Fortalecimiento de habilidades laborales que contribuya a la empleabilidad de los
estudiantes becados del periodo 2021-2 de la Corporación Universitaria Minuto De Dios
Regional Sur
Diana Paola Piamba Carvajal ID: 377205
Corporación Universitaria Minuto de Dios
Facultad de Ciencias Humanas
Programa de Psicología práctica Profesional II
Neiva-Huila
2021
Fortalecimiento de habilidades laborales que contribuya a la empleabilidad de los
estudiantes becados del periodo 2021-2 de la Corporación Universitaria Minuto De Dios
Sede Neiva.
Diana Paola Piamba Carvajal ID: 377205
Tutor (a):
Nazly Leandra Liz Mosquera
Profesional en Psicología
Corporación Universitaria Minuto de Dios
Facultad de Ciencias Humanas
Programa de Psicología práctica Profesional II
Neiva-Huila
2021
Contenido
1. Contextualización.....................................................................................................................5
1.1. Misión...............................................................................................................................5
1.2. Visión................................................................................................................................5
1.3. Estructura organizacional..................................................................................................6
1.4. Procesos que maneja la organización................................................................................7
1.5. Descripción del área de talento humano...........................................................................7
1.6. Descripción de la población usuaria de la organización...................................................7
1.7. Número de trabajadores, Nivel de formación, Breve descripción sociodemográfica de la
población de trabajadores.............................................................................................................8
4. Objetivos................................................................................................................................12
4.1. Objetivo General.............................................................................................................12
4.2. Objetivos Específicos......................................................................................................12
5. Marco teórico.........................................................................................................................13
6. Marco Conceptual..................................................................................................................15
7. Marco Legal...........................................................................................................................17
8. Marco Metodológico..............................................................................................................18
8.1. Tipo de estudio................................................................................................................18
8.2. Instrumentos....................................................................................................................19
8.3. Población.........................................................................................................................19
9. Fases.......................................................................................................................................20
10. Consideraciones Éticas.......................................................................................................21
11. Plan de intervención...........................................................................................................22
12. Cronograma........................................................................................................................24
Referencias....................................................................................................................................25
1. Contextualización
1.1. Misión
El Sistema Universitario UNIMINUTO inspirado en el Evangelio, el pensamiento social
de la Iglesia, la espiritualidad Eudista y el carisma del Minuto de Dios, tiene como propósito:
Ofrecer educación superior de alta calidad y pertinente con opción preferencial para quienes no
tienen oportunidades de acceder a ella, a través de un modelo innovador, integral y flexible.
Formar excelentes seres humanos, profesionales competentes, éticamente orientados y
comprometidos con la transformación social y el desarrollo sostenible.
Contribuir, con nuestro compromiso y nuestro testimonio, a la construcción de una
sociedad fraterna, justa, reconciliada y en paz. (UNIMINUTO)
1.2. Visión
La UNIMINUTO es reconocida, a nivel nacional e internacional, como una institución de
educación superior que, desde su modelo educativo inspirado en el Humanismo Cristiano, forma
personas íntegras que, como profesionales competentes y emprendedores, abiertos a la búsqueda
de Dios y al servicio del hombre, contribuyan al desarrollo de sus comunidades y de una
sociedad equitativa.
UNIMINUTO se caracteriza por ser una institución incluyente y sostenible, soportada en una
cultura de alta calidad, con una oferta educativa amplia y pertinente, gran cobertura, fácil acceso,
uso de nuevas tecnologías, promoción de la innovación social y de iniciativas de cooperación
para el desarrollo. (UNIMINUTO)
1.3. Estructura organizacional
Figura 1.
Estructura Organizacional
Fuente: (Vargas, 2019)
1.4. Procesos que maneja la organización.
La organización corporación universitaria Minuto de Dios cuenta con un programa de
práctica organizacional II asesorada por Nazly Leandra Liz Mosquera y la interlocutora del
escenario de práctica, es la profesional Solange Calderón Garzón; quién apoya y realiza
acompañamiento para resolver todas las dudas e inquietudes presentadas en el proceso de
práctica.
