ACTIVIDAD N°1

Comparamos y aproximamos a miles

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección: 5to A, B, C, D

1.2. Docentes: MARTINEZ ALVA MARITZA MARISOL, CARRASCAL SANCHEZ WALTER

CHUCHON CORDOVA JUDITH GRACIELA, FLORES ATANACIO EMIL

1.3. Directora: Ana María Velasco

1.4. Subdirector: Edwin Zubieta

1.5 I. E: N° 8188 FE y ESPERANZA

1.6. Fecha: 12/04/22

2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Instrumen
Competencias y to de
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades evaluació
n
Enfoque transversal: ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
Comparamos y Resuelve problemas de - Expresa con diversas - Compara números Escala de
aproximamos a cantidad. representaciones y lenguaje naturales de hasta 5 valoración
miles - Traduce cantidades a numérico (números, signos y cifras.
expresiones numéricas. expresiones verbales) su
- Representa el número
- Comunica su comprensión de:
aproximado por
comprensión sobre los • El valor posicional de un redondeo a la unidad
números y las dígito en números de hasta de millar utilizando la
Matemática

operaciones. siete cifras y decimales hasta recta numérica y lo

- Usa estrategias y el centésimo, así como las expresa
procedimientos de unidades del sistema de simbólicamente
estimación y cálculo. numeración decimal. realizando
- Argumenta afirmaciones - Realiza afirmaciones sobre las comparaciones
sobre las relaciones relaciones (orden y otras) entre
numéricas y las decimales, fracciones o
operaciones. porcentajes usuales, y las
justifica con varios ejemplos y
sus conocimientos
matemáticos.
 ÁREA: MATEMÁTICA

EVIDENCIA: Recta numérica

Fichas de trabajo

INICIO

 Observan un mapa mundi y comparan la cantidad de habitantes:

Europa tiene
América tiene Asia posee la mayor
738 000 000 población del mundo
habitantes 1000 000
habitantes 4 400 000 habitantes

África tiene
1 200 000 Oceanía posee
habitantes 41 000 000
habitantes
¿Cuántos habitantes hay en total en todo el mundo?
¿Qué continente tiene más población?
¿Qué continente tiene menos población?
 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

COMPARAMOS Y APROXIMAMOS NÚMEROS PARA RESOLVER

PROBLEMAS
 Establecen acuerdos de convivencia para la sesión:
 Taparse la boca y la nariz con un pañuelo de papel al toser y estornudar.
 Lavarse las manos de manera permanente por 20 segundos.
 Mantener la limpieza de nuestro escritorio.
 DESARROLLO

 Se dialoga mediante las preguntas ¿Cuándo un número es mayor que otro? ¿Cuándo un
número está cerca es un número próximo? ¿Crees que realizaste cálculos mentales?
¿Por qué?
 Responden las preguntas: ¿Qué saben de la aproximación de números? ¿Qué creen que
debemos comparar para hallar un número próximo? ¿Saben qué es la centena próxima?
¿Cuántos espacios hay que avanzar o retroceder para llegar a la decena de millar?
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
 Se presenta el siguiente problema:
El alcalde de un distrito de la región de Cusco ante la emergencia sanitaria que vivimos frente al Covid-
19 realiza recojo de la basura de las casas y calles, para el bien común de su distrito. Estos son los
kilómetros que recorren los camiones recolectores de basura al día:

N° de Camión Kilómetros
recolector de basura recorridos

Camión recolector 1 9 900

Camión recolector 2 11 527

Camión recolector 3 25 805

Camión recolector 4 15 820

 ¿Qué cantidad de kilómetros aproximando al millar recorre cada camión recolector?

 ¿Qué cantidad de kilómetros aproximando a la decena de millar recorre cada camión recolector?

 ¿Qué camión recolector recorre más kilómetros? ¿Y menos kilómetros?

 Vuelve a leer el problema y responde las siguientes preguntas:

 ¿De qué trata el problema propuesto?

