SESIONES DE APRENDIZAJE DE CUARTO GRADO

UNIDAD 1

“Demostramos responsabilidad en nuestras labores escolares”

Perfil de Egreso: Democracia

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1
Demostramos responsabilidad en nuestras labores escolares
(Apertura)

Enfoque transversal:
Atención a la diversidad
Bien común (Responsabilidad)

SECUENCIA ACTIVIDADES MEDIOS Y

METODOLÓGICA MATERIALES

Inicio  Leer el título de la Apertura: Libro del Área

“Demostramos responsabilidad en
nuestras labores escolares “y mencionar
diferentes formas de lograr dicho
propósito.
 Observar la imagen la Apertura del Libro
del área y conversar en grupos acerca de
lo que observan.

Proceso  Dialogar sobre las maneras en que Libro del Área

demuestran el valor de la responsabilidad
en la escuela.
 Responden a las preguntas que
acompañan a la imagen.
Cierre  Ingresa a la página del Entorno Virtual y Libro del Área
lee el texto que ahí se propone.
 Responder a la interrogante relacionada
con el video que se propone en la
apertura.
 Reflexionar sobre su proceso de
aprendizaje

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 2
“Pablito” “Susana no tiene sueño” “Concurso de dibujo”
(Estrategia de lectura)

Propósitos de aprendizaje
Competencia:
Lee diversos tipos de textos que presentan estructura simple con algunos elementos
complejos y con vocabulario variado. Obtiene información poco evidente distinguiéndola de
otras próximas y semejantes. Realiza inferencias locales a partir de información explícita e
implícita. Interpreta el texto considerando información relevante para construir su sentido
global. Reflexiona sobre sucesos e ideas importantes del texto y explica la intención de los
recursos textuales más comunes a partir de su conocimiento y experiencia.

Capacidades:
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Obtiene información del texto escrito.

Desempeños
- Identifica vocabulario variado.
- Reconoce la estructura de textos con varios elementos complejos y vocabulario variado.
- Opina acerca del contenido del texto que lee.
Enfoque transversal:
Atención a la diversidad
Bien común (Responsabilidad)

Evidencia de aprendizaje:
Descripción de imágenes
Respuestas a preguntas de comprensión de lectura

SECUENCIA ACTIVIDADES MEDIOS Y RECURSOS

METODOLÓGICA MATERIALES COREFONET

Antes de la  Desarrollar el trabajo de la Libro del Área Lámina

lectura estrategia de lectura: Parafraseo y Libro de
las actividades del Libro del área. Actividades
 Leer el título de los textos y
formular hipótesis la lectura.
 Reconocer oralmente el tipo de
texto que van a leer.
 Responder las preguntas de la
sección Antes de la lectura del
Libro de actividades.
 Responder algunas preguntas
previas como:
a. ¿Qué sé del tema?
b. ¿Qué quiero saber sobre el tema del
texto?
c. ¿Qué me dice el título sobre el tema del
texto?
Durante la lectura Trabajar las estrategias de la metalectura. Libro del Área
Para lograr comprender lo que se lee, es Libro de
necesario desarrollar habilidades Actividades
 prelectoras, como formular hipótesis;
habilidades para verificarlas; y habilidades
poslectoras para lograr integrar la
información y llegar a la comprensión.
 Leer los textos.
 Formular nuevas hipótesis en un lugar
determinado de la secuencia de lectura
y escribirlas en la pizarra.
Posteriormente, formular las hipótesis
de manera mental.
 Comparar sus hipótesis iniciales con
las actuales y comentar brevemente la
diferencia entre ambas.
 Realizar una lectura de manera
silenciosa, prestando atención a cada
uno de los hechos que aparecen en la
lectura.
 Participar en una segunda lectura, la
cual se realizará de manera oral.

Después de la  Elaborar en su cuaderno una serie de Libro del

lectura preguntas considerando los tres Área
niveles de comprensión. Dichas Libro de
preguntas serán respondidas por uno Actividades
de los compañeros(as).
 Desarrollar los ejercicios propuestos
en el Libro de actividades.
 Leer el ejemplo de la estrategia de
lectura y elaborar, en equipos, un
trabajo similar, pero con otro texto.
 Responder las preguntas de
Metacomprensión propuestas en el
Libro de actividades.
 Desarrollar la Rúbrica que está en
Corefonet.

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 3
Las horas de estudio y su organización
(Aprender a aprender)

Propósitos de aprendizaje

Competencia:
Lee diversos tipos de textos que presentan estructura simple con algunos elementos
complejos y con vocabulario variado. Obtiene información poco evidente distinguiéndola
de otras próximas y semejantes. Realiza inferencias locales a partir de información
explícita e implícita. Interpreta el texto considerando información relevante para construir
su sentido global. Reflexiona sobre sucesos e ideas importantes del texto y explica la
intención de los recursos textuales más comunes a partir de su conocimiento y
 experiencia.

Capacidades:
Obtiene información del texto escrito.
Infiere e interpreta información del texto oral.

Desempeños
- Reconoce la estructura de textos con varios elementos complejos y vocabulario
variado.
- Dice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios como subtítulos, colores y
dimensiones de las imágenes, índice, tipografía, negritas, subrayado, etc.
- Explica el tema y el propósito en los textos.

Enfoque transversal:
Atención a la diversidad
Bien común (Responsabilidad)
Evidencia de aprendizaje:
Elaboración de un horario personal.
RECURSOS
Secuencia Medios y
Actividades COREFONET
metodológica materiales
 Desarrollar las preguntas de la Libro del Área
sección: Activa tus saberes. Juego
 Leer la situación comunicativa interactivo
que se presenta en el Libro del
área y observar la imagen.
Inicio Comentar sobre la estructura del
texto.
 Sintetizar sus ideas para llegar
al nuevo tema
 Dialogar sobre la organización
que tienen en casa para
estudiar.
 Responder a las interrogantes Libro del área
de la sección Construye tus
aprendizajes del Libro del Área.
Proceso  Leer y analizar la información
que se presenta en el Libro del
Área.
 Elaborar un esquema que
sintetice la información.
Cierre  Proponer acciones para mejorar la Libro del Área
organización al momento de
estudiar. Cuaderno
 Compartir y comparar sus
respuestas.
 Elaborar en su cuaderno un horario
semanal de sus actividades.
 Como actividad de extensión,
desarrollar la actividad del Juego
 interactivo.

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 4
Uso de mayúsculas
(Ortografía)
Propósitos de aprendizaje

Competencia:
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el
registro a partir de su experiencia previa y de alguna fuente de información. Organiza y desarrolla
lógicamente las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado
de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea vocabulario variado. Utiliza recursos
ortográficos básicos para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre la coherencia y
cohesión de las ideas en el texto que escribe, y explica el uso de algunos recursos textuales para
reforzar sentidos y producir efectos en el lector según la situación comunicativa.

Capacidades:
Adecúa el texto a la situación comunicativa.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.

Desempeños
- Adecúa su texto al destinatario y tipo textual de acuerdo al propósito comunicativo.
- Revisa los recursos ortográficos empleados para mejorar y garantizar el sentido del texto.
- Revisa el uso de conectores y vocabulario pertinente.
Enfoque transversal:
Atención a la diversidad
Busqueda de la excelencia

Evidencia de aprendizaje:
Redacción de textos utilizando las reglas aprendidas.
SECUENCIA ACTIVIDADES MEDIOS Y RECURSOS
METODOLÓGICA MATERIALES COREFONET

Inicio El desarrollo de la Clase interactiva se Texto escrito

realiza según la secuencia que se presenta Libro del Área Clase interactiva
en este material que se encuentra en
Corefonet. Lámina
 Observar un texto escrito en un
papelote y mencionar las palabras que Juego
están bien escritas y mencionar el interactivo
motivo.
 Jugar a pensar y decir palabras que se Ficha adicional
escriben con mayúsculas que
pertenecen a una categoría de
palabras. Por ejemplo: países, ríos,
continentes, etc.
 Desarrollar las preguntas de la sección:
Activa tus saberes.
 Proceso  Leer el texto que se presenta en el Libro del Área
Libro del Área.
 Responder a las interrogantes de la Computadoras
sección Construye tus aprendizajes del
Libro del Área y proponer ejemplos.
 Desarrollar el ejercicio planteado en
Utiliza la estrategia (ACRA)
parafraseando las reglas para
recordarlas.
Cierre  Elaborar en su cuaderno un cuadro con Cuaderno
ejemplos de los usos de las Libro de
mayúsculas. Actividades
 Intercambiar su cuaderno con un
compañero(a).
Desarrollar los ejercicios del Libro de
actividades (practica, y asume el reto).
 Ir al laboratorio de cómputo de su
escuela e investigar sobre los usos de
las mayúsculas.
Presentar un trabajo escrito sobre lo
investigado.
 Observar el PPT o la Lámina que está
en Corefonet, para reforzar la
información que se presenta en el Libro
del área.
 Como actividad de extensión,
desarrollar el Juego interactivo que
está en Corefonet.
 Desarrollar la Ficha de trabajo sobre el
tema que está en Corefonet.

Recursos

https://www.youtube.com/watch?v=pfnIWUe-V6I
https://www.unprofesor.com/lengua-espanola/uso-de-mayusculas-reglas-y-ejemplos-1672.html

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 5

El sustantivo: clases y variaciones morfológicas

(Gramática)

Propósitos de aprendizaje

Competencia:
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito
y el registro a partir de su experiencia previa y de alguna fuente de información. Organiza y
desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a
través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea vocabulario
variado. Utiliza recursos ortográficos básicos para darle claridad y sentido a su texto.
Reflexiona sobre la coherencia y cohesión de las ideas en el texto que escribe, y explica el
uso de algunos recursos textuales para reforzar sentidos y producir efectos en el lector
según la situación comunicativa.

Capacidades:
Adecúa el texto a la situación comunicativa.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Desempeños
- Adecúa su texto al destinatario y tipo textual de acuerdo al propósito comunicativo.
- Revisa los recursos ortográficos empleados para mejorar y garantizar el sentido del texto.
- Revisa el uso de conectores y vocabulario pertinente.

Enfoque transversal:
Atención a la diversidad
Busqueda de la excelencia
Evidencia de aprendizaje:
Creación de adivinanzas para recordar las clases de sustantivos.
SECUENCIA ACTIVIDADES MEDIOS Y RECURSOS
METODOLÓGIC MATERIALE COREFONE
A S T

Inicio  Observar el siguiente video: Sistema Lámina

https://www.youtube.com/watch? multimedia
v=p0eyWoajuP8&t=2s y dialogar con una pareja PPT
sobre lo observado.
 Desarrollar las preguntas de la sección: Activa Juego
tus saberes. interactivo
 Leer el caso que se presenta en el Libro del Área
y analizar las palabras escritas con colores. Ficha
Proceso  Analizar el esquema sobre el tema que presenta Libro del
adicional
su Libro de área. Área
 Desarrollar, en conjunto la construcción de los Webquest
aprendizajes y analizar la información que se
presenta en el Libro del área.
 Observar el PPT que está en Corefonet, para
reforzar la información que se presenta en el Libro
del área.
Construir, conjuntamente con el profesor(a), un
organizador sobre la teoría expuesta.
Desarrollar el ejercicio planteado en Utiliza la
estrategia (ACRA) creando una adivinanza para
recordar las clases de sustantivos.
 Cierre  Elaborar un cuadro colocando los sustantivos y Cartulina
las clases que han aprendido. Participar en la Plumones
dinámica del museo para mostrar su trabajo. Libro de
Desarrollar los ejercicios del Libro de Actividades Actividades
(practica, y asume el reto).
Redactar oraciones en un papelote usando las
clases de sustantivos aprendidos. Este trabajo lo
realizarán en equipos.
 Como actividad de extensión, desarrollar el
Juego interactivo que está en Corefonet.

Recursos

https://www.youtube.com/watch?v=ymBNQ1yrNgg
https://www.youtube.com/watch?v=p0eyWoajuP8&t=8s
http://www.estudiantes.info/lengua/nombre_clases_genero_numero.htm

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 6
Cuento con diálogo
(Redacción)

Propósitos de aprendizaje

Competencia:
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y
el registro a partir de su experiencia previa y de alguna fuente de información. Organiza y
desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través
del uso adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea vocabulario variado.
Utiliza recursos ortográficos básicos para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre la
coherencia y cohesión de las ideas en el texto que escribe, y explica el uso de algunos recursos
textuales para reforzar sentidos y producir efectos en el lector según la situación comunicativa.

Capacidades:
Adecúa el texto a la situación comunicativa.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.

Desempeños
- Adecúa su texto al destinatario y tipo textual de acuerdo al propósito comunicativo.
- Revisa los recursos ortográficos empleados para mejorar y garantizar el sentido del
texto.
- Revisa el uso de conectores y vocabulario pertinente.
Enfoque transversal:
Atención a la diversidad
Bien común (Responsabilidad)

Evidencia de aprendizaje:
Creación de un cuento con diálogo
 SECUENCIA ACTIVIDADES MEDIOS Y RECURSOS
METODOLÓGICA MATERIALES COREFONET

Inicio  Observar unas imágenes Imágenes Juego interactivo

pegadas en la pizarra y
por equipos crear un Pizarra Lámina
cuento en relación a las
imágenes observadas. Limpiatipo PPT
 Sintetizar las ideas de los
alumnos(as) para arribar al Libro del Área
nuevo tema.
 Desarrollar las preguntas
de la sección: Activa tus
saberes.
Proceso  Leer el cuento que se Libro del Área
presenta en el Libro del
Área. Cuaderno
 Responder a las
interrogantes de la sección
Construye tus
aprendizajes del Libro del
Área.
 Analizar la información que
se presenta en el Libro del
área, sobre este tipo de
texto. Comentar o sugerir
algunos aspectos que
deben tener cuenta al
redactar una narración.
 Leer y comentar la
herramienta del lenguaje
que se propone en el Libro
del área.
Desarrollar el ejercicio
planteado en Utiliza la
estrategia (ACRA)
elaborando un esquema
diferente al propuesto en
el Libro del Área.
Cierre Desarrollar los ejercicios del Libro de
Libro de actividades. Actividades
 Formar grupos de trabajo y
crear en su cuaderno una
narración, tomando en
cuenta sus elementos y
estructura. Por sorteo a
cada grupo le tocará un
paisaje diferente, que
servirá para crear su
narración.
Representar la narración
 frente a sus
compañeros(as).
 Reflexionar sobre su
proceso de aprendizaje y
resolver la sección
Metacognición que está
propuesta en el Libro de
actividades.
 Como actividad de
extensión, desarrollar la
actividad del Juego
interactivo que está en
Corefonet.

Recursos

https://www.youtube.com/watch?v=bivwywhn96e
http://www.materialesdelengua.org/literatura/textos_literarios/cuentos/contar/
fabula_caracteristicas.htm

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 7
Las instrucciones
(Comunicación oral)
Propósitos de aprendizaje

Competencia:
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita;
infiere e interpreta hechos, tema y propósito. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un
tema y las relaciona mediante el uso de algunos conectores y referentes, así como de un
vocabulario variado. Se apoya en recursos no verbales y paraverbales para enfatizar lo que
dice. Reflexiona sobre textos escuchados a partir de sus conocimientos y experiencia. Se
expresa adecuándose a situaciones comunicativas formales e informales. En un intercambio,
comienza a adaptar lo que dice a las necesidades y puntos de vista de quien lo escucha, a
través de comentarios y preguntas relevantes.

Capacidades:
Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada.
Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.

Desempeños
- Expresa oralmente ideas y emociones.
- Participa en diversas situaciones orales explicando sus respuestas.
- Establece relaciones lógicas entre sus ideas, utilizando conectores.
- Incorpora vocabulario pertinente que incluye términos propios del campo del saber.

Enfoque transversal:
Atención a la diversidad
Bien común (Responsabilidad)
Evidencia de aprendizaje:
Creación de un juego presentando de manera clara las instrucciones.

SECUENCIA ACTIVIDADES MEDIOS Y RECURSOS

METODOLÓGICA MATERIALES COREFONET

Inicio  Participar en un trabajo en pelota, una

equipo que consiste en que cada soga,
grupo deberá crear un juego pelotas Prezi
creativo con el material que pequeñas,
reciban. Pueden recibir una
tizas,
pelota, una soga, pelotas
pequeñas, tizas, dados, etc. dados, etc.
 Cada equipo en un papelote
deberá presentar las
instrucciones para participar en
el juego creado.
 Al final de la sesión se sorteará
para jugar una de las opciones
presentadas en el grupo.
 Desarrollar las preguntas de la
sección: Activa tus saberes.

Proceso  Leer la situación que se Libro del

presenta en el Libro del Área y Área
comentar sobre el juego que se
explica ahí.
 Responder a las interrogantes
de la sección Construye tus
aprendizajes del Libro del Área.
 Leer la información que aparece
en su Libro del área y analizar el
contenido.
 Observar el video que se
propone en el Libro del Área.
 Leer la información presentada en
el Prezi preparado para esta sesión.
 Desarrollar el ejercicio planteado en
Utiliza la estrategia (ACRA)
elaborando un esquema diferente al
propuesto en el Libro del Área.
Cierre  Desarrollar los ejercicios del Libro Cuaderno
de actividades siguiendo los Libro de
siguientes pasos: planifica, expresa actividades
y escucha, evalúa. Rúbrica
 Reflexionar sobre su proceso de
Evaluación
aprendizaje y responder las
de la unidad
preguntas de la sección
Metacognición que se encuentran
en el Libro de actividades.
  Desarrollar, con Responsabilidad y
Honestidad, la Ficha de
coevaluación que está en
Corefonet.
 Al finalizar el trabajo de la unidad,
desarrollar las actividades de
Autoevaluación.
 Al finalizar el trabajo de la unidad,
desarrollar la Evaluación de la
unidad que se encuentra en
Corefonet.

Recursos

http://e-ducativa.catedu.es/44700165/aula/archivos/repositorio/500/581/html/Unidad02/
pagina_1.html
https://www.youtube.com/watch?v=ZbXSNrRFq6A

“Practicamos la empatía cuando aceptamos a nuestros compañeros

como seres únicos”
Perfil de Egreso: Comunica

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 8
Practicamos la empatía cuando aceptamos a nuestros compañeros
como seres únicos
(Apertura)

Enfoque transversal:
Atención a la diversidad
Bien común (Empatía)

SECUENCIA ACTIVIDADES MEDIOS Y MATERIALES

METODOLÓGICA

Inicio  Leer el título de la Apertura: “Practicamos Libro del área

la empatía cuando aceptamos a nuestros
compañeros como seres únicos“y
mencionar diferentes formas de lograr
dicho propósito.
 Observar la imagen la Apertura del Libro
del área y conversar en grupos acerca de
lo que observan.
Proceso  Dialogar sobre las maneras en que Libro de área
demuestran el valor de la empatía en
la escuela.
 Responder a las preguntas que
 acompañan a la imagen.

Cierre  Ingresa a la página del Entorno Virtual y Libro del Área

lee el texto que ahí se propone.
 Responder a la interrogante relacionada Sistema multimedia
con el video que se propone en la
apertura.
 Reflexionar sobre su proceso de
aprendizaje.

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 9
“Cómo usar una licuadora” “Uso de la silla de ruedas” “El
delfín rosado”

(Estrategia de lectura)
Propósitos de aprendizaje

Competencia:
Lee diversos tipos de textos que presentan estructura simple con algunos elementos complejos y
con vocabulario variado. Obtiene información poco evidente distinguiéndola de otras próximas y
semejantes. Realiza inferencias locales a partir de información explícita e implícita. Interpreta el
texto considerando información relevante para construir su sentido global. Reflexiona sobre
sucesos e ideas importantes del texto y explica la intención de los recursos textuales más
comunes a partir de su conocimiento y experiencia.

Capacidades:
Obtiene información del texto escrito.
Infiere e interpreta información del texto escrito.

Desempeños
- Identifica tema e idea principal.
- Opina acerca del contenido del texto que lee.
Enfoque transversal:
Atención a la diversidad
Bien común (Empatía)

Evidencia de aprendizaje:
Descripción de imágenes
Respuestas a preguntas de comprensión de lectura
 SECUENCIA ACTIVIDADES MEDIOS Y RECURSOS
METODOLÓGICA MATERIALES COREFONET

Antes de la lectura Desarrollar el trabajo de la Libro del Área

estrategia de lectura: Palabras Lámina
clave y las actividades del Libro Libro de
del Área Leer el título de los Actividades
textos y formular hipótesis de la
lectura.
 Reconocer oralmente el tipo de
texto que van a leer.
 Responder las preguntas de la
sección Antes de la lectura del
Libro de actividades.
 Responder algunas preguntas
previas como:
a. ¿Qué sé del tema?
b. ¿Qué quiero saber sobre el tema
del texto?
c. ¿Qué me dice el título sobre el
tema del texto?
Durante la lectura Trabajar las estrategias de la Libro del Área
metalectura.
Para lograr comprender lo que se lee, Libro de
es necesario desarrollar habilidades Actividades
prelectoras, como formular hipótesis;
habilidades para verificarlas; y
habilidades poslectoras para lograr
integrar la información y llegar a la
comprensión.
 Leer los textos.
 Formular nuevas hipótesis en un
lugar determinado de la
secuencia de lectura y escribirlas
en la pizarra. Posteriormente,
formular las hipótesis de manera
mental.
 Comparar sus hipótesis iniciales
con las actuales y comentar
brevemente la diferencia entre
ambas.
 Leer de manera silenciosa la
totalidad del texto.
 Realizar una segunda lectura en
parejas y al frente del aula.
 Plantear preguntas a sus
compañeros(as) sobre lo que van
leyendo.
Después de la  Leer el ejemplo de la estrategia Libro del Área
lectura de lectura Identificar las imágenes Libro de
sensoriales en el texto y reconocer Actividades
 en la lectura las sensaciones que
experimentan los personajes.
 Desarrollar los ejercicios del Libro
de actividades.
 Responder las preguntas de
Metacomprensión propuestas en
el Libro de actividades.
 Como actividad de extensión,
desarrollar la actividad del Juego
interactivo.