1.5. Descripción del área de talento humano.
Dentro de los cambios principales en la estructura, se agruparon las áreas que
conforman la Dirección de Talento Humano por procesos, afín al ciclo de vida del colaborador:
Diseño Organizacional y Compensación, Atracción, Selección e Inducción, Nómina -
Contratación, Desarrollo Organizacional (Desempeño, Plan de Carrera, Sucesión),
UNICORPORATIVA, Calidad de Vida (Bienestar, SSST), Comunicaciones Internas y Cultura,
Relaciones con los Empelados y Analítica de Talento. A partir de este año, se agrega
UNICORPORATIVA para potenciar la oferta y asociar los procesos del desarrollo integral del
capital humano y se fortalece la analítica de talento para la toma de decisiones claves
relacionadas con los colaboradores. (Uniminuto, s.f, p.2)
1.6. Descripción de la población usuaria de la organización
Se trabajará para el escrito reflexivo de práctica, con un grupo de estudiantes becados de la
Universidad Minuto de Dios y se pretende dar respuesta a la siguiente pregunta orientadora:
¿Qué tipos de herramientas en pro del fortalecimiento pueden implementar los estudiantes
de la Corporación Universitaria Minuto De Dios sede Neiva?
1.7. Número de trabajadores, Nivel de formación, Breve descripción
sociodemográfica de la población de trabajadores
Entre el primer semestre de 2013 y el primer periodo de 2020, el número de profesores
aumentó en 17%, pasando de 3.666 a 4.294 profesores en el primer semestre de 2020, de los
cuales 48,1% (2.064 profesores) corresponden a tiempo completo, 43,5% (1.868 profesores) a
medio tiempo y 8,4% (362 profesores) a catedráticos (tiempo parcial).
2. Diagnóstico
Para llevar a cabo este proyecto, principalmente se realizó un diagnostico que permita dar
a conocer la importancia de fortalecer las habilidades laborales para que las personas becadas de
la Corporación Universitaria Minuto De Dios Regional Sur puedan lograr tener un empleo a
futuro.
Teniendo en cuenta que MAIE apoya de manera continua, a partir de talleres de
empleabilidad y emprendimiento a estudiantes de la Corporación Universitaria UNIMINUTO, se
quiere escudriñar más sobre como los estudiantes pueden fortalecer más sus habilidades
A pesar de que MAIE, realiza este tipo de talleres, en compañía de un profesional del
área psicosocial, se puede llegar a afirmar que teniendo en cuenta que estos no son continuos,
aún falta más apoyo o los estudiantes utilizando más herramientas para lograr establecer un
trabajo fijo a futuro.
La falta de empleabilidad de los estudiantes becados de la Corporación Universitaria
UNIMINUTO, es la principal debilidad ya que afecta de forma real su economía y educación
continua, si no se fortalece las habilidades laborales, estos estudiantes no podrían participar más
en programas de especialización que la universidad ofrece debido a que estos no contaran con los
recursos necesarios para continuar dentro de la Universidad.
Es por ello que existen herramientas como la capacitación constante y talleres que pueden
contribuir a los estudiantes becados del periodo2021-2 de la Corporación Universitaria Minuto
De Dios Regional Sur, a estar enterados de las diferentes habilidades que deben tener para ser
competentes dentro de una empresa u organización, esto facilitara desde la entrevista de trabajo
hasta su contratación mantener una característica impecable en el campo laboral.
A partir de ello se elaboró la matriz DOFA, (Debilidades, Oportunidades, Fortalezas y
Amenazas). Para determinar en qué parte se debe enfocar este proyecto.
Tabla No 1
Matriz DOFA.
