“I.E.

I N° 468 – 64069 – VILLA SELVA”

“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

ACTIVIDAD

AREA
FECHA 21 de marzo del 2022

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Criterios de Instrumento de
Desempeños
Área Denominación capacidades evaluación evaluación
Enfoque transversal: inclusivo o atención a la diversidad
Igualdad de género
C Volvemos a la Lee diversos tipos de - Identifica información - Identifica - Escala de
escuela… textos escritos en su explícita que es clara-mente información valoración
¡Anhelantes del lengua materna. distinguible de otra porque la explícita de la
saber! - Obtiene información relaciona con palabras historia de
del texto escrito. conocidas o porque conoce volver a la
- Infiere e interpreta el contenido del texto (por escuela.
información del texto. ejemplo, en una lista de - Deduce el
cuentos con títulos que significado de
- Reflexiona y evalúa
comienzan de diferente palabras y
la forma, el contenido
manera, el niño puede expresiones
y contexto del texto.
reconocer dónde dice con ayuda del
“Caperucita” porque contexto, de
comienza como el nombre las
de un compañero o lo ha ilustraciones y
leído en otros textos) y que los contenidos,
se encuentra en lugares planteando
evidentes como el título, hipótesis para
subtítulo, inicio, final, etc., en adquirir
textos con ilustraciones. vocabulario.
Establece la secuencia de
los textos que lee
(instrucciones, historias,
noticias).
- Deduce características de
personajes, animales,
objetos y lugares, así como
relaciones lógicas de causa-
efecto que se pueden
establecer fácilmente a partir
de información explícita del
texto.
- Predice de qué tratará el
texto y cuál es su propósito
comunicativo, a partir de
algunos indicios, como título,
ilustraciones, palabras
conocidas o expresiones que
se encuentran en los textos
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Criterios de Instrumento de
Desempeños
Área Denominación capacidades evaluación evaluación
Enfoque transversal: inclusivo o atención a la diversidad
Igualdad de género
que le leen, que lee con
ayuda o que lee por sí
mismo.
- Explica la relación del texto
con la ilustración en textos
que lee por sí mismo, que
lee con ayuda del docente o
que escucha leer.
- Opina acerca de personas,
personajes y hechos
expresando sus
preferencias. Elige o
recomienda textos a partir de
su experiencia, necesidades
e intereses, con el fin de
reflexionar sobre los textos
que lee o escucha leer.
PS Elige tu saludo. Convive y participa - Delibera sobre asuntos de - Delibera sobre - Escala de
democráticamente en la interés común enfatizando el saludo en valoración
búsqueda del bien en los que se generan situaciones
común durante la convivencia diaria cotidianas.
- Interactúa con todas en el aula, para proponer y
las personas. participar en actividades
colectivas orientadas al
- Construye normas y
bienestar de todos, a partir
asume acuerdos y
de la identificación de
leyes.
necesidades.
- Maneja conflictos de
manera constructiva.
- Delibera sobre
asuntos públicos.
- Participa en acciones
que promueven el
bienestar común.
AYC Moviéndonos al Crea proyectos desde - Experimenta con los medios, - Representa -Escala de
ritmo de la música. los lenguajes artísticos. los materiales y las técnicas los valoración
- Explora y artísticas para crear efectos movimientos
experimenta los visuales, sonoros, vocales o de su cuerpo
lenguajes del arte. kinestésicos en respuesta a con ritmo.
estímulos del docente o con
- Aplica procesos
base en sus propias
creativos.
exploraciones. Ejemplo: El
- Evalúa y socializa estudiante realiza
sus procesos y movimientos según los
proyectos. ritmos que toca el profesor
en un tambor, y altera o
exagera sus movimientos
cuando hay cambios de
ritmo.
- Explora ideas libremente a
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Criterios de Instrumento de
Desempeños
Área Denominación capacidades evaluación evaluación
Enfoque transversal: inclusivo o atención a la diversidad
Igualdad de género
partir de su imaginación, sus
experiencias u
observaciones, y
experimenta maneras en
que los elementos del arte
(movimientos, acciones,
formas, colores o sonidos)
pueden usarse o ser
repetidos para comunicar
una idea. Ejemplo: El
estudiante realiza un trabajo
de técnica mixta usando
papeles y materiales de
collage que el docente ha
dispuesto sobre una mesa.
Elige pedazos de papel de
dife¬rentes formas, colores y
tamaños y los pega en una
cartulina de manera libre.
Agrega algunos retazos de
tela en espacios que han
quedado libres y hace varios
puntos de colores con un
plumón grueso, alrededor de
cada pedazo de tela.
- Presenta sus trabajos y
creaciones y responde a
preguntas sencillas sobre
ellos; asimismo, describe las
características de sus
propios trabajos y los de sus
compañeros.

