Lenguaje 7PKFCF 

y Comunicación
0
básico

Aprender
Convivir
Valorar
Lenguaje Tomo I
y Comunicación
0
básico

Dirección de contenidos
Prof. Rodolfo Hidalgo Caprile

Jefatura de área Lenguaje

Prof. Liliana Ponce Palma

Edición
Prof. Claudia Landeros Sánchez
Prof. Felipe Uribe Armijo

Asistencia de edición
Prof. Pamela Martínez

Autoría
Prof. Margarita Calderón López
Prof. Guillermo Castillo Palma
Prof. María Angélica Godoy Correa

Asesoría pedagógica
Prof. María Antonieta Benavides Hernández
 El Tomo I de Lenguaje y Comunicación 4º básico, parte del proyecto ,
es una obra colectiva, creada y diseñada por el Departamento de Investigaciones
Educativas de Editorial Santillana.

Dirección de contenidos
Rodolfo Hidalgo Caprile

Subdirección editorial: Marcelo Cárdenas Sepúlveda

Corrección de estilo: José Petermann Oliva
Documentación: Cristian Bustos Chavarría
Subdirección de diseño: María Verónica Román Soto
Jefatura de diseño: Raúl Urbano Cornejo
Diseño y diagramación: Miguel Bendito López
Sergio Pérez Jara
Ilustraciones: Carmen Cardemil Herrera
Álvaro de la Vega Arancibia
Roberto del Real Ekdahl
Paula Gutiérrez Fischman
Álex Pelayo Ramos
Fotografías: Archivo editorial
Wikimedia Commons
Shutterstock
Pixabay
Cubierta: Miguel Bendito López
Roberto Peñailillo Farías
Raúl Urbano Cornejo
Ilustración de cubierta: Roberto del Real Ekdahl
Producción: Rosana Padilla Cencever

Quedan rigurosamente prohibidas, sin la autorización escrita de los titulares del derecho de autor, bajo las sanciones establecidas en las leyes, la reproducción total o parcial de esta
obra por cualquier medio o procedimiento, comprendidos la reprografía y el tratamiento informático, y la distribución en ejemplares de ella mediante alquiler o préstamo público.

La editorial ha hecho todo lo posible por conseguir los permisos correspondientes para las obras con derecho de autor que aparecen en el presente texto.
Cualquier error u omisión será rectificado en futuras impresiones a medida que la información esté disponible.

© 2016, by Santillana del Pacífico S. A. de Ediciones.

Avda. Andrés Bello 2299, piso 10, Providencia, Santiago (Chile).
PRINTED IN CHINA. Impreso en China y producido por Asia Pacific Offset Ltd.
ISBN: 978-956-15-2840-6 – Inscripción nº 259.939
[Link] infochile@[Link]

Santillana® es una marca registrada de Grupo Santillana de Ediciones, S. L. Todos los derechos reservados.
Lenguaje Hola, amiga, amigo.
Te damos la bienvenida a esta nueva etapa que comienzas en Cuarto básico.
y Comunicación Este año te acompañaremos para que lleves a cabo este viaje
0 de aprendizaje.
básico
Desde ahora, te invitamos a que descubras un mundo en el que disfrutarás
la magia de aprender mediante contenidos, textos, imágenes y actividades
creados para ti.
No estarás solo en esta aventura: junto con tus compañeros, profesores y
familia, encontrarás un espacio para compartir , a través de
actividades que te invitan a conocer más del mundo que nos rodea.
Este viaje también tendrá una ventana que te permitirá complementar tu
aprendizaje por medio del uso de tecnología para que puedas trabajar con
tu familia en un ambiente seguro.
Este libro te ayudará a encantarte con la lectura gracias a textos literarios
cuidadosamente seleccionados: narraciones, poemas y obras dramáticas te
asombrarán y te permitirán conocer e imaginar distintas épocas y culturas.
Las imágenes que acompañan las lecturas han sido realizadas por diversos
ilustradores para que disfrutes al leer y aprendas a interpretar las ilustraciones
y valorarlas. Junto con lo anterior, leerás textos no literarios que ampliarán
tu conocimiento del mundo y despertarán tu curiosidad.
Leerás para investigar, investigarás para escribir y escribirás para comunicar
a tus pares y a tu familia tus descubrimientos y creaciones por medio de
actividades que buscan promover el aprendizaje a través del diálogo y la
colaboración.
Deja que tu curiosidad te lleve a conocer más y
disfruta este desafío de aprender ¡ !

TRANSPA
DE RE
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Sello de Transparencia Santillana es una iniciativa

que busca promover en los colegios la adopción de
proyectos y servicios educativos de acuerdo con
criterios pedagógicos, principios de integridad y
responsabilidad, y actúa en todo momento conforme
a las normas de buena fe y ética profesional.
 es más que un texto escolar. es un proyecto cuya finalidad
es invitarte a asumir tu educación desde una nueva perspectiva. Para
que aprendamos, necesitamos la colaboración de los demás, con quienes
compartimos un mismo entorno y tiempo, que respetamos y valoramos.
La propuesta educativa de Todos juntos se basa en tres grandes ejes que
orientan todo el trabajo:

Aprender
Convivir
Valorar

Eje 1:
Todos juntos aprendemos si tenemos la voluntad e intención por compartir
nuestro esfuerzo.
El proyecto contribuye a este eje con distintas herramientas:
t Fortalece el aporte de la tecnología a la experiencia de aprendizaje.
t Ofrece diferentes tipos de actividades para permitir a todos encontrar
su propia forma de aprender.
t Aprovecha los recursos visuales como herramientas de aprendizaje que
Invitan a la reflexión sobre cómo aprender más y mejor.

4
Eje 2: Eje 3:
Todos juntos convivimos cuando comprendemos Todos juntos valoramos nuestro entorno natural
que cada uno contribuye a la construcción de y social y nos hacemos responsables del impacto
una sociedad más democrática y justa, en la que que nuestras acciones tienen en él: el respeto
todos tenemos cabida. por la naturaleza, por su diversidad de plantas
El proyecto aporta a este eje por distintas vías: un y de animales y también por el patrimonio que
programa articulado de educación en valores. Lo heredamos, compartimos y que debemos entregar
encontrarás no solo en los ejemplos y actividades, a las futuras generaciones.
sino también en la sección .

5
 Contenido digital
El Texto del estudiante del proyecto tiene como pilar fundamental el concepto
de aprendizaje ubicuo, por lo cual ofrece oportunidades de aprendizaje en diversos
espacios por medio del uso de la tecnología en red.
Con ese afán, encontrarás a tu disposición un conjunto de recursos digitales, a los que
podrás acceder desde cualquier dispositivo conectado a Internet.

Te invitamos a crear un usuario y

contraseña en el sitio [Link]
para que puedas acceder a los recursos
digitales complementarios del proyecto.
Utiliza para tu registro el código inserto
en tu libro.

Recursos digitales
en el libro
Cada vez que te encuentres
en tu texto con este ícono
ingresa a tu Aula Virtual, en
donde hallarás los recursos
digitales complementarios
asociados a los contenidos
o evaluaciones propuestas.

6
 Recursos
digitales
Utiliza estos recursos para apoyar tu aprendizaje. Entre ellos podrás
encontrar: actividades digitales, presentaciones multimedia, audios,
videos, galerías de imágenes y fichas de trabajo.

Juego
Pon a prueba tus conocimientos
respondiendo las preguntas en el
juego propuesto en las evaluaciones
inicial, intermedia y final. En él podrás
ir superando etapas y acumulando
puntaje que te será útil a la hora de
navegar en tu sesión del Aula Virtual.

Libro
digital
Texto en formato digital que
podrás revisar y personalizar en
tu sesión del Aula Virtual. Puedes
acceder a él utilizando cualquier
dispositivo conectado a Internet.

7
Aprendo a usar mi texto
Tu texto de Lenguaje y Comunicación 4° básico
tiene seis unidades que contienen:

¿Qué veo?
Inicio de unidad
Preguntas que te
Encontrarás una
conectan con la imagen
atractiva imagen
de inicio para que trabajes
que interrogarás
con ella.
a partir de las
secciones: ¿Qué sé?

Actividades que relacionan

lo que ya sabes con los
contenidos que aprenderás
en la unidad.

Temas
Cada tema tiene asociada una serie de contenidos de aprendizaje
que trabajarás de acuerdo con una situación contextualizada.
Luego, ejercitarás lo aprendido.

Para terminar cada

ttema podrás Integrar
lo aprendido,
ddesarrollando la
metacognición.
Esto lo encontrarás
een tu Cuaderno de
aactividades.

Además encontrarás: Recurso digital

Íconos que te
Secciones que indican dónde ua
dern
C

apoyan tu proceso de Más utilizar cada

informados
enseñanza-aprendizaje: componente del
proyecto:

8
Podrás saber cómo vas en tu proceso de enseñanza-aprendizaje en los tres momentos evaluativos...

Evaluación inicial
Evaluación intermedia
Evaluación final

... que apoyarás con Me pongo a prueba, que te

enseña cómo responder preguntas desafiantes y
vincula tu trabajo con la plataforma Pleno.

También complementarás lo aprendido

en páginas como:
Taller de habilidades de
comprensión lectora
Leo y relaciono con...
Prepara la prueba

Revisa una unidad e identifica en

ella los distintos componentes
presentados en esta página.

