4

BL
OQUE
Juego de palabras: adivinanzas, trabalenguas...
Para divertirnos y volar
Objetivo de bloque: Comprender y experimentar placer y gusto por escuchar, leer, narrar y
escribir chistes, adivinanzas, refranes y retahílas que les permitan disfrutar del lenguaje.

Lectura

1 Realizo las siguientes actividades.

Repito la siguiente
retahíla para pedir la lluvia.
Agua, San Marcos,
rey de los charcos,
Pronuncio lo más rápido
para mi triguito
posible este trabalenguas.
que ya está bonito;
Tengo una gallinita pinta, para mi cebada
piririnca, piriranca, que ya está granada;
con sus pollitos pintos, para mi melón
piririncos, pirirancos, que ya tiene flor.
si ella no fuese pinta,
piririnca, piriranca,
no criaría pollitos pintos,
pirirancos pirirancos. Adivino
con mis compañeras y
compañeros de qué se trata.
Si no adivino, doy
una prenda.
Cien amigas tengo, todas sobre
una tabla, si no las tocas,
Resuelvo
no te dicen nada.
esta adivinanza.
Tiene ojos de gato y no es gato, onaip lE
orejas de gato y no es gato;
patas de gato y no es gato;
!"#$%"&'(")*+,%-$'"$-+.+/%01"&"!-+2-+34*$-

rabo de gato y no es gato.

Pronuncio lo más
atag al rápido posible este
trabalenguas.
Leo y explico Una bruja tiene una brújula
lo que significa en una burbuja y con la aguja
este refrán. embrujada te embruja.

Más vale malo

conocido que bueno
por conocer.

76
 Destrezas con criterios de desempeño:
t
&TDVDIBS
BEJWJOBO[BT
USBCBMFOHVBT
SFUBIÓMBT
de adueñarse del lenguaje y de utilizarlo con
refranes y chistes desde la comprensión de la finalidades estéticas.
construcción lógica de las ideas. t
&TDSJCJS
BEJWJOBO[BT
USBCBMFOHVBT
SFUBIÓMBT

t
$PNQSFOEFS
BEJWJOBO[BT
USBCBMFOHVBT
refranes y chistes partiendo de las estructuras
retahílas, refranes y chistes desde la valoración propias de cada tipo de texto.
del aspecto lúdico de la lengua como elemento t
%JTGSVUBS
EFM
VTP
BQBSFOUFNFOUF
BCTVSEP
EFM

para construir nuevas realidades. idioma en adivinanzas, trabalenguas, retahílas,
t
/BSSBS
PSBMNFOUF
BEJWJOBO[BT
USBCBMFOHVBT
refranes y chistes en función de reconocer
retahílas, refranes y chistes como una forma rasgos literarios en el juego lingüístico.

Leo este chiste.

Va un señor con mucho Explico este refrán.
pelo por todo el cuerpo
al médico y le pregunta:
¿Cómo se ¿qué
– Doctor, llamapadezco? Al mal tiempo,
el grupo étnico que buena cara.
– Padece
habita un osito.
en Loja? Resuelvo
la adivinanza.
Pica picando,
colita arrastrando.

ajuga aL

Pronuncio
lo más rápido posible
este trabalenguas.
Leo este chiste.
Compré pocas copas,
– Mi padre cuando trabaja Pocas copas compré.
deja a todos con Como compré pocas copas,
la boca abierta. Pocas copas pagué.
– ¿A qué se dedica?
– Es dentista.

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1 Realizo las siguientes actividades.

Evaluación diagnóstica ?
t
Pienso en una adivinanza y le cuento a una compañera o un compañero.

t
Cuento un chiste a mis compañeros y compañeras.

t
¿Qué es un refrán?

t
¿Qué es una retahíla?

77
Pasos para leer
Lectura: Chistes y trabalenguas

1 Leo los siguientes chistes a mis compañeros y compañeras.

– Mamá, ¿los chocolates caminan?

