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Declaración Universal de Derechos Humanos

La Declaración Universal de los Derechos Humanos establece los derechos y libertades fundamentales de todas las personas. Reconoce que todos los seres humanos nacen libres e iguales y tienen derecho a la vida, la libertad y la seguridad. También garantiza derechos como la no discriminación, la libertad de expresión, el derecho a un juicio justo, la privacidad, la libertad de circulación, la propiedad, la educación y otros derechos económicos, sociales y culturales.

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DECLARACIÓN UNIVERSAL DE LOS DERECHOS HUMANOS

El 10 de diciembre de 1948, la Asamblea General de las Naciones Unidas aprobó y proclamó

la Declaración Universal de los Derechos Humanos, cuyos artículos figuran a continuación:

Artículo 1.- Artículo 21.-

Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y (...) 1. Toda persona tiene derecho a participar en el gobierno de su país,
deben comportarse fraternalmente los unos con los otros. directamente o por medio de representantes libremente escogidos.
Artículo 2.- 2. Toda persona tiene el derecho de acceso, en condiciones de igualdad, a las
Toda persona tiene todos los derechos y libertades proclamados en esta funciones públicas de su país.
Declaración, sin distinción alguna de raza, color, sexo, idioma, religión, opinión 3. La voluntad del pueblo es la base de la autoridad del poder público; esta
política o de cualquier otra índole, origen nacional o social, posición económica, voluntad se expresará mediante elecciones auténticas que habrán de
nacimiento o cualquier otra condición. Además, no se hará distinción alguna celebrarse periódicamente, por sufragio universal e igual y por voto secreto
fundada en la condición política, jurídica o internacional del país o territorio de u otro procedimiento equivalente que garantice la libertad del voto.
cuya jurisdicción dependa una persona (...). Artículo 22.-
Artículo 3.- Toda persona (...) tiene derecho a la seguridad social, y a obtener, (...) habida
Todo individuo tiene derecho a la vida, a la libertad y a la seguridad de su cuenta de la organización y los recursos de cada Estado, la satisfacción de los
persona.
derechos económicos, sociales y culturales, indispensables a su dignidad y al
Artículo 4.-
Nadie estará sometido a esclavitud ni a servidumbre; la esclavitud y la trata de libre desarrollo de su personalidad.
esclavos están prohibidas en todas sus formas. Artículo 23.-
Artículo 5.- 1. Toda persona tiene derecho al trabajo, a la libre elección de su trabajo, a
Nadie será sometido a torturas ni a penas o tratos crueles, inhumanos o condiciones equitativas y satisfactorias de trabajo y a la protección contra el
degradantes. desempleo.
Artículo 6.- 2. Toda persona tiene derecho, sin discriminación alguna, a igual salario por
Todo ser humano tiene derecho, en todas partes, al reconocimiento de su trabajo igual.
personalidad jurídica. 3. Toda persona que trabaja tiene derecho a una remuneración equitativa y
Artículo 7.- satisfactoria, que le asegure, así como a su familia, una existencia conforme
Todos son iguales ante la ley y tienen, sin distinción, derecho a igual protección a la dignidad humana y que será completada, en caso necesario, por
de la ley. Todos tienen derecho a igual protección contra toda discriminación cualesquiera otros medios de protección social.
que infrinja esta Declaración (...). 4. Toda persona tiene derecho a fundar sindicatos y a sindicarse para la defensa
Artículo 8.- de sus intereses.
Toda persona tiene derecho a un recurso efectivo, ante los tribunales Artículo 24.-
nacionales competentes, que la ampare contra actos que violen sus derechos Toda persona tiene derecho al descanso, al disfrute del tiempo libre, a una
fundamentales (...). limitación razonable de la duración del trabajo y a vacaciones periódicas
Artículo 9.- pagadas.
Nadie podrá ser arbitrariamente detenido, preso ni desterrado. Artículo 25.-
Artículo 10.- 1. Toda persona tiene derecho a un nivel de vida adecuado que le asegure, así
Toda persona tiene derecho, en condiciones de plena igualdad, a ser oída como a su familia, la salud y el bienestar, y en especial la alimentación, el
públicamente y con justicia por un tribunal independiente e imparcial, para la vestido, la vivienda, la asistencia médica y los servicios sociales necesarios;
determinación de sus derechos y obligaciones o para el examen de cualquier tiene asimismo derecho a los seguros en caso de desempleo, enfermedad,
acusación contra ella en materia penal.
invalidez, viudez, vejez u otros casos de pérdida de sus medios de
Artículo 11.-
1. Toda persona acusada de delito tiene derecho a que se presuma su inocencia subsistencia por circunstancias independientes de su voluntad.
mientras no se pruebe su culpabilidad (...). 2. La maternidad y la infancia tienen derecho a cuidados y asistencia especiales.
2. Nadie será condenado por actos u omisiones que en el momento de Todos los niños, nacidos de matrimonio o fuera de matrimonio, tienen derecho
cometerse no fueron delictivos según el Derecho nacional o internacional. a igual protección social.
Tampoco se impondrá pena más grave que la aplicable en el momento de Artículo 26.-
la comisión del delito. 1. Toda persona tiene derecho a la educación. La educación debe ser gratuita,
Artículo 12.- al menos en lo concerniente a la instrucción elemental y fundamental. La
Nadie será objeto de injerencias arbitrarias en su vida privada, su familia, su instrucción elemental será obligatoria. La instrucción técnica y profesional
domicilio o su correspondencia, ni de ataques a su honra o a su reputación. Toda habrá de ser generalizada; el acceso a los estudios superiores será igual
persona tiene derecho a la protección de la ley contra tales injerencias o ataques. para todos, en función de los méritos respectivos.
Artículo 13.- 2. La educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana
1. Toda persona tiene derecho a circular libremente y a elegir su residencia y el fortalecimiento del respeto a los derechos humanos y a las libertades
en el territorio de un Estado. fundamentales; favorecerá la comprensión, la tolerancia y la amistad entre
2. Toda persona tiene derecho a salir de cualquier país, incluso del propio, y todas las naciones y todos los grupos étnicos o religiosos, y promoverá el
a regresar a su país. desarrollo de las actividades de las Naciones Unidas para el mantenimiento
Artículo 14.- de la paz.
1. En caso de persecución, toda persona tiene derecho a buscar asilo, y a 3. Los padres tendrán derecho preferente a escoger el tipo de educación que
disfrutar de él, en cualquier país. habrá de darse a sus hijos.
2. Este derecho no podrá ser invocado contra una acción judicial realmente Artículo 27.-
originada por delitos comunes o por actos opuestos a los propósitos y 1. Toda persona tiene derecho a tomar parte libremente en la vida cultural de
principios de las Naciones Unidas. la comunidad, a gozar de las artes y a participar en el progreso científico y
Artículo 15.- en los beneficios que de él resulten.
1. Toda persona tiene derecho a una nacionalidad. 2. Toda persona tiene derecho a la protección de los intereses morales y
2. A nadie se privará arbitrariamente de su nacionalidad ni del derecho a
cambiar de nacionalidad. materiales que le correspondan por razón de las producciones científicas,
Artículo 16.- literarias o artísticas de que sea autora.
1. Los hombres y las mujeres, a partir de la edad núbil, tienen derecho, sin Artículo 28.-
restricción alguna por motivos de raza, nacionalidad o religión, a casarse y Toda persona tiene derecho a que se establezca un orden social e internacional
fundar una familia (...). en el que los derechos y libertades proclamados en esta Declaración se hagan
2. Solo mediante libre y pleno consentimiento de los futuros esposos podrá plenamente efectivos.
contraerse el matrimonio. Artículo 29.-
3. La familia es el elemento natural y fundamental de la sociedad y tiene derecho 1. Toda persona tiene deberes respecto a la comunidad (...).
a la protección de la sociedad y del Estado. 2. En el ejercicio de sus derechos y en el disfrute de sus libertades, toda persona
Artículo 17.- estará solamente sujeta a las limitaciones establecidas por la ley con el único
1. Toda persona tiene derecho a la propiedad, individual y colectivamente. fin de asegurar el reconocimiento y el respeto de los derechos y libertades
2. Nadie será privado arbitrariamente de su propiedad. de los demás, y de satisfacer las justas exigencias de la moral, del orden
Artículo 18.- público y del bienestar general en una sociedad democrática.
Toda persona tiene derecho a la libertad de pensamiento, de conciencia y de 3. Estos derechos y libertades no podrán, en ningún caso, ser ejercidos en
religión (...). oposición a los propósitos y principios de las Naciones Unidas.
Artículo 19.- Artículo 30.-
Todo individuo tiene derecho a la libertad de opinión y de expresión (...). Nada en esta Declaración podrá interpretarse en el sentido de que confiere
Artículo 20.- derecho alguno al Estado, a un grupo o a una persona, para emprender y
1. Toda persona tiene derecho a la libertad de reunión y de asociación pacíficas. desarrollar actividades (...) tendientes a la supresión de cualquiera de los
2. Nadie podrá ser obligado a pertenecer a una asociación. derechos y libertades proclamados en esta Declaración.
Matemática 6
Primaria

álgebra y Estadística

Nombres:

Apellidos:

DNI:

Dirección:

Institución Educativa:

Correo electrónico:

Método EMAM
Método EMAM

Enrique Matto Muzante

Título de la obra

® Matemática sigma 6, primaria PROHIBIDA

álgebra y Estadística LA REPRODUCCIÓN TOTAL O PARCIAL
LEY DE LUCHA CONTRA LA PIRATERÍA LEY 28289
© Derechos de autor reservados y registrados PUBLICADA EL 20 DE JULIO DE 2004
Mauro Enrique Matto muzante
título vii
© Derechos de edición, arte y diagramación delitos contra los derechos intelectuales
reservados y registrados conforme a ley
delta editores s.a.c. capítulo i
delitos contra los derechos
de autor y conexos
edición, 2020
Reproducción, difusión, distribución y circulación de la obra sin
Coordinador de área: la autorización del autor.
Mauro Enrique Matto Muzante
Artículo 217.o.- Será reprimido con pena privativa de
Diseño, diagramación y corrección: libertad no menor de dos ni mayor de seis años y con treinta
Delta Editores s.a.c. a noventa días-multa, el que con respecto a una obra, una
interpretación o ejecución artística, un fonograma o una emisión
Ilustración general: o transmisión de radiodifusión, o una grabación audiovisual o
Banco de imágenes Delta Editores S.A.C. una imagen fotográfica expresada en cualquier forma, realiza
alguno de los siguientes actos sin la autorización previa y
Delta Editores S.A.C. escrita del autor o titular de los derechos:
Jr. Pomabamba 325, Breña
Tels. 332 6314 332 6667 a. La modifique total o parcialmente.
Correo electrónico: [email protected] b. La distribuya mediante venta, alquiler o préstamo
www.eactiva.pe público.
c. La comunique o difunda públicamente por cualquiera
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Tiraje: 3700 ejemplares respectivo derecho.
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Impresión: número que el autorizado por escrito.
AZA GRAPHIC PERÚ S.A.C.
Av. José Leal 257, Lince La pena será no menor de cuatro años ni mayor de ocho
Lima - Perú y con sesenta a ciento veinte días-multa, cuando el agente
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alquiler o préstamo al público u otra forma de transferencia de
la posesión del soporte que contiene la obra o producción que
supere las dos (2) Unidades Impositivas Tributarias, en forma
ISBN N.o 978-612-4087-80-6 fraccionada, en un solo acto o en diferentes actos de inferior
Proyecto Editorial N.o 31501051900725 importe cada uno.
Ley N.o 28086
Hecho el Depósito Legal en la Biblioteca Nacional del Perú
N.o 2019-09234

Impreso en el PerÚ / Printed in Peru

La Editorial se hace responsable por el rigor

académico del contenido del texto de acuerdo con
los principios de la Ley General de Educación.
Aperturas
y enfoques
transversales
Método Emam

Título de la unidad

uevo
Un n
Los números enteros

1 Conjunto
En alguna ocasión, al acudir a algún ediﬁcio
o centro comercial, habrás subido a un
ascensor; o quizás en la calle hayas visto a

o
numéric
personas haciendo zanjas o instalando tuberías
subterráneas.
Con los números naturales no era posible
representar mediante un número algunas
situaciones, por ejemplo, que una zanja
tiene 2 metros de profundidad, o que el

En esta sección
ascensor descendió al primer sótano. Es
sencillo representar numéricamente que un
globo aerostático está volando a 5 metros

encontrarás temas
de altura (5 m) pero los ejemplos citados
anteriormente, no.
Debido a ello, ha sido necesario ampliar el
conjunto de números naturales, introduciendo
un nuevo conjunto numérico llamado el
novedosos que
propician sostener
conjunto de los números enteros.
Entonces, representando los ejemplos citados,
tenemos:
• Profundidad de la zanja: –2 una relación cercana
con las nociones de
Lo que se interpreta como 2 metros por debajo
de la superﬁcie.

• Ubicación del ascensor: –1

Lo que se interpreta como 1 piso por debajo de
la superﬁcie.
cambio, regularidad
El conjunto de los números enteros está
formado por los números naturales, sus
y equivalencia, y de
gestión de datos e
opuestos (negativos) y el cero.
Este conjunto nos permite representar el
dinero adeudado, las temperaturas bajo cero,
Desempeños
• Expresa el signiﬁcado de situaciones de su contexto usando lenguaje simbólico y haciendo uso de
conexiones entre representaciones tabulares y simbólicas.
profundidades, etc.
incertidumbre.
• Traduce relaciones entre datos y acciones de comparar e igualar cantidades a expresiones
numéricas que incluyen operaciones con números enteros. Responde.
• Selecciona y emplea estrategias de cálculo, estimación y procedimientos matemáticos para
realizar operaciones con números enteros. ¿En qué otras situaciones se necesita usar
cantidades negativas? Comenta.
6 seis MATEMÁTICA SIGMA 6 - ÁLGEBRA siete 7

Contiene los desempeños que Lectura entretenida que te muestra

Preguntas sobre la lectura que te
alcanzarás luego del estudio de la la importancia de las nociones
permiten recordar conocimientos
unidad. Estos corresponden a las matemáticas en tu vida y en el
antes adquiridos.
competencias abordadas en el presente desarrollo del hombre.
texto.

Valo Amistad / Empatía Enfoque de orientación al bien común

res
Enfoque transversal
y valores que
Además de aprender M I LA D O D E L A B U F AND A afianzarás con
contenidos las actividades
—¿Quieres ser mi amigo? —dijo Lita. propuestas.
matemáticos — Sí, eso me haría muy feliz —contestó Aarón.
Y es que cuando Lita y Aarón se conocieron se hicieron los mejores
es importante amigos del mundo, tanto así que se hicieron inseparables.
Cuando dos personas mayores se unen dicen que han encontrado a

que aprendas a su media naranja pero cuando dos amigos verdaderos se conocen
han encontrado a su media bufanda.

desenvolverte como La bufanda de Lita y Aarón al principio era pequeña, estaba hecha de
pocos hilos sueltos que crecían conforme más pasaba el tiempo y más
grande se hacía su amistad.

una persona que —Vamos a jugar —decía uno.

—Sí, vamos —contestaba el otro. Y jugaban muy contentos.
practica valores y Pero a veces sucedía que querían hacer cosas diferentes, entonces la
bufanda parecía querer romperse. Peleaban por querer tener la razón y no se

actitudes que te escuchaban, armándose un tremendo enredo que no podían deshacer.

—¡Vaya lío! Cada uno quiere mandar en los juegos –se dio cuenta Aarón.
Lectura que te
permitan una sana —¿Qué podemos hacer ahora? —preguntó Lita. dejará enseñanzas
—El único modo de deshacer este enredo es tranquilizarnos y
a partir del análisis
convivencia con escuchar al otro.
Siempre que uno de los dos estaba triste, el otro le daba un que realices con
tu entorno social y
trocito más grande de bufanda y con ella todo su cariño.
Entre risas y juegos fue creciendo su bufanda. Aunque les tu profesor(a) y
gustaran cosas distintas se respetaban y seguían siendo amigos
ambiental. como siempre. compañeros.
Un día, la familia de Lita decidió mudarse fuera del país.
—Ahora que Lita estará lejos, conocerá mucha gente, tendrá
otros amigos y se olvidará de mí —pensaba Aarón. —¿Qué pasará
ahora con nuestra bufanda? —y se puso a llorar.
Al encontrarlo así, Lita le explicó que por muchos otros amigos que
tuviera ella o que conociera él, ellos no perderían su amistad porque
su bufanda siempre tenía un huequito suﬁciente para alguien más y
Preguntas de reflexión acerca de la lectura. que por muy lejos que les llevaran sus caminos, hasta puntas opuestas
del mundo, incluso, ellos seguirían siendo amigos porque la amistad si se
quiere de verdad no se puede romper al igual que su bufanda.

Actividades.
1. ¿Cómo interpretas «cultivar una amistad verdadera»? Comenta con tus compañeros.
2. Menciona 3 proposiciones lógicas que encuentres en la lectura y 3 enunciados que no sean proposiciones
lógicas.
8 ocho

Matemática SIGMA 6 - Álgebra

Desarrollo
pedagógico
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Números en
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SIGMA 6 -
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18
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B 8

C 12
56 cincuenta
tema de la sesión, y seis
D 24

así como ejercicios

y problemas
desarrollados.
Folio para reforzar la lectura Practica lo aprendido
y escritura de los números.
Actividades organizadas en tres niveles de dificultad que tienen por
finalidad consolidar lo aprendido durante la sesión poniendo en práctica
la información adquirida, siguiendo el modelo planteado en una situación
desarrollada y haciendo uso de tu razonamiento y habilidades.

Pinta el círc
¡Autoevalú

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17
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valores de dad. lógica co
mpuesta
verdad a ?
cada pro
posición
simple.
18 dieciocho
Índice

Enfoque Competencia y Contenidos pedagógicos

Unidad
transversal capacidades
Proposiciones lógicas simples 9
Un nuevo conjunto Valo
res
Amistad / Empatí
a
Enfoque de orientación
al bien común
Proposiciones lógicas compuestas 13
numérico
MI LADO DE L
A BU
FANDA

¡Autoevalúate! 17
—¿Quieres ser
mi amigo? —dijo
Lita.
— Sí, eso me
haría muy feliz
—contestó Aarón.
Y es que cuando
amigos del mundo, Lita y Aarón
se conocieron
tanto así que se hicieron los
Cuando dos se hicieron inseparables mejores
personas mayores .
su media naranja se unen dicen
han encontrado pero cuando dos amigos que han encontrado
a
a su media bufanda. verdaderos

Traduce datos Números enteros 19

La bufanda se conocen
de
pocos hilos sueltosLita y Aarón al principio
que crecían era pequeña,
grande se hacía conforme más estaba hecha
su amistad. pasaba el tiempo de
—Vamos a jugar y más
—decía uno.
—Sí, vamos —contestab
a el otro. Y jugaban

Un nuevo
Pero a veces muy contentos.
sucedía que
bufanda parecía querían hacer

1 y condiciones
querer romperse. cosas diferentes,
escuchaban Peleaban por entonces la
, armándose querer tener
un tremendo la razón y no
—¡Vaya lío! enredo que

Adición y sustracción de números enteros 24

no podían deshacer. se

Conjunto
Cada uno quiere
mandar en los
Los números enteros —¿Qué podemos juegos –se dio
hacer ahora? cuenta Aarón.

1
—El único modo —preguntó Lita.
de deshacer
En alguna ocasión, escuchar al este enredo
otro. es tranquilizarno

numérico
al
o centro comercial, acudir a algún ediﬁcio Siempre que
sy

a expresiones
habrás subido uno de los dos
ascensor; o quizás a un trocito más grande estaba triste,
en la calle hayas de bufanda el otro le
personas haciendo
zanjas o instalando
visto a Entre risas y juegos y con ella todo daba un
subterráneas. tuberías su cariño.
gustaran cosas fue creciendo
distintas se respetaban su bufanda.
Aunque
como siempre. y seguían siendo les

Multiplicación y división de
Con los números
naturales no era amigos
representar mediante posible Un día, la familia
un número algunas de Lita decidió
situaciones, por —Ahora que mudarse fuera
ejemplo, que Lita estará lejos, del país.
una zanja

algebraicas.
tiene 2 metros otros amigos conocerá mucha
de
ascensor descendió profundidad, o que el y se
ahora con nuestra olvidará de mí —pensaba gente, tendrá
sencillo representar al primer sótano. Es bufanda? —y Aarón. —¿Qué
se puso a llorar. pasará
numéricamente Al encontrarlo
globo aerostáti que un así, Lita le explicó
co está volando tuviera ella o que por muchos
de altura (5 m) a 5 metros que conociera
pero los ejemplos su bufanda
siempre tenía él, ellos no perderían otros amigos que
anteriormente, citados que por muy un huequito su amistad porque
no. lejos que les suﬁciente para
llevaran sus
Debido a ello,
del mundo,
incluso, caminos, hasta alguien más y

números enteros 28
ha sido necesario quiere de verdad ellos seguirían siendo puntas opuestas
conjunto de números ampliar el no se puede amigos porque
Actividades. romper al igual la amistad si
un nuevo conjunto naturales, introduciendo que su bufanda. se
numérico 1. ¿Cómo interpretas
conjunto de los llamado el «cultivar una
números enteros. 2. Menciona
3 proposiciones amistad verdadera»?
lógicas. lógicas que encuentres Comenta con
Entonces, representando en la lectura y tus compañeros.
tenemos: los ejemplos citados, 8 ocho 3 enunciados
que no sean proposiciones

• Profundidad de
la zanja: –2
Lo que se interpreta
como 2 metros

Potenciación y radicación de números enteros 31

de la superﬁcie. por debajo

• Ubicación del
ascensor: –1
Lo que se interpreta
como 1 piso por
la superﬁcie. debajo de

El conjunto de
Desempeños los números enteros
formado por
los números naturales, está
• Expresa el signiﬁ opuestos (negati sus
cado de situaciones vos) y el cero.
conexiones entre de su contexto usando
• Traduce relacionesrepresentaciones tabulares y simbólicas. lenguaje simbólico y haciendo Este conjunto

Operaciones combinadas con

nos permite representar
entre uso de dinero adeudado,
numéricas que incluyen datos y acciones de comparar las el
• Selecciona y operaciones con e igualar cantidades profundidades, etc. temperaturas bajo cero,

Mi lado de la bufanda
emplea estrategias números enteros. a expresiones
realizar operaciones de cálculo,
con números enteros. estimación y procedimientos matemáti
cos para
6 seis Responde.
¿En qué otras
situaciones se
MATEMÁTICA SIGMA cantidades negati necesita usar
6 - ÁLGEBRA vas? Comenta.

Valores: Amistad y números enteros 35

siete 7

empatía ¡Autoevalúate! 38
6-7 8

Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.

Elevamos nuestra Valo
res
Autoestima / Respeto
por las diferencias

visión hacia los derechos

Enfoque inclusivo
o de atención
a la
diversidad

Sally,
la bruja f laca
Leyes de exponentes 43
de otros
Sally era el nombre
para evitar que de una bruja flaca.
el Era tan flaca que
compraba sombrillas viento se la llevara de un
y las usaba como soplido, se
enaguas.
Además de ser
flaca, Sally tenía
espalda retorcida la piel clara, mucho
y las piernas largas, pelo, la

Comunica su
ser gritona y malhumorada muy largas. Pero
la hacían más el
En las noches temible aún.

Polinomios 48
de luna llena,
oscura noche guardaba. entre nubes volaba queriendoSally paseaba con su escoba,
encontrar la respuesta y
–¿Por
Como no encontró qué la luna llena es robusta que la
y regordeta? –preguntó
pensó cosas malas respuesta, regresó a su casa Sally.
hasta que una muy
–Ja, ja, ja.–Una noche de tormenta enojada con la noche. Durante
idea viene a mi y tempestad Sally días, pensó y

comprensión sobre
Y el viento gritó mente– decía comenzó a reír.
a lo lejos –Ay, con maldad.
A la mañana siguiente Diosito, ¡Qué
la enagua de la cuando el sol volvió miedo tengo! ¿Qué será?
sombrilla no se a brillar, Sally era
–¡Auxilio! ¡Socorro! podía cerrar en redonda, extraña

2
la redonda cintura y desigual, tanto
–Yo me he tragado ¡Un conjuro! ¡Un conjuro! ¡Vengan que ahora tenía. que
llevar. ¡Un conjuro! la luna, porque quería engordar. ya! –dijo Sally.
¡Es urgente! ¡Alguien No quería ser

2 ¡Autoevalúate! 53
que me venga flaca, porque el
a ayudar! viento me iba

Elevamos
–El sol, el viento, a

las relaciones
la noche, el fuego,
a ser como nació. el agua, la flor.
Luna volved a Haced que Sally
elementos. El tu sitio. Tiempo de un golpe vuelva
Uso de las expresione conjuro resultó, devuelva el reloj.

nuestra
Rodó Sally dando se escuchó en Por nuestros cuatro
s algebraicas noche vino de lejos
vueltas por todo el ambiente.
el salón donde
y el conjuro transformó, estaba, la
y a Sally la convenció

visi n
En alguna ocasión, de aceptarse tal volvió la luna a
debes haber acompañado solamente ese su sitio
tu mamá o a algún a horrible cual era, transformand
familiar,
mercado o supermercado. a hacer compras al Sonrió Sally agradecidamal humor. o

algebraicas.
la noche sabia y en la escoba
Muchos de los Responde. y a su casa se marchó. se subió. Dio un beso a
objetos que en
se venden tienen esos lugares 1. ¿Por qué
un precio por kilogramo;
hacia los derecho
Sally no se aceptaba

Polinomios especiales 55
decir, el precio es tal cual era?
que vemos indica
s de otros
2. ¿Te consideras ¿Consideras
1 kilogramo de el precio de un correcta su actitud?
tomates, de 1
kilogramo de importante quererte ser valioso con las cualidades
papas, 1 kilogramo y valorarte a y defectos que
de pollo, etc. 3. Sabiendo ti mismo? ¿Por posees? ¿Crees
que se puede qué? que es
Debes haber visto y el esfuerzo alcanzar la superación
también que para personal, personal sumando
los productos,
estos se colocan
comprar siendo S = Superación, ¿Cuál sería la expresión la aceptación
algebraica que de
balanza, que indica en una 42 cuarenta y dos
A = Aceptación
y E = Esfuerzo? represente dicho uno mismo
la cantidad que enunciado,
comprando. estamos
Lo curioso de esto,
es que si te has
apenas se coloca percatado,
el producto sobre
se digita el precio la balanza y
por kilo del producto,
al instante el precio aparece
que debemos pagar.

