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Mat 5 P 2003

La ficha de trabajo en casa para quinto de primaria se centra en el valor posicional y las equivalencias de números en el sistema decimal. Incluye ejercicios prácticos sobre el valor de cifras en diferentes posiciones, equivalencias entre unidades, y preguntas para aplicar lo aprendido. Los estudiantes deben resolver los ejercicios con claridad y orden, utilizando su libro de texto como referencia.

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Edith Romero Molina
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La ficha de trabajo en casa para quinto de primaria se centra en el valor posicional y las equivalencias de números en el sistema decimal. Incluye ejercicios prácticos sobre el valor de cifras en diferentes posiciones, equivalencias entre unidades, y preguntas para aplicar lo aprendido. Los estudiantes deben resolver los ejercicios con claridad y orden, utilizando su libro de texto como referencia.

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MATEMÁTICA

FICHA DE TRABAJO EN CASA


“Valor posicional y equivalencias de números”
Nombre de la alumna: _________________________________________ Grado: Quinto de Prim.
Fecha: viernes, 20 de marzo de 2020

Indicación: Recuerda lo aprendido y resuelve los ejercicios planteados con orden y claridad.
Puedes utilizar tu libro del año pasado y lo que aparece en el siguiente cuadro:

Antes de empezar debes RECORDAR:

En el sistema de numeración decimal, diez unidades de un orden forman una unidad del orden
inmediato superior, es decir:

ES MOMENTO DE TRABAJAR

1.- Escribe el valor posicional en unidades que corresponde a cada cifra subrayada (color rojo):
 38 567 425= ______________________  300 960 893 = _____________________

 46 832 157 = ______________________  286 369 125 = _____________________

 93 589 264 = ______________________  102 102 102 = _____________________

 82 657 910 = ______________________  475 574 475 = _____________________

 10 961 109 = ______________________  123 456 874 = _____________________


2.- Encierra con color rojo, en cada número, la cifra que ocupa la posición que se indica:

 928 75 923 Centenas  864 201 012 Unidades

 339 456 325 Unidades de millón  369 159 320 Centenas de millar

 467 832 127 Decenas de millar  787 654 951 Decenas de millón

 578 912 656 Centenas de millón  987 569451 Decenas

 693 248 517 Unidades de millar  125 438 789 Unidades de millón

3.- Anota la posición que corresponde a la cifra marcada. Luego escribe su equivalencia según el
orden que se indique:
 679 040 972 Decena de millar = 40 Um
 236 913 579 ____________________ = _________ C
 736 992 785 ____________________ = _________ Dm
 907 893 671 ____________________ = _________ unidades
 902 765 123 ____________________ = _________ UM
 876 121 657 ____________________ = _________ Cm

4.- Completa las equivalencias a partir del número dado:

DM UM Cm Dm Um C D U Equivale a: ______________________ C

1 7 6 0 0 0 0 Equivale a: ______________________ Um

DM UM Cm Dm Um C D U Equivale a: ______________________ D

1 8 9 4 0 0 Equivale a: ______________________ C

DM UM Cm Dm Um C D U Equivale a: ______________________ C

4 6 1 3 5 0 0 0 Equivale a: ______________________ Um

5.- Dado el tablero de valor posicional, completa las equivalencias:


6.- Responde las siguientes preguntas:

 ¿Cuántas decenas hay en 1 Cm? ________  ¿Cuántas DM hay en 5 CM? _________


 ¿Cuántas Um hay en 1 UM? ________  ¿Cuántas UM hay en 7 DM? _________
 ¿Cuántas centenas hay en 18 Dm? _______  ¿Cuántas Dm hay en 13 DM? _________

7.- Pinta del mismo color las expresiones equivalentes:

5 CM 17 UM 720 D 3 DM 500 UM

72 C 300 Cm 70 000 C 7 UM 17 000 Um

8.- Encuentra el valor de cada figura. Observa los datos detenidamente y no olvides usar
adecuadamente las equivalencias:

9.- Lee las siguientes situaciones y resuelve aplicando la equivalencia que


corresponde:

a) Se vendieron 500 millares de hoja de papel ¿Cuántas hojas se vendieron en total?

b) Una ladrillera elaboró 20 millones de ladrillos y los vende por cientos. ¿Cuántos cientos de
ladrillos puede vender?

c) Se fabricaron 170 millones de bolsas de cemento. Cada millar se transportó en un viaje. ¿Cuántos
viajes se necesitó?

10.- Analiza la situación y argumenta tu respuesta:


 Patricia le dice a Francisco que no es lo mismo 3 Um que 3 UM.
¿Es correcto? ¿Por qué?

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