ASPECTOS EXTERNOS
ASPECTOS INTERNOS
FORTALEZAS OPORTUNIDADES
El grupo de becarios de la Universidad Existen herramientas como las capacitaciones
Minuto De Dios está conformado por y talleres de empleabilidad y emprendimiento
estudiantes con capacidades de formación a las cuales los estudiantes becados pueden
sólida para el desempeño de sus asistir.
habilidades en el campo profesional.
Existen capacitaciones, en otras entidades
Estudiantes capaces de adquirir habilidades sobre cómo fortalecer las habilidades
nuevas para fortalecer sus competencias laborales y establecer tus competencias.
laborales
DEBILIDADES AMENAZAS
Este grupo de estudiantes está conformado por la vinculación a programas como
población de escasos recursos en donde dado a especializaciones, no podría ser posible por la
esta situación alguno se han visto obligados a falta de empleo y recursos financieros
dejar su formación profesional.
La pandemia ha afectado la economía a nivel
Los estudiantes no asisten a los talleres de mundial, en donde se han cerrado múltiples
empleabilidad que les permiten dentro de su empresas por la emergencia sanitaria, por lo que
formación profesional ir creando habilidades y la falta de oportunidades laborales es más
competencias laborales desde su propia difícil.
iniciativa.
Fuente: Elaboración Propia 2021
3. Planteamiento del Problema.
En los últimos dos años nos hemos visto obligados a cambiar nuestro estilo de vida ya
que la pandemia ha traído cambios inesperados por los cuales se han visto afectada la economía
en todos los países del mundo, con ella se ha aumentado el desempleo, a todas estas
circunstancias y el aislamiento social miles de empresas han cerrados sus puertas (Amburgey and
Birinci, 2020)
El impacto de COVID-19 ya se está haciendo notar en los mercados laborales alrededor
del mundo. Por un lado, varios sectores, como turismo y comercio minorista, están expulsando
trabajadores, y otros como salud, cuidado, agricultura, logística- están necesitando trabajadores.
“Estos últimos, al demandar más trabajadores, se han convertido en un canal genuino de empleo
temporal y podrían continuar siéndolo en el mediano plazo si las personas cuentan con las
habilidades que se requieren”. (Amburgey and Birinci, 2020)
Teniendo en cuenta lo anterior, la población para este proyecto son los estudiantes
becados de la Universidad Minuto De Dios del área socioeconómica de la ciudad de Neiva. Para
este grupo poblacional, es importante que se fortalezcan las habilidades ante el campo laboral,
porque están desarrollando sus estudios por medio del apoyo (becas) que reciben debido a sus
promedios académicos altos y teniendo en cuenta también, la vulnerabilidad económica en la que
se encuentran. La universidad exaltando el rendimiento académico de estos estudiantes ha
realizado ese acompañamiento económico, que les permite formarse profesionalmente, pero a
largo plazo, es clave que se fortalezcan las habilidades que les permitan ser competentes para el
mercado laboral; dado que una vez hayan terminado sus estudios, se enfrentan a los desafíos
económicos que el contexto establece para los recién graduados. A partir de esto, este proyecto
busca generar estrategias para dar respuesta a esa necesidad y aportar al desarrollo profesional de
los estudiantes.
4. Objetivos
4.1. Objetivo General
Fortalecer las habilidades laborales con el fin de contribuir a la empleabilidad de los
estudiantes becados del periodo 2021-2 de la Corporación Universitaria Minuto De Dios
Regional Sur.
4.2. Objetivos Específicos
Determinar estrategias de capacitación que permitan la empleabilidad, fortaleciendo las
habilidades laborales de los estudiantes becados del periodo 2021-2 de la Corporación
Universitaria Minuto De Dios Regional Sur.
Realizar talleres de capacitación que contribuyan al desarrollo de las habilidades
laborales en los estudiantes becados del periodo 2021-2 de la Corporación Universitaria
Minuto De Dios Regional Sur.
Socializar las estrategias y herramientas que permiten la empleabilidad a través del
fortalecimiento de las habilidades laborales a los estudiantes becados del periodo 2021-2
de la Corporación Universitaria Minuto De Dios Regional Sur.