Un ratoncito entra a un ascensor

y un señor le pregunta:
– ¿Qué piso? o
/P
IJKJUP
Y el ratoncito responde: – Entonces me he comido
una cucaracha.
– ¡Mi colita!

2 Leo y repito lo más rápido que pueda estos trabalenguas.

En el campo
hay una cabra ética,
Pata, Peta, Pita y Pota
perlética pelapelambrética,
Cuatro patas, con un pato,
pelúa pelapelambrúa.
Y dos patas cada una.
Tiene los hijitos
Cuatro patas, cada pata.
éticos, perléticos,
Con dos patas y su pato
pelapelambréticos,
Pata, Peta, Pita y Pota.
pelúos
pelapelambrúos.

Para recordar

Un chiste es una pequeña historia hablada o escrita, con la intención de hacer reír
al oyente o lector. El trabalenguas es una serie de oraciones o textos breves creados
para que su pronunciación en voz alta sea de difícil articulación.

78
 Pasos para leer
Poslectura: Contextualización

1 Analizo el chiste del ratoncito.

Un ratoncito entra a un ascensor

y un señor le pregunta:
– ¿Qué piso?
Y el ratoncito responde:
– ¡Mi colita!

2 Señalo el significado de la palabra “piso” en la expresión del señor cuando

le pregunta al ratón “¿Qué piso?”

t

Acción y efecto de pisar.

t

Pavimento natural o artificial de las habitaciones, calles, caminos, etc.
t

Cada una de las diferentes plantas que, superpuestas, constituyen un edificio.
t

Conjunto de habitaciones que constituyen vivienda independiente en una casa
de varias alturas.
t

La suela del calzado.

3 Señalo el significado de la palabra “piso” en la expresión del ratoncito cuando

responde “¡Mi colita!”

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t

Que el señor le está pisando la cola.
t

El pavimento natural o artificial de las habitaciones, calles, caminos, etc.
t

Cada una de las diferentes plantas que, superpuestas, constituyen un edificio.
t

La suela del calzado.

Para recordar

Una misma palabra puede tener distintos significados de acuerdo al contexto

en que se la dice. Es importante tomar en cuenta el contexto para encontrar el
significado preciso.

79
Pasos para leer
Lectura: Adivinanzas

1 Leo las siguientes adivinanzas. Señalo las palabras que me ayudan a resolver
las adivinanzas. Encuentro la respuesta descifrando los códigos.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

n a r i z e s t e ll s g o h u e v l y

Siempre quietas, Canta pero no en la misa, Una casita

Tiene corona y no es rey,
siempre inquietas, con dos ventanas.
Tiene espuelas,
de día dormidas, Si la miras,
y no es jinete,
de noche despiertas. Puedes decirme ¿quién es? te pones bizco.

6-7-8-3-6-10-2-11 12-2-10-13 1-2-3-4-5

/JDP
/JDP
Z
TV
NVKFS
UJFOFO
DPMB
QJFT
Z
QJDP

Z
MPT
IJKPT
EF
/JDP
/JDP
OJ
DPMB
OJ
QJFT
OJ
QJDP

18-2 12-2-10-4-1-2 19 18-13-7 14-15-16-17-13-11

2 Leo y resuelvo las siguientes adivinanzas.

En el aire yo me
Soy un blanco copo, ¿Cómo se llama? muero,
de fino algodón, La charlatana en el agua vivo bien,
y cuando me enfrío, que habla de noche si yo pico en un
un niño llorón. y de mañana. anzuelo,
voy a dar a la sartén.
ebun al arol al
zep le

Para recordar

Las adivinanzas son textos cortos que nos permiten resolver un problema a través
de una serie de pistas, al establecer relaciones entre las palabras.

80
3 Leo la estructura de una adivinanza.

