CUADERNILLO

RECUPERACIÓN

1ª EVALUACIÓN

2º ESO

Nombre:___________________________________________Curso: 2º eso_____
 INDICE TEORíA TEMAS LENGUA 1ª EVALUACIÓN

Unidad 1 Como hacer cosas con las palabras

Lectura inicial y comentario de texto
Comunicación oral y escrita: El texto. Concepto y tipos. Pág. 18-19
Literatura: El lenguaje literario. Características pág 22-24
Lengua: Propiedades del texto: adecuación, coherencia y cohesión. Pág 26-27
El sustantivo y el adjetivo. Págs.55,56,57, 100, 101 y 102
Léxico: El sentido figurado. Connotación y denotación. pág. 60
Ortografía: Reglas acentuación pág. 31.

Unidad 2 Miniatura de un cuento

Lectura inicial y comentario de texto
Comunicación oral y escrita: La narración. El texto narrativo Elementos y estructura de la narración. Pág 40
Literatura: El género narrativo. Definición, características y subgéneros narrativos. Pág 46-50
Lengua Determinante y pronombre. Págs 78,80
Ortografía: diptongo, triptongo e hiato. Págs 59, 83

---------------------------------------------------------000000000000000000000000000000------------------------------------------------

ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN LENGUA 1ª EVALUACIÓN

1. Comprensión lectora:

—No me hagas reír, Enid —dijo Bert—. Ahora va a resultar que crees en la ciencia. Solo los idiotas y los niños
pequeños creen en la ciencia. ¿Cómo es posible que alguien tan inteligente como tú se deje engañar por esas
tonterías?

Enid miró a su mejor-amigo con el ceño fruncido, mientras se preguntaba muy seriamente si, después de lo
que acababa de oír, no sería mejor retirarle para siempre el título de «mejor-amigo».

—Tengo razones para creer en la ciencia —contestó con orgullo—. Razonesque tú no podrías entender, Bert;
eres demasiado pequeño.

—¿Demasiado pequeño? ¡Enid, tengo exactamente dos semanas y tres díasmenos que tú!

—Es lo que acabo de decir —insistió Enid—. Demasiado pequeño.

Enid y Bert se miraron desafiantes durante unos segundos. Los dos eran amigos desde los seis años, pero Enid
le llevaba ventaja a Bert en muchos aspectos: en primer lugar, era la hija del rey de Occam, mientras que Bert
solo era el príncipe de un pequeño reino de trescientos habitantes, y tenía cuatro hermanos mayores que
iban delante de él en la línea sucesoria. Es decir, que jamás sería rey, mientras que Enid, si todo iba bien,
sucedería algún día a su padre, el rey Tristán, en el trono. Pero además, por si eso fuera poco, Bert vivía en el
palacio de Enid como invitado. Sus padres le habían enviado allí para aprender magia con el mejor profesor
del mundo, el gran Lucius. Solo volvía a su casa en las vacaciones de verano.

Y aun así, se permitía el lujo de llevarle la contraria a Enid una y otra vez. Era irritante.

2
 Pero no lo hacía con mala intención. Lo que le ocurría a Bert es que era incapaz de callarse sus opiniones. Y
tenía opiniones propias sobre casi todo.

Opiniones que no solían coincidir con lo que pensaba el resto de la gente, y menos aún con lo que decían los
viejos libros. Tenía una mente «creativa» o eso era lo que decía de él su maestro, Lucius.

Ana Alonso, El castillo de vapor. Ed. Anaya.

A) Realiza un resumen del texto.

B) Describe por qué resultaba irritante Bert.

C) Qué personajes se nombran en esta historia?

D) ¿De qué están hablando?

E) ¿Para qué estaba Bert en el reino de Occam?

F) Indica la estructura del texto: planteamiento, nudo y desenlace

G) ¿Cuál es el tipo de narrador del texto?

2. ¿Qué es una descripción objetiva? ¿y una descripción subjetiva?

3. ¿A qué llamamos lenguaje literario?

