SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1

I BIMESTRE

I. DATOS INFORMATIVOS:

ÁREA: TUTORÍA GRADO Y SECCION: 6to DURACIÓN: 2 horas pedagógicas

FECHA: 28/02/2020 DOCENTE: Carmela Antonia Rodríguez Jesusi

II.- TÍTULO DE LA SESIÓN : ¿Qué dirían de mí?

III.-APRENDIZAJE ESPERADO : Que las niñas y los niños conozcan lo que la gente que les quiere percibe de ellas
o ellos, y cómo les hace sentir esto.

INSTRUMENTO DE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
EVALUACION
Gestiona su Define metas de aprendizaje. Determina metas de aprendizaje viables, Rúbrica
aprendizaje de asociadas a sus necesidades de autoestima
manera autónoma conociendo lo que la gente que les quiere
percibe de ellas o ellos y cómo les hace
sentir esto.
IV.SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO: (5 minutos)
Empezamos diciéndoles que todos tenemos características (físicas, de cómo somos, de lo que nos gusta, etc.) que nos hacen
únicos y diferentes a los demás. Por ejemplo, algunas personas tienen el cabello largo y otras tienen el cabello corto, a algunas
personas les gusta ver televisión y a otras no les gusta tanto, algunas personas son hábiles para escribir y otras son hábiles para
hacer exposiciones. Unas personas
hablan una lengua (o idioma) y otras hablan dos y ¡hasta tres lenguas! Les preguntamos, ¿pueden pensar en más ejemplos de
características que hacen que las personas sean únicas y diferentes a los demás? Después de escuchar algunas respuestas, les
anunciamos que hoy vamos a identificar algunas características que otros perciben en nosotros, y cómo las opiniones de los
demás influyen en nuestra autoestima.

DESARROLLO: (80 minutos)

Dibujamos en la pizarra una silueta humana (si deseamos, podemos traerla ya preparada en un papelote); entonces, entregamos
una hoja bond a cada estudiante y les pedimos que dibujen rápidamente la silueta en la hoja bond (se les insistirá en que hagan lo
mejor que puedan, pero que no es necesario que salga perfecta). A continuación les indicamos: " Vamos a hacer un ejercicio para
pensar en cómo las palabras tienen el poder de hacernos sentir muy mal o hacernos sentir muy bien. Yo les leeré algunas frases
que alguien podría decirle a la persona de la silueta. En silencio, cada uno rasgará un poco su silueta de papel, si considera que el
comentario leído podría afectar negativamente a esa persona (por ejemplo, que la podrían hacer sentir triste o enojada); y, cuando
escuchen comentarios que consideren que podrían afectarla positivamente (por ejemplo, que la podrían hacer sentir orgullosa o
feliz) le dibujarán una estrella o un círculo de un color que les guste.
Les decimos que la regla más importante para esta actividad es estar en silencio, sin hacer comentarios ofensivos con respecto a
ningún compañero. De ser necesario, les recordamos esta regla durante la actividad. Empezamos a leer uno por uno los
comentarios, dándoles tiempo a sus estudiantes para que rasguen la silueta o para que dibujen algo rápidamente:
1. “¡Qué bruto, no sabe!”.
2. “¡Nosotros no nos juntamos con gente como tú!”.
3. “¡Esa ropa te queda muy bien!”.
4. “¡Qué peinado tan horrible!”.
5. “Me gusta como bailas”.
6. “Eres muy feo”.
7. “Quisiera ser tu amigo”.
8. “Eres muy bueno con las matemáticas. ¿Me ayudas con mi tarea?
Les señalamos que, a veces decimos cosas a las demás personas que les pueden afectar positiva o negativamente y que les
pueden hacer sentir mejor o peor con respecto a ellas mismas. Entonces, les decimos que las partes rotas son como las
emociones que pueden sentir
cuando les dicen cosas feas , y les preguntamos:
• ¿Cómo creen que se podría sentir la persona con los comentarios negativos?
 • ¿Sería fácil intentar pegar las partes y que quede como estaba?
• ¿Cómo se sentiría con los comentarios positivos?
Les pedimos que piensen en las cosas buenas que dicen las y los demás de cada una de ellas o ellos, y que les llenarían de
colores muy bonitos. Entonces, tomando como referencia la ficha: "Lo que otros perciben de mí" (ver anexo), les entregamos una
segunda hoja bond y les damos las siguientes indicaciones:
* Pongan como título: "Lo que otros perciben de mí" (escribimos en la pizarra este título).
* Debajo del título escriban el nombre de una persona que te quiere mucho.
* (Escribimos en la pizarra: "1. Cuatro características positivas que diría de mí".). Les decimos que escriban cuatro características
positivas que esa persona que te quiere diría de ti (les aclaramos que pueden ser características físicas, de su forma de ser, de
cosas que hacen bien, etc.).
* (Escribimos en la pizarra: "2. Y diría que me gusta".). Escriban tres actividades o cosas que esa persona que te quiere diría que
te gusta".
Les explicamos, con ejemplos, cómo pueden completar cada parte del trabajo. Cuando han terminado, les pedimos que formen
parejas, indicando que no podrían juntarse con la persona cuyo nombre han escrito en el primer recuadro. Deberán contarle a la
pareja lo que escribieron. Qué persona escogimos y lo que diría de nosotros. Luego motivamos a que compartan con todos la
experiencia (escuchamos
a unas tres personas). Motivamos a las y los estudiantes para que compartan su ejercicio (persuadimos, pero sin obligar), les
decimos que recorten la hoja y la peguen en el salón a manera de exposición. Al final de la actividad, podrán recorrer el salón y
leer las hojas de sus
compañeros y compañeras.

SALIDA: (5 minutos)
Les felicitamos por el trabajo realizado, poniendo énfasis en que les ha servido para reconocer algunas de las características que
otros perciben en ellas y ellos.
Les preguntamos:
¿Qué sintieron al describirse a sí mismos desde la perspectiva de alguien que los quiere mucho? Hacerlo, ¿les resultó fácil o
difícil?
Para finalizar, reforzamos las ideas fuerza.

V. EVALUACIÓN:

Materiales y/o recursos a utilizar Material de consulta del MED Tarea para casa

Multimedia Diseño Curricular Nacional Desarrollan la ficha: “Viéndome… pero,

Entornos virtuales Programa Curricular de Educación con tus ojos” que encontrarán, con sus
 Pizarra interactiva Primaria MINEDU respectivas instrucciones, en sus
Cuaderno cuadernos (ver anexo). En una próxima
Papelotes y plumones sesión de tutoría, comparten, con su
compañera o compañero de trabajo la
experiencia, así como también con las
personas que deseen hacerlo.

VI. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Rubrica

AD A B C
Determina metas de Determina metas de Determina metas de Determina metas de
aprendizaje viables, aprendizaje viables, aprendizaje viables, aprendizaje viables,
asociadas a sus asociadas a sus asociadas a sus asociadas a sus
necesidades de necesidades de necesidades de necesidades de
autoestima autoestima autoestima autoestima
Apellidos y conociendo lo que la conociendo lo que la conociendo lo que la conociendo lo que la
gente que les quiere gente que les quiere gente que les quiere gente que les quiere
nombres percibe de ellas o percibe de ellas o percibe de ellas o percibe de ellas o
ellos y cómo les hace ellos y cómo les hace ellos y cómo les hace ellos y cómo les hace
sentir esto en un sentir esto en un sentir esto en un sentir esto en menos
100% 80% 50% del 50%

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Profesora Subdirección