Ministerio de Educación

Dirección General de Educación Primaria y Nivel Inicial

Escuela N° 4.013 “Miguel de Cervantes Saavedra 2020 Año del General Manuel Belgrano
Río Medina N° 590 – Villa Lavalle – Salta – Tel. 0387-4385759

PLANIFICACIÓN ANUAL 2021

ESPACIO CURRICULAR: MATEMÁTICA

ESCUELA: N° 4.013 “Miguel de Cervantes Saavedra”

GRADO: 6° SECCION: “C”- “D” CICLO: Segundo TURNO: Tarde

DOCENTE: Gerardo Miguel Díaz

FUNDAMENTACIÓN:

La enseñanza de la matemática consiste fundamentalmente en buscar la comprensión de los conceptos y procedimientos que la escuela esta socialmente comprometida
a impartir; comprensión que asegurara que los contenidos aprendidos pueden ser aplicados a situaciones nuevas surgidas desde otros ámbitos aun ajenos a la matemática,
reinterpretándolos en los contextos culturales que se presentan.
La presente planificación enfocada desde la dimensión formativa y social pretende con sus contenidos lograr aprendizajes significativos en los alumnos para que
adquieran los modos de razonamiento y el lenguaje de la matemática que le permitirán interpretar, representar, explicar, predecir y resolver situaciones de la vida cotidiana;
articulando los conocimientos previos de los educandos con los conocimientos eruditos, cuya complejidad se moderara teniendo en cuenta las capacidades madurativas y
cognitivas como los intereses y posibilidadades de estos.
Aprender significativamente se transforma pues en un desafío para la escuela, la realidad del grupo clase, que en su mayoría provienen de familias de escasos recursos
y desatención en lo escolar, exige que el alumno aprenda lo escolarizado en la misma, y dado sus realidades personales y familiares, sea comprendido buscando estrategias
y adecuaciones individuales, analizando previamente su interrelación con los académicos, con los pares y docentes.
Mirar el aula, a esas relaciones con el conocimiento y con los actores, será necesario, en forma permanente, para obtener información y analizarla en el proceso para
poder intervenir con estrategias significativas. Es por ello que en las propuestas didácticas a desarrollarse en el presente ciclo lectivo se evidenciaran los conocimientos
previos del grupo clase y el proceso dará las señales para intervenir compensando, recuperando y atendiendo lo que la vida cotidiana en el aula genere desde el grupo como
desde la individualidad de cada uno de los educandos; en el marco de las trayectorias escolares, se atenderá a la DIVERSIDAD existente. Cabe destacar que se trabajara
con el programa Nacional Matemática para todos programas que incorpora el juego como herramienta de aprendizaje para los alumnos.

OBJETIVOS GENERALES:

 Utilizar y fundamentar las funciones de los números y los significados de las operaciones en situaciones reales.
 Construir conceptos y desarrollar procedimientos y formas de representación a cerca de los números naturales y racionales ligados a situaciones problemáticas.
 Comparar las producciones realizadas al resolver problemas, analizando su validez y adecuación a la situación planteada.
 Reconocer y utilizar adecuadamente las operaciones con distintos significados y en distintos números en la resolución de problemas.
 Reconocer y usar las propiedades de las operaciones en la resolución de problemas de cálculo mental, oral y escrito.
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 Confrontar números naturales, fracciones y expresiones con dos cifras decimales de uso frecuente.
 Reconocer y utilizar relaciones de proporcionalidad directa e inversa, usando distintas propiedades y representaciones (tablas, proporciones constantes de
proporcionalidad, etc.)
 Analizar relaciones numéricas para formular reglas de cálculo produciendo enunciados sobre las propiedades de las operaciones argumentando su validez.
 Elaborar y comparar procedimientos de cálculo exacto y aproximado mental y escrito entre los números naturales, fracciones y expresiones decimales.
 Escribir, reconocer y compara figuras teniendo en cuenta la longitud y posición relativa de sus lados y la amplitud de sus ángulos.
 Producir y analizar construcciones geométricas, considerando las propiedades involucradas y los instrumentos utilizados.
 Componer y descomponer figuras analizando como varían sus formas, perímetro y áreas.
 Estimar a medir efectivamente cantidades y calcular usando unidades convencionales de uso frecuente, eligiendo el instrumento y la unidad en función de la
situación.

