Planificación semanal 1° básico

Unidad 2: De paseo

Tiempo
sugerido Tema y Objetivos del Texto del Indicadores de evaluación Orientaciones sugeridas para la
Semana OA
(horas subtema estudiante del Texto del estudiante diversificación de la enseñanza
pedagógicas)
Activa tu mente - Reconocen cantidades.
1 - Activar conocimientos.
(pág. 78) - Cuentan de 1 en 1.
Tema 1: • Guíe a los estudiantes en la representación
- Reconocen cantidades.
10 Números de los números del 11 al 20 con el fin de
Evaluar los conocimientos - Representan números.
1 - completar el “panel de números” construido
sobre números. - Comparan números.
¿Qué sabes? en la Unidad 1.
- Estiman cantidades.
(págs. 80 y 81)
11 - Representan cantidades de • Forme 10 grupos, entregue 10 palos de
0 a 20 de manera concreta y helado (u otro material) a cada grupo y
escriben el número motívelos a participar de la siguiente
Números del 11
Leer y representar números representado. actividad. Para ello, proceda de la siguiente
3 3 al 20 (págs. 82
del 11 al 20. - Leen representaciones manera:
a 85)
pictóricas de números en el - Pida a cada grupo levantar 2 palitos de
ámbito del 0 al 20. helado.
- Leen números entre 0 y 20. - Solicite a los estudiantes realizar el conteo
3 1 Conteo por Contar utilizando diversas - Cuentan de 1 en 1 números de 2 en 2 de todos los palitos en voz alta.
agrupaciones agrupaciones. dados en una secuencia Para ello, un representante de cada grupo
(págs. 86 a 89) numérica hasta 20, de 2 en debe ir mencionando la cantidad
2, partiendo de 0, y cuentan correspondiente; por ejemplo: el primer
hasta 50, de 5 en 5, grupo dice “dos”, el segundo grupo “cuatro”,
comenzando de 0. el tercer grupo “seis”, y así hasta llegar al
- Cuentan números de 2 en 2 décimo grupo que deberá decir “veinte”.
y de 5 en 5 por tramos. - Finalmente, pídales comprobar que hay 20
- Cuentan números hacia palitos arriba.
atrás de 2 en 2 y de 5 en 5 - Luego, puede proceder de forma similar
por tramos. con otros conteos (de 5 en 5, de 10 en 10).
- Cuentan de 5 en 5 y de 10
en 10 números hasta 100.
- Cuentan números de 2 en 2
y de 5 en 5 por tramos hasta
 100.
- Cuentan números hacia
atrás por tramos de 2 en 2,
de 5 en 5 y de 10 en 10.
- Usan las expresiones
mayor y menor para
relacionar dos cantidades.
- Ordenan cantidades en el
ámbito del 0 al 20 de mayor
a menor o viceversa.
- Comparan cantidades en el
Comparación y contexto de la resolución de
Comparar y ordenar
3 4 orden (págs. 90 problemas usando material
números hasta el 20.
a 93) concreto.
- Explican, utilizando material
12 concreto, por qué una
cantidad es mayor que otra.
- Ordenan cantidades en
situaciones presentadas
empleando material de
apoyo.
- Estiman cantidades de
objetos usando un referente.
Estimación de
Estimar cantidades hasta el - Seleccionan entre dos
3 5 cantidades
20. estimaciones posibles la que
(págs. 94 a 97)
parece más adecuada y
explican la elección.
13 Saber hacer Desarrollar la habilidad
- Trabajan la habilidad de
1 5 (págs. 98 y 99) matemática de argumentar y
argumentar y comunicar.
comunicar.
1 1, 3, 4 ¿Cómo vas? Evaluar los aprendizajes - Leen y representan
y5 (págs. 100 y sobre números. números hasta el 20.
101) - Cuentan utilizando diversas
agrupaciones.
- Comparar y ordenar
números hasta el 20.
- Estiman cantidades hasta
el 20.
 Tema 2: • Proponga a los estudiantes construir el
Sistema de siguiente material. Para ello necesitará 20
numeración Evaluar los conocimientos vasos y plumones de dos colores. Deben
- Representan una decena.
1 - sobre sistemas de escribir el número 10 con color rojo, en 10
- Suman cantidades.
¿Qué sabes? numeración. vasos, como se muestra a continuación:
(págs. 102 y
103)
- Agrupan una cantidad de
objetos en decenas.
- Registran con números la
cantidad de elementos de un
Unidades, conjunto que ha sido En los 10 vasos restantes deben escribir los
decenas y valor Identificar unidades, decenas agrupado de a 10 y los números del 0 al 9 con color verde; por
3 8 posicional y el valor posicional en elementos restantes. ejemplo:
(págs. 104 a números de dos cifras. - Registran de manera
107) pictórica agrupaciones de a
10 y los elementos restantes.
- Cuentan en decenas y
unidades usando bloques
multibase y apilables.
14 - Representan Una vez construido el material, pídales a los
composiciones y estudiantes juntar de a dos vasos,
Composición y descomposiciones de considerando uno de cada grupo (con el
descomposición Componer y descomponer números hasta 20 de manera número rojo y con el número verde). A
4 6 continuación, se muestra un ejemplo:
(págs. 108 a números. pictórica.
