DÍA A DÍA EN EL AULA

Recursos didácticos

Latín

E SO
SERIE EVOCA

Día a día en el aula para Latín 4.o ESO es una obra colectiva
concebida, diseñada y creada en el Departamento de Ediciones
4
Educativas de Santillana, S. L. U., dirigido por Teresa Grence Ruiz.

En su elaboración ha participado el siguiente equipo:

Emilio Magaña Orúe
Rosario Marco Gascó
José Luis Pellicer Mor
Conxa Pont Gallego
María Jesús Yago Casas

EDICIÓN
Lourdes Herrera Álvarez

DIRECCIÓN DEL PROYECTO

Mercedes Rubio Cordovés
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Índice

Contigo llegamos más lejos.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4

Para el alumnado. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6

Biblioteca del profesorado. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8

Recursos didácticos y Solucionario del libro

del alumnado

1   Introducción. Nostra familia. La lengua latina . . . . . 10

1. Lucius et Claudia, pueri Romani.

Italia en la Antigüedad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17

12.  Familia Claudiae. Roma quadrata . . . . . . . . . . . . . . . . . 36

13.  Ubi habitamus? La Monarquía en Roma . . . . . . . . . . 56

14. Quid pueri faciunt? Senatus Populusque

Romanus (SPQR) .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76

15.  Quid facit? Julio César . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88

16.  Ad templum. El Imperio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108

17.  In itinere. Hispania romana .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128

18.  In exercitu Romano. Grecia y Roma . . . . . . . . . . . . . . 147

9. Dies Romanorum. Herencia romana:

costumbres y leyes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 168

10. In thermis. Herencia romana:

arte y educación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 188

3
Contigo
llegamos

Contigo formamos un buen tándem

En Santillana vivimos cada momento

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En estos últimos años han pasado muchas cosas. En Santillana tenemos presente
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escuchado, hemos conversado, nos habéis planteado interrogantes y hemos
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1 Presenta de manera 1 4
2 El apartado
Lucius et Claudia, pueri Romani. Quid pueri faciunt?
Italia en la Antigüedad Senatus Populusque Romanus (SPQR)

visual el tema de la Nos hacemos

SABER SABER
• El alfabeto latino y su pronunciación. • El infinitivo latino.
• El concepto de flexión. • ¿Cómo se enuncian los sustantivos?
• Las oraciones atributivas y el nominativo. • El latín y la astronomía.

unidad, destacando preguntas plantea una

• La etimología. • El vocabulario sobre el cómputo del tiempo.
• Vocabulario relacionado con la escuela. • La República romana. El Senado de Roma.
• Los topónimos de Italia y los territorios • Las luchas de patricios y plebeyos.
de la antigua Italia. • Una campaña electoral en Roma. Cicerón.
• La Sibila de Cumas. Ovidio y Petronio. • Faetón.

los contenidos que

• El jardín de las Hespérides.

pregunta o una reflexión

• Itálica.
• La torre de Hércules.
SABER HACER
SABER HACER
• Conocer la formación del infinitivo latino.
• Responder preguntas formuladas • Practicar las declinaciones
con oraciones de predicado nominal. y sus desinencias.

se van a desarrollar. sobre el mundo romano.

• Trabajar el nominativo de la primera • Saber qué estudiaban los niños y niñas
y segunda declinación. romanos.
• Investigar sobre antiguos topónimos • Conocer las instituciones de época
italianos. republicana.
• Investigar sobre personajes mitológicos. • Comentar un texto clásico.
• Buscar información sobre restos romanos • Investigar sobre el mito de Faetón.
en Galicia.
• Indagar sobre restos romanos en Andalucía.
• Interpretar textos literarios.
• Descubrir el origen de los nombres
de los días de la semana.

NOS HACEMOS PREGUNTAS NOS HACEMOS PREGUNTAS

• ¿Cuál es el origen del alfabeto latino? • ¿Qué se enseñaba en las escuelas romanas?
• ¿Nuestro alfabeto tiene las mismas letras • ¿Hasta qué edad estudiaban los niños?,
que el alfabeto latino? ¿y las niñas?
• ¿Quién era la Sibila? • ¿Sabes cuál era el papel del Senado en Roma?
• ¿Sabes por qué al faro situado en A Coruña • ¿Se parecen las campañas electorales
lo llamamos torre de Hércules? actuales a las del mundo antiguo?

3
LENGUA LATINA COMUNICACIÓN
Lucius et Claudia, pueri Romani. Italia en la Antigüedad 1

Colloquium y Narratio Colloquium

Salve! Ego Claudia

Salve! Ego Antonius
Ille Lucius est et
Narratio

RESPONDE LATINE
sum et puer Quis ille est? Lucius puer Hispanus est, sed quoque1 Romanus est, nam
sum, quis tu es? frater meus est.
Romanus sum.

A través de unas frases sencillas y acompañada de imágenes, se presenta

Hispania provincia Romana est. Claudia puella Romana • Esne tu puer an puella?
est. Antonius, Lucius et Claudia pueri Romani sunt. Ubi • Esne bonus puer?
sunt pueri et puella? Pueri puellaque in campo sunt. • Quis Lucius est?
Campus magnus est. Campus in Hispania est. • Estne Claudia puella pulchra?
• Estne Lucius puer pulcher?
Lucius dicit: «Ego altus et bonus sum, Antonius et tu,

una situación comunicativa como si se tratara de un idioma moderno.

Claudia, alti non estis, sed parvi». • Ubi campus est? In Italia?
In Hispania?
Claudia dicit: «Sed ego puella pulchra sum. Ego et mea • Quis pater Claudiae est?
mater feminae pulchrae sumus. Ego Antoniusque parvi
sed boni pueri Romani sumus».

La Narratio permite entender estructuras gramaticales y sintácticas

2 3
Antonius, Lucius et Claudia non irati sunt, sed laeti , quia
amici sunt.
Antonius dicit: «Pater meus quoque Hispanus est. Quis
pater tuus est?».

próximas a la lengua del alumnado.

Claudia respondet: «Pater noster Claudius est, et mater
nostra Iulia est, familia Romana sumus». 1
quoque: también
2
irati: enfadados
3
laeti: contentos

Salve Claudia! Salve puer! Parvus Et tu puer

Quis amicus tuus est? puer tu es! foedus es!
Antonius est.
Vale!

LENGUA LATINA GRAMÁTICA

Quid facit? Julio César 5

1 2 ACTIVIDADES
La tercera declinación Las conjugaciones latinas
5 Responde a las siguientes
cuestiones sobre la Narratio:
A continuación vamos a estudiar la tercera declinación. Para empe- En latín, como sucede en castellano, los verbos se clasifican en dife- a. Localiza en la Narratio cinco
ACTIVIDADES zar, observamos las siguientes correlaciones de términos en nomina- rentes conjugaciones. Para saber a qué conjugación pertenece un palabras de la tercera
tivo, acusativo y genitivo singular: verbo es preciso conocer el tema verbal (suma de la raíz y la vocal declinación.
1 Agrupa por declinaciones
estas palabras enunciadas en temática, es decir, la que tienen los verbos al comienzo de sus desi- b. Las siguientes palabras están
Nominativo farina campus civis legio
nominativo singular. Si tienes nencias) del tiempo presente. Así, por ejemplo: en acusativo y pertenecen
Acusativo farinam campum civem legionem a diferentes declinaciones.
dudas, acude al vocabulario • amo, amas, amare: es un verbo de la primera conjugación por-
que encontrarás al final del libro: Genitivo farinae campi civis legionis Clasifícalas en 1.ª, 2.ª y 3.ª,
que su tema de presente termina en -a. singular y plural:
severus, lex, aqua, antiquus, La palabra farina pertenece a la 1.ª declinación y campus correspon- • habeo, habes, hebere: es un verbo de la segunda conjugación pisces, discipulos, gemmas, 16 17
dominus, dux, columna, virtus,
de a la 2.ª declinación. porque su tema de presente acaba en -e. capillos, amphoras, telas,
scriptor, insula, humanum,
eloquentia, clamor, dolor, nomen, La tercera y cuarta columna corresponden a la 3.ª declinación, cuyas oleum, farinam, vinum,
• rego, regis, regere: es un verbo de la tercera conjugación por-
alta, fortuna, lingua, longum, filia, carnem, panem, terras, oves,
palabras solo reconocerás a partir del genitivo singular, acabado en que su tema de presente acaba en consonante.
vox, consul, labor, Hispania, vaccas, boves, feminas,
-is, pues el nominativo puede tener diferentes terminaciones, como
tempus, magnus, puer, marmor, • audio, audis, audire: es un verbo de la cuarta conjugación por- barbam, labores, liberos.
comprobamos en el siguiente cuadro:
mos, ala. que su tema de presente acaba en -i. c. Fijándote en el nominativo de
Singular Plural estas palabras, identifica a qué
2 Cambia de número las palabras
declinación pertenecen y cuál
de la actividad anterior.
Nominativo miles, dux, navis milites, duces, naves LINGUA VIVA de estas tres terminaciones
(-ae, -i, -is) corresponde

4
Acusativo militem, ducem, navem milites, duces, naves a su genitivo singular:
PROFESIONES / OFFICIA
medicus, obstetrix, mercator,

Doble página dedicada a aspectos teóricos de gramática latina. Además,

Genitivo militis, ducis, navis militum, ducum, navium ¿Qué oficio quieres desempeñar? cocinero / -a patricius, pastor, agricola,
Quid officium sustinere vis? coquus / -a tonsor, femina, quaestor,
Ablativo milite, duce, nave militibus, ducibus, navibus
Yo quiero ser… conductor / -a consul, tela, magister, provincia,
Ego volo esse… gubernator / gubernatrix officina, tabernarius, pistor.
Recuerda que el genitivo indica la declinación a la que pertenecen
los sustantivos y la raíz a la que se añaden las terminaciones de cada abogado / -a deportista d. Indica en qué caso o casos

se trabajan nociones básicas de etimología, derivación y vocabulario latino

advocatus /-a athletismi cultor / cultrix están las siguientes palabras.
caso.
actor / actriz Si tienes alguna duda, consulta
enfermero / -a
actor / actrix el vocabulario del libro:
nosocomus / -a
LÉXICO barba, medicos, pupae,
pedagogo / -a farmacéutico / -a militum, homines, nave,
paedagogus / -a pharmaceuticus / -a
El latín y su relación con las matemáticas, • Termómetro < θερμός / thermos (caliente) 1 camporum, magistri, legionem,
bailarín / -a

referido a diferentes campos y materias.

la física y la química μέτρον / metron (medida). fontanero / -a panis, alimentum (n.), civis,
saltator / saltatrix officinarum, servus, rosam,
• Circunferencia < circum (alrededor) 1 fero (llevar). faber hydraulicus
La mayoría de los términos de estas tres disciplinas bombero puerum, imperio (n.).
se forman con étimos griegos o latinos, entre ellos • Geometría < γῆ / ge (tierra) 1 μέτρον / metron informático / -a
siphonarius
sus propios nombres. Así, química proviene de χυμός / (medida). informaticus / -a
khymos (líquido); física, de φύσις / physis (naturaleza); • Diagonal < διά / dia (a través) 1 γώνος / gonos cajero / -a

ingeniero / -a
matemáticas, de μάθημα / mathema (conocimiento). De (ángulo). arcarius- / -a
ingenarius / -a
• Perímetro < περί / peri (alrededor) 1μέτρον / metron

El apartado de Lingua viva incluye vocabulario y frases sencillas para poder

la misma manera, otras materias relacionadas con ellas camarero / -a
toman sus nombres de étimos griegos, como aritmética, cauponarius /-a obrero / -a
(medida).
derivado de ἀριθμός / arithmos (número); dinámica, operarius / -a
• Cálculo < calculus (piedra). campesino / -a
de δύναμις / dynamis (fuerza); mecánica, de μηχανή / peluquero / -a
agricola
mekhane (máquina); o acústica, de ἀκούω / akuo (oír). 4 En Química se emplean una serie de sufijos para tonsor / tonstrix
carpintero / -a
indicar que un elemento es un ácido, una sal,
3 Define etimológicamente los siguientes términos: faber tignarius periodista
un radical, etc., como, por ejemplo, nitrato, bromuro,

comunicarse en latín.
diurnarius / -a
• Diámetro < διά / dia (a través) 1 μέτρον / metron sulfúrico. Busca términos químicos que contengan cartero / -a
(medida). los siguientes sufijos: -ato, -uro, -ico. tabellarius / -a

82 83

Ad templum. El Imperio 6
ACTIVIDADES

Repasa lo esencial Escribe • Per multos annos pueri in ludorum cum magistrum
SABER HACER
student.
El vocativo. El género neutro. Las preposiciones 9 Pon en el caso que corresponda estos sintagmas
Interpretar precedidos de preposición:
A los casos estudiados hemos añadido el vocativo, Completa
que se utiliza solo en ciertas ocasiones y concierta
inscripciones • Claudius ab Hispani in Graeci iter facit.
con el sustantivo al que acompaña. También (a / ab 1 abl. / in 1 ac.) 14 Copia esta tabla en tu cuaderno y escribe el verbo
Muchos monumentos
debemos recordar la importancia del género neutro y obras artísticas • In templ una cella cum statu dei est. compuesto resultante de unir el verbo venio con una
relativo a la 2.ª y 3.ª declinación, así como el uso de llevaban inscripciones, (in 1 abl. / cum 1 abl.) preposición. Después, coloca el derivado castellano
las preposiciones para expresar una circunstancia. como este mosaico procedente de cada uno de los verbos de la siguiente
• Pater Antonii miles in legion roman est.
romano. Fíjate en él lista. Fíjate en el ejemplo: e 1 venio ➝ eventual.

