CURRICULUM Y PSICOPEDAGOGÍA
´´ PREPARANDO LA ENSEÑANZA’’
TAREA DE LA SEMANA 3
Nombre del estudiante: Renata Belén Sanhueza Fuentes.
Fecha de entrega: 10 de abril, 2022.
Carrera: Psicopedagogía.
DESARROLLO
1. A partir del Objetivo de Aprendizaje entregado, desglose los contenidos conceptuales,
procedimentales y actitudinales. Pudiera ser que éstos últimos tuviesen que inferirse porque
podrían no estar de manera explícita.
Observar y comparar adaptaciones de plantas y animales para sobrevivir en los ecosistemas en relación con
su estructura y conducta; por ejemplo: cubierta corporal, camuflaje, tipo de hojas, hibernación, entre otras.
(OA 2, Ciencias Naturales, Eje Ciencias de la Vida, 4° Básico).
Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando conductas de cuidado y
protección del ambiente. (OA c Ciencias Naturales, 4° Básico).
Observar, plantear preguntas, formular inferencias y predicciones, en forma guiada, sobre objetos y eventos
del entorno. (OA a Ciencias Naturales, 4° Básico)
Contenidos Conceptuales. Contenidos Contenidos Actitudinales.
Procedimentales.
Observar, y comparar adaptaciones de Observar, plantear Reconocer la importancia del
plantas y animales para sobrevivir en los preguntas, formular entorno natural, junto con sus
ecosistemas en relación con su inferencias y predicciones, recursos, para desarrollar
estructura, y conducta; por ejemplo: en forma guiada, sobre conductas de cuidado y
camuflaje, tipo de hojas, hibernación, objetos y eventos del protección del ambiente. (OA
entre otras. (OA 2, Ciencias Naturales, Eje entorno. (OA Ciencias Ciencias Naturales, 4° Básico).
Ciencias de la Vida,4° Básico). Naturales, 4° Básico).
2. Ordene las siguientes actividades articulando el criterio de complejidad de menor a mayor, los niveles
de aplicación metodológica y los tres momentos de una sesión de trabajo (inicio, desarrollo y cierre).
Fundamente su respuesta.
Objetivo de la sesión: Discriminar oral y visualmente las letras b, d, q, p a través de distintas estrategias de
reconocimiento.
Secuencia entregada Secuencia correcta Fundamentación
[Link] en la pizarra las letras [Link]ón del trabajo que se Los planes de la clase a ejecutar, se
que la psicopedagoga le escribe en la realizará durante la sesión. deben organizar mediante en tres
espalda. momentos: Inicio, desarrollo y cierre,
2. Pegar en el panel, la carita que los cuales, están presentes en el
2. Escribir con letras móviles lo que representa el trabajo de la sesión. objetivo de la actividad a desarrollar.
representan diversas imágenes. Según el Dominio C de MBE, es
[Link] el camino que forman las entregar enseñanza para el
3. Asociar palabras (que presentan distintas letras, dibujadas con aprendizaje de todos los estudiantes.
dificultad) con imagen. plumón en papel Kraft y pegadas
en el suelo. El docente, entrega sus habilidades,
4. Leer un pequeño cuento (que para organizar el aprendizaje de forma
presenta las palabras trabajadas). [Link] con el cuerpo las efectiva, el cual, favorece la
letras p, b, q, d. indagación, intervención y
[Link] con el cuerpo socialización de aquellos aprendizajes
las letras p, b, q, d. [Link] ejemplos de palabras, con entregados, teniendo en cuenta los
las letras en estudio poniendo, y saberes e interés de sus alumnos.
6. Seguir el camino que forman las dando énfasis en la Para lograr que la participación sea
distintas letras, dibujadas con tiza en pronunciación. activa en las actividades, el docente a
papel Kraft y pegadas en el suelo. cargo, se involucra, y participa en la
6. Escribir con letras móviles, lo actividad con los alumnos,
7. Pegar en el panel la carita que que representan las diversas compartiendo los objetivos de
representa el trabajo de la sesión. imágenes. aprendizaje, y sus procedimientos.
8. Explicación del trabajo que se [Link] palabras, que presenten También, se debe tomar en cuenta,
realizará durante la sesión. dificultad con imagen. los niveles de la aplicación
metodológica, el cual, sería propio
9. Desarrollar ficha de trabajo con [Link] fichas de trabajo cuerpo, manipulación de materiales y,
actividades gráficas y simbólicas para con actividades gráficas, y a la vez el aspecto simbólico, los cuales, están
las letras d y b. simbólicas para las letras d y b. presentes en las actividades a realizar
por los alumnos.
10. Dar ejemplos de palabras con las [Link] en la pizarra las Siempre se debe tener en cuenta la
letras en estudio, poniendo énfasis en letras que la psicopedagoga le complejidad de la tarea, sugiriendo
la pronunciación. escribe en la espalda. una trayectoria de un nivel de
complejidad, de esta manera la tarea
[Link] un pequeño cuento o asignada para los estudiantes será
historia, que presenta las competente-desafiante ya que
palabras trabajadas, para finalizar comenzará de menor a mayor
la actividad. complejidad.
3. A partir de la situación entregada, elabore un objetivo general y uno específico. Usted desea que el
beneficiario mejore las habilidades para la resolución de problemas. Para este propósito, trabajará la
estrategia de Polya (comprender el problema, planificar la respuesta, resolver el problema y revisar el
problema y su solución).
OBJETIVO GENERAL:
Identificar, y distinguir las letras b, d, q, p, por medio de diferentes estrategias.
OBJETIVO ESPECÍFICO:
Relacionar e identificar, actividades de grafemas y fonemas, en las siguientes letras b, d, q, p.
Identificar, y discriminar fonemas, aislados o centros de una palabra de las letras b, d, q, p.
4. Aplicando la fórmula para la elaboración de objetivos, ordene los siguientes objetivos.
En forma concreta, pictórica, Ideas implícitas en un texto. Organizar la información.
gráfica y simbólica.
Contenida en un texto Resolver. Representar.
Números del 1 al 100. Inferir. En organizadores gráficos como
esquemas o mapas conceptuales.
Situaciones problemáticas. Escribir frecuentemente. Para el desarrollo de estrategias de
compresión del lenguaje.
Textos simples. Que presentan operatoria A fin de expresar ideas de manera
básica. fluida y legible.
Actividad
Representar. Situaciones problemáticas. En organizadores gráficos como
esquemas o mapas conceptuales.
Inferir. Ideas implícitas en un texto. Para el desarrollo de estrategias
de comprensión del lenguaje.
Resolver. Números del 1 al 100. En forma concreta, pictórica,
gráfica y simbólica.
Escribir frecuentemente. Textos simples. A fin de expresar ideas de manera
fluida y legible.
Organizar la información Contenida en un texto Que presentan operaciones
básicas.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
IACC (2022) Contenido semana 3, Currículo y Psicopedagogía.
IACC (2022) Recursos adicionales, semana 3 Currículo y Psicopedagogía.
-Contenidos de la enseñanza
-Como elaborar objetivos.