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 10
La idea principal
(Aprender a aprender)
Propósitos de aprendizaje

Competencia:
Lee diversos tipos de textos que presentan estructura simple con algunos elementos
complejos y con vocabulario variado. Obtiene información poco evidente distinguiéndola de
otras próximas y semejantes. Realiza inferencias locales a partir de información explícita e
implícita. Interpreta el texto considerando información relevante para construir su sentido
global. Reflexiona sobre sucesos e ideas importantes del texto y explica la intención de los
recursos textuales más comunes a partir de su conocimiento y experiencia.

Capacidades:
Obtiene información del texto escrito.
Infiere e interpreta información del texto escrito.

Desempeños:
- Identifica información explícita, relevante y complementaria que se encuentra en distintas
partes del texto.
- Determina el significado de palabras y frases según el contexto, así como de expresiones
con sentido figurado (refranes, comparaciones, etc.).
- Establece relaciones lógicas de intención-finalidad y tema y subtema, a partir de información
relevante explícita e implícita.
- Explica las enseñanzas y los valores del texto.

Enfoque transversal:
Atención a la diversidad
Bien común (Empatía)

Evidencia de aprendizaje:
Reconocimiento de la idea principal de un texto.

Secuencia Medios y
Actividades
metodológica materiales
 Leer en parejas un texto y extraer las ideas Libro del Área
principales de este.
 Desarrollar las preguntas de la sección: Activa
Inicio
tus saberes.
 Leer el texto que se presentan en la motivación
del Libro del área y leer la idea principal.
 Sintetizar sus ideas para arribar al nuevo tema.
 Leer la información de su texto. Libro del Área
 Leer el texto que se le entregará y subrayar
las ideas principales usando colores distintos.
 Responder a las interrogantes de la sección
Proceso
Construye tus aprendizajes del Libro del Área.
 Leer y analizar la información que se presenta
en el Libro del área. Elaborar un esquema que
sintetice la información.
 Redactar un resumen de dicho texto.
 Seleccionar y leer dos textos de su libro de Libro de Personal
Personal Social. Social.
 Subrayar las ideas principales de cada uno.
Cierre  Escribir en el cuaderno un resumen a partir de las
ideas subrayadas.
 Como actividad de extensión, desarrollar la
actividad del Juego Interactivo

Recursos

https://www.youtube.com/results?search_query=que+es+la+idea+principal
https://www.ecured.cu/Idea_principal

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 11
Diario electrónico
(Lenguaje audiovisual)
Propósitos de aprendizaje

Competencia:
Lee diversos tipos de textos que presentan estructura simple con algunos elementos
complejos y con vocabulario variado. Obtiene información poco evidente distinguiéndola de
otras próximas y semejantes. Realiza inferencias locales a partir de información explícita e
implícita. Interpreta el texto considerando información relevante para construir su sentido
global. Reflexiona sobre sucesos e ideas importantes del texto y explica la intención de los
recursos textuales más comunes a partir de su conocimiento y experiencia.

Capacidades:
Obtiene información del texto escrito.
Infiere e interpreta información del texto escrito.

Desempeños:
- Distingue información de otra semejante, en la que selecciona datos específicos, en
diversos tipos de textos de estructura simple, con algunos elementos complejos, así como
vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas abordadas.
- Reconoce la estructura de textos con varios elementos complejos y vocabulario
variado.
- Contrasta la información del texto que lee.
- Justifica sus preferencias cuando elige o recomienda textos según sus necesidades,
intereses y su relación con otros textos, con el fin de reflexionar sobre los textos que lee.

Enfoque transversal:
Atención a la diversidad
Bien común (Empatía)

Evidencia de aprendizaje:
Selección de una noticia, lectura de la misma en versión impresa y electrónica comentando
las semejanzas y diferencias.

Secuencia Medios y
Actividades
metodológica materiales
 Formar tríos de trabajo, cada grupo recibirá Noticias
algunas noticias recortadas de diversos diarios
informativos. Libro del Área
 Leer las noticias recibidas y comentarlas en su
Inicio
grupo.
 Un representante de cada grupo opinará sobre
una de las noticias leídas en el grupo.
 Desarrollar las preguntas de la sección: Activa tus
saberes.
 Observar las imágenes que se presentan en el Libro del Área
Libro del Área y manifestar las semejanzas y
diferencias que encuentran.
 Comentar sobre el hábito que tienen sus
Proceso
padres con respecto a la lectura de noticias.
 Responder a las interrogantes de la sección
Construye tus aprendizajes del Libro del Área.
 Leer el contenido que se presenta del tema en
el Libro del Área.
 Seleccionar una noticia. Noticia
 Leer la noticia en versión impresa y electrónica.
Cierre
 Comentar las semejanzas y diferencias de ambas
versiones.
Recursos

https://www.guiainfantil.com/articulos/ocio/juegos/juegos-clasicos-para-ninos/
http://www.elhuevodechocolate.com/juegos.htm

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 12
Uso de la coma
(Ortografía)
Propósitos de aprendizaje
Competencia:

Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el
registro a partir de su experiencia previa y de alguna fuente de información. Organiza y
desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través
del uso adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea vocabulario variado.
Utiliza recursos ortográficos básicos para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre la
coherencia y cohesión de las ideas en el texto que escribe, y explica el uso de algunos recursos
textuales para reforzar sentidos y producir efectos en el lector según la situación comunicativa.

Capacidades:
Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.

Desempeños
- Establece relaciones lógicas (secuencias), utilizando conectores.
- Revisa si el contenido se adecúa al destinatario, propósito, tema, registro y tipo textual.

Enfoque transversal:
Atención a la diversidad
Busqueda de la excelencia

Evidencia de aprendizaje:
Redacción de un texto usando la coma incidental.
SECUENCIA ACTIVIDADES MEDIOS Y RECURSOS
METODOLÓGI MATERIALE COREFONE
CA S T

Inicio  Observar el siguiente video: Sistema

https://www.youtube.com/watch? multimedia Lámina
v=MoifgXNaUD4
 Dialogar sobre la información que se Libro del PPT
presentó en el video y proponer algunos Área
ejemplos. Este trabajo se realizará en
Juego
parejas.
interactiv
 Desarrollar las preguntas de la sección:
Activa tus saberes. o
 Proceso  Responder a las interrogantes de la sección Libro del
Construye tus aprendizajes del Libro del Área Ficha
Área y proponer ejemplos. Cuaderno adicional
 Analizar la información de este tema y
presentado en el Libro del Área.
 Redactar 10 oraciones en su cuaderno,
usando las diversas comas trabajadas.
Observar el PPT que está en Corefonet, para
reforzar la información que se presenta en
el Libro del área.
Desarrollar el ejercicio planteado en Utiliza la
estrategia (ACRA) parafraseando cada
uso de la coma para recordarlos con
facilidad.
Cierre Indagar sobre otros usos de la coma y Libro de
proponer en su cuaderno ejemplos de Actividad
estas. es
Desarrollar los ejercicios del Libro de
actividades (practica, y asume el reto)
 Como actividad de extensión, desarrollar
la actividad del Juego interactivo.
 Desarrollar la Ficha de trabajo que está en
Corefonet.
Recursos

https://www.youtube.com/watch?v=-G3xLiXfrIc
http://www.uamenlinea.uam.mx/materiales/lengua/puntuacion/html/coma.htm

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 13
El determinante artículo y el adjetivo calificativo
(Gramática)
Propósitos de aprendizaje

Competencia:
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el
registro a partir de su experiencia previa y de alguna fuente de información. Organiza y desarrolla
lógicamente las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso
adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea vocabulario variado. Utiliza
recursos ortográficos básicos para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre la
coherencia y cohesión de las ideas en el texto que escribe, y explica el uso de algunos recursos
textuales para reforzar sentidos y producir efectos en el lector según la situación comunicativa.

Capacidades:
Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Desempeños
- Establece relaciones lógicas (secuencias), utilizando conectores.
- Revisa si el contenido se adecúa al destinatario, propósito, tema, registro y tipo textual.
Enfoque transversal:
Atención a la diversidad
Busqueda de la excelencia

Evidencia de aprendizaje:
Elaboración de un afiche usando los determinantes artículos y adjetivos calificativos.
SECUENCIA ACTIVIDADES MEDIOS Y RECURSOS
METODOLÓGICA MATERIALES COREFONET

Inicio El desarrollo de la Clase interactiva se Cofre

realiza según la secuencia que se Objetos Lámina
presenta en este material que se Libro del
encuentra en Corefonet. Área Juego
 Extraer de un cofre objetos que solo
interactivo
el estudiante que lo saca lo podrá
ver. Este dirá características del
objeto y sus compañeros(as) PPT
adivinarán de que objeto se trata.
 Además, identificar que artículo es el Ficha
que cada objeto debería usar. adicional
 Desarrollar las preguntas de la
sección: Activa tus saberes.
Proceso  Observar y leer la información del Libro del Área
cartel presentado en el Libro del
Área.
 Responder a las interrogantes de
la sección Construye tus
aprendizajes del Libro del Área.
 Leer la información presentada en
el Libro del Área.
 Analizar la información del tema
presentado en el PPT y Lámina
preparados para esta sesión.
 Construir, conjuntamente con el
profesor(a), un organizador sobre
la teoría expuesta.
 Desarrollar el ejercicio planteado
en Utiliza la estrategia (ACRA)
elaborando un esquema diferente
al propuesto en el Libro del Área.
Cierre  Desarrollar los ejercicios del Libro de Libro de
actividades (practica, y asume el Actividades
reto). Cauderno
 Intercambiar sus libros y exponer las Periódicos
respuestas para verificar los
resultados.
 Recortar titulares de los periódicos e
identificar los determinantes y
adjetivos utilizados en ellos.
 Crear oraciones con los
determinantes y adjetivos
 identificados.
 Como actividad de extensión,
desarrollar el Juego interactivo que
está en Corefonet.
 Desarrollar la Ficha de trabajo sobre
el tema que está en Corefonet.

Recursos

https://www.youtube.com/watch?v=CarUDWAbDPc
https://definicion.de/adjetivo-calificativo/

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 14
El texto instructivo
(Redacción)
Propósitos de aprendizaje

Competencia:
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el
registro a partir de su experiencia previa y de alguna fuente de información. Organiza y desarrolla
lógicamente las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso
adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea vocabulario variado. Utiliza
recursos ortográficos básicos para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre la coherencia
y cohesión de las ideas en el texto que escribe, y explica el uso de algunos recursos textuales para
reforzar sentidos y producir efectos en el lector según la situación comunicativa.

Capacidades:
Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Desempeños
- Establece relaciones lógicas (secuencias), utilizando conectores.
- Revisa si el contenido se adecúa al destinatario, propósito, tema, registro y tipo textual.
Enfoque transversal:
Atención a la diversidad
Bien común (Empatía)

Evidencia de aprendizaje:
Redacción de un texto instructivo
SECUENCIA ACTIVIDADES MEDIOS Y RECURSOS
METODOLÓGICA MATERIALES COREFONET

Inicio El desarrollo de la Clase interactiva se Diversos

realiza según la secuencia que se tipos de
presenta en este material que se textos Clase
encuentra en Corefonet. interactiva
instructivos
 Observar diversos tipos de textos
 instructivos y dialogar sobre sus Libro del Área Webquest
semejanzas.
 Desarrollar las preguntas de la Juego
sección: Activa tus saberes interactivo
 Sintetizar sus ideas para arribar al
nuevo tema.
Proceso  Leer la información del texto Libro del Área
instructivo presentado en el Libro del
Área.
 Responder a las interrogantes de la
sección Construye tus aprendizajes
del Libro del Área.
 Analizar la información que se
presenta en el Libro del área, sobre
este tipo de texto. Comentar o sugerir
algunos aspectos que deben tener en
cuenta al redactar.
 Leer y comentar la herramienta del
lenguaje que se propone en el Libro
del área.
Cierre  Desarrollar los ejercicios del Libro de Libro de
actividades. Actividades
 Reflexionar sobre su proceso de
aprendizaje y resolver la sección
Metacognición que está propuesta
en el Libro de actividades.
 Como actividad de extensión,
desarrollar la Webquest que está en
Corfonet. Organizarse previamente
con el profesor (a) según la
estructura de este recurso.
 Como actividad de extensión,
desarrollar la actividad del Juego
interactivo que está en Corefonet.

Recursos

https://www.youtube.com/watch?v=VGlOvWZV5II&t=181s
https://www.ejemplos.co/10-ejemplos-de-textos-instructivos/

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 15
Hipótesis fantásticas
(Comunicación oral)
Propósitos de aprendizaje
Competencia:
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; infiere
e interpreta hechos, tema y propósito. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las
relaciona mediante el uso de algunos conectores y referentes, así como de un vocabulario
variado. Se apoya en recursos no verbales y paraverbales para enfatizar lo que dice. Reflexiona
sobre textos escuchados a partir de sus conocimientos y experiencia. Se expresa adecuándose a
situaciones comunicativas formales e informales. En un intercambio, comienza a adaptar lo que
dice a las necesidades y puntos de vista de quien lo escucha, a través de comentarios y
preguntas relevantes.

Capacidades:
Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada.
Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.

Desempeños
- Expresa sus ideas en torno a un tema ampliando información de forma pertinente.
- Emplea recursos no verbales y paraverbales para enfatizar la información.
- Deduce el significado de expresiones con sentido figurado.
- Opina sobre la adecuación del texto oral a la situación comunicativa.

Enfoque transversal:
Atención a la diversidad
Bien común (Empatía)

Evidencia de aprendizaje:
Creación de una historia fantástica

SECUENCIA ACTIVIDADES MEDIOS Y MATERIALES

METODOLÓGICA

Inicio  Formar equipos de trabajo y responder a Libro del Área

las siguientes interrogantes: ¿A dónde irías
si pudieras volar? ¿Qué deseos pedirías si
te encontrarás con el genio de la lámpara?,
¿Qué poder elegirías si te dan esa
posibilidad?
 Con las respuestas dadas con sus
compañeros crear una historia fantástica.
Este trabajo será realizado en equipos.
 Desarrollar las preguntas de la sección:
Activa tus saberes.
 Sintetizar las respuestas y arribar al nuevo
tema.
Proceso  Responder a las interrogantes de la Libro del Área
sección Construye tus aprendizajes del
Libro del Área.
 Comentar sobre el propósito didáctico y la
situación de aprendizaje que se
desarrollará: Hipótesis fantásticas.
Cierre  Leer la información del Libro de área. Libro del Área
 Recortar una imagen y usarla para crear Libro de Actividades
una historia fantástica relacionada con Evaluación de la unidad
dicha imagen.
 Desarrollar los ejercicios del Libro de
actividades siguiendo los siguientes
pasos: planifica, expresa y escucha,
evalúa.
 Reflexionar sobre su proceso de
aprendizaje y responder las preguntas de
la sección Metacognición que se
encuentran en el Libro de actividades.
 Al finalizar el trabajo de la unidad,
desarrollar las actividades de
Autoevaluación.
 Al finalizar el trabajo de la unidad,
desarrollar la Evaluación de la unidad que
se encuentra en Corefonet.

Recursos

http://cuentameuncuento-biblos.blogspot.pe/2008/03/hiptesis-fantsticas.html
http://www.escueladefantasia.com/actividad-3-recopilacion-de-hipotesis-fantasticas/

“Difundimos el encanto de nuestras expresiones

artísticas peruanas”
Perfil de Egreso: Arte

SESIÓN N° 16
Difundimos el encanto de nuestras expresiones
artísticas peruanas
(Apertura)
Enfoque transversal:
Atención a la diversidad
Bien común (Solidaridad)

Secuencia Medios y
Actividades
metodológica materiales
 Leer el título de la Apertura: “Difundimos el Libro del Área
encanto de nuestras expresiones artísticas
peruanas “y mencionar diferentes formas de
Inicio lograr dicho propósito.
 Observar la imagen la Apertura del Libro del
área y conversar en grupos acerca de lo que
observan.
  Dialogar sobre las distintas manifestaciones Libro del Área
artísticas peruanas.
Proceso
 Responder a las preguntas que acompañan a la
imagen.
 Ingresa a la página del Entorno Virtual y lee el texto Sistema
que ahí se propone. multimedia
Cierre  Responder a la interrogante relacionada con el video
que se propone en la apertura.
 Reflexionar sobre su proceso de aprendizaje.

SESIÓN N° 17
“Mis compañeros” “Mamá Gloria” “Torito de Pucará”
(Estrategia de lectura)
Propósitos de aprendizaje

Competencia:
Lee diversos tipos de textos que presentan estructura simple con algunos elementos complejos y con
vocabulario variado. Obtiene información poco evidente distinguiéndola de otras próximas y
semejantes. Realiza inferencias locales a partir de información explícita e implícita. Interpreta el texto
considerando información relevante para construir su sentido global. Reflexiona sobre sucesos e
ideas importantes del texto y explica la intención de los recursos textuales más comunes a partir de
su conocimiento y experiencia.

Capacidades:
Obtiene información del texto escrito.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.

Desempeños:

- Identifica la estructura de los textos.

- Opina acerca del contenido del texto que lee.

Enfoque transversal:
Atención a la diversidad
Bien común (Solidaridad)

Evidencia de aprendizaje:
Descripción de imágenes
Respuestas a preguntas de comprensión de lectura

SECUENCIA MEDIOS Y RECURSOS

ACTIVIDADES
METODOLÓGICA MATERIALES COREFONET
Antes de la El desarrollo de la Clase interactiva se Libro del Área
lectura realiza según la secuencia que se presenta Libro de
en este material que se encuentra en Actividades
Corefonet.
 Desarrollar el trabajo de la estrategia
 de lectura: Relacionar el texto con tus
propias experiencias y las
actividades del Libro del área.
 Leer el título de los textos y formular
hipótesis de la lectura.
 Realizar las actividades formuladas antes
de la lectura, promoviendo la participación
de todos los alumnos(as).
 Dialogar sobre la importancia de la
estrategia de lectura.
 Reconocer oralmente el tipo de texto que
van a leer.
 Responder las preguntas de la sección
Antes de la lectura del Libro de
actividades.
 Responder algunas preguntas previas
como:
a. ¿Qué sé del tema?
b. ¿Qué quiero saber sobre el tema del
texto?
c. ¿Qué me dice el título sobre el tema del
texto?
Trabajar las estrategias de la metalectura. Libro del Área
Para lograr comprender lo que se lee, es Libro de
necesario desarrollar habilidades prelectoras, Actividades
como formular hipótesis; habilidades para
verificarlas; y habilidades poslectoras para
lograr integrar la información y llegar a la
Durante la lectura comprensión.
 Leer los textos. Formular nuevas
hipótesis en un lugar determinado de la
secuencia de lectura y escribirlas en la
pizarra. Posteriormente, formular las
hipótesis de manera mental.
 Fijar las normas de comportamiento a
seguir durante la lectura de un texto.
Después de la  Realizar un comentario general del texto. Libro del Área
lectura  Leer el ejemplo de la estrategia de Libro de
lectura Actividades
 Resolver las actividades propuestas
después de la lectura en cada nivel de
comprensión.
 Verificar la aplicación de la estrategia de
lectura propuesta.
 Evaluar a partir de las preguntas de
Metacomprensión.
 Como actividad de extensión, desarrollar
el Juego interactivo que está en
Corefonet.
 Desarrollar, con Responsabilidad y
Honestidad, la Ficha de coevaluación que
 está en Corefonet.

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 18
Mejora tu lectura
(Aprender a aprender)
Propósitos de aprendizaje

Competencia:
Lee diversos tipos de textos que presentan estructura simple con algunos elementos complejos y
con vocabulario variado. Obtiene información poco evidente distinguiéndola de otras próximas y
semejantes. Realiza inferencias locales a partir de información explícita e implícita. Interpreta el
texto considerando información relevante para construir su sentido global. Reflexiona sobre
sucesos e ideas importantes del texto y explica la intención de los recursos textuales más
comunes a partir de su conocimiento y experiencia.

Capacidades:
Infiere e interpreta información del texto escrito.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.

Desempeños
- Dice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios como subtítulos, colores y
dimensiones de las imágenes, índice, tipografía, negritas, subrayado, etc.
- Opina acerca del contenido del texto, explica el sentido de algunos recursos textuales
(uso de negritas, mayúsculas, índice, tipografía, subrayados, etc), a partir de su
experiencia y contexto.

Enfoque transversal:
Atención a la diversidad
Bien común (solidaridad)

Evidencia de aprendizaje:
En un texto aplicación de la estrategia planteada en cada fase para mejorar tu lectura.
SECUENCIA MEDIOS Y RECURSOS
ACTIVIDADES
METODOLÓGICA MATERIALES COREFONET
Inicio  Dialogar en parejas hacer una Libro del Área
autoevaluación sobre su lectura. Juego
 Participar en una lluvia de ideas en interactivo
la que escriben las
recomendaciones que ellos darían
para mejorar la lectura.
 Dialogar sobre las emociones que
sienten al leer en voz alta frente a
un público.
 Comparar sus respuestas.
 Desarrollar las preguntas de la
sección: Activa tus saberes.
 Sintetizar sus ideas para arribar al
 nuevo tema.
 Leer el texto breve que se presenta Libros del Área
en el Libro del Área.
 Leer con todas las sugerencias
para mejorar la lectura. Comentar.
 Responder a las interrogantes de
la sección Construye tus
Proceso aprendizajes del Libro del Área.
 Comprender la importancia y
utilidad de las recomendaciones
para mejorar la lectura.
 Leer y analizar la información que
se presenta en el Libro del área.
 Elaborar un esquema que sintetice
la información.
 En un texto aplicar de la estrategia Texto escrito
Cierre planteada en cada fase para mejorar
tu lectura.