5. Marco teórico
Dentro del marco teórico vamos a abordar temáticas referentes a como las habilidades
laborales son necesarias para conseguir un empleo formal después de obtener un título
profesional en una Universidad.
Dentro de las principales competencias y habilidades laborales las empresas buscan
personas con autonomía, con la capacidad de tomar de decisiones, que sean capaces de asumir
riesgos, que sean creativas y que tengan flexibilidad para realizar cualquier actividad
(Marulanda, 2016), las cuales están presentes o referentes para los procesos de: reclutamiento y
la selección, promoción del personal, la evaluación del personal.
De manera general se identifica que según Ilander, (2009), la autonomía en los empleados
incide favorablemente en una empresa en cuatro aspectos fundamentales: el compromiso, la
motivacion, la implicacion y el rendimiento, lo que puede generar un nivel mayor de confianza,
una mayor creatividad, un incremento de la proactividad y una implicación más significativa del
trabajador en todos los asuntos concernientes a la empresa. Competencia determinante para los
procesos de contartacion. (Morales, 2010)
En relación a la toma de decisiones, buscan esa capacidad de la persona para elegir la
mejor opción entre varias (Antonanzas, 2015), implica dentro de todo proceso de innovación un
recurso fundamental en tanto se acude a ella dentro decidir el camino a serguir.
La creatividad referida a la capacidad que tienen las personas de pensar cosas nuevas, se
asocia fuertemente con la habilidad para implementarlas (Ordónez, 2010), hecho que hace que
dentro de dichos procesos sea tenida en cuenta o se promueva. Estas habilidad es la más utilizada
para los procesos de promoción del personal, indicador importante dentro de los procesos de
gestión humana y de contratacion.
La flexivilidad, entendida como la capacida para adaptarse y trabajar en diferentes y
variadas situaciones con personas, grupos y poblaciones (Alles 2007), habilidad de mucha
relevancia para los procesos de contratacion. Detro de los procesos de gestión humana esta
competencia es la más potencialidades tanto en la promoción y la evaluación del personal.
Por último la habilidad de la asunción de riesgos, como esa capacidad del trabajador de
asumir, aceptar una responsabilidad o consecuencia de una acción o situación (Pabón, 2016) es
muy importante dentro de las acciones de innovación en tanto la aceptación del error o fallar de
manera temprana ayuda a la consecución final de los logros propuestos. En las organizaciones
esta competencia no es muy tenida en cuenta en los procesos de reclutamiento y selección, como
tampoco en las señaladas anteriormente.
Según Valta (2019) el éxito de una compañía comienza por la selección y la contratación
del personal que será la base del éxito del negocio, emprendimiento o de la compañía, si el
empresario o emprendedor no contrata o no se asocia con los mejores, tendrá muchísimos
problemas y no durante meses sino más bien durante años. Es por ello que cada profesional
desarrolle sus habilidades laborales para que pueda con esta referencia lograr un empleo formal
dentro de las empresas u organizaciones.
Así mismo vamos a dar a conocer las herramientas que se pueden tener en cuenta como
estrategia de enseñanza para fortalecer los conocimientos sobre empleabilidad, competencias y
habilidades laborales que una empresa tiene en cuenta al momento de contratar a profesionales
de cualquier profesión
Teniendo en cuenta que se han realizado planes de capacitación para el fortalecimiento de
las competencias en la empleabilidad de estudiantes próximos a graduarse de diferentes
universidades (Lopez, 2020), se puede determinar que las capacitaciones si contribuyen con el
fortalecimiento de habilidades, así mismo el aportarle conocimiento a los estudiantes a punto de
egresar les permite fortalecer las competencias necesarias para enfrentarse al contexto de la
empleabilidad.
