I.E.
64007 “SANTA ROSA”
Jr. 9 de diciembre No 799 SESION DE APRENDIZAJE
Comparamos y ordenamos cantidades.
DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. N.º : 64007 “Santa Rosa”
1.2. Grado : 2°
1.3. Sección : “ A”
1.4. Área : Matemática
1.5. Fecha : Miércoles 03 de abril del 2022
1.6. Docente : Cinthya María Muñoz Lay
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
EVIDENCIA DEL CRITERIOS DE
COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑO APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Resuelve problemas de regularidad, Realiza afirmaciones • Compara y ordena Describe la
equivalencia y cambio. sobre la comparación cantidades hasta 90, usando comparación y
de números naturales y las expresiones “mayor el orden de los
que”, “menor que” e “igual números hasta
Comunica su comprensión sobre las relaciones de la decena, y las
a”. 20, usando las
algebraicas explica con material expresiones
Traduce datos y condiciones a expresiones concreto. “mayor que”,
algebraicas y gráficas. “menor que” e
Usa estrategias y procedimientos para “igual a”, con
apoyo de
encontrar equivalencias y reglas generales
material
*Argumenta afirmaciones sobre relaciones de concreto.
cambio y equivalencia.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en
la sesión?
Alista los materiales necesarios para esta sesión. Papelógrafo , Regla, Pizarra, Cuaderno, et
Preparar papelógrafo con la situación problemática
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
Saludo a los estudiantes y dialogo con ellos sobre las actividades realizadas en la sesión anterior, sobre los “números
menores que 100”
A partir del diálogo, comunica el propósito de la sesión: “Aprenderán a comparar y ordenar cantidades hasta 20,
usando las expresiones “mayor que”, “menor que” e “igual a. ”
Comunicamos los criterios que tendremos en cuenta durante la clase.
Criterios de evaluación:
Describe la comparación y el orden de los números hasta 20, usando las expresiones “mayor que”, “menor
que” e “igual a”, con apoyo de material concreto.
Se dialoga con los niños (a) sobre la cantidad de productos que trajeron. Se cuenta las chapas, cajitas de fósforos, etc.
Se realiza preguntas para que puedan comparar la cantidad de productos. Por ejemplo, ¿qué productos hay?, ¿cuántas
latas de leche y cuántos sobres de fideo hay?, ¿hay mayor cantidad de sobres de fideo o de latas de leche?, ¿Cuántas
cajitas hay?, ¿Cuántas chapas de color rojo hay? ¿por qué? Etc.
DESARROLLO
- Se Plantea a los estudiantes el siguiente problema:
- Compresión del problema.
- Se lee en voz alta.
- Se pregunta a los estudiantes: ¿qué deben hacer para saber cuál es la respuesta correcta?, ¿Quién tiene la
mayor cantidad? ¿y quién la menor cantidad? ¿qué materiales les ayudarán a comparar las cantidades?, ¿por
qué? etc. ¿qué harán para saber cuántas queques hay?, ¿qué harán para saber cuántas queques hay?, ¿con
qué materiales representarán?
- Se promueve la búsqueda de estrategias:
- Se les da un tiempo adecuado para que verifiquen y usen sus materiales.
- ¿qué deben hacer para saber si hay mayor o menor cantidad?, ¿qué materiales les ayudarán a comparar las
cantidades?, ¿por qué?
- Se les invita a que busquen la solución planteando cómo representarían la solución del problema.
- Se pide a los estudiantes que ejecuten la estrategia elegida y observamos cómo trabajan en ello.
- Representan
- Se verifica que los estudiantes realicen correctamente la solución. Para ello, se pedirá que cada uno rote por
los equipos, observarán la estrategia que aplicaron sus compañeros .
Pide a los grupos que expliquen las representaciones que hicieron con
los materiales concretos. Pregúntales: ¿qué han comparado?,
¿cómo han comparado?
Formalizan su aprendizaje
- Para comparar números es necesario diferenciar el valor posicional de los mismos, empezando por las
decenas.
- Se explica que la comparación de las cantidades deberán usar los términos “es mayor que”, “es menor que”,
o “es igual a” con los signos correspondientes.
- Para realizar la comparación primero comparamos las decenas, luego las unidades. Solo así sabemos qué
número es mayor que, menor que o igual a
- Reflexiona con los niños y las niñas
Se realiza las siguientes preguntas: Pregúntales: ¿qué materiales usamos para comparar las cantidades? , ¿qué
signos usamos para realizar las comparaciones? Se espera que mencionen que usaron el Base Diez (otros
materiales) y los signos: “es mayor que”, “es menor que” o “es igual a”.
- Planteamientos de otros problemas
Se Propone en un papelote el siguiente problema y pide que desarrollen en su cuaderno:
Se verifica que hayan comprendido la actividad a realizar. Para ello, se realiza las siguientes preguntas: ¿qué hizo
Anita? (se espera que respondan: pulseras de diferentes tamaño), ¿cómo eran las pulseritas? (se espera que
respondan: tienen forma d estrellas), ¿qué quiere saber su hermano? (se espera que respondan: la mayor y menor
cantidad de estrellas, ¿cómo le podemos ayudar? (se espera que respondan: con los signos de comparación)
CIERRE:
Conversa con los niños y las niñas sobre qué aprendieron y cómo lo hicieron. ¿qué aprendieron hoy?, ¿para qué les
servirá lo que han aprendido?,¿cómo debemos comparar las cantidades?, etc
INSTRUMENTO (Lista de cotejo)
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
• Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas generales
Describe la comparación y el orden de
los números hasta 20, usando las
expresiones “mayor que”, “menor que”
Nombres y apellidos de los estudiantes. e “igual a”, con apoyo de material
N° concreto.
SI NO
1 Ahuanari Minaya, Astrick Carolay
2 Bardales Manihuari, Angie Brisely
3 Braizat Vargas, Gustavo Valentín
4 Gómez Acuña, Jarrin
5 Herrera De La Cruz, Milan Jhoshua
6 Lima Vasquez, Thiago Adriel
7 Paredes Veliz, Kiori Alexa
8 Ramírez Paima, Fernanda Mia P.
9 Ribeyro Flores, Cristofer Jeycko
10 Saldaña Ramírez, Cesar Fernando
11 Sangama Zuazo, Jetro
12 Tuesta Urquía, Erick Rodrigo
13 Venancino Quihui, Jhunsu Natsuki
14 Diaz Villavicencio, Dyan Javier
15 López Ordosgoytia, Manuel Felipe.
Seguimos aprendiendo
a) Escribe el número que corresponda y compara usando los signos >, < o =.
D U D U D U D U
b) Escribe en los espacios el signo que corresponde. (>, < o =)
18 81 22 72
43 39 34 43
19 29 55 55
64 27 84 36
28 28 90 89
60 90 77 77
c) Completa lo que indica la flecha.
17 36
52 74
a)Ordena las cantidades de forma ascendente (De menor a mayor)
18 77 30 24 11 25 9 10 32 3
b)Ordena las cantidades de forma descendente (De mayor a menor)
24 40 14 35 10 58 56 8 15 28
c) Observa y ordena la cantidad de cajas de helados empezando por la
que tiene mayor cantidad.
< < <
¿De qué sabor es la caja que guardan primero? ....................
¿Qué caja le sigue? .............................
¿Qué
Obs caja se guarda al final? ............................. ..................
Observa los números y ordénalos de menor a mayor.
