2022 GUÍAS DE

ESTUDIO:
UNIDAD
BIOLOGÍA
CELULAR Y
TISULAR
ESFUNO PLAN 2016

GUÍAS DEL CONTENIDO DE LA UNIDAD BCyT

CLASES SINCRÓNICAS, CLASES ASINCRÓNICAS Y TALLERES
 UNIDAD ESFUNO

OBJETIVOS GENERALES DE LA UNIDAD BCYT

El estudiante será capaz de conocer el funcionamiento celular, molecular y orgánicos

de los distintos tejidos para comprender los diferentes procesos biológicos del ser
humano.

OBJETIVOS POR DISIPLINA DE LA UNIDAD BCYT

BIOFÍSICA: Conocer los diferentes tipos de transporte. Conocer las generalidades de

la generación del impulso nervioso. Conocer las leyes que rigen el movimiento de
iones a través de la membrana.

BIOQUÍMICA: Conocer los componentes químicos de la materia viva, comprender como

interaccionan en la formación de las moléculas de importancia biológica. Conocer los
procesos energéticos de las células y su regulación. Comprender la composición
química de la sangre y algunas de sus funciones específicas (hemostasis e inmunidad).

GENÉTICA: Conocer las bases moleculares de la herencia. Entender el proceso de flujo

de la información. Conocer la primera ley de Mendel. Conocer los tipos de herencia de
enfermedades humanas. Conocer los procesos de mitosis y meiosis.

HISTOLOGÍA: Identificar las principales características histológicas de los tejidos del

cuerpo humano, y correlacionar estas características con sus funciones.
 UNIDAD ESFUNO

GUIA PARA ELABORACIÓN DE ACTIVIDADES FORMATIVAS

CLASES SINCRÓNICAS BIOFÍSICA
CLASE 01: Transporte a través de la membrana plasmática.
Transportadores y canales. Ósmosis
Elaborado por: Verónica Sosa
Unidad Disciplina Curso Semestre
BCyT Biofísica ESFUNO Primer semestre 2022
Profesores: Horario:
Búrix Mechoso – Verónica Sosa 8.00-9.30 // 17.30-19.00
Justificación de la actividad

Se plantea ahondar sobre la importancia de los procesos de transporte a través de las

membranas celulares y en particular del transporte de agua (Osmosis).
Es importante que los estudiantes puedan asimilar la importancia de las funciones de la
membrana celular y los intercambios de solutos y solvente que se realizan a través de la
misma, así como las características fisicoquímicas que le confieren la capacidad de
separar dos medios con características diferentes (medio intracelular y extracelular). Estos
conceptos disciplinares serán contrastados con un caso clínico de manera que los
estudiantes analicen cómo estos temas que en principio les pueden parecer intangibles
se relacionan con procesos fisiológicos comunes que puedan ver más adelante en su
trabajo profesional.

Breve descripción de los contenidos a desarrollarse en la actividad

Los contenidos temáticos involucran las bases del transporte a través de la membrana
celular, los modelos matemáticos que intentan describir este proceso y la importancia del
mantenimiento de parámetros constantes para el organismo dado que desviaciones de
estos parámetros pueden derivar en diferentes tipos de patologías.

Objetivos (expresados como resultados esperables de la enseñanza)

El objetivo general de esta actividad es lograr que los alumnos puedan analizar de forma
global los conceptos relacionados con los diferentes tipos de transporte a través de la
membrana celular.

Principales practicas pedagógicas a utilizar y estrategias metodológicas

El estudiante contará con una clase sincrónica que quedará grabada en EVA, en la cual
contará con análisis de esquemas y bibliografía recomendada. El estudiante tendrá
disponibles foros de consulta en EVA para evacuar dudas.

Recursos evaluativos

El estudiante podrá juzgar su aprendizaje mediante un cuestionario opción múltiple,

simulacro de parcial.

Bibliografía

Frumento, A. (1995). Biofísica. 3ra. Edición. Madrid, España. Ed. Mosby/Doyma Libros.
Cap. 7
Houssay, B. y Cingolani, H. (2009). Fisiología Humana. 7ma Edición, Buenos Aires,
Argentina. Ed. El Ateneo. Cap. 1 y 2.
 UNIDAD ESFUNO

GUIA PARA ELABORACIÓN DE ACTIVIDADES FORMATIVAS

CLASES SINCRÓNICAS BIOFÍSICA
CLASE 02: Generación de potencial de membrana Flujo de iones a través de la
membrana
Elaborado por: Verónica Sosa
Unidad Disciplina Curso Semestre
BCyT Biofísica ESFUNO Primer semestre 2022

Profesores: Horario:
Búrix Mechoso – Verónica Sosa 8.00-9.30 // 17.30-19.00
Justificación de la actividad

En esta actividad se plantea analizar los procesos de generación del potencial de

membrana. La importancia del mantenimiento de las concentraciones internas y externas
de los iones más representativos tomando en cuenta su permeabilidad. En el caso del ion
potasio los cambios en su concentración externa provocan importantes cambios en los
valores del potencial de membrana lo cual puede derivar en una afectación de la
capacidad de conducir señales electicas por parte de las células excitables. Este concepto
se tomará como ejemplo de caso clínico buscando que lo estudiantes asocien conceptos
teóricos con patologías que puedan llegar a encontrar en el transcurso de su carrera
profesional.

Breve descripción de los contenidos a desarrollarse en la actividad

Los contenidos temáticos involucran las bases físicas del transporte de iones a través de
la membrana celular, concepto de potencial electroquímico, ecuación de Nerst y de
Goldman Hodking y Katz.

Objetivos (expresados como resultados esperables de la enseñanza)

El objetivo general de esta actividad es lograr que los alumnos puedan analizar de forma
global los conceptos relacionados con el transporte de iones a través de la membrana.

Principales practicas pedagógicas a utilizar y estrategias metodológicas

El estudiante contará con una clase sincrónica que quedará grabada en EVA, en la cual
contará con análisis de esquemas y bibliografía recomendada. El estudiante tendrá
disponibles foros de consulta en EVA para evacuar dudas.

Recursos evaluativos

El estudiante podrá juzgar su aprendizaje mediante un cuestionario opción múltiple,

simulacro de parcial.