9
Índice
Unidad Unidad

1 2
Viajeros de novela 12 Versos de sangre fría 68

 Evaluación inicial pág. 14  Evaluación inicial pág. 70

Taller de habilidades de comprensión Taller de habilidades de comprensión
lectora. Diferenciar hechos y opiniones pág. 16 lectora. Interpretar lenguaje figurado pág. 72
Tema 1: Tema 1:
Textos literarios pág. 18 Textos literarios pág. 74
Q Novela El viento en los sauces, Q Poema “El cocodrilo Camilo”,

Kenneth Grahame pág. 20 Andrés Díaz Marrero pág. 78

Q Problema y solución en una narración pág. 34 Q Poema “Oda a la tortuga”, Pablo Neruda pág. 82
Q Características físicas y sicológicas Q Poema “Paseo con dinosaurio”,

de los personajes pág. 36 Elsa Bornemann pág. 86

Q El poema pág. 90
 Evaluación intermedia pág. 38 Q Las figuras literarias pág. 92
Conozco a grandes viajeros pág. 40  Evaluación intermedia pág. 94
Tema 2: Conozco a la ilustradora July Macuada pág. 96
Textos no literarios pág. 42 Tema 2:
Q Leo y relaciono con… un medio pág. 98
Textos no literarios
de comunicación. “Para los escolares Q Leo y relaciono con… Ciencias Naturales
de Japón” pág. 42 “Cocodrilo” pág. 98
Q La carta pág. 46 “El fin de los dinosaurios: ¿por qué
Tema 3: desaparecieron?”. pág. 100
pág. 48 Q El artículo informativo pág. 104
Comunicación escrita y oral
Q Conjugaciones verbales del modo indicativo pág. 48 Tema 3:
Q Puntuación pág. 50 Comunicación escrita y oral pág. 106
Q Sinónimos y antónimos pág. 52 Q Sujeto y predicado pág. 106
Q Busco información en la biblioteca pág. 54 Q Palabras de uso frecuente con h pág. 108
Q Uso de b y v pág. 109
Q Escribo una carta pág. 56
Q Uso de prefijos pág. 110
Q Presento a un viajero famoso pág. 58
Q Tomo notas pág. 112
Q Escucho las presentaciones
Q Escribo un artículo informativo pág. 113
de mis compañeros pág. 59
Q Expongo en forma oral pág. 116
 Evaluación final pág. 60 Q Escucho una exposición oral pág. 117
Me pongo a prueba 1 pág. 64  Evaluación final pág. 118
Me pongo a prueba 2 pág. 122

10
 Tomo I
Unidad

3
Relatos de lugares lejanos 126

 Evaluación inicial pág. 128

Taller de habilidades de comprensión
lectora. Identificar causa y efecto pág. 130
Tema 1:
Textos literarios pág. 132
Q Cuento El palacio de los cuatro tesoros,

Antonio Rodríguez Almodóvar pág. 134

Q Secuencia narrativa pág. 144
Q Espacio y tiempo de la narración pág. 148
 Evaluación intermedia pág. 150
Conozco al escritor Pepe Pelayo pág. 152
Tema 2:
Textos no literarios pág. 154
Q Leo y relaciono con… la literatura

“Cometas en el cielo” pág. 154

“Té con leche” pág. 155
Q El comentario de texto pág. 158
Tema 3:
Comunicación escrita y oral pág. 160
Q Conectores gramaticales pág. 160
Q El diptongo pág. 162
Q El hiato pág. 163
Q La polisemia pág. 164
Q Busco información en internet pág. 166
Q Escribo un comentario de texto pág. 168
Q Participo en una conversación literaria pág. 170 Prepara la prueba 1
Q Escucho una conversación literaria pág. 171
Prepara la prueba 2
 Evaluación final pág. 172
Me pongo a prueba 3 pág. 176 Prepara la prueba 3
Antología tomo I pág. 180

11
Unidad

1 Viajeros de novela

12
 no de los más grandes viajeros de todos
los tiempos fue Marco Polo, explorador y
mercader veneciano que vivió entre 1254
y 1324. Fue mundialmente conocido gracias a su
Libro de las maravillas del mundo en el que relata
sus viajes por el Lejano Oriente y su asombro por
costumbres y culturas desconocidas hasta entonces.

¿Qué veo?
MULTIMODALIDAD

Observa la imagen. Luego comenta con

tus compañeros:
t
¿Qué se representa en la imagen?
t
¿Qué elementos te permiten saberlo?
t
Explica cuál de los personajes que
aparecen en la imagen crees que pueda
ser el más importante.

¿Qué sé?
Comenta con tu curso:
t
¿En qué ocasiones se suele hacer
un viaje?
t
Antes de viajar a algún lado, ¿en qué
hay que pensar para hacer el equipaje?
t
Recuerda un viaje que te haya
gustado realizar y compártelo con tus
compañeros.

13
 Evaluación inicial
Lee el fragmento y responde las preguntas 1 a 6.

Pipa Mediaslargas

E n los confines de una pequeña ciudad sueca había un huerto exuberante, y en él una casita de
campo. En esta casita vivía Pipa Mediaslargas, niña de nueve años que estaba completamente
sola en el mundo […].
Hubo un tiempo en que Pipa tenía un padre al que quería mucho. También, naturalmente, había
tenido una madre, pero de esto hacía ya mucho […].
Pipa no había olvidado a su padre. Este había sido capitán de barco y había recorrido todos
los mares. Pipa había navegado con su padre hasta el día en que él se cayó al agua durante
una tempestad y desapareció. Pero Pipa estaba completamente segura de que el día menos
pensado reaparecería, pues no podía creer que se hubiera ahogado. Estaba convencida de que
había empezado a nadar y que había conseguido llegar a una isla desconocida, en la que había
caníbales “a montones”, los cuales le habían nombrado rey, por lo que se pasaba el día con una
corona de oro en la cabeza.
—Mi padre es el Rey de los Caníbales. Pocos niños pueden hablar así —decía Pipa, orgullosa
de ser hija de un hombre tan extraordinario—. Y cuando mi padre construya un barco, vendrá por
mí, y entonces yo seré la Princesa de los Caníbales. ¡Qué bien voy a pasarlo!

Astrid Lindgren. Pipa Mediaslargas.

1. ¿Qué edad tiene Pipa?

2. ¿Qué problema le toca vivir a Pipa?

3. ¿Qué le sucedió al padre de Pipa?

4. ¿Qué características le da Pipa a su padre?

14
 Juego

5. Explica qué significa la expresión “a montones”, subrayada en el texto.

6. De acuerdo al último párrafo, ¿cómo es Pipa?

Optimista Orgullosa Alegre

Observa ambas caras del sobre y realiza las actividades 7 y 8.

Sr. Felipe Rojas Karina T_hompson

Avenida Central, 49 T_ree Gardens Street, 3351
T_emuco, Chile Londres, Inglaterra

7. Destaca en el sobre anterior los elementos que tiene en común con un correo electrónico y
escribe los que son diferentes.

8. Rellena la página del correo electrónico para enviar un mensaje a un amigo tuyo.

lunes 14-03-2016

Unidad 1. Viajeros de novela 15

 Taller de habilidades de comprensión lectora
Diferenciar hechos y opiniones
Lee el siguiente diálogo y responde las preguntas.

21 DE MARZO DE 2016

Hola, Pipe
Hola, Anita.
Ayer ensayamos por última vez la obra que
estrenaremos el viernes. ¿La viste?
Sí, la vi.
¿Cómo crees que nos salió?

Súper bien. Se nota que habían ensayado antes.

Con el vestuario se va a ver espectacular.

1. En la conversación se plantean hechos y opiniones. Subraya con lo que corresponde a un

hecho y con la opinión.

Un hecho es una acción que se ha realizado, por lo tanto puede comprobarse en la realidad.
En cambio, una opinión es la idea o el sentir de una persona con respecto a un hecho. Por lo
general, una opinión va acompañada de:
t
Expresiones clave como: yo creo, pienso que, a mí me parece, entre otras.
t
Adjetivos calificativos: bueno, malo, bonito, feo, excelente, pésimo, por ejemplo.
t
Adverbios de modo: bien, mal, regular, peor, entre otros.

Las siguientes preguntas pueden ayudarte a diferenciar si una información es un hecho o una opinión.

HECHO OPINIÓN
Esta declaración ¿puede comprobarse? ¿Esto es lo que alguien piensa, cree o siente?

t
En el diálogo leído el hecho que se puede comprobar es que Anita, junto a otros compañeros,
ensayó el día anterior por última vez. En cambio, la respuesta de Pipe es una opinión.

16
2. El siguiente es un fragmento de novela que narra la historia de Lápich, un niño aprendiz de
zapatero, que decidió huir de la casa después de sufrir un injusto reto. Léelo con atención y luego
realiza las actividades.

¡Lápich por fin estaba listo para el viaje! Llevaba los pantalones verdes, la camisa roja, las
lindas botas, su gorro reluciente y el bolso de cuero rojo al hombro lleno de cosas.
¡Parecía el general de un ejército sin parangón!
Sin hacer ruido, se escabulló del taller y salió al patio.
Allí estaba atado Pelusín, el perro. Lápich y Pelusín eran grandes amigos, y por eso no quiso
acercarse a despedirse, porque estaba seguro de que el animal gemiría de tristeza al verlo
partir. Igual de triste y doloroso le resultaba a Lápich abandonarlo. Justo en ese momento en
que el pequeño zapatero dudaba si abrazar o no a Pelusín, el maestro Gruño comenzó a toser
en su cuarto sin llegar a despertarse. […] Al escuchar la tos que no cesaba, el muchacho se
quedó aterrado, puesto que pensó que el maestro no tardaría en despertarse.
—¡Escapa de una vez, Lápich, lo más rápido que puedas! —se dijo en voz baja, y atravesó el
portón de la casa, que por suerte se encontraba sin llave, a toda velocidad para saltar a la calle.
Todavía era noche cerrada. Las casas parecían tan altas que era como si llegasen hasta las
nubes. Lápich caminaba lo más rápido que podía. No se tropezó con nadie, la gente aún dormía.

Ivana Brlic-Mazuranic. Las aventuras del aprendiz Lápich.

parangón: semejanza. escabullir: escapar, huir.

3. Explica por qué las oraciones subrayadas corresponden a un hecho y a una opinión.

Hecho Opinión
Estaba listo para el viaje Parecía el general de un ejército

Explicación

4. Busca en el mismo texto dos hechos más y dos opiniones. Subraya con lo que corresponde
a un hecho y con la opinión. Comparte con tus compañeros el resultado de tu búsqueda.

Unidad 1. Viajeros de novela 17

Tema

1 Textos literarios
Antes de leer
Vocabulario
1. Marca con un  la imagen que represente la oración.
t
Para terminar el paseo, caminamos por la ribera del río.

t
Los turistas se acercaron donde atracan los botes para embarcarse.

2. Marca con un  la palabra que reemplaza al término subrayado sin que cambie el sentido de
cada oración. Puede haber más de una opción.
t
Ahí está Ramiro, fingiendo que no me ha visto, pero a mí no me engaña: sabe que estoy aquí.
aparentando practicando escuchando

t
El público estaba expectante esperando el espectáculo de su ídolo.

ilusionado emocionado indiferente

t
Los escépticos nunca confían en lo que les dice la gente.

distraídos desconfiados conversadores
der
ua
no
C

t
La loza está reluciente gracias al esfuerzo de limpiarla a fondo.

despejada brillante resplandeciente Páginas
6y7

18
 El viento en los sauces
La novela El viento en los sauces se publicó en 1908 y es considerada
un clásico de la literatura infantil. Su autor es Kenneth Grahame
(1859-1932), un escritor escocés que comenzó a escribir este libro
para su hijo cuando el pequeño cumplió cuatro años.
La novela está compuesta por doce capítulos que narran las
aventuras de el Topo, el Ratón, el Tejón y el Sapo, quienes viven a la
orilla del río. Mientras algunos disfrutan su vida cómoda, tranquila y
rutinaria, otros sueñan con vivir una vida de aventuras y abandonar
lo conocido para explorar el mundo.
En la época en que fue escrita la novela, los avances tecnológicos permitieron crear diversos medios
de transportes. Estos inventos hicieron surgir a varios protagonistas que, al igual que el Sapo de esta
historia, se vieron seducidos por la llamada de la aventura y lo desconocido.