5
6 Responde a las siguientes cuestiones: (in 1 abl.)
y aprende. eventual, conveniencia, devenir, invención, prevenido,
– ¿Qué función expresa el caso vocativo? • Patricius Romanus per mult ann cursum
proveniente, subvención, advenedizo, porvenir.

Se cierra la sección con un compendio de actividades que refuerzan y

honorum facit. (per 1 ac.)
– ¿Cuál es la desinencia de las palabras neutras
en nominativo y acusativo? • Pueri et puellae in vi aut in dom su Verbo Derivado
HAZLO ASÍ Preposición
– ¿Cuál es el vocativo plural neutro cum amic ludunt. (in 1 abl. / cum 1 abl.) compuesto al castellano
• Copia los nombres que aparecen. ¿A qué dos figuras • Discipuli ad lud instrumenta necessaria ferunt.
de la 3.ª declinación?
se refieren? ad-
(ad 1 ac.)
7 Traduce estas frases: con- (5 cum)
• ¿En qué caso están y a qué declinación pertenecen?

complementan el aprendizaje de los conceptos básicos y un vocabulario

Templum aedificium est ubi dei habitant; Pater 10 Clasifica estos sustantivos según la declinación
• Averigua qué significa la palabra que aparece junto in-
Claudiae Luciique, Claudius, mercator est. a la que pertenecen:
al nombre del auriga. pro-
os, ossis (n.); bellum, -i (n.); munus, muneris (n.);
8 Pasa al latín: • La palabra GETULI es el nombre del dueño de la cuadriga, de-
caput, capitis (n.); templum, -i (n.); vulnus, vulneris (n.);
Yo estoy cerca de la ciudad; El templo está lejos ¿en qué tiempo está?
argentum, -i (n.); ornamentum, -i (n.); pecus, pecoris (n.); prae-
de la villa.
donum,-i (n.); crus, cruris (n.)

que recoge los términos latinos trabajados en la unidad.

sub-

11 Completa las terminaciones correspondientes del verbo per-

VOCABULARIO DE LA UNIDAD
irregular volo, «querer»; debes concertar con el sujeto e-
que realiza la acción. A continuación, traduce:
SUSTANTIVOS Sacerdos, sacerdotis (m.): Sacrifico (1.ª): sacrificar Apud (prep. + ac.): junto a
• Ego in templum intrare vol . 15 Copia en tu cuaderno este cuadro y rellena las casillas

sacerdote Scio (4.ª): saber Circum (prep. + ac.):
Aedificium, -i (n.): edificio • Tu caelum observare vi .
Sacrificium, -i (n.): alrededor de según lo que se pide.
Ara, -ae (f.): altar

La sección Saber hacer proporciona procedimientos y técnicas para

sacrificio • Homo cibum habere vul .
ADJETIVOS E/ex (prep. + abl.): de
Augur, auguris (m.): augur Palabra Nominativo Genitivo
Scalae, -arum (f.): Extra (prep. + ac.): fuera de • Nos iter facere volu . Género Declinación
Avis, -is (f.): ave Alius, -a, -um: otro declinada singular singular
escaleras Hic (adv.): aquí • Vos in campo habitare vul .
Cella, -ae (f.): nave Dexter, dextra, dextrum:
Templum, -i (n.): templo • Mercatores merces vendere volu . bella, bello,
derecha, diestro In (prep. + abl.): en neutro
Cultus, -us (m.): culto bellis
Vestalis, -is (f.): vestal In (prep. + ac.): a, hacia
Dolium, -i (n.): vasija Longus, -a, -um: largo
Viscus, visceris (n.): fortunis,

trabajar la gramática y la sintaxis latinas.

Paratus, -a, -um: parado Inter (prep. + ac.): entre Explica
Equus, -i (m.): caballo fortunam, femenino
víscera Per (prep. + ac.): por
Feria, -ae (f.): fiesta Quantus, -a, -um: cuanto 12 Lee las siguientes palabras compuestas. Separa fortunarum
Sacer, sacra, sacrum: Post (prep. + ac.): sus componentes y di qué significado proporcionan
Flamen, flaminis (m.): circuli,
VERBOS sagrado detrás de estas preposiciones latinas como prefijos. Puedes
sacerdote circulos, masculino
Adeo (4.ª): dirigirse a Sinister, -tra, -trum: Procul a/ab (prep. + abl.): ayudarte de un diccionario etimológico:
Fulmen, fulminis (n.): rayo circulum
Advenio (4.ª): llegar izquierda lejos de
Haruspex, haruspicis (m.): intercontinental desunión perfumar
Prope (prep. + ac.): imperio,
arúspice Constituo (3.ª): colocar transportar adjuntar circunferencia imperia, neutro
PRONOMBRES cerca de
Ignis, -is (m.): fuego Curo (1.ª): cuidar antepasado submarino convenir imperiorum
Quo (adv.): donde
Iter, itineris (n.): camino Examino (1.ª): examinar Id: esto excarcelar postmodernismo extralimitarse pastorem,
Sic (adv.): así
Latus, lateris (n.): lado Exeo (4.ª): salir pastores, pastoris masculino
PALABRAS Super (prep. + ac.): sobre 13 Localiza los errores en los casos que rigen las
Pes, pedis (m.): pie Facio (3.ª): hacer pastoribus
INVARIABLES Trans (prep. + ac.): al otro preposiciones de las siguientes frases y corrígelos
Podium, -i (n.): escalinata Ineo (4.ª): entrar
lado de en tu cuaderno:
Pontifex, pontificis (m.): Observo (1.ª): observar Ad (prep. + ac.): a, hacia 16 Relaciona las palabras con el vocabulario latino
Unde (adv.): de donde • In villarum flores sunt.
pontífice Ante (prep. + ac.): ante visto en la unidad:
Oportet (impersonal): ser CORREGIR
Praesagium, -i (n.): presagio oportuno, convenir Antequam (adv.): antes de • Aves a lateris dextri veniunt. equitación, sacerdotal, longevo, vigilante, anteponer,
• Cum amicam puella in horti ludit. itinerario, pontificado, cuantificar.

6 102 103

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6 Historia MUNDO ROMANO HISTORIA MUNDO ROMANO LITERATURA
In exercitu Romano. Grecia y Roma 8

Los tópicos literarios

3 Q. Horacio Flaco

En cada unidad se trata SABER MÁS

La aportación de Roma

Aunque es innegable que Roma debe mucho al mundo griego, tam-

Horacio acuñó en sus poemas expresiones que se han convertido en
tópicos literarios: carpe diem («disfruta el día»), anima a gozar del
presente; beatus ille («dichoso aquel»), exaltación de la vida tranqui-
(65-8 a. C.)
Autor de cuatro libros
de Odas, composiciones
líricas en las que adaptó

7
la y sencilla, y pallida mors («muerte pálida»), una reflexión sobre la
El derecho romano bién hay algo que Grecia debe claramente a Roma: el haber extendi- muerte. la métrica griega a los versos

un aspecto de la civilización, Literatura

do sus logros culturales. Al mismo tiempo que el Imperio romano latinos. Los principales temas que
La asignatura de Derecho Romano
trata en sus Odas y Epodos son
sigue incluida hoy en día en los planes ampliaba sus fronteras, también se difundían los conocimientos No preguntes, Leucónoe –pues saberlo es sacrilegio–, qué final nos el amor, el disfrute de la vida con
de estudio de la carrera de Derecho, griegos que habían adoptado. La filosofía estoica no hubiera alcan- han marcado a mí y a ti los dioses; ni consultes los horóscopos de moderación, el cultivo de la amistad
como antecedente y origen directo zado tanta repercusión de no ser por la importancia que tuvieron los babilonios. ¡Cuánto mejor es aceptar lo que haya de venir! […] y la inexorable llegada de la muerte.
de nuestro sistema de código civil. algunos de sus seguidores, como Cicerón, Séneca o el emperador Filtra tus vinos, y a un plazo breve reduce las largas esperanzas. En Ha ejercido una gran influencia en

historia o legado de Roma.

Marco Aurelio. tanto que hablamos, el tiempo envidioso habrá escapado; échale los poetas líricos posteriores a partir

A través de la lectura de
mano al día, sin fiarte para nada del mañana. del Renacimiento, de Garcilaso
Por otra parte, hay muchos aspectos de la civilización romana que Horacio, Odas I, 9 y Fray Luis de León a Pablo Neruda.
pueden considerarse completamente independientes del legado
Feliz aquel que de negocios alejado, cual los mortales de los viejos
griego. Aunque el arte romano no fue un arte original, pues tomó
tiempos, trabaja los paternos campos con sus bueyes, de toda usu-
muchos elementos del arte etrusco (arco de medio punto, bóveda y
ra libre. A él no lo despierta, como al soldado, la trompeta fiera ni

La información va
columna toscana) y del griego (órdenes arquitectónicos dórico, jóni-

textos clásicos el alumnado

teme al mar airado; y evita el Foro y las puertas altivas de los ciu-
co y corintio, templos, teatros y canon escultórico), no puede negar-
dadanos poderosos.
se que desarrolló un sentido más práctico del arte, sobre todo en la Horacio, Epodos II, 1-8

arquitectura, gracias a sus nuevas construcciones de edificios desti- La pálida Muerte golpea con justiciero pie en las chozas de los po- Las tres edades
nados al ocio (anfiteatros, circos y termas) y a las construcciones de la mujer, 1905,
bres y en las torres de los reyes. ¡Ay, bienaventurado Sestio! La exi-
Gustav Klimt.
puramente funcionales (alcantarillado, calzadas y acueductos). gua cuenta de la vida nos prohíbe concebir larga esperanza: pron-

acompañada de un gran
Galería Nacional

podrá conocer alguno de

Por otra parte, en el mundo griego no encontramos nada parecido a to te cubrirán la noche, los manes fabulosos y la casa de Plutón, en de Arte Moderno,
esa imponente herencia que Roma proporcionó a la civilización oc- la que nada abunda. Y una vez que allá te vayas, ni te jugarás a los Roma. Esta obra
cidental por medio del derecho civil. Otro tanto ocurre con la com- dados el reinado de los vinos, ni admirarás al tierno Lícidas […]. refleja otro tópico
latino, tempus
pleja administración que llegó a levantar el Imperio romano, única Horacio, Odas I, 4, 13-19
fugit, la fugacidad
en el mundo antiguo.

número de actividades.
de la existencia

los autores más destacados

humana.

ACTIVIDADES
27 Explica los tres poemas de Horacio y di qué tópico literario aparece en ellos.