Recursos

https://www.youtube.com/watch?v=SDHWfmF6hGY
https://orientacion.universia.edu.pe/infodetail/orientacion/consejos/8-consejos-para-mejorar-la-
comprension-de-lectura-1490.html

SESIÓN N° 19
Palabras agudas, graves y esdrújulas
(Ortografía)

Propósitos de aprendizaje

Competencia:
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y
el registro a partir de su experiencia previa y de alguna fuente de información. Organiza y
desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través
del uso adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea vocabulario variado.
Utiliza recursos ortográficos básicos para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre
la coherencia y cohesión de las ideas en el texto que escribe, y explica el uso de algunos
recursos textuales para reforzar sentidos y producir efectos en el lector según la situación
comunicativa.

Capacidades:
Adecúa el texto a la situación comunicativa.
Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.

Desempeños
- Adecúa su texto al destinatario y tipo textual de acuerdo al propósito comunicativo.
- Escribe sus ideas de forma cohesionada en oraciones y párrafos.
- Revisa la coherencia entre las ideas.
Enfoque transversal:
Atención a la diversidad
Búsqueda de la excelencia

Evidencia de aprendizaje:
Creación de una adivinanza para recordar cada clase de palabra según la ubicación de la
sílaba tónica
Secuencia Medios y Recursos
Actividades
metodológica materiales Corefonet
 Formar grupos de trabajo. Cada Libro del Área
grupo recibirá tarjetas con diversas Información en Webquest
palabras y la sílaba tónica de cada sobres
una ellas resaltadas. Cuaderno PPT
 Comentar sobre las características
de cada palabra y deberán formar Ficha
tres grupos con esas tarjetas. adicional
Inicio
 Un representante de cada grupo
presentará su trabajo en la pizarra, Juego
pegando en ella las tarjetas interactivo
recibidas en su grupo.
 Desarrollar las preguntas de la
sección: Activa tus saberes.

 Leer la situación comunicativa Libro del Área

presentada en el Libro del Área. Cuaderno
 Responder a las interrogantes de Papelògrafo
la sección Construye tus Plumones
aprendizajes del Libro del Área y
proponer ejemplos.
 Utilizar el PPT para explicar el
Proceso
tema.
 Desarrollar los ejercicios del Libro
de actividades (practica, y asume
el reto).
 Escribir en un papelógrafo y en
grupo ejemplos para cada caso de
clasificación de palabras.
Cierre  Utilizar las TIC para aplicar sus Libro de
aprendizajes sobre la clasificación de Actividades
palabras según la ubicación del Sistema
acento. multimedia
 Desarrollar la ficha adicional de
Ortografía para reforzar el tema.
 Desarrollar los ejercicios del Libro de
actividades.
 Crear una adivinanza para recordar
cada clase de palabra.
 Como actividad de extensión,
 desarrollar la actividad del Juego
interactivo.
 Desarrollar la Ficha de trabajo sobre el
tema que está en Corefonet.

Recursos

https://www.youtube.com/watch?v=veMIgGnODrE&t=41s
http://www.uamenlinea.uam.mx/materiales/lengua/ortografia-20%20jul/Palaagud.htm

SESIÓN N° 20
Determinantes numerales
(Gramática)
Propósitos de aprendizaje

Competencia:
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y
el registro a partir de su experiencia previa y de alguna fuente de información. Organiza y
desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través
del uso adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea vocabulario variado.
Utiliza recursos ortográficos básicos para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre
la coherencia y cohesión de las ideas en el texto que escribe, y explica el uso de algunos
recursos textuales para reforzar sentidos y producir efectos en el lector según la situación
comunicativa.

Capacidades:
Adecúa el texto a la situación comunicativa.
Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.

Desempeños:
- Adecúa su texto al destinatario y tipo textual de acuerdo al propósito comunicativo.
- Escribe sus ideas de forma cohesionada en oraciones y párrafos.
- Revisa la coherencia entre las ideas.
Enfoque transversal:
Atención a la diversidad
Búsqueda de la excelencia

Evidencia de aprendizaje:
Redacción de un texto usando determinantes numerales
Secuencia Actividades Medios y Recursos
metodológica materiales Corefonet
Inicio El desarrollo de la Clase interactiva se Libro del Área
realiza según la secuencia que se Imágenes de Ficha
presenta en este material que se diversos adicional
encuentra en Corefonet. objetos
Cajas Juego
 Participar en un juego que consiste Paneras interactivo
en observar imágenes de objetos
 guardados en cajas o paneras, etc. y
unir estas con flechas a carteles que
tengan escrito algunos
determinantes numerales.
 Dialogar sobre las palabras usadas
para la actividad anterior y
mencionar ejemplos usando estas.
 Desarrollar las preguntas de la
sección: Activa tus saberes.
Proceso  Leer la información del tema que se Libros del Área
presenta en el Libro del Área. y Actividades
 Construir sus aprendizajes a partir de las Cuaderno
actividades formuladas en el texto. Pizarra
 Construir, conjuntamente con el Plumones
profesor(a), un organizador sobre la teoría Papelógrafos
expuesta.
 Presentar en un papelógrafo ejemplos
usando determinantes numerales en los
que se pueda ver la diferencia entre ellos.
 Desarrollar la estrategia (ACRA)
planteada en el Libro del Área.
Cierre Desarrollar los ejercicios del Libro de Libro de
Actividades (practica, y asume el reto). Actividades
 Revisar la página web sugerida en el Sistema
Libro del Área. multimedia
 Desarrollar la ficha adicional de
Gramática para reforzar el tema.
 Desarrollar los ejercicios del Libro de
actividades.
 Intercambiar sus libros y exponer las
respuestas para verificar los resultados.
 Como actividad de extensión, desarrollar
el Juego interactivo que está en
Corefonet.
 Desarrollar la Ficha de trabajo sobre el
tema que está en Corefonet.

Recursos

https://www.youtube.com/watch?v=xSEuP3GUQYg
https://www.unprofesor.com/lengua-espanola/tipos-de-determinantes-numerales-1885.html

SESIÓN N° 21
Descripción de personas
(Redacción)
Propósitos de aprendizaje
Competencia:
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el
registro a partir de su experiencia previa y de alguna fuente de información. Organiza y
desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través
del uso adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea vocabulario variado.
Utiliza recursos ortográficos básicos para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre la
coherencia y cohesión de las ideas en el texto que escribe, y explica el uso de algunos recursos
textuales para reforzar sentidos y producir efectos en el lector según la situación comunicativa.

Capacidades:
Adecúa el texto a la situación comunicativa.
Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.

Desempeños
- Adecúa su texto al destinatario y tipo textual de acuerdo al propósito comunicativo.
- Escribe sus ideas de forma cohesionada en oraciones y párrafos.
- Revisa la coherencia entre las ideas.

Enfoque transversal:
Atención a la diversidad
Bien común (Solidaridad)

Evidencia de aprendizaje:
Describir de manera escrita a un personaje representativo de nuestro país.

Secuencia Medios y Recursos

Actividades
metodológica materiales Corefonet
 Observar imágenes de personajes de Imágenes
cuentos infantiles y por sorteo hacer la relacionadas
descripción del mismo. con cuentos Prezi
 Dialogar con una pareja sobre los infantiles
personajes de nuestro Perú que Libro del Área Ficha de
conozcan haciendo una breve Coevaluación
descripción de los mismos.
Inicio  Leer, conjuntamente, el texto que se
presenta en la motivación del Libro del
Área. Observar las características de
este tipo de texto y comentar la
importancia de los elementos
observados.
 Sintetizar sus ideas para arribar al nuevo
tema.
Proceso  Responder a las interrogantes de la Libros del Área
sección Construye tus aprendizajes y Actividades
del Libro del Área. Cuentos
 Leer la información del tema que se infantiles
presenta en el Libro dl Área. Cuaderno
 Analizar en parejas la información
 presentada en el Prezi.
 Comentar o sugerir algunos
aspectos que deben tener en cuenta
al redactar.
 Leer y comentar la herramienta del
lenguaje que se propone en el Libro
del área.
 Aplicar el proceso de producción:
pasos previos, elabora, corrige y
publica.
 Crear una rima para recordar el tema Libro de
aprendido. Actividades
 Reflexionar sobre su proceso de Cuaderno
aprendizaje y resolver la sección
Metacognición que está propuesta en el
Cierre
Libro de actividades.
 Resolver la Ficha de coevaluación que
está en Corefonet.
 Evaluar a partir de las preguntas de
Metacognición.

Recursos

https://www.youtube.com/watch?v=UZrGGvTWbus

https://www.salonhogar.net/Salones/Espanol/4-6/Descripcion_personas.htm

SESIÓN N° 22
Toma de decisiones
(Comunicación oral)
Propósitos de aprendizaje

Competencia:
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; infiere e
interpreta hechos, tema y propósito. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las
relaciona mediante el uso de algunos conectores y referentes, así como de un vocabulario variado.
Se apoya en recursos no verbales y paraverbales para enfatizar lo que dice. Reflexiona sobre
textos escuchados a partir de sus conocimientos y experiencia. Se expresa adecuándose a
situaciones comunicativas formales e informales. En un intercambio, comienza a adaptar lo que
dice a las necesidades y puntos de vista de quien lo escucha, a través de comentarios y preguntas
relevantes.

Capacidades:
Infiere e interpreta información del texto oral.
Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada.
Desempeños
- Explica el tema, el propósito, el mensaje de los textos orales que escucha.
- Expresa sus ideas en torno a un tema ampliando información de forma pertinente.

Enfoque transversal:
Atención a la diversidad
Bien común (Solidaridad)

Evidencia de aprendizaje:
Presentación de propuestas de decisiones frente a una situación determinada
Secuencia Medios y Recursos
Actividades
metodológica materiales Corefonet
 Formar equipos de trabajo, cada Sobres
equipo recibirá un sobre con una Libro del Área Ficha de
situación de conflicto que deberán Coevaluación
solucionar.
 Por turnos cada equipo presenta una
representación de la situación que le ha Evaluación
Inicio de la unidad
tocado a su grupo y plantean dos
alternativas de solución.
 Desarrollar las preguntas de la sección:
Activa tus saberes.
 Sintetizar las respuestas y arribar al
nuevo tema.
 Leer la inquietud que presenta el personaje Libros del Área
que aparece en el Libro del Área. y de Actividades
 Comentar sobre el propósito didáctico y la Cuaderno
situación de aprendizaje que se
desarrollará: Toma de decisiones.
 Construir sus aprendizajes al resolver las
actividades del Libro del Área y
compartirlas con sus compañeros(as).
Proceso
 Leer la información presente en su Libro
del Área identificando con claridad los
pasos necesarios para tomar una buena
decisión.
 En su cuaderno replantear la situación del
niño que se presenta en el Libro del Área a
inicios de este tema, desarrollando uno por
uno los pasos recomendados.
Cierre  Desarrollar los ejercicios del Libro de Libro de
Actividades siguiendo los siguientes pasos: Actividades
Planifica, expresa y escucha, evalúa. Cuaderno
 Organizar en su cuaderno la información en
un mapa semántico.
 Reflexionar sobre su proceso de
aprendizaje y responder las preguntas de la
sección Metacognición que se encuentran
en el Libro de actividades.
 Desarrollar, con Responsabilidad y
 Honestidad, la Ficha de coevaluación que
está en Corefonet.
 Al finalizar el trabajo de la unidad,
desarrollar las actividades de
Autoevaluación.
 Al finalizar el trabajo de la unidad,
desarrollar la Evaluación de la unidad que
se encuentra en Corefonet.

Recursos

https://definicion.de/toma-de-decisiones/

“Fortalecemos nuestra identidad ambiental cuando combatimos la

Contaminación”
Perfil de Egreso: Indaga

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 23
Fortalecemos nuestra identidad ambiental cuando combatimos la
contaminación
(Apertura)

Enfoque transversal:
Atención a la diversidad
Bien común (Solidaridad)

SECUENCIA ACTIVIDADES MEDIOS Y MATERIALES

METODOLÓ
GICA
Inicio  Leer el título de la Apertura: “Fortalecemos Libro del Área
nuestra identidad ambiental cuando
combatimos la contaminación” y mencionar
diferentes formas de lograr dicho propósito.
 Observar la imagen la Apertura del
Libro del área y conversar en grupos
acerca de lo que observan.
Proceso  Dialogar sobre las maneras en que Libro del Área
demuestran nuestra identidad ambiental en
la escuela.
 Responder a las preguntas que acompañan
a la imagen.
Cierre  Ingresa a la página del Entorno Virtual y Libro del Área
lee el texto que ahí se propone.
 Responder a la interrogante relacionada Computadora
con el video que se propone en la apertura. Internet
 Reflexionar sobre su proceso de
 aprendizaje.

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 24
“El mar sucio” “Un mejor planeta para todos” “Bicentenario”

(Estrategia de lectura)
Propósitos de aprendizaje

Competencia:
Lee diversos tipos de textos que presentan estructura simple con algunos elementos complejos
y con vocabulario variado. Obtiene información poco evidente distinguiéndola de otras próximas
y semejantes. Realiza inferencias locales a partir de información explícita e implícita. Interpreta
el texto considerando información relevante para construir su sentido global. Reflexiona sobre
sucesos e ideas importantes del texto y explica la intención de los recursos textuales más
comunes a partir de su conocimiento y experiencia.

Capacidades:
Obtiene información del texto escrito.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.

Desempeños
- Identifica información explícita y relevante en los textos.
- Identifica tema e idea principal.
- Opina acerca del contenido del texto.
Enfoque transversal:
Atención a la diversidad
Bien común (Solidaridad)

Evidencia de aprendizaje:
Descripción de imágenes
Respuestas a preguntas de comprensión de lectura

SECUENCIA ACTIVIDADES MEDIOS Y RECURSOS

METODOLÓGICA MATERIALES COREFONET

Antes de la lectura Desarrollar el trabajo de la Libro del Área

estrategia de lectura: Identificar la
relación causa-efecto y las Libro de
actividades del Libro del Área. Actividades
 Comentar sobre el formato de los
textos.
 Reconocer oralmente el tipo de
texto que van a leer.
 Responder las preguntas de la
sección Antes de la lectura del
 Libro de actividades.
 Responder algunas preguntas
previas como:
a. ¿Qué sé del tema?
b. ¿Qué quiero saber sobre el tema
del texto?
c. ¿Qué me dice el título sobre el
tema del texto?
Durante la lectura Trabajar las estrategias de la Libro del Área
metalectura.
Para lograr comprender lo que se Libro de
lee, es necesario desarrollar Actividades
habilidades prelectoras, como
formular hipótesis; habilidades para
verificarlas; y habilidades poslectoras
para lograr integrar la información y
llegar a la comprensión.
 Leer los textos.
 Formular nuevas hipótesis en un
lugar determinado de la
secuencia de lectura y escribirlas
en la pizarra. Posteriormente,
formular las hipótesis de manera
mental.
 Comparar sus hipótesis iniciales
con las actuales y comentar
brevemente la diferencia entre
ambas.
 Primero, realizar la lectura
silenciosa e individual.
 Conforme van leyendo el texto,
revisar el vocabulario de las
palabras resaltadas en la lectura.
 Realizar la lectura oral por turnos.
Después de la  Realizar un comentario general Libro del Área
lectura del texto.
 Leer el ejemplo de la estrategia Libro de
de lectura trabajado y elaborar, Actividades
en equipos, un trabajo similar,
pero con otro texto.
 Resolver las preguntas del Libro
de actividades, siguiendo la
secuencia de la comprensión
lectora.
 Responder las preguntas de
Metacomprensión propuestas en
el Libro de actividades.
 Como actividad de extensión,
desarrollar la actividad del Juego
interactivo.
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 25
Lenguaje publicitario
(Aprender a aprender)
Propósitos de aprendizaje

Competencia:
Lee diversos tipos de textos que presentan estructura simple con algunos elementos complejos
y con vocabulario variado. Obtiene información poco evidente distinguiéndola de otras próximas
y semejantes. Realiza inferencias locales a partir de información explícita e implícita. Interpreta
el texto considerando información relevante para construir su sentido global. Reflexiona sobre
sucesos e ideas importantes del texto y explica la intención de los recursos textuales más
comunes a partir de su conocimiento y experiencia.

Capacidades:
Obtiene información del texto escrito.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.

Desempeños
- Identifica información explícita, relevante y complementaria que se encuentra en
distintas partes del texto.
- Reconoce la estructura de textos con varios elementos complejos y vocabulario
variado.
- Opina acerca del contenido del texto, explica el sentido de algunos recursos textuales
(uso de negritas, mayúsculas, índice, tipografía, subrayado, etc.), a partir de su
experiencia y contexto.
Enfoque transversal:
Atención a la diversidad
Bien común (Solidaridad)

Evidencia de aprendizaje:
Crear en el cuaderno una publicidad para vender un producto creado con originalidad.
SECUENCIA MEDIOS Y RECURSOS
ACTIVIDADES
METODOLÓGICA MATERIALES COREFONET
 Observar en un PPT una PPT PPT
variedad de avisos Sistema
publicitarios e identificar el multimedia Juego
lenguaje que utilizan y las Libro del Área interactivo
características que estas
Inicio
poseen.
 Desarrollar las preguntas de la
sección: Activa tus saberes.
 Sintetizar las ideas de los
alumnos(as) para arribar al
nuevo tema.
Proceso  Observar el aviso publicitario Libro del Área
que se presenta en el Libro
del Área. Cuaderno
 Responder a las interrogantes
de la sección Construye tus
 aprendizajes del Libro del
Área.
 Leer la información sobre el
tema que se presenta en el
Libro del Área.
 Elabora en tu cuaderno un
cuestionario sobre el tema
guiándose de la información
del libro del Área.
 Crear en el cuaderno una Papelógrafo
Cierre publicidad para vender un Colores
producto creado con originalidad. Plumones

Recursos

https://www.youtube.com/watch?v=9Su-1E6Rsiw
https://www.unikore.it/phocadownload/userupload/trinis.messinafajardo-unikore.it/EL%20LENGUAJE
%20PUBLICITARIO.pdf

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 26
Dos puntos y comillas
(Ortografía)
Propósitos de aprendizaje

Competencia:

Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el
registro a partir de su experiencia previa y de alguna fuente de información. Organiza y desarrolla
lógicamente las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso
adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea vocabulario variado. Utiliza
recursos ortográficos básicos para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre la coherencia
y cohesión de las ideas en el texto que escribe, y explica el uso de algunos recursos textuales para
reforzar sentidos y producir efectos en el lector según la situación comunicativa.

Capacidades:
Adecúa el texto a la situación comunicativa.
Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.

Desempeños
- Adecúa sus ideas en torno a un tema de acuerdo al propósito comunicativo.
- Utiliza algunos recursos textuales para caracterizar personajes.
- Revisa los recursos ortográficos empleados para mejorar y garantizar el sentido del texto.
Enfoque transversal:
Atención a la diversidad
Búsqueda de la excelencia
Evidencia de aprendizaje:
Redacción de un texto utilizando con corrección los dos puntos y comillas
SECUENCIA ACTIVIDADES MEDIOS Y RECURSOS
METODOLÓGICA MATERIALES COREFONET
Inicio  Formar tres equipos, a cada equipo Textos
le tocará un uso de los dos puntos y Libro del Área Webquest
comillas, deberán identificar textos
que apliquen la norma que le ha Lämina
tocado a su grupo. Estos textos PPT
estarán pegados en la pizarra.
 Se verificará el trabajo realizado. Ficha adicional
Proceso  Dialogar sobre los diferentes usos de Libro del
los dos puntos y las comillas. Área Juego
 Observar la lámina que se ha interactivo.
Cuaderno
preparado para este tema, leer la
información que ahí se presenta y
compararla con la que se presenta
en el PPT.
 Leer en parejas la noticia presentada
en el Libro del Área e identificar en él
los dos puntos y las comillas.
 Leer y analizar la información que se
presenta en el Libro del Área.
 Elaborar un esquema que sintetice la
información.
 Desarrollar la estrategia (ACRA)
planteada en el Libro del Área.
Cierre  Redactar una invitación utilizando la Cuaderno
mayor cantidad de palabras agudas, Libro de
graves y esdrújulas Actividades
Desarrollar los ejercicios del Libro de
actividades (practica, y asume el
reto).
 Desarrollar, en conjunto la ficha de
trabajo sobre el tema.
 Como actividad de extensión,
desarrollar la actividad del Juego
interactivo.

Recursos

https://www.youtube.com/watch?v=3lRZRh2zLas
https://sites.google.com/site/moniquebaco/castellano/ortografia/reglas-de-acentuacion/los-dos-
puntos-y-las-comillas

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 27
 Pronombres demostrativos
(Gramática)
Propósitos de aprendizaje

Competencia:

Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el
registro a partir de su experiencia previa y de alguna fuente de información. Organiza y desarrolla
lógicamente las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso
adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea vocabulario variado. Utiliza
recursos ortográficos básicos para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre la coherencia
y cohesión de las ideas en el texto que escribe, y explica el uso de algunos recursos textuales para
reforzar sentidos y producir efectos en el lector según la situación comunicativa.

Capacidades:
Adecúa el texto a la situación comunicativa.
Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.

