Educación Infantil y Primaria

LOMLOE
Una nueva ley de educación
y un nuevo currículo

Siempre contigo, también

en esta nueva aventura.
¡Iníciala con buen humor!
 Índice

2 ¿Cuándo se va a implantar?

3 La LOMLOE de un vistazo

6 Un nuevo currículo

8 Novedades importantes en las áreas

11 Proyecto Construyendo Mundos

17 Escuela de autor

20 Delegaciones comerciales
¿Cuándo se va a implantar?

Este es el
CALENDARIO DE IMPLANTACIÓN
del Ministerio de Educación y Formación Profesional:

Primaria ESO FP GB Bachillerato

Curso • 1.º • 1.º • 1.º • 1.º

2022-2023 Infantil
• 3.º • 3.º

• 5.º

Primaria ESO FP GB Bachillerato

Curso • 2.º • 2.º • 2.º • 2.º

2023-2024 • 4.º • 4.º

• 6.º

2
La LOMLOE de un vistazo

Objetivos

1 Renovar el ordenamiento 3 Mejorar los resultados

del sistema educativo. del alumnado.

2 Mejorar la equidad y la inclusión. 4 Proporcionar una educación

de calidad para todas y todos.

Principios de la ley

• 1EIHYGEGM¾RF«WMGEXMIRIGSQSǻREPMHEHIPdesarrollo de los
conocimientos y competencias básicos.

• Personalización del aprendizaje: inclusión educativa y atención

a la diversidad.

• Fomento del aprendizaje a lo largo de la vida.

• Desarrollo de las capacidades de aprender, aprender a ser,

aprender a hacer y aprender a convivir.

Ejes transversales

Aprendizaje Perspectiva
Educación
competencial de género
digital.
y personalizado. y coeducación.

Educación para el
Educación en desarrollo sostenible.
valores cívicos,
promoción de una
ciudadanía activa.

3
La LOMLOE de un vistazo

Educación Infantil

Dos ciclos Tres áreas

• 0-3 años • Crecimiento en armonía.

• 3-6 años • Descubrimiento y exploración

del entorno.

• Comunicación y
Ambos con carácter educativo. representación de la realidad.

Educación Primaria

Tres ciclos Áreas

• 1.º-2.º • Lengua Castellana y Literatura.

Las áreas
• 3.º-4.º • 1IRKYE(SSǻGMEP]1MXIVEXYVE instrumentales
recibirán una especial
• 5.º-6.º • Primera Lengua Extranjera. consideración.
• Matemáticas.

• Conocimiento del Medio. Podrá desdoblarse en:

• Ciencias de la Naturaleza.

• Ciencias Sociales.

• Educación Física.

• Educación en Valores Cívicos y Éticos (en 5.º o 6.º).

• Educación Artística. Podrá desdoblarse en:

• Música.

• Plástica.

• Religión.

Las Administraciones podrán añadir Segunda Lengua Extranjera.

4
 Principios pedagógicos

Se potenciará el aprendizaje competencial,

EYX¾RSQSWMKRMǻGEXMZS]VIǼI\MZS en todas las áreas.

Con objeto de fomentar la

integración de las competencias,
Especial énfasis en la atención a la diversidad se dedicará un tiempo del
y el seguimiento individualizado. horario lectivo a la realización
HITVS]IGXSWWMKRMǻGEXMZSWTEVE
el alumnado y a la resolución
Planes de: colaborativa de problemas,
reforzando la autonomía, la
• Refuerzo. VIǼI\M¾R]PEVIWTSRWEFMPMHEH
• Enriquecimiento curricular.

En todas las áreas se trabajará:

• Comprensión lectora.

• Expresión oral y escrita.

• Creación artística.

• Comunicación audiovisual. Evaluación de diagnóstico:

• Competencia digital. • &PǻREPM^EVIP}GYVWS

• +SQIRXSHIPEGVIEXMZMHEH]IPIWT¸VMXYGMIRX¸ǻGS • Evaluación competencial a cargo

de las Administraciones educativas.
• Educación para el consumo responsable
y el desarrollo sostenible. • Carácter censal.

• Educación para la salud. Objetivo: orientación e información

para los centros.
• Educación emocional y en valores.