28 Identifica los tópicos que se recrean en los siguientes poemas. Señala

El apartado Saber más de la literatura latina y su

las coincidencias y diferencias respecto a su modelo.
Nuestras vidas son los ríos ¡Qué descansada vida 
ACTIVIDADES
que van a dar en la mar, la del que huye del mundanal ruïdo, 
24 ¿Qué emperador romano que es el morir; y sigue la escondida 
mostró especial interés por allí van los señoríos senda, por donde han ido 
derechos a se acabar los pocos sabios que en el mundo han sido; 

pervivencia en la actualidad.
el mundo helénico? Busca en

desarrolla brevemente un
internet información sobre la y a consumir; que no le enturbia el pecho 
inscripción doble en una puerta allí los ríos caudales, de los soberbios grandes el estado, 
monumental que mandó hacer allí los otros medianos
en Atenas.
ni del dorado techo 
y más chicos, se admira, fabricado 
25 ¿Cuál sería la deuda que Grecia y llegados, son iguales del sabio Moro, en jaspe sustentado! 
los que viven por sus manos

aspecto concreto del tema

podía tener con Roma?
Fray Luis de León, Oda a la vida retirada
y los ricos.
26 ¿Qué aspectos de la civilización El Panteón de Agripa es un templo dedicado a todas las divinidades y uno de Jorge Manrique, Copla III
romana no pueden ser atribuidos los edificios más importantes de la arquitectura romana. Fue construido en época
a la influencia griega? de Augusto por orden del cónsul Agripa. Posteriormente, fue restaurado y el edificio 29 ¿Conoces poemas o canciones que reflejen alguno de los tópicos citados en esta página? Pon ejemplos.
actual se debe al emperador Adriano (siglo ii d. C.).

que se está tratando. 138

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MUNDO ROMANO MITOLOGÍA MUNDO ROMANO HISPANIA

Ad templum. El Imperio 6

Dédalo e Ícaro Las Médulas

El mítico inventor
Se deduce que los montes de Hispania, áridos y estériles en otros
Gracias a las narraciones de autores clásicos como Ovidio y Apolo- aspectos y en los que ninguna otra cosa se produce, son fértiles
doro conocemos la existencia de Dédalo, un prestigioso arquitecto para este bien.

8
ateniense que era a la vez inventor, escultor y constructor. En la isla Plinio el Viejo, Historia Natural XXXIII

Mitología
de Creta hizo diversos trabajos para el rey Minos y tuvo un hijo que

9
ha pasado a la historia junto a él, Ícaro. En este texto Plinio hace referencia a la riqueza en oro que encerra-
Dédalo construyó una vaca de madera hueca por dentro a instancias ban las montañas de Hispania. Los romanos, excelentes ingenieros,

Hispania
de Pasífae, esposa del rey; este artefacto permitió a Pasífae tener re- idearon varias formas de obtener este metal; una de ellas ha dado
laciones con un bello toro, de cuya unión nació el Minotauro. Poste- lugar a un paraje excepcional en Las Médulas (León), unas minas
riormente, el inventor tuvo que diseñar el laberinto para encerrar al que, según el mismo autor, proporcionaban 20 000 libras de oro al

Espacio dedicado a la monstruo antropófago, mitad hombre, mitad toro.

El rey Minos decidió castigar a Dédalo por ayudar a Pasífae y lo en-
año en el antiguo monte Medilianum.
Ruina montium es el nombre que Plinio le da al sistema de extrac-

En esta sección se
cerró junto a su hijo Ícaro en el laberinto. Pero el inventor ideó la ción del oro usado en Las Médulas, también llamado arrugias. Consis-
manera de escapar volando: construyó unas alas con plumas de ave tía en excavar pozos y galerías subterráneas, apuntaladas con made-
unidas con cera. Antes de emprender el vuelo, Dédalo advirtió a Íca- ras para evitar derrumbamientos, y lanzar después grandes cantidades

mitología grecorromana La caída de Ícaro, Marc Chagall, 1975.

Museo Nacional de Arte Moderno, París.
ro que no debía volar ni demasiado bajo, pues la humedad del mar
impediría el vuelo, ni demasiado alto, pues el calor del sol derretiría
de agua desde aberturas superiores para sacar el oro a la superficie.
El agua fue la fuerza motriz de estas explotaciones. Los romanos
Formación de Las Médulas. El Bierzo, León.

presentan el patrimonio
la cera. Pero Ícaro, fascinado por la libertad que le permitía el hecho
canalizaban el agua de los deshielos del monte Teleno, del río Cabre-
de volar, se acercó demasiado al sol, por lo que la cera se derritió, las
ra y de otros pequeños arroyos, y la almacenaban en depósitos exca-
alas se deshicieron y se precipitó al mar.
vados en el terreno, como el que aún se puede ver en el mirador de

y su proyección en la
Dédalo consiguió salvarse y, tras enterrar a su hijo en una isla que Orellán. Unas compuertas permitían que el agua cayera en tromba y
recibió el nombre de Icaria, vivió en Sicilia hasta su muerte. Allí removiera el material.
construyó un templo a Apolo y donó sus alas como ofrenda al dios.

y los restos arqueológicos

El agua arrastraba piedras, tierra, maderas y oro hasta los lugares
preparados para el lavado, donde mediante filtros hechos de brezo,
El mito hasta nuestros días probablemente, se separaban las pepitas.

civilización occidental, tanto ACTIVIDADES

31 Busca información sobre
La historia de Dédalo e Ícaro ha pervivido en muchos y diferentes
ámbitos: desde construcciones en forma de laberinto que reciben el
Finalmente, se hacía la evacuación de los materiales de desecho. Las
piedras grandes se apartaban con las manos y se acumulaban for-

romanos hallados
los pintores o escultores nombre de su inventor, Dédalo, hasta las lecturas del mito como una mando montículos. El resto de los materiales, guijarros y arena, con
mencionados, sitúalos en advertencia a aquellos que desafían las leyes de la naturaleza, pasan- el lodo y el agua, se depositaba en valles, cuya garganta se había
el tiempo y di a qué corriente do por las continuas referencias que en el mundo de la aviación se cerrado con un dique, formando una especie de pantano. Es el caso

en la literatura como en la
artística pertenecen. hacen a los personajes; tampoco podemos olvidar que Leonardo da del embalse de Carucedo. ACTIVIDADES
32 En el anarquismo, la figura de
Vinci intentó una y otra vez inventar diversos artilugios que permi- 36 Busca la traducción literal
tieran emprender el vuelo.

en España.
Ícaro se relaciona con la libertad. Otros vestigios romanos de la expresión ruina montium.
Intenta explicar esta relación Desde el punto de vista literario, ya en la Edad Media, autores como
Este no es el único vestigio de los romanos en Castilla y León: el 37 Investiga desde qué año
a partir del mito. Chaucer y Boccaccio relatan la aventura. Pero el personaje que más

música y las artes plásticas.

propio nombre de León proviene de la Legio VII Gemina, que acam- se considera al paraje de
33 Dédalo no salió del laberinto ha cautivado a escritores y artistas ha sido el de Ícaro, pues su trági- Las Médulas Patrimonio
pó en este lugar en época del emperador Galba; aún hoy las murallas
por la entrada, aunque conocía co destino ha servido de inspiración a pintores como Pieter Bruegel, de la Humanidad.
mantienen el perímetro de su campamento.
la forma de hacerlo. Razona Matisse, Marc Chagall o Picasso, y a escultores como Antonio Cano-
38 Hay una leyenda sobre
una explicación para este hecho. va y Rodin. Otro campamento dio lugar a Asturica Augusta, Astorga, que toda-
la formación del embalse
34 Investiga por qué motivo Dédalo También en la literatura más reciente se trata la figura de Ícaro, como vía conserva mosaicos, lienzos de muralla, termas y otros elementos de Carucedo. Investiga sobre
se dirigió a Creta. en el drama Ícaro (1927), del autor italiano De Bosis, y El ascenso del que se pueden contemplar en el Museo Arqueológico Nacional. ello y haz un breve resumen.

35 Fíjate en el cuadro y explica a F6 (1936), de los dramaturgos Auden e Isherwood. Incluso ha sido Hay más huellas de la civilización romana que forman parte de la Vía 39 Sitúa en un mapa de España
qué pasaje del mito corresponde el tema central del ensayo del escritor inglés Bertrand Russell Ícaro de la Plata. No se puede dejar de mencionar la Colonia Clunia Sulpi- el monte Teleno y los ríos Sil
la escena. o el futuro de la ciencia, en el que hizo unas reflexiones acerca de los cia, en Burgos, donde se han descubierto el foro más grande de His- y Cabrera.
peligros del uso y abuso de la tecnología. pania, un teatro y una cloaca.

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Ad templum. El Imperio 6
ACTIVIDADES FINALES ACTIVIDADES FINALES

Repasa lo esencial
El Imperio 42 Encuentra en la siguiente sopa de letras seis términos Dédalo
relacionados con el Imperio romano y cópialos 54 Copia y completa el esquema en tu cuaderno.
Comprende en tu cuaderno: Investiga
integrado por …
40 Lee el texto sobre el emperador Diocleciano y contesta
S T U S L U J O H O D A 47 Busca en internet la secuencia pictórica de Carlo
a las cuestiones: Saraceni sobre Ícaro y explica a qué parte de la historia Segundo triunvirato
O T S U G U A N D O L N
(43 a. C.) batalla …
I B C Q U W S A M D J T corresponde cada uno de los cuadros.
[…] por decisión de los generales y de los tri- V J B A P O P I J J P O Guerra civil
48 Lee el siguiente texto y comenta qué está
bunos, se eligió a Valerio Diocleciano por su A N T B R I N R F C D N
describiendo. ascenso de …
sabiduría. Él mandaba las tropas de la guar- L U T E C A G O L W P I
dia y fue un gran hombre, a pesar de que F W V N D L M T C O Z N
tenía las siguientes costumbres: fue el pri- L E I O X G R E C E J O Durante la operación y las advertencias se
Augusto cargos … poderes …
mero que deseó vestidos bordados en oro S R Z H C Y K R C Y D S humedecieron las mejillas del anciano y
y el brillo de la seda, de la púrpura y de las P V A X E G H P N E W U temblaron sus manos de padre; dio a su hijo
piedras preciosas para su calzado. […] Fue el H N D K M H H V B E Y I besos que ya no podría reiterar, y levantán-
división de territorios
primero de todos, después de Calígula y de T E T R A R Q U Í A I G dose sobre sus alas vuela el primero y teme …
conquistados en
Domiciano, que permitió ser llamado «se- por su acompañante, como un ave que des-
ñor» públicamente, ser adorado y ser invo- Pie de una escultura colosal del emperador romano de el alto nido ha impulsado a los aires a su EL IMPERIO Pax romana
43 Relaciona cada ítem del siguiente listado con
Constantino. Siglo iv d. C. Museos Capitolinos, Roma.
cado como un dios. Por estos hechos, la me- un personaje destacado en la historia de Roma. tierna prole, y le alienta a seguirle y le instru- dinastías …
dida en que puedo juzgar, he descubierto ye en el pernicioso arte y mueve él mismo
• Derrota de Accio 45 Señala en tu cuaderno si las siguientes afirmaciones
que los más humildes, especialmente cuan- sus alas y mira las de su hijo.
do llegan a los altos cargos, no tienen mesu- • Conquista de Britania son verdaderas o falsas. Y corrige las frases.
Aurelio Víctor, Tetrarquía formada por … derivó en …
ra en su soberbia y ambición. • Bosque de Teutoburgo • El segundo triunvirato estuvo integrado por Marco Libro de los Césares
Aurelio Víctor, • Campaña de la Dacia Antonio, Lépido y Craso.
Libro de los Césares
• Tetrarquía • En la batalla de Accio (31 a. C.), Octavio derrotó
a Marco Antonio y consolidó su autoridad. 49 Lee detenidamente el mito de Dédalo e Ícaro que … sede en …
• División del Imperio has estudiado en la unidad, describe los detalles
• Averigua cuándo gobernó Diocleciano. ¿A qué periodo • Augusto prefería ser reconocido como Princeps, divide el
• Último emperador principales y reflexiona sobre él. ¿Crees que se puede Teodosio
de la historia del Imperio corresponde su reinado? es decir, como ciudadano importante y no como Imperio en
• Magister militum extraer de la actitud de Ícaro alguna moraleja a modo
• Comenta el origen y el modo en que fue elegido rey o emperador. … capital en …
de conclusión? Escríbela.
Diocleciano como emperador. ¿Qué nos dice esa forma • Las provincias del Imperio romano estaban a cargo
acerca de la evolución del sistema imperial romano? Interpreta el mapa
del emperador en su totalidad.
• ¿Cómo quería ir vestido y de qué manera deseaba 44 Fíjate en este mapa sobre la división fronteriza SABER HACER
• Septimio Severo llevó las fronteras del Imperio Las Médulas
ser tratado como emperador? del Imperio romano que tuvo lugar a finales del hasta el Éufrates. Analizar una moneda HAZLO ASÍ
• Relaciona el término en latín del nombre que quería siglo iv d. C. bajo el emperador Teodosio. Dibújalo
• Escocia era llamada Caledonia por los romanos. Calcula
que se le diese como tratamiento con el nombre en tu cuaderno con los nombres de las provincias Las monedas romanas en época imperial llevaban en el anverso el retrato • Averigua el nombre completo
que correspondían al Imperio romano de Occidente • Arcadio, uno de los hijos de Teodosio, quedó del emperador. Generalmente se solía representar el rostro de un hombre de Nerón. ¿Cómo aparece escrito
del periodo del Imperio al que perteneció. 50 Se supone que las minas de Las Médulas fueron
y de Oriente. a cargo de la parte occidental del Imperio. joven y fuerte, símbolo de fuerza y de poder. Observa esta moneda en la moneda?
explotadas durante 250 años; haz un cálculo de
41 Define las siguientes palabras latinas • El Imperio romano de Oriente duró casi mil años las libras de oro que se extrajeron durante el tiempo de Nerón acuñada entre los años 63-68 d. C.: • ¿Por qué lleva en la cabeza
de la historia del Imperio romano: más que el de Occidente, y cayó en 1453. de explotación, siguiendo los datos que nos da Plinio. una corona de laurel?
OCÉANO AUG(ustus) P(ontifex) M(aximus) ¿Qué significado tiene?
• Princeps civium et senatus • Constantinopla fue fundada por el emperador
ATLÁNTICO 51 Teniendo en cuenta que una libra romana equivalía
Diocleciano en el año 330 d. C. • ¿Qué títulos y cargos honoríficos
• Foederati Ma a 327,45 g, ¿cuántos kilos de oro se extrajeron en total?
r C • Trajano pertenecía a la dinastía de los Antoninos. poseían los emperadores
• Cohors praetoria I M P E R I O TR(ibunus (ibunus) romanos? ¿Cuáles están
as

