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ACTIVIDAD N° 5
1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección:6° grado sección única

1.2. Profesor (a): Santos Yacqueline Cruz Ramírez

1.3. Duración: 1° y 2° bloque

1.4. Fecha: 29 DE ABRIL 2022

2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Instrumento
Competencias y
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación de
capacidades
evaluación
Enfoque transversal: Orientación al bien Común
C Revisión de la Escribe diversos tipos de - Evalúa el efecto de su texto en Revisa la coherencia y Escala de
historieta textos en su lengua los lectores, a partir de los cohesión; los recursos valoración
materna. recursos textuales y estilísticos textuales, gramaticales y
- Adecúa el texto a la utilizados, y considerando su ortográficos de su
situación comunicativa. propósito al momento de historieta.
escribirlo. Compara y contrasta
- Organiza y desarrolla
los aspectos gramaticales y Edita y publica su historieta
las ideas de forma
ortográficos más comunes, así para asumir la función de
coherente y
como las características de tipos escritores.
cohesionada.
textuales, cuando evalúa el
- Utiliza convenciones texto. Escala de valoración
del lenguaje escrito de
forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
escrito.
PS Derecho a la Convive y participa - Participa en la construcción Reconocí la importancia del Escala de
recreación y democráticamente. consensuada de normas de derecho a la recreación y valoración
educación - Interactúa con todas convivencia del aula, teniendo en educación.
las personas. cuenta los deberes y derechos
- Construye normas y del niño, y evalúa su Asume compromisos de los
asume acuerdos y cumplimiento. Cumple con sus derechos de educación y
leyes. deberes y promueve que sus recreación.
compañeros también lo hagan
- Maneja conflictos de
manera constructiva.
- Delibera sobre asuntos
públicos.
- Participa en acciones
que promueven el
bienestar común.
AyC Mural de los Aprecia de manera crítica - Describe y analiza las cualidades Describe y analiza el Escala de
derechos manifestaciones artístico- de los elementos visuales, propósito y mensajes que valoración.
culturales. táctiles, sonoros y kinestésicos comunican los murales de
Percibe manifestaciones que percibe en manifestaciones los derechos del niño y
artístico-culturales. artístico-culturales, y establece adolescente
Contextualiza las relaciones entre sus hallazgos y
manifestaciones las ideas y emociones que ellas Elabora un mural de los

_____________________________________________________________________________________________
6°Abril/1
 __________________________________________________________________________________________
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Instrumento
Competencias y
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación de
capacidades
evaluación
Enfoque transversal: Orientación al bien Común
culturales. le generan. derechos del niño y
Reflexiona creativa y - Desarrolla y aplica criterios adolescente para una
críticamente. relevantes para evaluar una campaña en su comunidad
manifestación artística (mural de educativa.
derechos y deberes), con base
en la información que maneja
sobre su forma y contexto de
creación, y ensaya una postura
personal frente a ella.

3. ESTRATEGIAS:

ÁREA: COMUNICACIÓN

EVIDENCIA: Revisamos la historieta y escribimos un comentario de la historieta.

INICIO

 Recuerdan que en la actividad anterior escribieron su historieta, se pregunta

¿Cuáles son los procesos para textualizar?

Planificación Escritura Revisión Edición Publicación

 Dialogamos a través de estas interrogantes:

 ¿En qué momento nos encontramos?

 ¿Qué nos falta hacer?

 ¿Tu historieta estará bien escrita? ¿Cómo lo sabes?

 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

REVISAMOS LA HISTORIETA PARA VERIFICAR LA UTILIZACIÓN DE

RECURSOS DE TIPOS TEXTUALES E HISTORIOGRAFÍAS

_____________________________________________________________________________________________
6°Abril/2
 __________________________________________________________________________________________

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
 Respetar la opinión de los demás
 Lavado de manos por 20 minutos

DESARROLLO

En grupo de clase
 Responden las preguntas.
 ¿Estarán listas sus historietas para su edición final?


 ¿Qué tenemos que hacer para saber si están bien escritas?


 ¿Qué significa editar y publicar?


 Se organizan en grupos de cuatro integrantes, con la finalidad de que intercambien el borrador de
sus historietas y conversen sobre la historieta q escribieron.