5
Un nuevo currículo

5IVǻPHIPEPYQREHS]GSQTIXIRGMEW

1 5IVǻPHIWEPMHE

2 Elementos curriculares prescriptivos.

3 Elementos curriculares orientativos.

1 ¿Qué tipo de persona queremos ayudar a

desarrollar con la educación básica obligatoria?

> Se
COMPETENCIAS CLAVE concretan PERFIL DE SALIDA
que se deben adquirir en el > del alumnado

(competencias clave Con el objetivo de que el alumnado sepa

de la Unión Europea) aplicar lo aprendido para resolver los retos
de nuestro tiempo y desarrollar:
• Competencia en comunicación lingüística
(CCL). • Una actitud responsable ante la crisis
medioambiental.
• Competencia plurilingüe (CP).
• Un consumo responsable.
• Competencia matemática y competencia
en ciencia y tecnología (STEM). • Hábitos de vida saludable.
• Competencia digital (CD). • Sensibilidad para detectar situaciones de
inequidad y exclusión.
• Competencia personal, social y de aprender
a aprender (CPSAA). • 1EGETEGMHEHTEVEVIWSPZIVPSWGSRǼMGXSW
TEG¸ǻGEQIRXI
• Competencia ciudadana (CC).
• Una actitud crítica ante la sociedad actual.
• Competencia emprendedora (CE).
• Una adecuada cultura digital.
• Competencia en conciencia y expresión
cultural (CCEC). • Creatividad ante la incertidumbre.

• El respeto y disfrute de la diversidad

personal y cultural.

• El sentimiento de pertenencia a un proyecto

colectivo.

• Habilidades que le permitan seguir

aprendiendo a lo largo de la vida.

Glosario LOMLOE
COMPETENCIAS. Conjunto PERFIL DE SALIDA. Conecta las competencias clave y los retos
integrado de conocimientos, del siglo ȘȘȄTEVEHIǻRMVUY³WIIWTIVEUYIPSWEPYQRSW]PEW
capacidades y actitudes. EPYQREWLE]ERHIWEVVSPPEHSEPǻREPM^EVPEIHYGEGM¾RSFPMKEXSVME

6
2 ¿Cuáles son las competencias 3 ¿Cómo hacerlo?
y los aprendizajes que
es preciso garantizar?

PARA CADA ÁREA O MATERIA A través del

se determinan:

Las COMPETENCIAS &TVIRHM^ENIGSRXI\XYEPM^EHS

ESPECÍFICAS en SITUACIONES DE APRENDIZAJE.
que hay que desarrollar.

Se relacionan con las competencias

GPEZI]GSRIPTIVǻPHIWEPMHE

Los SABERES
BÁSICOS/CONTENIDOS
cuyo aprendizaje es necesario
para la adquisición
de las competencias.

Conocimientos, destrezas
y actitudes.

Los CRITERIOS DE EVALUACIÓN

que indican los desempeños que
se esperan por parte del alumnado.

Desaparecen los estándares

de aprendizaje.

Glosario LOMLOE
SITUACIONES DE APRENDIZAJE. Contextos de aprendizaje, tareas
]EGXMZMHEHIWWMKRMǻGEXMZEW]VIPIZERXIWUYITIVQMXIRGSRIGXEV
los aprendizajes y aplicarlos a la vida real.

7
Novedades importantes en las áreas

Lengua

Alfabetización Itinerarios de lectura

informacional o lectores

«Responde a la necesidad de enseñar «Se propone trabajar en el aula a partir de

a leer todo tipo de textos y con distintos una selección de obras o textos literarios
propósitos de lectura, como reclaman adecuados a los intereses y necesidades
desde hace décadas los enfoques infantiles, en distintos soportes, que
comunicativos». se presentarán organizados en torno a
itinerarios lectores, en función de distintos
«Se demanda una alfabetización criterios (temáticos, por género literario, etc.)
audiovisual y mediática para hacer para que el alumnado pueda establecer
frente a los riesgos de manipulación relaciones entre ellos y vaya construyendo,
y desinformación». aún de manera incipiente, un mapa
literario».