4. Escribe un sustantivo que reúna las características que se piden y haz una oración con él:

a. común, concreto, contable, individual, masculino, plural

b. común, concreto, contable, colectivo, masculino, singular
c. común, abstracto, incontable, femenino, singular
d. común, concreto, incontable, masculino, singular
e. común, abstracto femenino , plural
f. común concreto, colectivo, contable, femenino , singular
5. Explica los diferentes tipos de cuentos populares que existen

6. Lee el texto:

El fantasma de Marley Charles Dickens (Fragmento)

Marley estaba muerto; eso para empezar. No cabe la menor duda al respecto. El clérigo, el
funcionario, el propietario de la funeraria y el que presidió el duelo habían firmado el acta de su
enterramiento. También Scrooge había firmado, y la firma de Scrooge, de reconocida solvencia en el mundo
mercantil, tenía valor en cualquier papel donde apareciera. El viejo Marley estaba tan muerto como el clavo
de una puerta.

¡Atención! No pretendo decir que yo sepa lo que hay de especialmente muerto en el clavo
de una puerta. Yo, más bien, me había inclinado a considerar el clavo de un ataúd como el más muerto de
todos los artículos de ferretería. Pero en el símil se contiene el buen juicio de nuestros ancestros, y no serán
mis manos impías las que lo alteren. Por consiguiente, permítaseme repetir enfáticamente que Marley
estaba tan muerto como el clavo de una puerta.

¿Sabía Scrooge que estaba muerto? Claro que sí. ¿Cómo no iba a saberlo? Scrooge y él habían sido
socios durante no sé cuántos años. Scrooge fue su único albacea testamentario, su único
administrador, su único asignatario, su único heredero residual, su único amigo y el único que llevó

3
 luto por él. Y ni siquiera Scrooge quedó terriblemente afectado por el luctuoso suceso; siguió siendo un
excelente hombre de negocios el mismísimo día del funeral, que fue solemnizado por él a precio de ganga.

La mención del funeral de Marley me hace retroceder al punto en que empecé. No cabe duda de que
Marley estaba muerto. Es preciso comprenderlo con toda claridad, pues de otro modo no habría nada
prodigioso en la historia que voy a relatar. Si no estuviésemos completamente convencidos de que el padre
de Hamlet ya había fallecido antes de levantarse el telón, no habría nada notable en sus paseos
nocturnos por las murallas de su propiedad, con viento del Este, como para causar asombro -en sentido
literal-en la mente enfermiza de su hijo; sería como si cualquier otro caballero de mediana edad saliese
irreflexivamente tras la caída de la noche a un lugar oreado, por ejemplo, el camposanto de Saint Paul.

Scrooge nunca tachó el nombre del viejo Marley. Años después, allí seguía sobre la entrada
del almacén:«Scrooge y Marley». La firma comercial era conocida por «Scrooge y Marley». Algunas
personas, nuevas en el negocio, algunas veces llamaban a Scrooge, «Scrooge», y otras, «Marley»,
pero él atendía por los dos nombres; le daba lo mismo.

¡Ay, pero qué agarrado era aquel Scrooge! ¡Viejo pecador avariento que extorsionaba, tergiversaba,
usurpaba, rebañaba, apresaba! Duro y agudo como un pedernal al que ningún eslabón logró jamás
sacar una chispa de generosidad; era secreto, reprimido y solitario como una ostra. La frialdad que
tenía dentro había congelado sus viejas facciones y afilaba su nariz puntiaguda, acartonaba sus
mejillas, daba rigidez a su porte; había enrojecido sus ojos, azulado sus finos labios; esa frialdad se percibía
claramente en su voz raspante. Había escarcha canosa en su cabeza, cejas y tenso mentón.

Siempre llevaba consigo su gélida temperatura; él hacía que su despacho estuviese helado en
los días más calurosos del verano, y en Navidad no se deshelaba ni un grado

a) Identifica en el texto la descripción del personaje.

b) ¿Qué tipo de descripción es?

c) ¿A quién se describe?
d) ¿Qué tipo de narrador presenta el texto?
e) Establece la estructura del texto según sea lineal o no lineal (identifica en cada caso lo que corresponda)
Lineal (planteamiento-nudo y desenlace) No lineal (saltos temporales (atrás y futuro )

7. ¿ Qué es la denotación y la connotación? Ejemplifícalo

8. Explica cuáles son las tres propiedades del texto

9. Escribe de nuevo las oraciones siguientes sin repetir las palabras subrayadas. ¿Qué procedimientos has
utilizado? Fíjate en el ejemplo.

Ejemplo: Josefina tiene muchos claveles en su casa. Cuida los claveles con mucho esmero.

Josefina tiene muchos claveles en su casa. Cuida las flores con mucho esmero (hiperónimo).

a) Ana y su padre fueron al mercado. Ana compró productos de limpieza y su padre compró pescado.

