Somos así

Unit & Learning PoS references Key language Grammar and other
objectives language features
1 Cosas que me GV2 Grammatical Me gusta G definite article with
chiflan structures (gustar + opinions
¿Qué cosas te gustan?
(pp. 6–9) noun)
GV3 Opinions and ¿Qué cosas no te G present tense of ir,
discussions gustan nada? hacer, ser (full
Talking about things paradigm)
LC5 Accurate
you like – pronunciation of c
pronunciation and Me encanta/n…
Using gustar with intonation – using connectives
nouns in the present Me chifla/n…
tense Me gusta/n…
Me gusta/n mucho…
No me gusta/n…
No me gusta/n nada…
los videojuegos

FT el fútbol
la violencia
el deporte
la música
los deberes
la tele
las artes marciales
los insectos
el dibujo
A
los animales
el racismo
R
D

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1
 Somos así Somos así 1

Unit & Learning PoS references Key language Grammar and other
objectives language features
2 Mi semana GV1 Tenses (present – ¿Cómo organizas tu G present tense of
(pp. 10–11) regular verbs) semana? regular -ar,
LC1 Listening los lunes -er and -ir verbs (full
LC6 Reading paradigm)
Talking about your los martes
comprehension
week los miércoles
Using regular verbs in los jueves
the present tense
los viernes
los sábados
los domingos
los fines de semana

FT monto en bici
bailo Zumba
saco fotos
leo libros
cocino para mi familia
veo un partido de fútbol
toco el teclado
A
una vez a la semana
dos veces a la semana
a veces
a menudo
R

siempre
casi todos los días
todos los fines de
semana
D

3 Cartelera de cine GV1 Tenses (near future) una película de acción G irregular verb ir (full
(pp. 12–13) LC3 Conversation una película de paradigm)
(dealing with unexpected) aventuras
LC4 Expressing ideas una película de
Talking about films
(writing) animación
Using the verb ir in the una película de ciencia
present tense ficción
una película de terror
una comedia
una película de
superhéroes
una película de
fantasía

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 Somos así Somos así 1

Unit & Learning PoS references Key language Grammar and other
objectives language features
4 Un cumpleaños GV1 Tenses (near future) Mañana es mi G the near future tense
muy especial LC4 Expressing ideas cumpleaños. Voy a… /
(pp. 14–15) (speaking) Vamos a…
LC6 Translation into jugar al paintball
English ir a la bolera
Talking about birthday
celebrations hacer karting
sacar muchas fotos
Using the near future
tense ir a un parque de
atracciones
montar en una
montaña rusa
pasar la noche en
casa
ver películas de terror

5 Listening skills:
¿Adónde fuiste?
(pp. 16–17)
LC1 Listening FT ¿Cómo vas a celebrar
tu cumpleaños?
¿Qué planes tienes?
A
Understanding longer,
spoken texts
Using the four Ws
when listening
Zona lectura: Las LC6 Reading
estrellas comprehension
R

(pp. 18–19)

Reading about films

Understanding
authentic texts
D

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 Somos así Somos así 1

Unit & Learning PoS references Key language Grammar and other
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Resumen y Prepárate
(pp. 20–21)

Pupils’ checklist and

practice exercises
Gramática G present tense
(pp. 22–23)
G near future tense
Detailed grammar G using different tenses
summary and practice
exercise
Zona proyecto: Así GV3 Developing
soy yo
(pp. 26–27)

Writing a rap
Using rhyme and
rhythm in Spanish
Te toca a ti
(pp. 120-121)
Self-access reading
vocabulary

FT
LC8 Writing creatively
A
and writing at two
levels
R
D

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 ¡Oriéntate!

Unit & Learning PoS references Key language Grammar and other
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1 Hotel Desastre GV3 Opinions and ¿En qué trabajas? G tener que + infinitive
(pp. 30–31) discussions soy cocinero/a – pronunciation of j
LC3 Conversation soy camarero/a
Saying what you have LC5 Accurate soy peluquero/a
to do at work pronunciation and soy jardinero/a
Using tener que intonation soy limpiador/a
soy dependiente/a
soy recepcionista
el/la jefe
el/la directora/a
es…
duro
difícil

FT fácil
estresante
repetitivo
creativo
monótono
aburrido
Mi jefe es…
Los clientes son…
ayudar a los clientes
A
preparar comida
hablar por teléfono
cortar pelo
limpiar
R
D

