LECTURA Y ANÁLISIS DE TEXTOS LITERARIOS
GUÍA PARA EL EXAMEN EXTRAORDINARIO
PROGRAMA ACTUALIZADO, IMPLEMENTADO EN 2019- 2
Profesores Aime Alejandra Solano Escamilla
Víctor M. Granados Garnica
Con la siguiente guía de estudio podrás estudiar para acreditar el examen de la materia
Lectura y Análisis de Textos Literarios con el Programa Actualizado implementado en el
semestre 2019-I. Sus contenidos están basados en los aprendizajes y las temáticas
establecidas en dicho programa institucional; para lograr tu acreditación, esta guía propone
dos formas de estudiar las unidades que lo componen
Para la primera unidad, además de indicar los aprendizajes y la temática, la guía presenta
reactivos del tipo que deberás responder en tu examen extraordinario, para ello deberás
investigar cada uno de los conceptos de la temática. Por ejemplo, respecto a los temas de
canon, género y ensayo, en esta guía se brinda, a través de los reactivos el caso de algunas de
sus características, el alumno debe investigar sobre cada una de esas nociones para responder
los reactivos y así afirmar dichas características.
Para la segunda unidad, la guía te presenta un glosario básico de los términos contemplados
en la temática para el análisis de los textos literarios narrativos; deberás investigar para
profundizar en ellos, esto con el fin de aplicarlos de manera crítica en cualquier cuento o
novela que tengas oportunidad de leer.
Por supuesto se trata sólo de una guía, no de un texto que te presente todos los contenidos de
la materia. A partir de ella, reiteramos, tu labor es investigarlos de manera más extensa
en la bibliografía para el alumno contenida en el programa de la materia1 o por otros
medios (a través de contenidos en red o resolviendo dudas con profesores). Por ejemplo,
en la Unidad I, Textos literarios, se preguntan las características del género dramático como
parte de los mismos, por lo que el estudiante debe investigar y estudiar las características
correspondientes de los géneros narrativos novela y cuento, propios de la segunda unidad de
este semestre.
Para el examen es indispensable que leas la novela Los relámpagos de agosto, del escritor
mexicano Jorge Ibargüengoitia (publicado en varias ediciones); en el caso del cuento, no
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Programa de la materia en la página del plantel, o directamente en la página
https://www.cch.unam.mx/sites/default/files/programas2016/TALLER_LATL_I_II.pdf
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es obligatorio un texto específico, pero se sugiere la lectura de las antologías de la materia
disponibles en folletería para aplicar los conceptos de esta guía.
En síntesis, esta guía sólo apunta a lo que el alumno debe estudiar, no pretende
funcionar como un libro de texto que contenga todo lo necesario para acreditar la
materia. Evidentemente las preguntas de esta guía no son las del examen, pero dan una clara
idea de la temática que el estudiante debe conocer para acreditar la asignatura.
UNIDAD UNO
TEXTOS LITERARIOS
APRENDIZAJE 1
Identifica las características generales de la literatura.
TEMÁTICA: Carácter ficticio, naturaleza textual, manifestación artística, intención
comunicativa.
Elige la opción correcta:
1. Señala la noción más adecuada para identificar un texto literario.
a) Escrito fantástico que se construye sólo con base en la imaginación.
b) Escrito que siempre relata las aventuras de un héroe o una comunidad.
c) Escrito que puede ser adaptado al cine u otros medios.
d) Escrito susceptible de generar un efecto estético en el receptor.
2. ¿Cómo se relaciona el trabajo literario con otras disciplinas artísticas?
a) Retoma sólo los personajes y los adapta a sus historias.
b) Es independiente y crea sus propios universos ficticios.
c) Suele alimentarse de sus personajes y situaciones y viceversa.
d) Depende siempre de otras artes para alimentar sus historias.
3. Cuando un creador de otra disciplina artística se acerca a la literatura…
a) Adaptan sus historias tratando de hacerlo fielmente.
b) Reinterpreta sus historias con diversos grados de fidelidad.
c) Retoman únicamente los personajes y sus nombres.
d) Evitan retomar los temas literarios para no contaminar su obra.
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4. La intención comunicativa dominante en la lectura de un texto literario es:
a) Experimentar un efecto estético; generar empatía al enfrentar al lector a un
conflicto humano.
b) Conocer mejor al ser humano; entender que la ficción no es igual que la realidad.
c) Ser una persona moralmente más completa y positiva.
d) Ayudar a mejorar la vida social.