El primer automóvil, creado por Karl Benz, en el año 1886, era

muy parecido a un cochecito de tres ruedas, que se movía sin la
necesidad de ser tirado por un caballo. Su primer recorrido fue de
180 kilómetros.

Los hermanos Wright construyeron un primer planeador que fue

bautizado Flyer, y tras su éxito, se lanzaron a la aventura de construir
una nave con motor. Nacía con ellos el avión, en el año 1903.

A partir del año 1903 se realizaron competencias de velocidad entre

los diferentes navíos, con el propósito de mejorar los tiempos de
navegación. En 1908 el MRS Mauretania consiguió el galardón, al
alcanzar los 26 nudos (40 kilómetros por hora).

t
El capítulo que leerás se centra en la figura del Sapo, un animal entusiasta, afectuoso
1
Tema

e irresponsable, a quien lo enloquecen los viajes y los medios de transporte.

Unidad 1. Viajeros de novela 19

 Kenneth Grahame

ata —dijo el Topo de repente, una luminosa mañana de verano—. Quiero pedirte
un favor.
La Rata estaba sentada en la ribera, cantando una canción.
—Claro, dime —dijo.
—Bueno, quería preguntarte… ¿vamos a hacerle una visita al señor Sapo? He oído
tanto hablar de él que me encantaría conocerlo.
—Saca el bote y remaremos hasta allí ahora mismo, amigo mío. Sapo siempre está
en casa y le encantará conocerte.
Tras una curva del río, ante la Rata y el Topo apareció una antigua y hermosa casa
de piedra. Estaba rodeada de un cuidado césped que llegaba hasta el borde del agua.
—Ahí la tienes: Villa Sapo —dijo la Rata—. Sapo es rico y su casa es la más grande
de la zona.
Atracaron el bote en el embarcadero y se encaminaron hacia Villa Sapo.

20
 —¡Hurra! —exclamó el Sapo mientras los tres animales se daban la pata.
—¡Justo a quien quería ver! Tienen que ayudarme con algo VERDADERAMENTE importante.
—¿Tiene que ver con navegar, verdad? —preguntó la Rata, inocentemente.
—¡Nada que ver con navegar! —exclamó el Sapo—. Hace MUCHÍSIMO que no navego. Por
fin he descubierto el vehículo DEFINITIVO. Vengan conmigo y verán.
Los llevó hasta el establo, en cuyo patio había una nueva y reluciente carreta, pintada en
verde y amarillo canario, con las ruedas rojas.
—Ahí está —exclamó el Sapo—. ¡La AUTÉNTICA vida! Un verdadero hogar, para viajar por
los caminos sin que nada en el mundo nos preocupe. Hoy aquí, mañana en cualquier otra parte.
El Topo, muy interesado y emocionado, siguió al Sapo escalera arriba y entró en la carreta.

Unidad 1. Viajeros de novela 21

 La Rata se quedó donde estaba, fingiendo no tener ningún interés, con las manos metidas
en los bolsillos.
Dentro de la carreta había unas camitas, una mesa pequeña, una cocinilla, alacenas, estanterías
y fotografías del Sapo en las paredes.
—He pensado en todo —exclamó el Sapo mientras abría una alacena—. Hay de todo,
cualquier cosa que QUERAMOS comer —y abrió otro armario—. Aquí TENEMOS toda la ropa
que PODAMOS necesitar y pijamas de repuesto, productos de aseo… de todo. DEBEMOS
irnos esta misma tarde.

22
 —Disculpa —se oyó la voz de la Rata, desde fuera—. ¿Estás hablando de NOSOTROS?
—Vamos, Rata —dijo el Sapo, descendiendo de la caravana—. No seas orgullosa. Tienes
que venir, no podría hacerlo sin ti.
—No pienso ir, eso está claro —dijo la Rata—. No me pienso separar de mis barcas ni de mi
querido río. Es más, Topo se va a quedar conmigo, ¿verdad, Topo?
—Por supuesto —dijo el Topo, con lealtad—. Sin embargo… —empezó tímidamente— podría
ser divertido.
—¡DIVERTIDO! ¡DIVERTIDO! Por supuesto que será divertido —dijo el Sapo, y empezó a
describir la felicidad de ir en carreta de una forma tan atractiva que al Topo le costaba trabajo
quedarse quieto de pura excitación. Al poco rato, incluso la escéptica Rata se sintió atraída por
los planes del Sapo.

Unidad 1. Viajeros de novela 23

 Cuando por fin se decidieron, el triunfante Sapo llevó a sus amigos hasta el cercado donde se
encontraba el viejo caballo de tiro y les pidió que lo amarraran. Al caballo nadie le había pedido
que tirara de la carreta y prefería quedarse en su corral, de modo que se lo hizo difícil a la Rata
y al Topo.
Al final consiguieron atraparlo y colocarle el arnés. Y así partieron esa tarde, después de comer,
los tres hablando a la vez sobre lo que verían en sus viajes. Pasaron por caminos polvorientos
y junto a huertos con cerezos llenos de flores.
Conducían la carreta o caminaban a su lado, por turnos. Cansados y felices, a kilómetros
de casa, pararon para pasar la noche y cenaron antes de meterse en las pequeñas camas de
la carreta.

24
 —Esto es vida ¿no? —dijo el Sapo, adormilado—. Mucho mejor que toda tu charla sobre el
río, ¿eh, Rata?
—Yo no hablo sobre mi río —replicó la Rata—. Sabes que no lo hago, Sapo, pero pienso en
él —añadió tranquilamente—. Todo el rato.
El Topo sacó la mano por debajo de la manta y apretó la de la Rata.
—Mi querida Rata —susurró—, ¿quieres que huyamos mañana por la mañana y regresemos
a nuestra querida madriguera del río?
—No, no, sobreviviremos —le contestó la Rata, también susurrando—. Debemos quedarnos
junto a Sapo hasta que se le pase la manía de ir en carreta. No tardará mucho, ya lo verás.
Buenas noches.
El final estaba mucho más cerca de lo que la Rata sospechaba.

Unidad 1. Viajeros de novela 25

 A la mañana siguiente, el Topo dirigió el caballo hacia una ancha carretera principal, la primera
que tomaban. El Sapo y la Rata iban caminando detrás, cuando a lo lejos se oyó un débil zumbido,
como el de una abeja a cierta distancia. Un momento después, escucharon un atronador “PIIIII,
PIIIII”, una ráfaga de aire y un sonido como el de una explosión: un enorme automóvil les pasó
por el lado a toda velocidad.
El viejo caballo relinchó de miedo, se encabritó, encorvó el lomo y, pese a todos los esfuerzos
del Topo para controlarlo, llevó la carreta hacia atrás e hizo que se cayera en una zanja, donde
quedó destrozada.
La Rata daba saltos de rabia.
—¡Villanos! —gritaba, agitando los puños—. ¡Sinvergüenzas, locos! ¡Haré que los juzguen
por esto!

26
 El Topo, tras conseguir calmar al caballo, se quedó mirando la carreta: era un triste espectáculo.
Los paneles y las ventanas estaban destrozados, los ejes se habían torcido completamente,
una rueda se había salido, y los botes y latas de comida estaban desperdigados por el camino.
La Rata y el Topo, con el viejo caballo, comenzaron a caminar hacia la localidad más cercana
cuando oyeron pisadas. ¿Y el Sapo? El Sapo estaba sentado, paralizado, en medio de la carretera
mirando fijamente hacia donde había desaparecido el coche. De vez en cuando murmuraba
bajito “Piiiii, piiiii”.
La Rata lo zarandeó.
—Vamos Sapo, levántate —pero no se movía.
—Glorioso —murmuraba—. La poesía en movimiento. Esa sí que es la VERDADERA forma
de viajar. Aquí y ahora, la semana que viene, ¡mañana! ¡Qué bendición! ¡Piiiii, piiiii! ¡Ay!
—¿Qué hacemos con él? —preguntó el Topo.

Unidad 1. Viajeros de novela 27

 —Uf, demonios, Topo —dijo la Rata, enfadada—. No lo aguanto más. Es lo mismo que otras
veces. Le ha atacado una nueva locura. Estará varios días como en sueños. Tenemos que
levantarlo, dirigirnos a la localidad más cercana y tomar un tren hacia casa.
—Escúchame, Sapo —dijo la Rata—. En cuanto lleguemos a la ciudad, irás a la comisaría y
denunciarás a ese sinvergüenza del coche. Luego, tendrás que arreglar las ruedas de la carreta.
—La comisaría… Una denuncia… —murmuraba el Sapo, ausente—. ¿Denunciar ese coche
divino, precioso? Ay, Rata, jamás habría visto tal preciosidad si ustedes no hubieran aceptado
unirse a este viaje.
La Rata movió la cabeza con desesperación. Localizó un amable granjero para cuidar del caballo
durante la noche. Después, junto con el Topo y el Sapo, tomó el primer tren de vuelta a casa.

28
 Fue un viaje largo y lento, pero al final dejaron al hechizado Sapo en la puerta de la Villa Sapo
antes de remar río abajo hasta llegar al cálido y acogedor salón de la Rata, junto al río.
Al día siguiente, por la tarde, el Topo pescaba en la orilla cuando apareció la Rata, que había
estado visitando a unos amigos y cotilleando.
—¿Te has enterado? —preguntó—. No se habla de otra cosa. Esta mañana, Sapo fue a la
ciudad y encargó un coche grande y carísimo.
La Rata suspiró.
Algunas cosas no cambian nunca.

Grahame, K. (2010). “El viento en los sauces”. En Los mejores cuentos clásicos. Londres: Parragón. (Fragmento)

Unidad 1. Viajeros de novela 29

 Tema 1 / Textos literarios
Después de leer

1. Relee los siguientes fragmentos y marca con una cruz si el texto subrayado se trata de un hecho
o una opinión.
HECHO OPINIÓN

—Rata —dijo el Topo de repente, una luminosa mañana de verano—.

He oído tanto hablar de él que me encantaría conocerlo.

Sapo es rico y su casa es la más grande de la zona.

Por fin he descubierto el vehículo definitivo. Vengan conmigo y verán.