Desempeños
- Adecúa sus ideas en torno a un tema de acuerdo al propósito comunicativo.
- Utiliza algunos recursos textuales para caracterizar personajes.
- Revisa los recursos ortográficos empleados para mejorar y garantizar el sentido del texto
Enfoque transversal:
Atención a la diversidad
Búsqueda de la excelencia

Evidencia de aprendizaje:
Redacción de historias breves empleando pronombres demostrativos.
SECUENCIA ACTIVIDADES MEDIOS Y RECURSOS
METODOLÓGI MATERIALES COREFONET
CA

Inicio  Observar el siguiente video: Computadora Lámina

https://www.youtube.com/watch? Internet
v=S_Oiz0yfy7U y comentar en parejas Juego
lo observado. Libro del Área interactivo
 Desarrollar las preguntas de la
sección: Activa tus saberes. Ficha adicional
 Leer el texto que se presenta en el
Libro del Área, identificando los
determinantes demostrativos que ahí
se presentan.
Proceso  Responder a las interrogantes de la Libro del Área
sección Construye tus aprendizajes
del Libro del Área.
 Analizar, en parejas, la información
sobre el tema y proponer otros
ejemplos de manera oral.
  Leer el texto que la profesora les
entregará y deberán de completarlo
usando determinantes demostrativos.
Observar el PPT o la Lámina que está en
Corefonet, para reforzar la información
que se presenta en el Libro del área.
Crear una rima para recordar el tema, tal y
como lo propone la estrategia (ACRA),
planteada en el Libro del Área.

Cierre  Recibir algunos determinantes Cuaderno

demostrativos y redactar un texto
narrativo que los incluya.
Desarrollar los ejercicios del Libro de Libro de
actividades (practica, y asume el reto). Actividades
 Desarrollar la Ficha de trabajo sobre el
tema que está en Corefonet.
 Como actividad de extensión, desarrollar
el Juego interactivo que está en
Corefonet.

Recursos

https://www.youtube.com/watch?v=NOaLVVsryEM
http://donquijotespanish.blogspot.com/2014/11/pronombres-demostrativos.html

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 28
Cuento
(Redacción)
Propósitos de aprendizaje

Competencia:

Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro
a partir de su experiencia previa y de alguna fuente de información. Organiza y desarrolla lógicamente las
ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de
conectores y de referentes; emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos básicos para darle
claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre la coherencia y cohesión de las ideas en el texto que
escribe, y explica el uso de algunos recursos textuales para reforzar sentidos y producir efectos en el
lector según la situación comunicativa.

Capacidades:
Adecúa el texto a la situación comunicativa.
Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.

Desempeños
 - Adecúa sus ideas en torno a un tema de acuerdo al propósito comunicativo.
- Utiliza algunos recursos textuales para caracterizar personajes.
- Revisa los recursos ortográficos empleados para mejorar y garantizar el sentido del texto

Enfoque transversal:
Atención a la diversidad
Bien común (Solidaridad)

Evidencia de aprendizaje:
Redacción de un cuento

SECUENCIA ACTIVIDADES MEDIOS Y RECURSOS

METODOLÓGICA MATERIALES COREFONET

Inicio  Observar algunas imágenes de cuentos Imágenes de

tradicionales y mencionar el nombre de cuentos
estos. tradicionales
 Comentar cuál es el cuento de su Libro del
preferencia, explicando el motivo de su Área
elección.
 Describir las características de estos
textos.
 Desarrollar las preguntas de la sección:
Activa tus saberes.
Proceso  Leer el cuento que se presenta en el Libro del Área
Libro del Área.
 Responder a las interrogantes de la Cuaderno
sección Construye tus aprendizajes del
Libro del Área.
 Construir, conjuntamente con el
profesor(a), un organizador sobre la
teoría expuesta.
Cierre Aplicar el proceso de producción: pasos Libro de
previos, elabora, corrige y publica. Actividades
Crear un trabalenguas para recordar el tema.
 Reflexionar sobre su proceso de aprendizaje y
resolver la sección Metacognición que está
propuesta en el Libro de actividades.
 Como actividad de extensión, desarrollar el
Juego interactivo que está en Corefonet.

Recursos

https://www.youtube.com/watch?v=NOaLVVsryEM
https://www.guiainfantil.com/articulos/educacion/escritura/como-inventar-un-cuento-para-ninos-en-
un-minuto/
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 29
Toma de decisiones
(Comunicación oral)

Propósitos de aprendizaje

Competencia:
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; infiere e
interpreta hechos, tema y propósito. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las
relaciona mediante el uso de algunos conectores y referentes, así como de un vocabulario variado.
Se apoya en recursos no verbales y paraverbales para enfatizar lo que dice. Reflexiona sobre textos
escuchados a partir de sus conocimientos y experiencia. Se expresa adecuándose a situaciones
comunicativas formales e informales. En un intercambio, comienza a adaptar lo que dice a las
necesidades y puntos de vista de quien lo escucha, a través de comentarios y preguntas relevantes.

Capacidades:
Infiere e interpreta información del texto oral.
Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada.
Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.

Desempeños
- Explica los puntos de vista, las motivaciones y los estados de ánimo de personas.
- Expresa oralmente ideas y emociones.
- Participa en diversas situaciones orales, formulando preguntas, explicando sus respuestas
haciendo comentarios relevantes.
Enfoque transversal:
Atención a la diversidad
Bien común (Solidaridad)

Evidencia de aprendizaje:
Descripción de un objeto relacionado con el tema de la unidad.
SECUENCIA ACTIVIDADES MEDIOS Y
METODOLÓGICA MATERIALES
Inicio  Compartir con un compañero(a) la compra de un Libro del Área
objeto y describirlo para que su pareja adivine de
que objeto se refiere.
 Desarrollar las preguntas de la sección: Activa tus
saberes.
 Leer la situación comunicativa que se presenta en
la motivación del Libro del Área y comentar.
 Sintetizar las respuestas y arribar al nuevo tema.
Proceso  Responder a las interrogantes de la sección Libro del Área
Construye tus aprendizajes del Libro del Área.
 Comentar sobre el propósito didáctico y la
situación de aprendizaje que se desarrollará:
Descripción de objetos.
 Leer la información sobre el tema que se
encuentra en su Libro del Área.
 Crear un acróstico a partir de la frase
DESCRIPCIÓN DE OBJETOS. Incluir información
 sobre el tema, tal y como lo propone la estrategia
(ACRA), presentada en el Libro del Área.

Cierre  Desarrollar los ejercicios del Libro de Actividades Libro de
siguiendo los siguientes pasos: Planifica, expresa Actividades
y escucha, evalúa. Cuaderno
 Reflexionar sobre su proceso de aprendizaje y Evaluación de la
responder las preguntas de la sección unidad
Metacognición que se encuentran en el Libro de
actividades.
 Al finalizar el trabajo de la unidad, desarrollar las
actividades de Autoevaluación.
 Al finalizar el trabajo de la unidad, desarrollar la
Evaluación de la unidad que se encuentra en
Corefonet.

Recursos

https://www.eaeprogramas.es/blog/cinco-pasos-en-la-toma-de-decisiones

“Ejercemos el derecho a elegir libremente a nuestros representantes”

Perfil de Egreso: Democracia

SESIÓN N° 30
Ejercemos el derecho a elegir libremente a nuestros representantes

(Apertura)

Enfoque transversal:
De derechos
Bien común (Respeto)

Secuencia Medios y
Actividades
metodológica materiales
 Leer el título de la Apertura: “Ejercemos el Libro del Área
derecho a elegir libremente a nuestros
representantes“ y mencionar diferentes formas
de lograr dicho propósito.
 Observar la imagen la Apertura del Libro del
Inicio
área y conversar en grupos acerca de lo que
observan.
 Comentar si han participado en una actividad
como la que se presenta en la imagen de la
apertura.
Proceso  Dialogar sobre la importancia que tiene ejercer el Libro del Área
 derecho de elegir libremente a nuestros
representantes.
 Responder a las preguntas que acompañan a la
imagen.
 Ingresar a la página del Entorno Virtual y lee el texto Libros del Área y
que ahí se propone. Computadora
Cierre  Responder a la interrogante relacionada con el video Internet
que se propone en la apertura.
 Reflexionar sobre su proceso de aprendizaje.

SESIÓN N° 31
“Carta de opinión” “El Palacio Municipal de Lima”
“Carta de Sara Valverde”
(Estrategia de lectura)
Propósitos de aprendizaje

Competencia:
Lee diversos tipos de textos que presentan estructura simple con algunos elementos
complejos y con vocabulario variado. Obtiene información poco evidente distinguiéndola de
otras próximas y semejantes. Realiza inferencias locales a partir de información explícita e
implícita. Interpreta el texto considerando información relevante para construir su sentido
global. Reflexiona sobre sucesos e ideas importantes del texto y explica la intención de los
recursos textuales más comunes a partir de su conocimiento y experiencia.

Capacidades:
Obtiene información del texto escrito.
Infiere e interpreta información del texto escrito.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.

Desempeños
- Identifica la estructura de los textos.
- Deduce el significado de palabras según el contexto.
- Opina acerca del contenido del texto.
Enfoque transversal:
De derechos
Bien común (Respeto)

Evidencia de aprendizaje:
Descripción de imágenes
Respuestas a preguntas de comprensión de lectura

SECUENCIA MEDIOS Y RECURSOS

ACTIVIDADES
METODOLÓGICA MATERIALES COREFONET
Antes de la  Desarrollar el trabajo de la estrategia Libro del
lectura de lectura: Identificar la motivación del Área Ficha de
 emisor y las actividades del Libro del Libro de Coevaluación
Área. Actividades
 Leer el título de los textos y formular
hipótesis de la lectura.
 Realizar las actividades formuladas
antes de la lectura, promoviendo la
participación de todos los estudiantes.
 Dialogar sobre la importancia de la
estrategia de lectura propuesta.
 Formular hipótesis acerca del tema del
texto.
 Establecer las características de este
tipo de texto.
 Reconocer oralmente el tipo de texto
que van a leer.
 Responder las preguntas de la sección
Antes de la lectura del Libro de
actividades.
- Responder algunas preguntas previas
como:
a. ¿Qué sé del tema?
b. ¿Qué quiero saber sobre el tema del
texto?
c. ¿Qué me dice el título sobre el tema
del texto?
Trabajar las estrategias de la Libro del Área
metalectura. Libro de
Para lograr comprender lo que se lee, es Actividades
necesario desarrollar habilidades
prelectoras, como formular hipótesis;
habilidades para verificarlas; y
habilidades poslectoras para lograr
integrar la información y llegar a la
comprensión.
Durante la
 Leer los textos.
lectura
 Formular nuevas hipótesis en un lugar
determinado de la secuencia de
lectura y escribirlas en la pizarra.
Posteriormente, formular las hipótesis
de manera mental.
 Comparar sus hipótesis iniciales con
las actuales y comentar brevemente la
diferencia entre ambas.
 Fijar las normas de comportamiento a
seguir durante la lectura de un texto.
Después de la  Realizar un comentario general del Libro del Área
lectura texto. Libro de
 Leer el ejemplo de la estrategia de Actividades
lectura.
 Resolver las preguntas del Libro de
actividades, siguiendo la secuencia de
 la comprensión lectora.
 Responder las preguntas de
Metacomprensión propuestas en el
Libro de actividades.
 Desarrollar, con Responsabilidad y
Honestidad, la Ficha de coevaluación
que está en Corefonet.
 Como actividad de extensión,
desarrollar la actividad del Juego
interactivo.

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 32
El mapa conceptual
(Aprender a aprender)

Propósitos de aprendizaje

Competencia:
Lee diversos tipos de textos que presentan estructura simple con algunos elementos complejos y con
vocabulario variado. Obtiene información poco evidente distinguiéndola de otras próximas y
semejantes. Realiza inferencias locales a partir de información explícita e implícita. Interpreta el texto
considerando información relevante para construir su sentido global. Reflexiona sobre sucesos e
ideas importantes del texto y explica la intención de los recursos textuales más comunes a partir de
su conocimiento y experiencia.

Capacidades:
Obtiene información del texto escrito.
Infiere e interpreta información del texto escrito.

Desempeños
- Identifica información explícita, relevante y complementaria que se encuentra en distintas
partes del texto.
- Reconoce la estructura de textos con varios elementos complejos y vocabulario variado.
- Explica el tema y el propósito en los textos.
Enfoque transversal:
De derechos
Bien común (Respeto)

Evidencia de aprendizaje:
Elaboración de mapa conceptual

SECUENCIA MEDIOS Y RECURSOS

ACTIVIDADES
METODOLÓGICA MATERIALES COREFONET
Inicio  Mostrar algunos ejemplos de mapas Papelotes
conceptuales y mencionar sus Libro del Área
semejanzas y características.
 Reflexionar sobre la importancia de
organizar la información utilizando
 organizadores gráficos.
 Analizar el mapa conceptual, leer y
comentar lo el concepto de cada
recuadro.
 Desarrollar las preguntas de la sección:
Activa tus saberes.
 Sintetizar sus ideas para arribar al nuevo
tema.
 Lee la información presentada en el Libro del Área
Libro del Área y en el cuaderno escribir
un resumen de lo leído.
 Responder a las interrogantes de la
sección Construye tus aprendizajes del
Proceso Libro del Área.
 Conversar con sus compañeros(as)
sobre elementos y características del
mapa conceptual, opinar al respecto.
 Comprender la importancia y utilidad del
mapa conceptual organizador de estudio
propuesto.
 Elaborar mapas conceptuales de los textos Libro de
que lee y compartirlos con sus Actividades
compañeros(as). Cuaderno
 Reforzar sus aprendizajes al consultar la Computadora
página web propuesta en el libro. Internet
Cierre
 Investigar información sobre el valor del
respeto y elaborar un mapa conceptual en
el cuaderno.
 Como actividad de extensión, desarrollar la
actividad del Juego interactivo.

Recursos

https://www.youtube.com/watch?v=j6RwJGbrgVY
https://www.youtube.com/watch?v=43mPrJA5pB8

SESIÓN N° 33
Tildación de palabras con hiatos
(Ortografía)
Propósitos de aprendizaje

Competencia:
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito
y el registro a partir de su experiencia previa y de alguna fuente de información. Organiza y
desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a
través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea vocabulario
variado. Utiliza recursos ortográficos básicos para darle claridad y sentido a su texto.
Reflexiona sobre la coherencia y cohesión de las ideas en el texto que escribe, y explica el
uso de algunos recursos textuales para reforzar sentidos y producir efectos en el lector según
 la situación comunicativa.

Capacidades:
- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
-
Desempeños
- Adecúa su texto al destinatario y tipo textual de acuerdo al propósito comunicativo.
- Escribe sus ideas en torno a un tema de acuerdo al propósito comunicativo.
- Opina sobre el efecto de su texto en los lectores.

Enfoque transversal:
De derechos
Búsqueda de la excelencia

Evidencia de aprendizaje:
Lectura de una notica e identificación de palabras con hiato
- Secuencia Medios y Recursos
- Actividades
metodológica materiales Corefonet
El desarrollo de la Clase interactiva se realiza Imágenes de
según la secuencia que se presenta en este diversos objetos Clase
material que se encuentra en Corefonet. Libro del Área interactiva
 Observar imágenes de diversos
objetos cuyos nombres incluyan Lámina
hiatos.
 Mencionar las semejanzas que PPT
encuentran en el nombre de los
objetos utilizados en la actividad Juego
Inicio anterior. interactivo
 Leer la situación comunicativa del
Libro del Área. Ficha
 Escribir en la pizarra las palabras adicional
resaltadas.
 Silabear oralmente cada palabra y
voluntariamente pasar a la pizarra a
separar en sílabas cada palabra.
 Desarrollar las preguntas de la
sección: Activa tus saberes.
Proceso  Responder a las interrogantes de la Libros del Área
sección Construye tus aprendizajes y Actividades
del Libro del Área. Computadora
 Leer la información del tema que se
presenta en el Libro de Actividades.
 Utilizar el PPT para explicar el tema.
 Construir sus aprendizajes a partir de
las preguntas formuladas del texto.
 Identificar las normas de tildación de
palabras con hiatos.
 Proponer otras palabras que
contengan hiatos y separarlas en
 sílabas.
 Reforzar lo aprendido trabajando los
ejercicios presentados por el Libro de
Actividades en forma grupal,
individual y como tarea para casa.
 Observar el PPT o la Lámina que está
en Corefonet, para reforzar la
información que se presenta en el
Libro del área.
 Crear una canción para recordar el
tema, tal y como lo propone la
estrategia (ACRA) presente en el
Libro del Área.
 Revisar la página web sugerida
 Buscar en el diccionario diez palabras Libro de
con hiato que llevan tilde. Intercambia tu Actividades
cuaderno con un compañero(a) y Cuaderno
escribir oraciones con las palabras Diccionario
propuestas.
 Desarrollar la ficha adicional de
Cierre Ortografía para reforzar el tema.
 Desarrollar los ejercicios del Libro de
actividades (practica, y asume el reto).
 Como actividad de extensión, desarrollar
la actividad del Juego interactivo.
 Desarrollar la Ficha de trabajo sobre el
tema que está en Corefonet.

Recursos

https://www.youtube.com/watch?v=j6RwJGbrgVY
https://www.youtube.com/watch?v=43mPrJA5pB8

SESIÓN N° 34
El verbo: pretérito perfecto simple
(Gramática)

Propósitos de aprendizaje

Competencia:
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el
registro a partir de su experiencia previa y de alguna fuente de información. Organiza y desarrolla
lógicamente las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado
de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea vocabulario variado. Utiliza recursos
ortográficos básicos para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre la coherencia y
cohesión de las ideas en el texto que escribe, y explica el uso de algunos recursos textuales para
reforzar sentidos y producir efectos en el lector según la situación comunicativa.
Capacidades:
Adecúa el texto a la situación comunicativa.
Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.

Desempeños
- Adecúa su texto al destinatario y tipo textual de acuerdo al propósito comunicativo.
- Escribe sus ideas en torno a un tema de acuerdo al propósito comunicativo.
- Opina sobre el efecto de su texto en los lectores.

Enfoque transversal:
De derechos
Búsqueda de la excelencia

Evidencia de aprendizaje:
Redacción de una anécdota incluyendo verbos en pretérito perfecto simple
Secuencia Actividades Medios y Recursos
metodológica materiales Corefonet
Inicio El desarrollo de la Clase interactiva se realiza según la Libro del
secuencia que se presenta en este material que se Área Clase
encuentra en Corefonet. interactiva
 Formar parejas de trabajo y por sorteo cada pareja
deberá realizar una acción sin hablar, los demás PPT
estudiantes deberán adivinar qué acción es la que
están realizando. Juego
 Conversar sobre el nombre que reciben las acciones interactivo
que un sujeto realiza.
 Proponer más acciones y realizarlas en el patio de la Lámina
escuela.
 Desarrollar las preguntas de la sección: Activa tus Ficha
saberes. adicional
Proceso  Leer el texto que se presenta en el Libro del Área Libro del
contando los verbos utilizados. Área
 Responder a las interrogantes de la sección Cuaderno
Construye tus aprendizajes del Libro del Área.
 Observar el PPT que está en Corefonet, para reforzar
la información que se presenta en el Libro del área.
 Construir, conjuntamente con el profesor(a), un
organizador sobre la teoría expuesta.
 Escuchar la explicación sobre el verbo: pretérito
perfecto simple. Proponer algunos ejemplos
 Formar grupos de trabajo y escoger dos verbos que
deberán conjugar. Compartir su trabajo con otro
equipo.
 Leer la información del Libro del Área y los verbos
que ahí se presentan.
 Escoger algunos verbos de la pizarra y elaborar un
texto en pretérito simple.
 Desarrollar la actividad propuesta en la estrategia
(ACRA), presentada en el Libro del Área.
Cierre  Desarrollar los ejercicios del Libro de actividades Libro de
 (practica, y asume el reto). Actividades
 Desarrollar la ficha adicional de Gramática para reforzar Computad
el tema. ora
 Elaborar en el cuaderno un organizador visual con la Internet
información propuesta. Cuaderno
 Como actividad de extensión, desarrollar el Juego
interactivo que está en Corefonet.
 Desarrollar la Ficha de trabajo sobre el tema que está
en Corefonet.

Recursos

https://www.youtube.com/watch?v=d_wLUp9p1t0
https://www.youtube.com/watch?v=78GUl7_EwOo

SESIÓN N 35
Carta de opinión
(Redacción)
Propósitos de aprendizaje

Competencia:
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el
registro a partir de su experiencia previa y de alguna fuente de información. Organiza y
desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través
del uso adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea vocabulario variado.
Utiliza recursos ortográficos básicos para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre la
coherencia y cohesión de las ideas en el texto que escribe, y explica el uso de algunos recursos
textuales para reforzar sentidos y producir efectos en el lector según la situación comunicativa.

Capacidades:
Adecúa el texto a la situación comunicativa.
Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Desempeños
- Adecúa su texto al destinatario y tipo textual de acuerdo al propósito comunicativo.
- Escribe sus ideas en torno a un tema de acuerdo al propósito comunicativo.
- Opina sobre el efecto de su texto en los lectores.