También tenemos que (Urcos, 2019) nos dice que el desarrollo de competencias
profesionales en estudiantes Universitarios, son los conocimientos, habilidades y aptitudes que
un universitario de be adquirir en su formación universitaria ( Pimentel, S., Vallejo, S., Oramas,
M. J. , 2012) “En el ámbito educativo, la noción de competencia se hace presente cuando se
logra el aprendizaje, producto de los conocimientos académicos y el ejercicio laboral, con el fin
de transferir las potencialidades del individuo a los diversos entornos cultural, productivo y
social de la sociedad actual. Estas competencias se construyen mediante un proceso formativo
del alumno y del accionar diario del profesor de una situación de trabajo a otra, convirtiéndose
así en competencias profesionales” es por ello que la adquisición de conocimientos sobre el
desarrollo de las habilidades y competencias laborales son fundamentales en el estudiante dentro
de su proceso de formación y la mejor manera de hacerlo es a través de los talleres de
capacitación donde se fomente el fortalecimiento de las misma para que estén preparados para el
entorno laboral y estos sean competitivos.
6. Marco Conceptual
Habilidades laborales:
Estas son aquellas esenciales en la persona, esta no tienen que ver con su conocimiento
técnico sino con su carácter y que, por lo tanto, diferencia a un trabajador de otro que, están igual
de preparados técnicamente para un puesto, pero que tiene habilidades y competencias que lo
hace “a priori” de tantos profesionales que estudiaron lo mismo y no cuentan con habilidades
notables dentro de su formación profesional
Algunas habilidades requeridas son: potencial, calidad del trabajo, consistencia,
comunicación, independencia, gestión del tiempo, trabajo en equipo, iniciativa, creatividad y
honestidad. Todas estas están enfrascadas en las competencias laborales en las que la empresa se
pone a pensar al momento de contratar personal.
Empleabilidad:
Según la organización Nacional del trabajo la empleabilidad son las competencias y
cualificaciones que son transferidas y que refuerzan la capacidad del individuo al momento de
aprovechar las oportunidades de la educación y formación que van orientadas a la mira de
encontrar trabajo y así mismo conservarlo.
Esta organización tiene un manual de orientaciones metodológicas para la realización de
actividades de aprendizaje para el desarrollo de competencias de empleabilidad, en su resumen
nos dice “Este manual nace de la necesidad detectada por el Centro Interamericano para el
Desarrollo del Conocimiento en la Formación Profesional de la Organización Internacional del
Trabajo – OIT/Cinterfor, de dotar de recursos prácticos a docentes, formadores y facilitadores
que tienen la misión de fomentar el desarrollo de competencias que habiliten el ingreso,
mantención y progreso de jóvenes y adultos al mercado laboral”. ( Organización Internacional
del Trabajo (OIT/Cinterfor), 2020)
Talleres de capacitación:
Según (Quezada, 2001), dice que estos talleres de capacitación son los que impulsan la
formación de los estudiantes, favoreciendo los proceso educativos al interior, fortaleciendo la
enseñanza y el desarrollo de conocimiento con las que surgen habilidades que posteriormente se
verán reflejadas en la capacidad de transmitir por medio verbal su seguridad.
Estudiantes universitarios:
Como todos sabemos ser estudiante universitario implica un proceso de formación
integral, especialmente a nivel personal, ético, moral, espiritual, y social. De esta forma, el futuro
profesional encontrará el camino que lo conduzca a la meta trazada. Todo esto es logrado a partir
de la dinámica que ofrecen las instituciones de educación superior.
Cada estudiante busca una estabilidad laboral después de obtener un título profesional y por ello
dentro de su formación quiere adquirir el mayor conocimiento por medio de ayudas que
fortalezcan sus capacidades para poder entrar en el mundo laboral.
