“Educar para formar y aprender para servir”
Sesión N° 05 – II UNIDAD
“La evolución de los modelos atómicos”
I. Datos generales:
1.1. Área : Ciencia y Tecnología
1.2. Docente : Engrid Mesajel - Kimberly Flores
1.3. Grado y sección : 2º A - B
1.4. Fecha : 02 al 06 de abril
1.5. Duración : 90 minutos
II. Propósito de la sesión
DESEMPEÑO
COMPETENCIA/CAPACIDADES EVIDENCIA
PRECISADO
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO
BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS
SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA Explica cualitativa y
Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD TIERRA cuantitativamente el salto cuántico
Y UNIVERSO como una manifestación de la
interacción entre materia y Desarrollo de actividades
● Comprende y usa conocimientos energía en la nube electrónica del
sobre los seres vivos, materia y átomo.
energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
● Evalúa las implicancias del saber
y del quehacer científico y
tecnológico.
Enfoques transversales Valor Actitudes
Identifica afectivamente los
Orientación al bien común Empatía sentimientos del otro y
muestra disposición para
apoyar y comprender sus
circunstancias
COMPETENCIAS TRANSVERSALES Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
Define metas de aprendizaje
III. Desarrollo de la experiencia
SECUENCIA DIDÁCTICA Recursos y materiales
INICIO (TIEMPO 20 MIN)
- Actividades permanentes.
Se realiza la presentación de la docente.
Se recuerdan las normas de convivencia para el trabajo en clase.
Se les brinda indicaciones para iniciar con la clase.
- Recuperar saberes previos.
Antes de iniciar con la sesión de clase, se presenta la competencia a Proyector
trabajar y el título de la clase Plataforma
Se muestra a los estudiantes un objeto (naranja) CUBICOL
Preguntamos a los estudiantes:
➔ ¿Cuál creen ustedes que es la parte más pequeña del objeto?
- Propósito de la sesión
Explica con argumentos que las características científicas se modifican con
el paso del tiempo y nuevas tecnologías.
DESARROLLO (TIEMPO 50 MIN)
- Facilitar nueva información.
Se entrega una ficha de trabajo para el desarrollo de las actividades
Se muestra a los estudiantes el siguiente video, en la cual se presenta la
estructura del átomo
https://www.youtube.com/watch?v=wIbMW6U2t3M
Luego, el docente plantea las siguientes preguntas:
➔ ¿Qué es el átomo?
“Educar para formar y aprender para servir”
➔ ¿Quién inventó el primer átomo?
➔ ¿Cuáles son las partes del átomo?
A partir de la información anterior se inicia la descripción sobre los modelos
atómicos
Se presenta el siguiente video para reforzar PPT
https://www.youtube.com/watch?v=wIbMW6U2t3M&t=115s Video
Los estudiantes desarrollan las actividades de la ficha de trabajo y el docente fotocopia
brinda una orientación sobre la evolución del modelo atómico.
- Construir conocimiento
Los estudiantes elaboran un organizador visual sobre la evolución de los
modelos atómicos.
CIERRE (TIEMPO 20 MIN)
Evaluación
Se realiza la revisión de lo elaborado con ayuda de la lista de cotejo
(metacognición)
¿Cuál fue el propósito de la clase? ¿Se ha cumplido con el propósito? Ficha de evaluación
- Aplicación de lo aprendido
¿Qué conocimientos nuevos te llevas de la clase?
V. Bibliografía
● Guía metodológica: BIOLOGÍA; HIPERVINCULOS Santillana.
● Santillana S.A. (2016). Ciencia, Tecnología y Ambiente 2. Texto Escolar. Lima-Perú: Santillana S.A.
● Santillana S.A. (2016). Ciencia, Tecnología y Ambiente 2. Guía de actividades. Lima-Perú: Santillana S.A.
VI. Instrumento de evaluación:
COMPETENCIA. EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS,
MATERIA Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO.
CAPACIDAD. Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia Lo logre Lo estoy Debo seguir
logrando esforzándome
y energía, biodiversidad, Tierra y universo
Organiza la información sobre la evolución de los modelos atómicos
Reconoce que los átomos se modifican con el paso del tiempo y nuevas
tecnologías
Construye razones haciendo uso de conocimiento científico
Ficha N° 04 – I BIMESTRE
Docente: Engrid Mesajel – Kimberly Flores Grado y sección: 2° A-B
Ciencia y
Área: Tema: Modelos atómicos Fecha: 02 al 06 de mayo
Tecnología
Competenci Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad
a: Tierra y universo.
