Universidad Autónoma de Santo Domingo
(UASD)
Asignatura:
Psicología del aprendizaje
Sección: 10
Capitulo:
#8 Transferencia y resolución de problemas.
Nombres:
Grismarly
Apellidos:
Polanco Rodríguez
Matricula:
100472306
Presentado a:
Lourdes Del Carmen Torres
Fecha: 14/04/22
Transferencia y resolución de problemas.
Para comenzar a exponer sobre este tema me gustaría definir ambos conceptos: “La
transferencia” es una etapa que siempre está presente en nuestra vida diaria, esta
etapa nos permite enfrentarnos a situaciones nuevas gracias a los conocimientos y
habilidades que adquirimos en el pasado. Es un vínculo que transmite los hechos y
conocimientos de nuestro pasado para poder desempeñar actividades en nuestro
presente sin tener que volver a aprender nuevamente las cosas que hacen posible que
nuestro rendimiento sea mejor en dichas actividades.
“La resolución de problemas” es la parte final de un proceso donde primeramente se
identifica el problema y su modelado. Es una forma de transferencia porque son
experiencias del pasado las que nos ayudan a resolver mejor el problema. La
resolución de problemas ayuda a reducir o eliminar los pensamientos negativos que
llevan a la persona a creerse incapaz de manejar una situación, a reducir la ansiedad
que surge cuando se es incapaz de tomar una decisión, ayuda aliviar los sentimientos
de impotencia e ira cuando no se ha encontrado una solución a los problemas crónicos.
Existen diversos tipos de transferencia, la transferencia positiva versus la negativa, la
transferencia vertical versus la horizontal, la transferencia cercana versus lejana y la
transferencia específica versus la general. Una transferencia positiva se da cuando el
aprendizaje que hemos adquirido facilita la ejecución o aprendizaje de otra situación.
En cambio, la transferencia negativa se da cuando una situación aprendida afecta el
desarrollo de otra situación. La transferencia vertical es cuando es cuando es necesario
llevar una secuencia estricta en el aprendizaje ya que es necesario saber un tema para
aprender el segundo, y la transferencia horizontal se da cuando no necesitamos saber
un tema antes de aprender otro. En las transferencias cercana y lejana, las
características superficiales de las situaciones son diferentes pero las relaciones
subyacentes son similares. En cuanto a la transferencia específica, puedo decir que la
tarea del aprendizaje y la tarea de la transferencia se complementan entre sí; mientras
que en la transferencia general estas tareas son diferentes en contenido y estructura.
Hay situaciones que nos ayudan a garantizar que se dé con mayor probabilidad una
transferencia. Cuando un aprendizaje es significativo se transfiere mejor que cuando el
aprendizaje es memorístico. Un conocimiento se transfiere más fácil a otra situación
cuando más profundamente aprendemos algo.
El tener dos situaciones similares hace que el aprendizaje aplicado en una se transfiera
más fácilmente a la otra. Un amplio número y variedad de ejemplos y oportunidades
para la práctica aumenta la probabilidad de aplicar las habilidades aprendidas a
situaciones nuevas, por ejemplo, para perfeccionar nuestra habilidad para resolver
problemas matemáticos es necesario resolver muchos y diferentes ejercicios de
determinado tema hasta lograr alcanzar la mayor habilidad para desarrollarlos.
Expuestos algunos puntos importantes acerca de la transferencia les mencionaré los
conceptos básicos para la resolución de problemas, el primero son los componentes
del problema dentro de los cuales están los datos el objetivo y las operaciones. Por otra
parte, están los algoritmos (procedimientos específicos para resolver un problema) y
los heurísticos (estrategias generales para la resolución de problemas). Y por último la
definición del problema que se logra cuando tenemos bien establecidos los datos y el
objetivo del problema.
Existen estadios mentales que favorecen la resolución de problemas, dentro de estos
tenemos la preparación, la incubación, la inspiración y la verificación.
Dentro de las estrategias que podemos utilizar para la resolución de problemas están:
el análisis de medios y fines que es el proceso mediante el cual se descompone el
problema en dos o más objetivos y trabajan en forma sucesiva en cada uno de ellos.
Otra estrategia es el “Escalonamiento”, en esta estrategia el individuo va haciendo
movimientos que le acerquen progresivamente al objetivo del problema. También
existen más estrategia como encontrar analogías, la inversión, usar imágenes visuales,
la representatividad y la accesibilidad.
Estos procesos de transferencia y resolución de problemas pueden transmitirse en la
escuela de manera positiva o negativa. Para que los estudiantes tengan una
transferencia y resolución de problema eficaz deben aprender la información de
manera significativa y en profundidad. Estos también deben aprender estrategias de
resolución de problemas de forma significativa y no memorística, esto implica que
aprendan “el por qué” de las acciones que hacen para resolver un problema. Los
estudiantes deben adquirir experiencia clasificando los problemas por sí mismos,
muchas veces la resolución de problemas se aprende mejor a través del
descubrimiento.
Facilita la transferencia y resolución de problemas que los estudiantes tengan un sesgo
mental para hacerlo, esto quiere decir que tengan la disposición para resolver el
problema de una forma determinada. Los estudiantes transfieren de forma más eficaz,
los conceptos y procedimientos a situaciones y problemas nuevos cuando han tenido
muchos ejemplos nuevos y distintas oportunidades de practicar, esto favorece
notablemente la memoria a largo plazo. También enseñar habilidades generales de
aprendizaje y resolución de problemas ayuda a que estos procesos se realicen de
manera más fácil. Cuando un estudiante se encuentra con un problema demasiado
difícil se debe proporcionar a este un andamiaje en sus primeros intentos de resolver
problemas de ese nivel, esto significa proporcionar al estudiante una estructura que
apoye sus esfuerzos en sus tareas difíciles. Otro factor que me gustaría mencionar es
que la transferencia y resolución de problemas surgen mejor cuando se trabaja con
grupos cooperativos. También las actividades realistas pueden aumentar la
probabilidad de que los estudiantes transfieran el conocimiento, las habilidades y las
estrategias para la resolución de problemas, es decir, desempeñar actividades de
tareas que sean parecidas o idénticas a las que el estudiante se pueda enfrentar al
mundo real.
Es necesario que los docentes incluyan medidas de transferencia y resolución de
problemas en las prácticas de evaluación en el aula. Es claro que se necesita mucho
tiempo para poder aplicar siempre en la enseñanza los procesos de transferencia y
resolución de problemas, pero es tan importante que el maestro debería enfocarse más
en proporcionar al estudiante el tiempo necesario para que desarrolle estas habilidades
en lugar de preocuparse por enseñar bastante contenido de manera rápida y no
significativa.