7. Marco Legal
La presente Ley tiene por objeto impulsar la generación de empleo para los Jóvenes
entre 18 y 28 años, sentando las bases institucionales para el diseño y ejecución de políticas de
empleo, emprendimiento y la creación de nuevas empresas jóvenes, junto con la promoción de
mecanismos que impacten positivamente en la vinculación laboral con enfoque diferencial, para
este grupo poblacional en Colombia. (Ley 1780 de 2016)
La presente ley tiene por objeto promover la inserción laboral y productiva de los jóvenes
y dictar disposiciones que aseguren su implementación, en concordancia con el artículo 45 de la
Constitución Política y los convenios internacionales firmados por Colombia que dan plena
garantía a los derechos de los jóvenes. (Ley 1780 de 2016)
La Ley 1636. Su objetivo es proporcionar mecanismos para que el trabajador que ha
perdido el empleo pueda reinsertarse en el mercado laboral. Este mecanismo de protección al
cesante se halla diseñado en varias políticas de acuerdo con el artículo 2
Acuerdo de Formalización Laboral es aquel suscrito entre uno o varios empleadores y
una Dirección Territorial del Ministerio del Trabajo, previo visto bueno del Despacho del
viceministro de Relaciones Laborales e Inspección, en el cual se consignan compromisos de
mejora en formalización, mediante la celebración de contratos laborales con vocación de
permanencia y tendrán aplicación en las instituciones o empresas públicas y privadas. (Ley 1610
de 2013).
La presente ley tiene por objeto crear un Mecanismo de Protección al Cesante, cuya
finalidad será la articulación y ejecución de un sistema integral de políticas activas y pasivas de
mitigación de los efectos del desempleo que enfrentan los trabajadores; al tiempo que facilitar la
reinserción de la población cesante en el mercado laboral en condiciones de dignidad,
mejoramiento de la calidad de vida, permanencia y formalización (Ley 1636 de 2013)
8. Marco Metodológico
8.1. Tipo de estudio
El método de investigación será cualitativo, Sampieri (2010), menciona que el método de
enfoque cualitativo emplea la recolección de datos sin medición numérica, esto con el propósito
de descubrir o afinar preguntas de investigación durante el desarrollo de la interpretación.
Este autor refiere que “el paradigma cualitativo de investigación, puede concebirse como
un grupo de prácticas o técnicas de tipo interpretativo, que permiten escudriñar en el mundo
haciéndolo visible, transformándolo en representaciones observables como son anotaciones,
grabaciones y documentos, por lo cual sus dos principales cualidades consisten en que es
naturalista e interpretativa.”
8.2. Instrumentos
Se utilizara la entrevista semi-estructuradas, como instrumento de recolección de la
información, las entrevistas semi-estructuradas son las que ofrecen un grado de flexibilidad
aceptable, a la vez que mantienen la suficiente uniformidad para alcanzar interpretaciones
acordes con los propósitos del estudio. Este tipo de entrevista es la que ha despertado mayor
interés ya que se asocia con la expectativa de que es más probable que los sujetos entrevistados
expresen sus puntos de vista. De manera relativamente abierta, que en una entrevista
estandarizada.
Para llevar a cabo entrevistas semi-estructuradas tienen como base la propuesta de
Martínez (1995) se contara con dos guías de entrevista, con preguntas agrupadas, la primera será
aplicada antes de los talleres de capacitación y la segunda después de las capacitaciones, para
poder así determinar cómo incremento el conocimiento en los estudiantes becados de la
Corporación Universitaria UNIMINUTO regional sur.
8.3. Población
El tipo de muestreo que se utilizará será el muestreo no probabilístico según (Robles
2021) este muestreo comúnmente se lleva a cabo mediante métodos de observación, y se utiliza
ampliamente en la investigación cualitativa.
El tipo de muestreo no probabilístico será el muestreo por conveniencia, ya que es una es
una técnica donde las muestras de la población se seleccionan solo porque están
convenientemente disponibles para el investigador. Según (Cuesta, 2009) estas muestras se
seleccionan solo porque son fáciles de reclutar y porque el investigador no consideró seleccionar
una muestra que represente a toda la población.