 ¿Qué datos te proporciona?

 ¿Qué camión recolector de basura recorre más kilómetros? ¿Cuál es el que

recorre menos kilómetros?
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
 Piensan en una estrategia para resolver el problema.
 Organizan los pasos que seguirían para resolver el problema. Para ello, recuerdan
algunos aprendizajes; como la comparación de números y la aproximación.

Vuelven a leer la meta de la actividad y responden:

 ¿Cómo realizan la comparación de números hasta la DM?

 ¿Cómo representarían la aproximación de números hasta la Dm?

 ¿Será de gran utilidad utilizar ¿Podemos usar la recta numérica? ¿Cómo

la usarían?

REPRESENTACIÓN
 Aplican tu estrategia para resolver el problema.

 Comparan con el proceso que siguieron con la estrategia de Nico con mucha atención:
 Ubica en una recta numérica la cantidad de kilómetros que recorre cada uno de los
camiones recolectores de basura.

Realiza aproximaciones al millar:

 El camión recolector 1 recorre 9 900 Km
identifiqué que se encuentra entre los millares
9 000 y 10 000 por lo tanto el kilómetro más
próximo de 9 900 al millar es 10 000 Km

 Los estudiantes continúan aproximando los siguientes camiones recolectores al millar,

para ello emplean la recta númerica.
Responden:
 ¿Entre qué millares se encuentra el camión recolector 2?

 Realizan aproximaciones a la decena de millar:

El camión recolector 2 recorre 11 527 Km identifiqué

que se encuentra ente los millares 10 000 y 20 000 por
lo tanto el kilómetro más próximo de 11 527 al millar es
11 000 Km

 ¿Entre qué decena de millar se encuentra el camión recolector 3?

 ¿Entre qué decena de millar se encuentra el camión recolector 4?

 Recuerdan:

Ubicamos mentalmente el valor posicional del dígito

que ocupa el millar o la decena de millar, luego se
observa el número que se encuentra a su derecha y si
es mayor que 5 se aumenta una unidad más, pero si
es menor a 5 se mantiene la misma unidad de su valor
posicional.
 Aproximan con expresiones numéricas en una tabla los números próximos al millar y
decena de millar.

Completa la tabla de aproximaciones:

N° de Camión Recorrido en Total de kilómetros Total de kilómetros
recolector de kilómetros aproximadamente al millar aproximadamente a la decena
basura millar

Camión
recolector 1
9 900 10 000 Km
Camión
recolector 2
1 1 527
Camión
recolector 3
2 5 805
Camión
recolector 4
1 5 820
Responde:
¿Qué camión recolector recorre más kilómetros? ¿Y cuál menos kilómetros?

FORMALIZACIÓN
Comparación de números naturales
Para comparar números naturales se utilizan los signos de desigualdad de igualdad.
> “mayor que” < “menor que” = “igual que”
Se compara primero la cantidad de cifras. Será mayor el que tenga más cifras de acuerdo con el orden
posicional. Ejemplo:

En este ejemplo se observa que el número 622 425 es mayor que 12 675, porque son 6
cifras (centenas de millar) y el segundo número, tiene 5 cifras (decenas de millar)
 Si tienen igual cantidad de cifras, se compara de izquierda a derecha hasta encontrar
la cifra desigual. Ejemplo:

 Se explica lo siguiente: Aproximación de números.

Aproximación de números naturales
 Los números con muchas cifras son difíciles de recordar, lo mismo ocurre cuando tenemos que
operar con ellos; por eso los sustituimos por otros más manejables, de valor aproximado y que
terminen en ceros.
La forma más frecuente de realizarlo es el redondeo.
Para redondear un número a un determinado orden de cifras:
- Se sustituyen por ceros todas las cifras a la derecha de dicho orden.
- Si la primera cifra sustituida es mayor a igual que cinco, se suma una unidad a la cifra anterior.
Veamos
372 aproximación a la decena 370
8431 aproximación a la centena 8400
9328 aproximación a la unidad de millar 9000
6897 aproximación a la centena 6900

Recuerda:

Aproximar o redondear números nos permite ubicarlos en la recta numérica

cerca de una centena, millar o decena de millar.