PROPUESTA TIEMPO EJES CONTENIDOS IPA ESTRATEGIAS CRITERIOS OBSER-

Indicadores de METODOLOGICAS DE VACIÓN
N° Progresión de EVALUACIÓN
Aprendizajes
La sucesión natural hasta la decena de millón. Interpretar,registrar, # Predicción, # Comparar distintas
Usos. Propiedades. comunicar y inferencia formas de escribir una
Relaciones de mayor, igual, menor, uno más, comparar inductiva. misma cantidad
anterior, posterior, siguiente, entre, uno más cantidades y # Empleo de utilizando distintas
que, uno menos que, ….entre números números para estrategias lúdicas. expresiones como las
naturales. números naturales. descomposiciones
Construcción y descripción de los números aditivas y
naturales en la recta numérica # Aprovechamiento multiplicativas en
aplicaciones(escalas) del error como diferentes unidades.
Reconocimiento, predicción, descripción fuente de
creación y comprobación patrones numéricos y aprendizaje. # Utilizar y explicitar las
no numéricos de la Ley que sigue uno, sucesión, funciones de los
MARZO serie, o patrón dado. números y los
1 ABRIL Sistema de numeración posicional. Ordenes: significados de las
# Agrupamiento y
unidades, decenas, centenas, unidades de mil, operaciones en
comparación
NÚMEROS Y decenas de mil, centenas de mil, unidad de situaciones de juego y
OPERACIONES millón, decena de millón. Propiedades. la vida cotidiana,
# Práctica y
Equivalencias entre los distintos ordenes. utilizando sus
memorización.
Utilización del sistema de numeración posicional procedimientos
# Autocorrección.
decimal para escribir, leer, componer y
descomponer numerales.
Comparación de números naturales con criterios # Enseñanza basada
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ordinales, cardinales y en base al sistema de en problemas

numeración decimal. # Razonamiento
Algoritmos de la suma y resta con polidígitos. deductivo.
Automatización de algoritmos convencionales de
la suma y resta de números naturales. # Técnicas grupales.
Algoritmos de la multiplicación y división con # Esquematización
factores y divisores polidígitos. y
Traducción de situaciones de la vida real al graficación.
lenguaje aritmético y viceversa. # Empleo de
.Ángulos: concepto, clasificación, construcción y distintos recursos
características. materiales.
Bisectriz de un ángulo. # Atención a la
GEOME diversidad.
TRÍA La sucesión natural hasta la centena del millón.
Y MEDIDA Usos. Propiedades.
Relaciones de mayor, igual, menor, uno más,
anterior, posterior, siguiente, entre, uno más
que, uno menos que,…entre números naturales.
Construcción y descripción de los números
naturales en la recta numérica. Aplicaciones
(escala).
Reconocimiento, predicción, descripción, # Comparación Comparar distintas
creación y comprobación de patrones numéricos Interpretar, formas de escribir una
y no numéricos de la ley que sigue uno, sucesión, registrar,comunicar misma cantidad
serie, o patrón dado. y comparar utilizando distintas
Sistema de numeración posicional. Ordenes: cantidades y # Deducción. expresiones como las
unidades, decenas, centenas números para Inducción. descomposiciones
Unidades de mil, decenas de mil, centenas de números naturales. aditivas, multiplicativas
mil, unidad de millón, decena de millón, centena y polinómicas en
de millón. Propiedades. # Autocorrección. diferentes unidades.
Equivalencia entre los distintos órdenes.
Utilización del sistema de numeración posicional Utilizar y explicitar las
decimal para escribir, leer, componer y funciones de los
# Trabajo con
descomponer numerales. números y los
material
Comparación de números naturales con criterios significados de las
Argumentar acerca Didáctico.
ordinales, cardinales y en base al sistema de operaciones en
de la equivalencia situaciones de juego y
numeración decimal.
de distintas # Empleo de
Algoritmos de la suma y resta con polidígitos. la vida cotidiana
representaciones y estrategias lúdicas
Automatización de los algoritmos utilizando sus
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convencionales de suma y resta de números descomposiciones para abordar procedimientos.