A partir de lo anterior se contará con alrededor de catorce (14) estudiantes becados de la
Corporación Universitaria Minuto de Dios Regional Sur, que quieran involucrarse en el proyecto
que fortalecerá sus habilidades laborales y que contribuirán a la empleabilidad de los mismos.
9. Fases
Fase I: En esta primera fase se llevó a cabo la realización de la contextualización del
escenario de práctica, su misión, visión, temas que se llevaran a cabo, equipo de labores y la
población con la que trabajaremos, resolución de problemas sobre las habilidades para la
empleabilidad, la interlocutora fue la profesional que propuso el tema a abordar.
Fase II: En esta fase se llevará a cabo reforzar las habilidades de los becados, practicarlas,
ir perfeccionando las propias ejecuciones, recibir reforzamiento por las ejecuciones adecuadas, y
practicar lo más posible en situaciones reales y variadas para la empleabilidad por medio de
actividades alusivas al tema que son difundidas a los estudiantes becados de la Universidad
Minuto De Dios Regional Sur.
Fase III: En esta fase se verá los resultados de todo este proceso realizado con los
estudiantes becados de la Universidad Minuto de Dios Regional Sur, las conclusiones durante
estas semanas de trabajo y la reflexión final de todo lo aplicado, desarrollado.
10. Consideraciones Éticas
Artículo 2º.
De los principios generale. Los psicólogos que ejerzan su profesión en Colombia se
regirán por los siguientes principios universales:
Confidencialidad: Los psicólogos tienen una obligación básica respecto a la confidencialidad de
la información obtenida de las personas en el desarrollo de su trabajo como psicólogos.
Revelarán tal información a los demás solo con el consentimiento de la persona o del
representante legal de la persona, excepto en aquellas circunstancias particulares en que no
hacerlo llevaría a un evidente daño a la persona u a otros. Los psicólogos informarán a sus
usuarios de las limitaciones legales de la confidencialidad. (Colegio colombiano de psicólogos,
2009).
Artículo 4°.
Campo de acción del psicólogo. El psicólogo podrá ejercer su actividad en forma
individual o integrando equipos interdisciplinarios, en instituciones o privadamente. En ambos
casos podrá hacerlo a requerimiento de especialistas de otras disciplinas o de personas o
instituciones que por propia voluntad soliciten asistencia o asesoramiento profesional. Este
ejercicio profesional, se desarrollará en los ámbitos individual, grupal, institucional o
comunitario.
Artículo 10º.
Guardar completa reserva sobre la persona, situación o institución donde intervenga, los
motivos de consulta y la identidad de los consultantes, salvo en los casos contemplados por las
disposiciones legales. (Colegio colombiano de psicólogos, 2009)
11. Plan de intervención
Tabla No 2.
Plan de intervención
No DE
VARIABLE OBJETIVO TEMAS ACTIVIDADES RECURSOS
ACTIVIDAD
Realización de entrevista semi- Computador,
Determinar las estructurada para recolectar datos que internet, guía
habilidades en los permitan identificar los factores de entrevista.
estudiantes de la incidentes.
Entrevista semi-
Diagnóstico Universidad 1
estructurada Revisión bibliográfica. Computador
Minuto de Dios
para la e internet.
empleabilidad
Encuentros y seguimientos con Computador e
Promoción internet y
estudiantes becados.
socioeconómica celular
Realización de una presentación
Implementar visual el fortalecimiento de las 2
estrategias para Taller de habilidades que contribuya a la Computador
fortalecer las competencias empleabilidad.
Implementación e internet.
habilidades de los laborales
estudiantes
Becados.
Presentación de video sobre la de Computador
Taller de cultura cultura financiera para lograr el e internet.
1
financiera bienestar económico de los
estudiantes becados.
Evaluación Dar a conocer los Producto final. Realizar la socialización a partir 1 Computador e
resultados a partir de la del resultado de las actividades internet.
implementación del sobre el fortalecimiento de las
proyecto en los estudiantes habilidades laborales a la
becados de la Universidad comunidad educativa Universitaria
Minuto de Dios.