Los elementos que forman la estructura de una adivinanza son los siguientes:
fórmulas de introducción, elementos orientadores, elementos desorientadores y
fórmulas de conclusión.

1 Las fórmulas de introducción tienen las siguientes finalidades:

t

Provocar con un reto: “Adivina, adivinanza”; “Adivina, buen adivinador”.

t

Provocar con una pregunta: “¿Qué cosa y cosa...?”; “Qué cosa será
la cosa...”.
t

Ubicar espacialmente: “En el monte fui nacido...”, “En casa de Chi...”.
t

Describir una característica como clave inicial: “Blanco fue mi
nacimiento....”, “Oro no es...”, “Te la digo y no comprendes...”.

2 Elementos orientadores: Aspectos que nos ayudan a responder a las adivinanzas.

Una forma es dividiendo la palabra. Por ejemplo: “Agua pasa por mi casa, cate
que no la vi”. Otra es buscar en el texto una letra o una palabra; por ejemplo:
“Te la digo y no me entiendes, te la vuelvo a repetir”.

3 Elementos desorientadores: Palabras y frases que nos desorientan para que no

se encuentre la respuesta adecuada. Por ejemplo: “Lana sube, lana baja, ¿qué
es?” La respuesta puede ser “la navaja”; pero también puede ser “un borrego
en un elevador”, que también sería válida. Otra forma de desorientar es a través
del doble sentido.

4 Fórmulas de conclusión: Con ellas se cierra la adivinanza; por ejemplo:

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t

Decir que es fácil: “por ser la letra tan clara”; “quiero que me la adivines”,
“ya ves, cuán claro es”, “adivíname que es muy fácil”.
t

Fórmulas difíciles: “no me lo adivinas hoy”; “ni me lo adivinarás
mañana”.
t

Dar ánimo: “adivina, adivinador, ¿quién es ese gran señor?”, “si quieres
que te la diga, espera...”.
t

Realizar una burla: “el que no lo adivine es un gran burrito”.
t

Realizar un reto: “si eres listo, adivinarás”, “adivínalo si puedes”.
t

Dar una recompensa: “el que me lo adivine, comerá pan y tortilla”.

81
Pasos para leer
Poslectura: Encontrar pistas

1 Leo la siguiente adivinanza.

Tengo plumas, pico y patas de abanico.

2 Leo los pasos que me pueden ayudar a descifrar la adivinanza.

Identificar las pistas que me

orientan para encontrar de qué o
de quién se está hablando. En este
caso, dan las siguientes pistas:
plumas, pico, patas de abanico. Por
estas características, deducimos
que se trata de un animal, porque
una cosa o una planta no las poseen.

Descartar las posibilidades. Dentro

del grupo de los animales, no puede ser
un mamífero o un insecto, porque estos
animales no tienen plumas ni picos.
Entonces se trata de un ave, pero este
grupo es muy amplio. La descripción
dice que este animal tiene patas de
abanico. Esta característica ayuda a
delimitar el grupo de animales, porque
no puede ser un ave como la gallina.
Es un pato, porque este sí tiene patas
como abanico. La palabra clave que
nos ayuda a identificar el animal es que
tiene patas de abanico.

82
3 Leo la siguiente adivinanza y los pasos que puedo realizar para descifrar de qué
se trata.

Puntas adelante, ojos para atrás.

Camina adelante siempre, haciendo tris, tras, tris.

Pasos:
Identificar las pistas que me orientan para encontrar de qué o de quién
se está hablando. En este caso, la adivinanza dice: puntas adelante, ojos
para atrás, camina adelante siempre.

%FTDBSUBS
MBT
QPTJCJMJEBEFT
/P

puede ser un animal o una planta
porque estos seres no tienen estas
características. Entonces puede ser
un objeto, pero existe un elemento
que me despista: “camina adelante
siempre”, que es una característica
de un animal. Hay otro elemento que
me orienta sobre lo que se trata, que
FT
iIBDJFOEP
USJT
USBT
USJTw
/P
FYJTUF

un animal que emita estos sonidos.
Este elemento me lleva a pensar que
se trata de un objeto.