Enfoque transversal:
De derechos
Bien común (Respeto)
Evidencia de aprendizaje:
Redacción de una carta de opinión

Secuencia Medios y Recursos

Actividades
metodológica materiales Corefonet
Inicio  Escuchar por parte del docente la Libro del Área
 nueva indicación que ha determinado Webquest
el director(a) del colegio: Desde la
próxima semana los estudiantes no Juego
contarán con recreo, para avanzar interactivo
más los temas a trabajar en las
clases. Ficha de
 De manera adecuada los estudiantes Coevaluación
manifiestan su opinión sobre esta
indicación y proponen formas de
cómo hacer llegar su descontento.
 Se anotarán las propuestas en la
pizarra y se elegirá a la mejor.
 Desarrollar las preguntas de la
sección: Activa tus saberes.
 Sintetizar sus ideas para arribar al
nuevo tema.
 Leer el modelo de una carta de Libros del Área
opinión presentada en el Libro del
Área e identificar la motivación que
tuvo el remitente al escribirla.
 Responder a las interrogantes de la
sección Construye tus aprendizajes
del Libro del Área.
 Analizar la información que se
presenta en el Libro del área, sobre
Proceso
este tipo de texto. Comentar o sugerir
algunos aspectos que deben tener en
cuenta al redactar.
 Leer y comentar la herramienta del
lenguaje que se propone en el Libro
del área.
 Explicar que escribiremos una carta
de opinión y debemos estar atentos a
su estructura.
 Redactar una carta de opinión respetando • Libro de
cada uno de los pasos presentes en el actividades
Libro de Actividades. • Cuaderno
 Registrar en cartillas palabras clave sobre
el tema.
 Reflexionar sobre su proceso de
aprendizaje y resolver la sección
Cierre
Metacognición que está propuesta en el
Libro de actividades.
 Evaluar a partir de las preguntas de
Metacognición.
 Revisar la página web sugerida en el libro.
 Aplicar la ficha de coevaluación que figura
en Corefonet.

Recursos

https://www.contenidoweb.info/carta-de-opinion
https://milformatos.com/cartas/carta-de-opinion/
 SESIÓN N° 36
El diálogo teatral
(Comunicación oral)
Propósitos de aprendizaje

Competencia:
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita;
infiere e interpreta hechos, tema y propósito. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un
tema y las relaciona mediante el uso de algunos conectores y referentes, así como de un
vocabulario variado. Se apoya en recursos no verbales y paraverbales para enfatizar lo que
dice. Reflexiona sobre textos escuchados a partir de sus conocimientos y experiencia. Se
expresa adecuándose a situaciones comunicativas formales e informales. En un intercambio,
comienza a adaptar lo que dice a las necesidades y puntos de vista de quien lo escucha, a
través de comentarios y preguntas relevantes.

Capacidades:
Infiere e interpreta información del texto oral.
Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada.

Desempeños
- Expresa oralmente ideas y emociones.
- Explica el tema, el propósito y el mensaje de los textos orales que escucha.

Enfoque transversal:
De derechos
Bien común (Respeto)

Evidencia de aprendizaje:
Participación un diálogo teatral.
Secuencia Recursos
Medios y
metodológic Actividades Corefonet
materiales
a
 Observar el siguiente video: Sistema
https://www.youtube.com/watch? multimedia Ficha de
v=OISlvjMXrxw y comentar sobre lo Libro del Coevaluació
observado. Área n
 Mencionar los aspectos importantes que hay
Inicio que tener en cuenta cuando se participa en
un diálogo teatral. Evaluación
 Desarrollar las preguntas de Activa tus de la unidad
saberes, presente en el Libro del Área.
 Plantear situaciones en las que se aplique la
función apelativa en el diálogo.
  Reflexionar en base al diálogo presentado en
el Libro del Área acerca de la función
apelativa en el diálogo.
 Sintetizar las respuestas y arribar al nuevo
tema.
 Leer en parejas el diálogo teatral presentado Libro del
en el Libro del Área. Área
 Desarrollar, en conjunto, la construcción de Cuaderno
los aprendizajes y leer la información
proporcionada en el Libro del Área.
Proceso  Comentar sobre el propósito didáctico y la
situación de aprendizaje que se desarrollará:
“El diálogo”
 Crear a partir de la imagen de dos personas
un diálogo gracioso.
 Presentar el diálogo de la actividad anterior.
 Identificar las características y recursos Libro de
lingüísticos que posibilitan la función Actividade
apelativa en el diálogo. s
 Desarrollar los ejercicios del Libro de
actividades siguiendo los siguientes pasos:
Planifica, expresa y escucha, evalúa.
 Parafrasear información del texto para que la
recuerden con facilidad.
 Evaluar en base a preguntas la
Cierre Metacognición de los alumnos.
 Aplicar la ficha de coevaluación que figura en
Corefonet.
 Al finalizar el trabajo de la unidad, desarrollar
las actividades de Autoevaluación.
 Al finalizar el trabajo de la unidad, desarrollar
la Evaluación de la unidad que se encuentra
en Corefonet.

Recursos

http://www.alquimistasdelapalabra.com/dialogos/teoria_dialogo/el_dilogo_teatral.html
https://www.youtube.com/watch?v=zEbjhgGv0Qk

“Ayudamos con alegría a quienes más lo necesitan”

Perfil de Egreso: Persona

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 37
Ayudamos con alegría a quienes más lo necesitan
(Apertura)
Enfoque transversal:
De Derechos
Bien común (Alegría)

Secuencia Actividades Medios y

metodológica materiales
Inicio  Leer el título de la Apertura: “Ayudamos con alegría a Libro del Área
quienes más lo necesitan “y mencionar diferentes
formas de lograr dicho propósito.
 Observar la imagen la Apertura del Libro del área y
conversar en grupos acerca de lo que observan.
Proceso  Dialogar sobre las maneras en que pueden ayudar a Libro del Área
los niños que no tienen la misma suerte que ellos.
 Proponer algunas actividades de ayuda social para
realizarse durante el año.
 Responder a las preguntas que acompañan a la
imagen.
Cierre  Ingresar a la página del Entorno Virtual y lee el texto Libro del Área
que ahí se propone.
 Responder a la interrogante relacionada con el video Computadora
que se propone en la apertura. Internet
 Reflexionar sobre su proceso de aprendizaje.

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 38
“El Niño en el Perú” “Mochila de emergencia” “Los desastres naturales”
(Estrategia de lectura)
Propósitos de aprendizaje

Competencia:
Lee diversos tipos de textos que presentan estructura simple con algunos elementos complejos
y con vocabulario variado. Obtiene información poco evidente distinguiéndola de otras próximas
y semejantes. Realiza inferencias locales a partir de información explícita e implícita. Interpreta
el texto considerando información relevante para construir su sentido global. Reflexiona sobre
sucesos e ideas importantes del texto y explica la intención de los recursos textuales más
comunes a partir de su conocimiento y experiencia.

Capacidades:
Infiere e interpreta información del texto escrito.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.

Desempeños
- Determina el significado de palabras y frases según el contexto, así como de
expresiones con sentido figurado (refranes, comparaciones, etc.).
- Justifica sus preferencias cuando elige o recomienda textos según sus necesidades,
intereses y su relación con otros textos, con el fin de reflexionar sobre los textos que lee.
Enfoque transversal:
De Derechos
Bien común (Alegría)

Evidencia de aprendizaje:
Descripción de imágenes
Respuestas a preguntas de comprensión de lectura

Secuencia Actividades Medios y Recursos

metodológica materiales Corefonet
Antes de la  Desarrollar el trabajo de la estrategia de Libro del Área
lectura lectura: Subrayado y las actividades del Libro de Ficha de
Libro del Área. Actividades Coevaluación
 Leer el título de los textos y formular
hipótesis de la lectura.
 Trabajar las actividades antes de la
lectura.
 Reconocer oralmente el tipo de texto
que van a leer.
 Responder las preguntas de la sección
Antes de la lectura del Libro de
actividades.
 Responder algunas preguntas previas
como:
 ¿Qué sé del tema?
 ¿Qué quiero saber sobre el tema del
texto?
 c. ¿Qué me dice el título sobre el tema
del texto?
Durante la  Trabajar las estrategias de la Libro del Área
lectura metalectura. Libro de
 Para lograr comprender lo que se lee, es Actividades
necesario desarrollar habilidades
prelectoras, como formular hipótesis;
habilidades para verificarlas; y habilidades
poslectoras para lograr integrar la
información y llegar a la comprensión.
 Leer los textos y formular nuevas
hipótesis en un lugar determinado de la
secuencia de lectura y escribirlas en la
pizarra. Posteriormente, formular las
hipótesis de manera mental.
 Comparar sus hipótesis iniciales con las
actuales y comentar brevemente la
diferencia entre ambas.
 Desarrollar, junto con el profesor, las
actividades durante la lectura.
Después de la  Realizar un comentario general del Libro del Área
lectura texto. Libro de
 Leer el ejemplo de la estrategia de Actividades
lectura.
  Contrastar las respuestas de las
actividades con las de sus
compañeros(as). diferencias.
 Preparar la dramatización de la lectura,
con toda el aula.
 Resolver las preguntas del Libro de
actividades, siguiendo la secuencia de la
comprensión lectora.
 Responder las preguntas de
Metacomprensión propuestas en el Libro
de actividades.
 Desarrollar, con Responsabilidad y
Honestidad, la Ficha de coevaluación
que está en Corefonet.
 Como actividad de extensión, desarrollar
la actividad del Juego interactivo.

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 39
El mapa semántico
(Aprender a aprender)
Propósitos de aprendizaje

Competencia:
Lee diversos tipos de textos que presentan estructura simple con algunos elementos complejos y
con vocabulario variado. Obtiene información poco evidente distinguiéndola de otras próximas y
semejantes. Realiza inferencias locales a partir de información explícita e implícita. Interpreta el
texto considerando información relevante para construir su sentido global. Reflexiona sobre
sucesos e ideas importantes del texto y explica la intención de los recursos textuales más
comunes a partir de su conocimiento y experiencia.

Capacidades:
Infiere e interpreta información del texto escrito.

Desempeño:
- Establece relaciones lógicas de intención-finalidad y tema y subtema, a partir de información
relevante explícita e implícita.

Enfoque transversal:
De Derechos
Bien común (Alegría)

Evidencia de aprendizaje:
Elaboración de un mapa semántico

Secuencia Medios y Recursos

Actividades
metodológica materiales Corefonet
Inicio  Observar en un PPT diversas Computadora
Internet Juego
 clases de mapas semánticos y Libro del Área interactivo
comentar sobre su presentación.
 Desarrollar las preguntas de la Lámina
sección: Activa tus saberes.
 Sintetizar sus ideas para arribar al Prezi
nuevo tema.
 Leer la información del mapa Libro del Área
semántico planteado en el Libro del Cuaderno
Área.
 Analizar la información presentada
en el Prezi preparado para esta
sesión.
 Responder a las interrogantes de la
Proceso
sección Construye tus aprendizajes
del Libro del Área.
 Elaborar en el cuaderno un mapa
semántico sobre el tema, tal y como lo
propone la estrategia (ACRA),
presente en el Libro del Área.
 Leer el texto que se presenta en el
enlace propuesto en el Libro del Área.
 Compartir el trabajo por medio del Libro del Área
correo electrónico y aceptar las Cuaderno
Cierre
sugerencias de los compañeros(as) Computadora
para mejorar el trabajo. Internet

Recursos

https://www.youtube.com/watch?v=eAV6vG0Ptso
http://www.perueduca.pe/documents/757745/0/Los%20Mapas%20Sem%C3%A1nticos.pdf

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 40
Signos de interrogación y exclamación
(Ortografía)
Propósitos de aprendizaje

Competencia:
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y
el registro a partir de su experiencia previa y de alguna fuente de información. Organiza y
desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través
del uso adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea vocabulario variado.
Utiliza recursos ortográficos básicos para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre
la coherencia y cohesión de las ideas en el texto que escribe, y explica el uso de algunos
recursos textuales para reforzar sentidos y producir efectos en el lector según la situación
comunicativa.
Capacidades:
Adecúa el texto a la situación comunicativa.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.

Desempeños
- Adecúa sus ideas considerando el tipo textual.
- Revisa el uso de algunos conectores y vocabulario pertinente.

Enfoque transversal:
De Derechos
Búsqueda de la excelencia

Evidencia de aprendizaje:
Creación de un afiche considerando los signos de interrogación y exclamación.
Secuencia Actividades Medios y Recursos
metodológica materiales Corefonet
Inicio  Formar equipos de trabajo, cada Imágenes
equipo recibirá tres imágenes de Papelotes PPT
situaciones distintas. Plumones
 Escribir en un papelote tres Libro del Área Ficha
oraciones relacionadas con las adicional
imágenes que tiene cada grupo, se
mediará el trabajo para que usen Lámina
oraciones interrogativas y
exclamativas. Juego
 Un representante de cada equipo interactivo
saldrá a pegar sus imágenes y a
leer las oraciones creadas.
 Desarrollar las preguntas de la
sección: Activa tus saberes.
Proceso  Leer la información presentada en Libro del Área
el Libro del Área, identificando a Texto
las oraciones que usan signos de
interrogación y exclamación.
 Recibir un texto al que deberán
colocar los signos trabajados.
 Dialogar sobre el uso de estos y
plantear algunos ejemplos.
 Responder a las interrogantes de
la sección Construye tus
aprendizajes del Libro del Área.
 Proponer diversos ejemplos.
 Observar el PPT que está en
Corefonet, para reforzar la
información que se presenta en el
Libro del Área.
 Leer la información que se
presenta en el Libro del Área y
proponer más ejemplos.
 Formular y responder
 autopreguntas sobre el tema, tal y
como lo propone la estrategia
(ACRA), presente en el Libro del
Área.
 Ingresar a la página del Entorno
Virtual y resolver los ejercicios que
ahí se proponen.
Cierre  Desarrollar los ejercicios del Libro Libro de
de Actividades. Actividades
 Reflexionar sobre su proceso de
aprendizaje.
 Pegar en el cuaderno dos
situaciones y redactar oraciones
utilizando signos de interrogación y
de exclamación.
 Como actividad de extensión,
desarrollar la actividad del Juego
interactivo.
 Desarrollar la Ficha de trabajo
sobre el tema que está en
Corefonet.

Recursos
https://www.youtube.com/watch?v=st0rAYK5yP0
https://www.youtube.com/watch?v=Y3AtDFPzQwo&t=46s

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 41
El adverbio: lugar y modo
(Gramática)
Propósitos de aprendizaje

Competencia:
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el
registro a partir de su experiencia previa y de alguna fuente de información. Organiza y desarrolla
lógicamente las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso
adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea vocabulario variado. Utiliza
recursos ortográficos básicos para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre la
coherencia y cohesión de las ideas en el texto que escribe, y explica el uso de algunos recursos
textuales para reforzar sentidos y producir efectos en el lector según la situación comunicativa.

Capacidades:
Adecúa el texto a la situación comunicativa.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.

Desempeños
- Adecúa sus ideas considerando el tipo textual.
- Revisa el uso de algunos conectores y vocabulario pertinente.
Enfoque transversal:
De Derechos
Búsqueda de la excelencia

Evidencia de aprendizaje:
Creación de un relato subrayando los adverbios o locuciones adverbiales.
Secuencia Actividades Medios y Recursos
metodológica materiales Corefonet
Inicio El desarrollo de la Clase interactiva se realiza Libro del
según la secuencia que se presenta en este Área Webquest
material que se encuentra en Corefonet. Vendas para
 Participar en un juego que consiste en ojos Clase
salir al patio de la escuela y realizar los Diversos interactiva
movimientos o acciones que el docente objetos
indique. Por ejemplo: saltar lento, Libro del PPT
caminar rápido, dar vueltas muy rápido, Área
entre otros. Lámina
 Con los ojos tapados los estudiantes
deberán de colocar algunos objetos en Ficha
el lugar que otro compañero(a) indique. adicional
Por ejemplo: Encima del escritorio,
detrás de la puerta, debajo de la silla, Juego
etc. interactivo
 Desarrollar las preguntas de la sección:
Activa tus saberes.
Proceso  Leer el texto propuesto en el Libro del Libro del
Área e identificar los adverbios de lugar Área
y modo. Cuaderno
 Responder a las interrogantes de la
sección Construye tus aprendizajes del
Libro del Área y proponer ejemplos.
 Observar el PPT o la Lámina que está
en Corefonet, para reforzar la
información que se presenta en el Libro
del área.
 Leer la información sobre el tema
propuesto en el Libro del Área.
 Construir, conjuntamente con el
profesor(a), un organizador sobre la teoría
expuesta.
 Desarrollar el ejercicio planteado en Utiliza
la estrategia (ACRA) elaborando un
esquema diferente al propuesto en el Libro
del Área.
 Ingresar al Entorno Virtual, observar el
video y resolver los ejercicios que ahí se
presentan.
Cierre  Desarrollar los ejercicios del Libro de Libro de
Actividades (practica, y asume el reto). Actividades
 Intercambiar sus libros y exponer las Cuaderno
respuestas para verificar los resultados.
  Pegar en su cuaderno dos imágenes de
noticias actuales y redactar un texto
usando los adverbios estudiados en esta
sesión.
 Como actividad de extensión, desarrollar el
Juego interactivo que está en Corefonet.
 Desarrollar la Ficha de trabajo sobre el
tema que está en Corefonet.

Recurso

https://www.youtube.com/watch?v=4N-ijvlsAKs
https://juegosinfantiles.bosquedefantasias.com/lengua-literatura/gramatica/adverbios

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 42
Texto expositivo
(Redacción)
Propósitos de aprendizaje

Competencia:
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el
registro a partir de su experiencia previa y de alguna fuente de información. Organiza y desarrolla
lógicamente las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso
adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea vocabulario variado. Utiliza
recursos ortográficos básicos para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre la
coherencia y cohesión de las ideas en el texto que escribe, y explica el uso de algunos recursos
textuales para reforzar sentidos y producir efectos en el lector según la situación comunicativa.

Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el
registro a partir de su experiencia previa y de alguna fuente de información. Organiza y desarrolla
lógicamente las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso
adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea vocabulario variado. Utiliza
recursos ortográficos básicos para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre la
coherencia y cohesión de las ideas en el texto que escribe, y explica el uso de algunos recursos
textuales para reforzar sentidos y producir efectos en el lector según la situación comunicativa.

Capacidades:
Adecúa el texto a la situación comunicativa.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.

Desempeños:
- Adecúa sus ideas considerando el tipo textual.
- Revisa el uso de algunos conectores y vocabulario pertinente.
Enfoque transversal:
De Derechos
Bien común (Alegría)

Evidencia de aprendizaje:
Redacción de un texto expositivo
Secuencia Actividades Medios y Recursos
metodológica materiales Corefonet
Inicio  Formar equipos de trabajo, cada equipo Libro del
recibirá un tema y propondrá subtemas Área Lámina
de este. Por ejemplo: los desastres Pizarra
naturales, que acciones se pueden Ficha de
realizar antes, durante y después de un Coevaluación
desastre natural; entidades que brindas
ayuda a las víctimas de un desastre
natural, etc.
 Proponen diversas formas de propagar
esta información las cuales serán
escritas en la pizarra.
 Desarrollar las preguntas de la sección:
Activa tus saberes.
Proceso  Leer el texto presentado en el Libro del Libro del
Área y comentar con un compañero(a) Área
su opinión sobre el mismo.
 Desarrollar, en conjunto, la construcción
de los aprendizajes que se presentan en
el Libro del área, a partir de la teoría.
Responder a las interrogantes de la
sección Construye tus aprendizajes del
Libro del Área.
 Analizar la información que se presenta
en el Libro del Área, sobre este tipo de
texto. Comentar o sugerir algunos
aspectos que deben tener en cuenta al
redactar.
 Leer y comentar la herramienta del
lenguaje que se propone en el Libro del
Área.
 Leer la información propuesta en la
lámina planteada para este tema.
 Desarrollar el ejercicio planteado en
Utiliza la estrategia elaborando un
acróstico a partir de TEXTO
EXPOSITIVO, tal y como lo propone la
estrategia (ACRA), presentada en el
Libro del Área.
 Ingresar al Entorno Virtual, observar el
video y redactar un texto expositivo con
la información planteada.
Cierre  Desarrollar los ejercicios del Libro de Libro de
Actividades. Actividades
Aplica el proceso de producción organiza, Cuaderno
elabora, corrige y publica.
Reflexionar sobre su proceso de aprendizaje y
resolver la sección Metacognición que está
propuesta en el Libro de Actividades.
 Como actividad de extensión, desarrollar la
actividad del Juego interactivo que está en
Corefonet.
 Resolver la Ficha de coevaluación que está en
Corefonet.
 Desarrollar la Rúbrica que está en Corefonet.

Recurso

https://luisamariaarias.wordpress.com/lengua-espanola/tema-9/expresion-escritatextos-
expositivos/
https://www.youtube.com/watch?v=0sAHSApdqkM

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 43
Los chistes
(Comunicación oral)

Propósitos de aprendizaje

Competencia:
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; infiere
e interpreta hechos, tema y propósito. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las
relaciona mediante el uso de algunos conectores y referentes, así como de un vocabulario
variado. Se apoya en recursos no verbales y paraverbales para enfatizar lo que dice. Reflexiona
sobre textos escuchados a partir de sus conocimientos y experiencia. Se expresa adecuándose
a situaciones comunicativas formales e informales. En un intercambio, comienza a adaptar lo
que dice a las necesidades y puntos de vista de quien lo escucha, a través de comentarios y
preguntas relevantes.

Capacidades:
Infiere e interpreta información del texto oral
Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica
Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.