Criterios de Explica cualitativamente el salto cuántico como una manifestación de la interacción entre materia y energía
evaluación en la nube electrónica del átomo.
Las diferencias nos enriquecen, el respeto nos une
“Educar para formar y aprender para servir”
“La evolución de los modelos atómicos”
INDICACIONES:
● Lee el PROPÓSITO de las actividades y los CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
● Lee la INFORMACIÓN TEÓRICA proporcionada antes de la sesión a desarrollar.
● RESUELVE las situaciones propuestas, en tu cuaderno, cuando se te indique.
Propósito de la sesión: el estudiante explica cualitativamente la evolución de los modelos atómicos para
describir el salto cuántico como una manifestación de la interacción entre materia y energía en la nube electrónica
1. Lee la siguiente información
MODELOS ATÓMICOS
Los átomos, debido a su tamaño, no pueden observarse directamente, sino que, para
conocer su estructura, hay que referirse a un modelo. Un modelo no es la realidad, no es el
átomo mismo. Un modelo atómico es una ilustración que hacen los científicos para explicar la
naturaleza o el comportamiento de las partículas fundamentales que están ordenadas y que
constituyen al átomo. El modelo actual que tenemos del átomo ha sido consecuencia de las
investigaciones y experimentos de una diversidad de científicos, entre los que destacan:
Dalton, Thomson, Rutherford, y Bohr.
1. Observamos el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=wIbMW6U2t3M&t=115s
● Científico que propuso el primer modelo atómico
● ¿Cómo se le considera hasta la actualidad al científico John Dalton?
● Científico que descubrió a los protones (p+).
● ¿Cómo se le conoce al modelo atómico de Thomson?
2. Tomando en cuenta el organizador visual elaborado realiza la comparación entre los modelos de Bohr y el modelo
atómico de Rutherford.
Modelo atómico de Modelos de Bohr
Rutherford.
Diferencias
Semejanzas
“Educar para formar y aprender para servir”
3. Analiza la lectura y responde en tu cuaderno
LA QUÍMICA DEL CARBONO
Los seres vivos están formados principalmente por átomos de
(C) carbono, (H) hidrógeno, (O) oxígeno y (N) nitrógeno, y, en
menor medida, contienen también (S) azufre y (P) fósforo junto
con algunos halógenos y metales. De ahí que los compuestos
de carbono se conozcan con el nombre de compuestos
orgánicos (o de los seres vivos). Pero, cuidado, también hay
compuestos de carbono que no forman parte de los seres
vivos, como el monóxido de carbono (CO), el bióxido de
carbono (CO ) y los carbonatos (CO ).
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La parte de la Química que estudia los compuestos del
carbono es la Química Orgánica o Química del Carbono, pues
este elemento es común a todos los compuestos orgánicos.
La química orgánica no es sólo la química de los compuestos de los seres vivos, son también los compuestos derivados
del petróleo, del carbón, y los preparados sintéticamente en el laboratorio.
El número de compuestos orgánicos conocidos (varios millones en la actualidad) es muy superior al de compuestos
inorgánicos, a pesar de ser tan pocos los elementos que entran en su composición. La razón de este hecho hay que
buscarla en la capacidad que presenta el carbono para combinarse fácilmente consigo mismo y con otros elementos
mediante enlaces covalentes.
Cuando nos alimentamos ingerimos compuestos de carbono, como lípidos (grasas), proteínas, vitaminas y
carbohidratos (glúcidos, sacáridos o azucares), pero también ingerimos compuestos sin carbono, como las sales
minerales y el agua.
¿Qué tipo de átomos podemos encontrar en los seres vivos?
¿En nuestro cuerpo podemos encontrar átomos? ¿Por qué?
La química orgánica es aquella que estudia los compuestos formados por átomos de carbono ¿Qué tipo de
partículas podemos encontrar en el átomo de carbono?
¿Dónde se encuentra la carga negativa del átomo de carbono? ¿y la positiva?
Competencia. EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA Y
ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO.
Capacidad. COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES Lo logre Lo estoy Debo seguir
VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO logrando esforzándome
Organiza la información sobre la evolución de los modelos atómicos
Reconoce que los átomos se modifican con el paso del tiempo y nuevas tecnologías
Construye razones haciendo uso de conocimiento científico