DISTRIBUCIÓN GRATUITA ­ PROHIBIDA LA VENTA
/P
QVFEF
TFS
VO
NVFCMF
QPSRVF

no existe uno que tenga puntas
adelante y ojos por atrás. Puede ser un
utensilio, como un cuchillo que tiene
puntas, o un tenedor. En este caso,
se está haciendo una comparación
de ojos con orificios. El objeto puede
ser una tijera porque tiene puntas,
orificios para coger la tijera, camina
hacia adelante y cuando corta hace
tris, tras, tris.

83
Pasos para leer
Lectura: Retahílas

1 Leo la retahíla y realizo predicciones a partir del título y la ilustración. Juego con
mis compañeros y compañeras con esta retahíla.

Cucú cantaba la rana Estaba la rana cantando

debajo del agua,
Recopiladora:
.BSÓB
"OHVTUJBT
/VFWP
.BSDPT
cucú;
cuando la rana se puso a cantar,
vino la mosca y la hizo callar:
la mosca a la rana
que estaba cantando
debajo del agua,
cucú.

Cuando la mosca se puso a cantar,

vino el ratón y la hizo callar:
el ratón a la mosca,
la mosca a la rana
que estaba cantando
debajo del agua,
cucú.

84
 Buen Vivir

Compartir los juegos con nuestros compañeros y compañeras permite que nos
conozcamos mejor. Cantar canciones populares permite reconocer nuestra identidad.

Cuando el ratón se puso a cantar, Cuando el perro se puso a cantar,

vino el gato y le hizo callar: vino el hombre y le hizo callar:
el gato al ratón, el hombre al perro,
el ratón a la mosca, el perro al gato,
la mosca a la rana el gato al ratón,
que estaba cantando el ratón a la mosca,
debajo del agua, la mosca a la rana
cucú. que estaba cantando
debajo del agua,
Cuando el gato se puso a cantar, cucú.
vino el perro y le hizo callar:
el perro al gato, Cuando el hombre se puso a cantar,
el gato al ratón, vino la suegra y le hizo callar:
el ratón a la mosca, la suegra al hombre,
la mosca a la rana el hombre al perro,
que estaba cantando el perro al gato,
debajo del agua, el gato al ratón,
cucú. el ratón a la mosca,
la mosca a la rana
que estaba cantando
debajo del agua,

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cucú.

Cuando la suegra se puso a cantar,

vino el Diablo y la hizo callar
¡y al diablo nadie le pudo hacer callar!

85
Pasos para leer
Poslectura: Comprensión literal

1 Contesto las siguientes preguntas.

t

¿Quién hizo callar al hombre?

t ¿Quién estaba cantando debajo del puente?
t ¿Quién hizo callar a la rana?
t ¿Cuáles son los animales que aparecen en esta retahíla?

2 Señalo el significado de la palabra suegra.

Suegra Es la hermana de la mamá.

Es el tío de la hermana. Es la mamá de uno de los esposos

3 Señalo la secuencia correcta en la que aparecen los personajes de la retahíla.

4 Señalo las oraciones correctas según la retahíla.

El perro le hizo callar a la mosca. El hombre le hizo callar al perro.

El mosco cantaba debajo del agua. El mosco hizo callar a la rana.

5 Memorizo la retahíla Cucú cantaba la rana y la recito a mis familiares.

6 Investigo una retahíla, escribo en mi cuaderno y socializo con mis compañeros

y compañeras.

