Institución Educativa Privada Evangélica
“Antioquía”
UNIDAD N° 8 - SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 3
TÍTULO: EL AFICHE
I. DATOS GENERALES
a. Docente : Bettsy Nathaly Ynga Herrera
b. Nivel / Área : Primaria/Comunicación
c. Ciclo / Grado : IV/Tercero Aula(s): A - B
d. N° Semana : 32 Fecha: 18/10/2021 Minutos: 80 Min.
II. TEMA EJE Y PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Tema eje: Salud y conservación ambiental
Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna.
CAPACIDAD(ES) DESEMPEÑO(S) CAMPOS PRODUCTOS, INSTRUMENTOS
EVIDENCIAS DE EVALUACIÓN
PRECISADO(S) TEMÁTICOS
1.1. Obtiene información Participa en diversos El Afiche Dialoga acerca del
del texto oral. intercambios orales alternando propósito de los Lista de cotejo.
.
roles de hablante y oyente, afiches
1.2. Infiere e interpreta formulando preguntas, relacionados a la
información del texto explicando sus respuestas y cultura ambiental y
oral. haciendo comentarios explica su
relevantes al tema. Recurre a estructura.
1.3. Adecúa, organiza y
normas y modos de cortesía
desarrolla las ideas de
según el contexto sociocultural.
forma coherente y
Opina acerca del contenido del
cohesionada.
texto, explica el sentido de
1.4. Utiliza recursos no algunos recursos textuales
(ilustraciones, tamaño de letra,
verbales y para verbales
etc.) y justifica sus
de forma estratégica.
preferencias cuando elige o
1.5. Interactúa recomienda textos a partir de
estratégicamente con su experiencia, necesidades e
distintos interlocutores. intereses, con el fin de
reflexionar sobre los textos que
1.6. Reflexiona y evalúa lee.
la forma, el contenido y
contexto del texto oral.
Competencia transversal : ✔ Se desenvuelve en entornos virtuales
generados por las TICs.
✔ Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
Enfoque transversal : ✔ Fomento de una interacción equitativa
entre diversas culturas, mediante el
✔ Enfoque Intercultural
diálogo y el respeto mutuo.
III. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
MOMENTOS PROCESOS PEDAGÓGICOS, DIDÁCTICOS Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Minutos
MOTIVACIÓN: 20 min
Los estudiantes leen el siguiente caso:
Desean crear un aviso vistoso sobre el medio ambiente, para lo cual deben de ubicar las
siguientes partes:
Se muestra un modelo de afiche, en el cual, los estudiantes ubicarán las partes en las que
pueden ubicar en el modelo.
Luego, eligen diferentes moldes de dibujos y mensajes para poder crear un afiche sobre el
medio ambiente.
Comentan ¿Cómo resultó la actividad? ¿Creen que han organizado correctamente las partes
del afiche?
INICIO
SABERES PREVIOS
Se recuperan los saberes previos ¿Cómo se organizan las partes del afiche? ¿Cómo creen
que se puede planificar diferentes afiches? ¿Cuáles son las finalidades de los afiches?
Se plantea el conflicto cognitivo ¿Cómo planificamos los afiches?
PROPÓSITO DE LA SESIÓN
EN ESTA SESIÓN, LOS ESTUDIANTES VAN A COMPRENDER LAS PARTES DE LOS AFICHES Y
VAN A PLANIFICARLOS.
NORMA DE CONVIVENCIA
Conversar evitando el bullicio.
Utilizar el micrófono cuando la maestra lo solicite.
PROCESO ANTES DEL DIÁLOGO: 50 min
- Se entabla un diálogo acerca del propósito de los afiches.
- Se entabla un conversatorio acerca de los afiches ¿Han visto afiches sobre el medio
ambiente?
- Comentan ¿Cómo podemos definir los afiches? ¿Cuáles son las finalidades de crear
diferentes afiches sobre el medio ambiente?
- Se comenta sobre la definición de los afiches:
Es un material gráfico cuyo objetivo es transmitir un mensaje.