Adición y sustracción de polinomios 57

¿Por qué sucede
esto?
La balanza, para
determinar el precio
sido programada total, ha
con la expresión:
Precio total = Precio
por kilogramo ×
masa
O también:

P=x×y
Este tipo de expresiones,
números sino variables en las que no aparecen
que son representados (valores desconocidos

¡Autoevalúate! 62
expresiones algebraicas.con letras) son llamadas

Sally, la bruja flaca

Desempeños
• Usa estrategias Responde.
y procedimientos
de exponentes. para encontrar la Escribe 2 ejemplos
respuesta en situaciones de expresiones
• Comprende las que implican las que se utilizan en algebraicas
propiedades de leyes
• Traduce datos la radicación como la vida diaria.
y condiciones a operaciones complementaria
• Argumenta los expresiones algebraicas. s a la potenciación.
criterios para reconocer

Valores: Autoestima,
los elementos, clases
y grados de expresiones
algebraicas.
40 cuarenta

MATEMÁTICA SIGMA
6 - ÁLGEBRA

cuarenta y uno

respeto por las diferencias

40 - 41 42

Descubrimos identidades Valo

res
Valores: Solidaridad
/ Respeto a toda
forma de vida

La fl
Enfoque ambiental

y expresiones más g�ande del mun

r Multiplicación de expresiones
Pepito y sus padres
do
Usa estrategias y
vivían en un pueblo

equivalentes
por ello le encantaba al
cómo vivían. jugar persiguiendo pie de una colina. Él era hijo único,
insectos para así quizás

algebraicas 67
poder observar
qué hacían y
Cierto día, a Pepito
le llamó mucho
hermosa, tenía la atención una
muchos círculos mariposa, esta
de colores que era
sin darse cuenta,
la fue siguiendo. cautivaban a Pepito. realmente
Así que casi
Corrió y corrió
detrás

procedimientos
continuó caminando de la mariposa, cruzó un gran
y empezó a ver río, que separaba
tampoco. árboles y plantas, al pueblo de la
pero la mariposa colina,
no se detenía,
Luego de un buen y Pepito
rato,
estaba marchitándos Pepito llegó a lo más alto de
e, casi a punto la colina y vio una
de morir. ﬂor que
Así que regresó
corriendo hasta
entre ellas, y fue el río y recogió

División de expresiones algebraicas 70

tan rápido como con sus manos

para encontrar
río para llevarle pudo hasta la ﬂ todo el agua que
más or, regó cabía
yendo y viniendo agua. Hizo lo mismo varias veces el agua sobre ella y regresó al
del bosque, cruzando ese mismo día.
solo le importaba el río una y otra Pasó peligros,
que no muriera vez pero no tuvo
sombra al suelo. la ﬂor de la colina, temor,
que perfumaba
el aire y daba
Al cabo de unas
horas, sus papás
preocuparon mucho notaron la ausencia

3
el pueblo pero pensando que de su hijo y se
se había perdido,
no lo hallaron, lo buscaron por

D escuibdreinmtiodsades y reglas generales.

lo más alto de hasta que elevaron
la colina y vieron la mirada hacia
debajo de ella una
a Pepito durmiendo inmensa y robusta ﬂor y

3
proyectaba. bajo la sombra
que esta

Método de Ruffini 72
Responde.
exp s
resione nte La nueva casa 1. ¿Qué opinas
s equivale Juan y Ana se casaron
Adaptación del
relato de José Saramago
acerca de la
Pepito? Comenta. actitud de

de que pronto su hace poco, y conscientes 2. Enumera 5

familia crecerá con acciones que practi
de los hijos que la llegada el cuidado y cas para
tendrán, han comprado conservación
propiedad de gran ambiente y de del medio
tamaño y de forma una todas las especies
la cual está distribuida cuadrada, que convivimos. con las
como muestra la
imagen.
Ellos desean conocer
de su nueva casa. qué área ocupa
el jardín 66
No
ser por este detalle, habría problema de no sesenta y seis

¡Autoevalúate! 75
con la mudanza
los planos. Así perdieron
que no saben
cuánto miden los con exactitud
lados de la propiedad
ni las medidas de entera
las áreas verdes
Solo recuerdan que poseen.
la zona construida
propiedad también dentro de su
es cuadrada.
¿Cómo podrían
estimar el área
del jardín?
Resolución:
A partir de la información
propiedad de Juan dada en el texto,
y Ana se representa: la

La flor más grande del Potenciación de monomios 77

x
y

y
A1 casa
x

A3 A2
mundo
Productos notables 80
Desempeños
Entonces, podemos
• Comprende restando el área hallar el área del
la noción de productos construida del área jardín

Valores: Solidaridad,
representacione notables a parti total:
s gráﬁcas. r de la manipulación
• Aplica algoritmos de objetos o A –A = A
y propiedades para 1 + A 2 + A3
resolver operaciones x⋅x – y⋅y = y(
con monomios x – y) + y(x –
y polinomios. y) + (x – y)2
64 x2 – y2 = (x–y) [y + y +
sesenta y cuatro x – y]
x2 – y2 = (x – y) (x + y)

MATEMÁTICA SIGMA Rpta. El área del

respeto a toda
6 - ÁLGEBRA
LGEBRA jardín es x2 – y2
o (x – y) (x + y).

¡Autoevalúate! 84
sesenta y cinco
65

forma de vida
64 - 65 66

Menores diferencias, Valo

res
Diálogo / concertaci

Los
ón

malos vecinos
Enfoque de derechos

mayor amistad Un hombre salió

su vecino, sin
momento, vio
un día de su casa
darse cuenta dejó para ir al trabajo, y justo al pasar
caer un papel por delante de

Argumenta Ecuaciones 89
caer el papel, y importante. Su
pensó: vecino, que miraba la puerta de la casa de
–¡Qué descaro! por la ventana
El vecino va y ti en ese
ra un papel para
Pero en vez de ensuciar mi puerta.
decirle
vecino. Este estaba algo, planeó su venganza, y
mirando por la por la noche vació
papel tan importante ventana en ese su papelera junto

afirmaciones
que había perdido momento y cuando a la puerta del
en mil pedazos, y que le había recogió los papeles primer
y pensó que su ocasionado encontró aquel
vecino no solo
la puerta de su
casa. Pero no quiso se lo había robado, un gran problema aquel día.
decirle nada, y sino Estaba roto
Esa noche llamó se puso a preparar que además lo había roto y ti
a una granja para su venganza. rado en
dirección de su hacer un pedido
vecino, que al día de diez cerdos
Pero este, como siguiente tuvo y cien patos, y
estaba seguro que pensar cómo pidió
comenzó a planear de que aquello librarse de los animalesque los llevaran a la
era idea de su

Inecuaciones 93
su venganza. vecino, en cuanto y sus malos olores.
Y así, uno y otro se deshizo de los

sobre relaciones
siguieron fastidiándose animales
papelito en la mutuamente,
puerta llegaron cada vez más
camión contra a llamar a una exageradamente,
el poste de enfrente, banda de música, y de aquel simple
Menores diferencias, a lanzar una lluvia o una sirena de
Y debido a estos de piedras contra bomberos, a estrellar

4
episodios las ventanas, etc. un
habitación. Al principio ambos acabaron en el hospital,

mayor
haciendo amigos no se dirigían la de modo pasaron
palabra, pero una buena temporada
y como tal se
atrevieron a hablar un día, comenzaron a hablar. compartiendo
del incidente del Con el tiempo,

de cambio y
Una tarde de cine papel. Entonces se fueron
que todo había se dieron
sido una coincidencia, cuenta de

4
amistad
la primera vez
Si queremos pasar hubieran hablado y de que si
un en lugar de juzgar claramente,
con nuestra familia buen momento, ya sea

¡Autoevalúate! 97
o amigos, ir al cine las malas intenciones
vecino, los dos de su
buena opción. ¿Por es una tendrían su casa
qué? en pie.
atiende a las preferencias Pues, debido a que
les gusta reír con de todos, de quienes
una comedia, suspirar

equivalencia.
llorar con un drama, y hasta
una película de mantenerse alerta
suspenso, asustarse con Responde.
de terror, etc. con una
1. ¿Crees que
Otra buena razón los vecinos pudieron
para ir, es que evitarse tantos
tenemos más cerca cada vez problemas? ¿Cómo?
de casa un cine.
duda, una de las Pero, sin 2. Cuando tienes
razones
que nos ofrece distracciónmás importantes, es alguna persona,
un problema
con
garantizada y a bajo ¿qué
costo, en especial ¿Cómo lo resuelves? sueles hacer?

Planteo de ecuaciones e inecuaciones 99

los martes por sus
promocionales. precios
En la última semana
película «Hugo, se ha estrenado
el fantasma travieso», la
ha motivado que lo que
uno de los cines 88 ochenta y ocho
lance la siguiente de la capital
promoción:

1 adulto + 2 niños
Total S/ 28

Sistema de ecuaciones 103

2 adultos + 3 niños
Total S/ 48

Actividades.
1. Traduce cada
Desempeños expresión al lenguaje
simbólico y representa
• Traduce equivalencias de ecuaciones. como un sistema
ecuaciones que conti y no equivalencias, y valores desconocidos
enen las cuatro operaciones. 2. ¿Cuánto cuesta

Los malos vecinos

• Ubica en la recta identiﬁcados en una entrada para
numérica el conjunto situaciones, a adulto
y una para niño?

¡Autoevalúate! 107
solución de una
inecuación e interpreta
su resultado.
86 ochenta y seis

MATEMÁTICA SIGMA
6 - ÁLGEBRA

Valores: Diálogo y
ochenta y siete
87

concertación

86 - 87 88

Matemática SIGMA 6 - Álgebra

nuevo
Un
1 Co
é r
n
i
j
c
u
o
nto
num

Desempeños
• Expresa el significado de situaciones de su contexto usando lenguaje simbólico y haciendo uso de
conexiones entre representaciones tabulares y simbólicas.
• Traduce relaciones entre datos y acciones de comparar e igualar cantidades a expresiones
numéricas que incluyen operaciones con números enteros.
• Selecciona y emplea estrategias de cálculo, estimación y procedimientos matemáticos para
realizar operaciones con números enteros.

6 seis
Los números enteros

En alguna ocasión, al acudir a algún edificio

o centro comercial, habrás subido a un
ascensor; o quizás en la calle hayas visto a
personas haciendo zanjas o instalando tuberías
subterráneas.
Con los números naturales no era posible
representar mediante un número algunas
situaciones, por ejemplo, que una zanja
tiene 2 metros de profundidad, o que el
ascensor descendió al primer sótano. Es
sencillo representar numéricamente que un
globo aerostático está volando a 5 metros
de altura (5 m) pero los ejemplos citados
anteriormente, no.
Debido a ello, ha sido necesario ampliar el
conjunto de números naturales, introduciendo
un nuevo conjunto numérico llamado el
conjunto de los números enteros.
Entonces, representando los ejemplos citados,
tenemos:
• Profundidad de la zanja: –2
Lo que se interpreta como 2 metros por debajo
de la superficie.

• Ubicación del ascensor: –1

Lo que se interpreta como 1 piso por debajo de
la superficie.

El conjunto de los números enteros está

formado por los números naturales, sus
opuestos (negativos) y el cero.
Este conjunto nos permite representar el
dinero adeudado, las temperaturas bajo cero,
profundidades, etc.

Responde.
¿En qué otras situaciones se necesita usar
cantidades negativas? Comenta.
Matemática SIGMA 6 - Álgebra siete 7
Valo Amistad / Empatía Enfoque de orientación al bien común
res

M I LA D O D E L A
B U F AND A

—¿Quieres ser mi amigo? —dijo Lita.

— Sí, eso me haría muy feliz —contestó Aarón.
Y es que cuando Lita y Aarón se conocieron se hicieron los mejores
amigos del mundo, tanto así que se hicieron inseparables.
Cuando dos personas mayores se unen dicen que han encontrado a
su media naranja pero cuando dos amigos verdaderos se conocen
han encontrado a su media bufanda.
La bufanda de Lita y Aarón al principio era pequeña, estaba hecha de
pocos hilos sueltos que crecían conforme más pasaba el tiempo y más
grande se hacía su amistad.
—Vamos a jugar —decía uno.
—Sí, vamos —contestaba el otro. Y jugaban muy contentos.
Pero a veces sucedía que querían hacer cosas diferentes, entonces la
bufanda parecía querer romperse. Peleaban por querer tener la razón y no se
escuchaban, armándose un tremendo enredo que no podían deshacer.
—¡Vaya lío! Cada uno quiere mandar en los juegos –se dio cuenta Aarón.
—¿Qué podemos hacer ahora? —preguntó Lita.
—El único modo de deshacer este enredo es tranquilizarnos y
escuchar al otro.
Siempre que uno de los dos estaba triste, el otro le daba un
trocito más grande de bufanda y con ella todo su cariño.
Entre risas y juegos fue creciendo su bufanda. Aunque les
gustaran cosas distintas se respetaban y seguían siendo amigos
como siempre.
Un día, la familia de Lita decidió mudarse fuera del país.
—Ahora que Lita estará lejos, conocerá mucha gente, tendrá
otros amigos y se olvidará de mí —pensaba Aarón. —¿Qué pasará
ahora con nuestra bufanda? —y se puso a llorar.
Al encontrarlo así, Lita le explicó que por muchos otros amigos que
tuviera ella o que conociera él, ellos no perderían su amistad porque
su bufanda siempre tenía un huequito suficiente para alguien más y
que por muy lejos que les llevaran sus caminos, hasta puntas opuestas
del mundo, incluso, ellos seguirían siendo amigos porque la amistad si se
quiere de verdad no se puede romper al igual que su bufanda.

Aprovechando el fin de semana Pablo, Luis

y sus padres compartieron una tarde de
videojuegos. Mientras jugaban se les escuchó
las siguientes expresiones:
• ¡Voy ganando!
• ¿Cuál es tu puntaje?
• Las paredes de nuestra sala son blancas.
Responde.
¿A cuál(es) de las expresiones se puede
asignar un valor de verdad o falsedad?

Descubre
y construye

enlaces
Ejemplo y, o,
gramaticales o
enunciado que entonces.
conectivos.
es un
Proposición afirma un hecho No tiene
lógica que puede ser
simple verdadero o falso. adverbios de Ejemplo No, no es
negación. verdad.
Recuerda
que

las expresiones interrogativas, exclamativas y algebraicas no son proposiciones

lógicas porque no se les puede asignar un valor de verdad o falsedad.

1 Escribe el valor de verdad de las 2 Escribe P si la expresión es una proposición

proposiciones lógicas simples. lógica y NP si no lo es.

a) q: El triángulo tiene 4 lados. a) La ciudad de Arequipa está

al sur de Lima. P
v(q) = F
Porque se puede saber su valor de verdad,
Porque el triángulo tiene 3 lados.
que en este caso es verdadero.

b) César Vallejo fue un escritor español. b) ¿Cuánto mide el

guacamayo azul? NP
v(q) = F

Porque C. Vallejo fue peruano. Porque es una oración interrogativa.

c) El tallo es una de las partes de la planta. c) Juan Vargas es un pintor

v(s) = V famoso. P

Las partes de la planta son: raíz, tallo, hojas, Porque se puede saber su valor de verdad,
flores, frutos. que en este caso es falso.

Matemática SIGMA 6 - Álgebra nueve 9

3 Forma una proposición lógica utilizando 5 Se sabe que María fue al mercado
las siguientes palabras. con S/ 10. Lee el diálogo y subraya
las proposiciones simples que sean
a) jardín/ dado/sucio verdaderas.
Mi dado está sucio. Cuesta S/ 3.
b) Carpintero/ sillas

El carpintero fabrica muchas sillas.

c) Auto/ pueblo/familia

Mi familia viaja al pueblo de papá en ¿Cuánto cuesta

un auto. el kilo de arroz?

Llevaré 3
d) puerta/ habitación/gato kilogramos.
Mi gato duerme al costado de la
a) Después de la compra María se quedó
puerta de mi habitación.
con un sol.

b) María gastó menos de S/ 5.

4 Observa la imagen de la habitación de
Manuel y escribe cuatro proposiciones c) El kilogramo de arroz costó S/ 3.
simples.
d) María gastó más de S/ 9.

Pinta el círculo de la alternativa que

corresponde a la respuesta.

6 ¿C u á l d e l a s e x p r e s i o n e s e s u n a
proposición lógica?

A Quiero comer. B ¡Auxilio!

C ¿Quién está ahí? D 30 + 4 = 5

Resolución:
a) p: En la habitación de Manuel hay una Solo D es P. L. porque se puede conocer
su valor de verdad (30 + 4 = 5 es V).
pelota.
7 ¿Qué expresión es una proposición lógica?
b) q: La alfombra de la habitación de
A 1+ 4 =3 B 2+3
Manuel es roja.
C x≤8 D x2 = 4
c) r: Hay un cocodrilo de juguete en la
Resolución:
habitación.
La alternativa B no tiene resultado;
d) s: El gorro de Manuel está sobre la las alternativas C y D son expresiones
algebraicas cuyos valores de verdad
alfombra. dependen de los valores de x. Por tanto,
la respuesta es la alternativa A.

10 diez
Practica 4 ¿Qué proposición simple es verdadera?
lo aprendido

Nivel A Huarochirí es provincia de Ica.

B Asunción es capital de Uruguay.

1 Subraya las expresiones que son
proposiciones simples.
C 999 × 242 = 241 758

a) 216 tiene raíz cúbica exacta. D 31 246 + 15 754 = 47 900

b) ¿Quién vive aquí?
c) ¡Limpia tu habitación! 5 Sabiendo que las proposiciones
lógicas dadas a continuación son
d) El 8 de octubre se conmemora el verdaderas, busca las imágenes en la
Combate de Angamos. página de adhesivos y pega en el lugar
correspondiente.
e) Japón está ubicado en África.
― Hay un gato en la ventana.
2 Rosa es la maestra de Juan, Daniel y
Fabiola. A partir de las imágenes escribe ― La tostadora está sobre la mesa.
dos proposiciones simples.
― Hay una taza entre la tostadora y la
tetera.

― En la fila más alta de la repisa hay 6

platos.

― Junto a la botella de Ketchup hay

una lata de café.

a)
Papas

CAFÉ
Ketchup

3 Determina el valor de verdad de las

proposiciones lógicas simples.

a) Don Simón Bolívar proclamó la

independencia del Perú.

b) Perú limita al norte del país con

Chile.
c) La zona arqueológica de Chan
Chan está ubicada en La Libertad.
d)
Las líneas de Nasca están
ubicadas en Ica.
Matemática SIGMA 6 - Álgebra once 11
Nivel Nivel
6 Subraya las proposiciones simples que son 9 Determina el valor de verdad de cada
falsas. proposición lógica y elige la alternativa
a) Madrid es la capital de España. que corresponde.

b) Ankara es la capital de Turquía. I. p: 32 × 5 ÷ 45 + 999 = 1002

c) 82 + 15 × 99 – 99 × 13 = 263. II. q: 79 + 25 × 68 = 1779

d) Un icoságono tiene 20 lados. III. r: 999 × 135 = 134 865

e) 2 + 3 × 4 es 20. A FFV B FVV

C VVV D VVF

7 Completa las proposiciones lógicas de

modo que coincidan con el valor de 10 Martha festejó su cumpleaños junto a su
verdad asignado. familia y después de repartir las tortas de
chocolate y lúcuma, se quedó con la
a) p : es un número primo. tercera parte de la torta de chocolate y
V(p) = V la mitad de la torta de lúcuma.

b) q : 113 =
V(q) = F
c) r : La raíz cúbica de es 8.
V(r) = V

8 Diego compró 3 botellas de medio litro

de agua y 4 botellas de un cuarto de litro
que contienen yogur. ¿Qué expresión es
una proposición simple verdadera?

Subraya las proposiciones simples cuyo

valor es verdadero.

a) Los familiares de Martha comieron

las dos terceras partes de la torta de
chocolate.

b) Martha festejó el cumpleaños de su

mamá.

c) La cantidad de torta de lúcuma que

A Diego compró 2 L de agua. sobró es mayor que la porción de
torta de chocolate.
B Diego compró 1 L de agua.

C Diego compró 2,5 L de yogur.

d) Los familiares de Martha comieron la

cuarta parte de la torta de lúcuma.
D Diego compró 1 L de yogur.

12 doce
Proposiciones lógicas compuestas
Relaciona
lo que sabes
Mateo y su familia están de paseo en el campo.
Durante el almuerzo se les oyó decir:
• ¡Qué divertido!
• Los abuelos prepararon la ensalada y Ana hizo el
refresco.
• ¿Cuántas hamburguesas más debemos freír?
• Mamá está muy contenta hoy.

Responde.
¿Cuál de los enunciados expresa dos ideas a la vez?

Descubre
y construye

mpuesta
Proposición co

Consta de
unidas por conectivos Son palabras que se usan para unir dos
dos o más
lógicos. proposiciones simples o negar una proposición.
proposiciones
lógicas simples
Tablas de valores de verdad
Negación
p ~p
Se aplica para negar una V F
proposición. F V
Se representa con el símbolo ~
que significa no.
p q p∧q
V V V
Conjunción V F F
Une dos proposiciones con el F V F
conectivo ^ que significa y. F F F

p q p∨q
Disyunción V V V
Une dos proposiciones con el V F V
conectivo ν que significa o. F V V
F F F

Condicional p q p→q
V V V
Une dos proposiciones con el
V F F
conectivo → que significa si p
F V V
entonces q.
F F V

p q p↔q
Bicondicional
V V V
Une dos proposiciones con el V F F
conectivo ↔ que significa p si F V F
y solo si q. F F V

Matemática SIGMA 6 - Álgebra trece 13

1 Escribe si es una proposición compuesta 5 Lee y completa el proceso para elaborar
o X si no lo es. una tabla de valores de verdad para la
expresión ∼p ∧ (p → q).
a) Si 24 es múltiplo de 2, entonces 2 es
divisor de 24.
Resolución:
1.º Halla el número de valores de verdad.
b) Mi mamá fue al mercado y compró
2n = 22 = 4
frutas.

Donde: n es igual al número de

c) 15 es múltiplo de 3. X
proposiciones diferentes.

2.º Construye la tabla con los valores de

verdad de cada proposición.
2 Si v(p) = F, v(q) = F y v(r) = V; calcula el
valor de verdad de (p ↔ q) v r. p q ∼p ∧ (p → q)
Resolución: V V
(p ↔ q) v r V F
(F ↔ F) ∨ V F V
V∨V=V
F F

3 Dados v(p) = F; v(q) = V; v(r) = V y v(s) = F; 3.º Escribe el valor de verdad de

halla el valor de verdad de (p → q) ∧ (r → s). ~p y (p → q).
Resolución:
p q ∼p ∧ (p → q)
(p → q) ∧ (r → s)
V V F V V V
(F → V) ∧ (V → F)
V∧F=F V F F V F F
F V V F V V

4 Dadas las proposiciones lógicas simples: F F V F V F

p: Es verano.
q: Sale el sol.
4.º Efectúa el conectivo principal.
r: Renato va a la piscina.
p q ∼p ∧ (p → q)
V V F F V V V
V F F F V F F
F V V V F V V
F F V V F V F

6 Si v[(p → q) ∨ r] = F; determina el valor de

verdad de q → r.
Expresa simbólicamente: Resolución:
v(p → q) = F y v(r) = F, porque F ∨ F = F.
Si sale el sol entonces Renato va a
la piscina pero no es cierto que si es Además, v(p) = V y v(q) = F porque
verano entonces sale el sol. V → F = F.
Rpta. (q → r) ^ ~ (p → q) Rpta. q → r = F → F = V
14 catorce
Practica 4 ¿Cuántas de las proposiciones compuestas
lo aprendido
mostradas son condicionales?

Nivel I. Juana maneja su auto y no puede

contestar el celular.
1 Marca con un  dentro de los paréntesis
de las proposiciones compuestas. II. Si Luis hace deporte entonces se
mantendrá sano.

a) Raúl juega fútbol y su hermano juega III. Jaime compró rosas rojas y las
tenis. ( ) regalará a su esposa.

b) Lucía limpia la casa con su escoba IV. Rosa sacará buenas notas si y solo si
nueva. ( ) estudia mucho.

c) Si Berta ensaya todos los días, ganará A 1

el concurso de canto. ( ) B 4
d) La familia de Alicia compró pollo a la C 2
brasa por fiestas patrias. ( )
D 3
e) Juan estudia por las mañanas o por
las tardes. ( )
5 ¿Cuál de las siguientes expresiones es la
Pinta el círculo de la alternativa que negación de «Marzo es el tercer mes del
corresponde a la respuesta. año»?

A Enero es el primer mes del año.

2 ¿Cuál de los siguientes no es una
conjunción? B Marzo es el cuarto mes del año.
C Marzo no es el tercer mes del año.
A Ana habla inglés y escribe en
francés. D No es cierto que marzo no es el
tercer mes del año.
B Ella habla y él escucha.
C Hoy es jueves si y solo si ayer fue
miércoles. Nivel
D Sonia canta y su mamá baila.
6 Dados los valores de verdad de las
3 Con las siguientes palabras forma una proposiciones simples, calcula el valor de
proposición disyuntiva. verdad de cada proposición compuesta.
a) cama/sofá/irá/Gina v(p) = V v(q) = V v(m) = F

a) v(p ∧ q) =
=
b) administración/ Hernán/estudiará/
contabilidad b) v(m ↔ q) =
=

c) v(q ∨ p) =

c) Carolina/teatro/cine/prefiere =

d) v(q → m) =
=

Matemática SIGMA 6 - Álgebra quince 15

7 Simboliza cada proposición compuesta y Nivel
calcula el valor de verdad de cada una.
10 Dados:
a) Si Mario Vargas Llosa es arequipeño v(p) = F; v(q) = V; v(r) = V; v(s) = F;
entonces es peruano. v(t) = V ∧ v(u) = F. Marca con un  si la
igualdad es correcta.

b) 24 es múltiplo de 3 si y solo si 3 es a) q → s = q ∨ s ( )
divisor de 18. b) p ∧ (r ∨ u) = (p ∧ r) (p ∧ u) ( )
c) (t ∨ s) u = t ∧ (s ∨ r) ( )
d) t ∨ (s ∧ r) = (t ∨ s) ∧ (t ∨ r) ( )
c) No es cierto que el santuario nacional
de Huayllay queda en Pasco.
11 Completa la tabla de valores de verdad
para cada proposición compuesta.
d) La cultura Paracas se desarrolló a) p q ∼ p → (q ∨ p)
en Pisco y practicó trepanaciones
craneanas.

8 Dados v(p) = F; v(q) = V; v(r) = V; halla el

b) p q (p ∨ q) ↔ ~ q
valor de verdad de las expresiones.

a) ∼(p → q) ∨ r

12 Si v[(p ∧ q) → r] = F, encuentra el valor de

verdad de (p → r) ∨ ∼q.

b) ∼p ∧ (q ↔ r) A V

B No se sabe

C Faltan datos

D F

Pinta el círculo de la alternativa que

corresponde a la respuesta. 13 Dados p: Ciro Alegría escribió «El mundo
es ancho y ajeno»; q: Jorge Basadre es
tacneño; r: Abraham Valdelomar escribió
9 Determina la expresión simbólica de: Si
«Los heraldos negros». Calcula el valor de
César Vallejo nació en Santiago de Chuco
verdad de:
entonces es de La Libertad; además,
Abraham Valdelomar es iqueño. i. v[(p r) q]

A (p ∧ q) → r ii. v[(q r) p]

B (p → q) ∧ r
iii. v[( p r) q]

C (p ∨ q) → r A VVF B FVV

D (p → q) ∨ r C FVF D VVV
16 dieciséis
¡Autoevalúate!

Pinta el círculo de la alternativa que corresponde a la respuesta

1 Lee los diálogos y responde: ¿Cuántas 3 No es una proposición lógica compuesta.

de las expresiones son proposiciones
lógicas? A Ica es la tierra del sol eterno y
Arequipa la ciudad blanca.
Somos cuatro niños y una niña. B Si el festejo es una danza de la
sierra entonces Chincha está
¡Espérenme! ubicada en Ayacucho.
C La Luna es el satélite natural de la
Tierra y nos ilumina durante el día.
D El santuario natural de los
Lupe tiene el avión.
Manglares está ubicado en
Tumbes.

4 ¿Cuál es la negación de la proposición

«Camila tiene muchos amigos»?
¿Puedo ayudarte? A Camila es solitaria.
B Camila no tiene pocos amigos.
Sí, gracias.
C Camila no tiene muchos amigos.
D Ana no es amiga de Camila.

