6° “A”
AREA: COMUNICACION
FECHA: 11-04-22
ACTIVIDAD: Planifico y escribo mi cuento
NUESTRA META:
Escribimos un texto para narrar una convivencia con armonía.
CRITERIOS PARA LOGRAR MI META:
➢ Hace uso correcto de recursos gramaticales y ortográficos.
➢ Organiza y desarrolla sus ideas de forma coherente y cohesionada para
escribir un cuento.
➢ Textualiza una narración de la convivencia en primera persona.
Lee:
Así aprendimos a convivir
Era el primer día de clases y por la pandemia tuvimos que cambiar de ciudad extrañaba a mis
otros amigos. Llegué a mi nueva escuela, reconocí el aula de sexto grado e ingresé. Me senté en
la primera carpeta, al lado de la ventana, como me recomendó mi mamá. Quizá mi miedo, quizá
los nervios o quizá la emoción de una nueva escuela, de una nueva profesora y de nuevos amigos
hicieron que me aleje de la realidad. No pude ver que la profesora ya estaba en el aula y me
sonreía, tampoco escuché su voz amable y acogedora. ‘¡Buenos días!, ¡buenos días!', repetía
ella, creo que por tercera vez. Me sonrojé.
De pronto un niño interrumpió el estado en el que me encontraba, lo hizo con su ruidosa llegada.
La profesora lo saludó también. Otros niños y niñas comenzaron a llegar: sonreían, conversaban
manteniendo su distancia y caminaban con la seguridad que les daba el conocerse entre ellos,
aunque querían abrazarse sabría que no lo podían hacer, fue un reencuentro diferente.
“¡Henry!”, dijo nuevamente la profesora dirigiéndose hacia mí. “Te voy a presentar a tus nuevas
amigas y nuevos amigos'. Y con gesto amable se paró a mi lado. Yo miraba a todos, ellos sonreían,
pero una voz se escuchó desde el fondo:
- ¿Quién es este Henry que viene a fastidiar nuestra tranquilidad? Entonces palidecí y me dieron
ganas de llorar.
- ¿Quién dijo eso?”, preguntó la profesora, aunque sabía bien quién lo había dicho. Todos
guardaron silencio, pero se oían algunas risitas. No insistió en seguir preguntando por el
responsable de tan cruel comentario, más bien se centró en mí; buscaba la manera de hacerme
sentir bien y me comentó que las niñas y los niños en esta sala de clase se caracterizaban por ser
buenas compañeras y compañeros, muy responsables, solidarios y muy honestos.
Debo confesar que, aunque no creía mucho en estas palabras por lo que acababa de ocurrir, el
sentimiento negativo que tenía se desvaneció en mí y también en mis nuevas compañeras y
nuevos compañeros. Los volví a mirar y me sonreían, se sentía en esas miradas y sonrisas la
solidaridad, la responsabilidad y la hermandad.
Mi nueva profesora sabía cómo transformar un acto negativo. Con el pasar de los días, lo
confirmé: en cada clase nos retaba y nos comprometía a ser mejores personas, mejores amigos;
a ser responsables, respetuosos y solidarios.
Todos somos parte de la solución
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RESPONDE LAS PREGUNTAS EN TU CUADERNO
1. ¿Dónde ocurre la historia?
2. ¿Qué relación hay entre el narrador y el personaje de la historia?
3. ¿Cuál es el mensaje que transmite el autor?
4. Identifican en el texto leído la estructura del cuento para ello se reparte las siguientes
siluetas y pegan donde corresponda:
Nudo o
Inicio conflicto Desenlace
5. Reconocen una narración escrita en primera persona para ello lee las siguientes
narraciones:
A B
Era el primer día de clases y por la Era el primer día de clases y por la
pandemia tuvimos que cambiar de ciudad pandemia tuvimos que cambiar de ciudad
extrañaba a mis otros amigos. Llegué a mi extrañaba a mis otros amigos. Llegó a su
nueva escuela, reconocí el aula de cuarto nueva escuela, reconoció el aula de cuarto
grado e ingresé. Me senté en la primera grado e ingresó. Se sentó en la primera
carpeta, al lado de la ventana, como me carpeta, al lado de la ventana, como le
recomendó mi mamá. recomendó su mamá.
6. Responden:
¿Cuál de las dos narraciones está escrita en primera persona? ¿Por qué?
_____________________________________________________________________________
Pasos seguidos para la planificación
_____________________________________________________
¿Qué vamos a escribir? _____________________________________________________
__________________________________________________
¿Para qué vamos a _____________________________________________________
escribir? _____________________________________________________
_________________________________________________
¿En qué persona escribiré ______________________________________________________
mi narración? ___________________________________________________
¿Quiénes leerán el texto?
Todos somos parte de la solución
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Eligen tres de las siguientes palabras para crear su relato sobre diversas situaciones que
surgen en la convivencia:
pelea broma mochila
conflicto recreo amigos
• Organiza tus ideas para ello responden las preguntas:
• ¿En qué grado • ¿Cómo te sentiste
estabas cuando frente a esta
ocurrió esta situación?
situación?
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________ ________
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________ ________
• ¿Qué se hizo • ¿Cómo se
frente al resolvió?
problema?
Escriben la primera versión de su texto narrativo teniendo en cuenta la siguiente estructura.
Todos somos parte de la solución
3
Todos somos parte de la solución
4
REVISA TU LOGRO:
MARCA con X según tus logros:
Reflexionan respondiendo las preguntas:
☺ ¿qué aprendieron al escribir sus narraciones?
☺ ¿qué es necesario para escribir una narración?
☺ ¿qué parte de su narración les gusta más?, ¿por qué?
☺ ¿Para qué nos sirve los aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
• Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Adecué mi narración a la situación
comunicativa considerando las
características y elementos de la
narración.
Mantuve el registro formal o informal del
texto adaptándose a los destinatarios.
Escribí mi narración de la convivencia en
primera persona, tiene en cuenta su
coherencia y cohesión.
Todos somos parte de la solución
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