2. ESTRATEGIAS:

ÁREA: COMUNICACIÓN

- EVIDENCIA: Responden preguntas (ficha de lectura)” la historia de volver a la escuela”

INICIO

 Damos gracias a Dios por estar de nuevo juntos, nos ubicamos en el tiempo día, mes y año.
 Invito a los estudiante a escuchar y observar el video: REGRESO A CLASES PRESENCIALES
[Link]

REGRESO A CLASES PRESENCIAL 2021

 A LA ESCUELA YA VAMOS A REGRESAR
PERO MUCHO NOS TENEMOS QUE CUIDAR
RECORDANDO LOS CUIDADOS QUE APRENDIMOS EN EL AÑO
POR QUE NADIE NOS QUEREMOS ENFERMAR

NOS LAVAMOS LAS MANITAS CON JABON

CUBREBOCAS DENTRO Y FUERA DEL SALON
Y SEGUIMOS CON LO MISMO
Y CON MUCHO OPTIMISMO
NOS CUIDAMOS ENTRE TODOS CON AMOR!
 Dialogamos y responden a las preguntas: ¿Según el video a donde hemos regresado? ¿Qué
debemos hacer en la escuela para estar bien?
 Dare a conocer el día de hoy:
Reto:

RESPONDEREMOS PREGUNTAS SOBRE LA HISTORIA

DE VOLVER A LA ESCUELA EN UNA FICHA.

DESARROLLO

 Conversa con las niñas y los niños acerca de las actividades sobre las actividades de ‘Bienvenida
a la Escuela’ realizada el día anterior.
 Se les Pregunta para que respondan a través de lluvia de ideas:
o ¿Cómo se sintieron al volverse reunir con sus compañeros y compañeras?
o ¿Han cambiado en algo, en comparación al año pasado?
o ¿Cómo han encontrado su escuela?
o ¿Y a sus profesores, cómo están?
o ¿Creen que este año será igual al año anterior? ¿Por qué?
o ¿Cómo creen que será su aprendizaje y comportamiento este año?

 Dirige la atención de los estudiantes hacia el cartel de las normas de convivencia y selecciona
junto con ellos las que sean adecuadas para la sesión resaltando entre las sgtes: Escuchar con
atención a las compañeras y los compañeros, respetar los tumos para participar, seguir las
indicaciones, etc. Si crees conveniente, elige oirás normas según el contexto o las necesidades
de tu aula.
Antes de la lectura

En grupo clase
 Se coloca en la pizarra una tira de papelote con el título “ HISTORIA REGRESAR A LA
ESCUELA”.
 Se pide a las niñas y los niños que lean y dialoguen entre ellos a partir de las siguientes
preguntas generadoras:
 o ¿Según el título, De qué creen que trata el texto? ¿Por qué?
o ¿para qué creen que leeremos un texto con ese título?, ¿sobre qué nos hablará?
 El Docente registra sus respuestas en un papelote (hipótesis).
 Se coloca en la pizarra el papelote con el texto. Se pide a las niñas y los niños que lo observen en
silencio. Se motiva con preguntas:
 ¿Qué texto creen que es?; ¿será una canción?, ¿un instructivo?, ¿un cuento? ¿un poema?
Registra sus ideas, Se les comunica que se ha traído para compartirlo con ellos y disfrutar juntos
su lectura.
 Observan la portada del texto

 Leen en forma conjunta lo que nos indica en la portada.

 ¿Responden: ¿De qué cree que tratará el texto? ¿Por qué creen que se trata de eso?