Matemáticas

Sentido algebraico Sentido

y pensamiento estocástico
computacional
«Se orienta hacia el razonamiento y la
«Proporciona el lenguaje en el que se interpretación de datos y la valoración crítica
comunican las matemáticas. Reconocer y la toma de decisiones a partir de información
patrones y relaciones entre variables, estadística, además de la comprensión y
expresar regularidades o modelizar comunicación de fenómenos aleatorios en
situaciones con expresiones simbólicas situaciones de la vida cotidiana».
son sus características fundamentales».

8
Conocimiento del Medio

Competencias STEAM: Alfabetización cívica

• .RHEKEGM¾R]TIRWEQMIRXSGMIRX¸ǻGS «Compromisos de la vida en sociedad,

costumbres y tradiciones, organización
• Competencia digital. política, funcionamiento de la sociedad
y seguridad vial…».
• Proyecto de diseño.

Atención a los retos

del mundo actual

«La Tierra, el clima, el entorno natural,

migraciones y diversidad cultural,
ciudadanía activa, igualdad de género,
conductas no sexistas…».

9
El nuevo proyecto de Santillana
que llega con un propósito:
construir entre todas y todos un mundo
mejor y un mejor aprendizaje.

El proyecto Construyendo Mundos permite

resolver los desafíos de la LOMLOE.
Descubre cómo.
1.
EDUCACIÓN
INTEGRAL
Nuestro objetivo es formar personas
competentes con las habilidades
para la vida bien adquiridas.

Personas:
- Indagadoras y analíticas. - Colaboradoras y participativas.
- Informadas y cultas. - Comprometidas y éticas.
7IǼI\MZEW]GV¸XMGEW - Creativas.
- Buenas comunicadoras. - Respetuosas y con mentalidad abierta.

2.
EDUCACIÓN PARA
EL DESARROLLO
SOSTENIBLE Los OBJETIVOS DE
DESARROLLO SOSTENIBLE
Desde el punto de vista son nuestra meta, nuestra
medioambiental y social inspiración.
17 sueños que unen a toda
En Construyendo Mundos, las la humanidad.
unidades didácticas, las tareas,
los proyectos, las actividades… Pretendemos educar
permiten que el alumnado CIUDADANOS GLOBALES,
VIǼI\MSRIWSFVIPSWVIXSWHIP comprometidos consigo
siglo ȘȘȄ y contribuya a la mismos, con los demás
construcción de un mundo mejor. y con el planeta.

12
3.
APRENDIZAJE COMPETENCIAL
Y CONECTADO CON LA REALIDAD
Cada unidad didáctica se organiza en torno a una SITUACIÓN DE APRENDIZAJE,
un problema, tema o reto, motivador, real y cercano al alumnado.
Las unidades siguen una RUTA DIDÁCTICA:

1. Despertar de la curiosidad del 3. Paso a la acción, aplicación de

alumnado y toma de conciencia de lo aprendido en tareas complejas,
la situación-problema. con fuerte sentido competencial
y actitudinal.
2. Aprendizaje de los saberes
básicos necesarios para la situación 4. Consolidación, valoración de
de aprendizaje y desarrollo del PSETVIRHMHS]VIǼI\M¾RWSFVI
pensamiento. el propio aprendizaje.

4.
APRENDIZAJE
PERSONALIZADO
CONSTRUYENDO MUNDOS
es un proyecto completo,
que te permitirá adaptarlo a
la diversidad de tu alumnado.

(SRGITGM¾RǼI\MFPI - Recursos de refuerzo - Distintas formas

del libro del alumnado. y enriquecimiento de acceso
en el material al conocimiento.
del profesorado.

13
5.
EVALUACIÓN
FORMATIVA
Un completo sistema de evaluación que te permitirá evaluar TODAS LAS FASES
del proceso educativo, con una gran DIVERSIDAD DE INSTRUMENTOS, incluyendo
la participación del propio estudiante.

6.
ENSEÑANZA
DIGITAL
El proyecto desarrolla la COMPETENCIA DIGITAL del alumnado.
Y aprovecha también la potencia de lo digital como herramienta
de enseñanza y aprendizaje.

- Número y diversidad - Actividades interactivas - Personalización del libro

de recursos digitales. con traza. digital en el Aula Virtual.

