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Programac de A

Este documento presenta una programación para el fonema /a/ que incluye objetivos, contenidos y actividades. Los objetivos son vivenciar, discriminar, articular y automatizar correctamente el fonema /a/. Los contenidos cubren relajación, respiración, praxias, discriminación auditiva y articulación. Las actividades incluyen ejercicios de relajación de los órganos fonatorios, respiración y soplo articulando el fonema, praxias bucales, juegos de discriminación auditiva y ejercicios de articul

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Este documento presenta una programación para el fonema /a/ que incluye objetivos, contenidos y actividades. Los objetivos son vivenciar, discriminar, articular y automatizar correctamente el fonema /a/. Los contenidos cubren relajación, respiración, praxias, discriminación auditiva y articulación. Las actividades incluyen ejercicios de relajación de los órganos fonatorios, respiración y soplo articulando el fonema, praxias bucales, juegos de discriminación auditiva y ejercicios de articul

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Programación del fonema /a/

Nombre.-
Curso.-
Tutor.-

PROGRAMACIÓN DEL FONEMA /A/.

DESCRIPCIÓN DEL FONEMA.


Vocal abierta, central.

ARTICULACIÓN.

Labios.- Separados, siguen el movimiento pasivo de los maxilares.


Dientes.- Separados.
Lengua.- Extendida en el piso de la boca. Su punta colocada detrás de los
incisivos inferiores, está algo más baja que el borde de éstos. Los bordes
de la lengua tocan los molares inferiores, el dorso está algo más elevado
en la parte media de la boca. El punto de articulación está en la parte
media.
Velo del Paladar.- Levantado, no deja pasar el aire a las fosas nasales.
Glotis sonora. Resonancia en la caja torácica.

PROGRAMA.

OBJETIVOS.
- Vivenciar la articulación del fonema /a/.
- Discriminar auditivamente dicho fonema.
- Articular correctamente el fonema /a/.
- Automatización del fonema /a/.
- Integración y generalización del fonema /a/ al lenguaje espontáneo.

CONTENIDOS.
- Relajación.
- Respiración/soplo.
- Praxias.
- Discriminación auditiva.
- Articulación.

RELAJACIÓN.
- Conseguir relajar los órganos bucofonatorios activos a través de
ejercicios de contraste: contraer/distender, apretar/aflojar labios, lengua,
mandíbula…

Grupo de Trabajo I LEA Pág. 1


Programación del fonema /a/

RESPIRACIÓN/SOPLO.
- Inspiración del aire por la nariz, retención del aire, espiración bucal.
(Tres veces).
- Inspiración nasal, retención del aire, espiración bucal con soplo fuerte.
- Vamos a respirar profundamente, inspirando el aire por la nariz y
expulsándolo por la boca mientras articulamos: /aaaaaaaaaaaaaa/ hasta
que se termine el aire. (Tres veces).
- Repetimos la actividad anterior, pero expulsando el aire de forma
entrecortada: /aaaa/, /aaaa/, /aaaa/, /aaaa/.
- Emitimos la cadena /aaaaaa…/ con entonación descendente. (Tres
veces).
- Emitimos la cadena /aaaaaa…/ con entonación ascendente. (Tres
veces).

PRAXIAS.

- Abrir y cerrar la boca. (Tres veces).


- Abrir la boca y mascar como si tuviésemos chicle. (Tres veces).
- Abrir una boca grande y cerrarla; abrir una boca pequeña y cerrarla.
(Tres veces).

DISCRIMINACIÓN AUDITIVA.
- Onomatopeyas con sonido dominante /a/.
- Jugamos al “veo-veo” ¿Qué ves? Una cosa que tiene /a/. Posición
inicial, media y final.
- Discriminación auditiva del fonema /a/.
- Decimos nombres de niños, cosas, animales, países… que lleven el
fonema /a/.
- Establecer si el niño discrimina correctamente el fonema /a/, al
presentárselo en pares de palabras con otros fonemas próximos. Se le
pide al niño que diga si los pares de palabras son iguales o diferentes.
o (Ver fichas de pares de palabras).

ARTICULACIÓN.
Rasgos perceptivos.
Táctiles.-
Auditivos.-
Visuales.-
Propioceptivos.-

Grupo de Trabajo I LEA Pág. 2


Programación del fonema /a/

Ejecución del fonema

- Nos miramos en el espejo, mientras pronunciamos el fonema /a/. ¿Qué


cara ponemos?, ¿Cómo se ve nuestra boca?
- Articular palabras cuya única diferencia está en la presencia o ausencia
del fonema /a/.
- Repetir sílabas y logotomas que contengan el fonema /a/.
- Buscar palabras, imágenes, dibujos o grabados que conlleven el fonema
trabajado.
- Confeccionar un vocabulario mural colectivo con palabras que incluyan
dicho fonema.
- Construir frases con el fonema /a/.

Grupo de Trabajo I LEA Pág. 3

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