ASPECTOS A

CRITERIOS PONDERACIÓN
EVALUAR
 Presenta conclusiones claras, coherentes 3pts
que respondan a los objetivos de la
investigación.
 Capacidad para reflexionar y argumentar 3pts
sobre los alcances de los trabajos
presentados.
Realiza una valoración de las consecuencias 2pts
CONCLUSIONES
e implicaciones del trabajo.
 Advierte nuevas líneas o aspectos de
investigación sobre el tema de modo de 2pts
seguir avanzando en el conocimiento del
mismo.
 Respeta la extensión mínima de dos (2)
cuartillas para la redacción. 2pts
 Especifica los inconvenientes encontrados 2pts
RECOMENDACIONES en el desarrollo temático.
 Sus recomendaciones son pertinentes. 2pts
Redacción Presenta coherencia semántica. 2pts
Ortografía Uso de reglas ortográficas y acentuación. 2pts
Total 20pts

1.2 Objetivo general

Analizar la influencia de la música en los adolescentes.

1.3 Objetivos específicos

 Determinar la influencia de la música en la personalidad de los adolescentes.

 Identificar los efectos positivos y los negativos de la música en los adolescentes.
 Proponer medidas de protección para regular la música de influencia negativa en los
adolescentes.
Dar resolución a la incógnita y a los objetivos planteados. En la conclusión se abarcan los

siguientes puntos: una síntesis concisa del trabajo, la apreciación crítica y el

señalamiento de temas que queden abiertos y merezcan un estudio posterior.

 Puntos clave de la investigación

Principalmente, se concreta que la adolescencia es una etapa fundamental donde se da el

autodescubrimiento y la independización de ideas. Todo este proceso comienza con un
conflicto intergeneracional, es decir, la ruptura entre el adolescente y los padres, puesto que
el individuo adquiere cierta autonomía, lo cual ocasiona que el mismo perciba a sus
progenitores como ‘’dictadores’’ que quieren imponer sus normas. De hecho, durante esta
etapa la imagen de referencia, que hasta entonces habían sido los familiares, cambia debido
a esta búsqueda de independencia y autonomía; la imagen de referencia o el ejemplo a
seguir pasa a ser reemplazado, siendo este elegido bajo factores de la personalidad y del
ideario del adolescente.
Otro punto a destacar pero que está directamente relacionado con la adolescencia, ya
que forma parte de ella, es la identidad, un elemento fundamental, definido como la
percepción de un individuo sobre sí mismo y sobre el conjunto de rasgos que lo diferencian
del resto. El adolescente busca definir la identidad propia a través de la búsqueda de medios
con los cuales identificarse.
Por otro lado, volviendo al conflicto intergeneracional, el adolescente ya no posee el
punto de apoyo familiar, en consecuencia, busca un grupo de iguales en el cual encontrar
consuelo, sensación de pertenencia e integración, además de poder compartir las ideologías
y los gustos que comienza a desarrollar. Tras este punto, cabe destacar un concepto
importante como lo es la subcultura, donde un grupo de individuos adopta un ideario, un
conjunto de ideologías, códigos de vestimenta, preferencias musicales y determinadas
conductas. Estos grupos subculturales en su mayoría se identifican con un género musical
en particular, adoptando los tópicos de imagen y las conductas de los cantantes de
determinados géneros.
Continuando la idea anterior, el adolescente busca encajar en el grupo, siguiendo los
códigos que le imponen los miembros, códigos que refuerzan la unión entre los integrantes.
Así, el individuo desarrolla un ideario en base al grupo en el que está. Por otro lado,
también pueden darse otros casos, por ejemplo, que el adolescente se identifique
directamente con la conducta, ideología y vestimenta de un artista, en lugar de con el grupo
de iguales; así como puede identificarse únicamente con la música, con los sentimientos y
mensajes que esta transmite, independientemente del artista.
Finalmente, se define la música como un elemento de doble función: a) Elemento
socializador, ya que a través de esta se forman lazos con individuos de edad y gustos
similares, y puede resultar un buen tema de conversación; b) Elemento identificador,
considerando que la música es un elemento de expresión, donde se comunican
sentimientos, ideas y demás, el adolescente puede utilizarla como medio para formar su
propia formar de pensar e identidad en general.
Ahora bien, para concretar y puntualizar los aspectos positivos de la música, es necesario
destacar que, además de su importante rol en el desarrollo de la personalidad y la identidad
durante la adolescencia, sirve como catalizador de emociones para los jóvenes, les permite
desahogar emociones negativas de forma sana y expresarse más libremente. Además, la
música puede evocar estados de felicidad y calma. Un ejemplo de efecto positivo de la
música clásica en particular es que puede aumentar el nivel de concentración en el joven, y
fomentar el desarrollo de sus habilidades cognitivas.
No obstante, como todo, la música también posee aspectos negativos ejercidos durante
la adolescencia, y que pueden afectar al individuo aún después de esta etapa, ya que se
relacionan directamente con la formación de la personalidad durante la etapa de la
adolescencia. Así, se destaca que uno de estos aspectos va directamente relacionado con
uno de entre muchos géneros que también poseen estas características: el reggaetón, género
musical cuyas bases son la sexualización de la mujer, el empoderamiento del hombre, y
otros temas más controversiales como las drogas, la violencia, etc. Esta música es tan
popular en Latinoamérica que resulta preocupante dado su contenido altamente destructivo,
que puede llegar a provocar conductas violentas e inadecuadas en los adolescentes, en su
intento por imitar a los cantantes de dicha música.
Otro punto negativo a destacar es que, así como la música genera estados de ánimo
positivos y tranquilizantes, también puede promover sentimientos negativos, inducir o
agravar conductas depresivas y suicidas, además de aumentar el nivel de estrés o ansiedad
en el adolescente. Este último hecho se ha comprobado que sucede con el género de rock,
es decir que, aumenta la ansiedad e inquietud en los individuos que escuchan esta música.
 En cuanto a cómo reducir estos impactos negativos, se recomienda hacer uso de música
en procesos importantes dentro de la vida del adolescente; por ejemplo, la educación, que
fomenta el aprendizaje didáctico, de modo que el individuo sea capaz de identificar una
forma de uso positivo de la música y por tanto identifique por sí mismo los usos negativos,
o cuando un tipo de música puede ser destructiva. Otra forma de involucrar la música en la
adolescencia es la musicoterapia, terapia en la que se hace uso de la música como forma de
ayuda profesional para tratar diversos problemas, ya sean traumas, conductas determinadas,
problemas psicológicos y cognitivos, entre otros.
Como punto aparte, se recomienda por supuesto la guía del tutor respecto a las
ideologías planteadas en las letras musicales, y la supervisión de los medios de
comunicación que son usados por el adolescente; además, se aconseja que el adulto se
involucre más con el individuo, que se interese por los gustos musicales y que los conozca
a fondo, para así facilitar la comunicación y poder argumentar con bases.
En último término, hay diversas interrogantes que podrían dar pie a nuevas
investigaciones, como lo es el funcionamiento de la musicoterapia y sus resultados en
adolescentes; o de qué forma se puede involucrar la música en la educación para fomentar
el interés de los estudiantes; y de qué manera específica afecta cada género musical a la
conducta y al cerebro; o qué tanto tiempo duran los resultados de la influencia musical
durante la adolescencia, ¿podrían estos trascender a la etapa adulta, ya que se dan durante el
período de formación de la identidad y la personalidad, período en el que el individuo se
prepara para lidiar con la sociedad?
Para finalizar, la música es un fenómeno indispensable en la vida del ser humano, usada
como elemento de comunicación, así como de identificación, que ha estado presente desde
la antigüedad, y que seguirá estando presente en las futuras generaciones, dada su
capacidad de expresar, evocar sentimientos, así como de transmitir ideas e historias que
transgredan en el tiempo.