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 ¡Oriéntate! ¡Oriéntate! 2

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2 ¿En qué te gustaría GV1 Tenses (conditional ¿Qué te gustaría G adjective agreement
trabajar? mood) hacer?
(pp. 32–33) GV3 Developing ¿Qué no te gustaría
vocabulary hacer nada?
Saying what job you LC6 Reading Me gustaría…
would like to do comprehension trabajar en una oficina
Using correct adjective
trabajar al aire libre
agreement
trabajar solo/a
trabajar en equipo
hacer un trabajo
creativo
hacer un trabajo
manual

FT trabajar con niños

trabajar con animales
tener un trabajo
sociable
organizado/a
hablador/a
paciente
A
ambicioso/a
trabajador/a
independiente
práctico/a
3 ¿Qué tal ayer en el GV1 Tenses (preterite) llegué G Preterite tense of
R

trabajo? hablé regular verbs

LC1 Listening and
(pp. 34–35) responding jugué
LC4 Expressing ideas comí
Saying what you did at (speaking) bebí
work yesterday escribí
D

Using the preterite escuché

tense of regular verbs dormí
perdí
4 ¿Cómo es un día GV1 Tenses (present fue + opinions G Using the present and
típico? and preterite) primero the preterite together
(pp. 36–37) LC4 Expressing ideas luego G The verb ir in the
Describing your job (writing) después preterite tense
Using the present estudié
and the preterite pasé
together trabajé
hice

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 ¡Oriéntate! ¡Oriéntate! 2

Unit & Learning PoS references Key language Grammar and other
objectives language features
5 Writing skills: Mi GV4 Accuracy
diccionario y yo LC8 Translation into
(pp. 38–39) Spanish

Checking for accuracy

and looking up new
words
Using reference
materials
Zona lectura: El día LC6 Reading
del trabajo comprehension
(pp. 40–41) LC7 Literary texts

Coping with authentic

texts
Skimming and
scanning a text
Resumen y Prepárate
(pp. 42–43)

Pupils’ checklist and

practice exercises
FT
A
Gramática G tener que + infinitive
(pp. 44–45) G adjective agreement
G the preterite
Detailed grammar
summary and practice G using the present and
the preterite together
R
exercises
Zona proyecto: Un LC5 Speaking coherently
monólogo divertido and confidently
(pp. 48–49) LC8 Writing creatively
D

Creating a funny
character
Performing a comic
monologue
Te toca a ti
(pp. 122–123)

Self-access reading
and writing at two
levels

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 En forma

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1 ¿Llevas una dieta GV2 Grammatical ¿Llevas una dieta G expressions of
sana? structures (negatives) sana? frequency
(pp. 52–53) GV4 Accuracy ¿Qué comes?
G negatives
¿Qué bebes?
LC4 Expressing ideas
Talking about diet (writing) pescado
pan
Using negatives
café
fruta
leche
pasta
pasteles

FT caramelos
verduras
galletas

todos los días

a menudo
a veces
tres veces al día
una vez a la semana
A
En mi opinión / Creo
que (no) llevo
Como / Bebo…
porque…
R

Pero nunca…
2 ¡Preparados, listos, GV1 Tenses (present) ¿Qué haces para estar G stem-changing verbs
ya! en forma?
GV3 Developing
(pp. 54–55) vocabulary
Juego / prefiero jugar
LC6 Reading
D

Talking about an active comprehension al baloncesto

lifestyle al fútbol
Using stem-changing a la pelota vasca
verbs al tenis
al rugby
Prefiero hacer
artes marciales
atletismo
baile
natación
gimnasia

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 En forma <module>

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objectives language features
3 ¿Cuál es tu rutina GV1 Tenses (present) me acuesto G reflexive verbs
diaria?
LC6 Translation into hago natación
(pp. 56–57) English ceno
LC2 Transcription me ducho
Talking about your
daily routine desayuno

Using reflexive verbs me lavo los dientes

me despierto
me levanto

¿A qué hora?
a las seis
a las seis y cuarto

4 ¡Me duele todo!