Bibliografía

Frumento, A. (1995). Biofísica. 3ra. Edición. Madrid, España. Ed. Mosby/Doyma Libros. C
Houssay, B. y Cingolani, H. (2009). Fisiología Humana. 7ma Edición, Buenos Aires,
Argentina. Ed. El Ateneo.
 UNIDAD ESFUNO

GUIA PARA ELABORACIÓN DE ACTIVIDADES FORMATIVAS

CLASES SINCRÓNICAS BIOQUÍMICA
CLASE 01: Agua, ácidos y bases, soluciones, forma de expresar la
concentración.
Elaborado por: Amalia Ávila
Unidad Disciplina Curso Semestre
BCyT Bioquímica ESFUNO Primer semestre 2022
Profesores: Horario:
Amalia Ávila 8.00-9.30 // 17.30-19.00
Justificación de la actividad

El conocimiento de la estructura, las características e interacciones de las moléculas de

agua, es esencial en la comprensión de las funciones celulares ya que el agua es el
principal solvente biológico. Conocer los conceptos de ácidos y bases, de pH y de
sistemas amortiguadores es necesario en la comprensión de los procesos biológicos y
de los mecanismos fisiológicos que regulan el equilibrio ácido-base en nuestro
organismo. Los conceptos de solución y concentración (y sus diferentes formas de
expresión) nos permiten comprender el comportamiento de diferentes sustancias en
nuestro cuerpo, así como comprender la necesidad de diferentes sueros en la actividad
clínica.

Breve descripción de los contenidos a desarrollarse en la actividad

El estudiante recibirá una clase presencial y sincrónica de 90 minutos, que describe las
propiedades de la molécula de agua, las definiciones de ácidos y bases, los conceptos
de pH, sistema amortiguador, soluciones y concentración.

Objetivos (expresados como resultados esperables de la enseñanza)

El estudiante podrá conocer la definición de los conceptos presentados y podrá

comprender cómo se constituyen diferentes soluciones de interés en enfermería. El
estudiante conocerá la capacidad del agua como solvente biológico y su importancia en
los procesos metabólicos.

Principales practicas pedagógicas a utilizar y estrategias metodológicas

El estudiante contará con una clase presencial y sincrónica que quedará grabada en
EVA, en la cual contará con análisis de esquemas y bibliografía recomendada. El
estudiante tendrá disponibles foros de consulta en EVA para evacuar dudas.

Recursos evaluativos

El estudiante podrá juzgar su aprendizaje mediante un cuestionario opción múltiple,

simulacro de parcial.
Bibliografía

Lehninger, A. (2018). Principios en Bioquímica. 7ma Edición. Barcelona, España. Ed.

Omega. (o ediciones anteriores)
https://www.enferteca.com/
 UNIDAD ESFUNO

GUIA PARA ELABORACIÓN DE ACTIVIDADES FORMATIVAS

CLASES SINCRÓNICAS BIOQUÍMICA
CLASE 02: Características de lípidos y glúcidos
Elaborado por: Amalia Ávila
Unidad Disciplina Curso Semestre
BCyT Bioquímica ESFUNO Primer semestre 2022
Profesores: Horario:
Amalia Ávila 8.00-9.30 // 17.30-19.00
Justificación de la actividad

El conocimiento de las moléculas que componen los seres vivos, así como sus
características es imprescindible para comprender los procesos bioquímicos que
se desarrollan dentro de las células.

Breve descripción de los contenidos a desarrollarse en la actividad

El estudiante recibirá una clase sincrónica de 90 minutos, que describe las

principales características de las moléculas de lípidos y glúcidos, así como su
importancia fisiológica.

Objetivos (expresados como resultados esperables de la enseñanza)

El estudiante podrá conocer la definición de los conceptos presentados y podrá

comprender cómo se constituyen estructuras biológicas, la función de las
diferentes moléculas biológicas y su relación con los procesos de salud y
enfermedad.

Principales practicas pedagógicas a utilizar y estrategias metodológicas

El estudiante contará con una clase sincrónica, que quedará grabada en EVA, en
la cual contará con análisis de esquemas y bibliografía recomendada. El
estudiante tendrá disponibles foros de consulta en EVA para evacuar dudas.

Recursos evaluativos

El estudiante podrá juzgar su aprendizaje mediante un cuestionario opción

múltiple, simulacro de parcial.

Bibliografía

Lehninger, A. (2018). Principios en Bioquímica. 7ma Edición. Barcelona, España.

Ed. Omega. (o ediciones anteriores)
https://www.enferteca.com/
 UNIDAD ESFUNO

GUIA PARA ELABORACIÓN DE ACTIVIDADES FORMATIVAS

CLASES SINCRÓNICAS BIOQUÍMICA
CLASE 03: Termodinámica y bionergética. Enzimas.
Elaborado por: Amalia Ávila
Unidad Disciplina Curso Semestre
BCyT Bioquímica ESFUNO Primer semestre 2022
Profesores: Horario:
Amalia Ávila 8.00-9.30 // 17.30-19.00

Justificación de la actividad

El conocimiento de los principios físicos que rigen las reacciones químicas es esencial
para comprender las bases del metabolismo. Incorporar los conceptos termodinámicos a
los procesos biológicos permite la comprensión del uso y regulación de las diferentes
enzimas en los procesos bioquímicos. Conocer las características estructurales y
cinéticas de las enzimas nos permite comprender la compleja regulación metabólica que
existe en los seres vivos.

Breve descripción de los contenidos a desarrollarse en la actividad

El estudiante recibirá una clase sincrónica de 90 minutos, que describe las leyes de la
termodinámica, las definiciones de entalpía, entropía y energía libre, los conceptos de
cinética enzimática, regulación alostérica y covalente, así como las definiciones de vías
endergónicas y exergónicas

Objetivos (expresados como resultados esperables de la enseñanza)

El estudiante podrá conocer la definición de los conceptos presentados y podrá

comprender cómo se regulan las diferentes enzimas en los procesos metabólicos.

Principales practicas pedagógicas a utilizar y estrategias metodológicas

El estudiante contará con una clase sincrónica que quedará grabada en EVA, en la cual
contará con análisis de esquemas y bibliografía recomendada. El estudiante tendrá
disponibles foros de consulta en EVA para evacuar dudas.

Recursos evaluativos

El estudiante podrá juzgar su aprendizaje mediante un cuestionario opción múltiple,

simulacro de parcial.
Bibliografía

Lehninger, A. (2018). Principios en Bioquímica. 7ma Edición. Barcelona, España. Ed.

