“Recorte de la Guía de orientación para la aplicación de la Resolución CFE N°311/16”
Capacidades: Se denomina capacidad al conjunto de recursos y aptitudes que tiene un individuo para
desempeñar una determinada tarea. Los estudiantes pueden desarrollar capacidades y demostrarlas cuando
se enfrentan con problemas y situaciones de un grado de dificultad adecuado, en contextos variables. Como
ejemplos de capacidades se pueden mencionar: creatividad, comunicación, autorregulación del propio
proceso de participación y aprendizaje, trabajar con otros para un fin compartido, comprensión, pensamiento
crítico, uso de conceptos y teorías para entender algún aspecto de la realidad, resolución de situaciones
complejas, entre otras.
Dichas capacidades se consolidan al interior de cada PPI de los estudiantes con discapacidad a partir de
Resolución CFE N° 311/16, generando un entramado de estrategias, ajustes, instancias de seguimiento y
evaluación sistematizadas, entre otras:
Resolución de Problemas: es la capacidad de enfrentar situaciones y tareas que presentan un
problema o desafío para el sujeto respecto a sus saberes y sus intereses. Implica movilizar
conocimientos disponibles, reconocer aquellos que no están disponibles pero son necesarios y
elaborar posibles soluciones, asumiendo que los problemas no tienen siempre una respuesta fija o
determinada que debe necesariamente alcanzarse. Se vincula con la creatividad, la comprensión, el
pensamiento crítico, entre otros. A modo de ejemplo, y al sólo efecto de facilitar la posible concreción
de estas capacidades en el PPI, pueden evaluarse logros en aspectos tales como: la autodirección11,
habilidades relacionadas con el uso de software educativo y TIC, entre otras. Los mismos dependerán
de las características particulares de ese PPI para el estudiante.
Pensamiento crítico: es la capacidad de adoptar una postura propia y fundada respecto de una
problemática o situación determinada relevante a nivel personal y/o social. Supone analizar e
interpretar datos, evidencias y argumentos, para construir juicios razonados y tomar decisiones
consecuentes. También implica valorar la diversidad, atender y respetar las posiciones de otros,
reconociendo sus argumentos. Se vincula con la comprensión, la apertura a lo diferente, la
comunicación, la creatividad, entre otros. A modo de ejemplo, y al sólo efecto de facilitar la posible
concreción de estas capacidades en el PPI, pueden evaluarse logros en aspectos tales como: expresar
lo que siente y piensa, expresar preferencias y necesidades, habilidades para el desempeño laboral,
compromiso y responsabilidad con lo emprendido entre otras. Los mismos dependerán de las
características particulares de ese PPI para el estudiante.
Aprender a aprender: es la capacidad de iniciar, organizar y sostener el propio aprendizaje. Implica
conocer y comprender las necesidades personales de aprendizaje, formular objetivos de aprendizaje,
organizar y movilizar de manera sostenida el esfuerzo y los recursos para alcanzarlos y evaluar el
progreso hacia las metas propuestas, asumiendo los errores como parte del proceso. Se vincula con la
motivación personal, la iniciativa, la apertura hacia lo diferente, entre otros. A modo de ejemplo, y al
sólo efecto de facilitar la posible concreción de estas capacidades en el PPI, pueden evaluarse logros en
aspectos tales como: toma de decisiones, habilidades académicas funcionales relacionadas con los
aprendizajes escolares, entre otros. Los mismos dependerán de las características particulares de ese
PPI para el estudiante.
Trabajo con otros: es la capacidad de interactuar, relacionarse y trabajar con otros de manera
adecuada a la circunstancia y a los propósitos comunes que se pretenden 11 Se relaciona con la
capacidad de organizar y cumplir un horario, completar las tareas asignadas, buscar ayuda si la
necesita, resolver problemas e imprevistos, enfrentar situaciones y tareas que presentan un desafío.
Ministerio de Educación y Deportes 8 alcanzar. Implica reconocer y valorar al otro en tanto diferente,
escuchar sus ideas y compartir las propias con respeto y tolerancia. Se vincula con la resolución de
problemas, la comunicación, el compromiso, la empatía, la apertura hacia lo diferente, entre otros. A
modo de ejemplo, y al sólo efecto de facilitar la posible concreción de estas capacidades en el PPI,
pueden evaluarse logros en aspectos tales como: la relación con los pares, la relación con otros
adultos, la interacción con la comunidad, el trabajo colaborativo, entre otros. Los mismos dependerán
de las características particulares de ese PPI para el estudiante.
Comunicación: es la capacidad de escuchar, comprender y expresar conceptos, pensamientos,
sentimientos, deseos, hechos y opiniones. Se trata de un proceso activo, intencional y significativo que
se desarrolla en un contexto de interacción social. Supone, por un lado, la posibilidad de seleccionar,
procesar y analizar críticamente información obtenida de distintas fuentes -orales, no verbales
(gestuales, visuales) o escritas- y en variados soportes, poniendo en relación conceptos e ideas nuevas
con conocimientos previos para interpretar un contexto o situación particular, con posibilidades de
extraer conclusiones y transferirlas a otros ámbitos. Por el otro, supone la capacidad de expresar las
propias ideas o sentimientos, y de producir información referida a hechos o conceptos, de manera oral,
no verbal o escrita, a través de diferentes medios y soportes (digitales y analógicos tradicionales),
atendiendo al propósito y a la situación comunicativa. Se vincula con la comprensión, la apertura a lo
diferente, el trabajo con otros, el pensamiento crítico, entre otros. A modo de ejemplo, y al sólo efecto
de facilitar la posible concreción de estas capacidades en el PPI, pueden evaluarse logros en aspectos
tales como: el uso de sistemas aumentativos/alternativos; uso de tecnologías de apoyo; habilidades
comunicativas para comprender y transmitir información; entre otras. Los mismos dependerán de las
características particulares de ese PPI para el estudiante.
Compromiso y responsabilidad: es la capacidad de comprometerse, analizar las implicancias de las
propias acciones, e intervenir de manera responsable para contribuir al bienestar de uno mismo y de
los otros. Involucra el cuidado físico y emocional de sí mismo, y el reconocimiento de las necesidades y
posibilidades para la construcción de una experiencia vital saludable y placentera. En relación a los
otros, refiere a la responsabilidad por el cuidado de las personas, tanto como de la comunidad, el
espacio público, el ambiente. Implica asumir a una mirada atenta y comprometida con la realidad local
y global, y con el presente y las generaciones futuras. Se vincula con la empatía, la apertura a lo
diferente, el pensamiento crítico, la comunicación, entre otros. A modo de ejemplo, y al sólo efecto de
facilitar la posible concreción de estas capacidades en el PPI, pueden evaluarse logros en aspectos tales
como: la confianza en sí mismo, la iniciativa, la toma de decisiones, entre otros. Los mismos
dependerán de las características particulares de ese PPI para el estudiante.