Revisamos

En parejas
 Leen nuevamente la historieta que escribieron en la sesión anterior. Se pide que intercambien
con su compañero y luego comenten entre ellos qué les pareció: bonito, interesante, divertido,
etc.
 Responden las preguntas:
 ¿Cuál es el tema de la historieta?


 ¿Se entiende la secuencia de viñetas e imágenes cuando la lees?


 ¿La estructura de la narración de la historieta tiene un inicio, nudo y desenlace?

 ¿Utilizaste recursos gramaticales y diversos tipos textuales?

_____________________________________________________________________________________________
6°Abril/3
 __________________________________________________________________________________________

 ¿Las imágenes de tu historieta transmiten una historia?


 Revisan el texto de su compañero utilizando la siguiente ficha de evaluación.

Revisa el contenido del texto en relación a lo planificado. SI NO RECOMENDACIONE

S
01 La historieta habla sobre la importancia de la salud como
parte de nuestros derechos.

02 El lenguaje es sencillo, cercano y familiar.

03 Se han considerado viñetas para el inicio, el nudo y el

desenlace de la historia.

04 La historieta cumple el propósito de dar el mensaje necesario.

05 Si los personajes se muestran sorprendidos o hacen

preguntas, se utilizan signos de admiración o interrogación.
06 Revisa si se han empleado los recursos ortográficos básicos
(punto y aparte, punto y seguido, signos de admiración o
interrogación) y tildación para dar claridad, corrección y
sentido al texto.

 A medida que revisan utilizando la ficha de evaluación se pregunta:

 ¿Qué recomendación les darías a tus compañeros para que mejoren sus historietas?


 Se pide a los estudiantes que devuelvan los borradores con las fichas de evaluación a los
compañeros o compañeras que correspondan.
 Dialogan sobre la actividad realizada; se invita a los estudiantes a brindar sus comentarios y a
compartir sus ideas a partir de la revisión que hicieron.
 Reflexionan sobre la importancia de que ellos mismos hayan revisado sus trabajos y que, a partir
de las observaciones realizadas, los mejorarán.
 Escriben la edición final de su historieta utilizando diversos tipos textuales de letras y la
historiografía, teniendo en cuenta las observaciones y la ficha de evaluación.
 Luego publican las historietas en un mural del aula para que todos sus compañeros puedan
leerlas. Ejemplo

_____________________________________________________________________________________________
6°Abril/4
 __________________________________________________________________________________________

Tengo derecho a la salud…

por eso me protejo

_____________________________________________________________________________________________
6°Abril/5
 __________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________
6°Abril/6
 __________________________________________________________________________________________

 Se explica que si solo se colocan imágenes en su historieta sin globos de diálogo sería una
historiografía

La historiografia es la creación de una historia a través de imágenes. Es una técnica que motiva la
producción de textos en forma creativa.

 Finalmente, escribe un comentario mediante la siguiente ficha.

_____________________________________________________________________________________________
6°Abril/7
 __________________________________________________________________________________________

Queridos amigos: ____________________ y _______________________ hoy

hemos tenido la oportunidad de leer la historieta que han escrito y queremos
decirles que nos ha parecido interesante:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

También queremos felicitarlos por:

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Tus amigos:
_________________________________
_________________________________

CIERRE

 Realizan un recuento de las actividades realizadas al revisar la historieta.

Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué hicimos para revisar la historieta?, ¿qué nos ayudó leerla y revisarla?, ¿la corregimos,
editamos y publicamos? ¿Cómo usaste las imágenes en las viñetas para contar la historia?,
¿Qué aprendiste de la historiografía? ¿para qué fue escrita la historieta? ¿Para qué sirve lo
aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

Revisé la coherencia y cohesión; los

recursos textuales, gramaticales y
ortográficos de mi historieta.

Edité y publiqué mi historieta para asumir la

función de escritores.

_____________________________________________________________________________________________
6°Abril/8
 __________________________________________________________________________________________

FICHAS
Anexo 1

Actividad de extensión

1. Ordena las imágenes de la historiografía e imagina la historia.

Observan y analizan las siguientes imágenes y explican con sus propias palabras que
historia sucede.

¿Crees que las imágenes pueden transmitir un mensaje? ¿Cómo lo logran?