Omega. (o ediciones anteriores)
https://www.enferteca.com/
 UNIDAD ESFUNO

GUIA PARA ELABORACIÓN DE ACTIVIDADES FORMATIVAS

CLASES SINCRÓNICAS BIOQUÍMICA
CLASE 04: Glucólisis y Gluconeogénesis.
Elaborado por: Amalia Ávila
Unidad Disciplina Curso Semestre
BCyT Bioquímica ESFUNO Primer semestre 2022
Profesores: Horario:
Amalia Ávila 8.00-9.30 // 17.30-19.00
Justificación de la actividad

La glucólisis es la principal vía de oxidación de la glucosa y se encuentra presente en

casi todos los seres vivos. La gluconeogénesis es el proceso de síntesis de nueva
glucosa a través de precursores no glucosídicos. La comprensión de los eventos y
mecanismos de regulación de estas vías metabólicas es esencial para comprender los
procesos de regulación y control de la glucemia en el ser humano, así como su relación
con los procesos de salud y enfermedad.

Breve descripción de los contenidos a desarrollarse en la actividad

El estudiante recibirá una clase sincrónica de 90 minutos, que describe las vías
glucolítica y gluconeogénica. Se describirán las reacciones químicas que componen
ambas vías y las enzimas involucradas en dichas reacciones. Se presentará la ubicación
celular de dichas vías metabólicas. Se explicará la regulación de las principales enzimas
glucolíticas y gluconeogénicas.

Objetivos (expresados como resultados esperables de la enseñanza)

El estudiante será capaz de comprender los procesos de regulación recíprocos de

ambas vías, así como conocer las principales reacciones que las componen. Podrá
relacionar la importancia de la regulación de estas vías con los procesos de salud y
enfermedad (diabetes).

Principales practicas pedagógicas a utilizar y estrategias metodológicas

El estudiante contará con una clase sincrónica, que quedará grabada en EVA, en la cual
contará con análisis de esquemas y bibliografía recomendada. El estudiante tendrá
disponibles foros de consulta en EVA para evacuar dudas.

Recursos evaluativos

El estudiante podrá juzgar su aprendizaje mediante un cuestionario opción múltiple,

simulacro de parcial.

Bibliografía

Lehninger, A. (2018). Principios en Bioquímica. 7ma Edición. Barcelona, España. Ed.

Omega. (o ediciones anteriores)
https://www.enferteca.com/
 UNIDAD ESFUNO

GUIA PARA ELABORACIÓN DE ACTIVIDADES FORMATIVAS

CLASES SINCRÓNICAS BIOQUÍMICA
CLASE 05: Metabolismo intermediario e integración metabólica. Principales
rutas metabólicas
Elaborado por: Amalia Ávila
Unidad Disciplina Curso Semestre
BCyT Bioquímica ESFUNO Primer semestre 2022
Profesores: Horario:
Amalia Ávila 8.00-9.30 // 17.30-19.00
Justificación de la actividad

Conocer las vías metabólicas y sus interrelaciones, es esencial para comprender el uso
de energía y la necesidad de diferentes combustibles que tiene el ser humano. Para
lograr comprender el metabolismo debemos conocer las diferentes vías que lo
componen y cómo se regulan individualmente. La comprensión de la regulación
metabólica requiere conocer qué vías están activas en los diferentes órganos, cómo
interaccionan entre ellas y cómo son reguladas hormonalmente.

Breve descripción de los contenidos a desarrollarse en la actividad

El estudiante recibirá una clase sincrónica de 90 minutos, que describe las vías de Beta-
oxidación, ciclo de los ácidos tricarboxilicos, cadena de transporte de electrones y
fosforilación oxidativa. Se describirán las reacciones químicas que componen estas vías
y las principales enzimas involucradas. Se presentará la ubicación celular de dichas vías
metabólicas. Se explicará la regulación del concepto de respiración celular y los
mecanismos de regulación hormonal de los diferentes procesos. Se explicarán los
conceptos de catabolismo y anabolismo.

Objetivos (expresados como resultados esperables de la enseñanza)

El estudiante será capaz de comprender el proceso de respiración celular y diferenciar

sus tres etapas. Será capaz de ubicar las principales vías metabólicas en la etapa
correspondiente de la respiración celular, así como integrar los diferentes procesos de
regulación que permiten el correcto funcionamiento del metabolismo en el organismo.

Principales practicas pedagógicas a utilizar y estrategias metodológicas

El estudiante contará con una clase sincrónica, que quedará grabada en EVA, en la cual
contará con análisis de esquemas y bibliografía recomendada. El estudiante tendrá
disponibles foros de consulta en EVA para evacuar dudas.

Recursos evaluativos

El estudiante podrá juzgar su aprendizaje mediante un cuestionario opción múltiple,

simulacro de parcial.

Bibliografía

Lehninger, A. (2018). Principios en Bioquímica. 7ma Edición. Barcelona, España. Ed.

Omega. (o ediciones anteriores)
https://www.enferteca.com/
 UNIDAD ESFUNO

GUIA PARA ELABORACIÓN DE ACTIVIDADES FORMATIVAS

CLASES SINCRÓNICAS BIOQUÍMICA
CLASE 06: Hemostasis
Elaborado por: Amalia Ávila
Unidad Disciplina Curso Semestre
BCyT Bioquímica ESFUNO Primer semestre 2022
Profesores: Horario:
Amalia Ávila 8.00-9.30 // 17.30-19.00
Justificación de la actividad

El uso de anticoagulantes o antiagregantes es frecuente en la práctica médica. La

comprensión de los procesos que se llevan a cabo para evitar la pérdida de sangre es
necesaria para comprender las complicaciones que un desequilibrio de este sistema
puede producir al organismo, así como también conocer la regulación y componentes de
este sistema no permite obtener beneficios en el tratamiento de diferentes patologías.
Comprender los procesos que subyacen a diferentes tratamientos (anticoagulantes,
antiagregantes, tPA, etc) nos permite mejorar los procesos de enfermería.

Breve descripción de los contenidos a desarrollarse en la actividad

El estudiante recibirá una clase sincrónica de 90 minutos, que define el proceso de

hemostasis y sus etapas. Se describirán los procesos de: hemostasis primaria,
hemostasis secundaria (coagulación) y fibrinolisis, así como su interrelación. Se
presentarán las propiedades antitrombóticas del endotelio vascular, así como las
posibles los procesos de trombosis y hemorragia. Se definen los componentes del
sistema: endotelio vascular, plaquetas y proteínas plasmáticas. Se presentarán los
procesos que regulan el sistema, así como los anticoagulantes y antiagregantes.

