REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION

UNIDAD EDUCATIVA NACIONAL JUAN RODRÍGUEZ SUÁREZ
CARACAS- EL PARAÍSO

GUÍA DE ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS

Docente: Marbelis Jaimes Área: Castellano Año: 4to

COMPETENCIA/TEMÁTICA

PALABRAS POLISÉMICAS, HOMÓFONAS

Qué es Polisemia? La polisemia es la pluralidad de significados de una

expresión lingüística, define el Diccionario de la Real Academia Española. Es
decir, que las palabras polisémicas son aquellas que tienen más de un
significado.
Es probable que utilices palabras polisémicas a diario. ¿Lo sabías?
Ayer recibí una carta de mi tío Andrés en la que me incluía la nueva carta de
vinos de su restaurante.
¿Notas algo repetitivo en esta oración?
¡Exacto! Se repite una palabra: carta.

Entonces podemos decir que las palabras polisémicas: son aquellas palabras
que tienen más de un significado.
Ejemplos:
Bote: tarro de cristal o pequeña embarcación.
Estrella: astro del cielo y actriz.
Sierra: herramienta para cortar madera y conjunto de montañas.
Lengua: idioma y parte de la boca.
Palabras Homófonas
Las palabras homófonas, son aquellas que se pronuncian igual y tienen
significado y escritura diferentes. Ejemplo: casa-caza, bello-vello sabia-savia.
¡Observa!

¡Presta atención!
Has:
Se utiliza en los tiempos compuestos (aquellos formados por el verbo auxiliar
"haber" y el verbo principal de la oración en participio pasado —los terminados
en -ado e -ido—). Se utiliza con la segunda persona del singular: tú.
Ejemplos:
 Tú has estado muy preocupado por mí.
 Tú no has hecho lo que te pedí.
 Tú has venido varias veces, pero no me has encontrado.
 Tú has sido un buen amigo conmigo...
Haz:
Del verbo hacer y se utiliza en los imperativos (órdenes que se le dan a alguien
para que desempeñe una función).
Ejemplos:
 Haz la comida.
 Haz el bien.
 Hazlo por mí.
 Hazme el favor...
¿Qué significan y cómo se utilizan las palabras homófonas: "has", "haz" y "as"?
Pueden sonar igual, pero, se escriben y significan diferente. Miremos ahora los
significados de estas palabras homófonas:
Tú has de comer mejor.
Tú has de llamarme esta noche.
Tú no has de hacer lo que no te gusta.
Tú has de estar a tiempo, para cuando él llegue...
Hazlo por mí. Hazme el favor...
As:
En la baraja o el dado de póquer, elemento marcado con una sola señal.
Ejemplos:
Tenía escondido un as bajo la manga.
Ganó el juego, porque tenía los cuatro ases.
Solo me falta un as para ganar el juego.
Nota: te invito a que profundices la investigación de los temas para que te puedas
apoyar mejor al momento de resolver la actividad.
RECOMENDACIONES:

Con el apoyo familiar, realizar lectura de la guía haciendo énfasis en la

intencionalidad pedagógica que se percibe.
Debes leer detenidamente cada indicador para tener el conocimiento de lo que se
evaluara.
Se le recomienda que las actividades sean escritas por el estudiante bajo la
orientación del representante.
Seguir las instrucciones para cumplir exitosamente con las actividades asignadas
contando siempre con el apoyo familiar.
De igual manera se recomienda que cada investigación sea coherente, es decir,
en este caso solo dirigirla hacia el Área de Formación Castellano.
Es importante no limitarse al momento de investigar y de analizar.
Es de suma importancia identificar claramente cada actividad con tus
Nombres y Apellidos completos, Año, Sección, Identificación de la
Institución y Nombre del Docente del Área de Formación y enviarlo a través
de mi correo electrónico: castellanomarbelisjaimes@[Link]
Pon en práctica tu Creatividad en cada una de tus actividades en vista de que la
misma será evaluada.

ESTE TEMA CONSTA DE 2 ACTIVIDADES PARA SU EVALUACION:

ACTIVIDAD N°1
En una hoja limpia (en buen estado), con portada, correctamente VALOR
identificada con nombres y apellidos completos, año y sección realice lo 20 PTOS

siguiente: escribe los siguientes pares de oraciones e identifica y subraya

las palabras homófonas:

1. Tuvo al verlo un extraño presentimiento. El tubo parecía estar bastante oxidado

2. Ir a la entrevista, no era para él un problema ¡Ah! Entiendo ahora lo que quieres

decir.

3. Siempre guardaba un as bajo la manga. Haz lo que quieras.

4. Actuaban como bacantes. Ayer abrieron varias vacantes.

5. ¡Bah!, te está tomando el pelo. Va directo a la ruina.