Desempeños
Determina el significado de palabras según el contexto y expresiones con sentido figurado
(dichos populares, refranes, moralejas), a partir de la información explícita e implícita del texto.
Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo que dice.
Participa en diversos intercambios orales alternando los roles de hablante y oyente formulando
preguntas, explicando sus respuestas y haciendo comentarios relevantes al tema.
Enfoque transversal:
De Derechos
Bien común (Alegría)
Evidencia de aprendizaje:
Creación de un chiste tomando en cuenta considerando las situaciones propuestas en el Libro
de Actividades
Secuencia Actividades Medios y Recursos
metodológica materiales Corefonet
Inicio  Escuchar por parte del docente dos Libro del Área
chistes relacionados con el tema de la Ficha de
unidad. Coevaluación
 Comentar sobre las características
que debe tener un chiste y la persona
que los cuenta.
 Sintetizar las respuestas y arribar al Evaluación
nuevo tema. de la unidad
 Desarrollar las preguntas de la
sección: Activa tus saberes.
Proceso  Leer los chistes propuestos en el Libro Libro del Área
del Área y responder las preguntas
planteadas.
 Compartir con su opinión sobre que se
debe tener en cuenta para contar
chistes.
 Responder a las interrogantes de la
sección Construye tus aprendizajes
del Libro del Área.
 Comentar sobre el propósito didáctico
y la situación de aprendizaje que se
desarrollará: Los chistes.
 Desarrollar el ejercicio planteado en
Utiliza la estrategia (ACRA)
elaborando un mapa conceptual con la
información propuesta en el Libro del
Área.
 Ingresar al Entorno Virtual, observar el
video y elegir un chiste para
contárselo a sus padres.
Cierre  Formar parejas de trabajo, cada pareja Imágenes de
recibirá una imagen de una situación situaciones
graciosa y deberán crear un chiste, el cual graciosas
será representado al frente del aula. Cuaderno
 Desarrollar los ejercicios del Libro de Libro de
actividades siguiendo los siguientes pasos: Actividades
Planifica, expresa y escucha, evalúa. Computadora
 Reflexionar sobre su proceso de Internet
aprendizaje y responder las preguntas de la
sección Metacognición que se encuentran
 en el Libro de actividades.
 Desarrollar, con Responsabilidad y
Honestidad, la Ficha de coevaluación que
está en Corefonet.
 Al finalizar el trabajo de la unidad,
desarrollar las actividades de
Autoevaluación.
 Al finalizar el trabajo de la unidad,
desarrollar la Evaluación de la unidad que
se encuentra en Corefonet.

Recurso

https://www.youtube.com/watch?v=TLyc_Cu0rMs
https://www.guiainfantil.com/servicios/Chistes/index.htm

“Demostramos con orgullo nuestras raíces peruanas”

Perfil de Egreso: Arte

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 44
Demostramos con orgullo nuestras raíces peruanas
(Apertura)

Enfoque transversal:
Intercultural
Bien común (Justicia)

Secuencia Actividades Medios y

metodológica materiales
Inicio  Leer el título de la Apertura: “Demostramos con Libro del Área
orgullo nuestras raíces peruanas” y mencionar
diferentes formas de lograr dicho propósito.
 Observar la imagen de la Apertura del Libro del Área.
 Leer la situación significativa que se presenta en el
Libro del área y la comentan.
 Dialogar sobre las acciones que se pueden tomar
para promover nuestras raíces peruanas.
Proceso  Dialogar sobre las maneras en que demuestran Libro del Área
orgullo por ser peruanos.
 Responder a las preguntas que acompañan a la
imagen.
Cierre  Ingresar a la página del Entorno Virtual y lee el Libro del Área
texto que ahí se propone. Computadora
 Responder a la interrogante relacionada con el Internet
video que se propone en la apertura.
 Reflexionar sobre su proceso de aprendizaje.

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 45
“Las cosas que pasaron los indios cuando reventó la mar” “Machu Picchu”
“El oso Ucumari”
(Estrategia de lectura)

Propósitos de aprendizaje

Competencia:
Lee diversos tipos de textos que presentan estructura simple con algunos elementos complejos y
con vocabulario variado. Obtiene información poco evidente distinguiéndola de otras próximas y
semejantes. Realiza inferencias locales a partir de información explícita e implícita. Interpreta el
texto considerando información relevante para construir su sentido global. Reflexiona sobre
sucesos e ideas importantes del texto y explica la intención de los recursos textuales más
comunes a partir de su conocimiento y experiencia.

Capacidades:
Obtiene información del texto escrito.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.

Desempeños
- Identifica información explícita y relevante del texto escrito.
- Identifica la estructura de los textos.
- Identifica el tema e idea principal.
- Opina acerca del texto que lee.

Enfoque transversal:
Intercultural
Bien común (Justicia)

Evidencia de aprendizaje:
Descripción de imágenes
Respuestas a preguntas de comprensión de lectura

Secuencia Actividades Medios y Recursos

metodológica materiales Corefonet
Antes de la  Desarrollar el trabajo de la estrategia de Libro del Área
lectura lectura: Secuencia de hechos o acciones y Libro de Ficha de
las actividades del Libro del Área. Actividades Coevaluación
 Leer el título de los textos y formular
hipótesis de la lectura.
  Comentar lo que saben sobre el tema.
 Reconocer oralmente el tipo de texto que
van a leer.
 Responder las preguntas de la sección
Antes de la lectura del Libro de actividades.
 Responder algunas preguntas previas
como:
a. ¿Qué sé del tema?
b. ¿Qué quiero saber sobre el tema del
texto?
c. ¿Qué me dice el título sobre el tema del
texto?
Durante la Trabajar las estrategias de la metalectura. Libro del Área
lectura Para lograr comprender lo que se lee, es Libro de
necesario desarrollar habilidades prelectoras, Actividades
como formular hipótesis; habilidades para
verificarlas; y habilidades poslectoras para
lograr integrar la información y llegar a la
comprensión.
 Leer los textos.
 Formular nuevas hipótesis en un lugar
determinado de la secuencia de lectura y
escribirlas en la pizarra. Posteriormente,
formular las hipótesis de manera mental.
 Comparar sus hipótesis iniciales con las
actuales y comentar brevemente la
diferencia entre ambas.
Después de la  Realizar un comentario general del texto. Libro del Área
lectura  Desarrollar en grupo los ejercicios del Libro de
Libro de actividades. Luego, compartir las Actividades
respuestas a sus compañeros(as).
 Resolver las preguntas del Libro de
actividades, siguiendo la secuencia de la
comprensión lectora.
 Responder las preguntas de
Metacomprensión propuestas en el Libro
de actividades.
 Desarrollar, con Responsabilidad y
Honestidad, la Ficha de coevaluación que
está en Corefonet.
 Como actividad de extensión, desarrollar
la actividad del Juego interactivo.

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 46
Portal Educativo
(Lenguaje audiovisual y multimodal)
Propósitos de aprendizaje

Competencia:
Lee diversos tipos de textos que presentan estructura simple con algunos elementos complejos y
con vocabulario variado. Obtiene información poco evidente distinguiéndola de otras próximas y
semejantes. Realiza inferencias locales a partir de información explícita e implícita. Interpreta el
texto considerando información relevante para construir su sentido global. Reflexiona sobre
sucesos e ideas importantes del texto y explica la intención de los recursos textuales más
comunes a partir de su conocimiento y experiencia.

Capacidades:
Obtiene información del texto escrito.

Desempeños
- Identifica información explícita, relevante y complementaria que se encuentra en distintas
partes del texto.
- Distingue información de otra semejante, en la que selecciona datos específicos, en diversos
tipos de textos de estructura simple, con algunos elementos complejos, así como vocabulario
variado, de acuerdo a las temáticas abordadas.

Enfoque transversal:
Intercultural
Bien común (Justicia)

Evidencia de aprendizaje:
Ingreso al portal educativo propuesto en el Libro del Área y exploración de un tema
Secuencia Actividades Medios y Recursos
metodológica materiales Corefonet
 Escuchar la información que se Libro del Área
presenta en el siguiente enlace WEB: Equipo Evaluación de
https://www.youtube.com/watch? multimedia unidad
v=xPC0aaR38GA.
 Comentar sobre lo escuchado y hacer
Inicio un resumen oral del mismo.
 Ingresar a la página Web propuesta
en el Libro del Área y explorar sus
características.
 Desarrollar las preguntas de la
sección: Activa tus saberes.
Proceso  Responder a las interrogantes de la Libro del Área
sección Construye tus aprendizajes Equipo
del Libro del Área. multimedia
 Leer la información presentada en el
Libro del Área.
 Elaborar en el cuaderno un
organizador visual sobre el tema.
 Visitar el laboratorio de cómputo del
colegio e investigar algunos portales
conocidos y confiables.
 Intercambiar información con algunos
compañeros(as).
 Exponer sus trabajos frente a toda la
clase.
  Ingresar al portal educativo propuesto en Libro del Área
el Libro del Área y explorar un tema. Equipo
Cierre
 Comentar tu experiencia en la siguiente multimedia
clase.

Recurso

https://www.youtube.com/watch?v=xPC0aaR38GA&t=91s
http://platea.pntic.mec.es/vgonzale/pyb_0607/archivos/_30/Tema_2.1.htm

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 46
El organizador L-Q-HA
(Aprender a aprender)

Propósitos de aprendizaje

Competencia:
Lee diversos tipos de textos que presentan estructura simple con algunos elementos complejos y
con vocabulario variado. Obtiene información poco evidente distinguiéndola de otras próximas y
semejantes. Realiza inferencias locales a partir de información explícita e implícita. Interpreta el
texto considerando información relevante para construir su sentido global. Reflexiona sobre
sucesos e ideas importantes del texto y explica la intención de los recursos textuales más
comunes a partir de su conocimiento y experiencia.

Capacidades:
Obtiene información del texto escrito.

Desempeños
- Identifica información explícita, relevante y complementaria que se encuentra en distintas
partes del texto.
- Distingue información de otra semejante, en la que selecciona datos específicos, en diversos
tipos de textos de estructura simple, con algunos elementos complejos, así como vocabulario
variado, de acuerdo a las temáticas abordadas.

Enfoque transversal:
Intercultural
Bien común (Justicia)

Evidencia de aprendizaje:
Elaboración en el cuaderno de un esquema L-Q-HA
Secuencia Actividades Medios y Recursos
metodológica materiales Corefonet
Inicio  Dialogar sobre las diversas Libro del Área
estrategias que conocen para aplicar
 luego de leer un texto.
 Proponer un tema y en la pizarra
escribir lo que saben del tema y de lo
que les gustaría saber.
 Desarrollar las preguntas de la
sección: Activa tus saberes.
 Sintetizar sus ideas para arribar al
nuevo tema.
Proceso  Leer el texto presentado en el Libro Libro del Área
del Área.
 Responder a las interrogantes de la
sección Construye tus aprendizajes
del Libro del Área.
 Leer y analizar la información que se
presenta en el Libro del Área.
 Elaborar un esquema que sintetice la
información.
Cierre  Elaborar en grupos un organizador L – Q Papelógrafos
– H- A del texto que por sorteo les toque. Libro de
 Desarrollar los ejercicios del Libro de Actividades
Actividades.
 Compartir y comparar sus respuestas.
 Como actividad de extensión, desarrollar
la actividad del Juego interactivo.

Recurso

https://www.youtube.com/watch?v=fn0LCJlvPDo

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 47
Uso de b - v
(Ortografía)
Propósitos de aprendizaje

Competencia:
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el
registro a partir de su experiencia previa y de alguna fuente de información. Organiza y desarrolla
lógicamente las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso
adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea vocabulario variado. Utiliza
recursos ortográficos básicos para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre la
coherencia y cohesión de las ideas en el texto que escribe, y explica el uso de algunos recursos
textuales para reforzar sentidos y producir efectos en el lector según la situación comunicativa.
Capacidades:
Adecúa el texto a la situación comunicativa.
Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.

Desempeños
- Adecúa sus ideas de acuerdo al tema y al propósito comunicativo.
- Utiliza recursos ortográficos que contribuyen al sentido de su texto.
- Utiliza recursos gramaticales que contribuyen al sentido de su texto.
- Revisa si el contenido de su texto se adecúa al destinatario, propósito, tema, registro y tipo
textual.

Enfoque transversal:
Intercultural
Búsqueda de la excelencia

Evidencia de aprendizaje:
Investigación sobre el arte de la cerámica en el Perú y escribir un párrafo sobre el tema
empleando palabras con B y V.

Secuencia Actividades Medios y Recursos

metodológica materiales Corefonet
Inicio El desarrollo de la Clase interactiva se realiza Diccionario Clase
según la secuencia que se presenta en este Cartulina interactiva
material que se encuentra en Corefonet. Libro del Área
Ficha
 Participar en el juego que consiste en adicional
que dos estudiantes buscan
rápidamente en el diccionario PPT
palabras que el docente indica con B
y V. Lámina
 Leer el significado de estas y elegir
algunas relacionadas con el tema de Juego
la unidad. interactivo
 Escribir en una cartulina estas
palabras y pegarlas en un rincón del
aula.
 Revisar la ortografía y hacer en
conjunto las correcciones que fueran
necesarias.
 Brindar ejemplos de los usos de estas
letras.
 Identificar la función que cumplen en
cada caso.
 Desarrollar las preguntas de la
sección: Activa tus saberes.
Proceso  Leer el texto presentado en el Libro Libro del Área
del Área.
 Responder a las interrogantes de la
 sección Construye tus aprendizajes
del Libro del Área.
Leer en parejas los usos de la b y v y crear
rimas usando palabras que cumplan con
los usos de la b y v.
Desarrollar el ejercicio planteado en Utiliza
la estrategia (ACRA) parafraseando cada
regla para recordarla.
Ingresar al Entorno Virtual, observar el video
y resolver los ejercicios propuestos.
Cierre Desarrollar los ejercicios del Libro de Libro de
actividades (practica, y asume el reto). Actividades
Indagar otros casos en los que se usen la b Computadora
y v. Proponer ejemplos de los casos Internet
indagados. Cuaderno
 Como actividad de extensión, desarrollar
la actividad del Juego interactivo.
 Desarrollar la Ficha de trabajo sobre el
tema que está en Corefonet.

Recurso

https://www.youtube.com/watch?v=OUj-MtqrOJE

https://www.cokitos.com/juego-ortografia-b-y-v/

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 48
Preposiciones: a, bajo, con, contra, de, en
(Gramática)
Propósitos de aprendizaje

Competencia:
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el
registro a partir de su experiencia previa y de alguna fuente de información. Organiza y desarrolla
lógicamente las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso
adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea vocabulario variado. Utiliza
recursos ortográficos básicos para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre la
coherencia y cohesión de las ideas en el texto que escribe, y explica el uso de algunos recursos
textuales para reforzar sentidos y producir efectos en el lector según la situación comunicativa.

Capacidades:
Adecúa el texto a la situación comunicativa.
Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.

Desempeños
-Adecúa sus ideas de acuerdo al tema y al propósito comunicativo.
-Utiliza recursos ortográficos que contribuyen al sentido de su texto.
-Utiliza recursos gramaticales que contribuyen al sentido de su texto.
 - Revisa si el contenido de su texto se adecúa al destinatario, propósito, tema, registro y tipo
textual.
Enfoque transversal:
Intercultural
Búsqueda de la excelencia

Evidencia de aprendizaje:
Creación de un breve relato empleando preposiciones aprendidas.
Secuencia Actividades Medios y Recursos
metodológica materiales Corefonet
Inicio  Visitar el aula de primer grado de la Pelotas de
escuela y jugar con los estudiantes de colores PPT
ese grado a colocar pelotas de colores en Libro del Área
diversos lugares. Lámina
 Responder las preguntas del Reflexiona
del Libro del Área, para rescatar saber Ficha adicional
previos.
Proceso  Leer la información del cartel que se Libro del Área Juego
presenta en el Libro del Área Cuaderno interactivo
identificando las palabras
subrayadas.
 Comentar que función cumplen estas
palabras y proponer otros casos en
que las usarían.
 Leer la información del tema que se
presenta en el Libro del Área.
 Responder a las interrogantes de la
sección Construye tus aprendizajes
del Libro del Área.
 Observar el PPT o la Lámina que está
en Corefonet, para reforzar la
información que se presenta en el
Libro del área.
 Construir, conjuntamente con el
profesor(a), un organizador sobre la
teoría expuesta.
 Elaborar un organizador gráfico con la
información que manejen del tema.
 Encerrar en un texto las preposiciones
que aparecen e indicar dos ejemplos
usándolos.
 Desarrollar el ejercicio planteado en
Utiliza la estrategia (ACRA) elaborando
un mapa conceptual sobre el tema.
 Ingresar al Entorno Virtual, observar el
video y resolver los ejercicios que ahí se
presentan.
Cierre  Desarrollar los ejercicios del Libro de Libro de
actividades (practica, y asume el reto). Actividades
 Intercambiar sus libros y exponer las Computadora
respuestas para verificar los resultados. Internet
  Pegar imágenes y proponer por escrito
oraciones utilizando las preposiciones
trabajadas en clase.
 Como actividad de extensión, desarrollar
el Juego interactivo que está en
Corefonet.
 Desarrollar la Ficha de trabajo sobre el
tema que está en Corefonet.

Recurso

https://www.youtube.com/watch?v=f2rjr_z0NMQ
http://www.letoeko.com/sitio/elblog/2018/05/28/5-recursos-repasar-las-preposiciones-primaria/

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 49
El mito
(Redacción)
Propósitos de aprendizaje

Competencia:
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el
registro a partir de su experiencia previa y de alguna fuente de información. Organiza y desarrolla
lógicamente las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso
adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea vocabulario variado. Utiliza
recursos ortográficos básicos para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre la
coherencia y cohesión de las ideas en el texto que escribe, y explica el uso de algunos recursos
textuales para reforzar sentidos y producir efectos en el lector según la situación comunicativa.

Capacidades:
Adecúa el texto a la situación comunicativa.
Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.

Desempeños
- Adecúa sus ideas de acuerdo al tema y al propósito comunicativo.
- Utiliza recursos ortográficos que contribuyen al sentido de su texto.
- Utiliza recursos gramaticales que contribuyen al sentido de su texto.
- Revisa si el contenido de su texto se adecúa al destinatario, propósito, tema, registro y tipo
textual.
Enfoque transversal:
Intercultural
Bien común (Justicia)

Evidencia de aprendizaje:
Creación de un mito
Secuencia Actividades Medios y Recursos
metodológica materiales Corefonet
Inicio  Observar el siguiente video presente Sistema
 en el siguiente enlace Web: multimedia Juego
ttps://www.youtube.com/watch? Libro del Área interactivo
v=6DFLJaVSzOw
 Mencionar las características de un Ficha de
mito y comentar las diferencias entre Coevaluación
mitos, leyendas y fábulas. Te puede
ayudar el video observado Rúbrica
anteriormente.
 Dialogar sobre el tema y la estructura
que presenta por ser un texto
narrativo.
 Sintetizar sus ideas para arribar al
nuevo tema.
 Desarrollar las preguntas de la
sección: Activa tus saberes.
Proceso  Desarrollar, en conjunto, la Libro de Área
construcción de los aprendizajes que
se presentan en el Libro del área, a
partir de la teoría.
 Analizar la información que se
presenta en el Libro del área, sobre
este tipo de texto. Comentar o sugerir
algunos aspectos que deben tener en
cuenta al redactar.
 Leer y comentar la herramienta del
lenguaje que se propone en el Libro
del área. Entregar distintos mitos y
leerlas en clase.
 Identificar en cada texto sus
elementos y determinar cuál es el
hecho fantástico que presentan y la
explicación que se quiere dar con el
texto.
 Desarrollar el ejercicio planteado en
Utiliza la estrategia (ACRA)
elaborando un mapa conceptual con
la información que ahí se presenta.
 Ingresar al Entorno Virtual, observar
el video y observar los mitos ahí
presentados.

Cierre  Entregar distintas imágenes y crear mitos a Imágenes

partir de estas. variadas
 Buscar información y anotar en su Libro de
cuaderno las características de una Actividades
leyenda. Computadora
 Investigar y escribir un mito de alguna Internet
ciudad del Perú.
Aplica el proceso de producción: organiza,
elabora, corrige y publica.
  Reflexionar sobre su proceso de
aprendizaje y resolver la sección
Metacognición que está propuesta en el
Libro de actividades.
 Como actividad de extensión, desarrollar la
actividad del Juego interactivo que está en
Corefonet.
 Resolver la Ficha de coevaluación que está
en Corefonet.
 Desarrollar la Rúbrica que está en
Corefonet.

Recursos
https://www.youtube.com/watch?v=gBPmZiLfuxc
https://www.mundoprimaria.com/mitos-y-leyendas-para-ninos

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 50
Lluvia de ideas
(Comunicación oral)
Propósitos de aprendizaje

Competencia:
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; infiere
e interpreta hechos, tema y propósito. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las
relaciona mediante el uso de algunos conectores y referentes, así como de un vocabulario
variado. Se apoya en recursos no verbales y paraverbales para enfatizar lo que dice. Reflexiona
sobre textos escuchados a partir de sus conocimientos y experiencia. Se expresa adecuándose a
situaciones comunicativas formales e informales. En un intercambio, comienza a adaptar lo que
dice a las necesidades y puntos de vista de quien lo escucha, a través de comentarios y
preguntas relevantes.

Capacidades:
Infiere e interpreta información del texto oral.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.

