluye con la impresión del psiquiatra sobre la
fiabilidad del paciente y de su capacidad para informar de modo apropiado sobre su situación.
Asimismo, se acompaña de una estimación de la impresión sobre la veracidad del paciente. Por
ejemplo, si el paciente trata abiertamente sobre abuso significativo de sustancias o sobre otras
circunstancias que sabe que pueden causar una mala impresión (por Ej. Problemas con la ley), el
psiquiatra puede estimar que la fiabilidad del paciente es buena.
Cuando el psiquiatra ha completado una historia psiquiatrica y una evaluación del estado mental
detalladas, la información obtenida se escribe y organiza en el informe psiquiátrico. El informe
psiquiátrico sigue el esquema estándar para la entrevista psiquiatrica y la evaluación del estado
mental. En dicho informe, el psiquiatra 1) señala la crítica cuestión de los estudios diagnósticos
adicionales que deben hacerse, 2) añade un resumen de los hallazgos, tanto positivos como
negativos, 3) realiza una tentativa de diagnóstico multiaxial, 4) da un pronóstico, 5) Ofrece una
formulación psicodinámica y 6) suministra un conjunto de recomendaciones de manejo.
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Evaluación del estado mental
ESQUEMA DE EVALUACIÓN DEL ESTADO MENTAL
1. Datos Generales.
2. Motivo de Consulta.
3. Descripción General.
Aspecto.
Comportamiento y Actividad Psicomotora.
Actitud hacia el examinador.
4. Humor y Afecto.
Humor.
Afecto.
Propiedad.
5. Lenguaje.
6. Trastornos de la percepción.
7. Pensamiento.
Proceso y curso.
Contenido.
8. Sensorio y cognición.
Alerta y nivel de conciencia.
Orientación.
Memoria.
Atención y Concentración.
Capacidad para leer y escribir.
Capacidad visoespacial.
Pensamiento abstracto.
Bases de información e inteligencia.
9. Control de impulsos.
10. Juicio e Insight (introspección).
11. Fiabilidad.
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