APRENDIZAJE 2
Conoce el canon como un constructo cambiante que ubica la obra literaria y artística
en una tradición cultural.
TEMÁTICA: El canon literario, los constructores del canon (institucionales y no
institucionales).
1. Señala cuál es una característica de los cánones artísticos.
a) Son inmutables y son definidos por los especialistas.
b) Tienen variaciones con el paso del tiempo.
c) Son únicos y universales.
d) Se establecieron a inicios del siglo XX.
2. Señala cuál es el factor decisivo en la conformación de un canon literario
a) Los grandes escritores.
b) Los profesores de literatura.
c) El tiempo.
d) Las editoriales.
3. ¿Quiénes conforman centro del canon de la literatura mexicana a partir del
siglo XX?
a) Juan Villoro, Carlos Fuentes, Ángeles Mastretta.
b) Octavio Paz, Jaime Sabines y Pablo Neruda.
c) Juan Rulfo, Carlos Fuentes y Octavio Paz.
d) Carlos Fuentes, Octavio Paz y Mario Vargas Llosa.
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APRENDIZAJE 3
Comprende los géneros como forma de clasificación del arte literario.
TEMÁTICA: Dinámica de los géneros literarios.
1. Señala cuál es una característica de los géneros literarios.
a) Son independientes y no se mezclan.
b) Se mezclan en cada obra literaria.
c) Dividen en grupos y de manera precisa a las obras literarias.
d) Tienen la posibilidad de combinarse en una obra determinada.
2. De acuerdo a su origen, los géneros literarios
a) Fueron definidos en el siglo XVIII.
b) Surgen del acuerdo entre escritores.
c) Corresponden al pensamiento de una época.
d) Provienen de los orígenes de la literatura.
3. De acuerdo a su funcionalidad, los géneros literarios:
a) Son reglas que siguen todos los escritores.
b) Se emplean para evitar que se mezclen obras distintas.
c) Permiten agrupar a las obras para su lectura y estudio pertinente.
d) Son la manera de organizar temáticamente los textos en las bibliotecas.
4. Selecciona el inciso donde los géneros estén ordenados de acuerdo a su
aparición histórica:
a) Cuento moderno, novela, poesía.
b) Poesía, drama, cuento moderno..
c) Drama, cuento moderno, novela.
d) Drama, cuento moderno, poesía.
5. Señala cuáles son las características propias de la género dramático:
a) Personajes trágicos; diálogo como forma discursiva principal; el uso de
didascalias y brevedad.
b) Diálogo como elemento principal; versificación; división en actos y uso de
acotaciones.
c) División en actos; diálogos como elemento principal; uso de didascalias y
utilización de acotaciones generales.
d) Uso de acotaciones generales; unidad de tiempo; diálogo como elemento
principal; prosa poética.
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APRENDIZAJE 4
Advierte la relevancia del ensayo literario como medio para expresar ideas propias.
TEMÁTICA: Características del ensayo (variedad temática, subjetividad, estilo
literario).
1. Por su naturaleza temática, en ensayo puede considerarse como un género:
a) Exclusivamente académico.
b) Monotemático.
c) Para temas especializados.
d) Pluritemático.
2. ¿Qué punto de vista es básico en la escritura de un ensayo?
a) El de los especialistas en el tema.
b) Aquél o aquellos de quiénes se habla.
c) El del creador del ensayo.
d) El de los receptores del ensayo.
3. ¿Cuál es el estilo más adecuado para un ensayo?
a) El estilo formal para un reporte académico
b) El que decida el autor de acuerdo a su tema y auditorio
c) El estilo libre y espontáneo para todo público
d) El estilo elegante y retórico para lectores experimentados
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UNIDAD DOS
TEXTOS NARRATIVOS
APRENDIZAJE 1
Comprende las características de la narración literaria.
TEMÁTICA: La narración literaria. Ficcionalidad, referencialidad y verosimilitud.
Contrato de ficción.
Ficcionalidad: El término procede del latín fictus (fingido o inventado). Se denomina a la
simulación de la realidad sin pretensiones de fidelidad con ella.
Verosimilitud: Característica que hace a un relato parecido a la realidad, creíble, semejante
a la verdad, congruente con el mundo.
Referencialidad. Aunque las obras literarias establecen una realidad autónoma y distinta de
los posibles referentes (una realidad que se basta a sí misma), cada obra mantiene, en diversos
grados, una relación con la realidad. Es decir, utiliza los datos que proceden de una cultura
dada, de sus circunstancias y de su espacio, aunque los reorganiza en atención a otras
consideraciones, para construir con ellos otra realidad que es verosímil.