2. ¿Cuál es el propósito del viaje que realizan la Rata, el Topo y el Sapo?

3. Anota dos características de cada ambiente en que viven los personajes:

Ribera del río Villa Sapo

¿Qué dice 1. 1.
el texto
sobre este
ambiente? 2. 2.

4. ¿En qué lugar prefiere vivir la Rata? Justifica tu respuesta con alguna parte del texto.

A _la Rata _le _gustaría vivir _en

Lo _sé _porque _en _el _texto _se _dice _que

30
5. Relee el final del capítulo y luego responde.
a. ¿Por qué la Rata dice que “algunas cosas no cambian nunca”?

b. ¿Cuál es la opinión de la Rata sobre el Sapo?

6. Explica cuáles son las cuatro formas de viajar que mencionan los personajes y describe cada una de
ellas a partir del texto y de lo que tú ya conoces.

7. ¿Qué opina el Sapo sobre los automóviles?

8. Lee las siguientes características de la forma de ser de los personajes y distribúyelas según
corresponda.
optimista escéptico orgulloso inteligente soñador
amigable leal alegre enojón

Unidad 1. Viajeros de novela 31

 Tema 1 / Textos literarios

9. ¿Qué representa la huella que deja tras de sí el automóvil?

10. Relee los siguientes fragmentos y luego responde las preguntas.

—Vamos, Rata —dijo el Sapo, descendiendo de la caravana—. No seas orgullosa. Tienes

que venir, no podría hacerlo sin ti.

a. ¿Por qué el Sapo le dice a la Rata que es orgullosa?

b. ¿Qué opinas de la actitud de la Rata?

La Rata daba saltos de rabia.

—¡Villanos! —gritaba, agitando los puños—. ¡Sinvergüenzas, locos! ¡Haré que los juzguen
por esto!

c. ¿Por qué la Rata dice que los automovilistas son unos villanos?

d. ¿Qué opinas sobre lo que hicieron los automovilistas?

11. Relee el siguiente fragmento y luego explica el significado de la expresión subrayada.

El Topo, tras conseguir calmar al caballo, se quedó mirando la carreta: era un triste
espectáculo.

t
¿Qué quiere decir el Topo cuando describe la carreta como un “triste espectáculo”?

32
12. Marca con una cruz las alternativas que pueden reemplazar a la palabra subrayada sin cambiar
el sentido de la oración.

Fue un viaje largo y lento, pero al final dejaron al hechizado Sapo en la puerta de la Villa Sapo.

fascinado enojado infeliz encantado desinteresado

13. Lee la siguiente información. Luego, realiza las actividades propuestas.

Más
informados

El juego dramático consiste en jugar a representar determinados personajes y situaciones. Esto implica actuar,
hablar y moverse de acuerdo a las características de los personajes, al espacio y a la situación dada.

t
Formen tríos y escojan uno de los personajes del capítulo “En la carretera”: la Rata, el Topo
o el Sapo.
t
Comenten cómo creen que la forma de ser de cada personaje se vería reflejada en sus
gestos, su manera de hablar, de moverse y de relacionarse con los demás.
t
Imaginen a los personajes en una situación distinta a la leída: puede ser en un parque, de
visita en la ciudad, en un viaje en avión o en motocicleta.
t
Jueguen a representar a los personajes en la situación escogida. ua
der

no
C
t
Posteriormente, en forma voluntaria pueden volver a representar la situación ante
el curso. Páginas
8y9

Valores sociales, cívicos y solidarios.

1. ¿Cuál de los tres personajes crees que respeta y valora menos el entorno natural en el que vive? Explica en qué
fundamentas tu elección.

Unidad 1. Viajeros de novela 33

 Tema 1 / Textos literarios

Problema y solución en una narración

Una narración es un texto escrito que se caracteriza por contar una historia. Los cuentos, las novelas,
las leyendas, los mitos y las fábulas son narraciones literarias que presentan una secuencia de
acontecimientos que conforman una historia.
Los acontecimientos se organizan desde el comienzo hasta el final y presentan un problema que
debe ser resuelto. Por ejemplo, cuando la Rata, el Sapo y el Topo realizan su viaje, se enfrentan
a un problema que deben resolver: la carreta es destruida.

Relee el siguiente fragmento:

El Topo, tras conseguir calmar al caballo, se quedó mirando la carreta: era un triste espectáculo.
Los paneles y las ventanas estaban destrozados, los ejes se habían torcido completamente, una
rueda se había salido, y los botes y latas de comida estaban desperdigados por el camino.

t
¿Cómo solucionaron el problema?

Cuando la carreta es destruida los personajes se encuentran ante un problema, conflicto u obstáculo
que deben resolver para cumplir su objetivo, puesto que los amigos no habrían podido continuar su
viaje a menos que encontraran una solución.
A diferencia de los relatos cortos, en la novela cada capítulo concluye con un nuevo conflicto, lo que
hace que queramos seguir la lectura para saber cómo los personajes resuelven el problema.
t
¿Con qué nuevo problema concluye el capítulo “La carretera”?

En todos los relatos es importante identificar el problema, porque es el que da origen a las acciones de
los personajes, quienes intentarán resolverlo. Sin embargo, la resolución del problema puede ser un
éxito o un fracaso para los personajes. Si es un éxito, el relato tendrá un final feliz, pero si es un fracaso,
tendrá un desenlace desafortunado.

34
Ejercito

Lee el siguiente fragmento y luego responde las preguntas 1 a 5.

El volcán Ratífero se había despertado y estaba provocando un terremoto.

Todos los roedores, asustados, corrían de aquí para allá, presos del terror. Frente a
nosotros se abrió una grieta.
Un maratonista estaba a punto de precipitarse por ella, pero nosotros improvisamos
una cuerda anudando todas nuestras chaquetas y lo subimos.

Gerónimo Stilton. El maratón más loco. (Fragmento).

1. ¿Cuál es el conflicto o problema al que se enfrentan los personajes?

2. ¿Cómo solucionan el problema los personajes?

3. ¿Qué opinas de la solución que le dan los roedores al maratonista? ¿Por qué?

4. ¿Podrías proponer otra solución para el problema del maratonista?

Tema
1 Escucha atentamente el fragmento del microcuento “Vacaciones” y
realiza la actividad.

5. Identifica el problema que se presenta y continúa el relato con una solución.

Unidad 1. Viajeros de novela 35

 Tema 1 / Textos literarios

Características físicas y sicológicas de los personajes

Los personajes son los seres ficticios que realizan las acciones en una narración. Al igual que
las personas reales, tienen características físicas o externas y sicológicas o internas que los
caracterizan y permiten diferenciarlos.

Características físicas o externas

Como su nombre lo dice, corresponden a los rasgos físicos o externos de los personajes.
Generalmente es el narrador quien da a conocer las características, pero otras veces es necesario
atender a lo que los personajes hacen o a lo que dicen de sí mismos y de los otros.

A modo de ejemplo, lee el siguiente fragmento que narra la historia de cómo el Topo conoció a Rata en
el primer capítulo de la novela:

El Topo nunca había visto un río hasta entonces. Se sentó en la hierba y contempló el agua.
—¡Hola! —Exclamó una voz desde la otra orilla del río.
Una criatura de aspecto alegre con cara redonda, orejas pequeñas y pelaje sedoso sorbía
limonada en la terraza de su casa, a la orilla del río. Era la Rata de Agua.

Kenneth Grahame. En El viento en los sauces. (Fragmento)

De acuerdo a la descripción que hace el narrador, la Rata de Agua tiene aspecto alegre, cara redonda,
orejas pequeñas y pelaje sedoso.

Características sicológicas o internas

Corresponden a los rasgos internos de los personajes, es decir, a su forma de ser, actuar y pensar.

—Ahora, Topo, ponte a correr un poco hasta que entres en calor y te seques —ordenó la Rata.
Así, el triste Topo, mojado y avergonzado, se puso a correr hasta que estuvo bastante seco.
Mientras tanto, la Rata rescató la barca, los remos que flotaban y los cojines, y se zambulló para
recuperar la cesta.
Kenneth Grahame. En El viento en los sauces. (Fragmento)

De acuerdo a lo que dice el narrador, el Topo se siente triste y avergonzado. A partir de la forma de actuar
de la Rata podemos inferir que es decidida y práctica, pues busca una pronta solución al problema que
los personajes enfrentan.

36
Ejercito

Lee el siguiente fragmento y luego responde las preguntas.

Allá, entre las sombras, sobre una gran piedra lisa, estaba sentado un trasgo terrible de cabeza
enorme, y unos trasgos armados permanecían de pie alrededor blandiendo las hachas y las
espadas curvas que ellos usan. Ahora bien, los trasgos son crueles, malvados y de mal corazón.
No hacen nada bonito, pero sí muchas cosas ingeniosas. Pueden excavar túneles y minas tan bien
como cualquier enano no demasiado hábil, cuando se toman la molestia, aunque comúnmente
son desaseados y sucios. Fabrican muy bien martillos, hachas, espadas o consiguen que otra
gente los haga, como prisioneros o esclavos obligados a trabajar. No odiaban especialmente
a los enanos, no más de lo que odiaban a todos y todo. A los trasgos no les preocupa a quién
capturan, en tanto puedan dar el golpe en secreto y de un modo ingenioso, y los prisioneros no
sean capaces de defenderse.
J.R.R. Tolkien. En El Hobbit. (Adaptación)

1. Escribe tres características físicas y tres características sicológicas de los trasgos. Anota una
frase del texto que te permita demostrarlas.

Físicas:

Frase del texto:

Sicológicas:

Frase del texto:

2. ¿Qué características de los trasgos es posible inferir del siguiente fragmento? Marca con un .

A los trasgos no les preocupa a quién capturan, en tanto puedan dar el golpe en
secreto y de un modo ingenioso, y los prisioneros no sean capaces de defenderse.
der
ua
no
C

traidor falsos malvados

Páginas
10 a 13

Unidad 1. Viajeros de novela 37

 Evaluación intermedia
Lee el siguiente fragmento y luego responde las preguntas 1 a 4.

Otelo es un perro que desde que vive con los Fuendejalón no ha salido nunca de casa. Un día, después
de hojear unos libros, decidió salir a la calle y ver con sus ojos el mundo que había observado en sus
páginas.