Objetivos (expresados como resultados esperables de la enseñanza)

El estudiante será capaz de comprender el proceso hemostático y la importancia de su

regulación. Comprenderá el uso de activados del sistema fibrinolítico(tPA),
antiagregantes y anticoagulantes en los procesos de salud y enfermedad.

Principales practicas pedagógicas a utilizar y estrategias metodológicas

El estudiante contará con una clase sincrónica, que quedará grabada en EVA, en la cual
contará con análisis de esquemas y bibliografía recomendada. El estudiante tendrá
disponibles foros de consulta en EVA para evacuar dudas.

Recursos evaluativos

El estudiante podrá juzgar su aprendizaje mediante un cuestionario opción múltiple y un

cuestionario simulacro de parcial.

Bibliografía

Lehninger, A. (2018). Principios en Bioquímica. 7ma Edición. Barcelona, España. Ed.

Omega. (o ediciones anteriores)
https://www.enferteca.com/
 UNIDAD ESFUNO

GUIA PARA ELABORACIÓN DE ACTIVIDADES FORMATIVAS

CLASES SINCRÓNICAS BIOQUÍMICA
CLASE 07: Inmunidad
Elaborado por: Amalia Ávila
Unidad Disciplina Curso Semestre
BCyT Bioquímica ESFUNO Primer semestre 2022
Profesores: Horario:
Amalia Ávila 8.00-9.30 // 17.30-19.00
Justificación de la actividad

Tener una noción básica de los procesos que se llevan a cabo para desarrollar la
inmunidad frente a un patógeno, así como conocer sus componentes, etapas e
interrelaciones es esencial para entender los procesos de salud y enfermedad y
asociarlos a los procesos de enfermería. Conocer el funcionamiento de las vacunas en el
desarrollo de inmunidad para diferentes patógenos es esencial para el ejercicio de la
enfermería.

Breve descripción de los contenidos a desarrollarse en la actividad

El estudiante recibirá una clase sincrónica de 90 minutos, que define los conceptos de
inmunidad innata, inmunidad adquirida, respuesta inmune, antígenos, anticuerpos,
órganos linfoides (primarios y secundarios), citoquinas y componentes celulares y
humorales de las respuestas innata y adquirida. Se presentarán las diferencias entre la
respuesta innata y la adquirida. Se explicará la función del complemento en la respuesta
inmune y los conceptos de maduración de la afinidad y selección clonal. Se explicará el
fundamento inmunológico del uso de vacunas.

Objetivos (expresados como resultados esperables de la enseñanza)

El estudiante será capaz de conocer los procesos de inmunidad innata y adquirida, así
como sus diferencias e interconexiones. Conocerá los componentes celulares y
humorales de ambos sistemas. Entenderá la función de las citoquinas. Comprenderá el
beneficio inmunológico que conlleva el uso de vacunas.

Principales practicas pedagógicas a utilizar y estrategias metodológicas

El estudiante contará con una clase sincrónica, que quedará grabada en EVA, en la cual
contará con análisis de esquemas y bibliografía recomendada. El estudiante tendrá
disponibles foros de consulta en EVA para evacuar dudas.

Recursos evaluativos

El estudiante podrá juzgar su aprendizaje mediante un cuestionario opción múltiple,

simulacro de parcial.

Bibliografía

Lehninger, A. (2018). Principios en Bioquímica. 7ma Edición. Barcelona, España. Ed.

Omega. (o ediciones anteriores)
https://www.enferteca.com/
 UNIDAD ESFUNO

GUIA PARA ELABORACIÓN DE ACTIVIDADES FORMATIVAS

CLASES SINCRÓNICAS GENÉTICA
CLASE 01: Estructura de los ácidos nucleicos.
Elaborado por: Amalia Ávila
Unidad Disciplina Curso Semestre
BCyT Genética ESFUNO Primer semestre 2022
Profesores: Horario:
Amalia Ávila 8.00-9.30 // 17.30-19.00
Justificación de la actividad

Conocer las bases moleculares de la herencia es la base de la comprensión del modo de

herencia de caracteres y de enfermedades humanas

Breve descripción de los contenidos a desarrollarse en la actividad

El estudiante recibirá una clase sincrónica de 90 minutos, que define los conceptos de
ác. Nucleicos, AND y ARN. Se presentarán los procesos de compactación del ADN y las
características principales de las histonas. Se describirán las características principales
del proceso de síntesis de ADN.

Objetivos (expresados como resultados esperables de la enseñanza)

El estudiante será capaz de conocer los componentes de los ácidos nucleicos, las
diferencias entre ADN y ARN, así como los procesos de síntesis y compactación del
ADN

Principales practicas pedagógicas a utilizar y estrategias metodológicas

El estudiante contará con una clase sincrónica, que quedará grabada en EVA, en la cual
contará con análisis de esquemas y bibliografía recomendada. El estudiante tendrá
disponibles foros de consulta en EVA para evacuar dudas.

Recursos evaluativos

El estudiante podrá juzgar su aprendizaje mediante un cuestionario opción múltiple,

simulacro de parcial.

Bibliografía

Jocelyn E. Krebs, Elliott S. Goldstein y Stephen T. Kilpatrick (2017) Lewin´s Genes XII.
XII edición. Jones & Bartlett Publishers.
Nussbaum R. (2016). Thompson & Thompson. Genética en Medicina. 8va Edición.
Barcelona, España. Ed. Elsevier.
 UNIDAD ESFUNO

GUIA PARA ELABORACIÓN DE ACTIVIDADES FORMATIVAS

CLASES SINCRÓNICAS GENÉTICA
CLASE 02: Flujo de la información núcleo-citoplasma. Conceptos de
transcripción y traducción.
Elaborado por: Amalia Ávila
Unidad Disciplina Curso Semestre
BCyT Genética ESFUNO Primer semestre 2022
Profesores: Horario:
Amalia Ávila 8.00-9.30 // 17.30-19.00
Justificación de la actividad

Tener una noción básica de los procesos de transcripción y traducción permite tener una
visión global de cómo se regula la expresión génica.

Breve descripción de los contenidos a desarrollarse en la actividad

El estudiante recibirá una clase sincrónica de 90 minutos, que define los conceptos de
transcripción y traducción. Se presentará el concepto de código genético y sus
principales características.