52 Utilizando la información del apartado Las Médulas,

pi

• Provinciae senatus et populi P(lebis) representados en la moneda?

o

Mar Negro 46 Ordena las siguientes letras para formar palabras

D E describe la técnica utilizada por los romanos para
• Provinciae Caesaris Roma Constantinopla relacionadas con un nombre o concepto que se la extracción de minerales. • ¿Cuál de estos títulos tiene
• Imperator I M P E R I O
haya visto en la unidad. un uso actual? ¿A qué personas
O C C I D E N T E IMP(erator)
se aplica?
• Aerarium OVITACO CANIETASOL
Trabajo cooperativo
D E Nombre
• Dominus Mar Mediterráneo ETHOOCR AQUIIDRA
53 Buscad en internet otros lugares de Castilla y León del emperador P(ater) P(atriae)
• Mare Nostrum O R I E N T E MUTIAC QUAIETRATR
con restos romanos y después haced una lista
LOGUATUSU con los vestigios que han perdurado.

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10 Al final de la unidad se incluyen una gran variedad

de actividades para repasar y consolidar los contenidos
tratados. A modo de cierre, se propone un Saber hacer
para desarrollar procedimientos y técnicas relacionados
con lo expuesto en la unidad.
Un vocabulario general recoge todas las palabras
latinas que han aparecido en el libro.

   Trabajo colaborativo
o en grupo.
 Biblioteca del profesorado

DÍA A DÍA EN EL AULA

1

ESO
Recursos didácticos

4
DÍA A DÍA EN EL AULA

4
Latín – Guiones de las unidades y recursos didácticos

–  Enseñanza individualizada

SERIE EVOCA
ESO

• Guion de la unidad
•  Fichas de repaso y apoyo
B I B L I OT E C A D E L P R O F E S O R A D O
Latín

y recursos didácticos

• Evaluación de contenidos
•  Fichas de profundización
DÍA A DÍA EN EL AULA

• Evaluación por competencias

• Solucionario del libro

del alumnado
–  Recursos para la evaluación
•  Pruebas de evaluación de contenidos
SERIE EVOCA

•  Pruebas de evaluación por competencias

– Solucionario del libro del alumnado

En PDF

1 TUTORÍA
•  22 sesiones de trabajo por curso

En Word modificable En tu biblioteca

de recursos
2 DOCUMENTOS CURRICULARES
•  Programación Didáctica de Aula
•  Rúbricas de evaluación

www.e-vocacion.es

8
Recursos didácticos
y Solucionario del libro
del alumnado
 INTRODUCCIÓN Y RECURSOS

INTRODUCCIÓN. NOSTRA FAMILIA. LA LENGUA LATINA

PRESENTACIÓN

En esta unidad se hace una introducción a la lengua latina, en la que se pretende mostrar al
alumnado la proximidad del latín a través de unas frases sencillas de comprensión casi intuitiva.
El planteamiento que presenta esta unidad no se adapta al modelo estándar que seguiremos
a lo largo del libro. Como bien dice el título de la unidad, ofrece la exposición de los primeros
pasos en el latín por medio de una presentación de los personajes que van a aparecer
en las siguientes unidades. Los textos que acompañan a dichos personajes son muy sencillos
y manejan un vocabulario de fácil comprensión. Se introduce también un pequeño texto
(Narratio) a manera de inauguración de los textos narrativos posteriores, cuya complejidad irá
en aumento según los estudiantes vayan adquiriendo más soltura en el aprendizaje del latín.
Por otra parte, se presentan mediante un mapa los vestigios romanos que estudiarán
en las distintas unidades del libro.
En el apartado de Mundo Romano se desarrollan las características generales de las lenguas
que forman los grupos de la familia lingüística indoeuropea. Se continúa con la evolución
del latín desde su origen y expansión hasta la formación de las lenguas románicas, haciendo
una mención especial de las lenguas románicas habladas en la península ibérica.

ESQUEMA DE LA UNIDAD

SABER SABER HACER

• Las lenguas indoeuropeas. • Leer y comprender en latín frases sencillas
• El latín, una lengua indoeuropea. con oraciones de predicado nominal.

• La evolución del latín. • Conocer los restos romanos en Hispania.

• Las lenguas románicas en la península • Saber el origen de las lenguas romances.

ibérica.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

• Comprender textos muy sencillos escritos en latín.

• Poder localizar los vestigios presentados en la unidad en el mapa.
• Conocer el origen y las características de la familia lingüística indoeuropea.
• Comparar el léxico de las lenguas indoeuropeas itálicas con las del grupo germánico.
• Aprender las etapas de la evolución de la lengua latina desde su origen y expansión
hasta la formación de las lenguas románicas.
• Establecer semejanzas y diferencias a partir de los vocabularios de las lenguas romances.
• Identificar los aspectos fundamentales del latín vulgar y de la lengua latina culta.
• Ahondar en la herencia lingüística del latín en nuestras lenguas.

10 DÍA A DÍA EN EL AULA LATÍN 4.º ESO Material fotocopiable © Santillana Educación, S. L. U.
 REPASO Y APOYO FICHA 1

Vocabulario
Nombre:    Curso:    Fecha:

Relaciona cada imagen con su significado.

vir, fons, pila, templum, mensa, mulier, canis, theatrum, equi

DÍA A DÍA EN EL AULA LATÍN 4.º ESO Material fotocopiable © Santillana Educación, S. L. U. 11
 REPASO Y APOYO

Lenguas romances y el indoeuropeo

Nombre:    Curso:    Fecha:

Lee el siguiente texto y contesta a las cuestiones.

En el año 1786 un juez inglés, sir William Jones, hizo Realmente es algo extraordinario. No resulta
un descubrimiento extraordinario. Había reanudado demasiado extraño aceptar que varias lenguas
su estudio del sánscrito, la lengua de los textos europeas deriven del latín, pero que todas ellas
literarios y religiosos más antiguos de la India, estén asimismo relacionadas con muchas lenguas
muchos de ellos del siglo iv al vi d. C., cuando de la India y del Irán es algo más que sorprendente,
el sánscrito había dejado de ser una lengua hablada porque entre Europa e Irán se extiende un vasto
para convertirse meramente en una lengua académica territorio donde se hablan muchas lenguas distintas.
y culta. En un discurso que pronunció ante Por lo tanto, ¿cómo y por qué tendrían que estar
la Sociedad Asiática de Bengala reveló lo siguiente: relacionadas estas lenguas y otras muchas entre sí?
La lengua sánscrita, sea cual fuere su En 1813, el erudito inglés Thomas Young acuñó
antigüedad, posee una estructura maravillosa; el término «indoeuropeo» para este grupo tan
más perfecta que el griego, más rica que el amplio de lenguas emparentadas, aunque a veces
latín, y más exquisitamente refinada que ambos, se utilice también el término «indogermánico».
pero mantiene al mismo tiempo con ambas Por otra parte, el interés de la cuestión no se
lenguas, tanto por lo que se refiere a las raíces reduce a los habitantes de Europa y de la India.
de los verbos como a las formas gramaticales, En la actualidad, la mayor parte de los habitantes
una afinidad más fuerte que la que se hubiera de América del Norte habla inglés, y gran parte de
podido quizá producir por mero accidente. América del Sur habla castellano o portugués.
Tan fuerte que ningún filólogo podría analizar Las lenguas indoeuropeas se hablan allí donde
las tres lenguas sin llegar a la convicción de dominaron los imperios de los poderes coloniales
que proceden de una misma fuente, que quizá europeos.
ya no exista. Texto compuesto a partir de
Colin Renfrew, Arqueología y lenguaje.
Las generaciones posteriores de investigadores La cuestión de los orígenes indoeuropeos
desarrollaron y analizaron esta brillante observación;
se hizo evidente que sir William Jones tenía razón.
Él llegó a la conclusión de que esas lenguas, el latín,
el griego y el sánscrito, tenían semejanzas
tan impresionantes que no podían ser debidas
simplemente a la casualidad. La explicación más
evidente era que todas ellas debían tener un origen
común. La principal razón para agrupar las lenguas
indoeuropeas es que comparten un número
de características de vocabulario básico, incluyendo
afijos gramaticales, que se relacionan en las
diferentes lenguas por reglas fonéticas estables.

Comparación de palabras en diferentes lenguas

Español madre noche padre nuevo Inglés mother night father new
Latín mater nox pater novus Holandés moeder nacht vader nieuw
Griego meter nux pater neos Sueco moder natt fader ny
Francés mère nuit père nouveau Sánscrito matar nakt pitar nava
Italiano madre notte padre nuovo Rumano mamaˇ noapte tata nou
Portugués mãe noite pai novo Ruso mat’ noch’ papa novy
Checo matka noc táta nov˘ Alemán Mutter Nacht Vater neu

12 DÍA A DÍA EN EL AULA LATÍN 4.º ESO Material fotocopiable © Santillana Educación, S. L. U.
 FICHA 2

ACTIVIDADES

1 ¿Cuál fue el descubrimiento de sir William Jones?

2 ¿A qué conclusión llegó en sus investigaciones?

3 ¿Cuál es el principal argumento para agrupar algunas lenguas bajo el adjetivo de «indoeuropeas»?

4 Investiga qué es el indoeuropeo.

5 ¿Quién acuñó el término «indoeuropeo»? ¿Con qué otro nombre se le conoce?

6 Consulta el cuadro de comparación de palabras fijándote especialmente en el español, latín, griego, inglés,
alemán y sánscrito. ¿Qué te parece el resultado? ¿Qué podría deducirse de esa comparación?

7 ¿Podrías agruparlas por familias, teniendo en cuenta su parecido? ¿Qué conclusión podrías extraer?

8 ¿Por qué las lenguas de origen indoeuropeo se hablan fuera de Europa o de Asia?

9 En grupo, elaborad un trabajo de investigación sobre el indoeuropeo. A continuación, escoged una familia
lingüística y entre todos construid un árbol genealógico del indoeuropeo y las lenguas nacidas de él
y, a su vez, de estas hasta las lenguas actuales.