Aromas perrunos

N o había despuntado el sol cuando me lancé a la calle. Había una bruma extraña y suspendida,
como si el día no se animara a levantar. Fueron unos segundos mágicos. El cerro detrás de
la casa de los Fuendejalón estaba de color azul. Todo era expectación, como si cada piedra, cada
arbusto, incluso los pájaros, estuvieran esperando al sol para despertar.
Me eché a andar despacio, quería retener cada uno de los millones de olores que me golpearon
el hocico. En serio, nunca pensé que la calle fuera una cocina de aromas tan diversos. Era imposible
retenerlos ni menos distinguirlos. Me parecían un amasijo enredado, un tufo venido de la boca
de algún gigante que lo envolvía todo. Ese era el olor del mundo.
Llevaba veinte minutos afuera cuando descubrí que no era el único. No eran las ocho de la
mañana, pero la calle estaba poblada de otros perros olisqueando por aquí y por allá.
—¡Hey! —le ladré a un terrier blanco—.¡Hey! ¡Aquí! —volví a insistir, pues quería conversar con
él sobre el mundo que nos rodeaba.
El terrier se dio vuelta, me miró y trotó directo hacia mí y, al contrario de lo que me imaginé, se
acercó rápidamente y, en un ritual casi mecánico, me olisqueó el trasero.
No puedo describirles el asco que me produjo. […]
Pero, aparte de eso, no descubrí nada sorprendente; de príncipes, mendigos, viajeros en balsa
o monjes pelados, ni hablar. Menos, de castillos, joyas o vacas peludas. Lo demás eran casas
detrás de rejas, edificios detrás de rejas, plazas detrás de rejas, árboles detrás de rejas. Deduje
fácilmente que el mundo que nos rodeaba era una fortaleza defendiéndose de no sé qué amenaza,
porque esa parte me la salté o no llegué a conocerla. Imaginé que tal vez el mundo se defendía de
sí mismo, como cuando la señora Fuendejalón guardó la bolsa de huesos encima del refrigerador,
porque si la dejaba al alcance de mis patas, ¡uf!, podía comérmela entera.
El único peligro (es exagerado llamarlo así, pero vamos...) fue cuando intenté tomar agua de la
manguera que sostenía una señora. Cuando me acerqué, me aleteó espantada y con la manguera
en ristre me lanzó un chorro directo a la cara.
—Grrrr—gruñí con furia.

38
 Juego

—¡Ándate, perro pulgoso! —me dijo, por lo que me sentí muy ofendido y hui.
Cerca de las dos de la tarde volví a casa, fatigado y muerto de hambre. Me fui directo a la pieza
de Blanca y me tendí sobre su alfombra. No sé por qué sentía que esos libracos me debían una
explicación.
Sara Bertrand. En Otelo y el hombre de piel azul.

amasijo: porción de harina amasada. olisquear: oler.

tufo: mal olor. en ristre: que está listo para atacar.

1. Otelo sale de su casa cuando “no había despuntado el sol”. ¿A qué momento del día se refiere
esta expresión?
A. Al mediodía. C. Al atardecer.
B. Al amanecer. D. Al anochecer.

2. Infiere tres características sicológicas de Otelo. Justifica tu respuesta con partes del texto.

Característica sicológica Parte del texto en que se observa

3. Nombra un problema que enfrenta Otelo durante su paseo. ¿Cómo lo resuelve?

4. ¿Qué opinas sobre la decisión de Otelo de huir de su casa?

Unidad 1. Viajeros de novela 39

 Conozco a

iensa un momento en un espejo y míralo atentamente.

P ¿Logras ver algo tras su reflejo? Luego, imagina un

ropero, uno grande donde puedes caber. Abre este
ropero, camina por su interior; siente cómo las telas acarician
tu rostro, hasta que en un momento la sensación cambia
y se vuelve fría, fría como en una noche de Navidad del
hemisferio norte. Por último, piensa en un tren a vapor, con
humo que sale de su chimenea. Imagina también que puedes
subir a este tren a vapor y que viajas en sus vagones llenos
de extraños objetos: lechuzas, sapos y calderos.
Estos tres objetos (el espejo, el ropero y el tren) son umbrales, es
decir, espacios a través de los que podemos viajar y adentrarnos
en otros mundos. Pero tú podrías estar preguntándote, ¿por qué
querrías viajar a otro mundo que no fuese el que ya habitas?
La respuesta es simple: somos seres en movimiento, pues aunque estemos relativamente
en un mismo lugar (la casa, la escuela, o la ciudad) siempre tenemos la
necesidad de desplazarnos. A veces para descubrir, otras para
aprender y en algunas ocasiones, también solo para disfrutar. La
posibilidad de desplazarnos es también una puerta a cambiar.
Nunca somos los mismos cuando volvemos de los viajes;
siempre hay algo que se modifica de nuestra personalidad,
incluso cuando no somos capaces de verlo.
La literatura ha recogido esta necesidad y la ha plasmado
en historias que dan cuenta de viajes. Pero son viajes
formativos, pues los personajes aprenden y cambian una
vez que los inician. Esta evolución es muy interesante,
porque el viaje también puede ser un sueño, como en el
caso de Alicia en el país de las maravillas; o directamente
físico y formativo, como Bilbo, en El hobbit. De igual modo,
un viaje al interior de uno mismo también es un desplazamiento
y constituye otra forma de cambio.

40
 Los viajes están presente siempre y
pareciera que cada historia los contiene
en mil formas distintas. Así, la historia de
Sinbad el Marino, cuento oriental de Las mil y
una noches, es muy distinta a la de Alicia o el señor
Bolsón. Sinbad, viaja por los siete mares, con el fin de encontrar
riqueza, poder y fortuna. Así, enfrentará diversos peligros: un pájaro
gigante, serpientes o el terrible anciano del mar, quien quería hacerlo
prisionero. A pesar de que Sinbad cuenta su historia una vez que ya
es viejo y ha superado los obstáculos de sus viajes, somos testigos
de sus cambios, de las evoluciones que recorrer, conocer y tener
aventuras han producido en su ánimo.
Alicia es un caso diferente. La muchacha viaja al mundo de
los sueños, un mundo absolutamente extraño en el cual
las leyes que lo gobiernan son completamente distintas al
mundo que ella conoce. Los encuentros que ella sostiene
parecen no tener sentido; los personajes dan consejos que
no lo son en realidad, y la muchacha aprende con esfuerzo
a salir de este lugar.
En el caso de Bilbo, el viaje es formativo, pues pasará de ser
un pequeño y poco considerado hobbit, a ser el buscador,
clave en la victoria contra el dragón.
En los viajes se enfrentan peligros, pero también se conocen
amigos y compañeros de aventuras; en los viajes, los
personajes literarios se enfrentan a sus miedos, a sus
sueños y terminan siendo mejores. Quizá por esto, los
viajes son tan relevantes. Hay quienes los comparan con
la vida misma. Para algunos poetas, la vida misma es un
viaje, cada paso que recorremos es una estación y cada
persona que conocemos, un compañero de ruta.
Todos somos viajeros, grandes y niños y quizá lo más
potente de todo es que seguiremos viajando, aprendiendo
y conociendo mientras vivamos.

Unidad 1. Viajeros de novela 41

Tema

2 Textos no literarios
Leo y relaciono con… un medio de comunicación
Antes de leer
2
Tema

Los textos que leerás a continuación se relacionan con el famoso físico Albert
Einstein, quien revolucionó al mundo científico con sus teorías de la relatividad
y obtuvo el Premio Nobel de Física en 1921.
Considerado un genio, Einstein mantuvo una comunicación mediante cartas
con distintos destinatarios. La siguiente, fue enviada a los estudiantes de Japón.
t
Antes de leer, averigua el significado de las siguientes palabras:
perdurar, agasajar y suscitar.

Otoño de 1930
Para los escolares de Japón
Al enviarles mis saludos, queridos escolares japoneses, siento que tengo un
compromiso especial con ustedes. Pues yo mismo he visitado su bello país, sus
ciudades, casas, montañas y bosques, que contribuyen a que los jóvenes japoneses
amen su país. Tengo sobre la mesa un gran libro lleno de ilustraciones de niños
japoneses.
Si reciben mi carta desde un lugar tan lejano, piensen que nuestra era es
la primera que ha posibilitado que nuestros pueblos de diversos países se
relacionen con amabilidad y comprensión mutua. En otras épocas, a causa del
desconocimiento mutuo, cada pueblo vivía con permanente temor y odio hacia
las demás culturas. Confiemos en que el espíritu de comprensión entre las
naciones continúe desarrollándose. Desde esta convicción, yo, que ya soy un viejo,
les envío a ustedes, escolares japoneses, mis saludos desde un país lejano, con la
esperanza de que su generación ponga en evidencia a la mía.
Albert Einstein

Calaprice, A. (edit.). (2003). “Para los escolares de Japón”. En Querido profesor Einstein:
correspondencia entre Albert Einstein y los niños. Barcelona: Gedisa. (Adaptación)

42
 Fotografía de escolares
japoneses en 1930.

7 de octubre de 1930
Querido señor:
Nos alegró enormemente recibir su carta tan grata. La influencia de su
mensaje en los niños japoneses ha sido tal que se ha publicado en nuestra
revista estudiantil y los muchachos están encantados. Su valiosa opinión
no solo conmoverá sus inocentes corazones, sino que perdurará en futuras
generaciones.
Queremos informarle que los editores del Club Shojon, organismo gemelo del
Club Shonen, han solicitado a su esposa unas palabras y aguardan ansiosos su
respuesta.
Deseo agasajarle con el libro El emperador Meiji, publicado por nosotros. Quedo a
su disposición para responder cualquier pregunta que le suscite nuestro país.
Con profundo respeto,

Kenichi. Editor del Club Shonen

Calaprice, A. (edit.). (2003). “Carta respuesta a: Para

los escolares de Japón”. En Querido profesor Einstein:
correspondencia entre Albert Einstein y los niños.
Barcelona: Gedisa.

El emperador Mutsuhito Meiji gobernó Japón

durante 45 años. Durante su mandato este
país comenzó a modernizarse hasta llegar a
ser una potencia económica mundial.

Unidad 1. Viajeros de novela 43

 Tema 2 / Textos no literarios
Después de leer

1. ¿Qué hizo que Einstein adquiriera un compromiso con los niños japoneses?

2. Según Einstein, ¿por qué en otras épocas los países no se relacionaban amablemente?

3. ¿Qué desea Einstein de los jóvenes japoneses?

4. ¿Por qué los niños japoneses publicaron la carta de Einstein?

5. ¿Por qué al final de la carta Kenichi indica: “Quedo a su disposición para responder cualquier
pregunta que le suscite nuestro país”?

6. En los siguientes fragmentos, marca con un  la acepción utilizada para la palabra destacada.

a. Deseo agasajarle con el libro El emperador Meiji, publicado por nosotros.

Tratar con atención expresiva y cariñosa.