 Observan y escuchan el video siguiendo la lectura en sus hojas en forma silenciosa. "UN
CUENTO SOBRE EL REGRESO A CLASES"
[Link]
 Respondemos preguntas de párrafo en párrafo
 Respondemos:
¿Qué ha hecho el coronavirus? Debido al coronavirus ¿Cómo hemos estado
_______________________________________ nosotros?
_______________________________________
¿Qué han acordado los médicos? ¿Qué hemos estado disfrutando?
______________________________________ _____________________________________

A pesar de estar entusiasmado ¿Cómo más se ¿Tú también te sientes nervioso?

siente? _____________________________________
______________________________________
¿A quién encontraras allí para sentirte bien?
______________________________________
¿Sera igual el estar en casa y volver a la escuela?
____________________________________________________________________________

Estaremos mucho tiempo en la escuela

____________________________________________________________________________
¿Qué reglas y rutinas habrá en la escuela?
____________________________________________________________________________
 ¿Tú también te sientes feliz de volver a tu
escuela? ¿Por qué?
_____________________________________
_____________________________________

Responde y dibuja:
¿Qué reglas practicarás para sentirte bien y sano?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

Después de la lectura

• En grupo clase
 Se conversa con las niñas y los niños sobre el texto: ¿qué les pareció?,¿les gustó o no?
 Se solicita que respondan las siguientes preguntas:
 ¿De qué nos habla el texto?, ¿qué nos dice el primer párrafo?, ¿qué nos dice el segundo párrafo?
¿A quiénes se mencionan en el texto? ¿Quién es la personita que se siente feliz de regresar al
aula? ¿Por qué será? ¿y ustedes como se sienten al regresar a la escuela? ¿por qué?
 Al finalizar, se les entregará un cuestionario para que lo resuelvan según el texto leído en el aula.
 Se Felicita a las niñas y los niños por el trabajo realizado.

CIERRE

 Comparte su propuesta con sus compañeros.

 Comparten la poesía, en casa la aprenden para recitarla en clase.
 DE REGRESO A LA ESCUELA
(Autor: Edgard Gonzales Gutiérrez)

¡Qué contento me siento, de regreso a mi escuela!,

Luciano Castillo Colonna, Alma mater de Bellavista
en donde amigos felices me esperan:
compañeros del aula, maestros y maestras, de mi familia Lucianista

Atrás quedan dichosos recuerdos,

vacaciones felices y bonitas fiestas.
Ahora vuelvo a los libros, sediento
de querer aprender lo que encierran,
Aventuras, chistes e historias,
llenos de conocimientos y fantasía también

En la escuela se goza y se aprende.

Y en los libros está la riqueza
con que nutre el maestro mi mente,
con afecto, bondad y nobleza.

Que alegría de regresar a mi escuela,

en donde el saber se agradece
y el conocimiento se aprovecha
para ser una persona de bien.

Desde el cielo Dios, Guiando nuestro saber,

en la historia nuestros héroes, dándonos el ejemplo a ser grandes
y en las aulas maestros y maestras que nutren nuestro aprendizaje, para decir con
orgullo

¡Lucianista soy! ¡Si Señor¡

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

Identifiqué información explícita de la historia

de volver a la escuela.
Deducí el significado de palabras y
expresiones con ayuda del contexto, de las
ilustraciones y los contenidos, planteando
hipótesis para adquirir vocabulario.
 FICHAS
Lee el siguiente texto:

Martita:
Te iré a recoger a la salida de la
escuela.
Me esperas.
Mamá

Ahora, lee las preguntas y marca con una "X" la respuesta correcta.
1. ¿Quién escribió el mensaje?
a. Martita.
b. La mamá de Martita.
c. La profesora.

2. ¿A quién va dirigido el mensaje?

a. A la profesora.
b. A la mamá de Martita.
c. A Martita.

3. ¿Para qué se escribió este mensaje?

a. Para que Martita espere a su mamá en la escuela.
b. Para que Martita vaya a su casa sin demorarse.
c. Para que Martita no camine sola por la calle.

4. ¿Dónde crees que debería esperar Martita a su mamá?

a. Fuera de la escuela.
b. Dentro de la escuela.
c. En la vereda mientras juega.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia:
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
Criterios de evaluación
- Identifica información - Deduce el significado de
explícita de la historia de palabras y expresiones
volver a la escuela. con ayuda del contexto, de
las ilustraciones y los
contenidos, planteando
Nº hipótesis para adquirir
Nombres y Apellidos de los estudiantes
vocabulario.

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ÁREA: PERSONAL SOCIAL

EVIDENCIA: Reconoce de qué manera nos saludaríamos para evitar el coronavirus en una
ficha.

INICIO

 Entonamos una canción:

Hay que saludar

(Melodía: Pin Pon es un muñeco)
Hay que saludar, hay que saludar
Porque el que saluda amigos tendrá.
Hay que sonreír, hay que sonreír
Porque el que sonríe, vivirá feliz.
 Escuchan la canción por el/la maestra/a.
 Entonan la canción en forma conjunta.
 Dialogamos acerca de la canción: ¿Cuándo debemos saludar?
 Indico el reto a lograr el día de hoy:
Reto:

Elegir como saludar para evitar el coronavirus.