2 MAYO NÚMEROS Y naturales. de un número. contenidos.
OPERACIONES Algoritmos de la división y multiplicación con Reconocer múltiplos y
factores y divisores polidígitos. divisores a través de la
Resolución de problemas con las cuatro # Esquematización descomposición en
operaciones y diferentes modos de presentar la y graficación. factores primos.
información.
Resolución de cálculos mentales que impliquen # Enseñanza basada Construye, describe,
poner en juego y explicitar las propiedades de en problemas. reconoce y compara
los números y las operaciones. pirámides y otros
Divisibilidad. polígonos, teniendo en
Números primos y compuestos. cuenta la longitud y
Descomposición de números en factores primos. posición relativa de sus
Aplicaciones de las nociones de números primos, lados y/o diagonales, la
múltiplo común divisor común menor en la amplitud de sus
resolución de problemas. ángulos ,reconociendo
Resolución de problemas que implican el uso de sus propiedades.
múltiplos y divisores para realizar # Trabajos prácticos
Resolver situaciones
descomposiciones multiplicativas, encontrar en pequeños grupos.
que propongan
resultados de multiplicaciones, cociente y restos
explicitar y usar
y decidir la validez de ciertas afirmaciones. # Atención a la
múltiplos y diversidad.
Cuerpos geométricos. Armado de pirámides.
divisores.
Noción de congruencia y semejanza de figuras y
Argumentar acerca
cuerpos.
de la validez de
Aplicación y reducción de figuras. Traslación de
afirmaciones sobre
GEOMETRÍA un ángulo con regla y compás.
Y las relaciones
Polígonos. Clasificación de polígonos.
MEDIDA numéricas
vinculadas a la
divisibilidad.
# Enseñanza concreta
del uso de
instrumentos de
medición, útiles de
geometría.

La sucesión natural hasta el mil de millón. Usos. Comparar distintas

Propiedades # Aprovechamiento formas de escribir una
Construcción y descripción de los números del error como misma cantidad
naturales en la recta numérica. Aplicaciones fuente de utilizando distintas
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(escalas). aprendizaje. expresiones como las

Reconocimiento, predicción, descripción, descomposiciones
creación y comprobación de patrones numéricos # Comparación. aditivas y
y no numéricos de la ley que sigue uno, sucesión, multiplicativas en
serie, o patrón dado. # Autocorrección. diferentes unidades.
Sistema de numeración posicional. Ordenes,
unidades, decenas, centenas, unidades de mil, # Trabajo con Utilizar y explicitar las
decenas de mil, centenas de mil, unidades de material didáctico. funciones de los
millón, decenas de millón, centenas de millón. números y los
Algoritmos de la multiplicación y división con significados de las
# Sistematización
3 NÚMEROS Y políigitos. operaciones en
OPERACIONES de las operaciones.
Resolución de problemas que implique Resolver situaciones situaciones de juego y
reconocer y usar el cociente y el resto de la que propongan la vida cotidiana,
# Empleo de
JUNIO división en situaciones de interacción y explicitar y usar utilizando sus
recursos visuales
considerar la cantidad de soluciones posibles en múltiplos y procedimientos
función de las relaciones entre los datos. divisores.
Divisibilidad. Argumentar acerca Aplicar
Aplicaciones de las nociones de números primos, # Enseñanza basada
de la validez de proporcionalidad
múltiplo común divisor y divisor común menor en
afirmaciones sobre directa e inversa a
en la resolución de problemas. problemas.
las relaciones distintas situaciones
Resolución de problemas que implican el uso de numéricas problemáticas para la
múltiplos y divisores para realizar vinculadas a la resolución de otras
descomposiciones multiplicativas, encontrar divisibilidad. # Juegos dadas.
resultados de multiplicaciones, cocientes y Explicitar las matemáticos. Manejar las
GEOMETRIA Y restos y decidir la validez de ciertas afirmaciones. características de las propiedades de
MEDIDA Proporcionalidad: significados. Relaciones de relaciones de triángulos y
proporcionalidad directa e inversa. proporcionalidad cuadriláteros para
Aplicación de conceptos de proporcionalidad directa e inversa proceder a su
directa a la resolución de problemas. # Trabajos prácticos construcción.
Resolución de problemas que implican el uso de Analizar en
criterios de divisibilidad para establecer afirmaciones acerca pequeños grupos.
relaciones numéricas y anticipar resultados de las propiedades
de las figuras
Polígonos: clasificación. Propiedades
Suma de ángulos interiores de cualquier
# Enseñanza del uso
polígono, la mediatriz, construcción y
de instrumentos de
propiedades. Trazado de mediatriz con regla y
geometría.
compás.
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Fracciones: Interpretar, # Enseñanza basada Confrontar números

4 JULIO NUMEROS Significado utilizando cantidades continuas y registrar,comunicar en problemas. naturales, fraccionarios
AGOSTO Y discretas (Ej. ½, ¼, ¾, 3/2 etc. Con apoyo y comparar y expresiones con una
OPERACIONES concreto y gráfico). cantidades y # Empleo de o dos cifras decimales
Escritura equivalente (aditivas) de una fracción. números tanto para estrategias lúdicas de uso frecuente a
Ejemplo 7/2 = 2/2 + 2/2 + 2/2+ ½ = 3 + 12, etc. números naturales para abordar través de distintos
Fracciones equivalentes. Casos simples extraídos como para contenidos. procedimientos para
del análisis sobre materiales: concretos y fraccionarios. aplicarlos a distintas
gráficos. Resolver situaciones situaciones.
Formas de obtención de fracciones equivalentes aditivas que # Observación
JULIO a una dada (amplificación y simplificación) involucren directa e indirecta. Aplicar la resolución de
AGOSTO Ejemplo: 1/ 2 = 2/ 4 = 4/8 = 5/10 =…., 3/2 = 6/4 expresiones las operaciones con
4 = 30/20 = 15/10 = …,7/21 = 1/3 = 6/18 =…, fraccionarias cantidades expresadas
(con apoyo concreto y gráfico). en fracciones y
# Comparación.
Relaciones de orden (mayor que, menor que, decimales con distintos
NÚMEROS Y entre, después de … etc.) entre fracciones. significados, utilizando
OPERACIONES Proporcionalidad directa e inversa # Enseñanza para
distintos
Propiedades. Interpretación y resolución de la adquisición de
procedimientos y
situaciones de proporcionalidad utilizando conocimientos.
representaciones y
distintos procedimientos (resolución a la unidad, # Autocorrección.
evaluando la
a la unidad constante de proporcionalidad, uso razonabilidad del
de tablas, gráficos, etc.). resultado obtenido.
Relación de orden (mayor que, menor que, Resolver situaciones
entre, después de…. Etc.) entre fracciones. aditivas y # Observación Interpretar y resolver
multiplicativas que directa e indirecta. situaciones de
Geometría: construcción de triángulos involucren números proporcionalidad
paralelogramos. Otras construcciones de naturales con la # Enseñanza para la aplicando distintos
paralelogramos. información adquisición de procedimientos.
Usar las propiedades para resolver problemas. presentada en conocimientos.
Ángulos: complementarios y suplementarios. tablas
Manejar las
Bisectriz de un ángulo. propiedades de
Relaciones entre ángulos adyacentes, opuestos cuerpos y figuras para
por el vértice. proceder a su
Alturas de un triángulo. construcción.
GEOMETRIA Y Justificación de construcciones en base a
MEDIDA propiedades de las figuras.
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NUMEROS Expresiones Decimales: usos. Representación # Enseñanza basada Confrontar números