Halagar o favorecer a alguien con regalos u otras muestras de afecto.

b. En otras épocas, a causa del desconocimiento mutuo, cada pueblo vivía con permanente
temor y odio hacia las demás culturas.

Que recíprocamente se hace entre dos o más personas o animales.

Contrato real en que se da una especie y que obliga a devolver la misma cantidad de igual
género en día señalado.

44
 c. Desde esta convicción, yo, que ya soy un viejo, les envío a ustedes, escolares japoneses,
mis saludos desde un país lejano...

Idea en la que se cree.

Intención de ayudar.

7. Completa la siguiente tabla con la información de cada carta.

Primera carta Segunda carta

¿Quién escribe el texto? Albert Einstein

¿A quién va dirigido el texto?

Fecha en que se escribió

8. En grupos de tres, escojan un personaje histórico para escribirle una carta.

Charles Darwin, por su teoría de la evolución de las especies.

Isaac Newton, por su análisis del funcionamiento del Universo.

Leonardo da Vinci, por la gran cantidad de inventos que realizó.

Utilicen el siguiente cuadro para organizar sus ideas.

¿A quién le escribirán?

¿Qué le preguntarían?
Mencionen 3 posibles preguntas que
les gustaría hacer.

t
Escriban la carta en sus cuadernos y compártanla con el curso.

Unidad 1. Viajeros de novela 45

 Tema 2 / Textos no literarios

La carta
Antes de que existiera el teléfono, el celular o Internet, la forma de comunicarse con quienes se encontraban
lejos era la carta. Albert Einstein eligió escribir una carta para poder comunicarse con los estudiantes de
Japón en 1930; si viviera hoy, seguramente lo haría a través de un correo electrónico, porque permite
un intercambio directo y rápido; sin embargo, las cartas no se han dejado de utilizar.
t
A modo de ejemplo, lee la siguiente carta que un niño envió a la NASA, la agencia norteamericana
que se encarga de la exploración e investigación espacial:

Querida
Mi nombre _es D_exter y _escuché _que _enviarán _a _dos _personas _a Marte
y _a mí me _gustaría _ir, _pero _tengo 7 _años. Así _que no _puedo.
Me _gustaría _ir _en _el _futuro.
¿Qué _tengo _que _hacer _para _convertirme _en _astronauta?
Gracias.
D_exter
[Link] (Traducción y adaptación)
t
¿Con qué propósito escribe la carta Dexter?

La carta es un texto no literario, que puede ser formal o informal. La carta formal busca comunicar
información a un interlocutor lejano o de mayor autoridad, con un vocabulario preciso y respetuoso;
la carta informal se escribe a alguien más cercano. Otra forma de comunicarse por escrito es el
correo electrónico.
Además del contenido de la carta, este medio de comunicación posee una estructura particular
que se compone de los siguientes elementos:
t

Lugar y fecha de emisión t

Nombre del destinatario
t

Saludo inicial t

Contenido
t

Despedida t

Nombre y/o firma del emisor

46
A continuación, lee la respuesta que la NASA le envió a Dexter.

National Aeronautics and Space Administration

Casa central
Lugar
Washington, DC 20546-0001

Fecha de emisión
Oficina de comunicaciones Junio 26 de 2013
Querido Dexter: Destinatario
En nombre de la NASA, gracias por escribirnos la carta.
Saludo inicial
NASA quiere que sepas que tus pensamientos e ideas sobre la exploración
a Marte son importantes y esperemos que continúes aprendiendo todo lo
que puedas sobre los programas espaciales, misiones y logros de NASA.
Solo piensa que en algunos años tú podrías ser uno de los pioneros que
podría ayudar a guiar las actividades del mundo para comprender mejor
nuestro planeta Tierra y explorar el espacio.
Adjuntamos algunas páginas web que contienen información útil sobre Contenido
los programas espaciales de la NASA y sus actividades. Si tú o tu colegio
no tiene Internet, tal vez podrías visitar la biblioteca local y usar uno de
sus computadores.
De nuevo, gracias por tu carta. Tu interés en NASA es valioso. NASA te
desea éxito para que tengas buenas notas en el colegio y te incentiva a
¡seguir intentando alcanzar las estrellas!
Sinceramente, Despedida
Programa de comunicación pública
Oficina de comunicaciones Firma del emisor
NASA

[Link] (Fragmento y traducción)

Ejercito

1. ¿Cuál es el propósito de la carta que envía la NASA a Dexter?

der
ua
no
C

2. Comenta con tus compañeros tres circunstancias donde es más apropiado enviar una
Páginas
carta en vez de un correo electrónico. 14 y 15

Unidad 1. Viajeros de novela 47

 Tema

3 Comunicación escrita y oral

Conjugaciones verbales del modo indicativo
Gramática

Observa la secuencia de imágenes y luego completa cada oración con una acción.

Ayer Sapo Hoy Sapo Mañana Sapo

El verbo es una palabra que señala una acción. Cuando lo expresado por el verbo se enuncia
como un hecho real, se está usando el Modo Indicativo. Este modo, a su vez, permite expresar que
una acción se realizó o se realizaba, se realiza o se realizará, es decir, el tiempo en que sucede.
Observa:

Pretérito Presente
Futuro
perfecto simple imperfecto (Ahora)
Una acción Una acción Una acción Una acción
¿Qué indica este pasada y pasada, pero simultánea al posterior al
tiempo? terminada. cuyo momento momento en que momento en que
de término se se habla. se habla.
desconoce.
Sapo viajó. Sapo viajaba. Sapo viaja. Sapo viajará.

Las conjugaciones verbales son tres y se reconocen por la terminación del verbo: caminar,
beber y vivir. Un verbo conjugado varía en modo, tiempo, persona y número.

48
 Herramientas para la escritura

Ejercito

1. Completa la siguiente tabla guiándote por los ejemplos. Los verbos a conjugar son cantar, correr
y escribir.

Pretérito Pretérito
Presente Futuro
perfecto simple imperfecto
Yo canto cantaré
1ra persona
corrí
singular
escribía
Tú cantas cantarás
2da persona
corriste
singular
escribías
Él cantará
3ra persona
corría
singular
escribió escribe escribirá
Nosotros cantábamos
1ra persona plural
corremos correremos
escribimos
Ustedes cantaban
2da persona plural
corrían correrán
escriben
Ellos cantaron cantarán
3ra persona plural
corrían corren correrán
escribieron escribían escriben

2. Ubica en la línea de tiempo los siguientes verbos de acuerdo al momento en que se realiza la acción.
Comí Trabajaré Hablo Escribo Leeré
der
ua
no
C

Pasado Presente Pasado

Páginas
16 y 17

Unidad 1. Viajeros de novela 49

 Tema 3 / Comunicación escrita y oral: herramientas para la escritura

Puntuación
Ortografía

t
Relee el siguiente fragmento de la carta de los niños japoneses a Einstein. Pon especial atención
en los puntos señalados.

Queremos informarle que los editores del Club Shojon, organismo gemelo del Club
Shonen, han solicitado a su esposa unas palabras y aguardan ansiosos su respuesta. 1
Deseo agasajarle con el libro El emperador Meiji, publicado por nosotros. Quedo a su 2
disposición para responder cualquier pregunta que le suscite nuestro país. 3
Con profundo respeto,
Kenichi, Editor del Club Shonen

t
Une cada enunciado con su respectivo término.

El punto 1 señala el fin de un párrafo

El punto 2 señala el fin de un texto

El punto 3 señala el fin de un enunciado u oración

El punto es un signo que se utiliza al final de un enunciado, de un párrafo o de un texto para

señalar que posee un sentido completo y ha finalizado.
El uso de punto obliga a usar mayúscula a continuación.
El siguiente esquema presenta los usos de puntos más comunes.

y seguido se usa para indicar el final de una oración o enunciado, separando

dentro de un mismo párrafo oraciones que desarrollan una misma idea.

El y aparte se usa para indicar el final de un párrafo, es decir, el término del

punto desarrollo de una idea principal.

final se usa para indicar el final del texto.

50
Ejercito

1. Al siguiente texto se le han suprimido todos los puntos. Reescríbelo considerando el uso del punto
y seguido, punto y aparte y punto final. Emplea las mayúsculas donde corresponda.

Se denomina viaje interplanetario a los viajes que se realizan entre un planeta y otro los viajes
interplanetarios son un viaje particular dentro de los viajes espaciales por otro lado, el viaje
interestelar es un viaje entre estrellas con el avance de la tecnología, en la actualidad, es
técnicamente posible realizar viajes interestelares la NASA actualmente posee dos proyectos
orientados a desarrollar naves espaciales capaces de viajar entre estrellas

2. Escribe una anécdota que te haya ocurido en un viaje. Usa al menos un punto y seguido, y un punto
y aparte.

der
ua
no
C

Páginas
18 y 19

Unidad 1. Viajeros de novela 51

 Tema 3 / Comunicación escrita y oral: herramientas para la escritura

Sinónimos y antónimos
Léxico

Lee el siguiente fragmento. Atiende a las palabras destacadas.

Así, el triste Topo, mojado y avergonzado, se puso a correr hasta que estuvo bastante seco.
Kenneth Grahame. “La orilla del río”. En El viento en los sauces. (Fragmento)

t
¿Con qué significado está usada cada palabra en el fragmento anterior? Escoge una opción para
cada término y subráyala.

Triste Mojado Seco

1. Afligido, apesadumbrado. 1. Acción y efecto de mojar. 1. Dicho de una cosa: Que carece
2. Que ocasiona pesar o 2. Que está impregnado de agua u otro líquido.
melancolía. de agua u otro líquido, 2. Dicho de una persona o un animal:
3. Funesto, deplorable. empapado. Muy delgado y falto de vigor.

t
Realiza las actividades.

Reemplaza las palabras anteriores por otras cuyo Reemplaza las palabras anteriores por otras cuyo
significado sea igual o similar. significado sea opuesto.

Así, el Topo, Así, el Topo,

y avergonzado, y avergonzado,

se puso a correr hasta que estuvo bastante se puso a correr hasta que estuvo bastante
_deshumedecido. .

Cuando una palabra tiene un significado igual o similar a otra se dice que es un sinónimo; cuando
una palabra expresa la idea opuesta o contraria a otra, es un antónimo.
Para reemplazar una palabra por un sinónimo o por un antónimo, debes fijarte muy bien en el
sentido con que se ocupa en el texto.
Por lo general, los sustantivos, adjetivos y verbos tienen sinónimos y antónimos.

52
Ejercito

1. Coloca el número correspondiente en el sinónimo de cada palabra destacada de acuerdo al contexto

en que se usa.