Contrato de ficción: Convención o trato que asume el lector para conceder credibilidad a
un relato como un universo con existencia y leyes propias.
APRENDIZAJE 2
Distingue las características genéricas del cuento y la novela en su calidad de textos
narrativos.
TEMÁTICA: Novela y cuento: la creación y recreación de los textos narrativos.
Extensión (brevedad/amplitud); temática (singularidad/pluralidad); grados de
intensidad; construcción del efecto de sentido.
Los relatos o narraciones -cuentos, novelas y otros géneros narrativos- presentan dos niveles:
la Historia (qué cuenta) y el Discurso (cómo lo cuenta)
El cuento es una narración de corta extensión y de desarrollo generalmente lineal y
progresivo, aunque también presentar anacronías (elipsis, analepsis y prolepsis), cuyo final
suele ser sorprendente; tiende a presentar pocos personajes.
La novela es un texto narrativo de mayor extensión; sin que exista una cantidad precisa de
páginas, se puede señalar que si ronda entre 50 y 150 páginas se trata de una novela corta,
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pero en tanto tenga un mayor número será propiamente una novela. Su extensión no tiene un
límite exacto, lo cual le permite desarrollar, si el autor lo decide, un gran número de
personajes con profundidades diversas, así como emprender la descripción con detalle de las
acciones y los espacios donde se desarrolla la historia. Igualmente, la extensión le permite
incluir numerosas acciones, reflexiones, digresiones, incluso más de una historia sin una
conexión evidente. Aún más, la novela puede incluir otros géneros literarios y no literarios
como poemas, cuentos, cartas, crónicas, fábulas, leyendas, canciones, notas periodísticas,
documentos diversos y más.
Comparación entre cuento y novela
Cuento Novela
Extensión Brevedad Amplitud
Temática Singularidad Pluralidad
Intensidad Creciente y concentrada en un Diversos momentos de mayor
solo momento climático. intensidad a lo largo de la obra,
aunque generalmente con un
momento climático de toda la
novela.
Temática:
El tema se expresa en un número mínimo de palabras y se distingue del asunto porque
mientras éste cuenta algo de modo sucinto, el tema es la médula de lo que se habla.
Para elaborar el tema hay que apoyarse en los siguientes aspectos;
1. La situación inicial debe proporcionar los elementos que conforman el terreno sobre
el que se desenvolverá el tema.
2. La transformación, complicación o proceso deben rondar en torno al tema.
3. La situación final o desenlace se centrará en presentar uno o varios puntos de vista
sobre el tema, ello comúnmente determinará la situación del sujeto al finalizar la
narración.
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APRENDIZAJE 3
Reconoce los elementos formales del acontecimiento narrado (Historia)
TEMÁTICA: Secuencias narrativas y elementos integrantes de la estructura del hecho
narrado. Conflicto, personajes, tiempo, espacio.
Secuencias narrativas
Secuencias narrativas
Inicio: Donde se presenta a los personajes y se nos presenta un estado de equilibrio. La
situación inicial se refiere a todo aquello que puede englobarse en la palabra “antes”.
Conflicto: Un elemento que transforma la situación inicial.
Desarrollo: Los personajes y las situaciones sufren una transformación, ellos emprenden
acciones y van apareciendo cambios y las tentativas para llegar a una solución u objetivo.
Situación final o resolución: En donde se advierte un resultado de la transformación de
la situación de él o los personajes; equivale a una nueva situación de equilibrio.
Los personajes en una obra literaria
Concepto: los personajes son seres ficticios creados por la imaginación del autor para que
expresen ideas y emociones; sufren y provocan el desarrollo de los acontecimientos; tienen
voz y carácter propio.
Un personaje no es otra cosa que un efecto de sentido, que bien puede ser del orden
de lo moral o de lo psicológico, pero siempre un efecto de sentido logrado por medio de
estrategias discursivas y narrativas.
Todos los personajes remiten “a un sentido pleno” fijo, inmovilizado por la cultura,
a roles, programas y usos estereotipados. Por otra parte, pueden ser personas, animales, seres
abstractos y hasta objetos.
Clasificación de los personajes:
Según su importancia:
a) Personaje principal. Es el que realiza las acciones importantes; enfrenta problemas
que trata de resolver; aparece en toda la obra, actuando o en la mente de los otros
personajes cuya acción está condicionada por el efecto que puede tener en él. El
personaje principal puede ser uno, dos o más individuos (personaje colectivo).