5 SETIEMBRE Y concreta y gráfica de fracciones y expresiones en problemas. naturales, fraccionarios
OPERACIONES decimales simples. y expresiones con una
OCTUBRE
Descripción de situaciones concretas utilizando Resolver cálculos de o dos cifras decimales
fracciones y decimales. números fraccionarios # Sistematización De uso frecuente a
Encuadramiento y aproximación de números y expresiones de las operaciones. través de distintos
naturales y fracciones. decimales entre si o Procedimientos.
Suma y resta de fracciones. con números Realizar las
5 SEPTIEMBR Multiplicación y división de fracciones. naturales. operaciones con
# Trabajos prácticos
E Algoritmos. Simbolización. cantidades
en pequeños
OCTUBRE NÚMEROS Y Uso de sumas y restas de expresiones decimales. grupos. expresadas
OPERACIONES Uso de propiedades. Con fracciones y
Suma y restas de fracciones. decimales con distinto
# Investigación.
Multiplicación con fracciones. Algoritmos que significados, utilizando
simbolizan. distintos
Resolución de problemas aritméticos con procedimientos y
fracciones y expresiones decimales sencillas. representaciones y
# Esquematización evaluando la
Formas de recolección de datos de experiencias y graficación. razonabilidad del
y encuestas simples. resultado obtenido.
Lectura, descripción, interpretación y # Enseñanza
construcción de diagramas y tablas que personalizada.
ejemplifiquen relaciones numéricas utilizando Realizar cálculo de
información estadística. porcentaje en
Registro y organización de datos en tablas, situaciones sencillas
pictogramas, diagramas de barras y circulares. Para comunicar datos
Expresiones usuales de la proporcionalidad
(porcentaje, escala, interés).
Probabilidad experimental y teórica (en casos
sencillos).
Resolver situaciones
aditivas que
involucren números
naturales con la
información
presentada en textos,
tablas y/o graficos
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Mediciones: múltiplos y submúltiplos de metro, Argumentar sobre # Enseñanza Estimar y medir

gramo y litro. Perímetros y áreas. El metro las equivalencia de basada en efectivamente
cuadrado, múltiplos y submúltiplos, producción distintas problemas. cantidades
de fórmulas para el cálculo del área de expresiones para y calcular longitudes,
rectángulos, triángulos, rombos y trapecios. una msima cantidad # Exploración de capacidades y peso
6 NOVIEMBRE MEDIDAS
Área unidades convencionales: kilómetro utilizando las ideas previas. usando unidades
cuadrado, metro cuadrado y centímetro relaciones de convencionales de uso
cuadrado. proporcionalidad # observación frecuente de esas
Construcción de fórmulas y su utilización para el directa que directa e indirecta. unidades, eligiendo el
cálculo de perímetro y área de triángulos y organizan las instrumento y la unidad
cuadriláteros, de la circunferencia y el círculo. unidades de SIMELA # Aprovechamiento en función de la
del error como situación.
Formas de recolección de datos de experiencias fuente de
y encuestas simples. Analizar el aprendizaje. Comparar las
NUMEROS Lectura, descripción, interpretación y porcentaje como producciones
construcción de diagramas y tablas que una relación de # Esquematización realizadas al resolver
Y
ejemplifiquen relaciones numéricas utilizando proporcionalidad y graficación problemas, el análisis
OPERACIONES
información estadística directa de su validez y de su
Registro y organización de datos en tablas, adecuación a la
ESTADISTICA pictogramas, diagramas de barras y circulares. situación
Expresiones usuales de proporcionalidad, .
porcentaje, escala, interés. Realizar cálculos de
porcentajes en
situaciones sencillas
para comunicar datos

RECURSOS:
 Útiles escolares
 Fotocopias.
 Material concreto.
 Textos de diversas fuentes.
 Elementos de geometría.
 Manuales de sexto año.
 Juegos matemáticos.
 Proyector, video.
 Computadoras.
 Calculadora.
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BIBLIOGRAFIA DEL ALUMNO:

 Manual del alumno de 6to año.

 Manuales de 6to año de la biblioteca escolar y áulica.

BIBLIOGRAFIA DEL DOCENTE:

 Diseño curricular Para la Educación primaria.

 N.A.P.
 Matemática de 6to año.
 Cartillas de revistas maestra de EGB 2.
 El país de los números.
 Matemática de 6to año. Santillana.

OBSERVACIONES:

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FIRMA DOCENTE FIRMA VICE-DIRECTORA