Qué brillante1 y cálido2 parecía el sol3 cuando salió4 a la superficie, tosiendo y resoplando5, y
cuánta fue su desesperación6 cuando volvió a hundirse7, hasta que una pata lo agarró firmemente
por el cuello y lo arrastró8 hasta la orilla, como si fuera un saco de patatas mojado y desolado9.

Kenneth Grahame. “La orilla del río”. En El viento en los sauces. (Fragmento)

angustia asomó solitario

desaparecer remolcó resplandeciente
ardiente jadear astro

2. Reescribe el siguiente fragmento reemplazando las palabras verdes por un antónimo y las
palabras rojas por un sinónimo. Si es necesario, utiliza el diccionario.

Los padres de Daniel llegaron rápidamente. Daniel pensó que inmediatamente estallaría la
tormenta y escucharía los consabidos reproches acerca de su falta de orden y limpieza.

Conversa con un compañero las respuestas a las siguientes preguntas.

t
¿Cómo describirían a Daniel? ua
der
no
C

t
¿Cuál es el sentido de la palabra subrayada en el texto? Busquen un sinónimo para

reemplazarla sin que cambie el sentido del texto. Páginas
20 y 21

Unidad 1. Viajeros de novela 53

 Tema 3 / Comunicación escrita y oral

Busco información en la biblioteca

Investigación

En esta sección investigarás acerca de algún viajero famoso. Luego, escribirás una carta a un amigo
sobre algún lugar al que te gustaría viajar y finalmente, expondrás ante el curso lo que aprendiste del
viajero que investigaste.
Para comenzar, lee la siguiente información referida a viajeros famosos y luego elige uno para investigar
acerca de su vida y sus viajes.

MARCO POLO
Viajero y mercader de Venecia que recorrió el mundo. Los relatos de sus viajes
inspiraron a muchos viajeros y exploradores.

HERNÁN CORTÉS
Conquistador español que llegó a Centroamérica, específicamente a lo que en
la actualidad conocemos como México. En este viaje se enfrentó a los Aztecas
y fundó diversas ciudades.

CHARLES DARWIN
Biólogo y naturalista inglés que realizó numerosos viajes para catalogar las
especies naturales de la tierra.

ISABELLA BIRD
Viajó por todo el mundo y escribió acerca de sus experiencias. Como
reconocimiento a su espíritu aventurero, fue la primera mujer invitada a una
reunión de la Royal Geographical Society, la Sociedad británica dedicada al
conocimiento de la Geografía.

AMELIA EARHART
Aviadora estadounidense, primera mujer en cruzar el Océano Atlántico. En la
década de 1930 intenta su última travesía: un viaje alrededor del mundo.

NEIL AMSTRONG
Primer hombre en pisar la Luna. Astronauta norteamericano que fue parte de
la tripulación que llegó a la Luna.

54
 Cómo busco información en la biblioteca
Una vez que hayas elegido al personaje, dirígete a la sección de referencias de la biblioteca de tu colegio.
En ella encontrarás diversos materiales de consulta que te serán de gran utilidad, tales como:
t
Libros temáticos: textos en los que se explica en detalle lo más importante acerca de un tema
o materia. Ejemplo: Marco Polo, viajero del Oriente, de Gefen, Karen. La Vasija. México. Año
2003. 52 páginas.
t
Enciclopedias: obras en que se recogen informaciones correspondientes a muy diversos
campos del saber y de las actividades humanas. Ejemplo: Enciclopedia de biografías
ilustradas, de Maltés, Julio; Corti, Lucía. Bibliográfica Internacional. Santiago. Año 2010.
1016 páginas.
Busca información en al menos dos fuentes diferentes: libros, enciclopedias e Internet. Toma apuntes
para que luego los puedas usar en la preparación de tu presentación oral.
Para registrar la información, emplea la siguiente tabla:

Viajero escogido:
Fuente/autor: Página donde se encuentra:

Lugar y fecha de nacimiento:

Relevancia: ¿Por qué es importante este

personaje?
Detalla los hechos que convirtieron a este
personaje en alguien famoso.

Biografía: anota algunos hitos importantes de la

vida del viajero.

Información relevante sobre los viajes: desde

dónde se realizaron y cuál fue el objetivo de estos.

Unidad 1. Viajeros de novela 55

 Tema 3 / Comunicación escrita y oral

Escribo una carta

Escritura

En esta sección escribirás una carta a un amigo o amiga para contarle sobre algún lugar al que te gustaría
viajar. ¿Qué lugares o culturas te gustaría conocer? Elige un lugar al que te gustaría ir y comienza el
proceso de escritura.

Planifico

Antes de comenzar a escribir, necesitas tener claro sobre qué escribirás, a quién le escribirás y para
qué. Esto forma parte de la planificación de tu texto.

1. Identifica el propósito de la carta.

t
¿Sobre qué escribirás?

t
¿Quién será el destinatario?

t
¿Con qué propósito le escribirás? Por ejemplo, para contarle acerca de tu interés en el viaje,
para que te acompañe, o para otro fin.

2. Para que tengas claridad sobre lo que incluirás en el cuerpo de la carta, usa el siguiente esquema.

Lugar de destino
Tiempo del viaje
¿Cuánto tiempo te gustaría quedarte?
Transporte
¿Llegarás ahí por tierra, mar o aire?
Viaje
Detalla la ruta que tendrás que seguir.
Actividades del viaje
¿Qué actividades te gustaría realizar en el viaje?
Lugares del viaje
¿Qué lugares te gustaría visitar durante tu
estadía?

56
 3
Tema
Escribo

3. Redacta la carta en tu cuaderno, recuerda respetar su estructura.

Lugar National Aeronautics and Space Administration

Casa central
Washington, DC 20546-0001

Oficina de comunicaciones Junio 26 de 2013 Fecha de emisión

Destinatario Querido Dexter:
En nombre de la NASA, gracias por escribirnos la carta.
NASA quiere que sepas que tus pensamientos e ideas sobre la exploración
a Marte son importantes, y esperemos que continúes aprendiendo Saludo inicial
todo lo que puedas sobre los programas espaciales, misiones y
logros de NASA. Solo piensa que en algunos años tú podrías ser uno
de los pioneros que podría ayudar a guiar las actividades del mundo
para comprender mejor nuestro planeta tierra y explorar el espacio.

Contenido Adjuntamos algunas páginas web que contienen información útil

sobre los programas espaciales de la NASA y sus actividades. Si tú o
tu colegio no tiene Internet, tal vez podrías visitar la biblioteca local y
usar uno de sus computadores.
De nuevo, gracias por tu carta. Tu interés en NASA es valioso. NASA te
desea éxito para que tengas buenas notas en el colegio y te incentiva
a seguir intentando a alcanzar las estrellas!
Sinceramente,
Programa de comunicación pública

Despedida Oficina de comunicaciones

NASA
Firma del emisor

4. Escribe con letra clara para que el destinatario pueda leerla.

Reviso y reescribo

5. Intercambia tu carta con un compañero para que cada uno revise el texto del otro a partir de la
siguiente pauta.

Aspectos a revisar Sí No
¿El propósito de la carta está claramente mencionado en el texto?
¿Se incluyó el lugar y fecha de emisión de la carta?
¿Se incluyeron el saludo inicial y la despedida?
¿Se incluye el nombre al final de la carta?
¿El cuerpo de la carta está compuesto por párrafos separados con punto y aparte?
¿Se incluye punto final al término de la carta?
¿Comprendí con claridad lo que leí?

6. Corrige y reescribe tu carta para que cumpla con todos los elementos.

Publico

7. Escribe la carta en una hoja blanca, guárdala en un sobre y anota en él tus datos y los del
destinatario. Finalmente, entrégala personalmente o envíala por correo.

Unidad 1. Viajeros de novela 57

 Tema 3 / Comunicación escrita y oral

Presento a un viajero famoso

Oralidad

En esta sección presentarás ante tu curso los aspectos más importantes del viajero que investigaste.
Los siguientes pasos te orientarán para organizar y desarrollar tu presentación.

Preparo

1. Apóyate en la información que recopilaste al investigar y que registraste en tus apuntes.

2. Organiza el contenido de la presentación en introducción, desarrollo y cierre.

t
Introducción: incluye los antecedentes generales del viajero, tales como nombre, país, fecha
de nacimiento e importancia del personaje.
t
Desarrollo: explica el propósito de los viajes que realizó, los lugares que recorrió,
experiencias o anécdotas vividas y relevancia de sus viajes para la humanidad.
t
Conclusión: comenta por qué elegiste al personaje y la opinión que tienes de él o ella luego
de realizar tu investigación.

Ensayo y presento

3. Ensaya tu presentación oral con tu familia o con algún par. Pídele que te dé su opinión, que
formule preguntas y sugerencias.

4. Practica tu presentación en voz alta. Puedes grabarte para que luego revises el volumen usado,
la claridad de tu voz y de las ideas que presentaste. Esto permitirá que evalúes si tu postura y
expresión son adecuadas.

5. Usa un vocabulario preciso y formal.

Evalúo

6. Evalúa lo que aprendiste en esta sección con la pauta que se presenta al final de la siguiente página.

58
 Escucho las presentaciones de mis compañeros
Durante la presentación de tus compañeros, pon atención y toma
apuntes para que posteriormente puedas hacer preguntas. Preguntar
y participar es una muestra de que te interesó el contenido de la
exposición.

1. Mantén una actitud atenta y respetuosa mientras escuchas.

2. Cuando finalice la presentación, pide la palabra y espera tu

turno de habla.

3. Posteriormente, comenta con tu curso alguna información

que les haya llamado la atención.

¿Cómo trabajaste?
Colorea la figura de verde si consideras que lo has hecho bien, de azul si lo has hecho regular y de
rojo si no lo has logrado.

Indicadores

Investigué sobre un viajero famoso en más de una fuente.

Registré la información y la fuente de dónde la obtuve.

Escribí una carta respetando sus características y estructura.

Presenté en forma oral ante mis compañeros.

Organicé mi presentación en introducción, desarrollo y conclusión.

Escuché atentamente y participé de las presentaciones de mis compañeros.

Unidad 1. Viajeros de novela 59

 Evaluación final
Lee la siguiente carta escrita por el poeta Vicente Huidobro y responde las preguntas 1 a 7.