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Proponemos normas de convivencia teniendo en cuenta el protocolo de bioseguridad.
 Mantener la distancia.
 Mantener la mascarilla puesta.
DESARROLLO

 Observa las imágenes dialoga:

¿Qué estan haciendo los niños y las niñas?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
 ¿Crees tú que en este momento debemos saludarnos así? ¿Por qué?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
¿Qué podemos hacer para saludarnos y evitar la enfermedad?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

 Lee la información y coloréala

¿Con cuál de los saludos te agradaría saludar a las personas que te rodean ?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
¿Para qué saludamos de esta manera?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

CIERRE

 Comparte su propuesta con sus compañeros. Lo coloca en el panel para luego ubicarlo en
su portafolio.
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

 Delibere sobre el saludo en

situaciones cotidianas.
 FICHA

Observa la imagen y comenta si podemos saludarnos asi

Marca con una X el saludo que escogerías para el retorno a clases presnciales
Encierra cuál de estos saludos no debes realizar
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia:
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
- Interactúa con todas las personas.
- Construye normas y asume acuerdos y leyes.
- Maneja conflictos de manera constructiva.
- Delibera sobre asuntos públicos.
- Participa en acciones que promueven el bienestar común.
Criterios de evaluación
Delibera sobre el saludo en situaciones cotidianas.

Nº

Necesito ayuda
Nombres y Apellidos de los estudiantes

superando
Lo estoy
Lo logré

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ÁREA: ARTE Y CULTURA

EVIDENCIA: Ficha de observación

INICIO

 Jugamos al ritmo de gogo realizando movimientos

Al ritmo de gogo diga usted nombres de danzas….

Responden les gusto el juego……
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

Improvisa movimientos al escuchar canciones.

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Proponemos normas de convivencia.

DESARROLLO

 Te invito a escuchar esta canción titulada “LA BARCA” y a crear los movimientos que te surjan al
escucharla.
[Link]
Después de crear tus movimientos puedes practicarlo de nuevo para compartirlo con tus
compañeros.
 Respondo las siguientes preguntas:
¿Qué te pareció esta música?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
¿Qué movimientos te invitó a crear?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
¿Cómo te sentiste?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
 Recuerda que puedes realizar movimientos, no importa
si al principio no te salen algunos movimientos, lo
importante es que empieces a realizarlos y poco a poco
vas a ir realizando diversos movimientos.

 Te invito a seguir otra música

Yo salto así.
Vas a seguir un ritmo diferente, esta es música tipo polka, en el siguiente video te irán indicando
el número de veces que hay que saltar, escucha a María Cirila para que te explique de qué tratan
los movimientos.

 Observa el video y realiza los movimientos que te sugieren. “VITAMINA SÉ. CÁPSULA 58.
MARÍA CIRILA” [Link]
 Respondo: ¿Este fue un ritmo diferente?, ¿Realizaste los movimientos que te propusieron?
 Practica Mueve los pies a un ritmo que tu elijas, luego al mismo ritmo mueve los hombros,
después intenta chasquear con tus deditos y luego todo junto.

CIERRE

 Comparte su propuesta con sus compañeros.

 Se puede entonces abrir la conversación para saber qué sintieron y cómo percibieron su
respiración y su corazón durante los diferentes movimientos y las pausas.
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

Represente los movimientos de su cuerpo

con ritmo.
 FICHAS

Te propongo una práctica de secuencia de movimientos rítmicos con una música de tu agrado.
“Mi cuerpo es música”.
Consiste en la imitación de aplausos, zapateos y palmadas en los muslos. El facilitador dirige la
actividad incorporando secuencias rítmicas que el estudiante debe imitar:
- Dos aplausos y un zapateo.
- Dos aplausos y dos zapateos.
- Un aplauso y dos zapateos.
- Un aplauso, una palmada en los
muslos y un zapateo.
De esta manera puede ir integrando diversos sonidos con las partes del cuerpo, manteniendo un
sentido rítmico.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia:
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
- Explora y experimenta los lenguajes del arte.
- Aplica procesos creativos.
- Evalúa y socializa sus procesos y proyectos.
Criterios de evaluación
- Representa los movimientos de su cuerpo con ritmo.

Nº

Necesito ayuda
Nombres y Apellidos de los estudiantes

superando
Lo estoy
Lo logré
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