5 Expresa simbólicamente «2 es un divisor

de 6 pero, si el doble de 2 es mayor que
4 entonces es divisor de 12».

A (p ^ q) → r
A Ninguna B 1
B p ^ (q → r)
C 2 D 3
C p ∨ (q → r)

2 Determina el valor de verdad cada D (~p ∨ (q) → r

proposición lógica simple.
6 Dados v(p) = V ; v(q) = F; v(s) = V y v(t) = F.
a) q: Una serpiente es invertebrada. Encuentra el valor de verdad de cada
v(q) = proposición y elige la alternativa que
corresponde.
b) r: El volcán Misti está ubicado en
I. t ↔ (q ^ p)
Puno. II. ~ (p → s)
v(r) = III. ~ (t ∨ ~ q)
c) s: La capital de Marruecos es El Cairo.
A VVF
v(s) =
B VFV
A VFF B FFF C VFF

C VFV D FVF D VVV

Matemática SIGMA 6 - Álgebra diecisiete 17

¡Autoevalúate!

7 Dadas las proposiciones lógicas: 9 Elabora la tabla de valores de verdad

que corresponde a (~q ↔ p) ^ ~p.
p: Los conejos son herbívoros.
q: Los conejos son mamíferos.
p q (~ q ↔ p) ^ ~ p
r: Todos los mamíferos son herbívoros.
V V
Halla el valor de verdad de:
V F
I. (q ↔ ~ p) → r
F V
II. (p ^ r) v ~ q
F F
A VV B VF
C FV D FF A FFVF B VFVF
C FFFF D VVFF
8 Completa la tabla de valores de verdad
de la proposición dada y elige la
alternativa que corresponde. 10 Si V [(r s) t] = F; v(r) = F; halla el valor
de verdad de s ^ t.
p q p → (~q ∨ p)
V V
V F
F V
F F

A VVVV B VVVF A V B VF

C FVVF D VVFV C F D No se puede

determinar

7. B 8. A 9. A 10. C 6. C 2. B 3. D 4. C 5. B 1. C Claves:

¿Qué opina mi compañero? Coevaluación

Intercambia la sección ¡Autoevalúate! con un compañero. Dialoga y compara con él las
respuestas.

¿Qué y cómo aprendí? Metacognición

1. ¿Cómo aprendí a identificar una proposición lógica?

2. De los seis conectivos lógicos, ¿cuál(es) aprendí con mayor facilidad?¿por qué?

3. ¿Cómo aprendí a determinar el valor de verdad de una proposición lógica compuesta?

a) Elaborando una tabla de valores de verdad.
b) Reemplazando valores de verdad a cada proposición simple.

18 dieciocho
Números enteros
Relaciona
lo que sabes

Los delfines son mamíferos acuáticos que habitan en

casi todos los mares del planeta.
Un dato curioso sobre ellos es que pueden saltar hasta
90 m sobre la superficie del mar y que pueden nadar
hasta 260 m por debajo de la misma.
Luego de leer, realiza lo indicado.
a) ¿Qué sabes acerca de los delfines? Investiga
en http://www.delfinpedia.com/delfines-ninos/ y
comenta.
b) ¿Cómo se expresan numéricamente cantidades
que están por debajo de la superficie del mar?

Descubre
y construye

Los números enteros sirven para

los indicar temperaturas bajo cero,
El conjunto de diferenciar alturas y profundidades
te ro s ( )
números en en la tierra, para expresar que se
quedó debiendo algo, etc.

Está formado por

Representación gráfica
Enteros negativos Cero Enteros positivos
– (0) +
–∞ ... –8 –7 –6 –5 –4 –3 –2 –1 0 +1 +2 +3 +4 +5 +6 +7 +8 ... +∞

A la izquierda A la derecha del Números enteros negativos Cero Números enteros positivos
(0)
del cero cero

Comparación Valor absoluto

El mayor de dos números enteros es Es la distancia que hay desde un

el que se encuentra situado más a número hasta el cero en la recta
la derecha en la recta numérica. numérica.
Ejemplos: Ejemplos:

–4 0 +5
–5 –1 0 +2 +8
4 5
a) –5 < –1
a) |–4|= 4
b) –5 < +2
c) +8 > +2 b) |+5|= 5

Matemática SIGMA 6 - Álgebra diecinueve 19

1 Escribe el número entero que representa 3 Observa las temperaturas de algunas
cada expresión. ciudades del mundo y responde.

a) Eva ganó 18 soles. Nueva York Hong Kong Moscú

Número que lo 5 °C 4 °C 0 °C
representa: +18

b) Andrés perdió 50 soles.

Número que lo
representa: –50
Cusco Salzburgo Beijing
c) El avión ascendió 1500 m.
–2 °C –3 °C 10 °C
Número que lo
representa: +1500

d) Un auto retrocedió
46 kilómetros.

Número que lo
representa: –46 a) ¿Qué ciudad es la más fría?
Rpta. Salzburgo

2 Cierto día, en el ciudad de Puno se b) ¿Qué ciudad tiene la mayor

registró una temperatura de –2 ºC y en temperatura?
la ciudad de Cusco, una temperatura Rpta. Beijing
de 1 ºC. ¿En qué ciudad hizo más frío?

4 En la tabla se muestran las temperaturas

Puno registradas en cierta ciudad del sur de
Perú, durante cinco días de la semana.
Observa y responde.

Temperatura
Día Máxima Mínima
–6 –5 –4 –3 –2 –1 0 1 2 3 4 (ºC) (ºC)
lunes 8 0
martes 10 3
Cusco miércoles 0 –1
jueves –3 –7
viernes 15 7

a) ¿Qué día la temperatura mínima fue

–6 –5 –4 –3 –2 –1 0 1 2 3 4
menor a –5 grados?

Rpta. El jueves

Resolución: b) ¿Cuánto fue la mayor temperatura

–2 < 1 máxima registrada?
Rpta. En Puno hizo más frío. Rpta. 15 °C

20 veinte
5 Efectúa las operaciones. 9 Ordena los números en forma
descendente.
a) +6 – –14 + –13 – –5 –24; +36; –8; –56; +66; –3; 0; –1
6 – 14 + 13 – 5
+66 ; +36; 0; –1; –3; –8; –24; –56
0

b) –60 + –48 – –86 – –21 10 Halla el opuesto de B.

60 + 48 – 86 – 21
B = +16 × –4 + +3 – +8
1
B = 16 × 4 + 3 – 8
B = 64 + 3 – 8
6 Lee la información y ubica en la recta B = 59
numérica los opuestos de los números. –B = –59

11 Calcula el opuesto de –2A.

Opuesto de un número
• El opuesto de un número es el A= +81 + –9 – +1 + 8 + 3 × 8
mismo número pero con el signo A= 81 + 9 – 1 + 8 + 24
cambiado.
A = 9 + 9 – 1 + 32
• En la recta numérica los números
opuestos equidistan del cero. A = 49
–(–2A) = –(–2 × 49) = +98

12 Lee y realiza lo indicado.

a) –6; +3; +5

–5 –3 0 +6 Fosa oceánica Profundidad

Fosa de las Kermadec –10 047 m
b) (+1 + 2) ; (+3 – 1) ; |+8 – 2| Fosa de la Tonga –10 822 m
Fosa de Puerto Rico – 8800 m
–6 –3 –2 0 Fosa de las Kuriles –10 542 m
Fosa de las Filipinas –10 540 m

7 Completa la tabla. Fosa de las Marianas –11 034 m

Fosa de Japón –10 554 m
A: Número anterior P: Número posterior

A Número P a) Ordena los datos numéricos en forma

–55 –54 –53 ascendente.

–16 –15 –14 –11 034; –10 822; –10 554; –10 542; –10 540;
–28 –27 –26 –10 047; – 8800
–20 –19 –18
b) Escribe los nombres de tres fosas oceánicas
más profundas mencionadas en la tabla.
8 Ordena los números en forma
ascendente. • Fosa de las Marianas
• Fosa de la Tonga
–72 ; +76 ; –70 ; +60 ; +75 ; –65 ; –63
• Fosa de Japón
–72 ; –70 ; –65 ; –63 ; +60 ; +75 ; +76
Matemática SIGMA 6 - Álgebra veintiuno 21
Practica
lo aprendido

Nivel

1 Lee la información, busca las imágenes en la página de adhesivos y pega en la posición

que corresponde de acuerdo a su profundidad.

todo el mundo se sabe:

De los muchos peces que habitan los mares de
300 m b. n. m
• La corvina habita desde 100 m b. n. m hasta
m b. n. m hasta 400 m b. n. m
• La palometa y el pez gallo habitan desde 100
230 m b. n. m
• La merluza habita desde 140 m b. n. m hasta
800 m b. n. m
• El pez espada habita desde 200 m b. n. m hasta

–100

–150

–200

–250

–300

–350

–400

–450

2 Escribe V si la expresión es verdadera o 3 Escribe en cada caso el signo que

F si es falsa. corresponde (>, < o =).

a) –4 –5
a) +3 ˉ
b) +5 +15
b) –4
c) 0 –3
c)
d) +7 0
d) –8
e) –6 –2
e)

22 veintidós
DECLARACIÓN UNIVERSAL DE LOS DERECHOS HUMANOS
El 10 de diciembre de 1948, la Asamblea General de las Naciones Unidas aprobó y proclamó
la Declaración Universal de los Derechos Humanos, cuyos artículos figuran a continuación:

Artículo 1.- Artículo 21.-

Aritmética

Nombres:

Apellidos:

DNI:

Dirección:

Institución Educativa:

Correo electrónico:

Método EMAM
Método EMAM

Enrique Matto Muzante

Título de la obra

® MATEMÁTICA SIGMA 6, primaria PROHIBIDA

Aritmética LA REPRODUCCIÓN TOTAL O PARCIAL
LEY DE LUCHA CONTRA LA PIRATERÍA LEY 28289
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N.o 2019-09232

IMPRESO EN EL PERÚ / PRINTED IN PERU

La Editorial se hace responsable por el rigor

académico del contenido del texto de acuerdo con
los principios de la Ley General de Educación.
Presentacion

Querido estudiante:
Deseo, en principio, darte un cálido saludo y la bienvenida al 6.° grado.
Entiendo que debes estar entusiasmado puesto que en pocos meses acabarás
una de las primeras etapas de tu vida escolar, la primaria, y como tal debes
prepararte para asumir los retos que se te presentarán. En definitiva, este es
un año singular, y estoy convencido que estará lleno de satisfacciones y éxitos
para ti, por supuesto en función a tu esfuerzo.
Quiero contarte que mis contenidos han sido desarrollados de forma didáctica,
amena y con un lenguaje sencillo para que puedas comprenderlos mejor. Se
trata de que adquieras una competencia, y no me refiero a un concurso o
competición, sino a que anhelo que seas COMPETENTE; es decir, que puedas
utilizar los conocimientos matemáticos adquiridos en el colegio, en cualquier
situación o problema que se te presente en la vida cotidiana, o en otras palabras
que interpretes la realidad y tomes decisiones a partir de conocimientos
matemáticos que aporten a tu entorno.
Pero además de ello, me preocupo porque continúes creciendo como persona,
que fortalezcas la relación con los demás y con el ambiente; y que demuestres
ello en los valores y actitudes que practiques; así que te daré la oportunidad
de reflexionar junto a tu profesor(a) y compañeros a través de cuentos y otras
actividades, de una forma transversal a los contenidos matemáticos; es decir,
siempre vinculándolos.
Yo, al igual que tú, también estoy emocionado, tenemos muchas experiencias
que compartir y sé que juntos lograremos superar cualquier dificultad. Confía
en mí, que desde hoy me considero tu amigo.

Tu libro

Matemática SIGMA 6 - Aritmética

Desarrollo
de la teoría

En esta sección encontrarás temas novedosos que

propician sostener una relación cercana con las
nociones de cantidad.
Título de la unidad

La playa, ¿un buen lugar para

En conjunto
aprender matemática?

1
Al regresar a clases y volver a ver a tus

obtenemos
compañeros o conocer nuevos amigos, podrás
contar lo que has hecho durante las vacaciones.

es resultados
mejor
Algunos habrán viajado; otros, estudiado o
practicado algún deporte; otros, visitado el
campo, etc.
Pero, con certeza, muchos de ustedes habrán
ido, por lo menos una vez a la playa, al río o a
la piscina.
En relación a esto, deseo hacerte una pregunta:
¿Es posible encontrar elementos matemáticos Lectura entretenida
en estos lugares? Pues, claro que sí.
En ellos y en muchos otros lugares, se
encuentran elementos que no solo se pueden
que te muestra la
cuantificar, sino también clasificar o agrupar.
En este caso particular, si observas la imagen
importancia de
entenderás a qué me refiero; por ejemplo:
• Conjunto de niños que han ido a la playa.
las nociones de
• Grupo de personas que se están dando un
chapuzón.
• Cantidad de puntos obtenidos por tu equipo.
cantidad en tu vida
Es decir, al ir a un lugar de paseo, además de
disfrutar y pasar un buen momento con la
y en el desarrollo del
familia o amigos, también pueden emerger
los conocimientos matemáticos que ya posees
e incluso hacer uso de ellos para resolver
hombre.
situaciones problemáticas que se presenten, o
tal vez, descubrir nuevos aprendizajes mientras
te diviertes.

Contiene los Actividades.

desempeños que
1. Comenta con tus compañeros y responde:
¿Qué entendí de la lectura? ¿Es cierto lo que
se menciona?
alcanzarás luego Desempeños
2. Busca las imágenes en la página de adhesivos
y completa en el lugar pertinente.

del estudio de • Transforma las relaciones entre los datos y condiciones de un conjunto a una expresión numérica
que reproduzca las relaciones entre estos.
• Expresa su comprensión del sistema de numeración decimal con números hasta seis cifras, así
3. Nombra 5 conjuntos (diferentes a los
mencionados) que encuentres en la imagen.
4. Elige un lugar que hayas visitado durante
la unidad. Estos como su valor posicional, con lenguaje numérico y representaciones diversas.
tus vacaciones y describe qué conjuntos has
apreciado en él.

corresponden a 8 ocho MATEMÁTICA SIGMA 6 - ARITMÉTICA nueve 9

la competencia
Resuelve Preguntas sobre la lectura que te
problemas sobre permiten recordar conocimientos antes
cantidad. adquiridos.
Además de aprender
contenidos sobre
nción a la
diversidad
cantidad, es importante
ivo o de ate

por las difere

ncias
Enfoque inc
lus
que aprendas a
Respeto
Valore
s
desenvolverte como una
YA persona que practica
SN EETCHES EN LA PLA
LOS relladas y
sneetche
s con ba
rrigas
valores y actitudes
Enfoque s con ba
rrigas est

ya era ha
bitad a po r sneetche
as estrellad
as− . No po demos
que te permitan una
transversal y Cierta pla estrellas).
simples (sin etches −d
ecían los
de barrig
n de él.

valores que mezclarn

os
mejor raz
−Somos la con los de barrig
a de sne

rrig a
as simple
simple se
s.
les ac erc aba lo ign
rrig as
oraban o
simples un
se burlaba
ca rro extrañ
o y en él
un
sana convivencia con
ba n ba er su
uno con

afianzarás con
Y cuando
, apareció
De pronto n más extraño qu
aú
dond e los sne etches co
e les dijo
:
las de los ba
rrigas est
relladas?
Am igo s, pu eden ten

ó, rug ió y se
tu entorno social y
re as co mo son
ambiental.
homb ren estrell quina rellas, y
La gran má tenían est
las actividades estrella po
er, ¿quie
−Soy Silvestr solo S/ 3 cada un
barrigas
a.
menzaron
simples co barrigas simple
los
a pagarle. ieron de ella, ya
s sal
hes con . Cuando
propuestas.
:
Y los sneetcsta que funcionó y les dije ron
sacudió
ha un inicio
felices. rellas desde
se sintieron tenían est . os quién
e los que ales. −Miren . −¿Cóm
o sabrem
ron dond somos igu principio
Así que fue s porque desde un
ed en excluirno est rell as
pu ían
−Ahora, no aro n los que ten s
!, −exclam les dijo: quitará esa
−¡Dios mío utamente dora les
es quién? ester y ast remodela
areció Silv máquina
tante ap da uno, mi
En ese ins o S/ 10 ca
igo y por tan sol de moda. me jore s.
conm
−Vengan esto que ya no
están sentían los
estrellas se erse las
estrellas,
pu etches sin ecieron. ra remov
ora los sne as se enfur quina pa
ieron y ah las estrell te a la má
Así lo hic n puesto
Entonces,
los qu e se había
Silv est
itó a pa sar
er y los inv a quitárselas pa
nuevamen ar a la moda.
ra est
sig uie ron poniendo n.
y quitánd
ose
Lectura que
apareció menzaron to del día todos se confund
iero
Otra vez, así fue. Todos co
estrellas,
y
allí, la situ
ac ión em
a vez ha
sta
rante el res
peoró. Du que en un mome
nto
ían quién
era qu ien , de cidieron
se es me
jor te dejará
Preguntas de A partir deestrellas, una y otr
Y cuando
se dieron
cuenta qu
e no sab
solo eso SN
EETCHES
y que nin
importar
guna cla o no,
si las tenían siendo enseñanzas a
etches son rellas y sin a los otros
de las est se los unos
reflexión acerca que los sne
que otra.
aprendie
Se olv ida
ron a convi
ron
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Seuss partir del análisis
ies de Dr.
de la lectura.
. other stor
quienes son hes and

Traducción
adaptada
del libr o Sneetc

ían
que realices con
Responde
. itud que ten
recta la act
1. ¿Cons
ideras cor
al inicio el
¿Po
conjunto
r qué?
de los sne
etches con

riga s
tu profesor(a) y
as? con bar
compañeros.
estrell hes
los Sneetc
opinas de
2. ¿Qué ¿y, de Silv
ester?
simples? la lectura?
jun to enc uentras en
con
3. ¿Qué

10 diez

MÉTODO EMAM
Desarrollo
de la práctica
Desarrollo pedagógico
MÉTODO EMAM

s naturales
de número
Sustracción
MA
UN PROBLE
RESOLVER
sabes FASES PARA
Relacion
a lo que
OBLEMA
NDE EL
PR inutos.
Emilia 1 COMPRE nte 30 m
a su hija ea dura nte 70 minutos. s de
le enseña se horn
Carmela
que un py
na perman
e de manza tos mientras
ece • El pye se hornea dura cia de tiempo
• La to rta
lar la dif eren
.
La información de estos recuadros te
30 minu nto e calcu ambos postres
rno • Se pid
en el ho
que una
torta, 70 minu tos. ¿Cuá
horneado
de hornea
do entre enseñará cómo resolver un problema
s dura el
tiempo má de un pye?
matemático. Pon mucha atención a
TEGIA
2 DISEÑA UNA ESTRA
que una sustracción.
una torta Es posible realizar

LA ESTRA
TEG IA sus cuatro pasos o fases.
3 EJECUTA minutos
dura 40
= 40 a torta
70 – 30 do de un
hornea pye.
Rpta. El un
e el de
más qu
E LO REALIZADO
4 REFLEXIONA SOBR
o problema.
de resolver el mism
Busca otra forma

ción
compara
Relaciona lo Problema
aditivo de

truye
y cons
que sabes Descubre
En exceso Proceso me
ntal
2 = 1158
2 = 1156 +
6 – 1600 +
1598 = 275
A través de una Ejemplo:
2756 –

de
situación de la Sustra
cción
Estrategias
cálculo me
ntal

vida cotidiana Practica

lo aprendido
se vincula tus M–S=D Nivel Nivel
5
saberes previos Donde
M: Minue
ndo
ntal
1 Escribe
tres fraccion
Pinta el
camino
que teng
a fraccion
S: Sustraen
do
En partes Proceso me es equiv equivale
con lo que D: Diferenc
ia
= 1472 – 472
– 103 = 100
0 – 103 =
a) 2
897 alentes.
camino
ntes a 3
correcto 4
y encont
es
rarás el
1472 – 575 = al coleg
aprenderás en Ejemplo: 5
– 472
=
= io de Ke
yla.

la sesión. 1.º
b) 36
60 = =
4
8
9
16
9
10
= 8 25
– 103 = 897 12 2
2.º 12
8
45 12
Ejemplo: – c)
358 = 642 9 6
8) = 1000 54 = =
16
12
Descubre y le falta a
un núme
ro
del
a) C.A. (35
b) C.A. (81
) = 100 – 81
= 19
000 – 1592
= 8408
= 8

Es lo que a unidad 92) = 10

construye emento
Compl ico
aritmét
para ser
igual a un
orden inm
ediato sup
erior. c) C.A. (15
d) ses
7 =
y uno 61
3 enta
=
Nivel
= 6 Escribe V
Contiene MATEM ÁTICA SIG
MA 6 - ARITM
ÉTICA

Pinta el
F si es fa
si la expr
lsa.
esión es
verdader
ao
información correspon
círculo
de a la re
de la
spuesta.
alternativ
a que
a) La fra
cción 3
21 7 es equivalente
resumida en 2 ¿Q
ué fracc
ión es eq
uivalent
49 . a

e a 27 ?
organizadores A 3
45
b) La fra
a 12 .
cción 144
72 es equivalente
visuales sobre el 15 4 B
12 c) Al co
9

3 mparar 7
tema de la sesión, C
5
D 7
15
21 .
15
42 y 21 , mayor es

así como ejercicios 3 Comple

ta.
3
d) La fra
cción 7
4 es equivalente
y problemas
21
1 = 1,5 12 . a
a)
desarrollados. 3
b) 2,4 = 1
2 7 El saco de
alimento
4 ¿Qué ex s para la
presión es Alicia co mascota
ntiene 195 de
verdader kg. ¿Cuá
a? imágenes 30 l de esta
2 represen s
A 4 ta al saco
1,5 = 5 ?

B 2,5 5 13
A
4 = 6 4
kg
B 13
kg
1,5 2
C 15
2,5 = 25

D 3,5 1
7 = 4 C 15
136 cie kg
nto treint 13 D 13
a y seis kg
6

Practica lo aprendido
Actividades organizadas en tres niveles de dificultad que tienen por
finalidad consolidar lo aprendido durante la sesión poniendo en práctica
la información adquirida, siguiendo el modelo planteado en una situación
desarrollada y haciendo uso de tu razonamiento y habilidades.
Folio para reforzar la lectura
y escritura de los números.

Matemática SIGMA 6 - Aritmética

Evaluación

¡Autoevalúate!
Pinta el círculo de
¡Autoevalúate!
¡Autoevalúate!
la alternativa que
corresponde a la
Comprende 10 preguntas sobre los temas abordados.
respuesta.
1 ¿Cuáles de las siguie
ntes son expresione
s 4 Determina el valor
equivalentes a 1 de verdad de cada
?
Además, en la parte inferior están las respuestas de las
2 expresión.
76
I. 16
152 I.
preguntas que has respondido, para que puedas comprobar
es equivalente a 4
25 .
7,5 5
II. 7
14 II. es mayor que 8

III. 5 2
1
III.
11
5
12
.
por ti mismo cuánto has aprendido y qué debes reforzar
no es equivalent
e a 15 .

IV.
11
2,25
IV.
6
5
12 junto a tu profesor.
es menor que 2
10 18 .
6
A I y II A VFFV
B II y IV B FFVV
C II y III C VVVF
D I y III D FVFF

2 Halla el valor de 5 En el siguiente

A + B, si se sabe grupo de fracc
que: ¿quién es la mayo iones,
1 r?
4
A= 2 3
9 + 8 = 1 7 2 3

lúate!
; 3
6 10 ; 3 ; 5 ;
¡Autoeva
9
B = 11 – 21,5 = lleno
16 43 que está
de agua
tanque nsumier
on
13 . 9 De un 3 partes, se co
de A + 52 ue
el valor
s
hasta su 5 del tanq
1 1 = A, calcu
la
¿Q ué fracción
Si 3 + 4 3 partes.
14 7
A 4
1 2 a?
16 B 1 A qued
16
3 B 7
C 5 10 1
16 D 1 3 C 3 A
16 1 4
5 D
6 11 3
3 Resuelve. B
A 12 20
6 ¿Cuál de las siguie
ntes es una fracc 5
99 123 + 198 71,5 + irreductible? ión 12
246 143 197 250 B 6 C 30
500
3 15
C 5 D
25
7
D lleno
12 está
cisterna 2
Un camión se utiliza 5
A 496 1 ital 3 partes. Si
30 un hosp 10
3 del cerco de fracción
4 2 s
B 495 A su
16 55 B 57 tó hasta 4 ue , ¿qué
Pedro pin 5 pa rq
93 8 cerco. ar un rna?
C 495 1 2 del mismo en reg la ciste
eda en
D 1
y Danny 7
2 494 23
C ta r? tal qu
2 49 falta pin del to
150 ciento cincu 51 D cción le
enta 63 ¿Qué fra
9
A 20

4 9
C
A 12
35
2 8
B B 16
35
6
24 D
C 12
25
Claves:
15 1. D

Reflexiona sobre lo aprendido D

2. B
20
3. C
4. B
5. B
6. C
ación
7. B
Coevalu
8. A
9. B

Puedes también intercambiar con tus compañeros la

10. A

estas.
él las respu
evaluación que has dado (Coevaluación) y así aprender ¿Qué op
ina mi co
mpañero?
alúate!
Dialoga
y comp
ara con

¡Autoev nición
sección Metacog
otras formas de resolver las mismas preguntas. Intercam
bia la

es?
Recuerda que todos poseemos diferentes estrategias y mo apre
ndí?
ones y su
straccio
nes co n fraccion

¿Qué y có a efect
uar adici
métodos de resolución. 1. ¿Cóm
o aprendí
ltiplicar y div
idir fra cciones
?
uno 15
1
o apren
dí a mu cuenta y
2. ¿Cóm ciento cin
Además, la Metacognición te permite reflexionar cómo
has aprendido y cómo puedes mejorar.
ÉTICA
6 - ARITM
A SIGMA
MATEMÁTIC

Anexos

Materiales atractivos para que a partir Anexo 5 SET DE MONEDAS Anexo 1

Página 13

S/ 4403
Página 67

S/ 12 853
Páginas 8 y 9

REGLETAS CON FRACCIONES

de la manipulación puedas empezar a SERIE NUMISMÁTICA
«RIQUEZA Y ORGULLO DEL PERÚ» S/ 2147 S/ 6799
16
1

10
1

Página 50

aprender.
1
8

16
1

1
5

145(7) 352(5)
1
4

10
1
16
1
1
8

1032(4) 1012(2)

• Material troquelado
16
1

10
1
1
2

715(6) 671(9)
16
1

1
5
1
8

• Adhesivos
Página 62
16

10
1

1
1
4

Página 138
16
1
1
8

10
1
16
1

1
5
16

Página 189
1

Página 69
1
1
8

16
1
1
4

10
1
16
1

Página 97
1
8

1
5

15 13 28 29
16

7 11
1

10
1
1
2

35 12 60 23 40 31
16
1
1
8

75 78 103 105 83 96
16
1

10
1
1
4

Página 119
1
5
16
1
1
8

10
1
16
1

MateMática SIGMA 6 - aritMética MATEMÁTICA SIGMA 6 - ARITMÉTICA

MATEMÁTICA SIGMA 6 - ARITMÉTICA

Índice

Enfoque Competencia y Contenidos pedagógicos

Unidad
transversal capacidades
Conjuntos 11
En conjunto obtenemos Valo
res
Respeto por las
diferencias
Enfoque inclusivo
o de atención
a la diversidad
Cardinal de un conjunto 15
mejor es resultados
LOS SNEETCHE

Clases de conjuntos y conjuntos especiales 17

S EN
LA PLAYA
Cierta playa
era habitada
simples (sin estrellas). por sneetches
con barrigas
−Somos la mejor estrelladas y
sneetches con
mezclarnos raza de sneetches barrigas
con los de barrigas −decían los
simples. de barrigas

Conjuntos iguales y conjunto potencia 20

Y cuando uno estrelladas−.
con barriga No podemos
De pronto, apareció simple se les
acercaba lo
hombre aún donde los sneetches ignoraban o
más extraño se burlaban
que les dijo: con barrigas de él.
−Soy Silvester, simples un carro
¿quieren estrellas extraño y en
estrella por solo él un
S/ 3 cada una. como las de los barrigas
Y los sneetches estrelladas?
con Amigos, pueden
sacudió hasta barrigas tener su
que funcionó. simples comenzaron a pagarle.

