Id:

d2-R
Manual
Caso ilustrativo

R. Brickenkamp et al.
PERFIL Test de Atención – Revisado

d2-R

Edad: 7 años Sexo: Mujer Fecha de aplicación: 09/04/2022

Baremo: Población general, 7 años, V+M

R. Brickenkamp Adaptación española: B. Ruiz-Fernández
L. Schmidt-Atzert (Dpto. de I+D+i de Hogrefe TEA Ediciones)
D. Liepmann

Responsable de la aplicación:

Puntuaciones PD Pc PT Bajo Medio bajo Medio Medio alto Alto

Concentración CON 100 93 122

Velocidad de trabajo VT 103 86 116

Precisión E% 2,9 86 116

77 92 100 108 123

Nota: PT, escala típica con media = 100 y desviación tipica = 15.

  Comentario de los resultados

El  objetivo  principal  del  d2-R  es  evaluar  la  capacidad  para  mantener  la  atención  y  la  concentración  en
tareas sencillas cuando hay una presión de tiempo. Además de valorar este constructo, la prueba incluye
indicadores de la velocidad a la que ha trabajado la persona evaluada y la precisión de sus respuestas.

A  partir  de  los  resultados  obtenidos  en  el  d2-R  se  ha  generado  automáticamente  este  perfil  de
puntuaciones, que se comenta brevemente en los siguientes párrafos.

Caso  ilustrativo  ha  presentado  un  rendimiento  medio-alto  en  Concentración  (CON),  con  una  puntuación
transformada  de  122.  En  comparación  con  las  demás  personas  de  su  misma  edad,  ha  mostrado  una
velocidad de trabajo (teniendo en cuenta los errores) ligeramente por encima del promedio, dejando por
debajo de sí al 93% de la muestra de referencia. Por tanto, este resultado parece indicar una capacidad de
concentración media-alta en tareas de atención selectiva.

Su  puntuación  en  la  escala  de  Velocidad  de  trabajo  (VT)  ha  sido  media-alta.  El  número  de  estímulos  por
línea  que  ha  procesado  a  la  hora  de  ejecutar  la  tarea  está  ligeramente  por  encima  del  promedio  de  su
grupo de comparación (Pc = 86), lo que indica un procesamiento algo más rápido de lo esperado.

Por último, el número de errores por omisión cometidos ha sido de 2 y el de errores de comisión de 1. Esto
supone  una  puntuación  en  Precisión  (E%)  media-alta,  ya  que  la  cantidad  de  errores  cometidos  está
ligeramente por debajo del promedio: el 14% de la muestra de comparación cometió menos errores. Por
tanto, se podría considerar que su precisión en este tipo de tareas es buena, ligeramente por encima de lo
esperado para su edad.
Id: Caso ilustrativo

Evolución del rendimiento en concentración PD 10 30 50 70

Concentración bloque 1 CON 1 25

Concentración bloque 2 CON 2 26

Concentración bloque 3 CON 3 25

Concentración bloque 4 CON 4 24

10 30 50 70

Estilo de trabajo Nota: PD, Puntuación directa.

Muy preciso 123

108

PRECISIÓN 100
92

Poco preciso 77

77 92 100 108 123

Lento VELOCIDAD Rápido
Nota: PT, escala típica con media = 100 y desviación tipica = 15.
  Comentario de los resultados

Además  de  la  información  que  aportan  las  escalas  principales,  el  d2-R  permite  realizar  una  valoración
cualitativa  de  la  calidad  del  trabajo  durante  la  ejecución.  En  estos  gráficos  se  presenta,  por  un  lado,  la
evolución del rendimiento durante la prueba y, por el otro, la relación entre la velocidad y la precisión.

En  el  gráfico  superior  se  representa  la  evolución  del  rendimiento  de  acuerdo  con  la  puntuación  de
Concentración (CON). No se observan diferencias estadísticamente significativas en el rendimiento en los
cuatro bloques, por lo que ha mantenido un ritmo de trabajo constante y sin grandes saltos.

Finalmente, el estilo de trabajo seguido durante la ejecución de la tarea se resume en el segundo gráfico,
en el que se ponen en relación la Velocidad de trabajo (eje horizontal) y la Precisión (eje vertical). En él se
puede  observar  que,  en  comparación  con  el  grupo  de  referencia,  Caso  ilustrativo  mostró  un  estilo  de
trabajo equilibrado, siendo ligeramente más rápido y preciso que el de las personas de su edad.

Es  necesario  poner  de  manifiesto  que  como  en  cualquier  proceso  de  evaluación  psicológica  o
neuropsicológica, los resultados obtenidos deben ser siempre interpretados y contextualizados en el marco
de una evaluación más completa, integrando estas informaciones con los resultados obtenidos mediante
otras pruebas y procedimientos (entrevista, resultados en otros test...) y con otros datos relevantes de la
vida de la persona evaluada que ayuden a comprender mejor su rendimiento en tareas diarias.