Tarea 3 – Descripción
Flor Omaira Diaz - Cód. 20626942
Gloria Stella Valencia Lavao - Cód. 52333722
Hilda Carvajal Vega - Cód. 25518152
Paula Alejandra Mendoza - Cód. 1005911739
Grupo Colaborativo 253
Tutora de Curso
Dra. Maria Elena Velandia Carrión
Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD
Escuela de Ciencias Sociales Artes y Humanidades - ECSAH
Psicología Comunitaria - 403022A_1141
Abril 2022
Introducción
El presente trabajo está centrado en los modelos de intervención que se dan en la
Psicología Comunitaria, puntualmente se estudiarán dos modelos como lo son: el modelo de
intervención en redes y modelo de intervención en políticas sociales , los cuales se
fundamentan en teorías y lecturas que se brindaron en lo corrido del proceso de aprendizaje,
dando, así como resultado una investigación sobre estos modelos en la Psicología
Comunitaria y de qué manera se conecta con el estudio de caso desarrollado en la actividad
anterior.
1
Objetivos
General
Reconocer los diferentes conceptos, definiciones y particularidades que se abordan
desde la Psicología Social y Comunitaria, para comprender su alcance dentro del desarrollo e
intervención de la psicología como ciencia de estudio.
Específicos
Identificar los modelos de intervención que existen en la Psicología Comunitaria y
aplicarlos a la problemática escogida anteriormente, para de esta manera entrar en un
contexto donde se logre poner en práctica los aprendizajes adquiridos anteriormente.
Determinar por medio de la lectura la manera en la que los modelos de intervención
han sido un avance para la Psicología Social y Comunitaria, dando como resultado un análisis
e investigación de los procesos en los cuales se pueden intervenir a través de estos modelos.
Reconocer dos modelos de intervención, donde podamos afianzar los conocimientos,
respecto a su propósito, principios, técnicas de intervención, necesidades y alcance de
aplicación.
2
Contenido del Trabajo
Escriba aquí el nombre de Escriba aquí la definición de la problemática elegida en
la problemática elegida en la tarea 2
la tarea 2
Desplazamiento forzado Se presenta debido al conflicto armado y tras huir de este
ambiente de presión que genera la violencia por parte de los
grupos al margen de la ley que se muestra en los diferentes
territorios del país, de igual manera la situaciones de
desplazamiento se manifiestan también por la desigualdad
social y desastres naturales, los habitantes se ven obligados
a migrar a las ciudades buscado una mejor calidad de vida,
siendo la capital de Colombia quien recibe la mayor
cantidad de familias, Por otra parte, se evidencia el
sufrimiento emocional en hombre, mujeres y niños en el
cual sienten que sus derechos son vulnerados además de
generar estados de indefensión. Según Ramos Vidal (2018)
“Colombia es el país latinoamericano que más desplazados
internos genera por motivo de la violencia política;
únicamente Sudán, que padeció durante varias décadas una
guerra civil, la supera en el ranking de naciones con mayor
3
número de desplazados internos”
Nombre del modelo de Nombre del modelo de
intervención # 1 intervención# 2
Modelo de intervención en Modelo de intervención en
redes. políticas sociales.
El propósito de este modelo En primer lugar, el modelo
es el análisis de redes que se trata de elucidar cómo se
Propósito del modelo y
utiliza para identificar construye la problemática de
autores principales.
personas clave en las las familias en extrema
campañas de prevención y vulnerabilidad destinataria
promoción comunitaria, de las políticas, los sentidos
segmentar la red en grupos que adquiere tal delimitación
naturales que inciden en las para la intervención y las
normas de comportamiento, tensiones que se producen
monitorizar la colaboración entre el sujeto de la política
entre organizaciones en las social y el que postula la
coaliciones comunitarias, PSC. En segundo lugar, a
promover dinámicas partir de las denominadas
participativas de cambio “metodologías de
comunitario, evaluar la proximidad” que se
interacción en grupos de implementan en la
apoyo y autoayuda, actualidad, se proponen
4
diagnosticar las diferencias algunas articulaciones entre
individuales en la los diferentes planos que
composición y la estructura componen las intervenciones
de las relaciones (el plano social, político, del
interpersonales, y describir deseo). Marotta, C. (2015).