Unión e intersección de conjuntos 23

se sintieron felices. Cuando los La gran máquina
barrigas simples sonó, rugió y
Así que fueron salieron de ella, se
donde los que ya tenían estrellas,
−Ahora, no pueden tenían estrellas y
desde un inicio
excluirnos porque y les dijeron:
−¡Dios mío!, somos iguales.
−exclamaro −Miren.
es quién? n los que tenían
estrellas desde
En ese instante un principio.
−¿Cómo sabremos

Diferencia de conjuntos 26
apareció Silvester quién
−Vengan conmigo y astutament
y por tan solo e les dijo:
estrellas, puesto
que ya no están S/ 10 cada uno, mi máquina
Así lo hicieron de moda. remodelado
y ahora los sneetches ra les quitará
esas

En conjunto
1
Entonces, los sin estrellas se
que se habían sentían los mejores.
Otra vez, apareció puesto las estrellas

1
se enfureciero
La playa, ¿un buen estrellas, y así Silvester y los
invitó a pasar n.
lugar fue. Todos comenzaron

Diferencia simétrica de conjuntos 29

obtenemos aprender matemáti para
nuevamente
A partir de allí, a quitárselas a la máquina
ca? la situación para estar a para removerse las
estrellas, una empeoró. Durante la moda.
el resto del día
mejores resultad
Al regresar a y otra vez hasta siguieron poniendo
clases que en un momento
compañeros o conocer y volver a ver a tus y quitándose
os contar lo que has nuevos amigos,
hecho durante las podrás
vacaciones.
Y cuando se
dieron cuenta
que los sneetches que no sabían
todos se confundiero
quién era quien,
n.
Algunos habrán son solo eso decidieron
viajado; otros, que otra. Se SNEETCHES y
practicado algún estudiado o olvidaron de que ninguna
deporte; otros, aprendieron las estrellas y clase es mejor

Complemento de un conjunto 31
campo, etc. visitado el a convivir juntos sin importar si
y a respetarse las tenían o no,
quienes son. los unos a los
Pero, con certeza, otros siendo
ido, por lo menos muchos de ustedes habrán Traducción adaptada
la piscina. una vez a la playa,
al río o a del libro Sneetches
and other stories
En relación a esto, de Dr. Seuss
¿Es posible encontrardeseo hacerte una
pregunta: Responde.
en estos lugares? elementos matemáti
cos 1. ¿Consideras

¡Autoevalúate! 33
Pues, claro que sí. correcta
En ellos y en al inicio el conjunto la actitud que tenían
muchos otros estrellas? ¿Por de los sneetches
encuentran elementos lugares, se qué? con
cuantificar, sino que no solo 2. ¿Qué opinas
también clasificar se pueden de los Sneetches
o agrupar. simples? ¿y,
de Silvester? con barrigas
En este caso parti
entenderás a qué cular, si observas la imagen 10 diez
3. ¿Qué conjunto
encuentras en
me refiero; por ejemplo: la lectura?
• Conjunto de niños
• Grupo de personasque han ido a la playa.

Situaciones con conjuntos 35

chapuzón. que se están dando
un
• Cantidad de puntos
obtenidos por tu

Traduce cantidades
Es decir, al ir a un equipo.
disfrutar y pasar lugar de paseo, además de
familia o amigos, un buen momento con la
los conocimientos también pueden emerger
e incluso hacer matemáticos que ya posees

Producto cartesiano y relaciones binarias 39

uso
situaciones problemáti de ellos para resolver
tal vez, descubrir cas que se presenten,
nuevos aprendizajes o
te diviertes. mientras

E. inclusivo o de a expresiones
Actividades.
Desempeños
1. Comenta con
tus compañeros

Sistema de numeración decimal 42

• Transforma las ¿Qué entendí de y responde:
relaciones entre la lectura? ¿Es cierto
que reproduzca los datos y condiciones se menciona? lo que
las relaciones entre de un conjunto
• Expresa su comprensión estos. a una expresión
numérica 2. Busca las imágenes
como su valor posicional, del sistema de numeración en la página de adhesivos
con lenguaje numérico decimal con números y completa en el

numéricas.
y representaciones hasta seis cifras,
así lugar pertinente.
diversas. 3. Nombra 5
conjuntos (diferentes

atención a la diversidad
mencionados) que a los
8 ocho encuentres en la
4. Elige un lugar imagen.
que hayas visitado

Relación de orden y aproximación 46

tus vacaciones y durante
describe qué conjuntos
MATEMÁTICA SIGMA
apreciado en él. has
6 - ARITMÉTICA

nueve 9

Valor: Respeto por las Otros sistemas de numeración 48

diferencias ¡Autoevalúate! 52
8-9 10

Multiplicamos esfuerzos Valo

res
Respeto a toda
forma de vida
Enfoque ambiental Adición de números naturales 57
El tigre si
Sustracción de números naturales 61
y repartimos tareas
n color
Había un vez,
en un zoológico,
tigre sin color. un
grises, blancos Todos sus tonos eran
parecía salido y negros. Tanto,
de una de que
antiguas. Su esas películas
mundo entero, tan famoso, falta de color

Problemas aditivos de enunciado verbal 65

conseguido
habían visitado
dicho zoológico que 3854 pintores, le había hecho
nada: Todos tratando de los mejores
los colores y colorearlo, pero del
Entonces, apareció pigmentos resbalaban
Jolbu, el pintor sobre su piel. ninguno había
cigarrillo, de chiﬂado. Era
cabellos largos un tipo
alegremente y de apariencia
con su pincel. apacible, que muy alto y tan delgado
su pincel ni
tampoco usaba Mejor dicho, hacía como andaba por
todas partes
como
estaba chiﬂado. lienzos ni papeles, que pintaba, pintando
solo pintaba porque nunca

Multiplicación de números naturales 71

Yo le daré en el aire, y mojaba
color a este por eso decían
tigre dijo Jolbu, que
Y a todos, conociendo muy convencido
al tigre. la fama de .
Jolbu, les hizo
mucha gracia
No ha logrado oírlo decir que
culminar obras quería pintar
Al entrar a la más sencillas
jaula del tigre y cree que con
que movía su el chiﬂado pintor esto sí podrá
murmurab

División de números naturales 75

seco pincel comenzó a an todos.
de arriba abajo susurrarle a la
Y sorprendien sobre el animal. oreja al mismo
do
un tigre pueda a todos, la piel del tigre tiempo
tener. comenzó a
tomar los colores
Estuvo Jolbu y tonos más
mucho tiempo vistosos que
bellísimo. Todos susurrando al
asombrados, gran
logrado tal hazaña. rodearon a Jolbu animal y retocando todo
para preguntarle su pelaje,
cómo era posible que resultó

Problemas multiplicativos de enunciado verbal 79

Eres el mejor
pintor que hayamos que hubiera

2
Nunca fui conocido, ¿cómo

Multiplicamos
algún chiﬂado lo has hecho?
necesito usar solo es que Le preguntaron
Elaborando el presupuest colores respondió mi pincel solo .
o familiar
susurré a su
oído continuame Jolbu. He podido sirve para pintar la vida

esfuerzos
nte En solo pintar real, por eso
Camilo ha pedido Y viendo la tristeza unos días volverásal tigre con una única no
a sus papás hacer que causaba a ser libre, ya frase que

Comunica su
del zoológico al tigre su encierro,

2
a un parque de diversiones. una visita ﬁnalmente lo lo verás.
y la alegría por

Potenciación y radicación de números naturales 82

ha obtenido buenas Él les ha dicho que llevaron a la su libertad, los
Resuelve problemas de cantidad

selva, y lo liberaron,
notas y que desea donde nunca responsable
realizar ese paseo mucho s
y repartim familiar. Las entradas más perdió su
dicho parque cuestan color.
para
os por niño. Y el acceso S/ 30 por adulto y S/ 22
a los juegos está
tareas
en las entradas. incluido
Su hermano Gustavo Responde.

comprensión sobre Operaciones combinadas 85

también está ilusionado,
pero ha comentado 1. ¿Por qué
había perdido
que en las noticias los colores el
solicitando víveres se está 2 ¿Qué opinas tigre?
o ropa abrigadora de los animales
damniﬁcados por para los 3. ¿Consideras en cautiverio?
la ocurrencia de que los animales
que a él le agradaría un sismo; son menos y las plantas
apoyar con una canasta y humanos?
importantes
que los seres
víveres valorizada de
en S/ 80. 4. ¿Cuántos
La madre de ellos, pintores en total
sin color? visitaron al tigre

¡Autoevalúate! 87
sonriendo, le dice
esposo que ambas a su

los números y las

son buenas ideas,
él le responde: a lo que
Bien,
este mes hay muchos familia, parece que en
responsabilidades planes. Analicemos 56 cincuenta y seis
tenemos pendientes qué
podemos realizar y cómo
lo que deseamos.
Es así que se sentaron

Múltiplos y divisores 89
en la mesa y empezaron:
Sueldo de mamá:

operaciones.
Sueldo de papá: S/ 1700
Pago de alquiler S/ 2200
de la casa:
Pago de servicios S/ 1400
básicos:
Mensualidad del S/ 320
colegio por hijo:

Criterios de divisibilidad 92
Gasto semanal en S/ 250

E. ambiental
alimentos:
Gasto semanal en S/ 160
movilidad:
Propina semanal S/ 50
por hijo:
Desempeños Ahorro familiar obligatorio: S/ 28
S/ 500
• Traduce una
o más acciones de Actividades.
expresiones aditi agregar, quitar,

Números primos y compuestos 96

vas y multiplicati repetir y reparti
• Expresa su comprensión vas, y a potencias r cantidades en 1. En tu cuaderno,
cuadrada y cúbica partes iguales,
lenguaje numérico respecto de los múlti con números naturales. a información de
organiza en una
y representacione plos y divisores, los ingresos y egresos tabla la

Valor: Respeto a toda

• Selecciona y s diversas. los primos y compuestos;
emplea con familia. Luego, responde. de esta
números naturales. estrategias de cálculo mental o escrito
• Justiﬁca con para realizar operaciones a) ¿Cuánto es el
varios ejemplos con gasto total de esta
cuatro operaciones sus aﬁrmaciones un mes? familia en
y sus propiedades. y conocimientos
Así también, justi sobre las relaciones b) ¿Podrán realizar
entre las

Descomposición canónica de un número 100

ﬁca su proceso de los planes de ambos
54 cincuenta y cuatro solución. c) De no alcanzar hijos?
para
priorizarías tú? ¿Por ambos planes, ¿cuál
qué?
d) ¿Qué gastos podrían
obviarse para concretar

forma de vida
MATEMÁTICA SIGMA
6 - ARITMÉTICA ambos planes?

cincuenta y cinco
55

Cantidad de divisores de un número 102

Mínimo común múltiplo y máximo común divisor 105
¡Autoevalúate! 108
54 - 55 56

Una fracción de mí, para Valo

res
Asertividad/Empa
tía

El traje nuevo
Enfoque de orientación
al bien común

Representación, lectura y escritura

los demás
Un emperador del Rey

de una fracción 113

al que le importaba
su onomástico mucho
, decidió hacer sus vestidos,
sastre quien recordando
prometió hacerle una gran ﬁesta. Por tal que
uno con materiales razón, encargó faltaba poco para
El sastre solicitó ﬁnísimos, dignos un traje nuevo
una gran cantidad

Usa estrategias y
la tela con la de una autoridad a un
que haría el de monedas como él.
traje para el de oro y un caballo
Una vez recibidos emperador. para ir él mismo
el oro, el caballo a buscar
buscar la tela y provisiones,
adecuada para emprendió el

Clases de fracciones y números mixtos 115

Al cabo de su propósito. viaje por todo
3 ½ meses, y el mundo para
que regresar ya habiendo
a la tierra del gastado todo
emperador. el oro que recibió
Como era de no tuvo otra
esperarse, los opción
sastre les dijo asesores del

procedimientos
que emperador
donde el sastre. estaría listo en 1 ½ meses lo visitaron para
adicionales, pedirle cuentas
y al cabo de pero el
Muy bien, ese tiempo
ya ha pasado regresaron

Medios, cuartos, octavos y dieciseisavos 117

un tiempo más
Justamente que prudencial.
aquí lo tienen ¡Queremo
habitación. dijo el sastre, s ver el traje!,
señalando un dijeron.
¿Esto es una perchero vacío
burla? Acotó que tenía en
uno de los asesores. la
He recorrido

de estimación y
todo el mundo ¡Aquí no hay
aquí mismo para conseguir nada!
está. Lo que una tela que
indignas de sucede esté a la
su cargo. ¿Cómo; es que esta tela no
puede ser vista altura del emperador, y

3 Tercios, sextos, novenos y doceavos 122

Claro, que ustedes no la por las
pueden ver?
Dijo el sastre. personas tontas o

Una fracción
sí. El traje está
movimiento realmente hermoso
Un postre para s en el aire como dijo el otro
mamá Tienes toda si cogiera una
tela.
asesor acercándos
Los números han la razón dijo e y haciendo
surgido a lo largo tiene. Nos lo el primer asesor.
historia a partir de la llevamos en Ahora que miro
este instante.

de mí, para los demás

cálculo.
de la necesidad En realidad, bien, qué maravilla
contabilizar lo que del hombre de los asesores del de colores
poseía emperador tuvieron
Los primeros números o lo que necesitaba. elogiando el
traje. miedo de ser

Medios, quintos y décimos 127

los números naturales; que se utilizaron eran Lo mismo ocurrió tomados por
tontos, y regresaron
fueron suﬁcientes sin embargo, estos
no sus ropas para con el propio emperador,
para probárselo. quien, cuando
situaciones cotidianas. representar todas las recibió el traje

3
El día de la no dudó en
de cocinar o preparar Por ejemplo, en el caso alabadas por
ﬁesta, el emperador quitarse
acudió vestido
se utilizan cantidades algún postre no siempre y todos, incluido
todo el pueblo.
Hasta que un con sus invisibles
exactas. el emperador, niño gritó entre telas, que
Es así que, para se dieron cuenta risas: «El emperador también eran
este y otros casos, del engaño está desnudo»,
Actividades. y del ridículo

¡Autoevalúate! 131
otras expresiones surgieron que habían
como las fracciones 1. ¿Cuánto hecho.
brindan una relación que tiempo tardó
entre la parte y el traje? el sastre en
todo. entregar el
En la imagen, los 2. ¿Qué opinas supuesto
Arro hermanos Rosales de la actitud de
z con preparar un rico
arroz
desean 3. Imagina que cada uno de
Receta lech
e de cumpleaños para con leche como regalo tienes los personajes?
para
6 person su mamá y saben te molesta, ¿Qué un amigo muy especial para
harías: ti,
Ingred as ella es mejor algo que para amistad o confrontarías Dejas pasar esa molestia y él hace algo que
ientes hecho por ellos la situación? para no perder
• ½ tz. algo comprado. mismos que 4. Ante cualquier Comenta con su

Expresiones equivalentes a ½ y a ¼ 133

de arroz situación que tus compañeros.
perteneces a involucre dos
• 1 tarro Así que pese a no una o más partes,
de leche saber cocinar, están parte? ¿Tratarías de ellas, ¿sueles ponerte ¿si tú
la receta mostrada siguiendo de comprender en el lugar de
• 1 tarro evaporada porque desean darle su posición?
¿Por qué?
la otra
de leche una gran alegría. a ella
• 1 ½ tz. conden 112 ciento doce
sada Actividades.
de agua
hervida
• ½ cdta. 1. Usando la
de vainilla información de

Fracciones equivalentes 135

responde. la receta,
• ¼ tz.
de pasas a) ¿Qué se necesita
morenas más: arroz o pasas
• Cáscar morenas?
a de 1 naranj
• Clavo a b) Si la receta
de olor fuera para 12
y canela ¿cuánta agua se personas,
al gusto necesitaría?
2. Si solo desean
compartir el postre
hermanos y su mamá, los

Comparación de fracciones 137

receta para preparar ¿cuál sería la nueva
el postre? Completa.
Desempeños Arroz con
leche
• Traduce una Receta para
3 personas

E. de orientación al bien
o más acciones de
expresiones aditi comparar, igualar, Ingredientes
vas o multiplicati repetir, dividir un •
• Representa de vas, así como a operaciones todo en partes iguales, tz. de arroz
diversas formas con fracciones. a

Simplificación de fracciones 139

cociente. su comprensión • tarro de leche evaporada
de la noción de fracción
• Selecciona y como operador •
emplea estrategias y como tarro de leche condensada
fracciones. de cálculo mental
o escrito para realizar • tz. de agua hervida
operaciones con
• cdta. de vainilla
110 ciento diez
• tz. de pasas morenas

común
• Cáscara de
naranja
• Clavo de olor

Adición y sustracción de fracciones 141

MATEMÁTICA SIGMA y canela al gusto.
6 - ARITMÉTICA

ciento once 111

Valor: Asertividad / Multiplicación y división de fracciones 146

Empatía ¡Autoevalúate! 150

110 - 111 112

Expresión decimal 155

¿En qué proporción conocemos Prudencia / obediencia/

Argumenta
Lectura y escritura de números decimales 157
Comparación y relación de orden de
Valo
res
responsabilidad

nuestros derechos? Tri to,

Enfoque de derechos

afirmaciones sobre
A una legua
de
las hadas», se la famosa «Colina de
a c
l ur
números decimales 159
hallaba una
aldea, en la pequeña
que vivían un

io s a
esposa y su
única hija: Trito. cazador, su
Trito era la más
pueblo, pero hermosa de
era insoportable, todas las niñas del
Al lado muy terca.
se fundó la aldea, ﬁeras y monstruosos del pueblo, había un
los habitantes genios eran denso bosque
Trito se enteró prohibieron las criaturas negro. Extrañas
a cualquier

las relaciones
que allí vivían.

Aproximación de números decimales 162

de hombre que
no volvían jamás; la historia de aquel bosque, se acercara Desde que
cómo, de noche, cómo las personas a sus orillas.
colinas, al mediodía se que iban por
se trataba. Sus y a medianoche oían salir de allí canciones descuido o a
padres le prohibieron , se veían espectros de terror propósito,
insistentemen con tres cabezas;y ruidos de furia; cómo
Una mañana, te acercarse y Trito en sus
Trito emprendió
el camino. Pronto a aquellos lugares;quiso conocer de qué
¿Dónde se esconden llegó al bosque pero hizo caso
los animales y exclamó: omiso.
bosque? Yo monstruosos

Clasificación de números decimales 164

he venido sola y los horrendos
hoy, únicamente genios que asustan
Varias veces, para verlos y

numéricas y las
Trito la curiosa saber quiénes a la gente en
leyenda, se repitió estas son realmente. este
colocó un atado palabras. No
de leña en la veía a nadie.
De repente, cabeza para Entonces,
a través de
un torbellino atraer a los espíritus. tal como decía la
el suelo, surgió de viento que
delante
formular la pregunta de ella un genio levantó todas
las hojas muertas
y se colocó espantoso. Pero
más leña en el corazón de que estaban

Fracción generatriz de un número decimal 166

Antes de que la cabeza para Trito no reaccionó. en
Trito hubiera que ver qué Volvió a
que tenía la dado cinco

¿En qué
carga. El genio pasos, más aparecía.
maligno se había su cuello estuvo a punto

4
mucho. Las
lágrimas manchaban posado en medio de romperse
le hundía entre de

operaciones.
su rostro. Le tanto
resultaba imposiblede la leña sobre su cabeza peso

proporción
los
El reparto de los Entonces, desde hombros como arenas deshacerse y pesaba
el bosque se movedizas. Salió
panes ¡Niña! ¡Niña! oyó una voz
que cantaba:
del bosque de la carga.
corriendo y El cuello se
Dos beduinos cabalgaban regresó a la
por el desierto, aldea.

Adición y sustracción de números decimales 169

Bagdad, cuando camino a Lo que tu madre
encontraron a un te dice, no lo
en la arena que viejo
había sido asaltado jeque tumbado No conoces escuchas. Lo

conocemos
enmascarados. por un grupo de aún la vida, que tu padre
pero a nadie te dice, no lo
La gente se escuchas. Una escuchas.
El jeque preguntó quedó aterrorizada desgracia te
a los beduinos si sucederá!

nuestros derechos
comer. llevaban algo para de los espíritus pensando que
en

4
con Trito la curiosa.aquella tierra. La noticia a causa de
corrió por todo su mala conducta, Trito

?
El primer beduino el pueblo y todos iba a desatar
contestó que aún Por ﬁn llegó la ira
panes y el segundo le quedaban cinco a casa. Su padre huían para no

Multiplicación de números decimales 172

dijo que le quedaban malevolencia se encerró en encontrarse
El jeque propuso tres panes. de los espíritus una habitación,
que y compromete probablemen
la comida y al llegar compartieran entre los tres toda Pero su madre
mantuvo toda
r su vida en
cada una de te para no atraer
a Bagdad les recompensaría hija. Intrépida, su entereza, sus cacerías. sobre sí la
monedas de oro. con 8 sacó sacriﬁcándose
Trito en la cabeza. de su chimenea un ante cualquier
Así lo hicieron
y al llegar a Bagdad carga, aprendiendo Se vio salir, entonces, leño ardiendo y lo introdujo cosa para no
perder a su
monedas al primer entregó cinco así la lección. al genio maligno en el atado única
beduino y tres monedas volando y la de leña que
niña pudo deshacerse llevaba
al segundo.

División de números decimales 175

Pero el primer beduino de su
dijo: Trito, la curiosa.
El reparto no es Adaptación
correcto. Si yo de Eduardo
tocan 7 monedas di cinco panes, Artiles León
y a mi compañero, me
tres panes, solo que solo aportó
le toca 1 moneda.
beduino? ¿Por qué dijo esto
el
Actividades
1. ¿Cómo describirías

¡Autoevalúate! 179
Solución: a Trito? ¿Qué
2. Analiza la opinas de su
Cada pan se dividió frase que se actitud?
en 3 partes iguales: oyó en el bosque
er
1. beduino 3. ¿Qué derechos cuando Trito
2.° beduino tienen los niños? salió de él.
¿Y, qué deberes?

15 pedazos 154 ciento cincuenta

y cuatro

Razones 181
9 pedazos

Resolución:
Cada pan se dividió
en 3 partes iguales:
Son 24 pedazos
de pan divididos
cada persona le entre
corresponde 8 pedazos 3 personas y a

Proporciones 183
• El 1.er beduino de pan.
comió 8 pedazos
pedazos al jeque. de pan y dio 7
• El 2.° beduino
comió 8 pedazos
Desempeños al jeque. de pan y dio 1 pedazo
• Por tal motivo,
• Expresa su comprensión si el primer beduino
entregó

E. de derechos
con lenguaje numérico respecto al valor posicional de 7 pedazos de pan
y el segundo 1, le

Magnitudes proporcionales 187

• Representa de y representacione números decimales 7 monedas al primero; corresponden
diversas formas s diversas. hasta los centésimos, y 1, al segundo.
equivalencias entre su comprensión Responde.
decimales, fracciones de la expresión
• Traduce una
o más acciones de y porcentajes usuales.decimal así como las 1. ¿Te parece justo
multiplicativas. relación de proporcionalidad el reparto que propuso
y porcentual, a expresiones beduino? ¿Por qué? el primer
2. Si el jeque hubiera
152 ciento cincuenta pagado
y dos ¿cuánto le correspondería con 16 monedas de oro,

Regla de tres simple 191

a cada uno?
3. Cuando hay
una situación que

Valor:
¿haces valer tus no te parece justa,
MATEMÁTICA SIGMA derechos o preﬁ
6 - ARITMÉTICA ese mal rato? eres dejar pasar

ciento cincuenta
y tres 153

Regla de tres compuesta 194

Prudencia / Regla del tanto por ciento 196
Responsabilidad Sucesiones 201
Progresiones 204
152 - 153 154 ¡Autoevalúate! 207

Matemática SIGMA 6 - Aritmética

En conjunto
1 mejor
obtenemos
es resultados

Desempeños
• Transforma las relaciones entre los datos y condiciones de un conjunto a una expresión numérica
que reproduzca las relaciones entre estos.
• Expresa su comprensión del sistema de numeración decimal con números hasta seis cifras, así
como su valor posicional, con lenguaje numérico y representaciones diversas.

8 ocho
La playa, ¿un buen lugar para
aprender matemática?
Al regresar a clases y volver a ver a tus
compañeros o conocer nuevos amigos, podrás
contar lo que has hecho durante las vacaciones.
Algunos habrán viajado; otros, estudiado o
practicado algún deporte; otros, visitado el
campo, etc.
Pero, con certeza, muchos de ustedes habrán
ido, por lo menos una vez a la playa, al río o a
la piscina.
En relación a esto, deseo hacerte una pregunta:
¿Es posible encontrar elementos matemáticos
en estos lugares? Pues, claro que sí.
En ellos y en muchos otros lugares, se
encuentran elementos que no solo se pueden
cuantificar, sino también clasificar o agrupar.
En este caso particular, si observas la imagen
entenderás a qué me refiero; por ejemplo:
• Conjunto de niños que han ido a la playa.
• Grupo de personas que se están dando un
chapuzón.
• Cantidad de puntos obtenidos por tu equipo.
Es decir, al ir a un lugar de paseo, además de
disfrutar y pasar un buen momento con la
familia o amigos, también pueden emerger
los conocimientos matemáticos que ya posees
e incluso hacer uso de ellos para resolver
situaciones problemáticas que se presenten, o
tal vez, descubrir nuevos aprendizajes mientras
te diviertes.

Actividades.
1. Comenta con tus compañeros y responde:
¿Qué entendí de la lectura? ¿Es cierto lo que
se menciona?
2. Busca las imágenes en la página de adhesivos
y completa en el lugar pertinente.
3. Nombra 5 conjuntos (diferentes a los
mencionados) que encuentres en la imagen.
4. Elige un lugar que hayas visitado durante
tus vacaciones y describe qué conjuntos has
apreciado en él.