6. Los balidos del pobre animal no despertaron en él ninguna compasión. Jamás me

parecieron válidos todos sus pretextos.

7. La reina lo nombró barón por su fidelidad a la corona. Era un varón de tez blanca,
eso no se olvida

8. El vello que cubría su piel era muy abundante. Todo lo que decía era bello en
extremo.

9. Donó sus bienes a los desamparados. ¿Vienes o no?

10. Una extensa valla dividía el terreno. Hablarle no significa que vaya a perdonarlo.
 ACTIVIDAD N°2 VALOR
En una hoja limpia (en buen estado) correctamente identificada 20 PTOS
con nombres y apellidos completos, año y sección realice lo
siguiente: escribe las siguientes oraciones y rellena los espacios
con la palabra parónima más adecuada:

1. La _____ produce miel (abeja, oveja)

2. _____la forma de un ave y echó a volar (adoptó, adaptó)

3. Tenía una _____ de pedantería (actitud, aptitud)

4. Era bastante ____ para jugar al futbol (acto, apto)

5. El ____ de la basura está lleno (sexto, cesto)

6. Lleva ya cinco noches de ____ (develo, desvelo)

7. No dejó de hablar hasta que ____ su último aliento (espiró, expiró)

8. ____ la ley, merece castigo (infringió, infligió)

9. El platillo es en demasía ____, yo prefiero lo dulce (salubre, salobre)

10. He roto con todos tus ____ (prejuicios, perjuicios)

11. Sus ____ no lo dejaban vivir tranquilo (hierros, yerros)

12. No ____ llamadas de números desconocidos (contexto, contesto)

13. Lo encontraron en ____ crimen (flagrante, fragante)

14. La magia se considera una ciencia ____ (esotérica, exotérica)

15. ____ hasta el último de sus pecados (espió, expió)

16. Yo sólo _____ la puerta para ver la luna (abría, habría)

17. ¿____ dónde piensas ir? (ha, a, ah)

18. _____ lo que te digo ahora o me enojaré (as, haz)

19. Bueno, ya la viste. ______ la manija para cerrar (Ala, Hala)

20. No he ____ más que consentirte (echo, hecho).

 COMPETENCIA/TEMÁTICA

ORTOGRAFÍA, GRAMÁTICA Y SINTAXIS APLICADA A LA PRODUCCIÓN DE

TEXTOS (EL PÁRRAFO)

Lea cuidadosamente el texto que te presento a continuación. Lo vamos a utilizar

repetidas veces a lo largo de esta unidad.

La lectura

La lectura desempeña un papel de suma importancia en la vida

humana. Por medio de ella se contribuye a la formación integral del
individuo, pues, la lectura permite, entre otras cosas, el desarrollo de la
capacidad de comprensión fijación de hábitos de análisis y síntesis,
enriquecimiento y corrección del vocabulario y cultivo de la sensibilidad e
imaginación creadora. También la lectura constituye uno de los medios
más importantes para la adquisición de los valores culturales ya que, a
través de ella, se puede obtener la información necesaria sobre los logros
alcanzados por el ser humano en diferentes tiempos y latitudes. Por otra
parte, la lectura es un instrumento para satisfacer necesidades
individuales: de carácter material, unas, como son la obtención de
beneficios económicos, exigencias profesionales, entre otros. Además, la
lectura es un medio valiosísimo de integración social entre los diferentes
pueblos de la tierra, pues a través de ella se produce un acercamiento
cultural y espiritual entre los hombres de idiomas, razas y credos
diferentes.

Poseer el instrumento de la lectura no es saber leer, es decir, leer no

es sólo pasar la vista por las palabras y frases escritas de una manera
más o menos rápida. La captación visual de los signos escritos es sólo
una parte del proceso de leer. Las palabras y las frases constituyen el
medio de que se vale un autor para comunicar su pensamiento y por
esto, al leer, debemos descubrir lo que ha querido decir a través de las
palabras, o lo que es lo mismo, comprender o interpretar su pensamiento.
En consecuencia, podemos decir que leer es un acto muy complejo,
mediante el cual captamos, comprendemos e interpretamos un material
escrito.

Hemos dicho que en el acto de leer intervienen dos mecanismos como

son la captación visual de los signos escritos y la comprensión e
interpretación de los mismos. Si tomamos como principio que la eficacia
de la lectura depende de que estos dos aspectos estén
convenientemente desarrollados, podemos aceptar que la habilidad para
leer puede mejorarse y perfeccionarse. Prueba de ello son los resultados
obtenidos por innumerables personas, las cuales han podido comprobar,
a través de cursos de lectura, que sí es posible un mejoramiento en este
campo. Tales cursos consisten fundamentalmente en un entrenamiento
sistemático de los mecanismos que intervienen en el proceso de leer:
captación visual y comprensión e interpretación de los signos escritos.
 ESTRUCTURA DEL PÁRRAFO

1. Observe que el texto anterior está dividido en varias partes separadas por un punto y
aparte. Cada una de estas partes constituyen un párrafo. El párrafo se distingue
fácilmente por un punto que indica el final de cada una de las partes en que se ha
distribuido un escrito y, generalmente, por la presencia de un espacio inicial llamado
sangría.