DÍA A DÍA EN EL AULA LATÍN 4.º ESO Material fotocopiable © Santillana Educación, S. L. U. 13
 PROFUNDIZACIÓN

La escritura
Nombre:    Curso:    Fecha:

PICTOGRAMAS

Los pictogramas son una de las primeras formas de escritura conocidas, se remontan
al 4000 a. C. Se representan imágenes de seres y objetos muy sencillos sobre tablillas
de barro o en piedra. Este sistema tiene el inconveniente de no poder representar
conceptos abstractos.

IDEOGRAMAS

En Mesopotamia los pictogramas se fueron simplificando creando así un tipo de

escritura llamada cuneiforme (del latín cuneus) por el empleo de una especie
de estilete. Las imágenes ya no representan solo objetos concretos, sino también
conceptos abstractos.

El tipo de escritura utilizada en Egipto fue la llamada jeroglífica, cuyos signos

no solo representan objetos o conceptos, sino también sonidos o palabras.
Los jeroglíficos podían escribirse en líneas o columnas, de izquierda a derecha,
o viceversa; la posición de los signos determinaba la dirección para poder ser leídos.

SILABARIO

En los silabarios, cada signo representa una sílaba y el número de signos se reduce
en comparación con el sistema egipcio o cuneiforme. El más sencillo fue el fenicio,
que constaba de veintidós signos que tenían un valor fonético.

ALFABETO

Los fenicios llevaron a Grecia su silabario de veintidós letras únicamente

de consonantes. Los griegos adaptaron el alfabeto fenicio a su idioma e incluyeron
las vocales. Los griegos fueron capaces de representar todos los sonidos usando
solamente veinticuatro signos: vocales y consonantes. Así se creó el alfabeto,
donde cada signo corresponde a un sonido.

El origen del alfabeto latino está en la variante occidental del alfabeto griego
usado en Cumas, una colonia griega del sur de Italia (Magna Grecia). Los latinos
lo adaptaron, a través de los etruscos, en el siglo VII a. C. El alfabeto latino consta
de veintitrés letras.

14 DÍA A DÍA EN EL AULA LATÍN 4.º ESO Material fotocopiable © Santillana Educación, S. L. U.
 FICHA 3

ACTIVIDADES

1 ¿Sabes cuál es el origen de la escritura? ¿Por qué surge? Averigua qué pueblos fueron los primeros
en contar con un sistema de escritura.

2 ¿Por qué a la escritura usada en Mesopotamia se la llama cuneiforme?

3 ¿Qué diferencia hay entre un pictograma y un ideograma? Explícalo.

4 Fíjate en el jeroglífico egipcio. Menciona los objetos que reconozcas. ¿Cómo fue evolucionando la escritura?

5 Mira en el silabario fenicio la imagen correspondiente al primer signo. Es el álef, que significa «toro».
Busca en el alfabeto griego un signo parecido. ¿Cómo se llama este signo? ¿Qué conclusión
podemos sacar?

6 Compara las imágenes de los alfabetos griego y latino, y escribe las letras que son iguales en ambos.
¿A qué se debe esto?

7 ¿Qué letras tenemos en el alfabeto español que no están en el alfabeto latino? Averigua cuál
es su origen.

DÍA A DÍA EN EL AULA LATÍN 4.º ESO Material fotocopiable © Santillana Educación, S. L. U. 15
 SOLUCIONARIO DEL LIBRO DEL ALUMNADO

Pág. 10 3
Lengua País Familia
LENGUA LATINA. COMUNICACIÓN
italiano Italia itálica
Colloquium galés Gran Bretaña céltica
Mater. Iulia femina Hispana est.
griego Grecia griega
Madre. Julia es una mujer hispana.
francés Francia itálica
Pater. Claudius non femina, sed vir Hispanus est.
Padre. Claudio no es una mujer, es un hombre hispano. noruego Noruega germánica

Filius. Lucius puer Hispanus est. holandés Holanda germánica

Hijo. Lucio es un niño hispano.
portugués Portugal itálica
Filia. Claudia non puer, sed puella Hispana est.
danés Dinamarca germánica
Hija. Claudia no es un niño, sino una niña hispana.
Amici. Antonius et Marcus amici sunt. inglés Inglaterra germánica

Amigos. Antonio y Marco son amigos. polaco Polonia baltoeslava

Serva. Marcia in villa laborat. ucraniano Ucrania baltoeslava
Sierva. Marcia trabaja en la villa.

4 • El latín surgió sobre el año 1000 a. C. en el Lacio.

Pág. 11
• Se llama romanización.
Narratio 5 
Existen varios testimonios escritos en latín vulgar como:
Pater familias Claudius est. Iulia mater est. Claudia filia est Appendix Probi; De re coquinaria, de Apicio; Decem Libri
et lucius filius est. Marcia serva est et cum familia habitat. Historiarum o Historia Francorum, de san Gregorio de Tours;
Tota familia in magna villa est et in Hispania habitat. Etimologías, de san Isidoro de Sevilla; Itinerarium ad Loco
Sancta, de la virgen Egeria, etc.
Hispania provincia romana est. In Hispania multae provinciae
sunt. Provinciae in Hispania sunt: Tarraconensis, Baetica 6
et Lusitania.
Latín Gallego Catalán Castellano Italiano
In Hispania multa vestigia romana sunt: aquaeductus, latrinae,
pontes, thermae, viae romanae, theatra, circi, amphitheatra, terra terra terra tierra terra
et cetera.
rota roda roda rueda ruota
El padre de la familia es Claudio. Julia es la madre. Claudia es
hija y Lucio es hijo. Marcia es una esclava y habita con la familia. forte forte fort fuerte forte
Toda la familia está en una gran villa y habita en Hispania.
pluvia choiva pluja lluvia pioggia
Hispania es una provincia romana. En Hispania hay muchas
provincias. Las provincias en Hispania son: Tarraconense, Bética formica formiga formiga hormiga formica
y Lusitana.
hominem home home hombre uomo
En Hispania hay muchos vestigios romanos: acueductos, letrinas,
puentes, termas, vías romanas, teatros, circos, anfiteatros, fenestra venta finestra ventana finestra
etcétera.
caelum ceo cel cielo cielo

librum lobro llibre libro libro

Págs. 12-14

• Todas estas lenguas son lenguas romances y tienen

MUNDO ROMANO. HISTORIA
un origen común, que es el latín.
1 Respuesta libre.
7 • especulum: espejo •  stabulum: establo
2 Tras comparar las palabras en las distintas lenguas, podemos
• calida: cálida •  mensa: mesa
deducir que estas lenguas proceden de la misma familia
lingüística, el indoeuropeo. • umbilicus: ombligo •  auctor: autor
• ansa: asa •  auctoritas: autoridad
• auris: oreja •  rivus: río
• sedes: sede •  viridis: verde
• tabula: tabla

16 DÍA A DÍA EN EL AULA LATÍN 4.º ESO Material fotocopiable © Santillana Educación, S. L. U.
 1
INTRODUCCIÓN Y RECURSOS

LUCIUS ET CLAUDIA, PUERI ROMANI. ITALIA EN LA ANTIGÜEDAD

PRESENTACIÓN

La unidad primera inicia a alumnas y alumnos en el mundo de la lengua latina y en la geografía

de la antigua Italia.
El planteamiento que presenta el apartado de Lengua latina se repetirá a lo largo de todo el libro.
Se introducirá siempre con un Colloquium en latín en forma de cómic. Tras el Colloquium, se presenta
una Narratio que versará sobre temas de cultura clásica, por lo que, además de trabajar los elementos
lingüísticos, se podrá profundizar en conceptos culturales. Acompañarán a la Narratio unos dibujos que
ilustran el contenido del texto latino para que el alumnado pueda extraer pistas sobre palabras que
aparecen en el fragmento y que pueden ser desconocidas por él. Para comprobar que la narración
ha sido entendida aparecen unas preguntas en latín, bajo el apartado Responde latine.
En el apartado de Gramática se estudiará el concepto de flexión, las características de las oraciones
atributivas y el caso nominativo. Esta sección estará respaldada por actividades que servirán para
reforzar y ampliar los conocimientos de lengua no solo latina, sino también de las lenguas estudiadas
por el alumnado. Se complementa esta sección con un apartado de Lingua viva con vocabulario
relacionado con la escuela.
La unidad continúa con el apartado de Historia, en el que se pretende dar una visión general sobre las
diferentes regiones en las que se dividía la península itálica, así como de las tribus que las habitaban.
En la sección de Literatura se recogen dos fragmentos clásicos relacionados con el personaje
de la Sibila de Cumas. La unidad se cierra con las Leyendas sobre Hércules, con la llegada del héroe
al final del mundo conocido: el jardín de las Hespérides. Este apartado está complementado con
la presencia del héroe en Hispania, que queda reflejada en la torre de Hércules, lo que pretende
acercar el patrimonio cultural al alumnado.

ESQUEMA DE LA UNIDAD

SABER SABER HACER

• El alfabeto latino y su pronunciación. • Responder preguntas formuladas
• El concepto de flexión. con oraciones de predicado nominal.

• Las oraciones atributivas y el caso • Trabajar el nominativo de la primera

nominativo. y segunda declinación.

• La etimología. • Investigar sobre antiguos topónimos

italianos.
• Vocabulario relacionado con la escuela.
• Investigar sobre personajes mitológicos.
• Los topónimos de Italia y los territorios
de la antigua Italia. • Buscar información sobre restos romanos
en Galicia.
• La Sibila de Cumas. Ovidio y Petronio.
• El jardín de las Hespérides. • Interpretar textos literarios.

• La torre de Hércules.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

• Comprender textos escritos en latín.

• 
Asimilar las estructuras morfosintácticas y realizar las analogías correspondientes
con las lenguas que conoce el alumnado.
• 
Establecer semejanzas y diferencias entre nuestra lengua y el latín del que procede,
señalando los procesos lingüísticos que las han causado.
• 
Comprender las fuentes clásicas y extraer conclusiones.
• 
Ubicar geográficamente regiones de la península itálica y comprobar su correspondencia
en la actualidad.
• 
Saber utilizar el vocabulario específico adecuado.

DÍA A DÍA EN EL AULA LATÍN 4.º ESO Material fotocopiable © Santillana Educación, S. L. U. 17
 1
REPASO Y APOYO FICHA 1

Vocabulario
Nombre:    Curso:    Fecha:

Relaciona cada imagen con su significado.

puer, puella, campus, laetus, irata, Hispania, foedus, pulcher

18 DÍA A DÍA EN EL AULA LATÍN 4.º ESO Material fotocopiable © Santillana Educación, S. L. U.
 1
REPASO Y APOYO FICHA 2

Colloquium
Nombre:    Curso:    Fecha:

Utilizando el vocabulario que conoces, construye un diálogo diferente al estudiado en la unidad.

DÍA A DÍA EN EL AULA LATÍN 4.º ESO Material fotocopiable © Santillana Educación, S. L. U. 19
 1
REPASO Y APOYO FICHA 3

Lectura en latín
Nombre:    Curso:    Fecha:

1 Lee las siguientes palabras.

Celer, Caesar, gelu, gigno, circum, chaos, theatrum, phrasis, chorus, inguem, queror, asellus,
villa, triumphus, quintus, sanguis, moenia, deus, coetus, saepe, poena, legit, nosce, mihi, valeo,
civis, fecisti, novi, opus, cura, valeas, ipsum, subito, litteris, ego, item, verae, amica, amicitiae,
quamvis, speculum, quia, vidisti, beati, crediderunt, me, scriptum, est, notus, puer, iam, maior.

2 Lee el siguiente texto de la Eneida de Virgilio.

Vos, o Calliope, precor, aspirate canenti,

quas ibi tum ferro strages quae funera Turnus
ediderit, quem quisque virum demiserit Orco;
et mecum ingentes oras evoluite belli et
meministis enim, divae, et memorare potestis.
Oh Musas, Oh Calíope, os suplico,
sed mi ayuda al cantar cuán hondo estrago
hizo allí Turno, a cuántos diera muerte,
y a quién cada campeón mandara al Orco:
de la guerra los fastos explayadme,
pues avivar podéis esas memorias.
VIRGILIO, Eneida 525 y ss.