RECOMENDACIONES.

Debe especificar los inconvenientes encontrados en el desarrollo temático,

recomendando las medidas a tomar en cuenta para evitarlos en trabajos posteriores. Las
recomendaciones no deben basarse solamente en corregir lo que está mal, sino también en
fomentar lo que está bien.
 Asimismo, se puede describir las ampliaciones o delimitaciones necesarias para un
mejor abordaje del tema.
Siguiendo el ejemplo anterior, se tiene una pequeña demostración:
Se sugiere, dar mayor participación al género femenino en las actividades docentes.
Que se continúe fomentando la capacitación.

Para comenzar, uno de los principales inconvenientes encontrados durante el desarrollo

de la investigación fueron los escasos estudios enfocados en grupos latinoamericanos, por
tanto, se sugiere diversificar este tipo de estudios a diferentes grupos etnográficos.
En segundo lugar, con respecto a la música, un punto positivo a destacar y fomentar es
la versatilidad de esta, lo mucho que puede expresar y su utilidad para diversos procesos
importantes dentro de la adolescencia. Tras decir esto, se aconseja la aplicación de la
música en estos procesos, como la educación y la terapia, así se continúa fomentando el uso
objetivo de la música en los adolescentes.
Por otra parte, para evitar la imitación de conductas violentas por parte de los
adolescentes, vistas en los videoclips y letras musicales, se hace alusión a la importancia de
supervisar y guiar al adolescente, de modo que, de ser imposible que continúe escuchando
una música determinada, igualmente sepa identificar las conductas e ideologías destructivas
a evitar.
Otro punto importante es la sugerencia de una mayor comprensión por parte de los
padres, entender el proceso de cambio por el que atraviesa el individuo, para así evitar
conflictos familiares y el distanciamiento del adolescente de su núcleo familiar. Así como
se sugiere la implicación de los progenitores en las preferencias musicales del individuo,
para facilitar el entendimiento, la comunicación y reforzar vínculos afectivos.