Objetivos (expresados como resultados esperables de la enseñanza)

El estudiante será capaz de conocer las características de los procesos de transcripción

y traducción. Será capaz de conocer las funciones de los diferentes tipos de ARN.

Principales practicas pedagógicas a utilizar y estrategias metodológicas

El estudiante contará con una clase sincrónica, que quedará grabada en EVA, en la cual
contará con análisis de esquemas y bibliografía recomendada. El estudiante tendrá
disponibles foros de consulta en EVA para evacuar dudas.

Recursos evaluativos

El estudiante podrá juzgar su aprendizaje mediante un cuestionario opción múltiple,

simulacro de parcial.

Bibliografía

Jocelyn E. Krebs, Elliott S. Goldstein y Stephen T. Kilpatrick (2017) Lewin´s Genes XII.
XII edición. Jones & Bartlett Publishers.
Nussbaum R. (2016). Thompson & Thompson. Genética en Medicina. 8va Edición.
Barcelona, España. Ed. Elsevier.
 UNIDAD ESFUNO

GUIA PARA ELABORACIÓN DE ACTIVIDADES FORMATIVAS

CLASES SINCRÓNICAS GENÉTICA
CLASE 03: Primera ley de Mendel. Genealogías. Modos de herencia en humanos.
Elaborado por: Amalia Ávila
Unidad Disciplina Curso Semestre
BCyT Genética ESFUNO Primer semestre 2022
Profesores: Horario:
Amalia Ávila 8.00-9.30 // 17.30-19.00
Justificación de la actividad

La comprensión de cómo se heredan los caracteres en los seres humanos nos permite
comprender cómo se transmite diferentes tipos de enfermedades genéticas de una
generación a la siguiente

Breve descripción de los contenidos a desarrollarse en la actividad

El estudiante recibirá una clase sincrónica de 90 minutos, en la cuál se presentará la

primera ley de Mendel. Se explicarán las bases de las genealogías. Se presentarán los
principales modos de herencia de enfermedades humanas. Se detallaran las
características de las enfermedades monogénicas (autosómicas y ligadas al X;
dominantes y recesivas) y de las enfermedades multifactoriales.

Objetivos (expresados como resultados esperables de la enseñanza)

El estudiante será capaz de conocer los principales modos de herencia de

enfermedades humanas. Será capaz de comprender los símbolos utilizados en
genealogías.

Principales practicas pedagógicas a utilizar y estrategias metodológicas

El estudiante contará con una clase sincrónica, que quedará grabada en EVA, en la cual
contará con análisis de esquemas y bibliografía recomendada. El estudiante tendrá
disponibles foros de consulta en EVA para evacuar dudas.

Recursos evaluativos

El estudiante podrá juzgar su aprendizaje mediante un cuestionario opción múltiple,

simulacro de parcial.

Bibliografía

Jocelyn E. Krebs, Elliott S. Goldstein y Stephen T. Kilpatrick (2017) Lewin´s Genes XII.
XII edición. Jones & Bartlett Publishers.
Nussbaum R. (2016). Thompson & Thompson. Genética en Medicina. 8va Edición.
Barcelona, España. Ed. Elsevier.
 UNIDAD ESFUNO

GUIA PARA ELABORACIÓN DE ACTIVIDADES FORMATIVAS

CLASES SINCRÓNICAS HISTOLOGÍA
CLASE 01: Funciones y estructura de la célula. Tejido epitelial.
Elaborado por: Daniel Fernández
Unidad Disciplina Curso Semestre
BCyT Histología ESFUNO Primer semestre 2022
Profesores: Horario:
Erick Winiarski - Daniel Fernández 8.00-9.30 // 17.30-19.00
Justificación de la actividad

Proporcionar las herramientas necesarias para que el estudiante aprenda a distinguir las
características microscópicas de los diferentes tipos de epitelios (de revestimiento y
glandulares)

Breve descripción de los contenidos a desarrollarse en la actividad

El estudiante recibirá una clase sincrónica de 90 minutos, que define los conceptos
generales de:
• Célula eucariota animal (membrana y organelos)
• Origen embriológico de los diferentes tipos de epitelios
• Características microscópicas (ópticas y electrónicas) y funcionales de los
epitelios de revestimiento y glandulares.
• Diferencias funcionales y estructurales entre microvellosidades, invaginaciones
de la membrana, cilios y estereocilios

Objetivos (expresados como resultados esperables de la enseñanza)

El estudiante será capaz de describir, identificar y clasificar los epitelios que recubren o
tapizan los diferentes órganos, así como también el tejido epitelial glandular y sus
variedades

Principales practicas pedagógicas a utilizar y estrategias metodológicas

El estudiante contará con una clase sincrónica, que quedará grabada en EVA, en la cual
contará con análisis de esquemas y bibliografía recomendada. El estudiante tendrá
disponibles foros de consulta en EVA para evacuar dudas.

Recursos evaluativos

El estudiante podrá juzgar su aprendizaje mediante un cuestionario opción múltiple,

simulacro de parcial.

Bibliografía

• Histología de Geneser, capítulos 6 y 7. 4ta edición en adelante.

• Microscopio virtual http://www.histologyguide.com/slidebox/slidebox.html
Chapters 2, 12 y 13
 UNIDAD ESFUNO

GUIA PARA ELABORACIÓN DE ACTIVIDADES FORMATIVAS

CLASES SINCRÓNICAS HISTOLOGÍA
CLASE 02: Tejidos conectivos. Definición, origen, funciones y componentes
celulares. Matriz del tejido conjuntivo. Tejido adiposo.

Elaborado por: Daniel Fernández

Unidad Disciplina Curso Semestre
BCyT Histología ESFUNO Primer semestre 2022
Profesores: Horario:
Erick Winiarski - Daniel Fernández 8.00-9.30 // 17.30-19.00
Justificación de la actividad

Proporcionar las herramientas necesarias para que el estudiante aprenda a identificar los
elementos que conforman un tejido conectivo, tanto células como sustancia fundamental
y de discriminar los diferentes tipos de tejidos conectivos.

Breve descripción de los contenidos a desarrollarse en la actividad

El estudiante recibirá una clase sincrónica de 90 minutos, que define los conceptos de
tejido conjuntivo y los diferentes elementos que lo constituyen.

Objetivos (expresados como resultados esperables de la enseñanza)

El estudiante será capaz de conocer los diferentes tipos de tejidos conjuntivos.