86
 Pasos para leer
Lectura: Retahíla

1 Leo la retahíla y comento con mis compañeros y compañeras.

Don Pepito bandolero

se metió entre un sombrero,
el sombrero era de paja,
se metió en una caja,
la caja era de cartón,
se metió en un balón,
el balón era muy fino,
se metió entre un pepino,
el pepino maduró,
una rana se lo tragó
y don Pepito se salvó.
Fuente: [Link]/2008/12/14/retahilas-4/

2 Leo las siguientes retahílas para sortear el turno en el juego.

En un café se rifa un gato,

para el que le toque el cuatro:
uno, dos, tres y cuatro.
En la casa de Pinocho,
solo cuentan hasta ocho:
uno, dos tres, cuatro, cinco,
seis, siete y ocho.

3 Leo y formulo dos preguntas sobre este texto.

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La retahíla
La retahíla es un texto donde se juega con las palabras en una forma lógica, que
puede ser cronológica, espacial, causa – efecto, antecedente – consecuente, con
una serie de elementos que se suceden ordenadamente.
Se pueden hacer retahílas considerando lo que sucedió primero, lo que sucedió
después, y luego enlazar una oración con otra y regresar.
Se realizan retahílas haciendo cadenas de palabras, imaginando las cosas
que hay dentro de otra cosa; por ejemplo, caja: carta, palabras, nombres; casa:
dormitorio, cama, cobija; árbol: ramas, hojas, flores, nidos, pájaro, corazón.
También existen retahílas para saltar la soga, para jugar con las manos, hacer
cosquillas, para curar, para palmear y sortear el turno en el juego.

87
Pasos para leer
Lectura: Refranes

1 Leo esta situación y comento con mis compañeros y compañeras.

Hoy, cuando José salió de su casa, se tropezó y cayó. Al llegar a su escuela, se dio
cuenta que se había olvidado el deber de Matemática. Cuando regresó a su casa, él
estaba muy enojado y contó a su mamá lo que le había sucedido. Entonces, ella le
dijo: “Al mal tiempo, buena cara”.

2 Señalo lo que quería decir la mamá de José.

t

Que hay que estar siempre sonriente.

t
Que, a pesar de los problemas y dificultades, no hay que enojarse ni

entristecerse.

t

Que el día siguiente no habrá muchos problemas.

3 Leo y comento con mis compañeros y compañeras.

Aquí hay un gato encerrado.

Cuando yo digo “aquí hay un gato encerrado”, lo primero

que se nos viene a la mente es un gato dentro de una
jaula, pero también tiene otro significado que, en el uso
cotidiano, quiere decir que hay algo que no está muy
claro o que se guarda en una situación.

4 Leo el siguiente texto.

Más vale pájaro en mano, que ciento volando.

Cuando leemos este refrán, nos imaginamos a un pájaro

en la mano de una persona y cien volando. Pero tiene otro
significado: que es preferible tener seguro algo, aunque
sea pequeño, que estar pensando en muchas cosas que
no se puede tener.

88
 Para recordar

Los refranes son textos breves de autores desconocidos, que reflejan la sabiduría
popular y nos transmiten enseñanzas frente a determinadas circunstancias.
Generalmente, se transmiten en forma oral.

5 Leo los siguientes refranes. Reflexiono sobre su significado con mis compañeros
y compañeras.

El que a buen árbol se arrima, buena sombra le cobija.

Haz el bien y no mires a quién.

/P
IBZ
NBM
RVF
QPS
CJFO
OP
WFOHB

Dime con quién andas y te diré quién eres.

Barriga llena, corazón contento.

A caballo regalado, no se le mira diente.

6 Leo la siguiente situación y señalo el refrán que sea más pertinente.

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A Pedro le gusta mucho un carro de
carreras que vio en una juguetería.
Su tía le regaló por su cumpleaños un
carro parecido, pero a él no le gusta
porque no tiene todo lo que tenía el
otro carro. Su papá le dice:

/P
IBZ
NBM
RVF
QPS
CJFO
OP
WFOHB

A caballo regalado, no se le mira diente.