Al redondear, aproximamos a múltiplos de 10, 100, 1000, 10 000, 100 000,

así.

Redondeamos a las decenas, centenas o millares

El número 427 está comprendido entre 420 y 430.
 La decena más próxima a 427 es 430.
El número 685 está comprendido entre 600 y 700.

La centena más próxima a 685 es 700

El número 2190 está comprendido entre 2000 y 3000.

El millar más próximo a 2190 es 2000

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

 Se propone otros problemas:
Compara y ordena.
Ariana, Martin y Paolo elaboraron videos de tres lugares turísticos del Perú y los
subieron a You Tube. Meses después se reúnen y comentan sobre el número de
visitas que han tenido sus videos. ¿Qué video tuvo mayor número de visitas?

Mi video sobre las Mi video sobre el

Mi video sobre el Líneas de Nazca ha nevado Huascarán ha
Parque Nacional del tenido 3 000 visitas tenido 2 000 visitas más
Manu ha tenido 336 menos que el de que el de Martín
000 visitas Ariana

Ariana Martín
Paolo
 Determinamos el número de visitas de cada video y lo ubicamos en la recta
numérica.

Parque Nacional del Manu Líneas de Nazca Nevado Huascarán

336 000
336 000 – 3000 = 333 000 333 000 + 2 000 = 335 000
Respuesta:__________________________________________________

Javier y Diana visitaron el distrito de Morocha,

provincia de Yauli. Allí averiguaron que la población
de ese distrito es de 87 632 habitantes.

Hay alrededor de 90 000 Hay casi 87 000

habitantes. habitantes.

Responde
¿Cuál de los dos niños aproximó con mejor precisión la cantidad de habitantes del
distrito?
___________________________________________________________________
a) Grafica rectas numéricas para saber cómo aproximaron Javier y Diana.

Completa con la aproximación, según sea el orden indicado.

Número
Orden
87 632
Al millar

Decena de millar

b) ¿Quién de los dos tiene la razón? ¿Por qué?

________________________________________________________________
  Resuelven otro problema
En la clase de Personal Social, Carlos vio una tabla con la cantidad de habitantes de algunos
departamentos del Perú en los años 2014 y 2015.
a. Observen la tabla y ayuden a Carlos a responder las siguientes preguntas:
¿En qué año el departamento de San Martín tuvo mayor cantidad de habitantes?
¿Qué departamento tuvo la menor cantidad de habitantes en el año 2015?
Cantidad de habitantes por año
Departamento 2014 2015

Amazonas 421 122 422 629

San Martín 829 520 840 790

lca 779 372 787 170

Huancavelica 491 278 494 963
Madre de Dios 134 105 137 316

b. Representen los datos y compárenlos.

• Número de habitantes del departamento de San Martín.

Número de habitantes en el año 2015.

Departamento Cm Dm Um C D U
Amazonas
San Martín
Ica
Huancavelica
Madre de Dios

San Martín tuvo mayor población en el año _________________.

El departamento con menor población en el año 2015 fue_____________.

Una ONG invertirá miles de soles para capacitar a

pobladores.
Observen la proforma de los equipos y materiales que van a
comprar. ¿Cuánto gastarán aproximadamente en ellos?
a. Patty ubicó en la recta numérica algunos de los gastos de la
capacitación. Completen lo que falta.
 b. Observen y completen cómo podemos aproximar cantidades a un orden
determinado teniendo en cuenta las cifras resaltadas.

c. Observen la recta numérica y aproximen los gastos a la unidad de millar más

cercana.

d. Calculen el gasto total aproximado y respondan.