_____________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________
6°Abril/9
 __________________________________________________________________________________________

La historia en la historiografia es la siguiente:

El arte del buen hablar

Una mañana, María salió de su hogar a recoger agua en un balde. Una viejecita le solicitó un poco de
agua. María, amablemente, le obsequió lo que pedía y la anciana le dijo: “De ahora en adelante, de tus
manos solos saldrán perlas y diamantes”
Cuando llegó a casa, le contó lo sucedido a su mamá. La madre, ambiciosa, decide enviar a su engreída
hija menor, pero ella ignoró las súplicas de la anciana. De castigo, la viejita le dijo: “de ahora en adelante,
saldrán de tu boca sapos y culebras”

Crea tu historiografía:

.
Ahora escribe la historia según las imágenes:
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________
6°Abril/10
 __________________________________________________________________________________________

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Criterios de evaluación
Revisa la coherencia y Edita y publica su historieta
cohesión; los recursos para asumir la función de
textuales, gramaticales y escritores.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes ortográficos de su historieta.

superando
superando

Necesito

Necesito
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

ayuda
ayuda
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17

_____________________________________________________________________________________________
6°Abril/11
 __________________________________________________________________________________________

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

EVIDENCIA: Identifica si se cumple el derecho a la educación y recreación en un cuadro de doble

entrada.

INICIO

 Recordamos que en la actividad anterior revisaron su historieta de los derechos.

 Participan del juego “La palabra escondida”
 Se entrega dentro de un globo letras de palabra de “EDUCACIÓN” Y “RECREACIÓN”, revientan
el globo para armar la palabra:

 Responde las preguntas:

 ¿Qué palabras encontraron?

 ¿Esas palabras se relacionan con los derechos tienen los niños y adolescentes?

 ¿El jugar y realizar actividades recreativas en familia es un derecho?

 ¿El aprender en el colegio es un derecho?

 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

DEFENDEMOS NUESTRO DERECHO A LA EDUCACIÓN Y RECREACIÓN

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Taparse la boca y la nariz con un pañuelo de papel al toser y estornudar.
 Lavarse las manos de manera permanente por 20 segundos.

_____________________________________________________________________________________________
6°Abril/12
 __________________________________________________________________________________________

 Mantener la limpieza de nuestro escritorio.

DESARROLLO

Problematiza

 Observan las siguientes situaciones:

Nico
Por la pandemia
en estos dos
años no pude
hacer las clases
virtuales

Nos gusta jugar

juntas en el
recreo.

 Responden preguntas:
 ¿Por qué Nico no pudo estudiar durante dos años?

 Las niñas y niños de sexto grado solo van a estudiar al colegio ¿A qué más van al
colegio aparte de estudiar?

_____________________________________________________________________________________________
6°Abril/13
 __________________________________________________________________________________________

 ¿Sólo debemos estudiar y no realizar actividades de recreación? ¿Por qué?

 ¿El poder jugar y divertirse es un derecho? ¿Por qué?

Análisis de la información

En grupo clase
 Observan la siguiente lámina:

 Responden a las preguntas: ¿Dónde creen que están los niños? ¿Qué actividades realizan?
¿Creen que los niños solo asisten al colegio solo deben leer y resolver ejercicios matemáticos?
¿Por qué? ¿Qué otras actividades pueden realizar? ¿Qué actividades de recreación te gusta
realizar?
 Analizan información sobre el derecho a la educación y a la recreación.

Tengo derecho a la educación y recreación

Derecho a la educación
Todos los niños tienen derecho a una educación. La educación no
consiste únicamente en aprender a leer y escribir, sino que
constituye la base del desarrollo personal. Para que el engranaje
de una sociedad funcione, sus miembros tienen que tener una
educación básica que les permita desarrollarse como individuos
para poder convivir en sociedad.
A pesar de la importancia de la educación, hay millones de niños
en todo el mundo que no pueden acceder a ella. Por eso
resaltamos este Derecho de los niños a la educación, al acceso a la
educación sin discriminación de ningún tipo y a una educación
gratuita para niños y niñas. Porque todos los niños tienen derecho a aprender ya que la educación
será su mejor herramienta para que constituyan una vida digna.