Desempeños
- Expresa sus ideas en torno a un tema ampliando información de forma pertinente.
- Opina sobre la coherencia y cohesión entre las ideas, a partir de su experiencia y el
contexto en el que se desenvuelve.
Enfoque transversal:
Intercultural
Bien común (Justicia)

Evidencia de aprendizaje:
Elaboración de una lluvia de ideas tomando en cuenta las recomendaciones presentadas en el
Libro del Área
 Secuencia Actividades Medios y Recursos
metodológica materiales Corefonet
INICIO  Opinar sobre las formas en que se Pizarra
pueden recoger ideas de un grupo de Libro del Ficha de
personas. Área Coevaluación
 Desarrollar las preguntas de la sección:
Activa tus saberes.
 Plantear con los estudiantes una
situación relacionada con el tema de la Evaluación de
unidad. la unidad
 Proponer ideas sobre el tema y
anotarlas en la pizarra.
PROCESO  Leer la situación que se presenta en el Libro del
Libro del Área. Área
 Responder a las interrogantes de la
sección Construye tus aprendizajes del
Libro del Área.
 Comentar sobre el propósito didáctico y
la situación de aprendizaje que se
desarrollará: Lluvia de ideas.
 Comprender la función de realizar una
lluvia de ideas.
 Leer la información del tema que se
presenta en el Libro del Área y en el
cuaderno organizan los datos en un
esquema.
 Analizar la información del tema
presente en el Prezi preparado para
esta clase.
CIERRE  Desarrollar los ejercicios del Libro de Libro de
actividades siguiendo los siguientes pasos: actividades
Planifica, expresa y escucha, evalúa. Computadora
 Desarrollar el ejercicio planteado en Utiliza la Internet
estrategia parafraseando la información del
tema.
 Ingresar al Entorno Virtual, observar el video
y leer los consejos que se proponen para
realizar la lluvia de ideas.
 Reflexionar sobre su proceso de aprendizaje
y responder las preguntas de la sección
Metacognición que se encuentran en el Libro
de actividades.
 Desarrollar, con Responsabilidad y
Honestidad, la Ficha de coevaluación que
está en Corefonet.
 Al finalizar el trabajo de la unidad, desarrollar
las actividades de Autoevaluación.
 Al finalizar el trabajo de la unidad, desarrollar
la Evaluación de la unidad que se encuentra
en Corefonet.
Recurso
https://www.definicionabc.com/comunicacion/lluvia-de-ideas.php

https://blog.hubspot.es/marketing/tecnicas-lluvia-de-ideas-creativas

“Cuidamos nuestra alimentación para mantenernos sanos”

Perfil de Egreso: Vida sana

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 51
Cuidamos nuestra alimentación para mantenernos sanos
(Apertura)

Enfoque transversal:
Ambiental

Bien común (Tolerancia)

Secuencia Medios y
Actividades
metodológica materiales
 Leer el título de la Apertura: “Cuidamos Libro del Área
nuestra alimentación para mantenernos
sanos” y mencionar diferentes formas de
lograr dicho propósito.
Inicio
 Observar la imagen de la Apertura del Libro del
área y describirla con una pareja.
 Comentar sobre la alimentación que tienen en su
familia.
 Responder a las preguntas que acompañan a la Libro del Área
imagen.
Proceso
 Reflexionar acerca de la importancia de tener una
buena alimentación.
 Ingresar a la página del Entorno Virtual y lee el Libro del Área
texto que ahí se propone.
 Responder a la interrogante relacionada con el Computadora
Cierre video que se propone en la apertura. Internet
 Reflexionar sobre su proceso de aprendizaje.

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 52
“Arroz graneado” “Cuidemos la Tierra que es nuestro planeta” “Afiche””
(Estrategia de lectura)
Propósitos de aprendizaje
Competencia:
Lee diversos tipos de textos que presentan estructura simple con algunos elementos complejos
y con vocabulario variado. Obtiene información poco evidente distinguiéndola de otras próximas
y semejantes. Realiza inferencias locales a partir de información explícita e implícita. Interpreta
el texto considerando información relevante para construir su sentido global. Reflexiona sobre
sucesos e ideas importantes del texto y explica la intención de los recursos textuales más
comunes a partir de su conocimiento y experiencia.

Capacidades:
Obtiene información del texto escrito.
Infiere e interpreta información del texto escrito.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.

Desempeños
- Identifica vocabulario variado.
- Distingue la estructura de los textos.
- Explica puntos de vista, motivaciones de personas y personajes.
- Opina acerca del contenido del texto leído.

Enfoque transversal:
Ambiental
Bien común (Tolerancia)

Evidencia de aprendizaje:
Descripción de imágenes
Respuestas a preguntas de comprensión de lectura

Secuencia Medios y Recursos

Actividades
metodológica materiales Corefonet
Antes de la  Desarrollar el trabajo de la estrategia de Libro del Área Juego
lectura la lectura: Relacionar el texto con tus Libro de interactivo
propias experiencias y las actividades Actividades
del Libro del Área. Ficha de
 Realizar las actividades formuladas Coevaluación
antes de la lectura, promoviendo la
participación de todos los estudiantes.
 Leer el título de los textos: y formular
hipótesis la lectura.
 Dialogar sobre la importancia de la
estrategia de lectura propuesta.
 Formular hipótesis sobre el contenido de
la lectura.
 Reconocer oralmente el tipo de texto
que van a leer.
 Responder las preguntas de la sección
Antes de la lectura del Libro de
actividades.
 Responder algunas preguntas previas
 como:
¿Qué sé del tema?
¿Qué quiero saber sobre el tema del
texto?
¿Qué me dice el título sobre el tema del
texto?
Trabajar las estrategias de la metalectura. Libro del Área
Para lograr comprender lo que se lee, es Libro de
necesario desarrollar habilidades Actividades
prelectoras, como formular hipótesis;
habilidades para verificarlas; y habilidades
poslectoras para lograr integrar la
información y llegar a la comprensión.
 Leer los textos.
 Formular nuevas hipótesis en un lugar
determinado de la secuencia de lectura
y escribirlas en la pizarra.
Durante la
Posteriormente, formular las hipótesis
lectura de manera mental.
 Comparar sus hipótesis iniciales con las
actuales y comentar brevemente la
diferencia entre ambas.
 Fijar las normas de comportamiento a
seguir durante la lectura de un texto.
 Resolver actividades de vocabulario de
la lectura que deduce por el contexto o
buscándola en el diccionario.
 Leer el texto por turnos, corrigiendo sus
deficiencias con el apoyo y modelo del
profesor(a).
Después de la  Realizar un comentario general del Libro del Área
lectura texto. Libro de
 Resolver las actividades propuestas Actividades
después de la lectura en base a los
niveles de comprensión propuestos.
 Verificar la aplicación de la estrategia de
lectura propuesta.
 Leer el ejemplo de la estrategia de
lectura
 Resolver las preguntas del Libro de
actividades, siguiendo la secuencia de
la comprensión lectora.
 Responder las preguntas de
Metacomprensión propuestas en el Libro
de actividades.
 Desarrollar, con Responsabilidad y
Honestidad, la ficha de Coevaluación que
está en Corefonet.
 Como actividad de extensión, desarrollar
la actividad del Juego interactivo.
 Desarrollar la Rúbrica que está en
 Corefonet.

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 53
Programa radial
(Lenguaje audiovisual y multimodal)

Propósitos de aprendizaje

Competencia:
Lee diversos tipos de textos que presentan estructura simple con algunos elementos complejos
y con vocabulario variado. Obtiene información poco evidente distinguiéndola de otras próximas
y semejantes. Realiza inferencias locales a partir de información explícita e implícita. Interpreta
el texto considerando información relevante para construir su sentido global. Reflexiona sobre
sucesos e ideas importantes del texto y explica la intención de los recursos textuales más
comunes a partir de su conocimiento y experiencia.

Capacidades:
Obtiene información del texto escrito.
Infiere e interpreta información del texto escrito.

Desempeños
- Identifica información explícita, relevante y complementaria que se encuentra en distintas
partes del texto.
- Reconoce la estructura de textos con varios elementos complejos y vocabulario variado.
- Contrasta la información del texto que lee.
- Explica el tema y el propósito en los textos.
- Explica los puntos de vista y las motivaciones de personas y personajes.

Enfoque transversal:
Ambiental
Bien común (Tolerancia)

Evidencia de aprendizaje:
Preparación de un esquema de un programa radial en el que se incluya las últimas noticias
sobre la alimentación de los habitantes de una región del Perú

SECUENCIA ACTIVIDADES MEDIOS Y RECURSOS

METODOLÓGICA MATERIALES COREFONET
 Escuchar el programa radial Computadora
que se presenta en el siguiente Internet Juego
enlace Web: Libro del Área interactivo
https://www.youtube.com/watch?
Inicio Evaluación de
v=qEXJ41Ui_n8.
 Dar su opinión sobre el unidad
programa radial escuchado
indicando también sus
 características.
 Reflexionar acerca de la utilidad
de un programa radial.
 Desarrollar las preguntas de la
sección: Activa tus saberes.
 Leer en parejas la situación Libro del Área
comunicativa que se presenta
en el Libro del Área.
 Responder a las interrogantes
Proceso de la sección Construye tus
aprendizajes del Libro del Área.
 Leer la información del tema
que se presenta en el Libro del
Área.
 Prepara un esquema de un Cuaderno
programa radial en el que se incluya
Cierre las últimas noticias sobre la
alimentación de los habitantes de
una región del Perú.

Recurso
https://www.youtube.com/watch?v=VO_jANlxzL4

https://daniradio.wordpress.com/2008/12/15/planificacion-de-programas/

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 54
El esquema de llaves o cuadro sinóptico
(Aprender a aprender)

Propósitos de aprendizaje

Competencia:
Lee diversos tipos de textos que presentan estructura simple con algunos elementos
complejos y con vocabulario variado. Obtiene información poco evidente distinguiéndola de
otras próximas y semejantes. Realiza inferencias locales a partir de información explícita e
implícita. Interpreta el texto considerando información relevante para construir su sentido
global. Reflexiona sobre sucesos e ideas importantes del texto y explica la intención de los
recursos textuales más comunes a partir de su conocimiento y experiencia.

Capacidades:
Obtiene información del texto escrito.

Desempeños
- Identifica información explícita, relevante y complementaria que se encuentra en distintas
partes del texto.
- Reconoce la estructura de textos con varios elementos complejos y vocabulario variado.
 - Contrasta la información del texto que lee.
- Explica el tema y el propósito en los textos.

Enfoque transversal:
Ambiental
Bien común (Tolerancia)

Evidencia de aprendizaje:
Elaboración de un cuadro sinóptico considerando un tema del área de Ciencia y Ambiente
Secuencia Medios y Recursos
Actividades
metodológica materiales Corefonet
 Observar algunos esquemas y de Papelotes
acuerdo a las características que se Libro del Área Juego
le darán tratar de señala un cuadro interactivo
sinóptico.
Inicio
 Desarrollar las preguntas de la
sección: Activa tus saberes.
 Sintetizar sus ideas para arribar al
nuevo tema.
 Lee la información del tema que se Libro del Área
presenta en el Libro del Área. Cuaderno
 Responder a las interrogantes de la
sección Construye tus aprendizajes
del Libro del Área.
 Leer y analizar la información que
se presenta en el Libro del Área.
 Elaborar un esquema que sintetice
la información.
 Armar un cuadro sinóptico en la
Proceso
pizarra, indicar que coloquen
correctamente las partes que se
entregarán a diferentes niños(as).
 Mostrar cuadros sinópticos de
temas de distintas áreas
académicas.
 Reconocer los elementos que
componen un cuadro sinóptico.
 Comprender la importancia y
utilidad del cuadro sinóptico.
Cierre  Organizar la información de los textos en Cuadro
cuadros sinópticos y compartirla con sus sinóptico
compañeros(as). Libro de
 Escribir en su cuaderno textos Actividades
expositivos a partir de cuadros Cuaderno
sinópticos.
 Desarrollar los ejercicios planteados en
el Libro de Actividades.
 Elaborar un cuadro sinóptico
considerando un tema del área de
Ciencia y Ambiente
  Como actividad de extensión, desarrollar
la actividad del Juego interactivo.

Recurso
https://www.youtube.com/watch?v=aFfY274eK7w

https://sites.google.com/site/lacapillatrabajowevquest/-que-es-un-esquema-de-llaves

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 55
Uso de ll - y
(Ortografía)
Propósitos de aprendizaje

Competencia:

Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y
el registro a partir de su experiencia previa y de alguna fuente de información. Organiza y
desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través
del uso adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea vocabulario variado.
Utiliza recursos ortográficos básicos para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre
la coherencia y cohesión de las ideas en el texto que escribe, y explica el uso de algunos
recursos textuales para reforzar sentidos y producir efectos en el lector según la situación
comunicativa.

Capacidades:
Adecúa el texto a la situación comunicativa.
Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.

Desempeños
- Adecúa su texto al destinatario y tipo textual de acuerdo al propósito comunicativo.
- Escribe sus ideas de forma cohesionada en oraciones y párrafos.
- Utiliza recursos ortográficos que contribuyen al sentido del texto.

Enfoque transversal:
Ambiental
Búsqueda de la excelencia

Evidencia de aprendizaje:
Elaboración de un aviso publicitario relacionado con una imagen de alimentos sanos,
incluyendo además palabras con ll y y.
Secuencia Medios y Recursos
Actividades
metodológica materiales Corefonet
 Observar y escuchar el cuento Computadora
Inicio presente en el siguiente enlace WEB: Internet Ficha
https://www.youtube.com/watch? Libro del adicional
 v=wZJlJN7bX8g. Área
 Proponer algunas palabras escritas Lámina
con ll y con y.
 Por turnos en forma oral decir una Juego
oración diferente con algunas de las interactivo
palabras propuestas.
 Desarrollar las preguntas de la
sección: Activa tus saberes.
 Leer la página de un diario personal Libro del
identificando las palabras con ll y con Área
y, contándolas también. Cuaderno
 Responder a las interrogantes de la
sección Construye tus aprendizajes
del Libro del Área.
 Leer la explicación del Libro del área
y deducir las reglas de uso de ll - y.
 Repasar las reglas sobre el uso de ll -
y.
Proceso  Leer la información presente en la
lámina preparada para esta clase.
 Formar una relación de más palabras
con ll o y, que cumplan con las reglas
aprendidas.
 Desarrollar el ejercicio planteado en
Utiliza la estrategia (ACRA)
parafraseando la información.
 Ingresar a la página del Entorno
Virtual y resuelve los ejercicios ahí
propuestos.
Cierre  Visitar a los estudiantes de segundo Libro de
grado del colegio e invitarlos a que Actividades
participen de un dictado de las Sistema
palabras con ll y con y que han multimedia
trabajado en clase.
 Desarrollar los ejercicios del Libro de
actividades (practica, y asume el reto).
 Reflexionar sobre su proceso de
aprendizaje.
 Desarrollar la ficha adicional de
Ortografía para reforzar el tema.
 Observar el siguiente video
https://www.youtube.com/watch?
v=sDpHolJPcOk y escribir en su
cuaderno diez palabras que utilicen la
ll y la y.
 Redactar oraciones usando esas
palabras.
 Como actividad de extensión,
desarrollar el Juego interactivo que
está en Corefonet.
 Desarrollar la Ficha de trabajo sobre
 el tema que está en Corefonet.

Recursos

http://ortografiaparaninos.blogspot.com/p/uso-de-la-ll-y-y.html

https://www.youtube.com/watch?v=kFpimuSe_1c

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 56
La oración: clases
(Gramática)

Propósitos de aprendizaje

Competencia:
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y
el registro a partir de su experiencia previa y de alguna fuente de información. Organiza y
desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través
del uso adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea vocabulario variado.
Utiliza recursos ortográficos básicos para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre
la coherencia y cohesión de las ideas en el texto que escribe, y explica el uso de algunos
recursos textuales para reforzar sentidos y producir efectos en el lector según la situación
comunicativa.

Capacidades:
Adecúa el texto a la situación comunicativa.
Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.

Desempeños
- Adecúa su texto al destinatario y tipo textual de acuerdo al propósito comunicativo.
- Escribe sus ideas de forma cohesionada en oraciones y párrafos.
- Utiliza recursos ortográficos que contribuyen al sentido del texto.

Enfoque transversal:
Ambiental
Búsqueda de la excelencia

Evidencia de aprendizaje:
Redacción de una carta para mamá indicándole la importancia de llevar una lonchera
saludable.
Secuencia Actividades Medios y Recursos
metodológica materiales Corefonet
Inicio El desarrollo de la Clase interactiva se Silbato
realiza según la secuencia que se presenta Tarjetas con Clase
en este material que se encuentra en palabras interactiva
Corefonet. Libro del
 Participar en un juego que consiste Área PPT
en salir al patio y al toque de un
 silbato correr a encontrar y recoger Ficha
la mayor cantidad de palabras, las adicional
cuales están en el patio.
 Formar equipos de trabajo y tratan Juego
de armar la mayor cantidad de interactivo
oraciones con las palabras recogidas
en el patio. Lámina
 Clasificar las oraciones de acuerdo a
las semejanzas entre ellas.
 Desarrollar las preguntas de la
sección: Activa tus saberes.
Proceso  Leer la historieta presentada en el Libro Libro del
del Área, comentando las oraciones Área
encontradas ahí planteando diferencias Cuaderno
entre ellas.
 Observar el PPT que está en Corefonet,
para reforzar la información que se
presenta en el Libro del área.
 Responder a las interrogantes de la
sección Construye tus aprendizajes
del Libro del Área.
 Leer la información presentada en el
Libro del Área.
 Organizar la información y elaborar un
esquema con esta en el cuaderno.
 Buscar recortes periodísticos de interés
y resaltar de diferentes colores las
clases de oraciones.
 Escribir en el cuaderno una relación de
oraciones indicando sus clases.
Escoger algunas oraciones de la actividad
anterior y crear historias a partir de ellas.
Desarrollar el ejercicio planteado en Utiliza
la estrategia elaborando un esquema
diferente al propuesto en el Libro del
Área.
Ingresar al Entorno Virtual, observar el
video y resuelve los ejercicios que ahí
se presentan.
Cierre Desarrollar los ejercicios del Libro de Libro de
Actividades (practica, y asume el reto). Actividades
Pegar imágenes relacionadas con el título Sistema
de la unidad y crear cinco oraciones multimedia
relacionadas con estas imágenes. Ten
en cuenta que debes usar las clases de
oraciones aprendidas en esta clase.
 Desarrollar la ficha adicional de
Gramática para reforzar el tema.
 Intercambiar sus libros y exponer las
respuestas para verificar los resultados.
 Desarrollar la Ficha de trabajo sobre el
 tema que está en Corefonet.
 Como actividad de extensión, desarrollar
el Juego interactivo que está en
Corefonet.

Recursos

https://www.youtube.com/watch?v=Mg7X7gpyEqU
https://www.unprofesor.com/lengua-espanola/cuantas-clases-de-oraciones-hay-2717.html

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 57
Publicidad
(Redacción)

Propósitos de aprendizaje

Competencia:
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y
el registro a partir de su experiencia previa y de alguna fuente de información. Organiza y
desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través
del uso adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea vocabulario variado.
Utiliza recursos ortográficos básicos para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre
la coherencia y cohesión de las ideas en el texto que escribe, y explica el uso de algunos
recursos textuales para reforzar sentidos y producir efectos en el lector según la situación
comunicativa.

Capacidades:
Adecúa el texto a la situación comunicativa.
Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.

Desempeños
- Adecúa su texto al destinatario y tipo textual de acuerdo al propósito comunicativo.
- Escribe sus ideas de forma cohesionada en oraciones y párrafos.
- Utiliza recursos ortográficos que contribuyen al sentido del texto.

Enfoque transversal:
Ambiental
Bien común (Tolerancia)

Evidencia de aprendizaje:
Creación de un aviso publicitario de un producto elegido por los estudiantes.

Secuencia Actividades Medios y Recursos

 metodológica materiales Corefonet
 Participar en una representación que Libro del Área
consiste en imaginar que uno de los Sistema Ficha de
estudiantes es un vendedor que multimedia Coevaluación
quiere promover un producto nuevo.
 Formar equipos y escribir Rúbrica
sugerencias de cómo mejorar el
trabajo en la actividad anterior.
 Observar los ejemplos de avisos
Inicio
publicitarios que serán presentados
en un PPT y comentar acerca de las
características que tienen y para qué
sirven.
 Leer el ejemplo de un aviso
publicitario del Libro del área.
 Sintetizar sus ideas para arribar al
nuevo tema.
 Responder a las interrogantes de Libro del Área
la sección Construye tus Libro de
aprendizajes del Libro del Área. Actividades
 Leer la información presentada en
el Libro del Área identificando las
ideas principales
 Aplicar el proceso de producción:
Proceso pasos previos, elabora, corrige y
publica
 Leer y comentar la herramienta del
área.
 Crear una rima sobre el tema, tomando
en cuenta la información leída, tal y
como lo propone la estrategia (ACRA),
planteada en el Libro del Área.
 Pegar una imagen de un aviso Cuaderno
publicitario y elaborar frases Libro de
promocionando el producto de la Actividades
imagen. Sistema
 Reflexionar sobre su proceso de multimedia
aprendizaje y resolver la sección
Cierre Metacognición que está propuesta en
el Libro de Actividades.
 Como actividad de extensión,
desarrollar la actividad del Juego
interactivo que está en Corefonet.
 Resolver la Ficha de coevaluación que
está en Corefonet.
Recurso

https://www.youtube.com/watch?v=Y8uDm4Go28Q
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 58
La exposición: Descripción de animales
(Comunicación oral)
Propósitos de aprendizaje

Competencia:

Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita;

infiere e interpreta hechos, tema y propósito. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un
tema y las relaciona mediante el uso de algunos conectores y referentes, así como de un
vocabulario variado. Se apoya en recursos no verbales y paraverbales para enfatizar lo que
dice. Reflexiona sobre textos escuchados a partir de sus conocimientos y experiencia. Se
expresa adecuándose a situaciones comunicativas formales e informales. En un intercambio,
comienza a adaptar lo que dice a las necesidades y puntos de vista de quien lo escucha, a
través de comentarios y preguntas relevantes.

Capacidades:
Obtiene información del texto oral.
Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada.

Desempeños
- Recupera información explícita, relevante y complementaria en textos orales.
- Organiza y jerarquía sus ideas estableciendo relaciones lógicas entre ellas, utilizando
conectores y referentes.
- Explica el tema, el propósito, el mensaje de los textos orales que escucha.