Fuente: elaboración propia 2021
12. Cronograma
Tabla No 3.
Cronograma de Actividades
Objetivos Actividades Responsable Fecha 2021
Determinar estrategias Buscar dentro de Diana Paola Piamba 01-06 de Octubre
de capacitación que trabajos elaborados por Carvajal
permitan la otros estudiantes,
empleabilidad, estrategias que han
fortaleciendo las sido utilizadas para
habilidades laborales de fortalecer las
los estudiantes becados habilidades laborales.
del periodo 2021-2 de la
Corporación Establecer las
Universitaria Minuto De estrategias y
Dios Regional Sur. herramientas que se
llevan a cabo para la
empleabilidad
Realizar talleres de Estructurar las Diana Paola Piamba 10-22 Octubre
capacitación que capacitaciones y el Carvajal
contribuyan al plan de intervención.
desarrollo de las
habilidades laborales en Analizar por medio de
los estudiantes becados la entrevista semi-
del periodo 2021-2 de la estructurada los
Corporación conocimientos y
Universitaria Minuto De opiniones de los
Dios Regional Sur. estudiantes becados de
UNIMINUTO regional
Sur.
Capacitar a los
estudiantes becados
UNIMINUTO regional
Sur.
Socializar las estrategias Determinar los Diana Paola Piamba Noviembre
y herramientas que resultados obtenidos Carvajal
permiten la por medio de los
empleabilidad a través talleres de capacitación
del fortalecimiento de las con los estudiantes
habilidades laborales a becados UNIMINUTO
los estudiantes becados regional Sur.
del periodo 2021-2 de la
Corporación Socializar los
Universitaria Minuto De resultados con la
Dios Regional Sur. comunidad educativa
para que conozcan las
estrategias de
fortalecimiento de las
habilidades laborales
Fuente: elaboración propia 2021
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Anexo
No. Preguntas estructuradas No. De estudiantes Justificación de la
por respuesta respuesta
Si No
1 ¿Sabes que es empleabilidad?
¿Sabes cuáles son las habilidades laborales?
2 ¿Tu Universidad realiza talleres de empleabilidad y
emprendimiento en tu sede?
3 ¿Asiste a estos talleres?
4 ¿Está interesado en capacitarse en habilidades laborales?
5 ¿Crees que las habilidades y las competencias laborales son
importantes?
6 ¿Asistirías a talleres que te permitan afianzar tus
conocimientos en cómo obtener un empleo?
7 ¿Trabajas y estudias al mismo tiempo?
8 ¿Después de graduarte piensas seguir en los programas que
ofrece la Corporación Universitaria UNIMINUTO?
9 ¿Necesitas un empleo después de graduarte para tener
finanzas estables?
10 ¿UNIMINUTO, te ofrece otras herramientas para conseguir
empleo?
Tabla No. 1
Entrevista Semi- estructurada antes de los talleres de capacitación
Fuente: elaboración propia 2021
Tabla No. 2
Entrevista Semi- estructurada después de los talleres de capacitación
No. Preguntas estructuradas No. De estudiantes Justificación de la
por respuesta respuesta
Si No
1 ¿Sabes que es empleabilidad?
2 ¿Sabes cuáles son las habilidades laborales?
3 ¿Cuál es tu habilidad ms destacada?
4 ¿Te gustaron los talleres?
5 ¿Adquiriste nuevos conocimientos sobre habilidades
laborales?
6 ¿Crees que las habilidades y las competencias laborales son
importantes?
7 ¿Asistirías a más talleres que te permitan afianzar tus
conocimientos en cómo obtener un empleo?
8 ¿Te gustaría después de graduarte tener un trabajo formal?
9 ¿Te sientes más confiado al momento de presentar una
entrevista de trabajo?
10 ¿Después de graduarte piensas seguir en los programas que
ofrece la Corporación Universitaria UNIMINUTO?
Fuente: Elaboración Propia 2021