7.
INTEGRACIÓN DE LOS
NUEVOS SABERES DE FORMA
SENCILLA Y NATURAL
- Alfabetización informacional. - Competencias STEAM.

14
8.
UN PROYECTO
MULTIDISCIPLINAR
CONSTRUYENDO MUNDOS es un proyecto para todas las áreas de Primaria.
Cada una de ellas tiene sentido propio, pero el proyecto incluye dinámicas
interdisciplinares que contribuyen a un aprendizaje profundo y que permiten
fortalecer los aprendizajes de las áreas instrumentales.

¿Te sumas a construir

mundos mejores?
Descubre más en [Link]

15
 ¡Hay mucho por descubrir!
Nuestra aspiración es formar una nueva generación de personas,
docentes comprometidos y escuelas que construyen su futuro.
En esta escuela encontrarás todo lo que necesitas.
Escuela de Autor pone en tu mano resolver los desafíos de la LOMLOE.
Para ello propone:

M ETODOLO GÍ AS ACT I VAS

Ȧ
MÚLTIPLES PROPUESTAS DE TRABAJO POR PROYECTOS.

ENSEÑANZA DIGITAL COMO HERRAMIENTA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE.

APRENDIZAJE S CO MPE T E N CI ALES

ȶ
Y CONECTA D OS CO N LA RE ALI DA D

OBJETIVOS DE DESARROLLO SOSTENIBLE PARA EDUCAR CIUDADANOS DEL SIGLO XXI.

APRENDIZAJES APLICADOS A CONTEXTOS REALES MUY CERCANOS AL ALUMNADO.

SITUACIONES DE APRENDIZAJE INTEGRADAS.

PERSONAL I ZACI Ó N D E LOS A PREN D IZ A J ES

ȴ
TAREAS DE ENRIQUECIMIENTO.

FLEXIBILIDAD PARA SECUENCIAR LOS SABERES BÁSICOS.

TAREAS DE REFUERZO.

INTEGRACIÓ N D E LOS N UE VOS SA B ER ES

ȏ
ITINERARIOS LECTORES.

SENTIDO SOCIOEMOCIONAL.

SENTIDO ESTOCÁSTICO.

ALFABETIZACIÓN INFORMACIONAL.

PENSAMIENTO COMPUTACIONAL.

EVALUACIO N E S FO RM AT I VAS
ȍ
AUTOEVALUACIONES.

DIVERSIDAD DE INSTRUMENTOS PARA EVALUAR.

18
Todo ello ayudará a:

FORMAR PE RS O N AS :

- Curiosas - Conectadas
- Competentes - Críticas
- Comprometidas - Cosmopolitas
- Creativas - Cooperativas

ACOMPAÑ A R A D O CE N T E S : CON S TRU IR U N A ES C U EL A :

- Comprometidos - Inclusiva
- Imaginativos - Plural
- Emprendedores - Motivadora
- Socializadora

Un proyecto innovador,
GSQTIXIRGMEP]WMKRMǻGEXMZS

Matemáticas para pensar

1
PRIMARIA

SERIE PRÁCTICA

5
PRIMARIA
PR
R IM
MARIA
Tareas y destrezas comunicativas
SERIE PARTICIPA

NIVEL III Código de acceso

PRIMARIA al portal web
INCORPORA [Link]
UN PORTAL WEB

¡Ponte
las pilas! TIPOS DE ACTIVIDADES

LOS CIRCUITOS ELÉCTRICOS En este cuaderno se

proponen diferentes tipos
Y LOS IMANES de actividades:

Para realizar con

toda la CLASE

Para realizar
con tu EQUIPO

Para realizar
por PAREJAS

Para realizar
INDIVIDUALMENTE

RECURSOS

Estos símbolos indican

dónde puedes localizar
la información o los
materiales que necesitas:

Sobre de materiales

Portal web

Además, debes tener una

carpeta o porfolio para tus
trabajos especiales.