Conocer e identificar:
• Los diferentes tipos celulares y sus funciones.
• Matriz extracelular y sus componentes
• Clasificar los diferentes tipos de tejido conjuntivo
• Importancia del tejido adiposo, diferentes tipos y funciones.

Principales practicas pedagógicas a utilizar y estrategias metodológicas

El estudiante contará con una clase sincrónica, que quedará grabada en EVA, en la cual
contará con análisis de esquemas y bibliografía recomendada. El estudiante tendrá
disponibles foros de consulta en EVA para evacuar dudas.

Recursos evaluativos

El estudiante podrá juzgar su aprendizaje mediante un cuestionario opción múltiple,

simulacro de parcial.

Bibliografía

• Histología de Geneser, capítulos 8. 4ta edición en adelante.

• Microscopio virtual http://www.histologyguide.com/slidebox/slidebox.html
 UNIDAD ESFUNO

GUIA PARA ELABORACIÓN DE ACTIVIDADES FORMATIVAS

CLASES SINCRÓNICAS HISTOLOGÍA
CLASE 03: Médula ósea, sangre y tejido linfoide

Elaborado por: Daniel Fernández

Unidad Disciplina Curso Semestre
BCyT Histología ESFUNO Primer semestre 2022
Profesores: Horario:
Erick Winiarski - Daniel Fernández 8.00-9.30 // 17.30-19.00
Justificación de la actividad

Proporcionar las herramientas necesarias para que el estudiante aprenda a identificar los
elementos que conforman el tejido sanguíneo, médula ósea y tejido linfoide.

Breve descripción de los contenidos a desarrollarse en la actividad

El estudiante recibirá una clase sincrónica de 90 minutos, que define los conceptos de
sangre como tejido y sus diferentes componentes (elementos formes y plasma).
Características de la médula ósea

Objetivos (expresados como resultados esperables de la enseñanza)

El estudiante será capaz de conocer e identificar:

• El tejido linfoide, y sus diferentes órganos y clasificación de tejidos.

• Los diferentes tipos celulares del tejido sanguíneo y sus funciones
• Características y componentes del plasma.

Principales practicas pedagógicas a utilizar y estrategias metodológicas

El estudiante contará con una clase sincrónica, que quedará grabada en EVA, en la cual
contará con análisis de esquemas y bibliografía recomendada. El estudiante tendrá
disponibles foros de consulta en EVA para evacuar dudas.

Recursos evaluativos

El estudiante podrá juzgar su aprendizaje mediante un cuestionario opción múltiple,

simulacro de parcial.

Bibliografía

• Histología de Geneser, capítulos 10, 11 y 16. 4ta edición en adelante

• Microscopio virtual http://www.histologyguide.com/slidebox/slidebox.html
Chapter 7, 8 y 10

GUIA PARA ELABORACIÓN DE ACTIVIDADES FORMATIVAS

 UNIDAD ESFUNO

CLASES ASINCRÓNICAS BIOQUÍMICA (GUÍAS DE ESTUDIO)

Aminoácidos y proteínas.

Elaborado por: Amalia Ávila

Unidad Disciplina Curso Semestre
BCyT Bioquímica ESFUNO Primer semestre 2022
Profesores: Horario:
Amalia Ávila Tarea asincrónica
Justificación de la actividad

El conocimiento de la estructura, las características e interacciones de los

aminoácidos para formar las proteínas, es esencial en la comprensión de las
funciones celulares. Conocer el modo en que las proteínas se pliegan y la relación
estructura-función, se requiere para comprender el modo en que las proteínas
cumplen sus diferentes roles en la estructura y funciones celulares (como ser su
capacidad catalítica).

Descripción de los contenidos a desarrollarse en la actividad

Los estudiantes encontraran un video en EVA que describe las características
principales de los aminoácidos, su clasificación y su interacción para formar
proteínas. Podrán también profundizar en los niveles de plegamiento de las
proteínas, en la relación estructura y función, así como también ver ejemplos de la
función de diferentes proteínas de importante función biológica.

Objetivos (expresados como resultados esperables de la enseñanza)

El estudiante podrá conocer la definición de aminoácido y podrá comprender cómo
éstos interactúan para formar las proteínas. El estudiante conocerá las etapas que
permiten la adquisición de la estructura tridimensional de las proteínas, y
relacionarlo con la variedad de funciones que éstas pueden tener.

Principales practicas pedagógicas a utilizar y estrategias metodológicas

El estudiante contará con una clase grabada en EVA (BBB), en la cual contará con
análisis de esquemas y bibliografía recomendada.

Recursos evaluativos
El estudiante podrá juzgar su aprendizaje mediante un cuestionario opción múltiple.

Bibliografía
Lehninger, A. (2018). Principios en Bioquímica. 7ma Edición. Barcelona, España.
Ed. Omega. (o ediciones anteriores)
https://www.enferteca.com/

GUIA PARA ELABORACIÓN DE ACTIVIDADES FORMATIVAS

 UNIDAD ESFUNO

CLASES ASINCRÓNICAS BIOQUÍMICA (GUÍAS DE ESTUDIO)

Ruta de las pentosas fosfato (PPP) y síntesis de ácidos grasos.

Elaborado por: Amalia Ávila

Unidad Disciplina Curso Semestre
BCyT Bioquímica ESFUNO Primer semestre 2022
Profesores: Horario:
Amalia Ávila Tarea asincrónica
Justificación de la actividad
La comprensión del uso de los combustibles por parte de las células es esencial
para la comprensión de la estructura y funciones celulares. En este marco se les
presentará a los estudiantes una página en EVA con información y enlaces
adecuados, sobre el tema Vía de las pentosas fosfato (PPP) y síntesis de ácidos
grasos, dos vías metabólicas importantes en el metabolismo celular. Una vez
realizada la lectura, con tiempo suficiente para navegar en los diferentes links
referenciados, el estudiante podrá evaluar su comprensión del tema a través de un
cuestionario múltiple opción en EVA

Descripción de los contenidos a desarrollarse en la actividad

En la página los estudiantes encontraran un escrito que describe las características

principales, las etapas y mecanismos de regulación de las vías metabólica PPP y
síntesis de ácidos grasos. Podrán también profundizar en el análisis de esquemas
de las vías metabólicas y acceder a videos.