• En la compra se gastará aproximadamente____________________

CIERRE

 Se realiza la reflexión sobre el proceso que realizaron para aproximar y comparar a través de las preguntas:
¿Cómo se organizaron para resolver el problema?, ¿Cómo representaron las aproximaciones?, ¿Qué
hicieron para aproximar las cantidades?, ¿Fue fácil elaborar la recta numérica para la aproximación?
 Comentan como realizaron las aproximaciones utilizando la recta numérica y mentalmente ubicando su valor
posicional.
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Cómo lo aprendieron?
 ¿cómo aproximaron a la decena de millar?
 ¿Para qué ubicaron la cantidad de kilómetros recorridos en la recta numérica?
 ¿Para qué les ha servido lo aprendido de aproximaciones y comparación de números?
 Aplican lo aprendido realizando las actividades de extensión.
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Lograron los estudiantes resolver problemas ¿Qué dificultades tuvieron en la resolución de la

referidos a la aproximación y comparación de actividad de aplicación?
números?
¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la ¿Qué actividades, estrategias y materiales
siguiente actividad? funcionaron y cuáles no?
 FICHA DE APLICACIÓN

1. Ordena cada número de los recuadros en las cartillas rectangulares según

corresponda.

De mayor a menor de menor a mayor

4 109 006 4 080 645 3 769 871 3 750 003

4 112 635 4 080 635 3 689 996 3 740 054

> > >

> > >

Ordena en forma creciente los siguientes números

6 321 423; 6 342 111, 6 322 896; 6 334 000

___________________________________________________________________
Ordena en forma decreciente los siguientes números
123 421; 121 589; 120 346; 122 234

__________________________________________________________________

Resuelve los problemas

¿Cuál es la aproximación correcta? Marca con ¿Cuál es la aproximación correcta? Marca con una
una X X

s/. 15 602
s/. 1991

5 laptop cuesta, aproximadamente s/. 5 4 motos, cuestan aproximadamente s/. 16

000. 000.
5 laptop cuestan, aproximadamente s/. 10 4 motos cuestan aproximadamente s/. 64
000. 000.
Aproxima: 1 991 = 2 000 Aproxima: 15 602 = __________
→ 5 x 2 000 = __________ → 4 x _________ = __________
Realiza los siguientes ejercicios puedes realizar cálculos mentales

1. Compara los resultados de la siguiente tabla, elaborada en base a los datos de

INEI.

Regiones N° de habitantes
Tumbes 191 713
Lambayeque 1 090 450 Puno Lambayeque
Loreto 884 144 Amazonas Ucayali
Amazonas 389 700 Junín Lambayeque
Junín 1 091 619 Arequipa Apurímac
Arequipa 1 140 214 Loreto Huánuco
Huánuco 731 082 Tumbes Ucayali
Ucayali 402 445 Ucayali Apurímac
Apurímac 418 837 Lambayeque Arequipa
Puno 1 245 478

Problema 2
Lee. Carmela vive en la provincia de Ferreñafe, Lambayeque. Ella observa en un
catálogo de precios de máquinas tostadoras de granos de trigo y otros cereales; su
familia todavía no se decide entre estos dos modelos.

a. Responde.
¿Qué observa Carmela en el catálogo?
¿Qué diferencias y semejanzas hay entre las dos máquinas?
Represento en el ábaco los precios de las máquinas tostadoras.
b. Expreso en factores y sumandos ambos precios.
Marca Agromax

Marca Agrolux

c. Ubicamos los precios en la recta numérica.

• El precio de la tostadora de la marca Agromax se encuentra entre

________________________ y ______________________
• El precio de la tostadora de la marca Agrolux se encuentra entre
________________________ y ______________________
d. Comparamos ambos precios con los signos >, < o =.

e. Si la familia decide comprar la tostadora más cara porque tiene más tiempo de
garantía, ¿cuál comprará?
Respondo: __________________________________________________
Problema 3
Carmela conversa con sus amigas sobre los resultados publicados en el censo 2017,
respecto la cantidad de habitantes que hay en algunos distritos de su departamento.
Ayuda a Carmela a ordenar las cantidades de habitantes por distrito.

a. Ubicamos, aproximadamente, la cantidad de habitantes de cada distrito en la recta

numérica.

