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RUBRICA

Este documento presenta una rubrica para evaluar diferentes criterios en alumnos de segundo año. La rubrica contiene seis criterios (argumentación escrita y oral, responsabilidad, comprensión de consignas y textos, organización y jerarquización conceptual, respeto) evaluados en tres niveles de logro (en proceso, logrado, avanzado). Cada nivel describe las habilidades y comportamientos esperados de los estudiantes en cada criterio.

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Este documento presenta una rubrica para evaluar diferentes criterios en alumnos de segundo año. La rubrica contiene seis criterios (argumentación escrita y oral, responsabilidad, comprensión de consignas y textos, organización y jerarquización conceptual, respeto) evaluados en tres niveles de logro (en proceso, logrado, avanzado). Cada nivel describe las habilidades y comportamientos esperados de los estudiantes en cada criterio.

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Valoración En proceso Logrado Avanzado

Criterios
Argumentación El alumno necesita Mayormente puede Puede producir siempre
escrita y oral. acompañamiento del producir textos con textos con coherencia,
docente y de sus pares coherencia y cohesión, cohesión y adecuación
para producir textos con respetando la gramática. gramatical y
coherencia. Se observa Utiliza vocabulario ortográficamente
falta de vocabulario especifico y posee buena correctos. Utiliza siempre
especifico, errores ortografía y redacción. vocabulario especifico.
ortográficos y de
redacción.
Responsabilidad. Entrega menos del 50% Cumple con la entrega Siempre cumple con la
de los trabajos solicitados de los trabajos, respeta entrega de los trabajos
y en ocasiones lo hace de los tiempos establecidos respetando los tiempos.
manera incompleta. y participa de los Participa de todos los
Asiste en muy pocas encuentros virtuales encuentros virtuales
ocasiones a las videocon- programados programados.
ferencias. programadas regularmente.
Comprensión de Identifica el problema con Analiza, reconoce e Analiza, reconoce e
consignas y textos ayuda, reconoce los datos interpreta los datos, interpreta perfectamente
y la relación entre los identificando el los datos, demostrando
mismo. Comprensión propósito del problema, una comprensión total del
elemental. demostrando una alta problema, empleando un
comprensión del mismo mecanismo de resolución.
Organización y Presenta de forma Presenta de forma Presenta de forma
jerarquización ordenada lo comprendido ordenada lo ordenada lo comprendido
conceptual solamente con ayuda del comprendido sin ayuda siempre.
docente. del docente en varias No tiene dificultades en el
Tiene muchas dificultades ocasiones. uso adecuado de mapas,
en el uso adecuado de Tiene pocas dificultades esquemas síntesis y
mapas, esquemas síntesis en el uso adecuado de cuadros.
y cuadros. mapas, esquemas
síntesis y cuadros.

Respeto No respeta el tiempo para Generalmente respeta el Siempre respeta el tiempo


hablar ni acepta las tiempo para hablar y para hablar y acepta las
diferentes ideas y acepta las diferentes diferentes ideas y
posturas. Desconoce las ideas y posturas. Atiende posturas. Tiene
pautas establecidas en el a las pautas establecidas conocimiento y pone en
AIC y por lo tanto no las en el AIC práctica el AIC.
pone en práctica.
ANEXO:

RUBRICA - 2DO AÑO EESNº2

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