_____________________________________________________________________________________________
6°Abril/14
 __________________________________________________________________________________________

El principio 7 de la Declaración de los Derechos del Niño dice: 'El niño tiene derecho a recibir
educación, que será gratuita y obligatoria, al menos en la etapas elementales'. Y todos tenemos la
responsabilidad de que este Derecho fundamental se cumpla.
Por qué necesitan los niños la educación
Cualquier niño necesita la educación básica, leer, escribir y un cultura mínima para que puedan
desarrollar su personalidad e integrarse en la sociedad en igualdad de condiciones. En la actualidad,
millones de niños, especialmente niñas, ven vulnerado su derecho a la educación por cuestiones
políticas, económicas, geográficas y religiosas.
El derecho de la educación para todos los niños no está orientado únicamente a dotarles de las
herramientas básicas como leer y escribir, sino también a dotarles de los valores necesarios para
que puedan participar activamente en la sociedad como miembros de pleno derecho.

Derecho a la recreación
El derecho a la recreación desarrolla la imaginación y
la creatividad de los niños y las niñas, es a través de
este desarrollo que el niño construye su aprendizaje,
su subjetividad, conoce el mundo, se relaciona con sus
pares, experimenta procesos placenteros o se da la
oportunidad de descubrir que no lo es tanto, desarrolla
hábitos, destrezas, fortalece su área motriz, ya sea
gruesa o fina y estimula sus competencias durante
todas las etapas de su vida.
El derecho a la recreación no sólo se debe de validar
como derecho fundamental en el proceso integral del
niño o la niña, a través del juego, además de divertir, es una fuente de aprendizaje y de desarrollo
físico y mental.
El derecho al juego cada día es menos en nuestra infancia actual, factores como la pobreza, las
guerras y los conflictos armados, el trabajo infantil, la explotación, los abusos de todo tipo, el
sedentarismo, la televisión de mala calidad y no supervisada, los videojuegos, la carga académica,
la excesiva competitividad, entre otros, limitan los beneficios de ese espacio de ocio, diversión y
libertad que es el juego.
El derecho a jugar equivale al derecho a la infancia. Impedirle jugar a un niño o una niña es robarle
su infancia y por ende anticipar la vida adulta. Sin el juego se queman etapas de infancia que dejan
vacíos los cuales más tarde se manifestarán como bases inestables en la personalidad del futuro
adolescente y consecuentemente adulto.

La recreación, el descanso y el esparcimiento como derechos de los niños y las niñas, se les debe de
reconocer e interiorizar como expresiones de comunicación, procesos de aprendizaje y
conocimiento, necesarias para el desarrollo integral de los niños y las niñas.
Los espacios de recreación de los niños y las niñas deben de responder a sus necesidades, intereses
y fortalecimiento de competencias. Como proceso integral se debe de garantizar a través del juego
la construcción del aprendizaje o la mediación en la atención a las necesidades individuales de los
niños y las niñas.
Los adultos, maestros, profesionales que laboren para y por la niñez debemos resignificar y
revalorizar el espacio lúdico, donde los niños puedan cultivar y expresarse creativamente para no
perder nunca esa instancia inagotable de la infancia que brinda el juego, respetando sus necesidades
individuales, sus intereses, procesos de aprendizaje y sobre todo sus competencias.

 Analizan si se cumple o no los derechos de la educación y la recreación en el siguiente cuadro:

_____________________________________________________________________________________________
6°Abril/15
 __________________________________________________________________________________________

Derechos de los niños

Derecho ¿En qué ocasiones se ¿Cuándo no se cumple con

respeta el derecho? este derecho?
.
.
.
.

.
.
.
.

Toma de decisiones

 Plantean compromisos respecto a los derechos tratados. Se resalta el hecho de que muchos en
el mundo por la pandemia dejaron de estudiar dos años y que debemos valorar este derecho a
través de campañas, responden preguntas
 ¿Se cumple con el derecho a la educación?

 ¿Por qué es importante el derecho a la educación?

 Escriben un compromiso respecto a los derechos de educación y recreación:

Si tengo derecho a recibir educación Si tengo derecho a la recreación me

me comprometo a asistir comprometo a participar de juegos de
puntualmente y cumplir con mis recreación con respeto a las reglas de
deberes del colegio. juego
Luis Carlita
_____________________________________________________________________________________________
6°Abril/16
 __________________________________________________________________________________________

 Comparten leyendo sus compromisos a todos sus compañeros del aula.

CIERRE

 Comparte una reflexión sobre el derecho a la educación y recreación en familia.

Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendieron hoy?
 ¿Cómo se han sentido en la sesión?, ¿sabían sobre los derechos de la educación y la
recreación? ¿Por qué esos derechos van de la mano? ¿Qué pasaría si no estudiamos y no
nos recreamos? ¿Para qué me sirve lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

Reconocí la importancia del derecho a la

recreación y educación.

Escribí un compromiso referente al

cumplimiento del derecho a la recreación y
educación.

_____________________________________________________________________________________________
6°Abril/17
 __________________________________________________________________________________________

FICHAS
Anexo 1

Actividad de extensión

1. Observa las imágenes y escribe que derecho es:

__________________________________ ___________________________________

2. Lee el siguiente caso y responde:

La familia de Nico lo envian al colegio para que aprenda, pero son muy exigentes:

Nico tienes una calificación de A

en matemáticas, pero quiero que
te esfuerces más; quiero ver tu Mamá, a mí me gusta ir al club de
próxima calificación de AD, así que deportes ahí me divierto.
dejarás el Club de deportes.

¿Qué derecho del niño cumple la familia de Nico?

_______________________________________________________________________________
¿Qué derecho no están cumpliendo?
_______________________________________________________________________________
¿Qué opinan de la actitud de la mamá de Nico?
_______________________________________________________________________________
¿Qué le dirian a la mamá de Nico?
_______________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________
6°Abril/18
 __________________________________________________________________________________________
3. Lee el siguiente caso y responde:
¿Qué derechos no se respetan? Lean y comenten.

Felipe llega tarde

porque los micros
no se detienen a
recogerlo. Rosa no ha venido
porque no hay quien
cuide a su hermanito.
¿Qué podemos hacer?

a. ¿Por qué están preocupados las niñas y los niños? Comenta.

_________________________________________________________________________________

b. ¿Qué derechos de sus compañeros no se están respetando?

_________________________________________________________________________________

c. ¿Cómo contribuirás a que estas situaciones cambien?

_________________________________________________________________________________

4. Lee el siguiente diálogo y responde:

Manuel, ¿Por qué no

juegas con nosotros No cumplí con mis
en el recreo? No puedo tareas y la maestra
salir, estoy me dijo que lo haga
castigado ¿Por
qué? en el recreo.

 ¿Por qué Manuel no puede salir al recreo?

_____________________________________________________________________________
 ¿Qué derecho no se está respetando?
___________________________________________________________________________
 ¿Por qué es necesario que los niños salgan al recreo?
____________________________________________________________________________
 ¿Qué juego te gusta jugar en el recreo?
____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________
6°Abril/19
 __________________________________________________________________________________________

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Convive y participa democráticamente.

- Interactúa con todas las personas.
- Construye normas y asume acuerdos y leyes.
- Maneja conflictos de manera constructiva.
- Delibera sobre asuntos públicos.
- Participa en acciones que promueven el bienestar común.
Criterios de evaluación
Reconoce la importancia del Asume compromisos de los
derecho a la recreación y derechos de educación y
educación. recreación.

Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17

_____________________________________________________________________________________________
6°Abril/20
 __________________________________________________________________________________________

ÁREA: ARTE Y CULTURA

EVIDENCIA: Aprecio y elaboro un mural de los derechos del niño y adolescente.

a
INICIO

 Se presenta murales de los derechos y deberes del niño y adolescente:

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_____________________________________________________________________________________________
6°Abril/21
 __________________________________________________________________________________________

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MERGEFORMATINET
 Responden a las preguntas
 ¿Qué se muestra en el mural?

 ¿Las imágenes son acorde a los derechos y deberes del niño?

 ¿Cómo debemos analizar un mural para realizar una campaña en defensa de los
derechos y deberes?

 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

ELABORAMOS UN MURAL DE LOS DERECHOS DEL NIÑO, NIÑA Y

ADOLESCENTE

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
 Respetar la opinión de los demás
 Lavado de manos por 20 minutos
DESARROLLO

 Se pide que observen el siguiente mural de los derechos del niño y adolescente.

_____________________________________________________________________________________________
6°Abril/22
 __________________________________________________________________________________________

 Responden a las preguntas

 ¿De qué trata el mural?


 ¿Cómo se dieron cuenta?