2. Los párrafos pueden estar constituidos por una sola oración, pero, generalmente, se
componen de varias oraciones. Lo esencial del párrafo es que todo él gira en torno a
una idea fundamental que constituye la esencia de lo que se ha querido comunicar.
Normalmente, esta idea fundamental está expresada en una oración del párrafo
llamada Idea Principal, la cual es desarrollada a través de las demás oraciones a las
cuales se denomina Idea Secundaria.

TIPOS DE PÁRRAFOS
Recuerda que normalmente el párrafo gira en torno a una idea principal fundamental,
la cual es expresada en una sola oración principal. Sin embargo, no siempre ocurre así.
Existen párrafos con más de una oración principal y párrafos sin oración principal.

Vamos a detenernos primeramente en el estudio del párrafo con una

sola Oración Principal, esta contiene la afirmación más general del
párrafo, es como el resumen de todas las demás oraciones, las cuales
se agrupan en torno a ella de forma lógica y natural a fin de explicar,
concretar, ampliar o expresar diferentes aspectos de la idea principal.

La habilidad para leer un párrafo consiste en localizar la idea principal. Para esto, lo
primero que debes hacer es encontrar la oración que la contiene. En tal sentido, debes
observar cual es la palabra que más se repite. Esta palabra, a la cual llamaremos
palabra clave, representa a una persona, un objeto, una cualidad, algo, en fin, en torno
al cual gira la exposición. No es necesario que la misma se repita. A veces el autor usa
sinónimos o pronombres para sustituirla. Lo importante es darse cuenta de que se está
refiriendo siempre la misma idea.

La oración principal no siempre está al comienzo del párrafo. Se puede encontrar

también al FINAL del mismo. Cuando la oración principal está colocada al final del
párrafo ella vendrá a ser como la afirmación definitiva o la conclusión general de todo el
párrafo. Otras veces la oración principal está ubicada en el MEDIO del párrafo. En este
caso, la primera parte del párrafo será como un preámbulo de la idea principal. La
segunda parte será como una prolongación de la idea principal en forma de aclaración,
confirmación o consecuencia.
 En relación a los párrafos que no tienen oración principal, tal hecho puede obedecer
a varias causas como son:
a) Falta de claridad de pensamiento.
b) Escasa habilidad para expresarse.
c) Costumbre de escribir con párrafos muy cortos
d) Dar apariencia de agilidad a un texto.

Cuando el párrafo no presenta ninguna oración principal esto puede significar lo

siguiente:
a) O bien el párrafo no presenta ninguna idea principal
b) O la idea principal está diluída a lo largo de todo el párrafo.

Es importante resaltar que los párrafos más fáciles de leer son aquéllos en que la
idea principal viene expresada en la primera oración. Cuando está ubicada al comienzo
del párrafo todas las demás oraciones constituyen un desarrollo lógico o explanación de
lo que se ha dicho en ella.

En cuanto a las demás oraciones le sirven al autor para desarrollar o explanar de una
manera más detallada lo que ha dicho en la oración principal. Estas últimas reciben el
nombre de Oraciones Secundarias: las oraciones secundarias amplían, desarrollan o
explican la idea expuesta en la oración principal.

Hemos llegado al final de esta unidad y sólo resta añadir

lo siguiente: los conocimientos adquiridos en relación al párrafo
como unidad de pensamiento no constituyen recetas infalibles sino
que son, sencillamente, un apoyo para quien se inicia en la compleja
tarea de leer con sentido crítico.

ESTE TEMA TAMBIÉN CONSTA DE 2 ACTIVIDADES PARA SU

EVALUACION:

ACTIVIDAD N°3
En una hoja limpia (en buen estado) correctamente identificada con VALOR
20 PTOS
nombres y apellidos completos, año y sección escribe y responde el
siguiente TEST de conocimiento.