Matemática SIGMA 6 - Aritmética nueve 9

Valo
Respeto por las diferencias Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad
res

OS S NEETCHES
L EN LA PLAYA
Cierta playa era habitada por sneetches con barrigas estrelladas y sneetches con barrigas
simples (sin estrellas).
−Somos la mejor raza de sneetches −decían los de barrigas estrelladas−. No podemos
mezclarnos con los de barrigas simples.
Y cuando uno con barriga simple se les acercaba lo ignoraban o se burlaban de él.
De pronto, apareció donde los sneetches con barrigas simples un carro extraño y en él un
hombre aún más extraño que les dijo:
−Soy Silvester, ¿quieren estrellas como las de los barrigas estrelladas? Amigos, pueden tener su
estrella por solo S/ 3 cada una.
Y los sneetches con barrigas simples comenzaron a pagarle. La gran máquina sonó, rugió y se
sacudió hasta que funcionó. Cuando los barrigas simples salieron de ella, ya tenían estrellas, y
se sintieron felices.
Así que fueron donde los que tenían estrellas desde un inicio y les dijeron:
−Ahora, no pueden excluirnos porque somos iguales. −Miren.
−¡Dios mío!, −exclamaron los que tenían estrellas desde un principio. −¿Cómo sabremos quién
es quién?
En ese instante apareció Silvester y astutamente les dijo:
−Vengan conmigo y por tan solo S/ 10 cada uno, mi máquina remodeladora les quitará esas
estrellas, puesto que ya no están de moda.
Así lo hicieron y ahora los sneetches sin estrellas se sentían los mejores.
Entonces, los que se habían puesto las estrellas se enfurecieron.
Otra vez, apareció Silvester y los invitó a pasar nuevamente a la máquina para removerse las
estrellas, y así fue. Todos comenzaron a quitárselas para estar a la moda.
A partir de allí, la situación empeoró. Durante el resto del día siguieron poniendo y quitándose
estrellas, una y otra vez hasta que en un momento todos se confundieron.
Y cuando se dieron cuenta que no sabían quién era quien, decidieron
que los sneetches son solo eso SNEETCHES y que ninguna clase es mejor
que otra. Se olvidaron de las estrellas y sin importar si las tenían o no,
aprendieron a convivir juntos y a respetarse los unos a los otros siendo
quienes son.

Traducción adaptada del libro Sneetches and other stories de Dr. Seuss

Responde.
1. ¿Consideras correcta la actitud que tenían
al inicio el conjunto de los sneetches con
estrellas? ¿Por qué?
2. ¿Qué opinas de los Sneetches con barrigas
simples? ¿y, de Silvester?
3. ¿Qué conjunto encuentras en la lectura?

10 diez
Conjuntos
Relaciona
lo que sabes
Alguna vez habrás tenido la oportunidad de
visitar un zoológico. De ser así debes haberte
percatado que no todos los animales están
juntos.
Hay una zona en la que están reunidos los
animales de la costa, en otra, la colección de
animales de la sierra, en otra, el conjunto de
animales de la selva, e incluso hay una zona
para animales internacionales; es decir, están
agrupados de acuerdo a una característica,
que en este caso es su ubicación geográfica
de origen.

Responde.
¿De qué otra forma se puede clasificar a los
animales en un zoológico?

Descubre
y construye

una agrupación de elementos que

Conjunto es
comparten ciertas características.

Representación Determinación Relación de inclusión Relación de pertenencia

(conjunto – conjunto) (elemento – conjunto)
Simbólica Por extensión
Entre llaves Por ejemplo: ⊂: Está incluido en ∈: Pertenece a

Gráfica A = {2; 3; 5} ⊄: No está incluido en ∉: No pertenece a

Diagrama de
Por comprensión
Venn-Euler
Por ejemplo:
Diagrama de A = {x / x ∈ ∧ x es primo menor que 7}
Lewis Carroll

1 Determina por extensión el conjunto 2 Determina por comprensión el conjunto

S = {2m – 1 / m ∈ N ∧ 9 < m < 12}. P = {0; 5; 10; 20;...}.
Resolución: Resolución:

1.° Escribe los valores de m: 10 y 11 Observa que todos los elementos son
múltiplos de 5, entonces:
2.° Reemplaza los valores de m en 2m – 1. Si x = 0 → 5(0) = 0
m = 10 → 2(10) – 1 = 19 Si x = 1 → 5(1) = 5
m = 11 → 2(11) – 1 = 21
Si x = 2 → 5(2) = 10
3.° Determina por extensión el conjunto. Si x = 3 → 5(3) = 15

S = {19; 21} Rpta. P = {x / x ∈ N ∧ x = 5 }.

Matemática SIGMA 6 - Aritmética once 11
3 Determina cada conjunto por extensión 6 Dado el conjunto P = {5; 7; 9; {15}; 18},
y ubica los elementos en el diagrama. indica V si la expresión es verdadera o F
si es falsa.
A = {x + 1/ x ∈ N ; 0 ≤ x < 9}
a) {15} ∈ P V
x= 0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8
A = {1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9} b) {18} ∉ P V

B = {4x + 1/ x ∈ N ; 0 ≤ x ≤ 2} c) 15 ∈ P F
x= 0; 1; 2 d) {9} ∈ P F
B = {1; 5; 9}
7 Observa el diagrama y determina qué
C = {3x + 2 / x ∈ N ; 0 < x < 4}
expresiones son verdaderas.
x= 1; 2; 3
C = {5; 8; 11} A B
• 5
A • 3 • 4
C • 1 • 8
•3 B •4 • 7
• 6
•6 C
•9 • {2}
•7 •5 •11

•1 •8
•2 a) {5} ⊂ A V
b) {3; 4} ⊂ B V
4 Sean los conjuntos:

c) φ ⊂ C V
A = {2; 3; {5}; 8; 9},

B = {6; 7; 10} d) {6; 1} ⊂ A F

Completa con ∈ o ∉. e) {{2}} ⊂ C V

f) {1} ⊂ A, B y C V
a) 2 ∈ A
b) 6 ∈ B {5} pertenece al • El conjunto vacío (f) está incluido en
conjunto A porque este todo conjunto.
c) {5} ∈ A elemento aparece
tal cual dentro del • Si un elemento se encierra entre
d) 7 ∈ B conjunto. llaves queda incluido en el conjunto.
e) {6} ∉ B
f) {2} ∉ A 8 Escribe verdadero V o falso F. Argumenta.

g) φ ∉ B T V
Z
• 9 • 2 • 4 • 7
5 Determina el conjunto B por extensión.
B = {x2 + 3 / x ∈ N ∧ 5 < x ≤ 9}
Resolución: a) T = {x / x es una cifra de 9942} V
x =6 62 + 3 = 39 T = {2; 4; 9}
x = 7 72 + 3 = 52 b) V = {x / x ∈ N ∧ 3 < x < 8} F
x = 8 82 + 3 = 67 V = {4; 5; 6; 7}
x = 9 92 + 3 = 84 c) Z = {2x / x ∈ N ∧ 0 < x < 3} V
Rpta. B = {39; 52; 67; 84} Z = {2; 4}

12 doce
Practica 3
lo aprendido Observa los conjuntos y escribe ∈, ∉, ⊂
o ⊄.
A
Nivel B • 8 E • 6
• 9 • 4 D
1 Determina por extensión cada conjunto. • 2
• 7 • 5 • 1
a) A = {x + 2 / x ∈ N ∧ 8 < x ≤ 14}
• 3
x =
a) E A b) B A
A= { } c) D A d) 2 E
e) φ E f) 5 B
b) P = {x – 1 / x ∈ N ∧ 3 ≤ x ≤ 9}

x = 4 Busca en la página de adhesivos y

pega al lado de la determinación por
comprensión correspondiente.
P= { }
a) E = {2; 3; 4; 5; 6}
c) E = {x2 – 1 / x ∈ N ; 5 ≤ x < 8}
E = {x + 1 / x ∈ N ; 1 < x < 6}
x =

E= { } E = {x + 2 / x ∈ N; 0 ≤ x < 5}

x+ 5 b) G = {1; 8; 27; 64}

d) M = { / x ∈ N ; 2 ≤ x ≤ 9 ; x es
2
impar}
G = {x3 / x ∈ N ; 0 < x ≤ 4}
x =
G = {x + 3 / x ∈ N; 1 ≤ x < 61}
E= { }

Pinta el círculo de la alternativa que

corresponde a la respuesta.
2 Determina por extensión y comprensión
cada conjunto. 5 ¿Cuál de los niños ha determinado
B
A correctamente por extensión el conjunto
• 5 C
• 2 A = {3x + 1 / x ∈ N ; 5 < x ≤ 10}?
• 9 • 8 • 10
• 4 A = {16; 19; 23; 25; 28; 31}
• 3 • 1
• 7
• 6
A = {19; 22; 25; 28; 31}
A={ }

A={ }

B ={ }
A = {19; 22; 25; 28}
B ={ }
Flor Sandra Marcos
C={ }
A Flor B Sandra
C={ } C Marcos D Ninguno

Matemática SIGMA 6 - Aritmética trece 13

Pinta el círculo de la alternativa que corresponde a la respuesta.

Nivel Nivel
6 Dado el siguiente diagrama. 10 Paola quiere regalar
U algunos de sus globos.
B Si ella regalara los 9
A C 27
globos que tengan los 3
elementos de 39 45
28
L = {6x – 9 / x ∈ N ; 2 < x ≤ 8}, 15
¿con cuántos globos
D E se quedará Paola? 33 21
40

Se afirma lo siguiente: A 3
I. A ⊂ U II. D ⊂ B B 4
III. E ⊄ C IV. B ⊄ D C 5
V. B ⊂ U VI. D ⊄ A D 6

¿Cuántas de las expresiones anteriores

son verdaderas?
11 Si L = {x2 + 3 / x ∈ N ∧ x + 4 ≤ 6}, encuentra
A 6 B 5
la suma de elementos de L. (0 ∈ N)
C 4 D 3

7 2
Dado: F = {3x – 5 / x ∈ N; 2 ≤ x ≤ 4}
Si se determina por extensión es, ¿a qué
expresión corresponde?
A F = {6; 7; 9}
B F = {7; 21; 48}
A 5 B 9
C F = {7; 22; 48}
D F = {7; 22; 43} C 12 D 14

12 Dados:
8 Determina por comprensión el conjunto P.
P = {7; 9; 11; 13}. 7x – 1
A={ / x ∈ N ; 5 ≤ x ≤ 11 ; x es impar}
A P = {2x / x ∈ N ; 3 ≤ x ≤ 6} 2

B P = {2x + 1 / x ∈ N ; 3 < x < 7} B = {x3 – 2 / x ∈ N ∧ 2 ≤ x < 5}

C P = {2x + 1 / x ∈ N ; 2 < x ≤ 6} Halla la suma de los elementos de A y B.

D P = {3x – 1 / x ∈ N ; 3 ≤ x ≤ 6}

9 Si M = {x + 3 / x ∈ N ∧ 2 < x ≤ 9}, ¿qué

expresión es correcta?
A φ∈M
B {12} ∈ M
C {6} ⊂ M A 110 B 93

D 10 ⊂ M C 203 D 17

14 catorce
Cardinal de un conjunto
Relaciona
lo que sabes

Correo
Juana revisa su correo electrónico y
observa la siguiente información en la
ventana principal.
a) ¿Cuántos elementos tiene el
conjunto de correos de la bandeja
3
de entrada?
b) ¿Cuántos elementos tiene el
conjunto de correos eliminados?

Descubre
y construye

njunto A Es la cantidad de elementos no repetidos del conjunto A. Se

Cardinal del co
representa con n(A) y se lee cardinal del conjunto A.

1 Determina cada conjunto por extensión 2 Escribe el cardinal del conjunto

y halla su cardinal. A = {15; 17; 24 – 1; 3 × 5; (9 × 2) – 1}.

B A Resolución:
•8 D A = {15; 17; 16 – 1; 15; 18 – 1}
•6 •2
• 11 A = {15; 17} → n (A) = 2
•5
•7 •4 3 Encuentra el cardinal de
•1
•3 5x – 1
M={ / x ∈ N ; 6 < x < 13 ; x es impar}.
E 2
•0 Resolución:
C
• 12
x = 7; 9; 11
M = {17; 22; 27} → n(M) = 3
a) A = {1; 2; 3; 4; 8; 11}
4 Si A = { x / x es un divisor de 36} y
n(A) = 6
B = { 3x – 5 / x ∈ N ; 3 ≤ x < 7} ; y además
b) B = {1; 5; 6; 7} n(A) = P y n(B) = Q. Calcula el valor de
n(B) = 4 PQ + 6
c) C = {0; 1; 4; 5} Resolución:

n(C) = 4 A = {1; 2; 3; 4; 6; 9; 12; 18; 36}

n(A) = 9 → P=9
d) D = {2}
B = {4; 7; 10; 13}
n(D) = 1
n(B) = 4 → Q=4
e) E = {0; 12}
Entonces:
n(E) = 2
PQ + 6 = 94 + 6 = 100 = 10
Matemática SIGMA 6 - Aritmética quince 15
Practica Pinta el círculo de la alternativa que
lo aprendido corresponde a la respuesta.
Nivel Nivel
1 Dados los conjuntos, halla lo indicado. 4 Calcula el cardinal del conjunto P.
a) n(P) + n(Q) + n(R) = + + = P = {x – 2/ x ∈ N; 2 ≤ x < 8}

P A 5
• c
R • e Q B 6
• a
• i • d • b C 7
• m • g • h • f D 8
• t • z
• j
5 Si el cardinal del conjunto M es 7,
b) n(M) + n(Q) – n(P) = + – = encuentra el valor de b2.
M = {x / x ∈ N ∧ 2 < x ≤ b}
Q M
• 8
• 1 A 25
• 2
• 10 P
• 5 B 36
• 4 • 12
• 3
• 11
• 7 C 81
• 6
D 169
• 9

Nivel
6 Dados: A = {x / x N; x es par; 3 < x < 15}
2 Determina el cardinal de cada conjunto.
y B = {x / x N; x es múltiplo de 4; 3 < x < 17}
a) A = {8; 32 – 1; 69; 43 + 5} Si n(A) = a y n(B) = b, halla el valor de a + b.
n(A) =

b) E = {x / x es una vocal de la palabra

almohadilla}
n(E) =
A 10 B 13

3 Completa el diagrama con los números: C 15 D 17

3; 4; 5; 6; 7; 8, sabiendo que n(A) = 5;
n(B) = 4 y ; n(E) = 5. 3 2
7 Dados: M = {3 ; 5 + 2; 27} y N = {1; 3; 1; 2}
2
Si n(M) = a y n (N) = b, halla el valor de, ab .
A B

• 2

• 1
• 10

A 144 B 196
E C 169 D 225

16 dieciséis
Clases de conjuntos y conjuntos especiales
Relaciona
lo que sabes

Juan Manuel

Juan Manuel Hernández

Romero

Luego de observar, responde.

a) ¿El conjunto «agregados recientemente» es unitario o vacío?
b) ¿El conjunto «seguidores» es unitario o vacío?

Descubre
y construye
ciales
Conjuntos espe
untos
Clases de conj Tiene un solo elemento.
Unitario
Finito Es posible determinar su
cardinal. No tiene elementos.
Vacío (f)

Infinito El proceso de contar sus Incluye otros conjuntos.

Universal (U)
elementos no tiene fin.

1 ¿Cuáles son conjuntos vacíos? 2 Determina por extensión y completa.

A = {m – 1 / m ∈ N ∧ 2 < m < 3} a) D = { x + 2 / x ∈ N; x ≤ 5}
B = {x / x ∈ N ∧ 2 < x < 5} x = 0; 1; 2; 3; 4; 5

Resolución: D = {2; 3; 4; 5; 6; 7}
• A = { } Es un conjunto finito .
No existe un número natural mayor
que 2 y menor que 3, entonces el
conjunto es vacío. b) S = {3x + 1/ x ∈ N; x > 8}
x = 9; 10; 11; 12;...
• B = {3; 4}
S = {28; 31; 34; 37;...}
Tiene dos elementos.
Es un conjunto infinito .
Rpta. Solo A es vacío.
Matemática SIGMA 6 - Aritmética diecisiete 17
3 Practica
¿Cuáles de los siguientes son conjuntos lo aprendido
vacíos?
Pinta el círculo de la alternativa que
I. A = {x / x ∈ N; 3 < x < 4} corresponde a la respuesta.
II. D = {x / x ∈ N; 7 < x < 9} Nivel
III. H = {x / x ∈ N; 8 < x < 10}
1 Si D = {x / x ∈ ; 4x + 2 = 34},
IV. P = {x / x ∈ N; 9 < x < 10} entonces D es un conjunto:
Resolución: A unitario
A={} B vacío
D = {8}
C finito
H = {9}
P={} D infinito

Rpta. A y P son conjuntos vacíos.

2 ¿Cuál es un conjunto unitario?
4 ¿Cuáles son conjuntos unitarios? A A = {x / x ∈ N; 2 < x < 3}
I. G = {x + 5 / x ∈ N; 0 < x < 3} B B = {x / x ∈ N; 1 ≤ x < 2}
II. H = {x + 8 / x ∈ N; 9 < x < 9,6} C C = {x / x ∈ N; 4 ≤ x < 6}

III. I = {x2 / x ∈ N; 7 < x < 10} D D = {x / x ∈ N; 0 < x ≤ 2}

IV. J = {x / x ∈ N; 5 < x < 6,5}

3 Sea el diagrama.
Resolución:
U
G = {6; 7} • 6 • 4
I J
H = { } • 3
H
I = {64; 81} • 2 • 5
J = {6} • 7
• 12 • 9
Rpta. Solo J es unitario.
¿Qué expresión es falsa?
5 Dados los conjuntos unitarios:
A J es un conjunto vacío.
A = {3b – 3; 9} y
B H es un conjunto unitario.
B = {2a – 11; 3} ; si A y B son unitarios, halla
C I es un conjunto infinito.
el valor de 2(a – b)2.
D U es un conjunto universal.
Resolución:
Si A es unitario: 4 ¿Cuántos de los siguientes son conjuntos
3b – 3 = 9 vacíos?
3b = 12 → b=4 I. J = {x + 5 / x ∈ N; 12 < x < 13}
Si B es unitario: II. L = {x – 1 / x ∈ N; 0 ≤ x ≤ 1}
2a – 11 = 3 III. U = {2x / x ∈ N; 15 < x < 17; x es impar}
2a = 14 → a=7 IV. B = {x / x ∈ N; 21 ≤ x ≤ 23; x es par}
Entonces:
A 1 B 2
2(a – b)2 = 2(7 – 4)2 = 2 × 32 = 18
C 3 D 4

18 dieciocho
Nivel Nivel

5 Si el conjunto P es vacío, ¿cuál es el valor 9 Si F es un conjunto unitario, calcula

de m? (x + 4)(y – 2).
F = {12; x + 9; 16 – y}
P = {3x / x ∈ N ∧ 2 < x < m}

A 5 B 4
A 4 B 16
C 3 D 2
C 36 D 49

6 Si el conjunto H es unitario, ¿cuál es el valor 10 Dados: A = {23; 8; 3 + 5}; B = {x / x ∈ N; x < 0}

de y?
y C = {x / x ∈ N ; 7< x 8}. ¿Cuántos son
H = {x + 1/ x ∈ N ∧ 5 ≤ x < y} conjuntos unitarios?

A 0 B 2

A 5 B 6 C 1 D 3

C 7 D 8
a c
11 Dados: A = {2 ; 32; 4b} y B = { 38; 6 + 2}
Si A y B son unitarios, halla al valor de
7 Si G = {5x – 8 / x ∈ N; 9 ≤ x ≤ 10}, entonces 3
(b – a + c) .
G es un conjunto:

A 125 B 64
A vacío B finito
C 512 D 216
C unitario D infinito

12 Si (b2 – 21) ∈ N y M es un conjunto vacío,

8 Si P = {2x + 1 / x ∈ N; x ≥ 7; x es par}, entonces encuentra el valor de b.
P es un conjunto:
M = {x / x ∈ N ∧ 3 < x < b2 – 21}

A vacío B unitario A 5 B 6

C finito D infinito C 7 D 8

Matemática SIGMA 6 - Aritmética diecinueve 19

Conjuntos iguales y conjunto potencia
Relaciona
lo que sabes

F P S E

Jugo surtido Jugo surtido especial

Jugo de fresa Jugo de piña Ingredientes: Ingredientes:
Ingredientes: Ingredientes: papaya, piña, papaya, plátano,
fresa, leche, piña, jugo de plátano, manzana, piña, fresa, leche,
miel. naranja, miel. fresa, miel, jugo de miel, manzana,
naranja. vainilla, huevo.

a) ¿Si tengo los ingredientes del jugo surtido, podré preparar el jugo de fresa? ¿Por qué?
b) ¿Si tengo los ingredientes del jugo surtido, podré preparar el jugo de piña? Argumenta.
c) ¿Si tengo los ingredientes del jugo surtido especial, podré preparar el jugo de fresa? Justifica.

Descubre
y construye

les
Conjuntos igua Son conjuntos que poseen los mismos elementos.

A = {x / x es una letra de la palabra roma} → A = {r,o,m,a} Luego:

Ejemplo A y B son
B = {x / x es una letra de la palabra amor} → B = {a,m,o,r} conjuntos iguales.

1 Si H y F son conjuntos iguales, halla el valor 2 ¿Qué pares de conjuntos son iguales?
de (a + b).
S = {2; 4; 6; 8; 10}
H= {a2; 12} W = {4; 6; 8; 10}
F = {25; b} A = {2; 3; 5; 7; 11; 13}

Resolución: P = {y / y ∈ N ∧ y es número primo menor

que 12}
Si H y F son conjuntos iguales deben tener O = {x / x ∈ N ∧ x = 2; 0 < x < 12}
los mismos elementos.
Y = {2x / x ∈ N ∧ 2 ≤ x < 6}
Además:
Resolución:
25 ≠ 12 → a2 = 25 y 12 = b
P = {2; 3; 5; 7; 11}
Resolviendo las ecuaciones, tenemos:
O = {2; 4; 6; 8; 10}
a2 = 25 Y = {4; 6; 8; 10}
a = 25
Rpta.
a = 5
Los conjuntos S y O son iguales.
Luego: a + b = 5 + 12 = 17 Los conjuntos W e Y son iguales.
20 veinte
Practica
ncia lo aprendido
Conjuntos pote
Nivel

El P(A) o conjunto potencia de A está 1 Escribe los elementos del conjunto

formado por todos los subconjuntos de A. potencia en cada caso.

a) M = {4; 9}
P(M) = {
Ejemplo: }
Sea el conjunto A = {2; 3; 5}
Su conjunto potencia es: b) R = {f; 1; 3}
P(A) = {f; {2}; {3}; {5}; {2; 3}; {2; 5}; {3; 5}; P(R) = {
{2; 3; 5}}
}
n[P(A)] = 8
En general, para calcular el número de
subconjuntos de un conjunto se aplica: c) C = {x / x es una letra de la palabra
ave}
n(A) = x → n[P(A)] = 2x
C = { }

P(C) = {
}
3 Observa el diagrama y calcula lo
indicado.
d) O = {x / x es un divisor de 25}
D
A B C O = { }
E •3 •8 • 12
•2
•6 • 10 P(O) = {
•5
}

Pinta el círculo de la alternativa que

a) n[P(A)] = 24 = 16 corresponde a la respuesta.

b) n[P(B)] = 23 = 8 2 Si los conjuntos J y E son iguales, halla el

valor de a2.
c) n[P(C)] = 22 = 4
J = {10; 12;14}
E = {2a; 32 + 1; 24 – 2}
4 Un conjunto posee 32 subconjuntos.
Determina el cardinal de dicho conjunto.

Resolución:

n[P(A)] = 32 = 2 5
n(A) = 5

A 6 B 12
Rpta. El cardinal del conjunto o número
de elementos del conjunto es 5. C 24 D 36

Matemática SIGMA 6 - Aritmética veintiuno 21

Pinta el círculo de la alternativa que corresponde a la respuesta.

Nivel Nivel

7 Dados: P = {53; 7x – 5} y Q = {2y + 15; 16}

3 Determina el número de elementos del
2
conjunto potencia de B = {3; 7; 11; 15; 11; 23}. Si P = Q, encuentra el valor de (y – x) .

A 64 B 16
A 256 B 144
C 128 D 32
C 196 D 269

4 Calcula el cardinal del conjunto potencia

8 Si n[P(B)] = 512, determina el valor de
de H. n(B).
H = {x / x ∈ N ∧ 2 < x ≤ 9}

A 12 B 11
A 128 B 64 C 9 D 4
C 256 D 512
9 Dado G = {x / x es divisor de 16}, calcula
el valor de n[P(G)].
5 Si el número de elementos del conjunto
potencia de F es 16, ¿cuántos elementos
tiene F?

A 16 B 2 A 14 B 16

C 3 D 4 C 32 D 64

6 Dados: A = {2x 5; 32} y B = {17; 7y + 4}. 10 Si n[P(A)] = 4096, halla el valor de n(A).
2
Si A y B son iguales, halla el valor de (x + y) .

A 256 B 144 A 10 B 11

C 225 D 625 C 12 D 14

Artículo 1.- Artículo 21.-

Geometría

Nombres:

Apellidos:

DNI:

Dirección:

Institución Educativa:

Correo electrónico:

Método EMAM
Método EMAM

Enrique Matto Muzante

Título de la obra

® MATEMÁTICA SIGMA 6, primaria PROHIBIDA

Geometría LA REPRODUCCIÓN TOTAL O PARCIAL
LEY DE LUCHA CONTRA LA PIRATERÍA LEY 28289
© Derechos de autor reservados y registrados PUBLICADA EL 20 DE JULIO DE 2004
MAURO ENRIQUE MATTO MUZANTE
TÍTULO VII
© Derechos de edición, arte y diagramación DELITOS CONTRA LOS DERECHOS INTELECTUALES
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DELTA EDITORES S.A.C. CAPÍTULO I
DELITOS CONTRA LOS DERECHOS
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Tels. 332 6314 332 6667 a. La modifique total o parcialmente.
Correo electrónico: [email protected] b. La distribuya mediante venta, alquiler o préstamo
www.eactiva.pe público.
c. La comunique o difunda públicamente por cualquiera
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Tiraje: 3700 ejemplares respectivo derecho.
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Lima - Perú y con sesenta a ciento veinte días-multa, cuando el agente
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supere las dos (2) Unidades Impositivas Tributarias, en forma
ISBN N.o 978-612-4087-82-0 fraccionada, en un solo acto o en diferentes actos de inferior
Proyecto Editorial N.o 31501051900725 importe cada uno.
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La Editorial se hace responsable por el rigor

académico del contenido del texto de acuerdo con
los principios de la Ley General de Educación.
Aperturas
y enfoques
transversales
MÉTODO EMAM

Título de la unidad

Unidades de medida no

brimos
scu
convencionales

2 De otras
¿Te has preguntado alguna vez cómo
hicieron los egipcios para construir obras tan

e
formas d
impresionantes como las pirámides de Egipto?
Pues bien, año a año, los egipcios padecían las
inundaciones del río Nilo, lo cual traía como

edir
consecuencia que se confundieran los límites
de sus parcelas de cultivo. Es así que surgió en
ellos la necesidad de medir y registrar las áreas

m
de las superficies que les correspondían a cada
uno.
De este modo, fueron desarrollando sus
nociones espaciales y sus conocimientos para
En esta sección
efectuar mediciones de longitud, superficie,
volumen, masa y tiempo. encontrarás temas
novedosos que
Por ejemplo, para los egipcios la unidad de
longitud más importante fue el Codo Real
(0,524 m), que se subdividía en siete palmos
de cuatro dedos cada uno.
Como unidad de superficie básica tuvieron el propician sostener
Sechat equivalente a un cuadrado de 100 codos
de lado, o 10 000 codos cuadrados.
Y como unidades de capacidad tuvieron el
una relación cercana
Hegat (4,8 litros), empleado para medir el trigo
y la cebada; y el Henu (0,48 litros) utilizado con las nociones
para medir cantidades de cerveza, vino, leche
o agua.
de Geometría y
Trigonometría.
Desempeños
• Modela datos de ubicación, cambios de tamaño y movimientos identificados en problemas, así
como rotaciones en el plano cartesiano. Actividades.
• Describe posiciones de objetos en el plano usando puntos cardinales y de referencia, y los 1. Investiga cuáles fueron las unidades de
representa en croquis. También representa de diversas formas, giros en cuartos y medias vueltas, masa y tiempo que utilizaron los egipcios
traslación y dos o más ampliaciones de una figura en el plano cartesiano. antiguos.
• Usa de diversas estrategias para medir la longitud, la superficie o la capacidad de los objetos, 2. Comenta acerca de las unidades de medida
de manera exacta o aproximada. Realiza cálculos numéricos para hacer conversiones de medidas. que usaron otras civilizaciones antiguas
Emplea unidades de medida no convencionales o convencionales, así como instrumentos de como los griegos, sumerios, incas, etc.
dibujo y de medición.