la implementación de El trabajo con familias en
programas. Maya-Jariego, políticas sociales:
Isidro , & Holgado, Daniel Intervención e invención en
(2017). 7 ejemplos de psicología social
intervención basada en comunitaria. Psicología,
redes. Redes. Revista Conocimiento y Sociedad,
Hispana para el Análisis de 5(2), 15.[fecha de Consulta
Redes Sociales, 28(2),145- 13 de Abril de 2022]. ISSN:
163.[fecha de Consulta 13 de 1688-7026. Disponible en:
Abril de 2022]. ISSN: . [Link]
Disponible en: /pcs/v5n2/[Link]
[Link]
[Link]?id=93153038008
Principios o componentes Los componentes que lo Los componentes a los que
que lo caracterizan. caracterizan son: se hace referencia son:
Nodos –Vínculos -Sistema objeto de intervención,
de vínculos- Intercambio - fundamentación,
Apoyo Social metodología, apuesta ético-
política, identidad, y
5
Nodos: Son los escenarios de intervención.
componentes entre los cuales
se establecen los vínculos.
Los Nodos pueden ser
personas, actores sociales,
grupos u organizaciones
(institucionales y
comunitarias)
La red se define a partir de
las relaciones (vínculos) que
se establecen entre los
individuos que la componen.
Técnicas de intervención que La principal técnica que se Una de las técnicas de
propone el modelo. utiliza es la “Observación intervención más importante
participante”, ya que así se en este modelo, es la
examina y se interpreta interpretación de las
mejor las manifestaciones, representaciones sociales,
las relaciones mediante un cuestionario,
interpersonales y la realidad con el fin de identificar,
sociocultural de las aspectos sociales relevantes
comunidades. (Da Matta, como lo son, sus creencias,
1991, p. 138). sus convicciones, en qué
La técnica de observación nivel se encuentra su
participante debe ir satisfacción personal,
6
acompañada de “el diario de estableciendo así, el
campo”, ya que permite comportamiento o su
realizar el registro de las conducta hacia las
vivencias del día a día que se representaciones sociales.
logran evidenciar en la (Diaz, 1992).
observación. (Montero, Otra técnica utilizada por
2006). este modelo son las
Otra técnica utilizada por “dinámicas grupales”,
este modelo es “la Entrevista permitiendo la interacción y
de grupo”, con el fin de que la toma de conciencia de lo
los participantes exteriorizan que realmente puede estar
su pensar y punto de vista de predominando respecto a las
lo que se está estudiando, de relaciones con los otros, la
la problemática o de la organización y por ende la
vivencia diaria en su definición o construcción de
comunidad. (Bauer & los objetivos sociales.
Gaskell, 2004). (Lapalma, 2001).
Así como la técnica de De la mano de la dinámica
observación, se acompaña grupal, está el trabajo con las
con el diario de campo, la familias, con el fin de
técnica de la entrevista determinar los problemas
grupal se acompaña con “el que ellos mismos puedan
círculo de cultura”, lo cual esbozar, haciendo así, que
7
permite lograr una algunos o varios de los
interacción más fluida y participantes de la dinámica
confiable por parte de los grupal, lleguen a representar,
participantes, realizando en cierta medida y no todos
reflexiones críticas a partir los participantes, a cada una
de la construcción de las de sus familias o a la
experiencias vividas y los comunidad a la que
conocimientos que cada uno pertenezcan, lo anterior con
puede aportar. (Gois, 2008) el fin de que el participante
(Pinho, 2010). pueda colaborar, exponer y
plantear solución al
problema que esté afectando
al grupo. (Marotta, 2015).
Necesidades en las que De acuerdo con las Se determina población
interviene el modelo en la necesidades por vulnerable debido a la
problemática. desplazamiento forzado, son cantidad de víctimas por el
varios factores sociales que problema del
afectan a esta población, desplazamiento forzado, por
como la falta de atención por lo tanto, el estado ha tenido
parte del estado, entre estas la necesidad de tomar
también están la falta de decisiones para manifestar
educación, salud tanto física algunas políticas que
como mental, en adición a favorezcan a la comunidad
esto un trabajo digno para de desplazados en la
8
solventar y atenuar un poco prevención y atención,
la pobreza, además teniendo en cuenta sus
fortalecer redes de formas de vida en los
solidaridad entre las partes factores socioeconómicos de
para la obtención de país y por consiguiente en el
resultados positivos. Según mejoramiento de la calidad
afirma Maya-Jariego & de vida de estas personas.