1. Revise el texto leído (La Lectura) al inicio de esta unidad. Responda marcando con
una X
El texto tiene:
a) 4 párrafos ____ b) 3 párrafos ____ c) 5 párrafos
2. Los párrafos terminan en:
a) Punto y seguido ____ b) punto y coma ____ c) coma ____
d) Punto y aparte ____

COMPLETE:
3. El párrafo se distingue fácilmente por______________________________________

4. El párrafo puede estar formado por _____________________________________

____________________________________________________________________
5. La idea esencial de un párrafo está expresada normalmente en una ____________
____________________________________________________________________
6. Las demás oraciones del párrafo se llaman _______________________________
____________________________________________________________________
7. Generalmente, en un párrafo se encuentran dos tipos de oraciones:
Oración ______________ y Oración __________________

8. Señale los diferentes tipos de párrafos:

a)
b)
c)

9. Para leer un párrafo debemos localizar la ________________________________

10. ¿Dónde está contenida la idea principal de un párrafo? _____________________

11. ¿Qué debe hacerse para identificar la oración principal? _____________________

12. ¿Qué representa la palabra clave? _____________________________________

13. Para repetir la misma idea el autor suele utilizar: (marque con una X)
a) Parónimos ___ b) pronombres ___ c) homónimos ___ d) sinónimos ___

14. Vuelva al texto La Lectura. Lea el primer párrafo, identifique la oración principal.
Escríbala _________________________________________________________
___________________________________________________________________

15. ¿Cuál es la palabra clave de La Lectura?_________________________________

16. La oración principal puede estar ubicada en el __________________ o al _______

_____________________del párrafo.
17. ¿Cuáles son los párrafos más fáciles de leer?_____________________________

SELECCIONA LA OPCIÓN CORRECTA

18. Las oraciones secundarias son aquellas que:
a) Contienen la idea principal
b) Explana la idea principal
c) Resumen la idea principal
d) Tienen un carácter global.

19. Las oraciones secundarias pueden estar ubicadas:

a) Antes de la oración principal
b) Dentro de la oración principal
c) Después de la oración principal
d) Junto con la oración principal

20. Las oraciones que amplían, desarrollan o explican la idea expuesta en la oración
principal se llaman ___________________________________________________

ACTIVIDAD N°4 VALOR

En una hoja limpia (en buen estado) correctamente identificada con 20 PTOS
nombres y apellidos completos, año y sección realice lo siguiente:

A continuación encontrarás varios párrafos con una oración subrayada.

Identifique el tipo de oración indicando si se trata de la oración principal
o si es una oración secundaria.

“Con su trabajo, el hombre transforma el mundo como un mago: toma un trozo de

madera, un hueso, una piedra y le da la forma de un modelo anterior, transformándolo
con ello en este mismo modelo; transforma los objetos materiales en signos, en nombre
y en conceptos; el hombre mismo, mediante el trabajo, se transforma de animal en
hombre”. Ernest Fischer. La Necesidad del Arte.
Tipo de Oración: __________________________________________________

“La técnica, entonces, como todo saber, se presenta como una actitud especial del
hombre frente a las cosas y es fácil comprobar que posee todos los caracteres del saber
científico. En efecto, el saber técnico es un saber crítico y reflexivo, es un saber auto
consciente, y es un saber objetivo válido para todos. Y, sobre todo, más que en ningún
otro sector del saber crítico, en la técnica se muestra con la máxima claridad la
búsqueda de algo bien circunscrito y limpio: el perfeccionamiento de un determinado
producto o proceso, perfeccionamiento que constituye el conocimiento al cual el proceso
especial del saber técnico”. José Babini. Qué es la Ciencia.
Tipo de Oración: __________________________________________________

“No creo exagerar. Seamos sinceros: a este mundo sólo le preocupan los llamados
problemas prácticos. ¡Como si fuera posible separarlos de los otros, de los que
presuntamente no lo son! Se estanca o retrocede en lo humano al par que progresa
materialmente, atosigado por toda clase de desmesuras, por el morbo del egocentrismo,
por el frenesí nacionalista, otra forma del mismo morbo, que es inseparable de la guerra;
por el afán del lucro, constitutivamente insaciable; por la hipertrofia de la política que se
enseñorea en todos los escenarios, enmaraña todas las actividades, e impide la visión
directa de los problemas; por la amenaza ecológica, la amenaza atómica, la amenaza
del crecimiento de la población”. Rafael Cadenas. En torno al Lenguaje.
Tipo de Oración: __________________________________________________

“El artista verdadero expresa su tiempo y traduce en alguna forma perceptible las
preocupaciones de su tiempo. La arquitectura, que tiene tanto aire de permanencia,
refleja como una placa fotográfica el sentimiento de su época. Por las formas más
lavadas y altas de la poesía lírica pasa el vaho vivo de la historia y marca su huella. En
las églogas de Garcilaso está la huella de la transición espiritual de su siglo, acaso en
forma más evidente y comprensiva que en cualquier pieza narrada de cancionero
contemporáneo”. Arturo Uslar Pietri. El tiempo de las Cabezas de la Hidra en: Las
Nubes.
Tipo de Oración: __________________________________________________

Nivel de logro Nivel de logro Nivel de logro Nivel de logro

CRITERIOS A
máximo alto adecuado deficiente
EVALUAR (5) (4) (3) (2)
Presentación
(5)

Contenido (5)

Redacción (5)

Ortografía (5)

Puntuación
total 20 pts.