3 Lee el siguiente fragmento.

Hannibal, Hamilcaris filius, Karthaginiensis. Si verum est,

quod nemo dubitat, ut populus Romanus omnes gentes
virtute superarit, non est infitiandum Hannibalem tanto
praestitisse ceteros imperatores prudentia, quanto populus
Romanus antecedat fortitudine cunctas nationes.
Nam quotienscumque cum eo congressus est in Italia,
semper discessit superior. Quod nisi domi civium suorum
invidia debilitatus esset, Romanos videtur superare potuisse.
Sed multorum obtrectatio devicit unius virtutem.
Aníbal, el hijo de Amílcar, el cartaginés. Si es cierto,
cosa que nadie duda, que el pueblo romano ha superado
a todas las gentes en valentía, no se ha de negar que
Aníbal aventajó al resto de generales en prudencia
tanto cuanto el pueblo romano precede al conjunto
de las naciones en fortaleza. Pues cuantas veces
combatió con él en Italia, siempre se separó siendo
superior. Pero si no le hubiera debilitado en su patria
la envidia de sus conciudadanos, parece que hubiera
podido vencer a los romanos. Pero la maledicencia
de muchos derrotó por completo la valentía de uno.
NEPOTE, Aníbal Aníbal.

20 DÍA A DÍA EN EL AULA LATÍN 4.º ESO Material fotocopiable © Santillana Educación, S. L. U.
 1
REPASO Y APOYO FICHA 4

Lengua latina
Nombre:    Curso:    Fecha:

1 Traduce el siguiente texto tras separar las oraciones e indicar la función que realizan
las palabras.
Claudia puella est. Claudia parva et bona est. Claudia laeta est. Lucius et Antonius pueri sunt.
Pueri amici sunt et in campo sunt.

2 Escribe en latín estas frases.

•  Yo soy una niña romana.
•  Nosotros somos amigos y estamos contentos.
•  Vosotros estáis en Hispania.
•  La familia es grande.
•  Los niños están en el campo.

3 Cambia de número las frases escritas en latín del ejercicio anterior.

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 1
REPASO Y APOYO FICHA 5

Un viaje imaginario
Nombre:    Curso:    Fecha:

Imagina que un antiguo habitante de la península itálica tuviera que desplazarse

desde la Galia Transpadana hasta Rhegium con escalas en las siguientes ciudades:
Volterra-Roma-Cumae-Paestum-Brundisium-Sibaris-Crotona-Rhegium.

GALLIA
TRANSPADANA VENETIA
(XI) (X)

LIGURIA
(IX) GALLIA
CISPADANA
(VIII)
ETRURIA
(VII) UMBRIA
Volterra (VI)
Cortona

Vulci PICENUM M
(V) ar
CORSICA Tarquinii e
A
Veii SAMNIUM dr
Roma (IV) ia
LATIUM- ti
cu
CAMPANIA Capua APULIA m
(I) CALABRIA
Cumae (II) Brundisium
Paestum Tarentum
SARDINIA
Mare
Tyrrhenum Sibaris
LUCANIA-
BRUTTIUM
(III) Crotona

Rhegium
Etna
SICILIA

Siracusa

ACTIVIDADES

1 Indica las regiones de la antigua Italia que debería atravesar en su viaje.

766304_01_p09_regiones_italia

2 Tras realizar el viaje, ubica los siguientes personajes y hechos con su región correspondiente:

• Samnitas.

•  La Sibila.

•  El rey Tarquinio el Soberbio.

•  Tribu de los oscos.

•  El príncipe Antenor.

22 DÍA A DÍA EN EL AULA LATÍN 4.º ESO Material fotocopiable © Santillana Educación, S. L. U.
 1
PROFUNDIZACIÓN FICHA 6

Europa habla latín

Nombre:    Curso:    Fecha:

1 Completa el cuadro y busca en el diccionario el significado de las palabras que no conozcas.

Étimo latino Derivados latinos Castellano Catalán Francés Inglés

love
amare amicu(m) friend
inimicu(m)

creare
creation(em)
absum/absent(em)
intersum
sum/esse
praesum/praesent(em)
praesentia(m)
puer(um) pueril(em)
salvare
salvere salut(em) health
solidu(m)
valent(em)
valere validu(m)
invalidu(m)

Castellano: amar, crear, inválido, salud, pueril, presente, interesante, amigo, enemigo,
válido, salvar, ausente, creación, esencia, sólido, valiente, presencia.
Catalán: presència, amic, salvar, sòlid, invàlid, interessant, creació, amar, absent, salut,
vàlid, enemic, crear, essència, present, valent, pueril.
Francés: invalide, présent, aimer, création, valide, salut, présence, puéril, ami, vaillant,
absent, enemi, créer, sauver, solide, intéressant, essence.
Inglés: invalid, enemy, puerile, presence, valid, save, essence, create, present, solid,
absent, valiant, creation, interesting.

2 Busca derivados de los términos latinos en otras lenguas romances como el gallego o el italiano.

DÍA A DÍA EN EL AULA LATÍN 4.º ESO Material fotocopiable © Santillana Educación, S. L. U. 23
 1
PROFUNDIZACIÓN FICHA 7

Ejercicios de derivación
Nombre:    Curso:    Fecha:

1 Completa el cuadro indicando qué reglas se cumplen en la evolución de los términos latinos al castellano
y escribe las palabras patrimoniales y/o cultismos correspondientes.

1) La m final desaparece: patriam . patria.

2) La u final se convierte en o: templum . templo.

3) La o breve acentuada da ue: bonum . bueno.

4) La p (o pr, o pl) entre vocales da b: capram . cabra; t (o tr, o tl) entre vocales
da d: mutare . mudar; c o q (o cr, o cl) entre vocales da g.

5) La d intervocálica desaparece: cadere . caer.

6)  Los diptongos latinos ae y oe pasan a e.

7)  El diptongo au pasa a o: taurum . toro.

DERIVADOS
LATÍN REGLAS
Patrimoniales Cultos

Foedum

Bonum

Aurum

Matrem

Patrem

Sucidum

Limpidum

Nostrum

Vitam

Laetum

24 DÍA A DÍA EN EL AULA LATÍN 4.º ESO Material fotocopiable © Santillana Educación, S. L. U.
 1
PROFUNDIZACIÓN FICHA 8

Latinismos
Nombre:    Curso:    Fecha:

Completa las oraciones con las palabras del recuadro.

alias corpore insepulto honoris causa

campus status in extremis

carpe diem grosso modo in situ

casus belli habitat quorum

1 Es habitual que los estudiantes queden en el de la universidad.

2 Como no había , la votación en el pleno del ayuntamiento no se pudo celebrar.

3 Los personajes que hacen de policías en las películas investigan los crímenes .

4 La escritora fue nombrada doctora por la universidad tras recibir el Premio Nobel.

5 Es normal que haya cambiado su desde que ascendió en el trabajo.

6 Los Gobiernos suelen considerar la invasión de su territorio.

7 Los cibernautas suelen tener un además de su propio nombre.

8 En aquel espectáculo se reunieron diez mil espectadores, no fue posible contarlos.

9 Este año la liga se ganará , todavía no hay ningún equipo destacado.

10 Los humanos no respetan el de muchas especies y acabarán desapareciendo.

11 Celebraron el funeral en una iglesia de la ciudad.

12 Hay que disfrutar cada minuto, como decían los latinos: .

El latinismo quorum literalmente significa «de los cuales».

Se trata de una expresión abreviada de la frase Quorum
praesentia sufficit, es decir, «Cuya presencia es suficiente».
Se utiliza para indicar el número necesario de personas
para acordar alguna cosa o el número necesario
de votos para que el acuerdo sea efectivo.

DÍA A DÍA EN EL AULA LATÍN 4.º ESO Material fotocopiable © Santillana Educación, S. L. U. 25
 1
PROFUNDIZACIÓN
FICHA 9

Odiseo en el sur de Italia

Nombre:    Curso:    Fecha:

Lee el siguiente fragmento de la Odisea.

(Circe describe a Odiseo los peligros que le aguardan)

En medio del escollo hay un antro sombrío que mira
al ocaso y a él enderezaréis el rumbo de la cóncava nave.
Allí mora Escila, que aúlla terriblemente, en cuya boca hay
tres hileras de apretados dientes, llenos de negra muerte.
Por allí jamás pasó embarcación cuyos marineros pudieran
gloriarse de haber escapado indemnes. […] El otro escollo
es más bajo, y lo verás cerca del primero, pues se halla
a tiro de piedra, y allí la divina Caribdis sorbe la turbia
agua. Tres veces al día la echa hacia fuera y otras tantas
vuelve a sorberla de un modo horrible. No te encuentres
allí cuando la sorbe pues ni el que sacude la tierra podría
librarte de la perdición. […]

Debes hacer, por tanto, que tu navío pase ligero e invocar,

Mosaico romano de los viajes de Ulises.
dando gritos, a Crateis, madre de Escila. Llegarás más Museo del Bardo, Túnez.
tarde a la isla de Trinacia, donde pacen las muchas vacas
y ovejas del Sol.
A partir de HOMERO, Odisea XII

ACTIVIDADES

1 Busca información acerca de la localización con la que se ha identificado ese terrible lugar por el que
debían pasar las naves de Odiseo. Busca el nombre de las ciudades que hay a cada lado.

2 Intenta averiguar el significado de la expresión «estar entre Escila y Caribdis».

3 Averigua a qué lugar correspondería Trinacia. Relaciónalo con un topónimo parecido

que habrás encontrado en el texto del capítulo.

4 Relaciona las aventuras de Odiseo (o Ulises) con la colonización griega en el sur de Italia.
Busca información sobre la época en la que vivió y escribió Homero.

26 DÍA A DÍA EN EL AULA LATÍN 4.º ESO Material fotocopiable © Santillana Educación, S. L. U.
 1
PROFUNDIZACIÓN
FICHA 10

Los trabajos de Hércules

Observa la siguiente imagen.

Mosaico de los trabajos de Hércules. Museo Arqueológico Nacional, Madrid.

ACTIVIDADES

1 Busca información sobre quién era Hércules y qué acciones llevó a cabo.

2 Fíjate en el mosaico e identifica qué trabajo se simboliza.

3 Busca otras imágenes en las que se representen los trabajos de Hércules y compáralas
con el mosaico de arriba.

DÍA A DÍA EN EL AULA LATÍN 4.º ESO Material fotocopiable © Santillana Educación, S. L. U. 27
 1 EVALUACIÓN DE CONTENIDOS

Nombre: Curso: Fecha:

Elige la opción correcta.

1 ¿Quiénes inventaron el alfabeto? (1 punto) 7 En la Antigüedad, ¿en cuántos territorios se dividía

 a. Los griegos. Italia? (1 punto)

 b. Los etruscos.  a. Once.

 c. Los fenicios.  b. 

Ocho.
 c. Diez.
2 ¿Cuáles son los diptongos latinos? (1 punto)
  a.  AU, AE, OE.
8 El jardín de las Hespérides era… (0,5 puntos)

  b.  AU, AI, EO.   a. un jardín lleno de plantas con propiedades
curativas.
  c.  AI, EO, AE.
  b. un jardín con árboles que daban frutos
3 ¿Qué fonemas consonánticos del castellano con poderes mágicos.
no existían en latín? (1 punto)   c. un jardín cuyos árboles daban manzanas doradas
  a. H, CH, Y, G, Q. que proporcionaban la inmortalidad.

 b. 
Ñ, LL, CH, J. 9 ¿Con cuál de los trabajos de Hércules está relacionado
 c. 
Ñ, GU, QU, Z. el jardín de las Hespérides? (0,5 puntos)
 a. Séptimo.
4 ¿Qué es un caso? (1 punto)
 b. Undécimo.
  a. Las formas que presenta un sustantivo y un adjetivo
según su número.  c. Duodécimo.

  b. Las diferentes formas que presenta una palabra 10 ¿Cuál es el origen legendario de la torre de Hércules?
según la función que desempeña en la oración.
(1 punto)
  c. Un caso expresa la función de los sustantivos.
  a. Hércules corta la cabeza del gigante Gerión
tras darle muerte.
5 El caso nominativo expresa la función de… (1 punto)
  b. La muerte del león de Nemea a manos de Hércules.
  a. sujeto y complemento del nombre.
  c. El héroe Hércules corta una de las cien cabezas
  b. sujeto y complemento circunstancial. de la serpiente Ladón.
  c. sujeto y atributo.
11 ¿Qué célebre personaje está vinculado con Brigantium?
6 ¿Qué nombres recibía el territorio de Italia? (1 punto) (1 punto)
  a. Saturnia, Hesperia y Campania.   a. Cayo Servio Lupo.
  b. Saturnia, Venetia y Campania.  b. Julio César.
  c. Hesperia, Saturnia, Ausonia y Enotria.   c. Augusto.