42 cuarenta y dos MATEMÁTICA SIGMA 6 - GEOMETRÍA cuarenta y tres 43

Contiene los desempeños que Lectura entretenida que te muestra

Preguntas sobre la lectura que te
alcanzarás luego del estudio de la la importancia de las nociones
permiten recordar conocimientos
unidad. Estos corresponden a la matemáticas en tu vida y en el
antes adquiridos.
competencia Resuelve problemas de desarrollo del hombre.
forma, movimiento y localización.

Valo
Honestidad Enfoque transversal: Enfoque de búsqueda de la excelencia
res

El Hachade
Oro
Pablo había

Además de aprender sido leñador toda su vida. Él

había usado la misma hacha durante
muchos años y en ocasiones Pablo se sentía

contenidos tan cansado y oxidado como ella.

—Pablo, debes ver cómo trabajo yo. Tengo un hacha

matemáticos
nueva y mis movimientos son rápidos —le decía Warube, un
leñador fanfarrón. Su intención era hacerlo sentir mal mostrándole
que él era más joven.

es importante Un día, mientras Pablo cortaba troncos, el hacha se le escapó de las

manos, y salió volando hasta caer en un lago que había cerca.

que aprendas a —Oh, no. Mi hacha se ha caído al fondo del lago, ¿qué haré? —se lamentaba
Pablo.
—Te he oído. Soy el dios de los lagos y me he enterado que has perdido tu única hacha,
desenvolverte como así que bajaré hasta el fondo y te la devolveré—. Se sumergió y al cabo de unos segundos
salió y le entregó un hacha nueva y liviana.

una persona que —Pero esta no es mi hacha —dijo Pablo. Esta hacha está nueva y la mía era vieja y pesada.
—Uhm— dijo el dios. —Bajaré de nuevo, entonces—. Y bajó y subió nuevamente. —Esta sí debe
Enfoque transversal
practica valores y
ser tu hacha —le dijo.

y valores que —¡No! Esta hacha es de oro, no es la mía —respondió Pablo.

actitudes que te afianzarás con

—Bajaré una vez más. Espero no equivocarme—. Descendió y regresó con el hacha vieja del leñador.
—Esta sí es mi hacha —dijo él.
Lectura que te
permitan una sana las actividades —En realidad eres un hombre bueno, y como premio a tu honestidad además de tu hacha, te regalo el
hacha nueva y el hacha de oro para que puedas trabajar con más comodidad —dijo el dios.
dejará enseñanzas
propuestas. Cerca de allí, había estado Warube, quien sintió mucha ira porque ahora Pablo tendría mejores a partir del análisis
convivencia con herramientas que él, entonces esperó a que Pablo se fuera, arrojó sus tres hachas y ﬁngió llorar.
Al salir el dios, él le dijo que se le habían caído y que por favor lo ayudara a recuperarlas. que realices con
tu entorno social y El dios, que ya conocía sus intenciones, descendió al fondo y sacó sus tres hachas y se las regresó.
Pero Warube le dijo que esas no eran sus hachas, que volviera a buscar debajo del agua.
tu profesor(a) y
ambiental. Y luego de volver a descender, el dios le mostró tres hachas de oro a lo cual Warube dijo que eran suyas, compañeros.
creyendo que había logrado engañar al dios.
El dios, se molestó mucho, le quitó las tres hachas de oro y le dijo que
tampoco le devolvería sus tres hachas originales porque era un
hombre deshonesto.

Responde.
1. ¿Qué opinas de la actitud de Pablo?
2. ¿Fue correcto lo que hizo Warube?

8 ocho

Preguntas de reflexión acerca

de la lectura.

Matemática SIGMA 6 - Geometría

Desarrollo
pedagógico
ia y círculo
Circunferenc
sabes
Relacion
a lo que do al grá
fico :
De acuer un
resenta a
figura rep
1. ¿Qué
círculo? noción
ob jeto nos da la qué?
2. ¿Qué ¿Po r Practica
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s lo aprendido
otros objetoulo y a la
3. ¿En qué al círc
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circunf
1 Complet 3 Calcula
a la tabla. cuántos
de la figu metros mid
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Relaciona lo truye Convert
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Descubre y cons Medida

que sabes Elementos

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A través de una

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Su longitu
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referido s a arcos 2 Escribe la semanas, elt ntos
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la circunfere Ángulo central es
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aprenderás en Teoremas
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la sesión. 1 θ°
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A x°
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410 000 m. de Lima a Hu
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tema de la sesión, sesenta
C 4 B 6

así como ejercicios D 3

¡Autoevalú
ate!
Evaluación
AOM.
el valor de
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Graﬁca seg
ún lo indica M ¡Autoeval
1
• GH ⊂ P
B
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• A∉P QR 7 Calcula
• GH 3x + 15° el valor
• QR ⊂ P
• EF // GH
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1 2.
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si se
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Reflexiona sobre lo
• EF ⊂ P
aprendido
2x de las me
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A un polígo los ángu
no es 108 los
O 2α L1 lados tien 0°. ¿Cuán
e dicho tos
¡Autoevalúate! Puedes también
polígono?
3α – 20°
B 30° L2

Comprende 10 preguntas A 15° D 60° intercambiar con tus

C 45°

sobre los temas abordados P

la alterna
tiva que valor de x
.
A 40°
C 50° B 20°
compañeros la evaluación
círculo de Calcula el
que has rendido
5
y las respuestas correctas Pinta el
corresp ond e a la resp
uesta.
el
D 30°
A 6
CD, halla 8
para que puedas verificar (Coevaluación) y así
Si L // L
medio de 2x + 35° 2 , determ C 8 B 7
un punto
1
ina el val
2 Si N es . or de x.
valor de MN D 9
por ti mismo cuánto has x
22 cm 75°
1

76°
20°
10 ¿Cuá
ntas diago aprender otras formas
5x – 2 nales tien
aprendido y qué debes D de 15 lad e un polígo
C
M N
x + 6°
36° os? no
de resolver las mismas
reforzar junto a tu profesor. 2
B 15°
54°
preguntas. Recuerda que
A 10°

A 2 cm
B 3 cm
C 20°
D 30°
todos poseemos diferentes
D 4 cm a.
tir de la ﬁgur
C 5 cm
6 Hal la el valor
de m a par
A 14°
estrategias y métodos de
cada

3 Determina
el valor de
verdad de Cm + 15°
42° B 28°
A 90
resolución.
expresión. 3m D 56°
es 44.
I. El com
ple me nto de 56
es 78.
72° 2m – 3°
10. A
C 54 B 86
D 78
Además, la Metacognición
ento de 102
9. C 8. B
II. El suplem
te permite reflexionar cómo
7. B 6. A 5. C 4. B
) = 42 ¿Qué opina 3. B
III. CC(42
2. D
mi compañ 1. –
ero?
has aprendido y cómo
Claves:
= 151 Intercamb
IV. SC(61) respuesta
ia la sec
ción ¡Au
s. toevalúat Coevalua
B 28° e! con un ción

B FVVV
A 16° D 32°
compañer
o. Dialog
a y com
para con
él las
puedes mejorar.
C 20°
A FVVF D VFFV
¿Qué y cóm
o aprendticinco 25
vein í?
C VFVF 1. ¿Cóm
o aprendí
a resolver Metacogn
2. ¿Cóm operacio ición
GEOME TRÍA
o aprendí nes con
SIGMA 6 - segmento
MATEMÁTICA a solucio s y ángu
nar situac los?
iones co
n polígono
s?
26 veintiséis
Índice

Enfoque Competencia y Contenidos pedagógicos

Unidad
transversal capacidades

Rodeados de formas Valor

Pablo había
Honestidad
Enfoque transversal:

El Hacha
Enfoque de búsqueda
de la excelencia

geométricas Oro Nociones de geometría y segmentos 9

sido leñador
toda su vida.

de
había usado Él
la misma hacha
muchos años
y en ocasiones durante
tan cansado
y oxidado como Pablo se sentía
—Pablo, debes ella.
nueva y mis ver cómo trabajo
movimientos yo. Tengo un
leñador fanfarrón. son rápidos hacha
Su intención —le decía Warube,
que él era más era hacerlo un
joven. sentir mal mostrándole
Un día, mientras
manos, y salió Pablo cortaba
volando hasta troncos, el hacha
caer en un lago se le escapó

Ángulos 14
—Oh, no. Mi que había cerca. de las
hacha se ha
Pablo. caído al fondo
del lago, ¿qué
—Te he oído. haré? —se lamentaba
Soy el dios de
así que bajaré los lagos y me
hasta el fondo he enterado
salió y le entregó y te la que has
un hacha nueva devolveré—. Se sumergió perdido tu única hacha,
—Pero esta y liviana. y al cabo de
no es mi hacha unos segundos

Modela objetos
—dijo Pablo.
—Uhm— dijo Esta hacha
el dios. —Bajaré está nueva y
ser tu hacha de nuevo, entonces—. la mía era vieja
—le dijo. y pesada.
Y bajó y subió
—¡No! Esta hacha nuevamente
es de oro, no . —Esta sí debe
es la mía —respondió

Polígonos 20
—Bajaré una
vez más. Espero Pablo.
no equivocarme
—Esta sí es mi

Rodeados
hacha —dijo —. Descendió
y regresó con

1
él. el hacha vieja
—En realidad del leñador.
eres un hombre
hacha nueva bueno, y como

con formas
y el hacha de premio a tu

de
La geometría en Cerca de allí,
oro para que
puedas trabajar
honestidad
además de
todo lugar herramientas
había estado con más comodidad tu hacha, te
regalo el
que él, entonces Warube, quien sintió mucha —dijo el dios.
Durante el periodo esperó a que
de vacaciones, con Al salir el dios,
él le dijo que Pablo se fuera, ira porque ahora Pablo
visitado muchos certeza has se le habían arrojó sus tres tendría mejores
lugares, plazas, parques, hachas y ﬁngió

1
El dios, que ya caído y que

formas
repente habrás llorar.
tenido la oportunidad etc., o de conocía sus
intenciones,
por favor lo
ayudara a recuperarlas.
tu deporte favorito, de
o tal vez habrás visitadopracticar Pero Warube descendió al

¡Autoevalúate! 25
amigo o familiar le dijo que esas fondo y sacó
en su casa o departamento.a algún no eran sus hachas, sus tres hachas
Y luego de volver que volviera y se las regresó.

geométricas
a descender,

geométricas y sus
Respecto a ello, creyendo que a buscar debajo
quisiera que escojas había logrado el dios le mostró tres hachas del agua.
uno de los lugares en tu mente engañar al dios. de oro a lo cual
a los que has ido Warube dijo
a esta pregunta, y que respondas que eran suyas,
¿hay en este lugar El dios, se molestó
relacionado a la algún elemento mucho, le quitó
Geometría? tampoco le las tres hachas
devolvería sus de oro y le dijo
Puedo asegurarte tres hachas
que tu respuesta
hombre deshonesto. originales porque que
Quizás, a diario, fue: Sí. era un
no
no nos percatemos seamos tan observadores y
nos ponemos a de ciertos detalles,
pero si

transformaciones.
reﬂexionar, estamos

Triángulos 27
formas y estructuras rodeados de
geométricas.
Vamos a ser más
explícitos, si vas
ejemplo, cada granito a la playa, por
punto. O si miras de arena nos da
al cielo, de noche, la idea de
en el inmenso Universo cada estrella, Responde.
pareciera ser apenas en el que nos encontramos, 1. ¿Qué opinas
un
un polígono formado punto; y cada constelación 2. ¿Fue correcto
de la actitud de
Pablo?
recta. por varios segmentos lo que hizo Warube?
de
En otro contexto,
si estamos jugando 8
baloncesto, fútbol un partido de ocho

Cuadriláteros 32
o vóley, basta con
para poder notar mirar el suelo,
en él líneas rectas
se cortan entre u
sí o que son paralelas.oblicuas, que
O simplemente,
al caminar por la
observar letreros, calle se pueden
ventanas, líneas
rejas de seguridad, en las autopistas,
otros innumerables columnas de ediﬁcios, y
objetos que nos
la importancia demuestran
de las nociones
geométricas para espaciales y
la vida del hombre
y su progreso.
Ponte a observar
cada lugar que

Circunferencia y círculo 36
darás la razón. frecuentes y me
Desempeños
• Modela característi
cas de los objetos
(triángulos, cuadriláteros identiﬁcados en
• Describe la comprensión y círculos). un problema, con
formas bidimensionales
líneas paralelas del triángulo, cuadrilátero
Actividades.

El hacha de oro
y perpendiculares y círculo a partir
. de reconocer elementos
y 1. Menciona 5
elementos geométricos
encuentres en la que
6 imagen mostrada.
seis 2. Comenta acerca
de un lugar
frecuentado y que hayas

¡Autoevalúate! 40
enumera los
geométricos que elementos
hayas podido observar
MATEMÁTICA SIGMA en él.
6 - GEOMETRÍA

siete 7

Valor: Honestidad

6-7 8

Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.

Plano cartesiano y eje de simetría 45
Descubrimos otras Valor
es
Respeto a toda
forma de vida

Traslación de figuras en el plano 48

Enfoque ambiental

El sueño
Luciano

formas de medir
era un niño
sensible. Cierto muy
día, en el colegio,
su maestra les
había de
de la contaminac hablado acerca
había quedado ión ambiental y Luciano
muy preocupado
por ello.
se Luciano
Una mañana,
Luciano despertó
que ese día

Ampliación y reducción de figuras en el plano 51

estaba muy temprano.
poder ir caminando más gris que los otros. Salió de su casa
pero notó de y ver las ﬂores A él le encantaba con destino al colegio
un día para y los árboles salir temprano y vio
había ﬂores, otro de un parque de casa para
y de los frondosos que ya no existía parque que estaba
camino al colegio
ningún ave árboles solo sino
como siempre
había visto. quedaban troncos una pampa casi desértica.
Siguió caminando secos, y sobre No
, bastante extrañado, ellos ya no había
esquina había
rumas de basura. pero su sorpresa
humanos lo Entonces recordó fue mayor cuando
habían contaminad notó que en
o todo y ya lo que su profesora cada
Y cuando ya no quedaban le había dicho:
lo creía ni plantas ni
parecía deshabitada todo perdido, encontró animales». «Los
una pequeña

Rotación de figuras en el plano 54

recogió y empezó . Estaba muy ﬂor roja en el
enferma, a jardín de una
deseó con todas a buscar un lugar donde punto de morir, casa que
viajar por todas sus fuerzas tener algún la pudiera cuidar. así que, con mucho cuidado,

Comunica su
partes y como poder que le Luciano la
tenía unas grandes por arte de permitiera
alas con las magia, vio que
Luciano voló que podía volar.
por todos los
pero estaba lugares del
tan planeta
reconocer que contaminado que tuvo
la que
en ningún lugar. ﬂor no podría sobrevivir
vio la Luna, y Entonces miró
pensó que aquel al cielo y
buen lugar para sería un

comprensión sobre ¡Autoevalúate! 57

cuidar la ﬂor.
Así que subió
con ella hasta
Luna. Lejos la
de
Luciano plantó tanta suciedad,
la ﬂor y vio

2
inmediatam que
ente mejoró
su color.

scubrimos
De pronto,

2
Luciano escuchó
una voz que

De otras
despierta, ya decía –Luciano, Responde.

formas y relaciones
Unidades de medida es hora de
colegio–. Era ir al 1. ¿Qué hubieras
no Luciano comprendió
su madre. Entonces, hecho tú en el
convencionales que todo
Luciano? lugar de

Unidades de longitud 59
había sido un 2. ¿Qué acciones
sueño. propones para

formas de
¿Te has preguntado Transcurrió todo contrarrestar
el daño al medio
el
hicieron los egipcios alguna vez cómo noche, Luciano día y ya llegada la ambiente?
para construir obras miró durante
minutos la Luna algunos

dir
impresionantes tan
como las pirámides que una parte
y curiosamen
de Egipto? te notó

me
Pues bien, año de ella tenía

geométricas.
a año, los egipcios rojo suave parecido de un color
inundaciones del padecían las sueño y recordó al de la ﬂor
río Nilo, lo cual de su
consecuencia que traía como Tierra, llegará que si no cuidamos
se confundieran un la
de sus parcelas
de cultivo. Es así
los límites ﬂores en la Luna. día en que solo haya
ellos la necesidad que surgió en
de medir y registrar

Unidades de superficie 61
de las superﬁcies las
que les correspondían áreas
uno. a cada
De este modo,
fueron desarrollando 44 cuarenta
nociones espaciales sus y cuatro
y
efectuar mediciones sus conocimientos para
volumen, masa de longitud, superﬁ
y tiempo. cie,
Por ejemplo, para
los egipcios la
longitud más importante unidad de
(0,524 m), que fue el Codo Real

Unidades de tiempo 63
se subdividía en
de cuatro dedos siete palmos
cada uno.
Como unidad de
superﬁcie básica
Sechat equivalente tuvieron el
a un cuadrado de
de lado, o 10 000 100 codos
codos cuadrados.
Y como unidades
de capacidad tuvieron
Hegat (4,8 litros), el
empleado para
y la cebada; y medir el trigo
el Henu (0,48
para medir canti litros)
dades de cerveza, utilizado
o agua. vino, leche

Unidades de masa 66
Desempeños
• Modela datos
de ubicación, cambios
como rotaciones de tamaño y movimientos
en el plano cartesiano. identiﬁcados en

El sueño de Luciano
• Describe posiciones problemas, así
representa en croquis.de objetos en el
plano
traslación y dos También representa usando puntos cardinales y de
o más ampliaciones de diversas formas, referencia, y los
• Usa de diversas de una ﬁgura en giros en cuartos
estrategias para el plano cartesiano. y medias vueltas, Actividades.
de manera exacta medir
o aproximada. Realiza la longitud, la superﬁcie o la capacidad 1. Investiga cuáles
Emplea unidades cálculos numéricos de fueron las unidades
de
dibujo y de medición.medida no convencionales o para hacer conversioneslos objetos, masa y tiempo de
convencionales, de medidas. que utilizaron los

Unidades de capacidad y volumen 68

así como instrumentos antiguos. egipcios
de
42 cuarenta 2. Comenta acerca
y dos de las unidades
que usaron otras de medida
civilizaciones anti
como los griegos, guas

Valor: Respeto a toda

sumerios, incas,
MATEMÁTICA SIGMA
etc.
6 - GEOMETRÍA

cuarenta y tres
43

forma de vida Construcciones geométricas 71

42 - 43 44 ¡Autoevalúate! 74

Las maravillas de la Valor

es
Fe y conﬁanza
Enfoque de orientación

Áreas y perímetros de triángulos 79

al bien común

chaleco sa

Geometría
s
El lvavida
Cierto día, la
compañeros maestra de
una tarea: «Investiguen Roberto les
dejó a él y

Áreas y perímetros de cuadriláteros 83

–¿Qué es la fe qué es la fe en a sus
tío cuando llegó en Dios? Me Dios».
la dejaron de
a casa. tarea en el colegio
–¿En verdad –le preguntó
quieres saber Roberto a su
lo que es la fe

Usa estrategias y
–Sí –dijo Roberto. en Dios? –respondió
su tío con una
–Bien, vamos amplia sonrisa.
a la playa y te
lo enseñaré.
Una vez que
llegaron, le entregó
–Pero yo no sé un chaleco salvavidas.
nadar –dijo Roberto.
–Lo sé –le dijo
el tío–, póntelo

Áreas de polígonos regulares e irregulares 87

Y así lo hizo Roberto. de todas maneras.

procedimientos
–Ahora, comienza
pies no tocan a caminar hacia
tierra. Déjate el mar de espaldas.
ir y arrójate de Llegará un momento
Roberto estaba espaldas. No en el que sentirás
aterrado: –No te hundirás, ya que tus
tío, no quiero–. que el chaleco
–¡Hazlo! –le respondió. te hará flotar–.
–Estaré junto
Roberto confió a ti para que
en su tío. Mientras no temas. Así
tierra. Dudó, caminaba de que tranquilo.
pero recordó espaldas llegó
las palabras de

para orientarse en
su tío. un momento
En un acto de en el que sintió
valor, dio el siguiente que no tocaba

aravillas
3 Áreas de regiones circulares 91
mar gracias al paso. ¡Ya no

sm
chaleco. Se sintió tocaba tierra!
Ambos salieron emocionado y Sin embargo,

La
feliz ante la experiencia. flotó en el
Un cálculo ingenioso del mar y camino
a casa,

de la
«En esto consiste su tío le explicó:
la
Cierto día, en uno
de a Dios y el chaleco fe en Dios: el mar representa
a Thales de Mileto sus viajes, le preguntaron de la vida y representa la la vida. Yo represento

Geometría
si podía medir la sientas que la fe. Cuando te

3
majestuosa pirámide altura de la flote de tus problemas, lógica no puede adentres en el mar
de Keops. ayudarte a salir

el espacio.
el chaleco de hasta perder a
Thales reﬂexionó la fe el piso, debes
unos ti, pero depende te salvará. Dios estará siempre creer que
que no solo la calcularía segundos y contestó de que te atrevas cerca de
sino que la mediría confiar en él, a dar el primer
ayuda de ningún sin vistiéndote el paso de
con él, para que chaleco de la

Poliedros 93
instrumento. fe y arrojándote
puedas
Dicho esto, colocó total paz y tranquilidad». flotar en el mar de
un bastón echado la vida con
la arena y en ella sobre Roberto quedó
marcó la longitud maravillado con
bastón. Luego, levantó de dicho tío, y su maestra la explicación
forma vertical al el bastón y lo apoyó quedó impresionada de su
suelo y al incio de de tanto así que con la tarea,
la marca obtuvo la nota
previamente había más alta de la
hecho. Thales esperó que clase.
la sombra que a que
proyectaba el bastón
misma medida que tuviera la
la
la marca del suelo. distancia del bastón hasta Responde.
Al cabo de unas
coincidieron, y horas, estas 1. ¿Es importante
muy contento, tener fe en Dios?¿Por

¡Autoevalúate! 96
«Ahora ya es muy pudo aﬁrmar 2. Inventa una qué?
fácil conocer la historia semejante
pirámide». altura de la demostrar la en la que se
fe y cuéntala
a tus compañeros. pueda
78 setenta
78
Para calcularla estableció y ocho
la relación:
A= C
1.er Teorema de
B D Thales
Como se conocía
la
(D)y las longitudes longitud de la sombra
del
y B, respectivamente), bastón y su sombra (A

Prismas 98
despejar la variable solo fue cuesti
ón de
C,
altura era 139 metros, logrando calcular que su
aproximadamente.

Rayos solares

C=D× A
B

Desempeños
Altura
• Modela característi C
A bastón

Pirámides 103
cas de los objetos
(prismas rectos, identiﬁcados en
cilindros, etc.). un problema, con Altura
• Emplea estrategias formas tridimensionale pirámide
heurísticas, de cálculo s B
para construir formas y procedimientos

El chaleco salvavidas
• Elabora aﬁrmaciones desde perspectivas y desarrollo de composición
y descomposición Sombra bastón D
de sólidos.
propiedades básicas sobre las relaciones entre los Sombra pirámide
y atributos medibles. elementos de las
formas geométricas,
76 setenta y
76
seis Responde.
Comprueba a
qué hora la sombra
MATEMÁTICA SIGMA mismo que el objeto mide lo
6 - GEOMETRÍA que la proyecta.

Cuerpos redondos 109

setenta y siete
77

Valores: Fe y confianza
¡Autoevalúate! 118

76 - 77 78

Rumbo a las nociones Valor

es
Respeto
Enfoque transversal:

El diablo bueno
Enfoque inclusivo
o de atención
a la diversidad
Ángulo trigonométrico 123
trigonométricas
En una
suelen ser malos montaña lejana a un pueblo
pero este era vivía un diablo

Sistemas de medición angular 128

–Qué bueno, de buen corazón. rojo y feo. Los
tenemos una diablos
hombres y eso mañana muy
amistosa. Sí, es justamente bonita –se dijo
ahora mismo lo que voy a el diablo. Me
colocaré mi hacer. Debo gustaría ser
hacer saber
a la gente que amigo de los

Argumenta
El diablo había letrero.
confecciona soy una criatura
té. Les gustará do un letrero
estar aquí–. que decía: –Bienvenidos
En ese momento, . Pueden servirse
el diablo oyó ricas tartas y
pasos y se escondió el mejor
–¿Dónde estoy? para ver quién
–dijo un humano. era.
de algún ladrón. Creo que me
Debo escapar perdí. Ah, una
En eso, el diablo de aquí, pero, casa en el bosque.
¿cómo llegaré Debe ser el escondite
salió y le dijo: a mi casa?

Teorema de Pitágoras 133

Espera, espera.

afirmaciones
Oye tú, esta
no es la casa
–¡Ah!– dijo el de un ladrón.
hombre, asustándose ¿No has leído
persigue–. Y con el el letrero?
así el hombre
huyó corriendo aspecto del diablo. Aléjate
El diablo, ya de la casa del de mí. –Un monstruo
varias veces diablo rojo quedándose me
alejaban despavoridos había intentado
. acercarse a este muy triste.
los hombres
El diablo estuvo pero al verlo
pensando por ellos siempre
hablaba muy qué siempre se
fuerte, casi ocurría esto
¡Oye!, así que gritando, y
se porque cuando y se dio cuenta que
forma de hablar, prometió a sí mismo tener quizás era porque

sobre relaciones
hablaba con
decir siempre más alguien siempre
por favor y ser cuidado la próxima vez les decía

¡Autoevalúate! 137
Con esto, se más cortés. en cuanto a
sintió más entusiasmado su tono y a su
Sin embargo, pensando que
al al ﬁn sería aceptado
trampa. Entonces,día siguiente se acercaron por los humanos.
le gritaron: el diablo dos hombres,
–¡Socorro! ¡Auxilio!salió para calmarlos hablándoles leyeron el letrero
y pensaron
temiendo ser Una bestia tan cortésmente, que
comidos por fea como tú pero los hombres era una

4
él. no puede ser

Rumbo a las
–Soy un diablo buena–, y se al verlo
feo, no hay nada fueron corriendo
pero les doy que pueda cambiar

geométricas.
miedo. Estaré
siempre solo mi mala apariencia.
Pasaron algunos –dijo triste y Quiero ser amigo
días y estando resignado.

4
de los hombres

nociones
azul estaba él en su casa,
El Sistema GPS defenderse
atacando a
los humanos. oyó alboroto
en el pueblo,
pero Los hombres
pudo, se enfrentónada parecía lastimar tenían troncos se asomó y

Razones trigonométricas de ángulos agudos 139

al diablo de madera vio que un diablo
al feroz diablo
Antiguamente, Una vez pasado azul y lo venció. malo. Entonces, el diablo con los que
intentaban
nuestros antepasados el peligro con rojo corrió lo
más veloz que

ométric
ubicaban por la

trigon
posición del Sol se heridas y le el diablo azul,
agradecieron
día y por la estrella durante el juzgar a nadie haberlos ayudado, los humanos se acercaron
Polar ni a excluir a prometiéndo al
este modo, emprendían en las noches. De le ser sus amigos diablo rojo, le curaron

as
él ni a nadie
por ser diferente. y que nunca las
llevar los productos largos viajes para más iban a
que necesitaban
ciudad a otra, por de una
mar o por tierra,
extraviaban. y nunca se
En la actualidad,
debido a los Responde.
tecnológicos, solo avances

Razones trigonométricas de ángulos notables 144

necesitamos un
dispositivo con GPS pequeño 1. ¿Le das
importancia
(Sistema de Posicionamient al aspecto
Global), para conocer o físico de una
persona?
posición. exactamente nuestra 2. ¿Cómo interpretas
la
apariencias engañan»? frase «Las
Pero… ¿cómo funciona?
nos encontramos? ¿Por qué sabe dónde
122 ciento
veintidós
El funcionamiento
del GPS se basa
de 24 satélites en una red
que giran
terráqueo. Así, cualquier alrededor del globo
punto del globo

Ángulos verticales 149

«cubierto» por varios está
satélites.
Para ubicar una
posición, el GPS
triangulación, un se basa en la
principio
(Trigonometría proviene de la trigonometría
trigonon = triángulo de las palabras griegas
y
determina la posición metron= medida) que
conociendo las exacta de un
distancias de este punto
puntos de ubicación a otros tres
conocida.

Desempeños
• Resuelve problemas
Razones trigonométricas de ángulos
El diablo bueno
que involucran el
• Utiliza razones uso del teorema
trigonométricas de Pitágoras.
para determinar
longitudes y medidas
angulares.

complementarios 152
Responde.
120 ciento veinte 1. ¿Has usado alguna
vez el GPS? Comenta.
2. ¿Qué otros usos
tiene la trigonometría?
Investiga.
MATEMÁTICA SIGMA
6 - GEOMETRÍA

Valor: Respeto por las

ciento veintiuno
121

Razones trigonométricas recíprocas 155

diferencias
¡Autoevalúate! 158
120 - 121 122

Matemática SIGMA 6 - Geometría

deados
Ro
1 formas
s
de
é t ri c a
geom

Desempeños
• Modela características de los objetos identificados en un problema, con formas bidimensionales
(triángulos, cuadriláteros y círculos).
• Describe la comprensión del triángulo, cuadrilátero y círculo a partir de reconocer elementos y
líneas paralelas y perpendiculares.

6 seis
La geometría en todo lugar
Durante el periodo de vacaciones, con certeza has
visitado muchos lugares, plazas, parques, etc., o de
repente habrás tenido la oportunidad de practicar
tu deporte favorito, o tal vez habrás visitado a algún
amigo o familiar en su casa o departamento.
Respecto a ello, quisiera que escojas en tu mente
uno de los lugares a los que has ido y que respondas
a esta pregunta, ¿hay en este lugar algún elemento
relacionado a la Geometría?
Puedo asegurarte que tu respuesta fue: Sí.
Quizás, a diario, no seamos tan observadores y
no nos percatemos de ciertos detalles, pero si
nos ponemos a reflexionar, estamos rodeados de
formas y estructuras geométricas.
Vamos a ser más explícitos, si vas a la playa, por
ejemplo, cada granito de arena nos da la idea de
punto. O si miras al cielo, de noche, cada estrella,
en el inmenso Universo en el que nos encontramos,
pareciera ser apenas un punto; y cada constelación
un polígono formado por varios segmentos de
recta.
En otro contexto, si estamos jugando un partido de
baloncesto, fútbol o vóley, basta con mirar el suelo,
para poder notar en él líneas rectas u oblicuas, que
se cortan entre sí o que son paralelas.
O simplemente, al caminar por la calle se pueden
observar letreros, ventanas, líneas en las autopistas,
rejas de seguridad, columnas de edificios, y
otros innumerables objetos que nos demuestran
la importancia de las nociones espaciales y
geométricas para la vida del hombre y su progreso.
Ponte a observar cada lugar que frecuentes y me
darás la razón.

Actividades.
1. Menciona 5 elementos geométricos que
encuentres en la imagen mostrada.
2. Comenta acerca de un lugar que hayas
frecuentado y enumera los elementos
geométricos que hayas podido observar en él.

Matemática SIGMA 6 - Geometría siete 7

Valo
Honestidad Enfoque transversal: Enfoque de búsqueda de la excelencia
res

El Hachade
Oro
Pablo había
sido leñador toda su vida. Él
había usado la misma hacha durante
muchos años y en ocasiones Pablo se sentía
tan cansado y oxidado como ella.
—Pablo, debes ver cómo trabajo yo. Tengo un hacha
nueva y mis movimientos son rápidos —le decía Warube, un
leñador fanfarrón. Su intención era hacerlo sentir mal mostrándole
que él era más joven.
Un día, mientras Pablo cortaba troncos, el hacha se le escapó de las
manos, y salió volando hasta caer en un lago que había cerca.
—Oh, no. Mi hacha se ha caído al fondo del lago, ¿qué haré? —se lamentaba
Pablo.
—Te he oído. Soy el dios de los lagos y me he enterado que has perdido tu única hacha,
así que bajaré hasta el fondo y te la devolveré—. Se sumergió y al cabo de unos segundos
salió y le entregó un hacha nueva y liviana.
—Pero esta no es mi hacha —dijo Pablo. Esta hacha está nueva y la mía era vieja y pesada.
—Uhm— dijo el dios. —Bajaré de nuevo, entonces—. Y bajó y subió nuevamente. —Esta sí debe
ser tu hacha —le dijo.
—¡No! Esta hacha es de oro, no es la mía —respondió Pablo.
—Bajaré una vez más. Espero no equivocarme—. Descendió y regresó con el hacha vieja del leñador.
—Esta sí es mi hacha —dijo él.
—En realidad eres un hombre bueno, y como premio a tu honestidad además de tu hacha, te regalo el
hacha nueva y el hacha de oro para que puedas trabajar con más comodidad —dijo el dios.
Cerca de allí, había estado Warube, quien sintió mucha ira porque ahora Pablo tendría mejores
herramientas que él, entonces esperó a que Pablo se fuera, arrojó sus tres hachas y fingió llorar.
Al salir el dios, él le dijo que se le habían caído y que por favor lo ayudara a recuperarlas.
El dios, que ya conocía sus intenciones, descendió al fondo y sacó sus tres hachas y se las regresó.
Pero Warube le dijo que esas no eran sus hachas, que volviera a buscar debajo del agua.
Y luego de volver a descender, el dios le mostró tres hachas de oro a lo cual Warube dijo que eran suyas,
creyendo que había logrado engañar al dios.
El dios, se molestó mucho, le quitó las tres hachas de oro y le dijo que
tampoco le devolvería sus tres hachas originales porque era un
hombre deshonesto.

Responde.
1. ¿Qué opinas de la actitud de Pablo?
2. ¿Fue correcto lo que hizo Warube?

8 ocho
Nociones de geometría y segmentos
Relaciona
lo que sabes

Los estudiantes del 6.° grado

participan en un campeonato
deportivo.
Responde.
¿Qué formas geométricas
observas en la imagen?

Descubre
y construye

métricos
Elementos geo

El punto La recta El plano El segmento

El orificio que deja Un hilo estirado nos Una hoja de papel Es una porción de línea
un alfiler en una da la idea de recta. nos da la idea de recta comprendida
hoja de papel Esta se extiende plano. Este es una entre dos puntos.
nos da la idea ilimitadamente en superficie formada
de punto. Este se sus dos extremos por infinitos puntos y O B
representa con una conteniendo a rectas.
letra mayúscula. infinitos puntos.
•A: se lee punto A. A B OB: se lee segmento OB.
P

AB : se lee recta AB. P: se lee plano P.

1 Escribe a qué elemento geométrico se asemeja cada imagen.

a) b) c)

punto segmento plano

Matemática SIGMA 6 - Geometría nueve 9
2 Si P es punto medio de MN, calcula el 3.º Finalmente traza CD que pasa por los
valor de MP. puntos C y D.
3a – 1 a +5 MN // CD

1
M P N

2
3
Resolución:

4
C

5
Punto medio de un segmento D
M
a a
N
A M B
Recta perpendicular (usando el compás)
Si M es punto medio de AB, entonces M
divide a AB en dos segmentos de igual
1.º Traza RS.
medida. Es decir:
AM = MB = a
2.º Con el compás dibuja un arco con
centro en R.

En el problema:
MP = PN
Entonces:
3a – 1 = a + 5 → a =3 R S
Luego:
MP = 3a – 1 3.º Con la misma abertura forma un arco
con centro en S.
MP = 3(3) – 1 = 8 u

3 Estudia cómo construir rectas paralelas

y perpendiculares.
Recta paralela (usando la escuadra)
R S
1.º Con la escuadra marca el punto C a
2 cm de MN.
4.º Une los dos puntos donde se unen los
arcos.
5

RS ⊥ MN
4

C M
3
2

R S
N
1

N
2.º Con la escuadra marca un punto D, 4 Observa el gráfico e indica el número
también a 2 cm de MN. total de segmentos.

A a B b C c D d E
5

Resolución:
4

C
3

D Con 1 letra: a, b, c, d = 4
2

Con 2 letras: ab, bc, cd = 3

10 segmentos
1

M Con 3 letras: abc, bcd = 2

N Con 4 letras: abcd =1

10 diez
5 Escribe la notación simbólica de las 8 Si AB = 5 cm y BC = 2AB; calcula AC.
representaciones gráficas.
A B C
a)
D ED Resolución:
Del gráfico:
E
AB + BC = AC
Además: BC = 2AB y AB = 5 cm
b) H Punto H BC = 2(5) = 10

Luego: AC = 5 + 10
AC = 15 cm
c) M N MN
9 Grafica dentro de un plano MF OR;
punto H y EL // NP.

O
d) Plano R F E L

M R
R N P
H

MF OR se lee: la recta MF es
6 Grafica dentro de un plano AB ; PQ ; EF
y el punto M. perpendicular a la recta OR.
EL // NP se lee: la recta EL es paralela a
la recta NP.
B
P Q Recuerda que:
A
Dos rectas son paralelas si
no tienen ningún punto en
M
E F común.

Dos rectas son secantes si

tienen un único punto en
7 Si NO = 7 cm y MO = 15 cm; determina el común.
valor de MN.
Dos rectas secantes son
perpendiculares si al cortarse
M N O forman 90°.

Resolución: 10 De la figura, encuentra el valor de x.

NO = 7 cm; MO = 15 cm 24 cm

Además: A B C D E
MN + NO = MO 4 4 x 7 cm

Entonces: Resolución:
MN + 7 = 15 x + 4 + 4 + 7 = 24
MN = 15 – 7 x + 15 = 24
MN = 8 cm x = 9 cm

Matemática SIGMA 6 - Geometría once 11

Practica 4 Si M es punto medio de AC, determina el
lo aprendido
valor de AM.
Nivel
1 Grafica PQ, MN, punto B y LR dentro del 4x – 2 2x + 8
plano A.
A M C

A 18 cm B 15 cm
C 14 cm D 10 cm

2 Grafica IJ ⊥ MN, EF // IJ.

5 Se sabe que EH = 15 cm, EG = 9 cm
y G es punto medio de FH. Encuentra el
valor de FG.

9 cm

E F G H
15 cm

Pinta el círculo de la alternativa que

A 6 cm B 7 cm
corresponde a la respuesta.
C 9 cm D 12 cm

3 Se tiene que AD = 12 cm; AC = 9 cm y 6 Si N es punto medio de AB, halla el valor

BD = 10 cm. Calcula el valor de BC. de MN.

4x – 6 x 29 cm
10 cm
A M N B
9 cm

A B C D
12 cm

A 9 cm B 8 cm A 6 cm B 7 cm
C 7 cm D 5 cm C 8 cm D 10 cm

12 doce
Nivel Nivel
Pinta el círculo de la alternativa que Pinta el círculo de la alternativa que
corresponde a la respuesta. corresponde a la respuesta.

7 Si AD = 12 cm y AC = BD = 7 cm; 10 Sobre una recta se ubican los puntos

calcula el valor de BC. consecutivos A, M, N y B, tal que N es
punto medio de AB, AM = NB cm y
5
NB = (25 + 8)cm. Halla MN.

A B C D

A 15 cm B 32 cm
A 5 cm B 3 cm C 20 cm D 42 cm
C 2 cm D 1 cm
11 Sobre una recta se toman los puntos
consecutivos A, B, C y D, tal que:
8 Se tiene que AC = BD = 12 cm y AD = 20 cm;
AD = 15 cm; AC = 9 cm y BD = 8 cm.
determina el valor de BC.
Encuentra el valor de BC.

A B C D

A 1 cm B 3 cm
A 6 cm B 4 cm C 2 cm D 4 cm
C 5 cm D 7 cm
12 Sobre una recta se toman los puntos
9 Si AD = 24 cm; halla el valor de BD. consecutivos A, B, C y D, tal que AD = 40 cm;
CD = 16 cm y AB = 3BC. Calcula BC.

x 2x 3x

A B C D

A 4 cm B 8 cm A 4 cm B 6 cm

C 12 cm D 20 cm C 5 cm D 7 cm

Matemática SIGMA 6 - Geometría trece 13

Ángulos
Relaciona
lo que sabes

En muchas ocasiones hacemos movimientos o

vemos objetos que nos dan idea de ángulos.
Comenta con tus compañeros.
1. ¿En qué otras ocasiones observas ángulos en tu
entorno?
2. ¿Cómo podrías clasificar los ángulos?
3. ¿Cuántos ángulos internos tiene un cuadrado?
4 ¿Cuánto mide el ángulo de la ilustración?

Descubre
y construye
Clases de ángulos según su medida
Ángulos
B
Ángulo agudo

Un ángulo está formado por dos 0º < a < 90º

rayos (lados) que parten del mismo
a
punto inicial (vértice).
O A
Ángulo recto

B B
Lado a = 90º
Vértice
α a
A
O A O
Lado
Ángulo obtuso

Notación: AOB B 90º < a < 180º

Se lee ángulo AOB. a

O A

También son conocidos:

Ángulo nulo
m AOB = 0º
O B A

Ángulo llano
m AOB = 180º
B O A

Ángulo de una vuelta

m AOB = 360º
O B A

14 catorce
Bisectriz de un ángulo 4 Observa cómo usar el transportador y la
regla para graficar un ángulo.
Es un rayo que al ser trazado por
la región interior de un ángulo,
determina dos ángulos de igual 1.° Dibuja un rayo y marca el punto O
medida. (vértice).
B

P O
a
a
O A

Para el ángulo AOB, OP es su bisectriz. 2.° Haz que coincida el punto O con el
centro del transportador y dibuja un
punto en 60º.
1 En la figura OP es bisectriz de QOR.
Halla el valor de x.

Q Solución:
P 3x = x + 16°
3x
2x = 16°
x + 16°
O x = 8°
R
O

2 Calcula el complemento de cada

ángulo.

3.° Une el vértice O con la marca de 60º

Dos ángulos son complementarios y traza el otro lado del ángulo.
si sus medidas suman 90°.

a) C(80°) = 90° – 80° = 10°

b) C(46°) = 90° – 46° = 44°
c) C(72°) = 90° – 72° = 18°
d) CC(35°) = 90° – (90° – 35°) = 35°
O
3 Encuentra el suplemento de cada ángulo.

Dos ángulos son suplementarios 4.° Completa la representación con los

si sus medidas suman 180°. vértices y la medida del ángulo.

a) S(105°) = 180° – 105° = 75° B

b) S(82°) = 180° – 82° = 98°
c) SS(120°) = 180° – (180° – 120°) = 120° 60º
d) SC(75°) = 180° – (90° – 75°) O A
= 180° – 15°
= 165° Notación: AOB
Matemática SIGMA 6 - Geometría quince 15
e transversal
tas paralelas y una recta secant
Ángulos formados por dos rec

Ángulos conjugados L3 Ángulos alternos

a b
Son ángulos suplementarios L1 Se encuentran en
tomados de cada recta c d sentidos opuestos y son
paralela. congruentes.
e f
Internos L2 Internos
g
m c+m e = 180º h m c=m f
m d+m f = 180º m d=m e
Externos Externos
Ángulos correspondientes
m a+m g = 180º
m a=m h
m b+m h = 180º Ocupan la misma posición entre las
m b=m g
rectas y son congruentes.

m c=m g m d=m h
m a=m e m b=m f

5 Si L1 // L2, identifica los ángulos que se 7 Halla el valor de x, L1 // L2 son paralelas.

solicitan.
L1
15º
b c 85º
L1
d a
80º
78º
u x
L2 x L2
z w
Resolución:
Ángulos internos : a; d; x; u
La suma de los ángulos
Ángulos externos : b; c; z; w abiertos hacia la derecha es
Ángulos alternos externos : c y z; b y w igual a la suma de los ángulos
abiertos hacia la izquierda.
Opuestos por el vértice :
b y a; c y d; u y w; x y z 15º + 80º + x = 85º + 78º
95º + x = 163º
6 Si L1 // L2, determina el valor de x. x = 68º
L3 8 Calcula el valor de x, si L1 // L2 .
L1
78º 18º
20º
L2 26º
78º 2x
47º
32º
Resolución:
53º
78º + 2x = 180º 2x
2x = 180º – 78º
18º + 26º + 32º + 2x = 20º + 47º + 53º
2x = 102º
76º + 2x = 120º
x = 51º 2x = 44º → x = 22º
16 dieciséis
Practica 4 Grafica la bisectriz OP utilizando el
lo aprendido
transportador. Observa el ejemplo.
Nivel E
1 ¿Cuánto mide cada ángulo? m EOF = 70°
P m EOP = 35°
D C
E m POF = 35°

B O F

a)
F O A
M N

a) m AOB =
O
b) m AOC =
c) m COF = m MON =
m MOP =
d) m DOF =
m NOP =
e) m EOF =

b) R
2 Completa.
O
a) El complemento de 25° es .

b) El suplemento de 30° es . S

m ROS =
m ROP =
c) El complemento de 45° es . m SOP =

Pinta el círculo de la alternativa que

d) El suplemento de 128° es . corresponde a la respuesta.

5 Calcula el valor de x, si OM es bisectriz

del ángulo AOB.
Pinta el círculo de la alternativa que A
corresponde a la respuesta.
x – 10°
O M
20°
3 ¿Cuánto mide el complemento del
suplemento de 140°? B

A 80° B 70° A 35° B 30°

C 60° D 50° C 20° D 10°

Matemática SIGMA 6 - Geometría diecisiete 17

Nivel
7 Calcula el valor de x , sabiendo que
Observa los gráficos y encuentra el valor L1 // L2.
6
de la incógnita.

a) a) 3
P
N
1
5x +10°

123° 2m 60°
m 2
M O

b)
3
1
3x + 20°
m=
120° + x
2
b) A

x + 25°
C 132°
3x + 3° x=

B
Pinta el círculo de la alternativa que
corresponde a la respuesta.

8 Las medidas de dos ángulos

suplementarios son (3x – 3)° y (5x + 15)°.
¿Cuánto mide el menor ángulo?

c) A 30° B 60°
C 20° D 40°
2x 3x – 5°

9 Dos ángulos complementarios miden

(7x – 3)° y (38 – 2x)°, ¿cuánto mide el
mayor ángulo?

A 16° B 36°
x= C 74° D 82°

18 dieciocho
Nivel d) 1

Pinta el círculo de la alternativa que 25°

corresponde a la respuesta.
2x 2
40°
10 Halla el valor de x en cada caso, 3x 50°
sabiendo que, L1 // L2 .
10°

a) 3

100 – 2x 1

58° 2

A 21° B 30°
C 25° D 36°

A 21° B 36°
e)
C 41° D 40° 25° 1
x
40°
50°
b) 1
30° 47°
2
x
25°
2

A 45° B 55°
C 60° D 65° A 93° B 31°
C 60° D 62°

c)
x 1
30°
3x f)
45° 28°
40° 1
2x 15°
2 2x + 2°
x + 18
2

A 10° B 25° A 24° B 28°

C 15° D 30° C 32° D 56°

Matemática SIGMA 6 - Geometría diecinueve 19

Polígonos
Relaciona
lo que sabes

Responde a partir de la imagen.

a) ¿Cuántos lados tiene la piscina que se
muestra en la imagen?
b) ¿Se puede afirmar que los lados de la piscina
forman un polígono regular?, ¿por qué?

Descubre
y construye

Polígonos
Convexo
Al trazar una secante
solo hay dos puntos
Definición
de corte.
Pueden ser

No convexo o cóncavo
Figura geométrica cerrada
formada por la unión de Hay más de dos puntos
segmentos. de corte al trazar
una secante.
Elementos

vértice
Los más conocidos

lado • Triángulo : 3 lados • Nonágono : 9 lados

• Cuadrilátero : 4 lados • Decágono : 10 lados
ángulo exterior
• Pentágono : 5 lados • Endecágono : 11 lados
• Hexágono : 6 lados • Dodecágono : 12 lados
diagonal
• Heptágono : 7 lados • Pentadecágono : 15 lados
ángulo interior
• Octágono : 8 lados • Icoságono : 20 lados

Teoremas:
Para polígonos convexos

Suma de las medidas de Suma de las medidas de

Número total de
los ángulos internos los ángulos externos
diagonales
S i = 180º(n – 2) La suma de los ángulos externos
de un polígono es 360º. En todo polígono se
donde cumple:
n: número de lados S e = 360º
n(n – 3)
D=
2
Para polígonos regulares donde

Medida del ángulo interno Medida del ángulo externo D: número de

diagonales
180º(n – 2) 360º n: número de lados
m = m e =
i n
n
n: número de lados n: número de lados

20 veinte
1 Calcula la suma de las medidas de los 3 ¿Cómo se llama el polígono regular en
ángulos internos de cada polígono. el cual el ángulo externo mide 30º?
a) Resolución:

360° = 30°
n
360°
=n
30°
Resolución: n = 12
S i = 180º(n – 2) Rpta. El polígono se llama dodecágono.
S i = 180º(3 – 2)
S i = 180º
4 ¿Cuánto mide cada ángulo interno de
b) un nonágono regular?
Resolución:

m i = 180º(n − 2)
n

Resolución: 180º(9 − 2)
m i=
9
Si = 180º(n – 2)
m i = 140º
Si = 180º(6 – 2)
Si = 180º(4)
Si = 720º 5 El número total de diagonales de un
c) polígono regular es igual al triple del
número de vértices. Halla la medida
del ángulo externo de dicho polígono.
Resolución:
lados
El número de
D = 3n ono es
Resolución: de un políg
ero de
S = 180º(n – 2) n(n – 3) igual al núm
i = 3n vértices.
S 2
i = 180º(4 – 2)
n(n – 3) = 6n
S i = 180º(2)
S i = 360º 6n
n –3= n –3=6 n =9
n
2 Si la suma de las medidas de ángulos
internos de un polígono es 1260°, ¿cómo Para hallar la medida
se llama dicho polígono? de un ángulo externo
Resolución: 360º
se divide .
n

180°(n – 2) = 1260°
180ºn – 360° = 1260°
180ºn = 1260° + 360° Reemplazando:

180ºn = 1620° m e = 360º m e = 40º

9
n = 9
Rpta. El ángulo externo mide 40°.
Rpta. El polígono se llama nonágono.
Matemática SIGMA 6 - Geometría veintiuno 21
Practica 5 Relaciona mediante una línea.
lo aprendido

Pinta el círculo de la alternativa que Polígono

corresponde a la respuesta. convexo

Nivel
1 El polígono de nueve lados recibe el
nombre de:
A nonágono
B octágono
Polígono
C endecágono cóncavo
D nonádecágono

2 ¿Cuál es el nombre del polígono que

tiene todos sus lados y ángulos iguales?

A irregular
B cóncavo
C convexo
D regular

6 Escribe V o F según corresponde y

3 Es el segmento que une un par de
argumenta tu respuesta.
vértices no adyacentes en un polígono:
a) El triángulo no tiene diagonales.
A vértice
B diagonal
C lado
D ángulo

4 Calcula el perímetro de cada figura.

a) b) La suma de ángulos interiores

125 cm
de un hexágono es 820°.

2p =

b) c) Un cuadrilátero tiene 2 diagonales.

23 cm

2p =
22 veintidós
DECLARACIÓN UNIVERSAL DE LOS DERECHOS HUMANOS
El 10 de diciembre de 1948, la Asamblea General de las Naciones Unidas aprobó y proclamó
la Declaración Universal de los Derechos Humanos, cuyos artículos figuran a continuación:

Artículo 1.- Artículo 21.-

Razonamiento
Matemático
Nombres:

Apellidos:

DNI:

Dirección:

Institución Educativa:

Correo electrónico:

Método EMAM
Método EMAM

Enrique Matto Muzante

Título de la obra

® MATEMÁTICA SIGMA 6, primaria

Razonamiento Matemático
PROHIBIDA
© Derechos de autor reservados y registrados LA REPRODUCCIÓN TOTAL O PARCIAL
MAURO ENRIQUE MATTO MUZANTE LEY DE LUCHA CONTRA LA PIRATERÍA LEY 28289
PUBLICADA EL 20 DE JULIO DE 2004
© Derechos de edición, arte y diagramación TÍTULO VII
reservados y registrados conforme a ley DELITOS CONTRA LOS DERECHOS INTELECTUALES
DELTA EDITORES S.A.C.
CAPÍTULO I
EDICIÓN, 2020 DELITOS CONTRA LOS DERECHOS
DE AUTOR Y CONEXOS
Coordinador de área: Reproducción, difusión, distribución y circulación de la obra
Mauro Enrique Matto Muzante sin la autorización del autor.

Diseño, diagramación y corrección: Artículo 217.o.- Será reprimido con pena privativa
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www.eactiva.pe b. La distribuya mediante venta, alquiler o préstamo
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Hecho el Depósito Legal en la Biblioteca Nacional del Perú
N.o 2019-09236

IMPRESO EN EL PERÚ / PRINTED IN PERU

La Editorial se hace responsable por el rigor

académico del contenido del texto de acuerdo con
los principios de la Ley General de Educación.
Índice
Contenidos pedagógicos Pág.

Adiciones completando unidades de millar 4

Adiciones en partes hasta 99 999 5

1 Complemento aritmético
Conteo de figuras
6
7
Razonamiento lógico 11
TEST N.° 1 15

Sustracciones en exceso hasta 99 999 17

Sustracciones en exceso hasta 999 999 18
2 Orden de información I y II 20
Orden de información III 25
TEST N.° 2 29

Multiplicaciones por 5; 10 y 15 31
Multiplicaciones por 999; 998 y 997 32

3 Otros casos de multiplicación

Distribuciones numéricas y gráficas
33
34
Criptoaritmética 39
TEST N.° 3 43

Divisiones entre 99 45

4 Métodos operativos I
Métodos operativos II
47
52
TEST N.° 4 57

Operaciones combinadas 59
Situaciones con operaciones combinadas 61
5 Operadores matemáticos 62
Planteo de ecuaciones 67
TEST N.° 5 71

Fracciones 73

6 Sucesiones
Series
75
80
TEST N.° 6 85

Operaciones con números mixtos 87

7 Método inductivo
Perímetros y áreas
90
94
TEST N.° 7 99

Adición y sustracción con decimales 101

Ecuaciones 103
8 Cálculo de áreas con mosaicos 105
Descuentos sucesivos y regla de interés 107
TEST N.° 8 111

Matemática SIGMA 6 - Razonamiento matemático 3

U1 Calculando con

Adiciones completando unidades de millar

1 Observa cómo resolver 465 + 998.

Um C D U

465 cede dos

unidades al 998 para
completar 1000.

+
1 4 6 3

Entonces:
Proceso mental
465 + 998 = 463 + (998 + 2) = 463 + 1000 = 1463

2 Completa mentalmente a unidades de millar y escribe la suma. Observa los ejemplos.

998 + 2354 = (998 + 2) + 2354 – 2 = 3352 5425 + 997 = (5425 – 3) + 997 + 3 = 6422

a) 526 + 999 = c) 754 + 997 = e) 4516 + 999 =

b) 998 + 384 = d) 998 + 376 = f ) 9998 + 5875 =

3 Observa los precios y responde.

a)
Si deseo comprar la laptop y la
moto, ¿cuánto debo pagar?

b) Si deseo comprar la laptop, el carro

y la moto, ¿cuánto debo pagar?
S/ 39 997 S/ 1898 S/ 7889

4 cuatro
Calculando con

Adiciones en partes hasta 99 999

1 El gráfico muestra la cantidad de simpatizantes de tres equipos de fútbol. Observa y completa.

Equipos de fútbol PREFERENCIA DE EQUIPOS

Amarillo 42 587

Verde
31 242

Azul 58 758

10 000 20 000 30 000 40 000 50 000 60 000 70 000 80 000

Cantidad de simpatizantes

a) ¿Cuántos simpatizantes tienen los equipos Azul y Verde?

Resolución:
Suma 58 758 + 31 242 en partes.

Suma Escribe la
Descompón. parcialmente. respuesta.
Suma ambos
resultados.
58 758 58 Um + 31Um = 89 Um 58 758
+ 31 242 758 U + 242 U = 1000 U 89 000 + 1000 = 90 000 + 31 242
90 000
Luego: 89 Um + 1000 U

Rpta.

b) ¿Cuántos simpatizantes tienen los equipos Verde y Amarillo?

Ahora completa los pasos para sumar 31 242 + 42 587 en partes.

31 242 312 C + 425 C = 737 C 31 242

+ 42 587 42 U + 87 U = 129 U 73 700 + 129 = + 42 587
Luego: 737 C + 129 U

Rpta.

2 Une cada operación con su respectiva respuesta.

a) 25 463 + 48 355 39 254 + 55 383 b) 72 146 + 15 345 22 378 + 65 294

73 818 82 335 94 637 83 772 83 010 87 491 87 672 75 199

44 244 + 39 528 24 638 + 57 697 45 082 + 30 117 54 365 + 28 645

Matemática SIGMA 6 - Razonamiento matemático cinco 5

Calculando con

Complemento aritmético

1 Observa el diálogo y calcula cuánto tiene ahorrado María.

Entre las dos hemos

ahorrado S/ 1000.
Tengo
ahorrado en
mi alcancía
S/ 376.

Al representar 376 + 624

Claudia María
comprueba que suman
Resolución: 1000 y nota que las cifras
de las unidades suman 10;
las de las decenas, 9 y las
Um C D U de las centenas, 9.

+
1 0 0 0

Simbólicamente:
C.A. (376) = 624 Se lee: El complemento aritmético de 376 es 624.
Interpretación: A 376 le falta 624 para sumar 1000.
Otros ejemplos:
a) C.A. (6543) = 3457, porque 6543 y 3457 suman 10 000.
b) C.A. (43 287) = 56 713, porque 43 287 y 56 713 suman 100 000.

2 Completa.
a) C.A. (315) = c) C.A. (5387) = e) C.A. (73 648) =
b) C.A. (747) = d) C.A. (8105) = f ) C.A. (89 675) =

3 Pinta del mismo color cada número y su complemento aritmético.

4576 1619 7548 4671 37 248 15 292

8381 5424 5329 2316 48 383 51 617

5496 4504 7684 2452 84 708 62 752

6 seis
Toma nota

Conteo de figuras

1 Un terreno se dividió tal como muestra la figura. ¿Cuántos

triángulos se pueden obtener como máximo en dicho
terreno?
Resolución:
Conteo de figuras en forma objetiva

figura.
1.° Dibuja la 2.° Recorta
la figura.

También se puede
realizar en forma
gráfica colocando
una letra a cada
parte de la figura.

3.° Arma los triángulos posibles.

De una pieza De dos piezas De tres piezas De cuatro piezas De seis piezas

Hay 2 Hay 3 Hay 2 Hay 1 Hay 1

triángulos. triángulos. triángulos. triángulo. triángulo.

Rpta. Hay en total 9 triángulos.

2 ¿Cuántos triángulos observas como máximo en la figura?

Resolución: Esta situación
se puede
1.a Contando en forma gráfica. resolver de dos
De 1 letra : a, b, c, d 4 formas.

De 2 letras : ab, bc, cd 3
a

De 3 letras : abc, bcd 2
Propiedad

b De 4 letras : abcd + 1

c 10 Si una figura tiene n regiones
de la misma forma, una a
d 2.a Aplicando la propiedad. continuación de la otra, se
cumple que:
n.° total de 4×5 n.° total de
= = 10 n(n + 1)
triángulos 2 figuras =
2

Rpta. Hay en total 10 triángulos.

Matemática SIGMA 6 - Razonamiento matemático siete 7
Sí puedes
EJERCICIOS DE APLICACIÓN

1 ¿Cuántos cuadriláteros con algún vértice en F hay en la figura?

Resolución:
F Escribe todos los cuadriláteros que cumplan la condición:
• De una letra : , , , = +
• De dos letras: , =
Total =

2 Halla la respuesta aplicando la propiedad.

a) Número de triángulos b) Número de cuadriláteros

3 Asigna una letra a cada región y completa el proceso para calcular la suma de las áreas
de todos los triángulos que se pueden formar en la figura.

Resolución:
Calcula el área de cada triángulo.

Aa = 3 × 6 = 9 u2 Abc = × =
6u 2
× Acd = × =
a b c d Ab = =

3u 3u 3u 3u
×
Ac = 3 × 6 = Aabc = =
2

Ad = × = ×
Abcd = =

Aab = × = Aabcd = × =

At = 9 + =

4 Completa y calcula el número máximo de cuadrados.

Resolución:

• Cuadrados de : • Cuadrados de :

• Cuadrados de : ∴ Total:

8 ocho
Puedes Solo

EJERCICIOS PROPUESTOS

Pinta el círculo de la alternativa que corresponde a la respuesta.

Nivel Nivel
1 ¿Cuántos triángulos como máximo hay 5 Halla el total de trapecios que hay en la
en la figura? figura.

A 14 B 28
A 2 B 3 C 42 D 56
C 4 D 5
6 ¿Cuántos cuadrados con algún vértice
2 ¿Cuántos segmentos hay en la figura? en H hay?

A 4 B 6

C 7 D 11
A 27 B 25

C 23 D 21
7 ¿Cuántos cuadriláteros con al menos
tres zonas de color rojo hay en la figura?
3 Determina la cantidad de ángulos agudos
en la siguiente figura.

A 3 B 4
A 5 B 7
C 5 D 6
C 14 D 15

8 ¿Cuántos rectángulos con algún vértice

4 ¿Cuántos triángulos con algún vértice
en T hay en la figura?
en P hay en la figura?

A 2 B 8
A 14 B 12
C 10 D 14
C 10 D 8
Matemática SIGMA 6 - Razonamiento matemático nueve 9
Nivel 11 ¿Cuál es la suma de áreas de todos los
9 Halla la cantidad de triángulos que hay triángulos que hay en la figura?
en la figura.

10 u

2u 2u 4u 2u 2u

A 440 B 400
A 15 B 24
C 360 D 300
C 38 D 39

10 Determina el número total de rectángulos. 12 En el gráfico, encuentra la diferencia

entre el número total de cuadriláteros
y el número total de triángulos que se
pueden contar.

A 60 B 126 A 92 B 76
C 280 D 346 C 36 D 20

Entrénate para las Olimpiadas

1 ¿Cuántos pentágonos hay en el gráfico 3 ¿Cuántos hexágonos hay como máximo
mostrado? en la figura?
A 10
A 4 B 17
B 5 C 19
C 6 D 20
D 7

2 Calcula el número de sectores circulares.

4 ¿Cuántos segmentos hay en el gráfico?

A 10
A 14
B 20
B 15
C 23
C 16
D 26
D 17

10 diez
Toma nota

Razonamiento lógico

1 Si el ayer de mañana de mañana de

pasado mañana es lunes. ¿Qué día será
el día de mañana de ayer del pasado
mañana de ayer?
Resolución:

Anteayer Ayer Hoy Mañana Pasado Problemas sobre tiempo y días

–2 –1 0 +1 mañana
+2
+ 1 + 1 + 2 = +4 +4 = lunes En estas situaciones se relaciona cada día
Dentro de 4 días será lunes y hoy es jueves. de la semana (lunes, martes, etc.) con un
Entonces: tiempo diario (hoy, ayer, mañana, etc.).
+1 – 1 + 2 – 1 = +1
Rpta. Mañana es viernes.

2 ¿Qué parentesco tengo con el hermano

de la mamá de mi hermana?
Resolución:
Mamá Hermano (tío)

Problemas sobre parentesco

En estos casos se busca la relación que

existe entre los integrantes de una familia
o la cantidad mínima o máxima de sus
miembros.

Yo Hermana

Rpta. Es mi tío.

3 ¿Cuántos palitos de fósforo debes mover 4 ¿Cuántos soldados como mínimo se

como mínimo para formar un cuatro? necesitan para formar cinco filas de
cuatro soldados en cada una?
Resolución: Resolución:

Rpta. Basta mover un palito. Rpta. Se necesitan 10 soldados.

Matemática SIGMA 6 - Razonamiento matemático once 11

Sí puedes
EJERCICIOS DE APLICACIÓN
Pinta el círculo de la alternativa que corresponde a la respuesta.

1 En el gráfico se muestran 3 vasos con agua. 5 ¿Qué parentesco tiene conmigo la suegra
Para lograr que los vasos con agua y los de la mujer de mi hermano?
vasos vacíos se encuentren alternados,
¿cuántos vasos como mínimo deberá
mover?

A sobrino B tío
C hijo D mamá

A 1 B 2
C 3 D 4 6 En una familia hay 3 hijas y cada una de
ellas tiene dos hermanos. ¿Cuántos hijos
2 ¿Cuántas filas de 4 soldados cada una en total tienen los padres de dicha familia?
se podrán formar como máximo con
16 soldados?

A 15 B 9
C 7 D 5
A 5 B 8
C 10 D 14 7 Si el mañana de hoy es martes, ¿qué día
será el anteayer del mañana del pasado
3 Si el mañana del anteayer del mañana mañana?
del anteayer es domingo, indica qué día
será pasado mañana del mañana del
anteayer.
A domingo B miércoles
C sábado D martes

A martes B miércoles
8 Ronald mira un retrato
C lunes D jueves diciendo «No tengo hermanos
ni hermanas y sin embargo el
4 Con 3 chapitas se puede canjear padre de este hombre es hijo
1 gaseosa. ¿Cuántas gaseosas se podrán de mi padre». ¿De quién es el
canjear con 27 chapitas? retrato?

A De Ronald
B Del padre de Ronald
A 11 B 12 C Del hijo de Ronald
C 13 D 14 D Del abuelo de Ronald
12 doce
Puedes Solo

EJERCICIOS PROPUESTOS
Pinta el círculo de la alternativa que corresponde a la respuesta.

Nivel Nivel
1 Siendo martes el pasado mañana del 5 ¿Qué parentesco tiene conmigo la hija
anteayer de ayer, ¿qué día será el del único hijo de mi papá y de mi mamá?
pasado mañana del ayer de mañana?

A Es mi hermana B Es mi sobrina
A lunes B miércoles
C Es mi hija D Es mi prima
C viernes D jueves
6 Si el mañana del mañana del anteayer
2 ¿Qué parentesco tiene conmigo una es sábado, ¿qué día será el anteayer del
mujer que es la hija de la esposa del pasado mañana?
único vástago de mi madre?

A martes B jueves
C viernes D sábado

7 El esposo de la suegra de la esposa de mi

A Es mi hija B Es mi esposa papá, ¿qué parentesco tiene conmigo?
C Es mi hermana D Es mi sobrina

3 Si el ayer del mañana del anteayer es

miércoles, ¿qué día será el mañana del A Es mi abuelo B Es mi tío
pasado mañana del ayer de mañana? C Es mi papá D Es mi suegro

8 Si el ayer del pasado mañana del

mañana es domingo, determina qué día
será el pasado mañana del mañana de
anteayer.
A martes B lunes
C jueves D sábado
A martes B sábado
C lunes D viernes
4 Si con 3 chapitas de botellas de gaseosa
puedes canjear una botella de gaseosa 9 ¿Qué parentesco tiene conmigo la nieta
llena, ¿cuántas podrás canjear, si tienes de la esposa del único vástago de mi
25 chapitas? madre y de mi padre?

A 15 B 12 A Es mi hija B Es mi nieta
C 10 D 9 C Es mi hermana D Es mi prima

Matemática SIGMA 6 - Razonamiento matemático trece 13

Nivel 13 Moisés y Marta son esposos y tienen 4 hijas
10 Pilar quiere compartir con sus siete y cada una de ellas tiene dos hermanos.
amigos, una torta preparada por ella Da como respuesta el número total de
misma. Indica cuántos cortes como integrantes de dicha familia.
mínimo deberá realizar.

A 2 B 4

A 8 B 7 C 6 D 8

C 5 D 3
14 Se sabe que una bacteria se duplica por
11 Edgar cercó el jardín de su casa utilizando minuto. Si un frasco estuvo lleno hasta la
estacas. Determina cuántas estacas mitad a las 8:00 a. m., ¿a qué hora se
fueron necesarias colocar, sabiendo llenó completamente?
que cada lado tiene 12 estacas.

A 48 B 46 A 10:00 a. m. B 9:00 a. m.
C 44 D 40 C 8:30 a. m. D 8:01 a. m.

12 Se sabe que viernes es el anteayer del 15 ¿Qué parentesco tiene conmigo la hija
ayer del ayer del pasado mañana. ¿Qué del suegro de mi papá que no es mi
día será el pasado mañana del ayer del madre?
pasado mañana?

A lunes B miércoles A tía B mamá

C viernes D domingo C hermana D prima

Entrénate para las Olimpiadas

1 Un sapo cae a un pozo de 6 metros; 2 Cambia de lugar cuatro palitos de
tratando de salir, cada hora sube 3 metros, fósforo en la figura para construir tres
pero la humedad de las paredes del pozo cuadrados.
hace que resbale 2 metros. ¿En cuántas
horas tocará el borde del pozo?

A 3 B 4 C 8 D 5

14 catorce
TEST N.° 1

Nombre: n.° de orden: Sección:

Pinta el círculo de la alternativa que corresponde a la respuesta.

1 Durante la venta de 4 Dos empresarios, Alberto

campaña escolar, Alfredo y Jaime, invirtieron
recaudó S/ 3586; sin sus ahorros para abrir
embargo, Braulio le debe un negocio. Alberto
S/ 998 y César S/997. ¿Cuánto invirtió S/ 47 386 y Jaime,
dinero tendría Alfredo si S/ 28 875. ¿Cuánto
Braulio y César le pagaran? fue el monto total que
invirtieron?

A S/ 74 221 B S/ 75 216
A S/ 6586 B S/ 5586 C S/ 75 621 D S/ 76 261
C S/ 5581 D S/ 5551
5 Gilberto tiene ahorrado en el
2 Beatriz realizó la cosecha banco S/ 6387. Si se sabe que
de papa en tres días. quiere comprar una motocicleta
El primer día recolectó que cuesta S/ 10 000, ¿cuánto
9996 kg, el segundo día dinero le falta para poder adquirir
9997 kg y el último día, dicha motocicleta?
7489 kg. Calcula cuántos
kilogramos cosechó Beatriz.

A 27 482 B 17 482 A S/ 4227 B S/ 4613

C 17 582 D 17 489 C S/ 4387 D S/ 3613

3 Calcula el valor de H = O + L + A. 6 El auto de Rodrigo tiene como límite de

kilometraje 100 000 km. Si se sabe que
hasta ahora ha recorrido 73 486 km,
O = 17 425 + 12 355
¿cuánto le falta para llegar al límite?
L = 21 487 + 5439

A = 19 832 + 21 382

A 98 920 B 97 920 A 21 524 km B 23 154 km

C 97 290 D 92 720 C 26 514 km D 27 534 km
Matemática SIGMA 6 - Razonamiento matemático quince 15
1
7 Calcula el número de triángulos que hay 10 Halla la menor cantidad de palitos de
en la figura. fósforo que debemos mover para que la
igualdad sea correcta.

A 1 B 2
A 6 B 8
C 3 D 4
C 10 D 12

8 Indica cuántos triángulos hay en la 11 Si martes es el ayer del pasado mañana

siguiente figura. del mañana. ¿Qué día será el anteayer
del ayer del anteayer de mañana?

A sábado B viernes
A 18 B 26
C jueves D miércoles
C 34 D 48

12 Descubre qué parentesco tiene conmigo

9 Determina el número total de segmentos el nieto del único nieto de mi bisabuela.
que hay en la figura.

A 50 B 55 A Es mi abuelo B Soy yo
C 60 D 65 C Es mi hijo D Es mi padre

16 dieciséis
Calculando con U2
Sustracciones en exceso hasta 99 999

1 Observa el proceso para restar 999 de 4534.

Um C D U
Representa 4534 con monedas y
billetes, quita S/ 1000 y devuelve
S/ 1.

Proceso mental
4534 – 999 = (4534 – 1000) + 1 = 3535
– 9 9 9
3 5 3 5

2 Calcula la diferencia.
a) 7546 – 999 = b) 32 586 – 9999 =
c) 4964 – 998 = d) 51 374 – 9998 =
e) 59 383 – 9997 = f) 67 872 – 9997 =

3 Completa las tablas.

a) b)
–
9999 9998 9997 –
9996 9898 9789

25 476 45 736

64 835 73 567

87 362 84 968

4 Observa los precios y responde.

a) ¿Cuánto cuesta el auto con

auto camioneta camión descuento?

_________________________

b)
Luego de hacer los
descuentos, ¿cuánto más
es el precio del camión con
Precio: S/ 43 517 Precio: S/ 71 989 Precio: S/ 85 767 respecto al de la camioneta?
Descuento: S/ 9988 Descuento: S/ 9989 Descuento: S/ 9988
_________________________
Matemática SIGMA 6 - Razonamiento matemático diecisiete 17
Calculando con

Sustracciones en exceso hasta 999 999

1 Observa el proceso de restar.

El señor Olaya compró su casa hace 10 años por

un monto de S/ 863 872. Por motivo de viaje desea
venderla ofreciéndola en S/ 99 998 menos de lo
que costó. ¿Cuánto es el precio de venta de la
casa?
SE VENDE Resolución: Proceso mental

CASA 863 872 – 99 998 = (863 872 – 100 000) + 2 = 763 874

Rpta. El precio de venta de la casa es S/ 763 874.

2 Halla el resultado.

a) 526 182 – 99 997 = e) 418 235 – 99 998 =

b) 376 214 – 99 997 = f) 638 158 – 99 998 =
c) 793 426 – 99 996 = g) 481 043 – 99 996 =
d) 237 883 – 99 999 = h) 876 235 – 99 999 =

3 Completa las sucesiones.

854 362

–99 998 –99 998 –99 998 –99 998

624 781

–99 987 –99 987 –99 987 –99 987

4 Une cada operación con su respectiva 5 Coloca V si la expresión es verdadera o

diferencia. F si es falsa.

347 286 – 99 988 387 363 a) 189 786 – 99 998 = 89 788

487 342 – 99 979 664 379 b) 536 832 – 99 999 = 435 833

764 267 – 99 888 247 298 c) 851 238 – 99 989 = 751 259

972 357 – 99 879 872 478 d) 725 643 – 99 996 = 625 647

18 dieciocho
Calculando con

6 ¿Cuál de las siguientes sustracciones es 10 Escribe V si la expresión es verdadera

incorrecta? o F si es falsa y elige la alternativa que
corresponde.
A 487 325 – 99 879 = 387 446
a) 3 458 245 – 999 989 = 2 458 256
B 684 243 – 99 898 = 584 345
C 563 456 – 99 887 = 463 570 b) 4 685 334 – 999 979 = 3 685 354
D 945 365 – 99 987 = 845 378 c) 7 387 413 – 999 887 = 6 387 523

d) 6 765 364 – 999 775 = 5 765 589

7 Eduardo compró un terreno por el
monto de S/ 455 367; pero al momento
A VVFF B VFVF
de hacer efectivo dicho pago, le dijeron
que tuvieron un error de cálculo con C FVFV D VFFV
una diferencia de S/ 99 989. ¿Cuál de las
siguientes es el proceso correcto para
hallar el costo?
11 Halla la diferencia y ordena las respuestas
ascendentemente.
A 455 367 – 100 000 + 11
B 455 367 – 100 000 – 12 I. 245 687 – 99 987
C 455 367 – 100 000 + 12
II. 722 456 – 99 975
III. 547 342 – 99 887
D 455 367 – 100 000 – 11
IV. 613 948 – 99 978

A I, III, IV, II B I, IV, III, II

8 Si 3P875 + 73Q47 + 891R8 = 200 000,
C II, I, III, IV D II, IV, III, I
¿cuánto le falta a QQQRP para ser igual
a una centena de millar?
12 ¿Cuál es el proceso correcto para
resolver 3 876 985 – 998 986?

A 3 876 985 – 1 000 000 + 1024

B 3 876 985 – 1 000 000 + 1014
A 14 B 24
C 34 D 124 C 3 876 985 – 1 000 000 + 24
D 3 876 985 – 1 000 000 + 14

9 Un estadio tiene una capacidad para

458 996 espectadores. Se sabe que 13 Si abcd es el mayor número de cuatro
dentro del estadio hay 285 997 personas cifras impares diferentes, ¿cuánto le falta
sentadas y fuera del recinto hay 185 992, a abcd para ser igual a once decenas
esperando entrar ¿Qué operación es la de millar?
correcta para calcular el excedente de
personas de la capacidad del estadio?

A 458 996 – (285 997 + 185 992)

B 285 997 – (458 996 – 185 992)
C 185 992 – (458 996 + 285 997) A 100 247 B 100 025
D 185 992 – (458 996 – 285 997) C 10 125 D 9135
Matemática SIGMA 6 - Razonamiento matemático diecinueve 19
Toma nota

Orden de información I y II
A. Ordenamiento lineal B. Ordenamiento circular
1 En un edificio de 4 pisos, la familia Castro 3 Alrededor de una mesa circular se sientan
vive en el último piso, la familia Carrillo 6 personas ubicadas simétricamente; se
un piso más arriba que la familia López sabe que Amiel está frente a Bruno y a la
y la familia Jiménez 2 pisos arriba de la izquierda de Clara, Fiorella está sentada
familia López. ¿En qué piso vive la familia frente a Clara y David está sentado entre
Jiménez? Amiel y Fiorella. Si la otra persona es Elías,
¿entre quiénes se encuentra sentado?
Resolución:
• La familia Castro vive en el último piso. Resolución:

• Amiel está frente a Bruno y a la

4.° Familia Castro izquierda de Clara.
3.er
2.° Amiel
1.er

ara
Cl
• La familia Carrillo vive un piso más
arriba que la familia López.

Hay 2 opciones
Bruno
4.° Fam. Castro 4.° Fam. Castro
3.er Fam. Carrillo 3.er
• Fiorella está sentada frente a Clara.
2.° Fam. López 2.° Fam. Carrillo
1.er 1.er Fam. López
Amiel
• La familia Jiménez vive 2 pisos arriba
ara

de la familia López.
Cl

4.° Fam. Castro

la
rel

3.er Fam. Jiménez

Fio

2.° Fam. Carrillo Bruno

1.er Fam. López

Rpta. La familia Jiménez vive en el tercer • David está sentado entre Amiel y
piso. Fiorella.

Amiel
2 De acuerdo al ejercicio anterior, escribe V
si la expresión es verdadera o F si es falsa.
Da
ara

vid
Cl

a) Los Castro viven el piso 5.

la
Elía

b) Los Jiménez viven debajo de los

rel
Fio
s

López. Bruno

c) En el 1.er piso viven los López.

Rpta. Elías está sentado entre Clara y
d) La familia Carrillo vive en el piso 2. Bruno.
20 veinte
Sí puedes
EJERCICIOS DE APLICACIÓN

1 En un edificio de 33 Andrés, Brunela,

4 pisos viven 4 amigos, Carlos, Darío y Elena
uno en cada piso. Se se sientan alrededor
sabe que Miguel vive de una mesa
un piso más arriba que pentagonal, uno por
Gabriel. Daniel vive más lado. Se sabe que
arriba que Rommel, y Andrés no está al costado de Brunela ni
Miguel más abajo que de Elena, Brunela está al lado de Elena y
Rommel, ¿en qué piso vive Gabriel? de Darío, y Carlos está a la izquierda de
Elena. ¿Quién está a la izquierda de
Resolución: Darío?

Resolución:

Rpta.

Rpta.
2 En un hipódromo se llevó a cabo una
carrera entre 5 caballos numerados del
1 al 5. Se sabe que:
43 Paolo es mayor
• La numeración de los que Lorena,
caballos no coincidió Alan es menor
con su orden de que Alejandro,
llegada. Sofía es menor
• El caballo 1 llegó en que Alan y Lorena es mayor que
tercer lugar. Alejandro. ¿Quién de ellos es el menor
• La diferencia de la de todos?
numeración de los dos últimos caballos
es 2. Resolución:
• El caballo 4 obtuvo la medalla de
plata.
¿Qué número tiene el caballo que ganó?

Resolución:

Rpta. Rpta.
Matemática SIGMA 6 - Razonamiento matemático veintiuno 21
Puedes Solo

EJERCICIOS PROPUESTOS
Pinta el círculo de la alternativa que corresponde a la respuesta.
Nivel 4 Adrián, Julio, Germán, Mónica, Noemí y
1 Marcelo es más alto Estela se sentaron alrededor de una mesa
que Fernanda; Tomás circular con seis asientos distribuidos
es más alto que simétricamente. Si se sabe que Noemí
Fernanda, y Marcelo es no se sentó junto a Germán; Mónica no
menos alto que Tomás. se sentó junto a Julio; además, Adrián
¿Quién es el más alto? se sentó junto y a la derecha de Julio y
frente a Germán.
¿Quién se sentó frente a Estela?

A Marcelo B Tomás
C Fernanda D Mario
A Julio B Noemí
2 En un examen, Ángel obtuvo menos C Mónica D Adrián
puntos que Bruno; Darío, menos puntos
que Ángel y Maricela, más puntos que 5 Seis amigos escalan una montaña.
Milena. Si Milena obtuvo más puntos que Martín está más abajo que Jimena, quien
Bruno, ¿quién obtuvo el puntaje más alto? se encuentra un lugar más abajo que
Linda. Deisy está más arriba que Martín,
pero un lugar más abajo que Adrián,
quien está más abajo que Violeta, y esta
se encuentra entre Jimena y Adrián.
¿Quién marcha penúltimo?

A Darío B Bruno
C Milena D Maricela
A Violeta B Martín
3 Se sabe que Trujillo C Jimena D Deisy
está ubicado al norte
de Casma; además, 6 En un edificio viven cinco amigas, una
Chincha se ubica al norte en cada piso. Abigail vive en el cuarto
de Yanahuara y al sur de piso y Eliana vive un piso más abajo que
Casma. ¿Cuál de estas Miriam, pero un piso más arriba que
ciudades está ubicada al Lidia. Si la otra amiga es Pilar, ¿en qué
norte de todas? piso vive ella?

A Casma B Chincha A 1.er piso B 3.er piso

C Yanahuara D Trujillo C 5.° piso D 4.° piso
22 veintidós

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