Objetivos (expresados como resultados esperables de la enseñanza)

El estudiante podrá conocer dos vías metabólicas cuya importancia varía con el tipo
celular. Será capaz de describir los diferentes pasos de estas vías y relacionar este
conocimiento con el resto del metabolismo celular.

Principales practicas pedagógicas a utilizar y estrategias metodológicas

El estudiante contará con un texto para analizar en formato página, acompañado del
análisis de esquemas y enlaces a videos relacionados.

Recursos evaluativos

El estudiante podrá juzgar su aprendizaje mediante un cuestionario opción múltiple.

Bibliografía

Lehninger, A. (2018). Principios en Bioquímica. 7ma Edición. Barcelona, España.

Ed. Omega. (o ediciones anteriores)
https://www.enferteca.com/
https://youtu.be/DOiX7Y-XMCE
https://youtu.be/EsW5kFaeCcg

GUIA PARA ELABORACIÓN DE ACTIVIDADES FORMATIVAS

 UNIDAD ESFUNO

CLASES ASINCRÓNICAS BIOQUÍMICA (GUÍAS DE ESTUDIO)

Hematología I: composición química de la sangre.

Elaborado por: Amalia Ávila

Unidad Disciplina Curso Semestre
BCyT Bioquímica ESFUNO Primer semestre 2022
Profesores: Horario:
Amalia Ávila Tarea asincrónica
Justificación de la actividad
La sangre es un tejido especializado, en el cual las células cumplen una muy
importante función. Sin embargo, para poder integrar las propiedades y funciones de
este tejido, es necesario conocer todos sus componentes. Conocer cuáles son los
diferentes componentes químicos de la sangre le permitirá al estudiante integrar los
conocimientos sobre las diferentes moléculas biológicas, sobre los procesos
hemostáticos y de transporte de gases en sangre.

Descripción de los contenidos a desarrollarse en la actividad

En la página de EVA, los estudiantes encontraran un link a un video de una clase

pregrabada. En dicha clase se describen las características principales de la sangre,
sus células y componentes químicos. El estudiante encontrará la definición de
proteínas plasmáticas, su clasificación y diferentes funciones.

Objetivos (expresados como resultados esperables de la enseñanza)

El estudiante podrá conocer los diferentes componentes sanguíneos, siendo capaz

de integrar estos conocimientos a los histológicos. Esto le permitirá al estudiante
conocer y comprender las funciones de la sangre (hemostasis, homeostasis,
transporte y protección)

Principales practicas pedagógicas a utilizar y estrategias metodológicas

El estudiante contará con una clase grabada en EVA en la cual contará con análisis
de esquemas y bibliografía recomendada.

Recursos evaluativos

El estudiante podrá juzgar su aprendizaje mediante un cuestionario opción múltiple.

Bibliografía

Lehninger, A. (2018). Principios en Bioquímica. 7ma Edición. Barcelona, España.

Ed. Omega. (o ediciones anteriores)
V. W. Rodwell, D. A. Bender, K. M. Botham, P. J. Kennelly, P. A. Weil (2018), Harper
Bioquímica ilustrada, 31° edición. Ed. McGRAW-HILL. Capítulos 52, 53 y 54. (o
ediciones anteriores)

https://www.enferteca.com/

GUIA PARA ELABORACIÓN DE ACTIVIDADES FORMATIVAS

 UNIDAD ESFUNO

CLASES ASINCRÓNICAS HISTOLOGÍA (GUÍAS DE ESTUDIO)

Tejido cartilaginoso y óseo.

Elaborado por: Erick Winiarski

Unidad Disciplina Curso Semestre
BCyT Histología ESFUNO Primer semestre 2022
Profesores: Horario:
Erick Winiarski – Daniel Fernández Tarea asincrónica
Justificación de la actividad

El cuestionario de Histología sobre el Cartílago y Hueso está planteado para que el

estudiante pueda jerarquizar los ítems de los temas mencionados al momento de
estudiar. La justificación de dicha tarea se basa en el principio de que la enseñanza
de la histología se basa en la interpretación y análisis de imágenes histológicas, en
este caso obtenido de forma digital.

Descripción de los contenidos a desarrollarse en la actividad

Histología del tejido cartilaginoso y óseo

Objetivos (expresados como resultados esperables de la enseñanza)

Reconocer las principales características histológicas del tejido cartilaginoso y sus

variedades, así como también el tejido óseo y sus variedades

Principales practicas pedagógicas a utilizar y estrategias metodológicas

Reconocimiento de imágenes.
Retroalimentación de las respuestas.
Tarea a demanda y asincrónica.
Multiplicidad de intentos.

Recursos evaluativos

El estudiante podrá juzgar su aprendizaje mediante un cuestionario opción múltiple.

Bibliografía

Para realizar la tarea deberá estudiar el capítulo 12 del libro Histología de Geneser
(4ta edición en adelante), además podrá utilizar el siguiente microscopio virtual
http://histologyguide.com/slidebox/05-cartilage-and-bone.html

GUIA PARA ELABORACIÓN DE ACTIVIDADES FORMATIVAS

 UNIDAD ESFUNO

CLASES ASINCRÓNICAS HISTOLOGÍA (GUÍAS DE ESTUDIO)

Tejido muscular.

Elaborado por: Daniel Fernández

Unidad Disciplina Curso Semestre
BCyT Histología ESFUNO Primer semestre 2022
Profesores: Horario:
Erick Winiarski – Daniel Fernández Tarea asincrónica
Justificación de la actividad

En esta actividad se realizará un cuestionario de Histología sobre tejido muscular.

Dicha actividad proporcionará a los estudiantes las herramientas necesarias para
que aprendas a distinguir las características microscópicas de los diferentes tipos de
tejidos musculares.

La justificación de la tarea es reafirmar los conocimientos teóricos pudiendo

describir, identificar y clasificar las preparaciones histológicas y relacionando la
estructura con la función.

Descripción de los contenidos a desarrollarse en la actividad

Histología de los diferentes tipos de tejido muscular.

Objetivos (expresados como resultados esperables de la enseñanza)

Reconocer y clasificar las principales características histológicas del tejido muscular,

sus variedades y relacionarlo con la función.

Principales practicas pedagógicas a utilizar y estrategias metodológicas

• Reconocimiento de imágenes.
• Cuestionarios múltiple opción con retroalimentación de las respuestas.
• Tarea a demanda y asincrónica.
• Multiplicidad de intentos.

Recursos evaluativos

El estudiante podrá juzgar su aprendizaje mediante un cuestionario opción múltiple

o respuesta corta.