Los afiches constituyen uno de los recursos más eficaces para la difusión masiva de un
producto.
- Observan diferentes partes de los afiches.
- Responden en diferentes carteles, y entablan un diálogo sobre ello - ¿Qué es lo que se
quiere comunicar?
- ¿Cuál es la mejor manera de transmitirlo?
- ¿A qué público va dirigido el mensaje?
- ¿En qué contexto se va a transmitir el mensaje?
- Los estudiantes en pares, resuelven las siguientes páginas del libro de comunicación: PÁG.
166.
DURANTE EL DIÁLOGO:
- Dialogan para resolver la actividad planteada.
- PÁG. 167 DEL LIBRO DE COMUNICACIÓN.
- Lee las siguientes indicaciones y dialoga para resolver la actividad planteada.
DESPUÉS DEL DIÁLOGO:
- Observan los afiches:
- Observan otros afiches:
- Comentan ¿Cuáles son las características de los afiches?
PLANIFICACIÓN:
- Se indica que ahora producirán un afiche.
- Los estudiantes se agrupan en equipos, luego completan un cuadro para planificar afiches
sobre el medio ambiente:
- Comentan ¿Qué imagen podemos colocar en nuestro afiche? , Eligen diferentes imágenes
del medio ambiente.
- ¿Qué slogan vamos a colocar en el afiche?
- Escriben en diferentes carteles slogan sobre el medio ambiente.
- Elaboran un bosquejo sobre el afiche que van a crear sobre el medio ambiente.
METACOGNICIÓN: 10 min
- En equipos responden las preguntas metacognitivas:
- ¿Qué aprendimos?
CIERRE - ¿Cómo aprendimos?
- ¿Cómo superamos las dificultades?
- Muestran sus bosquejos a los compañeros del grupo.
- Dan diferentes opiniones sobre cómo mejorar sus bosquejos.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
1. Se comunica oralmente en su lengua materna.
1.5. Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
3. Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
3.1. Adecúa el texto a la situación comunicativa.
3.2. Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
LISTA DE COTEJO
Participa y opina en diversos Adecúa el texto a la
intercambios orales alternando situación comunicativa
roles de hablante y oyente, considerando el propósito
N° de Nombre del formulando preguntas, comunicativo y escribe un
orden estudiante explicando los afiches con plan de escritura para Comentarios y
respecto a la cultura ambiental. elaborar afiches sobre la observaciones
cultura ambiental.
SI NO SI NO
RESUMEN CIENTÍFICO Y ANEXOS
ANEXO 1
LUGAR Y FECHA MENSAJE SOBRE EL IMAGEN SOBRE EL INFORMACIÓN SOBRE EL
AMBIENTE MEDIO AMBIENTE MEDIO AMBIENTE
ANEXO 2
IMAGEN SOBRE EL LUGAR Y FECHA
MEDIO AMBIENTE INFORMACIÓN SOBRE EL
MEDIO AMBIENTE
MENSAJE SOBRE EL
AMBIENTE
ANEXO 3
ANEXO 4
- Observa el texto de la siguiente página y responde:
¿Has leído anteriormente un texto similar?
¿Dónde crees que se publica este tipo de textos?
………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………..
- Observa el texto que vas a leer y responde por escrito estas preguntas:
¿Por qué vas a leer este ¿De qué crees que nos ¿Las ilustraciones te ayudan a
texto? hablará el texto? deducir el contenido?
………………………………. ………………………………. ……………………………….
………………………………. ………………………………. ……………………………….
………………………………. ………………………………. ……………………………….
………………………………. ………………………………. ……………………………….
………………………………. ………………………………. ……………………………….
ANEXO 5
“PORQUE ES DE TODOS … CUIDEMOS NUESTRO PLANETA”
Ahorremos agua
Cerremos el caño al enjabonarse las manos y cepillarnos los dientes.
Atendemos las fugas de agua en inodoros y caños.
ANEXO 6
ANEXO 7
FICHA DE EXTENSIÓN
Dibujan diferentes logos sobre el medio ambiente que puedan incorporar en su afiche. Ejm:
