Universidad Peruana Los Andes
Facultad de Ingeniería
Escuela Profesional de Ingeniería Civil
INNOVACION Y DESARROLLO EN PROCESOS CONSTRUCTIVOS
“LA INVESTIGACION CIENTIFICA Y EL APRENDISAJE SOCIAL PARA LA
PRODUCCION DE CONOCIMIENTOS EN LA FORMACION DEL
INGENIERO CIVIL”
Docente :
• Ing. PORRAS ARROYO , EDINSON Jose
Nivel:
• IX
Sección:
• C4
Integrantes:
❑ DE LA CRUZ ARROYO , Milagros Patricia
❑ CHUCO ARTOLA ,Stanly
❑ JAUREGUI GUILLEN , Jesse Anderson
El conocimiento ha sido siempre importante, pero sus funciones en
la actualidad son diferentes; lo nuevo consiste en que la velocidad
de generación de conocimientos y tecnologías es más rápida que su
velocidad de difusión. Desde esta perspectiva, la transferencia de
conocimientos y tecnologías, constituye una solución inmediata al
desarrollo, siempre y cuando incluya como elemento relevante una
alta cuota de investigación científica. Estas circunstancias obligan a
repensar en la función de la investigación y el aprendizaje social para
la producción de conocimientos en la formación del capital humano
en las universidades, y en particular en la formación del ingeniero
civil, dado que el ritmo del desarrollo científico tecnológico actual
impone cambios en los modelos formativos.
Cuando escuchamos la palabra ingeniería lo relacionamos con “ingenio”, no solamente
en el conocimiento de las ciencias exactas como es la Física y las Matemáticas de las
distintas áreas de la Ingeniería, sino también cuando interviene en un ámbito social,
cuando interactúa en pro de su sociedad, y más aún si hablamos de un ingeniero civil,
puesto que su desempeño es muy notorio en una comunidad ya que sin un ingeniero
civil… ¿cómo sería la vida?, ¿estaríamos acá parados? ,¡he ahí el dilema! Un ingeniero
civil además de sus capacidades intelectuales, y en su afán de hacer proyectos con el
fin de mejorar la calidad de vida de la población, es decir, ¿de qué nos sirve un
ingeniero sino pone en práctica sus conocimientos adquiridos, ingenio y su creatividad
en beneficio de la humanidad?; si es así, estaría de más decir que el ingeniero civil
aporta en una sociedad. Pero si nosotros los ingenieros civiles usamos el cerebro para
hacer bien las cosas; porque la actitud lo es todo a la hora de desarrollar una obra
donde se refleja la creatividad
Las Instituciones de Educación Superior son responsables de la formación de los futuros
profesionales; quienes constituyen la cantera intelectual de cada nación y llevan sobre sus
hombros la trascendente misión de servir a la sociedad con un material humano y profesional a
tonoimpone cada con los retos que día el moderno.
Hoy en día, ante un mundo
globalizado y cambiante, “se percibe
la necesidad de una nueva visión y un
nuevo modelo de enseñanza superior,
que debería estar centrado en el
estudiante, lo cual exige una
renovación de los contenidos,
métodos, prácticas y medios de
difusión del saber, que han de basarse
en nuevos tipos de vínculos y de
colaboración con la comunidad.
IV. REFORMAS QUE DEBEMOS DE CAMBIAR LO HABITOS DE
ENSEÑANZA EL LA CARRERA DE INGENIERIA CIVIL
Si bien es cierto se menciona que en épocas anteriores
LA PRIMERA ETAPA un ingeniero civil podría transitar con tranquilidad con sus
años (décadas) de experiencia laboral, con el solo hecho
de explotar los conocimientos que obtuvo en su formación
Se debe dar el proceso de formación universitaria del
futuro ingeniero civil, sobre todo en este mundo
globalizado y relativo, que tiene la necesidad que sus
LA SEGUNDA ETAPA
nuevos profesionales entren al campo laboral con una
visión más autodidáctica
Para lograr que nuestros profesionales del mañana sean
seres innovadores y creadores de con cocimientos, es
LA TERCERA ETAPA necesario involucrar la investigación científica con el
proceso de formación universitaria de los mismos ya que
como sabemos no se aplica en las universidades de hoy.
Los elementos antes expuestos solo podrán ser alcanzados con
una amplia formación que incluya conocimientos básicos
capaciten, para aplicar, asimilar y manejar con éxito y
creatividad, los cambios que ocurran durante su vida profesional.
MUNDIAL:
En los países de la OCDE, Japón destina 66.3% a desarrollo tecnológico y solo 20.8% a investigación
aplicada; Estados Unidos 62% desarrollo tecnológico y solo 19% a investigación aplicada y apenas 17% en
investigación básica.
NACIONAL:
Director de Investigación y Estudios del CONCYTEC, quien indico que el Perú solo gasta el 0.08% del
Producto Bruto Interno (PBI) en investigación y desarrollo, siendo esta cifra muy inferior a casos como
el de Colombia (0.25%), Chile (0.38%) y Mexico (0.54%) por citar algunos ejemplos.
CONTINENTAL:
En América Latina, alrededor del 60% del gasto está destinado a investigación destinado a investigación
aplicada, mientras que, en los países avanzados, alrededor del 70% esta destinado a desarrollo
tecnológico. Esta diferencia es porque la etapa final implica lograr la innovación, y si no haces
desarrollo tecnológico, no vas a lograr innovación.
COMENTARIOS
➢ CHUCO ARTOLA, Stanly:
Una falta muy común es pretender forzar los resultados para que se adecuen a una idea o hipotesis preestablecida.
Es necesario mantener la objetividad en todo momento en la investigación y aceptar que la hipotesis planteada
puede resultar no ser correcta.
➢ DE LA CRUZ ARROYO, Milagros Patricia:
La poca inversión que ha tenido el área de investigación y desarrollo hacia suponer que la ubicación del Perú en
rankings internacionales no seria la mejor, esto nos conlleva a que la carrera de la ingeniería Civil no tenga los
recursos necesarios para su desarrollo, lo cual hay nuevas hipotesis y teorías para ampliar el conocimiento, la
aplicación es donde no hay apoyo del estado peruano.
➢ JAUREGUI GUILLEN, Jesse Andersson:
Un problema usual consiste en elegir un tema de estudio demasiado complejo o poco definido, de tal manera que
el estudiante no puede abarcarlo en su totalidad. Hay que tener en cuenta que escoger un tema complicado no es
igual a escoger un mejor tema.