28 DÍA A DÍA EN EL AULA LATÍN 4.º ESO Material fotocopiable © Santillana Educación, S. L. U.
 1 ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Y SOLUCIONES

Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje Actividades

B2-2. Conocer el origen del alfabeto en las lenguas B2-2.1. Conoce el origen del alfabeto latino. 1
modernas.
B.2-2.2. Sabe el origen del alfabeto de diferentes
lenguas partiendo del alfabeto latino, señalando
2, 3
su evolución y las adaptaciones que se producen
en cada una de ellas.

B3-2. Distinguir y clasificar tipos de palabras. B3-2.1. Distingue palabras variables e invariables
y los rasgos que permiten identificarlas, definiendo 4
criterios para clasificarlas.

B4-2. Conocer los nombres de los casos latinos B4-2.1. Sabe los nombres de los casos latinos
e identificar las principales funciones que se realizan e identifica las principales funciones que se realizan 5
en la oración. en la oración.

B5-1. Conocer los hechos históricos de los periodos B5-1.2. Sabe determinados hechos relevantes
6, 7, 11
de la historia de Roma. en el periodo histórico correspondiente.

B5-5. Conocer los dioses, mitos y héroes latinos B5-5.1. Reconoce la pervivencia de lo mítico
y establecer semejanzas y diferencias entre y de la figura del héroe en nuestra cultura. 8, 9, 10
los mitos y héroes antiguos y los actuales.

1 c. 7 a.

2 a. 8 c.

3 b. 9 b.

4 b. 10 a.

5 c. 11 b.

6 c.

DÍA A DÍA EN EL AULA LATÍN 4.º ESO Material fotocopiable © Santillana Educación, S. L. U. 29
 1 EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS

Nombre: Curso: Fecha:

Lee el texto del historiador Orosio en latín y, a continuación, contesta las preguntas.

Hispania universa terrarum situ trigona est et circumfusione oceani

Tyrrhenique pelagi paena insula efficitur. Huius angulus prior,
spectans ad orientem a dextris Aquitanica provincia, a sinistris
Balearico mari coartatus, Narbonensium finibus inseritur.
Secundus angulus circium intendit; ubi Brigantia Gallaecia civitas
sita altissimam pharum et inter pauca memorandi operis ad speculam
Britanniae erigit. Tertius angulus eius est, qua Gades insulae, intentae
in Africum Athlantem montem interiecto sinu oceani prospiciunt.
PAULO OROSIO, Historias contra los paganos, I, 2, 69-72

Toda Hispania es triangular por la situación de sus tierras, y por la

unión del océano y del mar Tirreno forma una península. Su primer
ángulo, que mira a oriente y limita por la derecha con la provincia
de Aquitania y por la izquierda con el mar de Baleares, se une a las
fronteras de los narbonenses. El segundo ángulo se dirige al viento
del noroeste; donde está situada la ciudad de Galecia Brigantia, que
levanta un faro altísimo dirigido a la atalaya de Britania, una obra
digna de recordar entre pocas. Su tercer ángulo es donde están las
islas de Gades, que miran al viento del sudoeste y observan el monte Atlas Farnesio. Museo Arqueológico
Atlas quedando en medio el golfo del océano. Nacional de Nápoles.

ACTIVIDADES

1 ¿Cuáles son los límites de Hispania?

2 ¿Dónde se encuentra Brigantia?

3 ¿Hacia dónde está dirigido el faro de Brigantia?

4 ¿Qué sabes sobre la figura de Atlas? ¿Qué relación tiene el monte Atlas con el personaje mitológico?

5 ¿Conoces algún accidente geográfico con el nombre de Atlas en la actualidad? ¿Dónde se encuentra?
¿Se corresponde con la anterior descripción?

30 DÍA A DÍA EN EL AULA LATÍN 4.º ESO Material fotocopiable © Santillana Educación, S. L. U.
 1 ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Y SOLUCIONES

Competencias
Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje Actividades
que se evalúan

B5-5. Conocer los dioses, mitos B5-5.1. Reconoce e ilustra

y héroes latinos y establecer con ejemplos la pervivencia de
Aprender a aprender semejanzas y diferencias entre lo mítico y de la figura del héroe 4, 5
los mitos y héroes antiguos y los en nuestra cultura.
actuales.

B6-2. Realizar a través de una lectura B6-2.1. Realiza comentarios

comprensiva análisis y comentario sobre determinados aspectos
Conciencia y del contenido y la estructura de culturales presentes en los textos
expresión cultural textos clásicos traducidos. seleccionados aplicando para ello 1, 2, 3
los conocimientos adquiridos
previamente en esta o en otras
materias.

1 Hispania limita con la provincia de Aquitania por la derecha 5 El sistema montañoso situado en Marruecos y Túnez,
y con el mar de Baleares por la izquierda. conocido como la cordillera del Atlas, y el océano Atlántico,
entre las costas orientales de América y las occidentales
2 En el noroeste de Hispania.
de Europa y de África. Ambos accidentes geográficos están
3 El faro se dirige hacia la atalaya de Britania. relacionados con el mito de Atlas, ya que según los antiguos
griegos el océano Atlántico designaba el mar que se
4 Atlas era un titán, hijo de Jápeto y de la ninfa Climene. encontraba más allá del estrecho de Gibraltar, donde se
Participó en la Titanomaquia, batallas entre Cronos y varios suponía que estaba el reino de Atlas, y el monte Atlas está
titanes contra Zeus y otros dioses olímpicos. Tras la derrota relacionado con el episodio de Perseo.
de los titanes, Zeus castigó a Atlas a sujetar la bóveda
celeste sobre sus hombros. Según algunas leyendas, Atlas
era el padre de las Hespérides, ninfas que custodiaban
las manzanas doradas del jardín de las Hespérides, situado
en el Mediterráneo occidental, cerca del norte de África.
Según la mitología griega, el héroe Perseo pidió hospitalidad
en las tierras donde reinaba el titán Atlas. Este se negó al
recordar la profecía que decía que un hijo de Zeus le quitaría
sus riquezas. Entonces, Perseo, utilizando la cabeza de la
Medusa, le convirtió en piedra y de ahí que el monte Atlas
reciba ese nombre.

DÍA A DÍA EN EL AULA LATÍN 4.º ESO Material fotocopiable © Santillana Educación, S. L. U. 31
 1 SOLUCIONARIO DEL LIBRO DEL ALUMNADO

Pág. 16 2 mediodía, sordomudo, bocacalle, ciudad-dormi­torio,

videojuego, bajorrelieve, sacacorchos, agridulce,
LENGUA LATINA. COMUNICACIÓN salón-comedor, aguafiestas.
Colloquium 3 est (3.ª sing.), sunt (3.ª pl.), sumus (1.ª pl.), es (2.ª sing.), dicit
Traducción (3.ª sing.), estis (2.ª pl.), sum (1.ª sing.), respondet (3.ª sing.).
Viñeta 1
Claudia: ¡Hola, yo soy Claudia! ¿Quién eres tú? 4
Sujetos   Atributos
Antonio: ¡Hola! Yo soy Antonio y soy un niño romano.
Lucius, Antonius, altus et bonus, altus, alta,
Viñeta 2
Claudia, ego, campus tu, Hispania, puer Romanus,
Antonio: ¿Quién es aquel? pueri, tu et Claudia, ego amici, feminae, magnus,
Claudia: Aquel es Lucio y es mi hermano. boni
Viñeta 3
Lucio: ¡Hola, Claudia! ¿Quién es tu amigo?
5
Claudia: Es Antonio. Nominativo
Viñeta 4 Masculino Femenino
Lucio: ¡Hola, niño! ¡Tú eres un niño pequeño!
Singular Lucius, altus, bonus, Claudia, alta,
Claudia: ¡Y tú eres un niño feo! Adiós.
Antonius, amicus, discipula
Romanus, puer
Pág. 17
Plural Hispani, pueri feminae
Narratio
Traducción 6 Lucio es alto y bueno.
Lucio es un niño hispano, pero también es romano, pues Hispania Antonio es alto, pero Claudia no es alta.
es una provincia romana. Claudia es una niña romana. Antonio, Mi amigo y yo somos hispanos.
Lucio y Claudia son niños romanos. ¿Eres tú un niño romano?
¿Dónde están los niños y la niña? Los niños y la niña están Los niños son amigos.
en el campo. El campo es grande. El campo está en Hispania.
¿Claudia y tú sois mujeres?
Lucio dice: «Yo soy alto y bueno, Antonio y tú, Claudia,
Yo soy un buen discípulo.
no sois altos, sino pequeños».
Claudia dice: «Pero yo soy una niña hermosa. Mi madre 7 Puella pulchra est.
y yo somos mujeres hermosas. Antonio y yo somos pequeños, Campi magni sunt.
pero somos buenos niños romanos».
Puer amicus est.
Antonio, Lucio y Claudia no están enfadados, sino felices,
porque son amigos. 8 Antonius in campo est.
Antonio dice: «Mi padre también es hispano. ¿Quién es tu padre?». Claudia puella est.
Claudia responde: «Nuestro padre es Claudio y nuestra madre Lucius et Claudia pueri Romani sunt.
es Julia, somos una familia romana».
Responde latine:
Págs. 20-21
Esne tu puer an puella? Respuesta libre.
Esne bonus puer? Respuesta libre. 9 Respuesta libre.
Quis Lucius est? Lucius est puer Hispanus.
10
Estne Claudia puella pulchra? Claudia puella pulchra est. Nominativo
Estne Lucius puer pulcher? Lucius puer pulcher est. Singular -us / -er -a
Ubi campus est? In Italia? In Hispania? Campus in Hispania est.
Plural -i -ae
Quis pater Claudiae est? Pater Claudiae est Claudius.

Singular Plural
Págs. 18-19
ego su-m nos su-mus
LENGUA LATINA. GRAMÁTICA
1 rendición, excitación, excitante, cantante, creador, mutante, tu e-s vos es-tis
habitante, abridor, labrador, formación, formador,
es-t su-nt
constitución, constituyente, impresionante.