 ¿Para qué creen que sirva el mural?

Nuestros
Derechos
En la convención sobre los derechos del niño se señalan los derechos básicos de los niños y las niñas.
Algunos de ellos son los siguientes.
A que se busque su bienestar Al respeto de su origen,
en cada decisión que tomen costumbres y creencias.
las instituciones públicas y
privadas.

_____________________________________________________________________________________________
6°Abril/23
 __________________________________________________________________________________________

A un nombre y a una A recibir ayuda especial si

nacionalidad. tienen alguna discapacidad.

A recibir una educación de A la protección de sus vidas.

calidad.

A la protección contra cualquier A pensar, creer y expresarse

tipo de explotación: laboral, libremente.
sexual, etc.

A recibir el cuidado de su A la protección contra el

familia. maltrato.

A ser escuchados y a que se A una vida saludable y a recibir

tome en cuenta su opinión. atención médica cuando se
enfermen.

 Se dan indicaciones y se explica la manera de elaborar el mural.

Planificamos
1. Formen grupos de cuatro integrantes y elijan un(a) coordinador(a) y un(a) secretario(a).
2. Asignen roles a los demás miembros del equipo.
3. Determinen cual será el soporte donde irán los artículos.
4. Verifiquen el tiempo que emplearán para su elaboración.
5. Distribuyan la información que buscará cada miembro.
6. Asignen tareas a cada uno de los miembros del equipo. Por ejemplo:
Buscar información acerca de los derechos y deberes del niño y adolescente
Traer fotografías, imágenes, etc.
Buscar material para las secciones del mural.
7. Eligen los derechos y deberes del niño y adolescente que quieren dar a conocer en la campaña.

Ejecutamos
8. Coloquen, con creatividad y buen gusto, sus artículos en el soporte elegido.

Derechos y deberes del niño y adolescente

Bosquejo

_____________________________________________________________________________________________
6°Abril/24
 __________________________________________________________________________________________

 Mediante la técnica del museo observan atentamente los murales de los derechos del niño y
adolescente que elaboraron.
 Expresan sus reacciones sobre los murales observados mediante las preguntas.
 ¿Qué ven?


 ¿Cuáles son los propósitos de los murales?


 ¿Qué les llama la atención?


 Describen de forma voluntaria lo que observan en los murales las imágenes, textos y la forma de
las letras de las frases.

_____________________________________________________________________________________________
6°Abril/25
 __________________________________________________________________________________________

 Reflexionan sobre los murales de los derechos como observador

 ¿Qué mural transmite más emociones de los derechos del niños para la campaña?


 ¿Qué creen que les faltó a su mural?


 ¿Cómo podrían mejorar el mural?

 Comparten los murales elaborados como parte de la campaña: ¡En defensa de nuestros
derechos! Y los pegan en diversos lugares de su comunidad educativa.

CIERRE

 Realizamos un breve recuento de como elaboraron el mural de los derechos del niño y
adolescente:
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué les parecieron las actividades realizadas hoy?, ¿fueron interesantes? ¿Emitieron sus
opiniones al observar los murales? ¿Fue bueno reflexionar sobre los murales de los
derechos y deberes del niño para realizar una campaña? ¿para qué les servirá lo
aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

- Describí y analicé el propósito y mensajes que

comunican los murales de los derechos del
niño y adolescente
-
- Elaboré un mural de los derechos del niño y
adolescente para una campaña en su
comunidad educativa

_____________________________________________________________________________________________
6°Abril/26
 __________________________________________________________________________________________

FICHAS
Anexo 1

Actividad de extensión

1. Colorea las imágenes de los derechos del niño para elaborar su mural.

Mural de los
derechos

_____________________________________________________________________________________________
6°Abril/27
 __________________________________________________________________________________________

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

.ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales.

Percibe manifestaciones artístico-culturales.
Contextualiza las manifestaciones culturales.
Reflexiona creativa y críticamente.
Criterios de evaluación
Describe y analiza el propósito y Elabora un mural de los derechos
mensajes que comunican los del niño y adolescente para una
murales de los derechos del niño campaña en su comunidad
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes y adolescente educativa

superando
superando

Necesito

Necesito
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré
Lo logré

ayuda

ayuda
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17

_____________________________________________________________________________________________
6°Abril/28
 __________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________
6°Abril/29