INSTITUTO TECNICO MARIA INMACULADA
𝑪𝒐𝒐𝒓𝒅𝒊𝒏𝒂𝒄𝒊ó
Formando líderes estudiantiles para un futuro mejor
Vo. Bo.
Resolución de aprobación 004075 del 29 de diciembre
de 2020
DOCENTES DEL
AREA: YESID PEÑALOZA C. - GRADO: Octavo GUÍA No. 1
NOMBRE DEL DOCENTE DE
ESTUDIANTE GRADO:
FECHA INICIO FECHA ENTREGA TRIMESTRE
UNIDAD EJES TEMÁTICOS ANTECEDENTES DE LA LITERATURA DEL LA
1
LITERATURA DESCUBRIMIENTO Y LA CRÓNICA
COLOMBIANA CONQUISTA DE INDIAS.
DBA ASOSIADO: 7. Reconstruye en sus intervenciones el sentido de los textos desde la relación existente
entre la temática, los interlocutores y el contexto histórico – cultural.
ORIENTACIONES GENERALES.
1. Esta guía se encuentra publicada en la plataforma Genosoft de la Institución, en los grupos de
WhatsApp y está disponible en físico para ser fotocopiada en la sede principal y en las sedes de
primaria.
2. La guía consta de cinco etapas EXPLORACIÓN, ESTRUCTURACIÓN, PRÁCTICA, TRANFERENCIA
Y EVALUACION, cada una tiene unas fechas estimadas de inicio y entrega, es importante fijarse en
ellas y procurar EN LO POSIBLE cumplirlas.
3. Si tienes inquietudes o dificultades para enviar las evidencias de tu trabajo, comunícate con tu
profesor utilizando los canales virtuales y los horarios acordados, para que te despeje las dudas que
tienes y acuerden nuevas fechas de entrega, conociendo tus dificultades.
4. Cuando tu profesor programe los encuentros virtuales, haz el esfuerzo por conectarte; estos son
importantes ya que se generan un espacio para despejar las dudas referentes a los temas a
desarrollar y enriquecer el conocimiento en el área.
5. Es importante no dejar acumular las actividades semana tras semana, esto le generará angustia y
en muchos
casos incumplimiento en la presentación adecuada y oportuna de tus compromisos.
6. Realiza varias veces la lectura de la guía antes del inicio de su desarrollo.
7. Durante el transcurso de la lectura identifica cuales son los recursos que necesitarás para el
desarrollo de la guía y verifica su disponibilidad
8. En el cuaderno del área deberás copiar o desarrollar, solo aquellos aspectos o ejercicios que se
determinan en el contenido de la guía.
Observa la imagen y responde: ¿conoces
algún mito de un pueblo indígena
americano?, ¿de qué trata?, ¿Qué
aspectos destacarías de él?
La literatura colombiana empieza a gestarse
con el descubrimiento de América, que borro
en gran medida el rico acervo cultural de los
aborígenes e impuso los cánones estéticos
europeos.
CONCEPTUALIZACIÓN:
EL MUNDO DURANTE ESTA EPOCA: En toda comunidad primitiva, los hombres han creado las
lenguas para comunicarse así expresar sentimientos, ideas y emociones. Esa capacidad expresiva se
ha combinado con la imaginación humana para darle explicación a los acontecimientos que suceden en
el mundo. De este modo surgieron los primeros textos literarios. Antes de que se inventaran la escritura,
estos relatos, que proporcionaban explicaciones a estos fenómenos incomprensibles, se hacían
oralmente se transmitían de manera hablada de padres a hijos.
El proceso de transmitir relatos a través de la voz se conoce como tradición oral. Podría decirse,
entonces, que la literatura comienza con la tradición oral. En todos los pueblos conocidos existió la
literatura en forma de relatos orales.