¿Qué distrito tiene la mayor población? _____________________

¿Qué distrito tiene la menor población? _____________________
Completamos usando los signos < , > o =.

El número de habitantes del distrito de Chongoyape se encuentra entre los

números: ______________y ________________ .

El número de habitantes del distrito de Eten se encuentra entre los números:

______________y ________________.

El número de habitantes del distrito de Monsefú se encuentra entre los números:

______________y ________________.
b. Completa la tabla de aproximaciones de la población.
Distritos Total de la población Población aproximadamente al Población aproximadamente a la
censada millar decena millar

Chongoyape 18 364

Eten 11 993

Monsefú 32 225
Problema 4
Leemos. En la alameda de Ferreñafe, se celebra la feria patronal en honor al Señor de
la Justicia. Como todos los años, Carmela y sus abuelos van para disfrutar de los
espectáculos y juegos, y a comprar productos agrícolas, artesanales y dulces. Esta feria
es muy visitada por pobladores del departamento, así como de otras ciudades y
extranjeros.

a. Identificamos tres grupos de visitantes: Los del propio departamento

(Lambayeque), los de otras ciudades y los extranjeros. Completamos las
tarjetas con la cantidad de visitantes de cada grupo.

b. Ubicamos en la recta numérica el número de visitantes de cada grupo.

c. Respondemos
¿De qué grupo hubo más visitas? ____________________
¿De qué grupo hubo menos visitas? __________________

d. Ordenamos el número de visitantes de menor a mayor.

e. ¿Cuántas personas de otras f. ¿Cuántos visitantes menos del

ciudades visitaron la feria? departamento de Lambayeque que de
Representamos en el ábaco la extranjeros asistieron a la feria?
respuesta. Completamos el tablero posicional
indicando la respuesta.
 g. Aproximadamente cuantos visitantes fueron a la feria patronal.

Aproximadamente visitaron ______________________________________________________

Problema 5
Por recomendaciones técnicas de la agencia agraria local, los padres de Carmela iniciaron en el
año 2017 el cultivo con riego controlado de arándano y maracuyá en terrenos no apropiados para
la siembra de arroz. La producción de entre julio a diciembre de ese año en el departamento se
muestra en la siguiente tabla:
Mes julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre

Arándanos
640 1300 1150 1500 3000 1800
(toneladas)

Maracuyá
551 627 387 276 888 887
(toneladas)

Fuente: Anuario estadístico de la producción agrícola. Minagri, 2017.

a. Respondemos:
¿En cuál de los meses se cosecharon más arándanos? ____________________
Escribimos en cifras la cantidad de cosecha de ese mes. ____________________
¿Qué cantidad de producción se redujo de noviembre a diciembre?
Anotamos en palabras la cantidad.
_______________________________________________________________
¿En qué mes señalado en la tabla se cosechó menos maracuyá?
____________________________________________________________
¿En qué mes la producción de ambos productos se redujo?
____________________________________________________________
b. Carmela utiliza los datos de la tabla para comparar los dos cultivos en el mes de
diciembre.
• Ubicamos en la recta numérica las cantidades aproximadas de las producciones
mensuales de arándano y maracuyá correspondientes al mes de diciembre de 2017.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Resuelve problemas de cantidad.

Capacidades
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo
Nº Nombres y Apellidos de los Criterios de evaluación
estudiantes
Compara números Representa el Resuelve problemas
naturales de hasta 5 número aproximado de comparación y
cifras. por redondeo a la aproximación de NN
unidad de millar hasta los
utilizando la recta
numérica.
superando

superando

superando
Necesito

Necesito

Necesito
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
ayuda

ayuda

ayuda
1

10