Título: “DE CULPANDO A LAS VÍCTIMAS: EL COLERA 1991”
Apellidos y nombres:
Grado y sección: QUINTO A - B Fecha: MIERCOLES 24-03-21
Profesor: LIC. TULIO FELIX ACUÑA LEONA
Familiar de acompañamiento:
COMPETENCIA:
Construye interpretaciones históricas.
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
PROPÓSITO DE LA CLASE:
Construye interpretaciones históricas sobre la base de los problemas históricos del Perú y el mundo en
relación a los grandes cambios y permanencias a lo largo de la historia,
Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al proponer alternativas y promover la sostenibilidad del
ambiente, la mitigación y adaptación al cambio climático y la prevención de riesgo de desastres,
considerando las múltiples dimensiones.
INDICACIONES
Revisa atentamente la información de la ficha y realiza las actividades.
Enviar la actividad al siguiente correo: [email protected] o 932721657. La
fecha de entrega es MARTES 23-03-21 hasta la 6:30 pm
Guardar sus trabajos enviados y los retos resueltos enviados por el profesor en su fólder
de evidencias.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
*Recuerda plantear conclusiones que se relacionen o aporten a la comprensión de la
vulnerabilidad ante las enfermedades en la década de 1990.
Fuente 1: °CULPANDO A LAS VÍCTIMAS: EL CÓLERA DE 1991°
Deterioro. Este término, con su connotación de incapacidad no solo para mejorar, sino además para conservar
niveles previamente alcanzados, describe lo que pasó con la salud pública, el saneamiento ambiental y los
servicios sanitarios en el Perú durante los años anteriores a la epidemia. El deterioro se expresó en 1991 en
una mortalidad infantil de 78 por mil, la tercera más alta de América Latina después de Haití y Bolivia.
Asimismo, las enfermedades diarreicas como la gastroenteritis, la disentería y la fiebre tifoidea, cuyas causas
ambientales son parecidas a las del cólera, eran una de las principales causas de retardo del crecimiento,
malnutrición y
defunción entre los niños menores de un año, y eran, junto con las enfermedades respiratorias, las principales
causas de mortalidad infantil de los menores de cinco años. Es grave observar que entre 1965 y 1990 el Perú
tenía una alta tasa de mortalidad por diarrea en niños menores de cinco años que solo era superada en la
región por Nicaragua, Guatemala y Honduras.
La persistencia de las enfermedades diarreicas indica la importancia de los factores ligados a la ecología del
cólera, como la ausencia de agua potable en cantidad suficiente, la falta de sistemas adecuados para eliminar
excretas y la contaminación de bebidas y alimentos. Según un estudio realizado en 1988, solo el 55 % de la
población tenía acceso a agua potable y el 41 % a sistemas de alcantarillado (en las zonas rurales los
promedios eran mucho más bajos: 22 y 16 %, respectivamente).
La contaminación ambiental era agravada porque en los años anteriores a la epidemia de 1991 las zonas
marginales de las ciudades costeñas tuvieron un acelerado crecimiento demográfico por la llegada de
migrantes del campo que huían del desempleo, la crisis agraria y la violencia terrorista. Este crecimiento fue
superior a la construcción de la infraestructura sanitaria en estas zonas. Los migrantes y otros habitantes de
las barriadas tenían muchas veces que recorrer grandes distancias para llegar a su trabajo y al mediodía
compraban
en la calle alimentos y bebidas de bajo precio y consumo rápido. La falta de saneamiento reseñada hasta
ahora fue producto de la pobreza, de la recesión, del virtual colapso de los servicios de salud y de la retracción
del gasto social del Estado peruano. Los gastos en salud representaban en 1991 apenas el 23,56 % de lo que el
Estado gastó en ese rubro en 1980. Desde los años ochenta se estimaba que seis millones de peruanos, casi un
tercio de la
población, no tenían acceso a los servicios oficiales de salud. El Gobierno, los medios de comunicación, las
clases sociales con mayores recursos, e inclusive las de menores recursos, insistieron durante la epidemia en
que la principal causa de contagio era la falta de higiene personal. Esta era considerada como producto de la
irresponsabilidad, la ignorancia, la desidia, la indolencia y en alguna medida de la pobreza.
Según el discurso de la campaña oficial promovido por el Gobierno, lo más importante era cambiar los hábitos
de higiene personal y mejorar el manejo de pacientes (hidratándolos rápidamente en casa o dirigiendo los
casos graves a los hospitales). El éxito de estas medidas dependía en gran parte de conductas individuales y no
de modificaciones en el grado de contaminación ambiental en que vivían los peruanos. De esta manera, la
asociación entre suciedad individual y epidemia fue una manera de apoyar una campaña de bajo y menor
costo de la que hubiese implicado la solución a los problemas estructurales que generaron la epidemia.