CONTEXTO HISTÓRICO Y CULTURAL:
Los españoles encontraron organizaciones sociales bien establecidas con un significativo conjunto de
tradiciones y representaciones artísticas que daban cuenta de complejos procesos de pensamientos
centrados, especialmente, en la relación del hombre con la naturaleza. Dos de las organizaciones más
importantes fueron las culturas taironas y la cultura muisca, los taironas desarrollaron grandes
construcciones arquitectónicas, representadas en centros urbanos, sistemas de canalización de aguas,
caminos y viviendas, cuyos estilos dependían de la jerarquización de la población. Por su parte los muiscas
se organizaron en conferencias, que les permitieron un mayor desarrollo económico y un notable avance
en la ciencia y sobre todo, en el conocimiento de los astros.
LITERATURA
La invasión española fue vivida por lo indios como un proceso de imposición ideológica. Para algunas
Humanistas y pensadores europeos, los indígenas eran la representación del buen salvaje, el hombre que
vive en paz consigo mismo y con la naturaleza. Desafortunadamente, no todos los que llegaron a América
pensaban de la misma manera.
La llegada de los españoles a América, a finales del siglo XV, interrumpió el proceso de la tradición oral y
el desarrollo de las lenguas indígenas hacia la escritura. Los conquistadores impusieron sus normas y su
religión en lengua española. Los indígenas que no querían ser tratados como animales tuvieron que aprender
la lengua española para desempeñarse como traductores o guías de los españoles a través de los territorios
indígenas.
Algunos misioneros se internaron en regiones inexplotables por los conquistadores y se propusieron rescatar
la cultura, el pensamiento y el lenguaje de estos pueblos primitivos, con el fin de convertirlos al catolicismo.
Mientras que la lengua española había desarrollado la escritura tan especializada, lo cual se convirtió en una
de las causas para que las lenguas como el cueva, el malibú, el zenú, el tairora el muisca, el pijao, el opón,
el carare, el vetoi, el situfa, el airica, entre otras decenas de lenguas desaparecieron rápidamente.
Por estos motivos hoy en día no contamos con relatos escritos en las lenguas indígenas
CARACTERÍSTICAS DE LA LITERATURA PRECOLOMBINA
Podría ser las mismas de la literatura de los pueblos primitivos alrededor del mundo
Son producto de la tradición oral, es decir, se transmite n de generación en generación de manera
verbal.
Los mitos buscan especialmente, organizar a la comunidad, influyendo, en su forma de pensar,
enseñando conductas adecuadas a partir de historias, en donde los personajes que no cumplen con el
comportamiento que favorece a la comunidad sufren, de distintas formas, el peso de su desobediencia.
Incluyen elementos y sucesos sobrenaturales en los relatos que dan explicación a lo desconocido.
TEMAS DE LA LITERATURA PRECOLOMBINA:
La naturaleza: para los indígenas existe un lazo vital que los une a la madre tierra. Los lugares se
convierten en personajes de los relatos. La madre tierra se encarga de castigar a quienes le hacen daño
y de bendecir a los hijos que son buenos con ella.
La historia: algunos de los relatos indígenas muestran la genealogía de su sociedad como testimonio
de su vida en la tierra y de su semilla en otras generaciones. La historia hace que el pueblo pueda
aprender de sus orígenes, de sus tradiciones y de su lugar en el mundo.
La Magia. Conjunto de prácticas que permiten alcanzar un fin determinado; la magia ocupa un lugar
fundamental dentro de las sociedades primitivas. Se crea la idea de identidad por el origen común
La religión. La religión para las comunidades primitivas servía como herramienta para educar a la
población sobre las costumbres y actitudes adecuadas de los miembros de la comunidad.
La diversión: otros relatos precolombinos son creados para divertir a la población. Tiene un fin lúdico
en el que los lectores pueden disfrutar imaginando los sucesos que le ocurren a los personajes.