Montevideo 2 noviembre 1944

Hijita mía adorada:

No la llamé para despedirme de usted, porque supe mi partida a última hora y créame
que prefiero así porque las despedidas son siempre demasiado dolorosas.
Además, usted sabe que tiene todo el cariño de mi alma y sabe cuánto adoro a mi
Teté preciosa y cuánto a mi ratoncito de grandes ojos, Jorgecito. No necesitamos la
materialidad de los adioses para saberlo.
Allá habrá sabido ya algo de mi paso por aquí. Este es un país fino, culto y muy
simpático. Me han hecho una verdadera apoteosis. Los diarios hablan todos los días
de mí y mi hotel pasa lleno de gentes que vienen a verme. Es una larga procesión. Hay
muchas poetisas y algunas preciosas y realmente buenas escritoras.
Le mando algunos recortes por si le interesan.
Pronto estaré en Europa —mañana parto— y de allí será muy difícil que le lleguen
mis cartas. De todos modos, escríbame. Es posible que los correos se regularicen
algún día.
Si no me matan volveré al final de la guerra, en pocos meses más y te devoraré a
besos y cariños, hijita mía.

Toda el alma de tu Padre.

Vicente Huidobro. En Epistolario. (Fragmento)

1. ¿Por qué Vicente no pudo llamar para despedirse de su hija?

A. Porque quiso evitar el dolor de dejarla.
B. Porque creyó que era algo innecesario.
C. Porque supo de su partida a última hora.
D. Porque no tenía cómo hacer un llamado.

2. ¿Dónde está Vicente al momento de escribir la carta?

60
 Juego

3. ¿Qué significa que a Vicente le hayan hecho una apoteosis? Explica de acuerdo al contexto en
que se usa la palabra.

4. ¿Qué información pueden contener los recortes que envía Vicente?

Ejemplifica a partir de lo leído.

5. ¿Qué tiempo verbal expresa la siguiente oración: “… supe mi partida a última hora…”?
A. Futuro.
B. Presente.
C. Pretérito imperfecto.
D. Pretérito perfecto simple.

6. ¿En qué lugar es posible agregar la siguiente información?

“Aunque estemos lejos, yo siento cuánto me quieren”.

A. Después del punto y aparte del primer párrafo.

B. Después del punto y seguido del segundo párrafo.
C. Después del punto y aparte del cuarto párrafo.
D. Después del punto y aparte del sexto párrafo.

7. ¿Cuál es un sinónimo de la palabra subrayada en la siguiente oración?

“Le mando algunos recortes por si le interesan”.

A. Afectan.
B. Importan.
C. Alcanzan.
D. Pertenecen.

Unidad 1. Viajeros de novela 61

 Evaluación final
Lee el siguiente texto y responde las preguntas 8 a 12.

Partida al alba
A la mañana siguiente, al alba, nos encontramos en la playa oriental de Ratonia, donde
Trampita hinchaba con aire caliente un enorme globo aerostático de color violeta con topos
amarillos.
—Pero ¿qué es eso? ¿De dónde lo has sacado? —exclamé.
—Ejem, ¡es un globo de segunda mano! Me lo han dejado a un precio inmejorable en el
mercado.
—Antes de nada, no entiendo por qué debemos viajar en globo. Y además, ¡al menos
podrías haberlo elegido de otro color! —suspiré.
Yo ODIO viajar…
Tea estaba ya colocando los saquitos de arena que servirían de peso. Benjamín estaba
emocionadísimo:
—Tío, ¿me sacas una foto al lado del globo?
Al cabo de media hora el globo ya estaba hinchado e intentaba elevarse; en una hora
soltamos las amarras y alzamos lentamente el vuelo. Yo me senté en el fondo de la cesta,
me puse los anteojos y escribí en mi diario: “6.25 horas. Hemos partido de la playa oriental
de Ratonia. De norte-noroeste a oeste sopla una brisa constante que nos arrastra hacia el
archipiélago Zarposo…”.
Día tras día anotaba en el diario de viaje todo lo que pasaba a bordo del globo: cambios de
dirección del viento, variaciones de altitud y avistamientos en el mar. MAR MAR MAR
Finalmente, a las 12.48 horas del undécimo día avistamos el tan esperado archipiélago.
Mi primo no cabía en el pellejo de la excitación.
—La isla de plata debe de estar por aquí cerca. Miren bien, y presta atención tú también,
Geronimo, que ves menos que un gato de yeso.
—¡Con los anteojos veo mejor que tú! —EXCLAMÉ ofendido.
Con gran satisfacción, fui yo el primero en avistar la isla. Lejos, casi en el confín del horizonte,
vi resplandecer un punto de plata que se balanceaba sobre las olas.
Emocionado, me limpié los cristales de los anteojos para ver mejor.
Luego me incliné sobre el borde de la cesta a riesgo de caerme: sí ¡estaba seguro! ¡Era la
isla! —¡Miren allá!— grité exultante. Pero inmediatamente después…

resplandecer: brillar, arrojar rayos de luz. exultante: alegre.

62
 Zumm. Una bala de cañón pasó justo a un palmo de mis orejas. ¡Zumm, zumm! Otras dos
balas de cañón rozaron el globo.
¡Ya me imaginaba yo que esto podía acabar mal! Y es que yo ODIO viajar…

Gerónimo Stilton. En El galeón de los gatos piratas. (Fragmento)

8. Relee el texto y subraya con tres enunciados que presenten un hecho; y con , tres
enunciados que contengan una opinión.

9. ¿Qué característica sicológica tiene cada personaje? Coloca el número según corresponda.

organizado1 colaborador2 astuto3 entusiasta4 ambicioso5

Gerónimo Benjamín Trampita Tea

10. ¿Qué problema enfrentan los personajes al final del viaje?

11. Escribe una solución para el problema que enfrentan los viajeros.

12. Explica el significado de la expresión subrayada: “Mi primo no cabía en el pellejo de la excitación”.

13. Escoge del recuadro un antónimo para cada palabra subrayada.

t
—¡Con los anteojos veo mejor que tú! —EXCLAMÉ ofendido.
t
Y es que yo ODIO viajar…
Revisa
t
… sopla una brisa constante que nos arrastra…
1
a
Pr

adoro deja alabado lleva detesto permanente variable

eb

pa
e

r a l a pr u

Unidad 1. Viajeros de novela 63

 ME PONGO a prueba 1
Antes de empezar...

Te invitamos a desarrollar la siguiente actividad en que pondrás a prueba lo estudiado en la unidad

1. En esta sección, trabajarás en tu texto y también en tu hogar junto a un adulto responsable.
Observa el ítem y trata de responder las siguientes preguntas: ¿tiene instrucciones?, ¿presenta
alternativas? Cada una de estas partes son importantes para resolver la actividad que se te propone.
Ítem
Lee el texto y responde la pregunta, marcando con una  la alternativa. Instrucción

Santiago, 10 de febrero de 1945

Querido hijo:
He tenido gran placer al recibir tu cariñosa carta de enero pasado, por la cual he
sabido que estás bien de salud y que ya te encuentras instalado en la gran ciudad Texto que
de Río de Janeiro, la que creo es muy hermosa y enormemente grande, lo que debes
comprender
hace algo difícil su recorrido total.
De Fernando recibí carta ayer, como tú sabes está en Carahue. Antonio también
fue a este pueblo por algunos días y estuvo con Fernando una semana y lo pasaron
muy bien.
En fin mi querido hijo, esperando que aproveches tu hermoso paseo al Brasil.
Te abraza con todo cariño tu papá que desea verte,
Luis

Epistolario familiar, Luis Oyarzún (fragmento adaptado).

Disponible en: [Link]

Pregunta
Comienzo mi trabajo...

Según lo escrito por Luis, ¿cuál es la información que le entregó su hijo en una carta
anterior?
A. Que se hace difícil recorrer Río de Janeiro.
B. Que Río de Janeiro es una ciudad hermosa.
Alternativas
C. Que Río de Janeiro es enormemente grande.
D. Que se encuentra instalado en Rio de Janeiro.

Encierra
E nciierra con un color
collor distinto
disttintto las
las partes
parttes que componen ell ítem
ítem propuest
propuesto.
to
La pregunta. Las alternativas.
En la siguiente página estudiarás algunas estrategias para resolver este tipo de ítem.

64
Cómo lo resuelvo...
Sigue los 3 pasos 1 2 3 .
¿Qué es lo que se pide
2 Analizo responder?
1 Observo y comprendo
¿De qué se trata el texto? Identificar qué información le entregó el
hijo al padre en una carta anterior.
Es una carta que un padre le escribe a un
hijo que está en el extranjero.

1
Lee el texto y responde la pregunta, marcando con una  la alternativa.

Santiago, 10 de febrero de 1945

Querido hijo:
He tenido gran placer al recibir tu cariñosa carta de enero pasado, por la cual he
sabido que estás bien de salud y que ya te encuentras instalado en la gran ciudad
de Río de Janeiro, la que creo es muy hermosa y enormemente grande, lo que
hace algo difícil su recorrido total.
De Fernando recibí carta ayer, como tú sabes está en Carahue. Antonio también
fue a este pueblo por algunos días y estuvo con Fernando una semana y lo pasaron
muy bien.
En fin mi querido hijo, esperando que aproveches tu hermoso paseo al Brasil.
Te abraza con todo cariño tu papá que desea verte,
Luis

Epistolario familiar, Luis Oyarzún (fragmento adaptado).

Disponible en: [Link]

2 Según lo escrito por Luis, ¿cuál es la información que le entregó su hijo en una
carta anterior?

3 A. Que se hace difícil recorrer Río de Janeiro.

B. Que Río de Janeiro es una ciudad hermosa.
C. Que Río de Janeiro es enormemente grande.
D. Que se encuentra instalado en Rio de Janeiro.

3 Respondo ¿Cuál es la alternativa correcta?

La alternativa correcta es la D, pues se refiere a un dato citado por el padre, información textual entregada
por el hijo en una carta anterior.

65
 Me conecto en
Te invitamos a entrar a nuestra plataforma. En ella encontrarás actividades que te permitirán poner
en práctica lo que acabas de trabajar. Puedes hacerlo desde tu computador, tableta electrónica o
teléfono móvil, pero siempre con el apoyo de algún adulto o familiar responsable.

1 Ingresa a [Link] e inicia sesión en tu AULA VIRTUAL :

2 Ingresa a .

3 Selecciona Me pongo a prueba y

responde las preguntas propuestas.

Cada vez que respondas una

pregunta, registra en el texto lo
que se solicita.

66
 ME PONGO a prueba 1

Revisando mi trabajo en
Completa y luego responde según la información que obtuviste en .

1 Observo y comprendo
En la pregunta 1:

La alternativa que escogí fue y la correcta era la alternativa .

¿En qué me fijé para responder?

2 Analizo
En la pregunta 2:

La alternativa que escogí fue y la correcta era la alternativa .

¿En qué me fijé para responder?

3 Respondo
En el ítem:
La alternativa que escogí fue y la correcta era la alternativa .
¿En qué me fijé para responder?

67