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El documento presenta 5 ejercicios de análisis de varianza de un factor para una maestría en estadística aplicada. Los ejercicios incluyen analizar la productividad de minas de carbón, comparar tiempos de carrera con diferentes zapatos, construir un intervalo de confianza para la resistencia del concreto y analizar tiempos de reparación y carga académica de profesores.

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UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

FACULTAD DE INGENIERIA
ESCUELA DE ESTUDIOS DE POSTGRADO
MAESTRÍA EN ESTADÍSTICA APLICADA

Ejercicios de análisis de varianza de un factor


Entrega: 18 de mayo

1. Una empresa carbonífera planea realizar la producción promedio de tres minas.


Cuatro grupos de trabajo trabajarán en cada mina y registrarán en toneladas la
producción de carbón resultante. Debido a que cada grupo trabajará en cada mina, se
usará un análisis de varianza de dos vías. Como nuevo supervisor administrativo,
usted debe determinar si existe alguna diferencia en la productividad de las minas.
Sea alfa el 1%. Señale cuáles minas son más productivas. De ser necesario aplique
Duncan.
Grupo Mina 1 Mina 2 Mina 3
1 42.7 54.1 56.9
2 47.1 59.2 59.2
3 32.1 53.1 58.7
4 29.2 41.1 49.2

2. La maratón anual se realizará este fin de semana. Usted ha registrado su tiempo


durante el transcurso de las últimas cinco carreras utilizando dos tipos de tenis para
correr. Dispuesto a ganar la carrera este año, usted desea estimar al diferencia en
sus tiempos promedio utilizando estos dos tipos de zapatos deportivos. Al restar los
tiempos que usted registró utilizando SpeedBurst Shoes de los tiempos que registro
utilizando los zapatos RocketMaster obtuvo en minutos. ∑ d i=8 y ∑ d i =24. Con
2

un nivel de confianza del 90%, ¿cuál zapato prefiere?

3. Un ingeniero civil analiza la resistencia a la compresión de concreto. Ésta se distribuye


aproximadamente en forma normal con varianza de 1000 (psi)’. Una muestra aleatoria
de 12 especímenes tienen a resistencia media a la compresión de 3250 psi.
Construya un intervalo de confianza 95 por ciento con respecto a la resistencia media
a la compresión.

4. El tiempo para reparar un instrumento electrónico es una variable aleatoria medida en


horas que se distribuyen normalmente. Los tiempos de reparación para 16 de tales
instrumentos, elegidos al azar, son como sigue. ¿Parece razonable que el tiempo
medio real de reparación sea mayor que 250 horas?
159 224 222 149 280 379 362 260
101 179 168 485 212 264 250 170

5. Se pide a muestras aleatorias independientes de seis profesores ayudantes, cuatro


profesores asociados y cinco profesores titulares que estimen la cantidad de tiempo
que dedicaron a sus responsabilidades docentes fuera del aula la semana pasada. La
tabla adjunta muestra los resultados en horas. Contraste la hipótesis nula de que las
medias poblacionales de los tiempos de los tres tipos de profesores son iguales.
Ayudante 7 12 11 15 9 14
Asociado 15 12 15 8
Titular 11 7 6 9 7

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