PRINCIPALES GÉNEROS DE LA LITERATURA PRECOLOMBINA
En la literatura precolombina sobresalieron dos géneros. El mito y la leyenda. Las dos tienen elementos muy
parecidos en cuanto a temática y forma, los fundamentales son:
El mito: describe los orígenes de una comunidad. De un fenómeno ambiental o de un astro. Esta
explicación permite que los miembros de la población configuren un pensamiento religioso y adapte sus
comportamiento y pensamiento en torno a dicha divinidad.
La leyenda: Las leyendas, son una especie de relato literario, cuya escritura se fundamenta en
personajes presuntamente históricos a los que se atribuyen aspectos pertenecientes a relatos míticos
anteriores y que han llegado hasta nosotros a través de la tradición oral”. La leyenda constituye un
texto literario elaborado y estético, en el que hay personajes heroicos y populares que buscan la
exaltación de valores de una determinada población o lugar. Los personajes de estos relatos,
por lo general son dioses, primeros padres, animales, astros, mortales y fenómenos naturales.
ESCRITORES
COMUNIDADES INDIGENAS: para hablar de los autores de literatura
Precolombina, tendríamos que mencionar todas las tribus indígenas que
habitaban nuestro territorio en el momento de la llegada de los españoles
y que sobreviven transmitiendo sus conocimientos, o cuyo legado
heredamos, vertido al español, a través de las narraciones de los cronistas
o misioneros de la época.
HUGO NIÑO Nació en Bogotá en 1947. Literato y lingüista. Fue maestro de escuela
indígena en el Amazonas. Desde entonces, ha retornado constantemente a las
comunidades indígenas.
NANDO URBINA: (pamplona – Colombia, 1939) fotógrafo, filosofo,
investigador, y poeta. Urbina se ha dedicado estudiar el mito y el pensamiento indígena.
TEMAS DE LA LITERATURA DEL DESCUBRIMIENTO Y LA CONQUISTA
Los contenidos de las crónicas son
fundamentalmente históricos. Lo que interesa en
estos escritos es el testimonio y la minuciosidad de
los hechos que los componen, pues a partir de ellos
se ha hecho la reconstrucción histórica del periodo
de la conquista.
Entre los temas centrales tratados en las crónicas se
encuentra: las Indias Occidentales,
Mitología indígena: Se reconstruyó parte de la
religión precolombina, a pesar de que la
inquisición censuró este tema por considerarlo
profano.
Descripción de los paisajes: por sus maravillosos paisajes vírgenes, y las costumbres de los indígenas
que estaban en sintonía con el medio ambiente, los españoles por sus continúas guerras habían perdido
contacto con la naturaleza y esto era desconocido para la mentalidad europea
las costumbres de los pueblos indígenas: para los españoles las tradiciones de los indígenas eran
desconocidas y, en ocasiones increíbles, por eso decidieron registrarla para comentarlas en Europa
La guerra de la conquista: hazañas de los conquistadores, quienes se consideraban hábiles
comandantes en los combates que les procuraban el poder sobre los pueblos latinoamericanos
PRINCIPAL GÉNERO DESARROLLADO EN LA ÉPOCA:
LA CRÓNICA:
Cambios literarios: En el periodo de conquista la Crónica histórica fue la forma que utilizaron los
conquistadores para informar a sus reyes de los sucesos en el Nuevo Mundo.
Bestiarios Eran textos donde los conquistadores hacían descripciones fantásticas de seres de la
naturaleza, junto a imágenes e ilustraciones.
Diarios de viajes Era frecuente que se realizaran diarios de viajes, ya que era necesario narrar de
forma detallada las diferentes aventuras halladas en los lugares descubiertos.
Crónicas de Indias Eran documentos que contenían de forma detallada los principales hechos de la
conquista, en ellas se resaltaba con detalles.