111) - Componen y descomponen
cantidades hasta 20 de
forma simbólica.
2 6y8 ¿Cómo vas? Evaluar los aprendizajes - Identifican unidades,
(págs. 112 y sobre sistema de decenas y el valor posicional
113) numeración. en números de dos cifras.
Luego, invítelos a decir en voz alta los
- Componen y descomponen
números formados y pídales separar los
números.
vasos con el fin de observar el valor
posicional de las cifras de cada número. Por
ejemplo:
 Tema 3: - Describen patrones • Invite a los estudiantes a pintar la tabla de
Patrones repetitivos. 100 en el piso de la sala de clases o en
Evaluar los conocimientos - Reconocen patrones algún sector del patio. Lo ideal es que sea
1 -
¿Qué sabes? sobre patrones. repetitivos. algún sector con baldosas que tengan un
(págs. 114 y - Representan patrones tamaño en que los niños puedan poner sus
115) repetitivos. pies dentro de ellas.
- Identifican y describen
patrones repetitivos. Una vez que la tabla de 100 esté lista,
- Reproducen un patrón solicite a los estudiantes realizar diferentes
repetitivo utilizando actividades en las que apliquen lo trabajado
materiales concretos y con respecto a patrones numéricos de forma
Patrones
representaciones pictóricas. lúdica; por ejemplo: 10 estudiantes deben
repetitivos Reconocer, describir y crear
2 11 - Extienden patrones de ubicarse en los números que forman una
(págs. 116 a patrones repetitivos.
manera simbólica. secuencia cuyo patrón es sumar 10,
15 119)
- Identifican los elementos comenzando desde el 2.
que faltan en un patrón
repetitivo.
- Crean patrones utilizando
material dado.
- Identifican y describen
patrones numéricos.
- Extienden patrones
Patrones
numéricos de manera
numéricos Reconocer, describir y crear
3 11 simbólica.
(págs. 120 a patrones numéricos.
- Identifican los elementos
123)
que faltan en un patrón
numérico.
- Crean patrones numéricos.
16 2 11 ¿Cómo vas? Evaluar los aprendizajes - Reconocen, describen y
(págs. 124 y sobre patrones. crean patrones repetitivos.
125) - Reconocen, describen y
crean patrones numéricos.
 Tema 4: • Organice un paseo pedagógico con el
Figuras y curso a los alrededores del colegio; puede
- Reconocen figuras
cuerpos Evaluar los conocimientos ser a algún parque o plaza cercana a donde
geométricas.
1 - sobre figuras geométricas y puedan llegar caminando. La idea es que en
- Reconocen cuerpos
¿Qué sabes? cuerpos geométricos. el camino vayan observando el entorno y
geométricos.
(págs. 126 y reconociendo figuras y cuerpos geométricos.
127) Se recomienda fotografiar los objetos
- Muestran diferencias que identificados por los estudiantes para luego
se dan entre dos figuras 2D. realizar un análisis en la sala de clases.
Figuras - Clasifican figuras 2D y
geométricas Reconocer y describir figuras explican el criterio de
3 14
(págs. 128 a geométricas. clasificación usado.
131) - Reconocen las
características de las figuras
2D.
- Reconocen en entornos
Cuerpos
cercanos figuras 3D.
geométricos Reconocer y describir
3 14 - Reconocen las
(págs. 132 a cuerpos geométricos.
características de las figuras
135)
3D.
17 Relación entre
figuras y
Relacionar cuerpos - Relacionan partes de una
cuerpos
3 14 geométricos con figuras figura 3D con partes de
geométricos
geométricas. figuras 2D.
(págs. 136 a
139)
18 Resolución de
Resolver problemas
problemas - Aplican estrategias para
2 14 utilizando diversas
(págs. 140 y resolver un problema.
estrategias.
141)
EPA (págs. 142 Aplicar la habilidad de - Resuelven desafío usando
2 14
a 145) representar. la habilidad de representar.
2 14 ¿Cómo vas? Evaluar los aprendizajes - Reconocen y describen
(págs. 146 y sobre figuras geométricas y figuras geométricas.
147) cuerpos geométricos. - Reconocen y describen
cuerpos geométricos.
- Relacionan cuerpos
geométricos con figuras
 geométricas.
Repasar los contenidos de la - Leen y representan
1, 3, 4, Unidad 2 respecto de números hasta el 20.
Repaso Unidad
5, 6, 8, números, sistema de - Cuentan utilizando diversas
2 2 (págs. 155 y
11 y numeración, patrones, agrupaciones.
156)
14 figuras geométricas y - Comparan y ordenan
cuerpos geométricos. números hasta el 20.
- Estiman cantidades hasta
el 20.
- Identifican unidades,
decenas y el valor posicional
en números de dos cifras.
- Componen y descomponen
19
Evaluar los aprendizajes en números.
1, 3, 4, ¿Qué la Unidad 2 respecto de - Reconocen, describen y
5, 6, 8, aprendiste? números, sistema de crean patrones repetitivos.
4
11 y (págs. 148 a numeración, patrones, - Reconocen, describen y
14 151) figuras geométricas y crean patrones numéricos.
cuerpos geométricos. - Reconocen y describen
figuras geométricas.
- Reconocen y describen
cuerpos geométricos.
- Relacionan cuerpos
geométricos con figuras
geométricas.