Holgado,(2017) “El análisis
Citando a Ibáñez (2009)
de redes permite un examen
“Señala que, de no adoptar
objetivo de la estructura de
políticas efectivas de
la interacción en el grupo.”
atención a las víctimas, en
particular programas que
restituyan su capacidad
productiva, el
desplazamiento es un
camino sin retorno a la
pobreza”. Bohada R.*,
(2010)
Limitaciones del modelo en
Es preocupante que sólo Los componentes que
el proceso de intervención.
logran un nivel de 50 puntos mencionan y que integran la
los desplazados que Llegan, dinámica demográfica se
y lo hacen en la subescala de refieren a la caída de la
funcionamiento físico, lo fecundidad, el descenso de la
9
cual indica que su salud en nupcialidad, el aumento de
general no los limita en las uniones consensuales y
exceso para realizar del divorcio, entre otros. En
actividades físicas como el esta misma línea, Cabella
cuidado personal, andar, (2007) afirma que, a su
subir escaleras, inclinarse, entender, con estos hechos
coger o cargar peso y los se produce un corrimiento en
esfuerzos moderados e la forma tradicional de hogar
intensos. Sin embargo, en la nuclear y aumentan el
dimensión física sí sienten número de hogares
una gran limitación en lo que extendidos y
tiene que ver con su rol monoparentales. Expresa
físico; es decir, que que la presencia de hogares
consideran que no pueden monoparentales es
desempeñar adecuadamente prácticamente la misma en
un trabajo y otras sectores pobres por ende son
actividades diarias por más vulnerables. Finaliza su
presentar limitaciones en su estudio planteando que las
desempeño ocasionadas por políticas públicas no han
molestias de salud. Desde la tomado en cuenta estas
salud mental, se observa que transformaciones. Cabella y
lo emocional presenta las Nathan (2014) llaman la
puntuaciones más bajas. atención acerca de la
Esto sugiere que los distribución porcentual de
10
desplazados, sin importar el niños y adolescentes en
tiempo de llegada al hogares con un solo
asentamiento, consideran progenitor a cargo: uno de
que los problemas cuatro niños entre 0 y 4 años
emocionales interfieren en no convive con sus dos
su trabajo o en otras progenitores, aumentando en
actividades diarias. el grupo de adolescentes
donde esta proporción se
eleva a más de la mitad
(53%). Por las estadísticas
de género ofrecidas por el
Ministerio de Desarrollo
Social (Ministerio de
Desarrollo Social, Sistema
de Información de Género,
Inmujeres, 2012).
11
Escrito
Al momento de debatir sobre qué modelos elegiríamos para la elaboración de nuestra
matriz en esta tercera actividad, argumentamos inicialmente cuál sería el que mejor se
acoplara al estudio de caso que hemos venido trabajando en el curso desde la actividad
pasada, la cual es vídeo: “Expedición por la memoria del conflicto y las iniciativas de paz
desde la escuela”, además que se ajustara al contexto de este estudio.
Es así, como decidimos primero, en conjunto y por unanimidad, por el modelo de
intervención en políticas sociales, puesto que, al tratar el tema del desplazamiento forzado,
este interactúa a nivel político y a nivel comunitario, considerando que este modelo de
intervención es primordial para el tratamiento de los grupos que integran una comunidad, ya
que sus principios, técnicas y alcance, logran la actuación y mediación del psicólogo y su rol
dentro de la comunidad a estudiar.
Por otra parte, escogimos el segundo modelo, el cual es el de intervención de redes, el
cual se apoya en el entorno social de la persona y la manera en la cual ésta se puede apoyar y
así, superar traumas los cuales se enfrentó en el pasado, logrando por medio de la
investigación acerca de la problemática elegida por el grupo, nos enfocamos en comprender e
identificar los problemas psicosociales de la comunidad por desplazamiento forzado,
teniendo en cuenta lo que indica el autor Nieto Z,Olga “Promover la reconstrucción de las
redes sociales dentro de las comunidades; 3) Impulsar la cultura democrática a través de la
formación de grupos autogestivos que fortalezcan el desarrollo de la sociedad civil y
estimulen la educación cívica de sus habitantes.”. (2008 Pág.36).
Escogimos estos dos modelos, destacando la importancia del Psicólogo comunitario y
sus principales funciones; el desarrollo de estrategias de intervención; que posibilitan generar
diferentes líneas de acción, precisas y especializadas que permitan desarrollar proyectos con
éxito por ende, el psicólogo debe enfocarse en propiciar los medios para manejar condiciones
adversas como: el estrés, las frustraciones y ambientes cargados de hostilidad, situaciones
conflictivas que por su elevado nivel de recurrencia aquejan al hombre en la actualidad. Se
concluye que el rol del psicólogo es un factor de influencia socio-comunitario y afecta en
formulación de políticas públicas que mejoren la probabilidad de atender las necesidades
educativas y resolución de problemáticas sociales; estos medios refieren al autodominio, la
educación emocional, la comunicación simétrica y la resolución pacífica de conflictos.