Primeros cronistas: Los primeros cronistas de América vinieron de España. La mayoría de ellos
fueron exploradores y conquistadores que escribieron sobre sus experiencias particulares. Casi
ninguno fue escritor de oficio. Algunos de los encargados de informar sobre lo que ocurrió durante
este periodo fueron personas con formación académica como Gonzalo Jiménez de Quesada y Juan
de Castellana.
ESCRITORES
CRISTOBAL COLON: (Génova, Italia 1451 – España 1506). Navegante y cartógrafo
italiano que al servicio de la corona castellana llego a América el 12 de Octubre de 1492.
FRAY PEDRO DE AGUADO: Valdemoro, 1538 – 1608. Escritor y
sacerdote franciscano. Llegó a la Nueva Granada en 1560 y estuvo en
Cartagena de donde, posteriormente, partió hacia Santafé de Bogotá. Logró la conversión
de los indígenas Cogua a la fe católica.
PEDRO MARTIR DE ANGLERIA: Arona 1457 – Granada 1526. Sacerdote y escritor.
Considerado como uno de los cronistas más importantes de Indias por su obra Décadas
del Nuevo Mundo.
GONZALO FERNANDEZ DE OVIEDO: Madrid 1478 – Valladolid 1557. Cronista y
colonizador español. Sirvió en la corte de Fernando el católico y vivió en Italia donde
conoció a Leonardo da Vinci.
JUAN DE CASTELLANOS: Sevilla 1522 – Nueva Granada 1607). Sacerdote español. Llego muy
joven como soldado y aventurero a América, donde se benefició de la pesca de perlas. A los 40
años se ordenó como sacerdote en Cartagena
Taller.
1. Si los españoles no hubiesen conquistado américa, ¿cuál crees que fuera nuestra lengua domínate?,
¿Cuál sería la religión o creencias de los pueblos americanos?
2. Busca y escribe una leyenda, represéntala mediante un dibujo.
3. Explique las características más importantes que identificaron la literatura de esta época
4. Cuál tema te llama la atención de la literatura de la época, explica el por qué te llama la atención.
5. Menciona 5 autores y sus obras más representativas.
6. Busca una crónica de indias y leer un fragmento.
1. Preparar una intervención sobre mi opinión personal del tema.
2. Grabar un audio mínimo 1 minuto máximo 3 minutos, donde expongo mi opinión de la conquista de
América, tengo en cuenta una ventaja y una desventaja.
3. Envió el audio al grupo.
Querido estudiante: Luego de las actividades que realizaste en esta guía, vas a llenar la autoevaluación
propuesta por tu docente, es necesario que seas honesto (a) y compartas qué aprendiste, qué te gustó y
qué es necesario volver a repasar o retroalimentar
CRITERIO SABER CONOCER / PENSAR SI NO
Explica conceptualmente los aspectos, las características esenciales para interpretar y
comprender textos de la época de la literatura latinoamericana.
Valora la importancia de la crónica de india, presentando algunos ejemplos concretos.
CRITERIO SABER HACER / INNOVAR SI NO
Consulte las diferentes obras de los autores más representativos del tema
Exprese mi opinión a través de un audio de WhatsApp.
Contesto las preguntas de manera libre y critica de acuerdo al tema.
CRITERIO SABER SER /SENTIR SI NO
Leí la guía, la interprete t desarrolle los talleres.
Desarrolle todas las actividades con responsabilidad y compromiso.
Por su trabajo, dedicación y entrega a tiempo de las Aprobado Alto Superior
actividades se evaluaría:
¿Qué te pareció difícil de realizar?
¿Qué consideras que debes repasar o fortalecer?
¿Qué aprendiste con esta guía en el trabajo de casa?
No olvides enviar las fotos de las actividades y evidencias por el medio que se le facilite o
acordado con el docente, si no tiene como hacerlo entonces llevar las actividades al colegio
cuando este le programe recibirles. Revise siempre la fecha de entrega para que no te veas
alcanzado(a) en el tiempo de entrega. ¡Gracias por su esfuerzo!