Enfoque transversal:
Ambiental
Bien común (Tolerancia)

Evidencia de aprendizaje:
Descripción de un animal
Secuencia Medios y Recursos
Actividades
metodológica materiales Corefonet
Inicio  Participar en un juego que consiste en Libro del Área
que un estudiante sale al frente del Ficha de
aula a realizar movimientos y sonidos Coevaluación
de animales y los demás compañeros
deberán adivinar cuál fue el animal
representado. Evaluación
 De manera voluntaria mencionar de la unidad
animales que brindan alimentos para
las personas como la gallina y la vaca.
 Desarrollar las preguntas del
Reflexiona para recoger saberes
previos.
 Comentar acerca de las exposiciones
que han realizado anteriormente.
  Observar la imagen y comentar acerca
de la descripción de un animal.
Desarrollar las preguntas de la sección:
Activa tus saberes.
 Sintetizar las respuestas y arribar al
nuevo tema.
 Leer en parejas la situación que se Libro del Área
presenta en el Libro del Área e incluir Imágenes de
dos características más del animal ahí animales
presentado.
 Realizar una descripción acerca de su
animal favorito o de su mascota.
Proceso  Exponer su trabajo acompañado de
imágenes y siguiendo las pautas
dadas.
 Comentar sobre el propósito didáctico
y la situación de aprendizaje que se
desarrollará: La descripción de
animales.
 Identificar los requisitos para una buena Libro de
exposición. Actividades
 Desarrollar los ejercicios del Libro de Computadora
actividades siguiendo los siguientes Internet
pasos: Planifica, expresa y escucha,
evalúa.
 Crear un trabalenguas con la palabra
descripción.
 Reflexionar sobre su proceso de
aprendizaje y responder las preguntas
Cierre de la sección Metacognición que se
encuentran en el Libro de actividades.
 Desarrollar, con Responsabilidad y
Honestidad, la Ficha de coevaluación
que está en Corefonet.
 Al finalizar el trabajo de la unidad,
desarrollar las actividades de
Autoevaluación.
 Al finalizar el trabajo de la unidad,
desarrollar la Evaluación de la unidad
que se encuentra en Corefonet.

Recurso
https://www.youtube.com/watch?v=SkkzIvhj1s8

ff806a3e387c?version=1.0
 “Respetamos nuestros derechos para vivir en paz y armonía”

Perfil de Egreso: Democracia

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 59
Respetamos nuestros derechos para vivir en paz y armonía

(Apertura)

Enfoque transversal:
De derechos
Bien común (Paz)

Secuencia Medios y
Actividades
metodológica materiales
 Leer el título de la Apertura: “Respetamos Libro del Área
nuestros derechos para vivir en paz y armonía” y
mencionar diferentes formas de lograr dicho
Inicio propósito.
 Observar la imagen la Apertura del Libro del
área y conversar en grupos acerca de lo que
observan.
 Dialogar sobre las maneras en que demuestran Libro del Área
la paz en la escuela.
 Responder a las preguntas que acompañan a la
Proceso
imagen.
 Investigar la historia de la paloma de la paz y la
comparten con sus padres.
 Ingresar a la página del Entorno Virtual y lee el Libro del Área
texto que ahí se propone.
Cierre  Responder a la interrogante relacionada con el Computadora
video que se propone en la apertura. Internet
 Reflexionar sobre su proceso de aprendizaje.

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 60
“Los chicos les pedimos un gran favor” “Mi patria “El poema”
(Estrategia de lectura)

Propósitos de aprendizaje
Competencia:
Lee diversos tipos de textos que presentan estructura simple con algunos elementos
complejos y con vocabulario variado. Obtiene información poco evidente distinguiéndola de
otras próximas y semejantes. Realiza inferencias locales a partir de información explícita e
implícita. Interpreta el texto considerando información relevante para construir su sentido
global. Reflexiona sobre sucesos e ideas importantes del texto y explica la intención de los
recursos textuales más comunes a partir de su conocimiento y experiencia.

Capacidades:
Obtiene información del texto escrito.

Infiere e interpreta información del texto escrito.

Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.

Desempeños
- Identifica información semejante y diferente en textos de estructura compleja y vocabulario
variado.
- Deduce y explica el tema y el propósito del autor.
- Clasifica y sintetiza información del texto.
- Opina acerca del contenido del texto.

Enfoque transversal:
De derechos
Bien común (Paz)

Evidencia de aprendizaje:
Descripción de imágenes
Respuestas a preguntas de comprensión de lectura

Secuencia Medios y Recursos

Actividades
metodológica materiales Corefonet
Antes de la  Realizar las actividades formuladas Libro del
lectura antes de la lectura, promoviendo la Área Ficha de
participación de todos los estudiantes. Libro de Coevaluación
 Desarrollar el trabajo de la estrategia de Actividades
lectura: Interpretar el lenguaje figurado y
las actividades del Libro del área.
 Leer el título de los textos y formular
hipótesis de la lectura.
 Dialogar sobre la importancia de la
estrategia de lectura.
 Identificar la estructura de los textos
propuestos y mencionar las diferencias
entre ellos.
 Reconocer oralmente el tipo de texto
que van a leer.
 Responder las preguntas de la sección
Antes de la lectura del Libro de
actividades.
 Responder algunas preguntas previas
 como:
a. ¿Qué sé del tema?
b. ¿Qué quiero saber sobre el tema del
texto?
c. ¿Qué me dice el título sobre el tema del
texto?
Trabajar las estrategias de la metalectura. Libro del
Para lograr comprender lo que se lee, es Área
necesario desarrollar habilidades
prelectoras, como formular hipótesis; Libro de
habilidades para verificarlas; y habilidades Actividades
poslectoras para lograr integrar la
información y llegar a la comprensión.
 Leer los textos.
 Formular nuevas hipótesis en un lugar
determinado de la secuencia de lectura
Durante la y escribirlas en la pizarra.
lectura Posteriormente, formular las hipótesis de
manera mental.
 Comparar sus hipótesis iniciales con las
actuales y comentar brevemente la
diferencia entre ambas.
 Fijar las normas de comportamiento a
seguir durante la lectura de un texto.
 Leer el texto por turnos, corrigiendo sus
deficiencias con el apoyo y modelo del
profesor(a).
 Subrayar la idea más importante de
cada párrafo del texto.
 Realizar un comentario general del Libro del
texto. Área
 Resolver las actividades propuestas
después de la lectura de los diferentes Libro de
niveles de comprensión. Actividades
 Verificar la aplicación de la estrategia de
lectura propuesta.
 Resolver las preguntas del Libro de
Después de actividades, siguiendo la secuencia de la
la lectura comprensión lectora.
 Responder las preguntas de
Metacomprensión propuestas en el Libro
de actividades.
 Como actividad de extensión, desarrollar
la actividad del Juego interactivo.
 Desarrollar, con Responsabilidad y
Honestidad, la Ficha de coevaluación
que está en Corefonet.

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 61
“Diagrama causa-efecto”
 (Aprender a aprender)

Propósitos de aprendizaje

Competencia:

Lee diversos tipos de textos que presentan estructura simple con algunos elementos
complejos y con vocabulario variado. Obtiene información poco evidente distinguiéndola de
otras próximas y semejantes. Realiza inferencias locales a partir de información explícita e
implícita. Interpreta el texto considerando información relevante para construir su sentido
global. Reflexiona sobre sucesos e ideas importantes del texto y explica la intención de los
recursos textuales más comunes a partir de su conocimiento y experiencia.

Capacidades:
Obtiene información del texto escrito.
Infiere e interpreta información del texto escrito.

Desempeños
- Identifica información explícita, relevante y complementaria que se encuentra en distintas
partes del texto.
- Establece relaciones lógicas de intención-finalidad y tema y subtema, a partir de
información relevante explícita e implícita
- Contrasta la información del texto que lee.

Enfoque transversal:
De derechos
Bien común (Paz)

Evidencia de aprendizaje:
Elegir una problemática que haya identificado en tu localidad y elabora un diagrama causa
- efecto

Secuencia Medios y Recursos

Actividades
metodológica materiales Corefonet
 Leer en equipos diversas Libro del
situaciones cotidianas y proponer Área
las causas y efectos de las mismas.
 Un representante de cada equipo
sale al frente del aula y presentar su
trabajo.
Inicio  Desarrollar las preguntas de la
sección: Activa tus saberes.
 Observar diversos ejemplos del
diagrama de causa y efecto y
comentar sobre sus características.
 Sintetizar sus ideas para arribar al
nuevo tema.
Proceso  Leer el ejemplo presentado en el Libro del
 Libro del área. Área
 Responder a las interrogantes de la
sección Construye tus aprendizajes
del Libro del Área.
 Leer y analizar la información que
se presenta en el Libro del área.
Elaborar un esquema que sintetice
la información.
 Construir sus aprendizajes al
completar el diagrama del libro en la
pizarra con la participación de todos
los alumnos(as).
 Presentar distintos problemas
comunes entre los alumnos(as)
para que seleccionen alguno con el
cual podrán trabajar el diagrama, en
forma conjunta con toda el aula.
 Comprender la importancia y
utilidad del diagrama causa-efecto.
 Elaborar diagramas causa-efecto para Cuaderno
analizar situaciones diversas.
 Desarrollar los ejercicios del Libro de Libro de
actividades. Compartir y comparar sus Actividades
Cierre
respuestas.
 Elegir una problemática de la localidad,
analizar sus causas y elaborar un
esquema causa – efecto.

Recurso
https://www.youtube.com/watch?v=9HZu45cARlo

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 62
Uso de g - j
(Ortografía)
Propósitos de aprendizaje

Competencia:
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y
el registro a partir de su experiencia previa y de alguna fuente de información. Organiza y
desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través
del uso adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea vocabulario variado.
Utiliza recursos ortográficos básicos para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre
la coherencia y cohesión de las ideas en el texto que escribe, y explica el uso de algunos
recursos textuales para reforzar sentidos y producir efectos en el lector según la situación
comunicativa.
Capacidades:
Adecúa el texto a la situación comunicativa.
Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.

Desempeños
- Adecúa su texto considerando el formato del tipo textual.
- Escribe sus ideas de forma cohesionada en cada estrofa.
- Utiliza recursos ortográficos que contribuyen al sentido de su texto.

Enfoque transversal:
De derechos
Búsqueda de la excelencia

Evidencia de aprendizaje:
Creación de un poema relacionado con la paz y empleando palabras con g y j
Secuencia Medios y Recursos
Actividades
metodológica materiales Corefonet
 Participar en un juego que consiste Globos
en reventar globos que en su interior Libro del PPT
tengan diversas palabras. Ganará el Área
equipo que consiga la mayor cantidad Lámina
de palabras que tengan o empiecen
con g o j. Ficha
 Anotarlas en la pizarra y hacer la adicional
Inicio
corrección ortográfica si fuera
necesario. Juego
 Proponer algunas oraciones interactivo
utilizando el mayor número de
palabras.
 Desarrollar las preguntas de la
sección: Activa tus saberes.
Proceso  Leer el texto que se presenta en el Libro del
Libro del Área. Área
 Observar la Lámina que está en Recortes de
Corefonet, para reforzar la periódicos y
información que se presenta en el revistas
Libro del área.
 Construir sus aprendizajes a partir de
las preguntas formuladas en el Libro
del Área.
 Leer la explicación del Libro del Área.
 Proponer otros ejemplos para cada
regla y escribir oraciones o textos
más amplios con ellas.
 Proponer una lista de palabras con g
- j para tomar un dictado la clase
siguiente.
 Pedir que lleven al aula recortes de
periódicos y revistas en los que se
presenten palabras con g - j.
 Intercambiar los recortes, ubicar las
palabras y determinar por qué se
escriben así.
 Desarrollar el ejercicio planteado en
Utiliza la estrategia repitiendo un
trabalenguas propuesto en el Libro
del Área.
 Ingresar al Entorno Virtual, observar
el video y resolver los ejercicios que
ahí se presentan.
 Desarrollar los ejercicios del Libro de Libro de
actividades (practica, y asume el reto). Actividades
 Desarrollar la ficha adicional de Ortografía Sistema
para reforzar el tema. multimedia
 Buscar en el diccionario palabras nuevas
que lleven en su escritura la g o j y
escribirlas en un cartel que será pegado
Cierre
en el sector de comunicación del aula.
 Observar el siguiente video y anotar cinco
palabras como ejemplo para cada caso.
 Desarrollar la Ficha de trabajo sobre el
tema que está en Corefonet.
 Como actividad de extensión, desarrollar
la actividad del Juego interactivo.

Recursos

https://www.youtube.com/watch?v=zfW-GyJtPeI
https://www.cerebriti.com/juegos-de-g+y+j/tag/mas-recientes/

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 63
El sujeto y el predicado: estructura
(Gramática)

Propósitos de aprendizaje

Competencia:
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y
el registro a partir de su experiencia previa y de alguna fuente de información. Organiza y
desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través
del uso adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea vocabulario variado.
Utiliza recursos ortográficos básicos para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre
la coherencia y cohesión de las ideas en el texto que escribe, y explica el uso de algunos
recursos textuales para reforzar sentidos y producir efectos en el lector según la situación
comunicativa.

Capacidades:
Adecúa el texto a la situación comunicativa.
Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.

Desempeños
- Adecúa su texto considerando el formato del tipo textual.
- Escribe sus ideas de forma cohesionada en cada estrofa.
- Utiliza recursos ortográficos que contribuyen al sentido de su texto.

Enfoque transversal:
De derechos
Búsqueda de la excelencia

Evidencia de aprendizaje:
Redacción de una historia considerando el sujeto, predicado y los elementos de cada uno.

Secuencia Medios y Recursos

Actividades
metodológica materiales Corefonet
 Participar en una actividad en la que Campana
cada persona recibirá un sujeto o un Tarjetas PPT
predicado al toque de la campana Libro del Área
deberá buscar al compañero(a) que Ficha
Inicio
tenga la otra parte que complementa adicional
a su oración.
 Desarrollar las preguntas de la Lámina
sección: Activa tus saberes.
Proceso  Leer el texto presentado en el libro Libro del Área
del área y completar este incluyendo Pizarra
de manera oral dos oraciones más.
 Responder a las interrogantes de la
sección Construye tus aprendizajes
del Libro del Área.
 Leer la información sobre el tema
que se presenta en el Libro del área.
 Escribir nuevos ejemplos en la
pizarra y reconocer los sujetos y
predicados.
 Dar ejemplos con el sujeto al final y
predicado al inicio de la oración.
 Explicar los modificadores del
sujeto.
 Escribir en la pizarra oraciones y
pasar a subrayar los elementos del
predicado, enseñando las preguntas
para reconocerlo: ¿qué es lo que?
 Observar el PPT que está en
Corefonet, para reforzar la
información que se presenta en el
 Libro del área.
 Construir, conjuntamente con el
profesor(a), un organizador sobre la
teoría expuesta.
 Explicar los modificadores del
predicado y proponer nuevos
ejemplos.
 Formar grupos y escribir diversas
oraciones, luego analizarlas
reconociendo los objetos y
modificadores.
 Desarrollar el ejercicio planteado en
Utiliza la estrategia (ACRA) adivinanza
propuesta en el Libro del Área.
 Ingresar al Entorno Virtual, observar el
video y elaborar un esquema con la
información resolver ejercicios que ahí
se presentan.
 Desarrollar los ejercicios del Libro de Libro de
actividades (practica, y asume el reto). Actividades
 Desarrollar la ficha adicional de
Gramática para reforzar el tema.
 Desarrollar los ejercicios del Libro de
actividades.
 Intercambiar sus Libros de actividades y
Cierre
exponer las respuestas para verificar los
resultados.
 Desarrollar la Ficha de trabajo sobre el
tema que está en Corefonet.
 Como actividad de extensión, desarrollar
el Juego interactivo que está en
Corefonet.

Recursos
https://www.youtube.com/watch?v=W9vn4PU7e9Y&t=93s
sujeto_y_predicado__ejercicios_y_soluciones_

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 64
El poema
(Redacción)
Propósitos de aprendizaje

Competencia:
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito
y el registro a partir de su experiencia previa y de alguna fuente de información. Organiza y
desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a
través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea vocabulario
variado. Utiliza recursos ortográficos básicos para darle claridad y sentido a su texto.
Reflexiona sobre la coherencia y cohesión de las ideas en el texto que escribe, y explica el
uso de algunos recursos textuales para reforzar sentidos y producir efectos en el lector
según la situación comunicativa.

Capacidades:
Adecúa el texto a la situación comunicativa.
Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.

Desempeños
- Adecúa su texto considerando el formato del tipo textual.
- Escribe sus ideas de forma cohesionada en cada estrofa.
- Utiliza recursos ortográficos que contribuyen al sentido de su texto.

Enfoque transversal:
De derechos
Bien común (Paz)

Evidencia de aprendizaje:
Creación de un poema
Secuencia Recursos
Medios y
metodológi Actividades Corefonet
materiales
ca
El desarrollo de la Clase interactiva se realiza Computado
según la secuencia que se presenta en este ra Clase
material que se encuentra en Corefonet. Internet interactiva
 Leer en parejas poemas presentados en Libro del
el siguiente enlace WEB: Área Webquest
https://www.youtube.com/watch?
Inicio v=aCHBJ88JLx0 Lámina
 Desarrollar las preguntas de la sección:
Activa tus saberes. PPT
 Leer el poema planteado en el Libro del
Área. Ficha de
 Sintetizar sus ideas para arribar al nuevo Coevaluaci
tema. ón
Proceso  Responder a las interrogantes de la Libro del
sección Construye tus aprendizajes del Área
Libro del Área. Sistema
 Analizar la información que se presenta multimedia
en el Libro del Área, sobre este tipo de
texto. Comentar o sugerir algunos
aspectos que deben tener en cuenta al
redactar.
 Leer y comentar la herramienta del
lenguaje que se propone en el Libro del
Área.
 Observar el PPT o la Lámina que está
 en Corefonet, para reforzar la
información que se presenta en el Libro
del área. Explicar que leeremos poemas
y debemos estar atentos a sus partes.
 Participar en un concurso de
declamación interno en el aula. Hacerlo
con la mejor entonación posible.
 Proponer nombres y temas para escribir
sus propios poemas.
 Organizar la elaboración de un libro de
poemas.
 Desarrollar el ejercicio planteado en
Utiliza la estrategia (ACRA)
parafraseando la información propuesta
en el Libro del Área.
 Ingresar al Entorno Virtual, observar el
video y leer los pasos para la creación
de un poema que ahí se presentan.

 Formar parejas de trabajo, cada pareja Libro de
recibirá una imagen y con relación a ella Actividades
deberán crear un poema.
 Aplicar el proceso de producción: pasos
previos, elabora, corrige y publica.
 Reflexionar sobre su proceso de aprendizaje
y resolver la sección Metacognición que está
Cierre propuesta en el Libro de actividades.
 Como actividad de extensión, desarrollar la
actividad del Juego interactivo que está en
Corefonet.
 Como actividad de extensión, desarrollar la
Webquest que está en Corefonet.
Organizarse previamente con el profesor(a),
según la estructura de este recurso.

Recursos

http://nereanieto.com/diariodeunaescritora/blog/como-escribir-una-poesia/
https://www.youtube.com/watch?v=NVUGQ14h4X8

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 65
Un gran suceso: la noticia
(Comunicación oral)
Propósitos de aprendizaje
Competencia:
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita;
infiere e interpreta hechos, tema y propósito. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un
tema y las relaciona mediante el uso de algunos conectores y referentes, así como de un
vocabulario variado. Se apoya en recursos no verbales y paraverbales para enfatizar lo que
dice. Reflexiona sobre textos escuchados a partir de sus conocimientos y experiencia. Se
expresa adecuándose a situaciones comunicativas formales e informales. En un intercambio,
comienza a adaptar lo que dice a las necesidades y puntos de vista de quien lo escucha, a
través de comentarios y preguntas relevantes

Capacidades:
Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada.
Infiere e interpreta información del texto oral.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.

Desempeños
- Adecúa su texto de acuerdo al tema, ampliando información de forma pertinente.
- Explica el tema, el propósito, el mensaje de los textos orales que escucha.
- Opina sobre la coherencia y cohesión entre las ideas, a partir de su experiencia y el
contexto en el que se desenvuelve.

Enfoque transversal:
De derechos
Bien común (Paz)

Evidencia de aprendizaje:
Creación de una noticia
Secuencia Medios y Recursos
Actividades
metodológica materiales Corefonet
 Observar algunas imágenes de Imágenes
noticias y crear una noticia breve diversas Ficha de
relacionada con la imagen. Libro del Coevaluación
 Desarrollar las preguntas de la Área
sección: Activa tus saberes.
Inicio  Leer una noticia de interés y comentar Evaluación
su contenido. de unidad
 Reflexionar acerca de las partes y
función de las noticias.
 Sintetizar las respuestas y arribar al
nuevo tema.
Proceso  Responder a las interrogantes de la Libro del
sección Construye tus aprendizajes Área
del Libro del Área. Noticia
 Comentar sobre el propósito didáctico Computado
y la situación de aprendizaje que se ra
desarrollará: Las noticias. Internet
 Leer una noticia y responder
oralmente preguntas de su contenido.
 Investigar por Internet diferentes
 diarios electrónicos, leer noticias y
escoger una interesante, para
compartirla oralmente en clase.
 Desarrollar los ejercicios del Libro de Libro de
Actividades siguiendo los siguientes pasos: Actividades
planifica, expresa y escucha, evalúa.
 Reflexionar sobre su proceso de
aprendizaje y responder las preguntas de la
sección Metacognición que se encuentran
en el Libro de actividades.
 Desarrollar, con Responsabilidad y
Honestidad, la Ficha de coevaluación que
está en Corefonet.
 Al finalizar el trabajo de la unidad,
Cierre desarrollar las actividades de
Autoevaluación.
 Al finalizar el trabajo de la unidad,
desarrollar la Evaluación de la unidad que
se encuentra en Corefonet.
 Seguir los pasos necesario para llevar a
cabo los proyectos planteados en el Libro
del Área.
 Poner en práctica los pasos planteados
para desarrollar los proyectos propuestos
para el grado.

Recursos

https://www.youtube.com/watch?v=8UsmbbHmBpA
https://webdelmaestro.com/como-redactar-una-noticia/