(pp. 58–59)
FT
GV2 Grammatical
structures (me duele / me
duelen)
LC3 Conversation
a las seis y media
a las siete menos
cuarto

¿Qué te duele?
Me duele…
la pierna
G me duele(n)
G ser and estar
A
Talking about ailments la espalda
Using different verbs to el pie
describe illness
el brazo
el estómago
la cabeza
R

la garganta

Me duelen…
los dientes
D

los ojos
los oídos

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 En forma <module>

Unit & Learning PoS references Key language Grammar and other
objectives language features
5 ¡Muévete! GV2 Grammatical Se debe… G (no) se debe
(pp. 60–61) structures (se debe) dormir ocho horas al
LC1 Listening and día
Talking about getting fit responding comer más fruta y
Using se debe / no se verduras
debe beber agua
frecuentemente
entrenar una hora al
día

No se debe…
comer comida basura
fumar

6 Speaking skills: Mi
rutina diaria
(pp. 62–63)

Giving a presentation
FT
LC5 Speaking coherently
and confidently
LC5 Accurate
pronunciation and
intonation
beber alcohol
beber muchos
refrescos
A
about your lifestyle
Creating interesting
sentences
Zona lectura: Me LC7 Literary texts
tomas el pelo
R

(pp. 64–65)

Understanding Spanish
idioms
Reading Spanish
D

songs and poems

Resumen y Prepárate
(pp. 66–67)

Pupils’ checklist and

practice exercises
Gramática G negatives
(pp. 68–69)
G stem-changing verbs
Detailed grammar G reflexive verbs
summary and practice G estar
exercise

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 En forma <module>

Unit & Learning PoS references Key language Grammar and other
objectives language features
Zona proyecto: Una LC4 Expressing ideas
rutina de baile (speaking)
(pp. 74–75) LC8 Writing creatively

Teaching a dance
routine
Revising the imperative
Te toca a ti
(pp. 124-125)

Self-access reading
and writing at two
levels

FT
A
R
D

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 Jóvenes en acción

Unit & Learning PoS references Key language Grammar and other
objectives language features
1 Niños del mundo GV1 Tenses (present) colombiano/a G third person present
(pp. 76–77) GV2 Grammatical español/a tense
structures (adjectives) – su/sus
pakistaní
LC8 Translation into
Talking about children’s norteamericano/a
Spanish
lives argentino/a
Using the ‘he/she’ form inglés/inglesa
of verbs
peruano/a
2 Mis derechos GV1 Tenses (present) Tengo derecho al amor G Poder (full paradigm)
(pp. 78–79) GV3 Opinions and y a la familia.
discussions Tengo derecho al

Talking about children’s

rights
Using the verb poder
(speaking)

FT
LC4 Expressing ideas juego.
Tengo derecho a la
educación.
Tengo derecho a la
protección.
Tengo derecho a la
libertad de expresión.
Tengo derecho a un
ambiente sano.
A
… pero no puedo jugar
con mis amigos.
…pero no puedo
respirar.
…pero no puedo salir a
R
la calle.
… pero no puedo dar
mi opinión.
…pero no puedo vivir
con mi familia.
D

…pero no puedo ir al
instituto.

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 Jóvenes en acción <module>

Unit & Learning PoS references Key language Grammar and other
objectives language features
3 ¿Cómo vas al insti? GV2 Grammatical ¿Cómo vas al insti? G the comparative
(pp. 80–81) structures (the Voy a caballo.
comparative)
Voy en bici.
LC6 Reading
Talking about journeys comprehension Voy en metro.
to school Voy en autobús y en
LC8 Translation into
Using the comparative Spanish tren.
Voy en barco.
Voy a pie.

¿Por qué?
… es más rápido que ir
a pie.

FT … es más barato que ir

en taxi.
… es más verde que ir
en autobús.
… es más práctico que
ir en coche.
… ¡es la única opción!
… es más seguro que
A
nadar.

4 ¡Un mundo mejor! GV1 Tenses (present reciclamos / no G present tense of

(pp. 82–83) and near future) reciclamos... regular and irregular
LC1 Listening and papel verbs.
R

responding vidrio – creating interesting

Talking about
LC5 Speaking coherently sentences
environmental issues botellas de plástico
and confidently
Using the ‘we’ form of
verbs (no) malgastamos el
agua
D

(no) usamos la ducha

(no) ahorramos energía
(no) apagamos la luz
(no) ahorramos la
electricidad

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13
 Jóvenes en acción <module>

Unit & Learning PoS references Key language Grammar and other
objectives language features
5 Writing skills: GV4 Accuracy
Recaudamos dinero LC4 Expressing ideas
(pp. 84–85) (writing)

Writing about raising

money for charity
Looking up verbs in a
dictionary
Zona lectura: LC6 Reading
Solidarios comprehension
(pp. 86–87) LC7 Literary texts

Reading about world

issues
Using questions and
general knowledge
Resumen y Prepárate
(pp. 88–89)