En el proceso de intervención para con la comunidad, estimamos como grupo, que la
técnica que mejor se ajusta es la que se indica en el modelo de intervención en políticas
sociales, es decir, la técnica de dinámicas grupales, la cual permite la interacción entre la
comunidad, logrando así que el investigador o quien realiza el estudio logre identificar lo que
realmente está predominando en el grupo, además de reconocer cómo se relacionan entre
ellos, su comportamiento frente a la toma de decisiones en la resolución de conflictos y en la
manera de reconocer, qué procesos pueden realizar como comunidad para su bienestar, para
interactuar, para reconocer e identificarse como individuo en la consecución del bienestar
común.
Es importante recalcar el conocimiento y las habilidades que pueda demostrar el
profesional al emprender dicha intervención, debe ser un profesional competente, dinámico,
con manejo en resolución de problemas, que cuente con disposición comunicativa, además de
intervenir de manera objetiva y sin prejuicios.
12
Tabla de Autoevaluación
Calidad de los aportes Nota
Integrantes Del Participación y
para elaborar los cuantitativa
grupo compromiso
productos de la
(Describa colaborativos participación
detalladamente) solicitados (Describa) y compromiso
(califique de
1.0 a 5.0, siendo
5.0 excelente)
Flor
Para la realización de Realizó aportes para la 4.5
Omaira
este trabajo realicé mis construcción del trabajo
Diaz
aportes en los tiempos grupal siempre teniendo
establecidos, siempre en cuenta las decisiones
con la disposición y tomadas como grupo
colaboración para la
construcción del trabajo
colaborativo con mis
compañeras.
13
Gloria
Para esta tercera tarea, Mis aportes tanto 4.5
Stella
he realizado mis aportes individuales como para
Valencia
en los tiempos y fechas el desarrollo del trabajo
Lavao
estipuladas, con el fin de colaborativo han sido
no retrasar nuestro significativos,
trabajo colaborativo. realizados con el mayor
compromiso de mi
Así mismo, he
parte, ya que debo ser
compartido mis aportes
consciente y
en el foro para el
responsable porque la
desarrollo de nuestro
nota final no sólo es
trabajo final para este
para mí sino para todo
corte.
un grupo de trabajo.
Hilda
Participé de manera Mi participación en la 48
Carvajal
conforme al tiempo parte colaborativa
Vegan
estipulado por la guía, considero que es eficaz
pero siempre con con la idea principal de
responsabilidad, con aprender cada día más.
respeto con mis
compañeras de grupo.
14
Paula
Para este trabajo, mi Aporté conceptos sobre 4.5
Alejandra
participación fue la matriz, también en la
Mendoza
oportuna, nuevamente construcción del escrito
hicimos todo en equipo, y aportando en la
en completo orden y estructura del
equilibrio, dividiendo el documento.
trabajo y realizándose
en los tiempos
estipulados por el
mismo equipo.
15
Dificultades presentadas en Oportunidades presentadas Fortalezas presentadas en
el grupo en el grupo el grupo colaborativo
colaborativo(Describa) colaborativo(Describa) (Describa)
Fue una actividad El trabajo grupal es una Ha sido un excelente
enriquecedora ya que aporta herramienta que nos ha equipo de trabajo y estudio,
grandes conocimientos en mi permitido ayudarnos y donde se comparte y se
formación como Profesional. compartir ideas en el respeta la opinión y punto
desarrollo de nuestra carrera de vista de cada integrante.
El grupo de compañeras se
enfrentando y superando
esfuerzan cada una por
dificultades y retos de
colocar sus aportes puntuales
dinámicas de trabajo, es muy
y en la entrega impecable de
importante porque nos ha
cada actividad. Nuestra
fomentado habilidades de
Tutora nos impulsa a
comunicación oral y por
entregar a tiempo y podemos
escrito, transmitir ideas
contar con ella para despejar
complejas de forma
las dudas.
organizada y, al mismo
tiempo, absorber y sintetizar
toda la información.
16
Como oportunidad, está Para este trabajo, considero
Como grupo, nuevamente
seguir construyendo de que consolidamos un buen
trabajamos conjuntamente
manera eficiente y oportuna equipo, cada una de mis
para poder lograr el objetivo,
nuestras participaciones en el compañeras presentó de
no solo la entrega del trabajo
curso, tanto de manera manera oportuna y
en el tiempo establecido, sino
individual como diligente sus aportes,
también poder compartir lo
colaborativa. además que es de resaltar el
que cada una comprendió y
compromiso de cada una
aprendió en el desarrollo de
para con el grupo.
las actividades individuales y
la participación en la
actividad colaborativa.