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b) Personaje secundario. Es el que sirve para caracterizar mejor al personaje principal.
Sus acciones ayudan a la realización de la obra, pero no tiene una actuación que lo
hagan personaje independiente o destacado. Los personajes secundarios son
numerosos en una novela y escasos en un cuento.
c) Personaje incidental. Es el que ayuda a caracterizar el ambiente en el que actúa los
otros personajes; no participan en la acción, pertenece al fondo y casi nunca habla,
pues está de relleno. Sin embargo, si se prescinde de ellos, la obra empobrece.
Caracterización de los personajes
Al caracterizar un personaje por su apariencia física, una buena parte del “retrato moral” ya
está dado. Además, al mismo tiempo que el narrador proyecta la imagen del personaje.
El narrador por medio de los indicios nos informa como es el personaje anota diferentes
aspectos: físicos, sociológicos y psicológicos. La red de indicios permite caracterizar
individualmente a cada personaje, definir la naturaleza de sus relaciones con los demás, así
como observar sus vacilaciones y la lenta o rápida evolución que sufre durante el desarrollo
de la acción uno y otras, en las distintas etapas del relato.
Físico: Sexo, edad, altura y peso, color de ojos, cabello, hermoso, poco agraciado, etc.
Sociológico: Clase social, tipo de trabajo, educación, vida familiar, religión, filiación
política, pasatiempos.
Psicológico: Vida sexual, normas morales, cualidades, traumas, actitud hacia la vida.
Según el papel que desempeñan en la obra:
a) Protagonista o principal. Es el personaje central de la narración que provoca la acción
y entorno a quien gira la obra, pues realiza los hechos más importantes y determina
la conducta de los demás.
b) Antagonista. Es el personaje opuesto al protagonista, a quien, consciente o
inconscientemente, le causa dificultades. Puede estar presente en la obra o nunca
aparecer de manera directa, pero impone su presencia en la mente de los otros
personajes.
Tiempo: El tiempo en la historia es el tiempo interno del relato, es decir, el tiempo de lo que
se narra; puede ser minutos, horas, años, siglos.
El tiempo del relato es el tiempo en que es contada la historia, es decir, el tiempo
real en que se produce la recreación de la obra. En el caso del cine, por ejemplo, es el tiempo
de la proyección de la película, en el caso de la literatura no existe esta precisión, pero
podemos decir que es el tiempo en que el lector recibe la historia, es decir, su tiempo de
lectura.
Espacio: Espacio exterior: calle, playa, urbano, bosque, etc. Espacio interior: comedor,
cocina, salón, etc.
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APRENDIZAJE 4
Determina la relevancia de la forma de narrar (Discurso) para la producción de sentido
TEMÁTICA: Narrador, focalización, orden, velocidad.
Narrador
Omnisciente: es aquel que sabe todo, ya sea causas y consecuencias de lo que sucede, los
pensamientos y sentimientos de los personajes.
Protagonista: es un narrador que habla de sí y participa en la historia contada, ya sea como
personaje principal o secundario.
Testigo: este narrador sabe sólo lo que está cerca de él, a su alcance, por lo que su visión
siempre es parcial.
Persona gramatical: El relato puede estar enunciado en primera, segunda o tercera del
singular; o en primera, segunda y tercera del plural. Una narración, cuento o novela, puede
combinar varias de éstas, aunque puede identificarse cuál o cuáles predominan en cada parte.
Focalización
Existen tres tipos de focalización:
Focalización cero: Este modo de focalización corresponde al tradicional narrador
omnisciente.
Focalización interna: El foco del relato coincide con algún personaje.
Focalización externa: El narrador sólo cuenta lo que ve, no sabe qué sucede en el interior
del personaje.
Orden
Orden lineal o cronológico: Es aquel donde las secuencias narrativas corresponden a las
secuencias temporales. El narrador presenta la historia desde la niñez a la edad adulta.
Ejemplo: en el cuento La Zarpa de José Emilio Pacheco.
Orden circular: La historia es presentada desde una secuencia narrativa del presente,
continúa la historia narrando el pasado o hace una analepsis y termina su historia en el
presente. Ejemplo: en el Cuento ¡Diles que no me mates” de Juan Rulfo.
Velocidad
La analepsis y la prolepsis son, pues figuras temporales que se trazan a partir de la ruptura
del relato en curso.