El cólera reveló brutalmente las diferencias en las condiciones de vida urbana de los peruanos. Unos vivían en
un sector de la ciudad con agua potable, desagüe y otros —la mayoría— carecían de estos servicios.
Extraído y adaptado de Cueto, M. (1997). Culpando a las víctimas: El cólera de1991. En El regreso de las epidemias. Salud y sociedad
en el Perú del siglo XX (pp. 174-218). Instituto de Estudios Peruanos.
EVIDENCIA:
Elabora un ensayo argumentativo que responda a las siguientes preguntas:
1. “¿Por qué en estos contextos de epidemia o pandemia la población peruana ha sido altamente
vulnerable?
Debido a sus genes aborígenes y que su raza no ha sido alterada su población no posee muchos de los anticuerpos que otras,
esto se debe a su atraso en relación con el mundo moderno.
2. ¿Qué acciones podrían plantearse para reducir nuestra vulnerabilidad ante la COVID-19 o afrontar
sus consecuencias?
evitar que las instituciones educativas sean fuentes de contagio entre los alumnos. restringir eventos o actividades que incluyan
más de 300 personas por el periodo de emergencia. Y como primordial usar cubrebocas o mascarilla tener desinfectante a la
mano, usar el cobertor facial y mantener el metro de distancia.
En dicho texto, analizaremos los siguientes criterios: (Ten en cuenta estos criterios al momento de argumentar)
a) Asume una posición y susténtala con argumentos en diversas fuentes confiables.
b) Jerarquiza y analiza los factores que hicieron que la población de la década
de 1990 sea vulnerable ante la pandemia del cólera.
c) Describe los cambios y permanencias en cuanto a la vulnerabilidad del país
ante enfermedades como el cólera y la COVID-19.
Invito a las y los estudiantes a: realizar las siguientes actividades:
• Reflexionar sobre las noticias de los años de 1990 en el contexto de la epidemia del cólera.
3. REALIZA UN COMENTARIO CRITICO DE ESTAS DOS NOTICIAS. DIALOGA CON TUS PADRES DE LA
CERTEZA DE ESTAS DOS NOTICIAS.
Que muchas personas se infectaron del cólera , ahí muchos muertos , también en los hospitales esta
llenos de infectados , y que tangan cuidado con los alimentos .
4. EL VIDEO SOBRE EL FUJISHOPK EN EL PERÚ DE 1990. LUEGO DE VERLO COMENTALO EN FAMILIA
Y RESPONDE SI ESTO TIENE RELACIÓN CON LA EPIDEMIA DEL CÓLERA?
¿QUE MUCHA GENTE HAYA MUERTE POR EL COLERA ES POR LO QUE OCURRIÓ CON ESTA MEDIDA ECONOMICA
CONVERSA CON TUS PADRES SI RECUERDAN A ESTE EX MINISTRO DE ECONOMÍA Y QUE SINTIERON CUANDO
TERMINO SU HABLAR DE SUS MEDIDAS ECONIMICAS PARA EL PERU?
• Escribir sus respuestas. • Compartir sus respuestas.
Ahora lee atentamente el siguiente texto
1. Elabora una INFOGRAFÍA o HISTORIETA LA EPIDEMIA DEL COLERA, a partir de la información del texto.
2. Para la elaboración de esta actividad debemos tener en cuenta los siguientes criterios:
CRITERIOS DE EVALUACION:
SI NO
Proporciona la información de manera clara y concisa. si
Sobre el tema de CULPANDO A LAS VÍCTIMAS: EL COLERA DE
1991
realiza una serie de actividades que le permitirán elaborar un si
ensayo argumentativo y construye interpretaciones históricas
Emplea recursos ortográficos adecuados que contribuyen con si
el entendimiento de la información.
Jerarquiza y analiza los factores que hicieron que la población de la si
década de 1990 sea vulnerable ante la pandemia del cólera.
Describe los cambios y permanencias en cuanto a la vulnerabilidad del si
país ante enfermedades como el cólera y la COVID-19.
AUTOEVALUACIÓN:
¿QUÉ APRENDISTE EN ESTA SESIÓN?
Aprendi un poco mas de la epidemia del cólera y también del covid-19 de como afrontar sus consecuencias
¿PARA QUÉ TE SIRVE LO QUE HAS APRENDIDO HOY?
Para darles a comentar a mi familia y que sepan mas de lo que aprendi en esta sesion
FRASE MOTIVADORA:
