“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

PROGRAMA CURRICULAR DE ARTE Y CULTURA

I DATOS GENERALES
1.1 Unidad de Gestión Educativa : Tumbes
1.2 Corporación Educativa : VIRGEN DEL PERPETUO [Link]
1.3 Área : Arte y Cultura (MÚSICA)
1.4 Grado : 5to Año de Secundaria
1.5 Ciclo : 07
1.6 Nivel y Modalidad : SECUNDARIA – SEMI PRESENCIAL
1.7 Profesor Responsable : Br. Miguel Angel Chavez Rujel
1.8 Directora : Martha Isabel REYES VELASCO
1.9 Coordinador Académico : Lic. Frida Consuelo ARENAS FLORES
1.10 Duración de programa curricular : Inicia: 07 de Marzo – Termino:09 de Diciembre - 2022

II FUNDAMENTACIÓN LEGAL:
2.1 Constitución Política del Perú
2.2 Ley General de Educación N.º 28044.
2.3 Ley De Colegios Privados N.º 26548.
2.4 Diseño Curricular Nacional de la Educación Básica Regular
2.5 Proyecto Educativo Institucional de la Institución Educativa
2.6 Proyecto Curricular de la Institución Educativa
2.7 Plan de Trabajo Anual de la Institución Educativa
2.8 Reglamento Interno de la Institución Educativa

III FUNDAMENTACIÓN TÉCNICA:

El presente Programa Curricular de Física (CyT), constituye un documento técnico pedagógico que permite conocer, planificar y orientar trabajo en el aula teniendo
en cuenta la realidad nacional, regional y local, siendo necesario enmarcarla dentro de los intereses, necesidades, desarrollo de habilidades y destrezas de los
educandos; con la finalidad de poder concretizar las capacidades, actitudes y contenidos programados en el presente año y en función a las orientaciones y alcances
 proporcionados en el DCN, los mismos que han sido analizados y adecuados al, PEI. y PCI. de nuestra Institución educativa. Para la formulación del presente
documento se ha tenido en cuenta el análisis de la problemática de nuestro contexto que generan situaciones de aprendizaje.

IV DESCRIPCION GENERAL
Los estudiantes del nivel Secundaria en el área de Física (CyT) desarrollarán las competencias académicas. a partir de distintas situaciones que se originan en Vida
diaria. En relación con el nivel de logro establecido en los estándares de cada una de las competencias, estas se alcanzarán al término del cuarto ciclo. Para este
grado, sin embargo, se buscará que los estudiantes:

1. ……………..…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..……….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….……………….….
……..…
2. ……………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..……....…
3. ……………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………………………..…..…

DESCRIPCIÓN DEL NIVEL DE LA

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS COMPETENCIA ESPERADO AL
FINAL DE CICLO
1. COMPETENCIA: APRECIA  Aprecia de manera crítica
DE MANERA CRÍTICA  Percibe manifestaciones manifestaciones artístico – culturales
MANIFESTACIONES ARTÍSTICO artístico – culturales. cuando reconoce en estas la función
CULTURALES. comunicativa de los elementos y códigos
 Contextualiza manifestaciones de los lenguajes de las artes de diversas
Se define como la interacción entre épocas y lugares; comprende que
artístico – culturales.
el estudiante y las manifestaciones generan diferentes reacciones en las
artístico-culturales, para que puedan personas y que existen diferentes
 Reflexiona creativa y maneras de interpretarlas según los
observarlas, investigarlas, críticamente sobre referentes socioculturales de las
comprenderlas y reflexionar sobre manifestaciones artístico – personas que las aprecian.
ellas. Permite al estudiante culturales.  Investiga el impacto de los medios de
desarrollar habilidades para percibir,
comunicación, los cambios
describir y analizar sus cualidades
socioculturales de las personas que las
estéticas, para ayudarlo a apreciar y aprecian.
entender el arte que observa y  Investiga el impacto de los medios de
experimenta. Supone comprender y comunicación, los cambios sociales y
apreciar los contextos específicos en tecnológicos en las manifestaciones
que se originan estas artístico – culturales contemporáneas y
manifestaciones, y entender que compara las diversas funciones que ha
tener cumplido el arte en una variedad de
conocimiento sobre estos contextos contextos sociales, culturales e
mejora nuestra capacidad de históricos.
apreciar, producir y entendernos a  Integra la información recogida y
nosotros mismos, a otros y al describe cómo una manifestación
entorno. También implica artístico – cultural nos reta a interpretar
emitir juicios de valor cada vez más sus ideas y significados.
informados, basándose en los  Evalúa la eficacia del uso de las técnicas
conocimientos obtenidos en el utilizadas en comparación con la
proceso. intención de la obra, de otros trabajos y
artistas afines y hace comentarios sobre
los impactos que puede tener una
manifestación sobre aquellos que las
observan o experimentan.
2. REALIZA PROYECTOS DESDE  Explora y experimenta los  Crea proyectos artísticos que comunican
LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS lenguajes artísticos. de manera efectiva ideas o asuntos
 Aplica procesos creativos. pertinentes a su realidad y a audiencias
 Evalúa y comunica sus procesos y en particular.
proyectos.  Selecciona y prueba nuevas maneras de
combinar elementos de los diversos
lenguajes artísticos para lograr en
propósitos comunicativos y expresivos.
 Experimenta con medios convencionales
y no convencionales, materiales y
técnicas de acuerdo a sus intensiones y
muestra dominio en su uso y el
desarrollo inicial de un estilo personal.
 Innova y toma riesgos para concretizar
sus idas y va modificando sus trabajos
de acuerdo a descubrimientos que
surgen en el proceso de creación
artística.
 Genera idas de manera interdisciplinaria
y planifica proyectos artísticos de
manera individual o colaborativa.
 Utiliza una variedad de referentes
culturales, tomando en cuenta tanto
practicas tradicionales como nuevas
tecnológicas.
 Toma decisiones al combinar y
manipular los elementos del arte para
encontrar la manera más efectiva de
 comunicar mensajes, experiencias, ideas
y sentimientos.
 Registra de manera visual y escrita los
procesos usados en el desarrollo de sus
propios trabajos.
 Planifica y adecua sus presentaciones
de acuerdo al público.
 Evalúa la efectividad de su proyecto,
describiendo el impacto del proyecto
para él mismo y para la comunidad.

OBSERVACIÓN:
LA COMPETENCIA, CAPACIDAD, DESEMPEÑOSY DESCRIPCIÓN DEL NIVEL DE LA
COMPETENCIA ESPERADO AL FINAL DE CICLO LOS EXTRAES DEL CURRÍCULO
NACIONAL
V. COMPETENCIA TRANSVERSALES.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO
DE LA COMPETENCIA
SE DESENVUELVE Descripción del desempeño: Descripción de estándar de
EN ENTORNOS Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando optimiza aprendizaje:
VIRTUALES sus estrategias de participación, creación, construcción del
Personaliza entornos virtuales.
GENERADOS POR conocimiento y expresión de su individualidad para Se desenvuelve en los entornos
LAS TIC consolidar, gestionar y compartir su experiencia en diversos virtuales cuando analiza y
contextos socioculturales. ejecuta procedimientos para
Descripción del desempeño: elaborar o modificar objetos
Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando interactúa
en diversos espacios (como portales educativos, foros, redes
virtuales que representan y
sociales, entre otros) de manera consciente y sistemática comunican vivencias en espacios
Gestiona información del entorno
virtual. administrando información y creando materiales digitales en virtuales adecuados a su edad,
interacción con sus pares de distintos contextos realizando intentos sucesivos
socioculturales expresando su identidad personal. hasta concretar su propósito.
Interactúa en entornos virtuales Descripción del desempeño:
Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando Se desenvuelve en los entornos
integra distintas actividades, actitudes y conocimientos virtuales cuando busca y
de diversos contextos socioculturales en su entorno
 virtual personal. Crea materiales digitales manipula objetos del entorno
(presentaciones, videos, documentos, diseños, entre virtual para realizar actividades
otros) que responde a necesidades concretas de preferidas que le permita
acuerdo a sus procesos cognitivos y la manifestación registrar, comunicar ideas y
de su individualidad. emociones.
Descripción del desempeño:
Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando personaliza
de manera coherente y organizada su espacio virtual
Crea objetivos virtuales en diversos representando su identidad, conocimiento y formas de
formatos interacción con otros. Elabora material digital
(presentaciones, videos, documentos, diseños, entre otros)
comparando y seleccionando distintas actividades según sus
necesidades, actitudes y valores.
Descripción del desempeño: Descripción de estándar de
es darse cuenta y comprender aquello que se necesita aprendizaje:
aprender para resolver una tarea dada. Es reconocer los
Define metas de aprendizaje. El estudiante es consciente del
saberes, las habilidades y los recursos que están a su alcance
y si estos le permitirán lograr la tarea, para que a partir de proceso que realiza para
ello pueda plantear metas viables. aprender. Esto le permite
participar de manera autónoma
Descripción del desempeño:
en el proceso de su aprendizaje,
gestionar ordenada y
implica que debe pensar y proyectarse en cómo organizarse
Organiza acciones estratégicas sistemáticamente las acciones a
GESTIONA SU mirando el todo y las partes de su organización y determinar
APRENDIZAJE para alcanzar sus metas de realizar, evaluar sus avances y
aprendizaje.
hasta dónde debe llegar para ser eficiente, así como dificultades, así como asumir
DE MANERA establecer qué hacer para fijar los mecanismos que le
AUTÓNOMA gradualmente el control de esta
permitan alcanzar sus temas de aprendizaje. gestión.

Descripción del desempeño:

Es hacer seguimiento de su propio grado de avance con
relación a las metas de aprendizaje que se ha propuesto,
mostrando confianza en sí mismo y capacidad para
Monitorea y ajusta su desempeño autorregularse. Evalúa si las acciones seleccionadas y su
durante el proceso de aprendizaje. planificación son las más pertinentes para alcanzar sus
metas de aprendizaje. Implica la disposición e iniciativa para
hacer ajustes oportunos a sus acciones con el fin de lograr
los resultados previstos
OBSERVACIÓN:
LA COMPETENCIA, CAPACIDAD, DESEMPEÑOS Y DESCRIPCIÓN DEL NIVEL DE LA
COMPETENCIA ESPERADO AL FINAL DE CICLO LOS EXTRAES DEL CURRÍCULO
NACIONAL
VI. ENFOQUES TRANSVERSALES PARA EL DESARROLLO DEL PERFIL DE EGRESO.

BIMESTRE TEMA TRANSVERSAL VALORES

Al finalizar cada bimestre se llevará a cabo una semana de Logro Bimestral (cada docente propondrá una actividad en la que se haya
desarrollado el enfoque).

ENFOQUE AMBIENTAL: RESPONSABILIDAD

I
El estudiante debe identificar su relación existente entre la sociedad, su entorno y cultura y el medio ambiente RESPETO
fomentando la conciencia crítica entre ellos, realizando proyectos que favorezcan al medio ambiente

ENFOQUE IGUALDAD DE GENERO:

IGUALDAD
El estudiante debe dar y recibir los derechos y beneficios tanto hombre como mujer, y ser tratados con el mismo
respeto DIGNIDAD.
II
ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA: PERSEVERANCIA

El estudiante desarrolla procesos autónomos a través de la investigación para el aprendizaje en forma permanente SUPERACIÓN
para la mejora continua, de su proceso de aprendizaje y de sus resultados.
El estudiante busca utilizar al máximo las facultades y adquirir estrategias para el éxito de las propias metas a nivel
personal y social.
 ENFOQUE INTERCULTURAL TOLERANCIA
Promueve el intercambio de ideas y experiencias entre las distintas formas de ver el mundo. SOLIDARIDAD
III
ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCION A LA DIVERSIDAD EMPATIA
Busca reconocer y valorar a todas las personas por igual, con el fin de erradicar la exclusión, discriminación y
desigualdad de Oportunidades.

ENFOQUE DERECHOS
RESPETO
El estudiante propicia la vida en democracia a partir del reconocimiento de sus derechos y responsabilidades y de la
IV comprensión de los procesos históricos y sociales de nuestro país y del mundo. LIBERTAD
ENFOQUE ORIENTACION AL BIEN COMÚN RESPONSABILIDAD.
Busca que el conocimiento, los valores y la educación sean bienes que todos compartimos, promoviendo relaciones
solidarias.

VII. NOMBRE DE LA UNIDAD BIMESTRAL

UNIDAD NOMBRE DE LA UNIDAD BIMESTRAL

Realizo mis clases presenciales y virtuales con alegría, respetando el protocolo de bioseguridad para protegernos del
N° 01 COVID-19, SARS-CoV-2 y la VARIANTE ÓMICRON.

N° 02 Valoramos los derechos y deberes de los estudiantes teniendo como base el respeto.

N° 03 Aprendemos en armonía a partir de nuestras diferencias como persona de bien.

Promoviendo buenas relaciones solidarias., vivimos en democracia respetando nuestros derechos y responsabilidades.
N° 04
VIII. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
UNIDAD SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
 La OMS continúa coordinando con los investigadores y científicos de todo el mundo para conocer mejor el estudio del COVID-19, SARS-CoV-2 y la
VARIANTE ÓMICRON.

LA COVID-19 es la enfermedad infecciosa causada por el coronavirus que se ha descubierto más recientemente. Una persona puede ser contagiada por
contacto con otra que esté infectada por el virus.

El SARS-CoV-2: puede transmitirse por contacto directo, indirecto o estrecho con personas infectadas a través de las secreciones contaminadas (por
ejemplo, la saliva, las secreciones respiratorias o las gotículas respiratorias) que se expulsan cuando una persona infectada tose, estornuda, habla o canta.

LA VARIANTE ÓMICRON: Según epidemióloga María Van Kerkhove, líder técnica para covid-19 de la OMS hay tres razones principales:

 Esta variante del virus desarrolló mutaciones que le permiten adherirse más fácilmente las células humanas.

 Tenemos "escape de inmunidad". Es decir, las personas pueden reinfectarse, aunque antes hayan tenido la enfermedad o se hayan vacunado.

 Ómicron se replica en el tracto respiratorio superior, con lo cual es más fácil que se esparza el virus, a diferencia de la delta y otras variantes
que se replican mayormente en el tracto respiratorio inferior; es decir, los pulmones.
N° 01
EN VISTA DE LA PROBLEMÁTICA QUE SE NOS VIENE PRESENTANDO DESDE EL AÑO 2019 EN PERJUICIO DE NUESTRA SALUD NOS
PLANTEAMOS LAS SIGUIENTES INTERROGANTES

- ¿Cuáles son los síntomas del COVID 19?

- ¿Cuáles son las causas de la variante delta?
- ¿Cuáles son los síntomas de la variante ómicron?
- ¿Ómicron causa una enfermedad menos grave que la variante delta?
- ¿Las vacunas funcionan contra ómicron?
- Si ya tuve covid o ya me vacuné, ¿es posible que me contagié con la variante ómicron?
- ¿Qué inmunidad obtengo tras haber superado la infección con ómicron?

EN VISTA DE TENER CONOCIMIENTO SOBRE LOS RIESGOS QUE PUEDE PERJUDICAR LA VIDA DE LOS ESTUDIANTES, MAESTROS Y
PADRES DE FAMILIA PODEMOS PLANTEAR:

1. ¿Qué estrategias podemos aplicar, para protegernos y no contagiarnos?

2. ¿Qué acciones deberíamos realizar para evitar más contagios en la población?
3. Para ello se les propone la elaboración de trípticos informativos sobre: ¿Cómo se contrae, consecuencias y prevención del COVID 19 - SARS-
CoV-2 - la variante ÓMICRON?
4. Al iniciar la siguiente clase el estudiante traerá información (método invertido) que será socializada en forma de lluvia de ideas al iniciar.
IX. VALORES Y ACTITUDES
VALORES ACTITUDES
 COMPETENCIAS CAPACIDADES CAMPO TEMATICO TEMPORIZACION

 Percibe
COMPETENCIA: APRECIA manifestaciones CLASES DE ARTE E INTERPRETACIÓN 07 AL 11 DE MARZO
DE MANERA CRÍTICA artístico – culturales. INTROCCIÓN A LA MÚSICA 14 AL 18 DE MARZO
MANIFESTACIONES Ofrece tu tiempo a los demás cuandoFORMAS lo necesiten.
DE INTERPRETAR LA
SOLIDARIDAD
ARTÍSTICO
 Contextualiza
CULTURALES. Lucha por los derechos de todas las MÚSICA personas 21AL 25 DE MARZO
manifestaciones
Realiza acciones
artístico solidarias
– culturales. y contribuye a mejorar la calidad de vida de sus compañeros de estudio.
Pide la 28 AL 01 DE ABRIL
 palabra
Reflexiona para creativa
expresar ysus ideas EL SONIDO
RESPETO  Espera su turno para hablar
críticamente sobre
Cumple conmanifestaciones
los horarios acordados PRÁCTICA
artístico – culturales. 04 AL 08 DE ABRIL
Cuida las infraestructuras y materiales del aula y de la institución
Toma decisiones responsables y en forma autónoma Puntualidad,II UNIDAD empeño y perseverancia
REALIZA PROYECTOS
RESPONSABILIDAD DESDEPromueve
 Explora
actividades
y experimenta
en beneficio
los LA
del MÚSICA
grupo Y SUS ELEMENTOS 11 AL 15 DE ABRIL
LOS LENGUAJES lenguajes artísticos.
Presenta sus tareas oportunamente CLASIFICACIÓN DE LOS GENEROS 18 AL 22 DE ABRIL
ARTÍSTICOS  Aplica procesos creativos.
Organiza y Lidera los equipos de trabajo MUSICALES
EXPRESIÓN CORAL 25 AL 29 DE ABRIL
Identifica,
Evalúareconoce
y comunicasus errores y busca
sus procesos la forma de no repetirlos
PERSEVERANCIA lograproyectos.
sus metas en el desarrollo de su vida familiar, profesional, como estudiante y como persona
02 AL 06 DE MAYO
Tiene en cuenta sus triunfos y éxitosPRÁCTICA a lo largoBIMESTRAL
de su vida
Crea apuntes propios durante el desarrollo de la clase
SUPERACIÓN Se motiva para buscar la perfección como estudiante III UNIDAD
y persona de bien.
Planifica horarios específicos para elSOMOS estudio CAPACES DE CREAS 16 AL 20 DE MAYO
Fundamenta lo que se dice en todo INSTRUMENTOS
momento.
LIBERTAD
Escucha con atención, esforzándose por comprender a los demás.
Respeta las actitudes de sus compañeros CREATIVIDAD MUSICAL
de estudio 23 AL 27 DE MAYO
TOLERANCIA
Acepta y respeta las opiniones de las personas cuando estas no coinciden con sus ideales.
GUITARRA (INTRODUCCIÓN) 30 AL 03 DE JUNIO
EMPATIA Apoya incondicionalmente para solucionar los problemas de los demás.
Ayuda a ser feliz, y hacer feliz a todos los que nos rodean 06 AL 10 DE JUNIO
NOTAS MUSICALES
IGUALDAD Comparte su naturaleza, calidad, cantidad, valor, forma con los demás
Reconoce con derecho las mismas oportunidades de los demás 13 AL 17 DE JUNIO
PRÁCTICA
DIGNIDAD Se comporta con responsabilidad, seriedad y con respeto hacia sí mismo y hacia los demás y no deja que lo humillen ni degraden.
Reconoce y respeta las diferencias de los demás
IV UNIDAD
Practica la justicia, la verdad, con sus compañeros de estudio
JUSTICIA ARMONIAS MUSICALES 20 AL 24 DE JUNIO
Respeta a todas las personas sin importar su etnia, sexo, su edad, etc. 27 AL 01 DE JULIO
ARREGLO MUSICAL
Realiza el mismo trabajo en grupo sin distinción
ARREGLO alguna.
CORAL 04 AL 08 DE JULIO
INSTRUNENTOS ANDINOS 11 AL 15 DE JULIO
PRÁCTICA BIMESTRAL 18 AL 22 DE JULIO

V UNIDAD
CREACION DE INSTRUMENTOS 01 AL 05 DE AGOSTO
ANDINOS 1

CREACION DE INSTRUMENTOS 08 AL 12 DE AGOSTO

ANDINOS 2
 CALENDARIZACIÓN - 2022
CE. “VIRGEN DEL PERPETUO SOCORRO” SRL
NIVEL SECUNDARIA - RVM N° 273 – 2020-MINEDU
LEYENDA: SP: SEMI PRESENCIAL – R: REMOTA
 SEMI PRESENCIAL: LUN- MIER- VIER: HORAS TRABAJADAS: 06 HORAS
REMOTA: MART - JUEV: HORAS TRABAJADAS: 07 HORAS
DÍAS HORAS
UNIDA SEMANAS DÍAS EFECTIVOS EFECTIVAS PRACTICAS
BIMESTRE INICIO TÉRMINO DÍAS FERIADOS
D EFECTIVAS FERIADOS MENS/BIM
SP R SP. 7h R.7h
1 07 marzo 08 abril 5 semanas 0 15 10 105 70
I
2 11 abril 06 mayo 4 semanas 02 11 07 77 49 27 AL 06 MAYO 14 – 15 abril – Semana Santa

DESCANSO
DEL 07 AL 14 MAYO
3 16 mayo 17 junio 5 semanas 15 10 105 70

II 4 20 junio 22 julio 5 semanas 03 12 10 84 70 12 AL 22 JULIO 27 ANIVERSARIO VPS

29 junio San Pedro y San Pablo
06 JULIO Día del Maestro
23 AL 30 JULIO DESCANSO

5 01 agosto 02 sept 5 semanas 01 15 09 105 63

30 de Agosto Santa Rosa de Lima
III
6 05 sept 30 sept 4 semanas 0 12 08 84 56 21 AL 30
SEPTIEMBRE
01 AL 09 DE OCTUBRE DESCANSO
7 10 octubre 11 5 semanas 01 15 09 105 63 1 de noviembre Todos los Santos.
noviembre
IV 8 14 09 4 semanas 01 12 07 84 49 30 AL 09
08 diciembre/Inmaculada
noviembre diciembre DICIEMBRE
Concepción
TOTAL 36 semanas 08 107 70 742 490 TOTAL: 1232h
CLAUSURA DEL AÑO LECTIVO 2022:  17 DE DICIEMBRE

TUMBES…… DE MARZO DEL 2022

MARTHA ISABEL REYES VELASCO Br. MIGUEL ANGEL CHAVEZ RUJEl

DIRECTORA DOCENTE