Analepsis: El narrador interrumpe la historia para agregar un suceso del pasado al presente
narrativo.
Prolepsis. Es cuando interrumpe la historia para agregar un suceso que ocurrirá del futuro
en la historia desde un presente narrativo.
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APRENDIZAJE 5
Reconoce la participación del lector en la construcción de sentido y del efecto estético.
TEMÁTICA: Lector, contexto de recepción. Autor, contexto de producción. Visión de
mundo. Intertextualidad
Lector: Las perspectivas que organiza el relato y el resultado de la interacción entre el
mundo del relato y el del lector. De este encuentro y tensión entre dos mundos surge el
cúmulo de significaciones narrativas que aun el relato más elemental es susceptible de
producir.
Contexto: Serie literaria (convenciones literarias vigentes, serie cultural
(Convenciones artísticas, costumbres) y serie histórica (hechos históricos).
Autor, contexto de recepción: Para comprender un texto es pertinente contar con datos que
faciliten la comprensión de la historia.
Intertextualidad: Es la relación que un texto mantiene con otros textos. Un grado explícito
de intertextualidad lo constituye la paráfrasis, que reconstruye al otro texto, aunque no utilice
las mismas palabras. La citas, menciones, alusiones, imitación de estructuras narrativas,
reaparición de pesonajes o situaciones, entre otras, son también formas intertextuales. Sin un
lector competente, la dimensión intertextual queda desactivada y toda la significación en ella
contenida se pierde en esa lectura.
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SUGERENCIA DE EJERCICIO PARA LA UNIDAD II
A partir del estudio atento de los conceptos expuestos en la guía y en tus investigaciones en
las fuentes sugeridas, te recomendamos ubicarlos en relatos literarios breves, como fábulas,
mitos y cuentos; es decir, que observes cómo se manifiestan los distintos componentes del
relato en un determinado cuento, por ejemplo, ubicando el tipo de narración de varios relatos;
posteriormente su focalización de los hechos, así como los diversos motivos que en la historia
hacen que los personajes se comporten o reaccionen de formas determinadas.
Te presentamos un cuadro que te puede apoyar en la sistematización de lecturas:
CUADRO DE ESTUDIO
Indicadores Cuento: Cuento: Cuento: Cuento:
La rana que quería
ser una rana
auténtica Augusto
Monterroso
Tipo de Omnisciente,
narrador 3ª persona, procura
ser impersonal y el
relato tiene una
narración que
tiende a ser
objetiva.
Focalización Focalización cero,
es decir que sabe y
comprende todos y
cada uno de los
movimientos de
los personajes, así
como sus
pensamientos.
Historia La historia de una
rana que en su afán
de ser “especial”,
se convierte en
algo tan común
como el pollo.
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Personajes Protagonista:
La rana.
Físicamente
cuidada; con
inseguridad dado
que necesitaba la
aprobación de los
otros y eso la lleva
a la muerte, al
dejarse comer.
Poco observadora
y algo superficial
pues no entendía
que la gente la
admiraba
momentáneamente
por cómo se veía,
no por su forma de
pensar.
Secundarios:
Gente que la
admiraba y
comensales:
secundarios.
Tiempo Dado que hizo
(Historia) muchas cosas para
verse como
deseaba, fue un
tiempo
relativamente
largo.
Considerando que
es una fábula, y
que el animal
representa a una
persona que toma
la decisión de
modelar su cuerpo,
podríamos intuir
que fueron
semanas o meses.
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Tiempo Es el tiempo de
(Relato) lectura del texto.
Tratándose de un
cuento corto, es de
unos cuantos
minutos.
Espacios Se sobreentiende
que la casa de la
rana, y todos
aquellos lugares
donde ella
despierta la
admiración, donde
es visible.
Concretamente la
casa donde tiene su
espejo; el lugar
donde se entrena
con exceso y
disciplina; la calle
donde la admiran y
el restaurante
donde se deja
arrancar las ancas.
Te sugerimos desarrollar los puntos lo más claramente posible, para que tengas mejores
oportunidades de practicar el análisis de los relatos.
Puedes usar los siguientes cuentos para completar el cuadro, los puedes leer en: Ciudadseva:
https://ciudadseva.com/
Mishima, Yukio: «Patriotismo» «La perla».
Rulfo, Juan. «Diles que no me maten»
Arreola, Juan José «El guardagujas»
Fuentes, Carlos. «Muñeca reina»
García Márquez «Sólo vine a hablar por teléfono»
González, José Luis «En el fondo de caño hay un negrito»
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