32 DÍA A DÍA EN EL AULA LATÍN 4.º ESO Material fotocopiable © Santillana Educación, S. L. U.
11 Nom. sing. f.: puella, bona, familia. 19 sum: sumus est: sunt
Nom. sing. m.: Claudius, puer, magnus, Antonius. puellae: puella parvae: parva
Nom. pl. f.: pulchrae, provinciae. foedi: foedus amicus: amici
Nom. pl. m.: amici, campi. pueri: puer ego: nos
boni: bonus tu: vos
12 sumus, es, puellae, sum, campi, est, amicae, estis, provincia,
sumus: sum estis: es
alti, sunt.
provincia: provinciae
13 Claudia alta puella est.
20 Claudius: Claudia noster: nostra
Antonius et Lucius boni pueri sunt.
puer: puella Romanus: Romana
amicus: amica altus: alta
SABER HACER
21 respondet: interrogat  salve!: vale!
Comprender el latín
iratus: laetus magnus: parvus
• Sicilia provincia romana est, inimicus: amicus pulcher: foedus
insula magna et amoena est.
Parvae casae in Sicilia sunt, 22 Nos, Claudius, Iulia, Lucius et Claudia, magna familia
sed multae feminae in insula sunt. Romana sumus.  
• est, est, sunt, sunt.
23 fraterno: frater maternal: mater
• Sicilia, insula, parvae casae, multae feminae.
puericultura: puer ubicación: ubi
• Singular: Sicilia, insula, magna. Plural: Parvae, casae, multae, egoísta: ego bonificación: bonus
feminae.
altitud: altus parvedad: parvus
• Provincia, romana, magna, amoena.
24 • Lucius altae sunt. Lucius altus est.
14 Respuesta libre.
• Antonius amici sum. Antonius amicus est.
15 • La forma estis corresponde a la 2.ª persona del plural • Claudia non foedus es. Claudia non foeda est.
del verbo sum. V • Claudia et Lucius parvae estis. Claudia et Lucius
•  El plural de ego es vos. F parvi sunt.
•  El nominativo singular femenino termina en -ae. F • Nos, Lucius et Antonius, Hispanus sunt. Nos, Lucius
et Antonius, Hispani sumus.
•  El singular de sumus es sum. V
• Vos, puella, bona sum. Vos, puellae, bonae estis.
•  El nominativo plural femenino termina en -a. F
•  Las palabras masculinas en singular acaban en -us/-er. V
•  Son se dice en latín sunt. V Pág. 22

• El sujeto concierta con el verbo en género, número

y persona. F
MUNDO ROMANO. HISTORIA
25 • Hesperia. Literalmente, la tierra del oeste o de poniente,
16 •  Iulia pulchra puella est.
un topónimo aplicado a Italia y relacionado a su vez con
• Discipulus bonus amicus est. el mítico jardín de las Hespérides. Posteriormente sería
• Hispania non rotunda est. la península ibérica la que recibiría esa denominación
• Pueri non irati sunt. como tierra más occidental.
• Marcus laetus vir est. Los enotrios. Pueblo que habitaba el territorio de Enotria,
o tierra del vino, aunque algunas fuentes hacen derivar
17 • Pueri alti sunt. ese topónimo de un personaje llamado Enotrio que,
• Campus magnus est. procedente de la región griega de la Arcadia, se habría
• Ego et meus / a amicus / a Romani sumus. instalado con sus hombres en esa parte de la península
itálica en tiempos muy remotos.
• Iulia pulchra est.
• Ego discipulus / a sum. Italia. Un personaje llamado Ítalo, hijo de Telégono (hijo
del propio Ulises y de la maga Circe) y de Penélope,
18 •  Puer parvus non est. fue considerado por la tradición el mítico rey de los enotrios
• Discipula bona est. y posteriormente de la tribu de los sículos, y, por tanto, uno
de los monarcas más antiguos del territorio italiano, de
•  Ego puella laeta sum.
cuyo nombre se habría derivado el de Italia. No obstante,
•  Claudia et Antonius amici sunt.
según otra tradición, el topónimo de Italia vendría
•  Ego et tu laeti sumus. a significar «país de los terneros» al relacionar su origen
•  Tu et amica tua boni et pulchri estis. con la palabra latina vitulus (ternero).

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 1 SOLUCIONARIO DEL LIBRO DEL ALUMNADO

Ausonia. Topónimo derivado de un viajero llamado Págs. 28-30

Ausón, un hipotético hijo de Ulises y de la ninfa Calipso.
La ciudad de Córito o Cortona se encuentra en Italia Italia en la Antigüedad
central, en la región de Etruria. 33 • La Sibila habitaba en una gruta que comunicaba con el
• Anquises era el padre de Eneas, concebido con la diosa mundo subterráneo. Se trataba de una profetisa que daba
Venus. Por tanto, según la tradición, el héroe troyano sus predicciones en verso.
tenía un origen divino. • Cumas se encuentra en la Campania, presidida por
el Vesubio. Los colonizadores griegos, aproximadamente
por la fecha atribuida a la fundación de Roma, se habían
Págs. 23-25
asentado en el enclave de Cumas (Cumae), cerca de
Nápoles (Neapolis, otra colonia griega), en una de cuyas
26 El lago Averno era un lago de origen volcánico, situado
grutas los antiguos situaban a una de las llamadas sibilas,
entre Cumas y Nápoles, del que emanaba tal cantidad
así como el misterioso lago Averno o entrada al mundo
de vapores sulfurosos que los pájaros evitaban pasar
subterráneo.
por encima de él en su vuelo. La etimología de su nombre
parece derivar del término griego aornis («sin pájaros»). • Que ese territorio parece una especie de tierra prometida
El carácter inquietante de estos vapores hizo que en la que Eneas y sus hombres deben asentarse
se localizara allí la entrada al mundo subterráneo. finalmente.
• Los libros sibilinos son una recopilación de oráculos
27 La batalla de las Horcas Caudinas tuvo lugar en el año de la Sibila de Cumas, adquiridos por el rey Tarquinio
321 a. C. entre romanos y samnitas. El hecho de que el Soberbio y conservados en Roma, que eran consultados
los primeros, tras ser vencidos, tuvieran que pasar bajo en tiempos de crisis.
dos lanzas samnitas inclinadas y clavadas en el suelo
se consideró una deshonra terrible. Desde entonces, 34
la expresión «pasar bajo el yugo» es sinónimo Nombre de una tierra situada a occidente
Hesperia
de humillación. donde se encontraba un mítico jardín.

Dios que tras ser expulsado por Zeus

28 Transpadana y Cispadana son términos de carácter
se refugió en el Lacio, donde introdujo Saturno
geográfico con el significado de «más allá del Po»
la civilización.
(Po 5 Padus en latín) y «a este lado del Po».
Gruta habitada por la Sibila. Cumas
29 El carácter volcánico de parte de la isla de Sicilia pronto
hizo que la leyenda situara en sus cercanías el lugar de la Ciudad fundada por los griegos en el sur
fragua del dios Hefestos (Vulcano), primeramente en las islas de Italia, que fue famosa por su afición Sibaris
Lípari (al norte de Sicilia) y después en el Etna. Una antigua al lujo.
divinidad de carácter volcánico, el dios Adranos, fue
Divinidad que según la tradición habitaba
identificada con el dios griego traído por los colonizadores. Vulcano
en el Etna.

Nombre antiguo de Sicilia, que significaba

Pág. 26 Trinacria
«isla de las tres puntas o cabos».
MUNDO ROMANO. MITOLOGÍA
30 Hércules era representado con una maza tachonada 35 La tercera guerra samnita tuvo lugar entre el 298 y el
de clavos, una piel del león de Nemea y, a veces, con arco 290 a. C. Una coalición dirigida por la tribu de los samnitas,
y flechas. y en la que se integraron etruscos, galos y umbros, se formó
contra Roma. El enfrentamiento definitivo tuvo lugar
en la batalla de Sentium (Sentino) en 295 a. C. y se saldó
Pág. 27 con una victoria romana, gracias al sacrificio del cónsul
Publio Decio Mus.
MUNDO ROMANO. HISPANIA
36 •  Los cíclopes eran seres enormes dotados de un solo
31 Diferencias: el edificio no presenta formas circulares,
ojo en la frente y con un fuerte temperamento, capaces
en lugar de bóveda tiene una construcción octogonal sobre
de devorar a un ser humano. Según la tradición, los
la que se sitúa la luz del faro; tiene cuatro pisos y la romana
primeros cíclopes habían forjado los rayos que utilizaba
tenía tres.
Zeus. Gracias a la Odisea de Homero conocemos
Similitud: mantiene la base cuadrada. el episodio del encuentro de Odiseo (Ulises) con uno
Las bandas exteriores corresponden a la rampa exterior de los cíclopes, Polifemo, al que dejó ciego mediante
que utilizaban para subir la leña. un engaño. Los lestrigones eran también una raza
de gigantes violentos comedores de humanos, que
32 Respuesta libre. la leyenda situaba en Sicilia o Cerdeña.

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 •  En las fuentes griegas antiguas aparece nombrada con griega, que provocó la llegada de numerosos colonizadores
el nombre de Trinacria (la isla de las tres puntas o cabos) griegos al territorio de la península itálica y a Sicilia.
en clara referencia a su forma triangular. Debido a la
temprana ocupación de la isla por colonizadores griegos, Leyendas sobre Hércules
Sicilia quedó incluida en el amplio territorio de la Magna
Grecia junto con el sur de la península itálica, y estuvo 40 Se trata de vesper, -ris. Su significado de «poniente»
poblada en primer lugar por los sicanos (de los que u «occidente» se relaciona directamente con el hecho
procede el primitivo nombre de Sicania para la isla) de que Italia estuviera al occidente. Posteriormente
y, posteriormente, por los sículos (de los que deriva, se aplicó a la península ibérica por su carácter limítrofe
a su vez, el nombre definitivo de la isla). hacia el oeste.

•  Los autores antiguos hicieron proceder a esta última 41 Respuesta libre.

tribu de la Italia peninsular, concretamente de la
Campania, y se afirma que su rey no fue otro que Ítalo, 42 • Las ninfas Hespérides.
de cuyo nombre vendría el nombre de Italia. Desde Italia
• En el norte de África, en la península ibérica o las islas
pasarían por el estrecho de Mesina, donde se creía que
Canarias.
habitaban los terribles monstruos Escila y Caribdis,
que vigilaban ese paso de mar, como símbolo mitológico • Con el mito de Adán y Eva, el árbol del bien y del mal
de los peligrosos escollos que había entre una costa con la serpiente en el Paraíso.
y la otra.
43 Atlas fue un titán, hijo de Jápeto y hermano, entre otros, de
37 • El príncipe Antenor guio, según la tradición, a sus hombres Prometeo. Participó en la Titanomaquia, lucha de los titanes
hasta allí. Venetia. contra los dioses olímpicos, que ganaron estos últimos,
por lo que fue castigado por Zeus (Júpiter) a sostener sobre
• En ese territorio se encuentran los llamados Campos
sus hombros la bóveda celeste. Los atlantes son columnas
Flégreos. Campania.
con forma de hombre, utilizadas habitualmente con fines
• La región más alejada por el norte, más allá del río Po. ornamentales además de arquitectónicos, que sostienen
Galia Transpadana. sobre sus cabezas u hombros balcones o pisos superiores.
• Allí se encontraba la ciudad de Posidonia (Paestum).
Lucania-Bruttium. La torre de Hércules
• Sus ciudades formaron una especie de confederación. 44 Respuesta libre.
Etruria.
• Sus tropas derrotaron a los romanos en una batalla 45 Gerión era un gigante de tres cabezas. Hércules le dio
en el siglo IV a. C. Samnio. muerte en uno de sus trabajos, y erigió allí dos columnas,
cerca del estrecho de Gibraltar, conocidas como las
• En el interior de ese territorio habitaba la tribu
columnas de Hércules.
de los oscos. Apulia-Calabria.
• Territorio situado inmediatamente al sur del Po. 46 Respuesta libre.
Galia Cispadana.
47 Respuesta libre.
• Región V situada hacia la parte oriental y central
de la península itálica. Piceno. 48 ITALIA EN LA ANTIGÜEDAD:
Topónimos: Hesperia, Saturnia, Ausonia, Enotria, Italia.
38 Saturno o Cronos era hijo de Urano, divinidad a la que
derrocó para establecerse en el poder. Temiendo Territorios: Italia continental, Italia peninsular.
que ocurriera lo mismo con él, obligó a su esposa Rea Regiones: I. Lacio y Campania; II. Apulia y Calabria; III. Lucania
a entregarle a los hijos que tenía con ella, a los que y Bruttium; IV. Samnio; V. Piceno; VI. Umbría; VII. Etruria; VIII y XI.
devoraba. Zeus (Júpiter) fue salvado por su madre Galia Cispadana y Galia Transpadana; IX. Liguria; X. Venetia.
ya que, en lugar de entregarle al pequeño dios, le dio
una piedra envuelta en pañales que Saturno se tragó SABER HACER
sin darse cuenta. Con el tiempo sería finalmente derrocado
por Zeus. Saturno huyó al Lacio y se estableció entre Interpretar textos clásicos
sus gentes, introduciendo allí los usos agrícolas • Segundo trabajo: matar a la Hidra.
y la civilización. • Se refiere a las escamas del monstruo. El autor utiliza este
término para que parezca más feroz y más difícil de matar.
39 La mayoría de las leyendas relativas a la primitiva Italia
• Sí. El bastón (maza).
está relacionada con tradiciones griegas o troyanas.
Muchos fundadores eran griegos que se establecieron • Cuando Hércules le arranca la cabeza al monstruo brotan
allí tras la guerra de Troya o troyanos que buscaban siete cabezas.
una nueva patria, como fue el caso de Eneas. Además, • «Con mis desdichas sin cesar peleo», y las compara
hacia el siglo VIII a. C. se desarrolló la gran colonización con la cabeza de la Hidra de la que brotan siete más.

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