89
Pasos para escribir
Planificación

1 Leo la siguiente situación. Regalémosle

unos carritos que a él le gustan
mucho o un libro de adivinanzas,
/VFTUSP
DPNQB×FSP
porque él es muy bueno
José se va a vivir a otra ciudad para adivinar.
y se encuentra muy triste. Yo creo que es mejor
¿Qué podemos regalarle que le escribamos adivinanzas
para que no esté triste y se para que él pueda compartir
acuerde de nosotros? con sus compañeros.

2 Analizo y comparto con mis compañeros y compañeras la razón por la que vamos
a escribir adivinanzas.

t

Para divertir a todos los compañeros y compañeras de la clase.

t

Para entretenernos y disfrutar de la lectura.
t

Para que nuestro compañero se divierta cuando esté lejos.

3 Contesto para quién voy a escribir las adivinanzas.

t

Para los niños y las niñas de cuarto año.

t

Para los niños y niñas de la escuela.
t

Para José, que se va de la ciudad.

4 Señalo qué tipo de lenguaje voy a utilizar para escribir las adivinanzas.

t

Formal, porque es un texto que va a informar sobre algo.

t

Coloquial, porque es un texto para divertirse.
t

Muy formal, porque es un texto para pedir algo a una autoridad.

90
5 Recuerdo la estructura de la adivinanza.

“Adivina, adivinador”; “¿Qué cosa será?”; “En lo alto

Fórmulas de introducción
mora”; “Blanco por fuera…”

Aspectos que ayudan

División de palabras; buscar la letra escondida; pistas
a encontrar la respuesta a
sobre el objeto de la adivinanza.
las adivinanzas

Elementos desorientadores Palabras u oraciones para confundir al lector.

“no me lo adivinas hoy, ni me lo adivinarás mañana”;

Fórmulas de conclusión “el que no lo adivine es un gran burrito”; “si eres listo
adivinarás”; “adivínalo si puedes”.

6 Enlisto las características de los objetos, animales o lugares que quiero que
adivinen. Por ejemplo:

Color: Verde o rojo por fuera. Blanca por dentro.

Manzana Sabor: Dulce, ácida.
Forma: Redonda.

7 Realizo una lluvia de ideas para cada parte de la estructura de la adivinanza.

8 Pienso y comparto algunas ideas para construir la adivinanza.

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t

Fórmulas para la introducción.
t

Características que ayuden a orientar a los lectores.
t

Palabras que desorienten a los lectores.
t

Fórmulas de conclusión.

9 Organizo la información.

a. Registro en un papelote las ideas.

b. Analizo las ideas registradas.
c. Identifico las ideas que no se relacionan con el tema.

91
Pasos para escribir
Redacción y revisión

1 Leo las siguientes adivinanzas para tener más ideas .

¿Quién soy?
Mi nombre está en mi color
Ando y no tengo pies,
y en mi jugo la fragancia;
hablo y no tengo boca,
el sol que brilla,
¿qué cosa será?
me pinta con su fulgor.

atrac aL
ajnaran aL

Me tienen en jardines, Adivina, adivina ¿quién es?

me tienen en macetas, Verde, verde su vestido;
me lucen en balcones, tiene barba y grandes dientes,
yo soy una coqueta. él no come y es comido
por todos los presentes.
rolf aL
olcohc lE

2 Escribo el primer borrador de la adivinanza con las ideas que escribí en el papelote,
siguiendo a la estructura de la adivinanza.

t

Fórmulas de introducción.

t

Características que orientan para adivinar.

t

Palabras u oraciones que desorienten al lector.

t

Fórmulas de conclusión.

92
 t

Escribo oraciones completas: sujeto y predicado.

t
Coloco un punto al final de cada oración.

t

Junto varias oraciones para formar un párrafo. Utilizo palabras como:
“Adivina adivinador”, “si eres listo adivinarás”...