Bibliografía

• Histología de Geneser (4ta edición en adelante), capítulo 13

• Microscopio virtual http://www.histologyguide.com/slidebox/slidebox.html
Chapter 4
 UNIDAD ESFUNO

Guía para elaboración de actividades formativas

Talleres Biofísica

Nombre de la Modalidad Docente Resumen y Objetivo de la Principales Recursos Bibliografía

actividad / Fecha de responsable justificación de la actividad practicas evaluativos utilizada
realización actividad pedagógicas a
utilizar y
estrategias
metodológicas
Taller transporte Taller Verónica S0sa Los procesos de -Analizar la En esta actividad se El estudiante https://www.enf
de agua durante presencial Búrix Mechoso transporte a través de la importancia del plantea un taller que podrá juzgar erteca.com/
la deshidratación 25/04/22 Tutor Enfermero membrana celular, y en mantenimiento dé lugar a la su
particular el transporte de un estado discusión grupal aprendizaje • Houssay, B. y
de agua, son de suma estacionario a reflexionando sobre con su Cingolani, H.
importancia para el nivel celular la importancia de participación (2009).
mantenimiento de la manteniendo las concentraciones en el taller. Fisiología
viabilidad celular algunos intra y Cuestionario Humana. 7ma
Es así que se plantea parámetros extracelulares de opción Edición,
usar como caso de constantes en diferentes solutos múltiple en Buenos Aires,
estudio la el tiempo, lo en la manutención EVA. Argentina. Ed.
deshidratación que cual se de parámetros El Ateneo.
puede generarse relaciona con críticos para la Capítulos 1 y
debido a la diarrea y la un funcionalidad 2.
importancia de la funcionamiento normal celular. • Frumento, A.
utilización de los sueros normal del (1995).
fisiológicos haciendo organismo. Biofísica. 3ra.
hincapié en los -Vincular una Edición.
conceptos vistos en desviación del Madrid,
clase y como estos se transporte España. Ed.
aplican a estas normal del agua Mosby/Doyma
circunstancias. en las células Libros.
con el Capítulo 7.
desarrollo de
ciertas
patologías.
Taller: Taller Verónica Sosa En el mantenimiento de -Vincular los En esta actividad se El estudiante https://www.enf
Situación de sincrónico Búrix Mechoso la homeostasis celular cambios de las plantea un taller que podrá juzgar erteca.com/
hipopotasemia 29/04/22 Tutor Enfermero tiene gran importancia concentracione habilite la discusión su
el mantenimiento de las s internas y grupal reflexionando aprendizaje • Houssay, B. y
y la afectación
concentraciones externas del ión sobre la importancia con su Cingolani, H.
del potencial internas y externas de más del transporte de participación (2009).
de membrana los iones más significativo en ciertos iones que en el taller. Fisiología
representativos la generación tienen importantes Cuestionario Humana. 7ma
tomando en cuenta su de potencial de implicancias opción Edición,
permeabilidad. En el reposo con la fisiológicas. múltiple en Buenos Aires,
caso del ion potasio los probabilidad de EVA. Argentina. Ed.
cambios en su pérdida de El Ateneo
concentración externa capacidad de
provocan importantes propagación de • Frumento, A.
cambios en los valores señales (1995).
del potencial de eléctricas en Biofísica. 3ra.
membrana lo cual células Edición.
puede derivar en una excitables. Madrid,
afectación de la España. Ed.
capacidad de conducir Mosby/Doyma
señales electicas por Libros.
parte de las células
excitables.
 UNIDAD ESFUNO

Guía para elaboración de actividades formativas

Talleres Bioquímica

Nombre de la Modalidad Docente Resumen y Objetivo de la Principales Recursos Bibliografía

actividad / Fecha de responsable justificación de la actividad practicas evaluativos
realización actividad pedagógicas a
utilizar y
estrategias
metodológicas
Taller Sueros Taller Amalia Ávila Dentro de la clase Presentar al Material audiovisual El estudiante https://www.enf
presencial Tutor Enfermero sincrónica que trata el estudiante los previo a encuentro podrá juzgar erteca.com/
20/04/22 tema de soluciones y diferentes tipos sincrónico (Zoom). su
concentración, se y usos de los Taller donde se aprendizaje
presentará un pequeño sueros. Acercar mostrarán los con su
taller para acercar a los al estudiante a diferentes tipos de participación
estudiantes los elementos del suero y se discutirá en el taller.
conceptos químicos a proceso de sobre su uso. Cuestionario
situaciones cotidianas enfermería. opción
en los procesos de múltiple en
enfermería. Conocer los EVA.
diferentes tipos de
suero y sus usos,
permitirá al estudiante
comprender los
conceptos químicos
básicos que definen las
soluciones, así como
vincularlos con los
procesos de
enfermería.
 UNIDAD ESFUNO

Guía para elaboración de actividades formativas

Talleres Histología

Nombre de la Modalidad Docente Resumen y Objetivo de la Principales Recursos Bibliografía

actividad / Fecha de responsable justificación de la actividad practicas evaluativos
realización actividad pedagógicas a
utilizar y
estrategias
metodológicas
Taller evaluatorio Taller Erick Winiarski En la siguiente tarea se Dicha actividad Taller presencial El estudiante Histología de
de identificación presencial Daniel evaluarán los temas de proporcionará a dónde se podrá juzgar Geneser, 4ta
de tejidos 04/05/22 Fernández Tejidos Epiteliales, los estudiantes observarán su edición en
TALLER Tutor Enfermero Conjuntivos, las diferentes tejidos. aprendizaje adelante.
EVALUATO Cartilaginosos, Óseos y herramientas Reconocimiento de con un Microscopio
RIO Musculares. necesarias para imágenes. cuestionario virtual:
que aprenda a Retroalimentación múltiple http://www.hist
La justificación de la distinguir las de las respuestas. opción. Cada ologyguide.co
tarea es reafirmar los características Tarea a demanda y pregunta m/slidebox/slid
conocimientos teóricos microscópicas asincrónica. consistirá en ebox.html
pudiendo describir, de los una imagen
identificar y clasificar las diferentes tipos histológica
preparaciones de tejidos. donde deberá
histológicas y reconocer las
relacionando la estructuras
estructura con la señaladas. La
función. tarea constará
de preguntas
múltiple
opción donde
varias
preguntas
pueden ser
correctas.