Considero que todos y cada
uno de mis aportes fue
significativo para lograr la
consecución y a buen
término nuestro trabajo.
El acompañamiento de la
Dra. María Elena Velandia,
como Tutora, nuevamente
fue muy dinámica,
enriquecedora, motivadora y
pertinente, ya que durante la
realización de los aportes
estuvo al tanto brindando una
retroalimentación efectiva en
pro de mejorar.
17
Fue de gran aprendizaje ya Distinguir nuevas integrantes Responsabilidad,
que por medio de este trabajo en el curso, interactuar, honestidad, motivación por
se puede evidenciar las socializar los temas a trabajar parte del grupo.
diferentes problemáticas que fue de gran importancia,
se presentan en varios aunque por diferentes
entornos en especial en el motivos empezamos a
contexto educativo, por otro trabajar un poco tarde se
lado, la importancia de las evidenció mucha
intervenciones psicosociales responsabilidad por parte del
por parte de los profesionales grupo.
que muestran ser de gran
ayuda para mejorar la calidad
de vida de sus participantes.
Las herramientas utilizadas
para el aprendizaje por parte
de mi tutora fueron muy
eficaces.
18
Por medio de este trabajo Pese que al inicio no Pude evidenciar respeto,
logré aprender y diferenciar estuvimos al tanto y responsabilidad,
las diversas teorías que hay al concretamos fechas, a lo compromiso y sobre todo
inicio de la introducción de la último todas logramos un empatía, puesto que yo no
psicología comunitaria, equilibrio para completar de pude dar mis aportes
sumado a ellos las diversas manera satisfactoria y sin individuales a tiempo y fui
problemáticas que se conflictos el trabajo. la última y todas mis
encuentran a mi alrededor y compañeras lo entendieron
como se puede llegar a una e hicimos juntas el trabajo.
solución o mejora por medio
de la educación.
Las herramientas y lecturas
dadas por la tutora fueron
una gran base y ayuda para la
realización de este trabajo.
19
Conclusiones
Aunque todos los modelos de intervención comunitaria propuestos en el estudio y
desarrollo de esta Unidad son realmente interesantes, además de completos en el enfoque que
cada uno presenta como método de intervención dentro de la Psicología Comunitaria, la
elección que realizamos de dos de ellos afianzará nuestro conocimiento y proceder en la
investigación de un estudio de caso, a futuro, en ejercicio de nuestra profesión.
Dentro del marco del trabajo anterior nos permitimos exponer diversas situaciones,
que facilitaron el análisis de contextos sociales evidenciando la realidad que vivimos en
nuestro país, que afecta no solo el núcleo de la familia si no también eje fundamental de la
sociedad, y el desarrollo cultural de la misma, para concluir destacamos la importancia de
implementar programas de acompañamiento reflexivo e interventivo, las estrategias y los
encuentros propios de estos programas logran que los participantes presenten y configuren
colaborativamente las necesidades, oportunidades y recursos psico-socio-jurídicos de los que
se disponen y animan así los procesos de acompañamiento y reparación.
20
Referencias Bibliográficas
Adarve, C., Urrutia. R. (2016). Propuesta de Acción Psicosocial (OVI). UNAD.
[Link]
Bohada R.*, M. (2010). DESPLAZAMIENTO FORZADO Y CONDICIONES DE
VIDA DE LAS COMUNIDADES DE DESTINO: EL CASO DE PASTO, NARIÑO.
Scielo. recuperado de: [Link]
Estrada, P. A (2018). Diferencias entre Psicología Comunitaria y Social (OVI). UNAD.
[Link]
Marotta, C. (2015). El trabajo con familias en políticas sociales: Intervención e invención en
psicología social comunitaria. Psicología, Conocimiento y Sociedad, 5(2), 15.
[Link]
Maya-Jariego, I., & Holgado , D. (2017). Redes. Revista Hispana para el Análisis.
Redalyc. Obtenido de : [Link]
Nieto Zermeño, O. (2008). Grupo de Pares de Reflexión y Ayuda Mutua (GPRAM):
Modelo Emergente para la Intervención Comunitaria. Redalyc, 36. Obtenido de:
[Link]
Sampaio Maciel de Oliveira Porto, A K; Ferreira Moura Jr, J; Rebouças Júnior, F G;
Braga Alencar, A; Melo de Pinho, A M; Morais Ximenes, V; de Sousa Gadelha, A K;
(2014). Intervención comunitaria con mujeres a partir de la actuación en Red en
Psicología Comunitaria: Una experiencia en una comunidad de Brasil.
Psicoperspectivas, 13 133-143. [Link]
21