Pupils’ checklist and

FT
A
practice exercises
Gramática G the third person
(pp. 90–91) singular
G Poder
R
Detailed grammar G the comparative
summary and practice
exercise
G the first person plural
(‘we’)
Zona proyecto: Las GV3 Opinions and
historias que discussions
D

contamos LC7 Literary texts

(pp. 94–95) LC8 Writing creatively

Understanding a
Peruvian folk tale
Writing a story for
young children
Te toca a ti
(pp. 126-127)
Self-access reading
and writing at two
levels

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14
 Una aventura en Madrid

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1 ¡Mucho gusto! GV2 Grammatical Tengo…. G the verb tener
(pp. 98–99) structures (expressions ¿Tienes…? – introducing people
with tener)
hambre
LC3 Conversation (using
Meeting and greeting sed
modes of address)
people
LC4 Speaking sueño
Using expressions with
coherently and Quiero…
tener
confidently ¿Quieres?
beber / comer algo
ir a la cama
mandar un SMS

2 La caza del tesoro

(pp. 100–101)

Talking about a
treasure hunt
Using the superlative

3 Mi día favorito
FT
GV2 Grammatical
structures (the
superlative)
LC4 Expressing ideas
(writing)

GV1 Tenses (preterite)

ver la tele
¿Adónde hay que ir?
Hay que…
ir, visitar, coger
primero hay que…
luego…
finalmente…

hice muchas cosas

G the superlative

G preterite tense of
A
(pp. 102–103) LC1 Listening and fui con mi amigo irregular verbs
responding fuimos en metro
Describing a day trip LC4 Expressing ideas visitamos el Zoo
Using the preterite (speaking)
tense of irregular verbs visité el aviario
R

vi los tucanes
monté en el ‘auto-tren’
saqué fotos
fuimos a la cafetería
bebí horchata
D

comí un bocadillo
vimos la exhibición
compré una gorra y una
camiseta

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 Una aventura en Madrid <module>

Unit & Learning PoS references Key language Grammar and other
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4 En la tienda de GV3 Developing ¿Qué vas a comprar? G the comparative
recuerdos vocabulary un imán – different words for ‘you’
(pp. 104–105) GV4 Accuracy un llavero
LC3 Modes of address un collar
Discussing buying
souvenirs un abanico
Using tú and usted turrón
una camiseta
una figurita
una taza

barato/a
caro/a

5 Mi último día en
Madrid
(pp. 106–107)

Discussing the final

LC6 Reading
comprehension
FT
GV1 Tenses (present,
preterite and near future)
feo/a
precioso/a
útil

¿Qué vas a hacer

mañana?
Voy a…
hace sol
G the present, the
preterite and the
near future tense of
regular verbs
A
LC8 Translation into hace viento
day of a visit Spanish
Using three tenses hace buen tiempo
hace calor
hace frío
llueve
R

6 Speaking skills: Lo LC3 Conversation ¡Adiós! – non-verbal

siento, no entiendo (social conventions) ¡Hasta pronto! communication
(pp. 108–109) LC3 Dealing with the ¡Buen viaje!
unexpected
¡Fenomenal!
D

Making yourself LC5 Accurate

pronunciation and ¡Enhorabuena!
understood
intonation ¡Jesús!
Saying the right thing
in different situations ¡Mejórate pronto!
¡Que aproveche!
¡Buena suerte!

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16
 Una aventura en Madrid <module>

Unit & Learning PoS references Key language Grammar and other
objectives language features
Zona lectura: De LC6 Reading
paseo por Madrid comprehension
(pp. 110–111)

Reading authentic
texts about Madrid
Using strategies to
access harder texts
Resumen y Prepárate LC8 Translation into
(pp. 112–113) Spanish
LC8 Writing creatively

Pupils’ checklist and

practice exercises
Gramática
(pp. 114–115)

Detailed grammar
summary and practice
exercise

Zona proyecto: ¡Eres LC5 Speaking

FT ¡Bienvenidos a bordo!
G the superlative
G tú and usted
G the preterite tense of
irregular verbs
G using three tenses
together

– saying it with feeling

A
guía turístico! coherently and Vamos a visitar las
(pp. 118–119) confidently atracciones más
LC8 Writing creatively importantes
Giving information
about tourist A la izquierda
R

attractions
A la derecha
Recording an audio
commentary for a bus Todo recto
tour
Aquí se puede
D

ver…/visitar…/descubrir…
Te toca a ti
(pp.128-129)

Self-access reading
and writing at two
levels

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