3 Leo la adivinanza que escribí.

4 Solicito a un compañero o compañera que lea la adivinanza que escribí.

Revisión

Para recordar

Todo texto debe ser revisado y corregido para que cualquier lector pueda
comprenderlo. Este proceso se llama revisión y edición del texto.

1 Leo el primer borrador que escribimos sobre la adivinanza para

comprobar si se entiende mi texto.

2 Utilizo la ficha que se encuentra en la página 91 del cuaderno de trabajo

para comprobar que la adivinanza esté bien escrita.

3 Realizo la revisión de mi adivinanza con la ayuda de un compañero o compañera.

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4 Realizo las correcciones necesarias a mi trabajo.

5 Presento a mi docente la adivinanza para que realice las correcciones

necesarias.

6 Reescribo la adivinanza. Corrijo los errores de la redacción.

Publicación
Para recordar

Después de escribir la adivinanza, entrego a mi compañero o compañera.

93
Para hablar y escuchar
Hablar
1 Leo la siguiente situación. En la escuela se está organizando un festival para
celebrar la fundación de la escuela. Para ello, los
estudiantes de 4to año han sido elegidos para
2 Selecciono los chistes y contar chistes y retahílas.
retahílas que más me gusten.

3 Leo las siguientes recomendaciones.

Planificación
Debo tener claro cuál es el objetivo de mi exposición; en este caso, que los
niños y niñas se diviertan al escuchar chistes y retahílas.

Elaboro un guión, es decir, realizo anotaciones de los aspectos claves

de la exposición.

Ensayo en voz alta mi exposición. Hablo frente a un espejo o pido a un familiar o

amigo que me escuche. Si se divierten y se ríen, es una buena señal.

Preparo material de apoyo para la exposición. Pueden ser disfraces

o ilustraciones que sirvan de apoyo para contar los chistes y retahílas.

Ejecución
Cuando hable, debo hacerlo pausadamente, en un tono de voz adecuado, sin
gritar ni hablar muy bajo. Pronuncio bien las palabras. Miro al auditorio mientras
digo los chistes y retahílas.

Cuando finalice, agradezco a los oyentes.

4 Utilizo la tabla para autoevaluarme que se encuentra en la página 93 del cuaderno

de trabajo y luego realizo este proceso con mi compañero y compañera.

Escuchar
1 Realizo las siguientes actividades:

t

Cuento a mis familiares un chiste que escuché a mis compañeros y compañeras.

t

Comento con mi docente cuál de los chistes me hizo disfrutar más.
t

Dibujo en mi cuaderno la secuencia de la retahíla que escuché a mis compañeros
y compañeras.
t

Memorizo y socializo con mis amigos o amigas la retahíla que más me gustó.

94
 Evaluación
Aplicación

Un libro mágico de retahílas,

adivinanzas, chistes y refranes

1 Leo la siguiente situación.

4 Escribo el libro.
Voy a escribir un libro de retahílas,
adivinanzas, chistes y refranes, para a. Realizo una lluvia de ideas de acuerdo
leer con mis compañeros y compañeras. al tipo de texto que eligí: retahílas,
adivinanzas, chistes o refranes.

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b. Ordeno las ideas para los textos.
2 Contesto las siguientes preguntas.
c. Escribo cada uno de los textos.
a. ¿Cuál sería mi intención para
escribir un libro sobre retahílas, d. Reviso el texto, teniendo en cuenta:
adivinanzas, chistes y refranes?
t
Que cada oración tenga sujeto y
b. ¿Para quién voy a escribir el texto? predicado.
t
Que cada oración tenga un
3 Leo las siguientes indicaciones. sustantivo, sea propio o común.
t
Que se tilden las palabras que
a. Recopilo chistes, adivinanzas, deben llevarla.
retahílas y refranes.
b. Resuelvo las adivinanzas e 5 Entrego mi libro a la maestra
interpreto los refranes. o maestro para exponer en mi clase.
95