Trabajos que debes

archivar en tu porfolio

19
Delegaciones comerciales

ANDALUCÍA OCCIDENTAL CASTILLA Y LEÓN GALICIA

Sevilla León A Coruña
Polígono industrial Carretera Amarilla C/ Maestro Nicolás, 41 Centro de negocios Mans
C/ Rafael Beca Mateos, 3. Local 2 24005 León Polígono Pocomaco - parcela D-22 -
41007 Sevilla Tel.: 987 87 60 17 local 55
Tel.: 95 499 97 33 Salamanca 15190 Mesoiro (A Coruña)
Cádiz Tel.: 923 19 36 51 Tel.: 981 08 17 66
Tel.: 956 56 96 24 Valladolid Lugo
Córdoba Tel.: 983 34 57 20 Rúa dos Paxariños, 57, baixo
Tel.: 957 43 60 62 Burgos 27002 Lugo
Huelva Tels.: 947 21 00 69 / 947 21 21 31 Tel.: 982 21 91 20
Tel.: 954999733 Ourense
CASTILLA-LA MANCHA
Valle Inclán, 3, entreplanta – Oficina 2
ANDALUCÍA ORIENTAL Ciudad Real
32004 Ourense
Málaga Pasaje San Vicente Ferrer, 1
Tel.: 988 22 74 73
C/ Escritora Carmen Martín Gaite, 2. Local 4 13004 Ciudad Real
Vigo
Polígono industrial Trévenez Tel.: 926 22 89 87
Couto de San Honorato, 111, baixo
29196 Málaga Albacete
36204 Vigo
Tels.: 95 224 45 87 / 95 224 45 88 Tels.: 967 24 90 74 / 967 21 07 85
Tel.: 986 41 48 22
Granada CATALUNYA MADRID
Tel.: 958 43 00 09 Barcelona Avenida del Majuelo, 34
Jaén C/ Ciències, 73 Polígono industrial La Postura
Tels.: 953 28 08 70 (Districte econòmic plaça d’Europa) 28343 Valdemoro (Madrid)
Almería 08908 L’Hospitalet de Llobregat Tel.: 914958895
Tel.: 950 30 64 60 Tel.: 93 230 36 00
Girona MURCIA
ARAGÓN-LA RIOJA
Tel.: 972 40 17 33 Calle Juan de la Cierva, parcela 20/7
Zaragoza
Lleida Edificio Magalia. Juan de la Cierva
Parque industrial El Polígono
Tel.: 973 21 27 50 2.ª planta. Oficina 2A
Avda. Santa Ana, 14
Tarragona Polígono industrial Oeste
50410 Cuarte de Huerva (Zaragoza)
Tel.: 977 33 34 40 30169 San Ginés (Murcia)
Tel.: 976 46 30 60
Tel.: 968 37 99 39
ASTURIAS-CANTABRIA EUSKADI-NAFARROA
Bizkaia COMUNIDAD VALENCIANA
Asturias
Polígono Legizamón Valencia
Polígono de Asipo, Travesía 3
Gipuzkoa kalea, 31, 1 izquierda C/ Valencia, 44
Parcela 50. Nave 10
48450 Etxebarri (Bizkaia) 46210 Picanya (Valencia)
33428 Cayés (Llanera)
Tel.: 94 426 90 22 Tels.: 96 159 43 90 / 96 159 43 91
Tel.: 985 20 75 13 Alicante
Cantabria Gipuzkoa
Elorrondo, 5, behea Avd. del Euro, 31
Tel.: 942 22 32 95 Polígono Industrial Las Atalayas
20180 Oiartzun
ILLES BALEARS 03114 Alicante
Tel.: 943 26 11 84
C/ Gremi de Teixidors, 26 Tel.: 96 510 15 90
Nafarroa
Local 11, 1r. 07009 Palma Urzainki, 21, behea
Tel.: 971 76 08 82 31014 Iruñea
Tel.: 948 13 23 11
CANARIAS
Las Palmas EXTREMADURA
C/ El procesador, 7. Urbanización industrial Cáceres
Ajimar. Jinámar C/ Amberes, 12-14
35220 Telde (Las Palmas) 10005 Cáceres
Tel.: 928 70 90 55 Tels.: 927 23 65 87 / 927 23 65 96
Tenerife Badajoz
Polígono El Mayorazgo Tel.: 924 24 77 24
Parcela 14 A, N 2, 17 B (Frente a Unelco)
38110 Santa Cruz de Tenerife
Tel.: 922 21 05 83
Fuerteventura
Tel.: 615 03 60 25

20
 1662360

[Link]