_______________________________________________________________________________________________

b) Mi gato y tu gato han arañado la tarima del salón. Mi gato y tu gato pertenecen a la misma raza, de ahí, que les
guste arañar la tarima de la casa.

_______________________________________________________________________________________________

4
c) Mi amigo Juan tiene una casa en Ibiza. A mi amigo Juan le gusta descansar en la casa de Ibiza.

________________________________________________________________________________________

10. Realiza un esquema con los diferentes elementos de la narración

11. Clasifica todos los determinantes del texto:

Inútil y subversivo

Vestí mi uniforme y salí a la calle, reclamando los derechos de los estudiantes. Corrí la Alameda mil veces, huyendo
de la represión. Mojaron mi escudo protector con agua del Mapocho. Respiré lacrimógenas. Sentí la adrenalina, la
alegría de movilizarse. Escuché que me dijeron: “Es por tu futuro”, y fui y marché revolucionando Santiago. Grité
varias consignas lo más fuerte que pude. Quizás nadie me oyó. Me convertí en el inútil y subversivo más pequeño.
Así me lo dijo mi mamá, quien me esconde bajo su jumper y me lleva en su vientre hace apenas cuatro meses.

Carlos Cornejo, 51 años, Lo Espejo

12. Busca y explica los mecanismos que cohesionan los siguientes textos (pronombres, determinantes,
adverbios (deixis) conectores, sinonimia, antonimia, hiperonimia, derivación...):

Locuras

La loca me miró a través de las rejas y sonrió. Era joven y hermosa y soñé con hacer mía a aquella mujer después de
rescatarla de la obscuridad. Volví una y otra vez, pero el médico me dijo: «Es incurable». La miraba y me dolía su
hermosura y su sonrisa de niña confiada. Mi sueño de curarla y tenerla se hizo trizas, pues ella nunca sería cuerda.
Sin embargo, ahora somos felices. Yo me volví loco, estamos juntos.

13. IDENTIFICA qué tipo de narrador (omnisciente, protagonista o testigo) aparece en cada uno de ellos.
Justifica tu respuesta.

a) “Mis pasos no eran firmes. Arrastraba mi miedo, mi terror. Sí, soy el culpable. Desaté la cólera de Dios por
soñar con Lourdes, desnuda. Sí, desnuda, con sus senos blancos, sus hermosas piernas...”

b) “Ana ya estaba enferma cuando la sobrecogió la catástrofe. Su enfermedad era melancólica: sentía
tristezas que no se explicaba. La pérdida de su padre la asustó más que la afligió al principio. No lloraba;
pasaba el día temblando de frío en una somnolencia poblada de pensamientos disparatados”.

La Regenta, Leopoldo Alas Clarín.

c) Luego se habían metido poco a poco las dos y se iban riendo, conforme el agua les subía por las piernas y el
vientre y la cintura. Se detenían, mirándose, y las risas les crecían y se les contagiaban como un cosquilleo
nervioso. Se salpicaron y se agarraron dando gritos, hasta que ambas estuvieron del todo mojadas, jadeantes
de risa.” Rafael Sánchez Ferlosio, El Jarama

14. ¿Cuáles de los textos siguientes son literarios? Justifica adecuadamente tu respuesta.
Texto A
El nombre de burro se puede considerar como sinónimo de asno. Es, además, una forma comúnmente
empleada en muchos puntos de la geografía española para referirse a este animal. Este mamífero
perisodáctilo de la familia de los équidos, de menor talla y orejas más largas que las del caballo, puede
superar los veinticinco años de edad. Existen dos tipos: el doméstico y el salvaje.
Texto B
El fantasma hizo su segunda aparición el domingo por la noche. Al poco tiempo de estar todos ellos
acostados, les alarmó un enorme estrépito que se oyó en el salón. Bajaron apresuradamente, y se
encontraron con que una armadura completa se había desprendido de su soporte y caído sobre las losas.

5
 Cerca de allí, sentado en un sillón de alto respaldo, el fantasma de Canterville se restregaba las rodillas, con
una expresión de agudo dolor sobre su rostro.
15. CLASIFICA LOS PRONOMBRES EN LAS ORACIONES SIGUIENTES:

A) ¿No quieres que ganen los nuestros?

B) Aquel está mirando hacia nosotros

C) ¡No me vengas con esas!

D) No veo a nadie por ningún lado

E) ¿Quién vendrá hoy por la noche ?

16. Analiza morfológicamente los sustantivos y adjetivos del texto

La Falsa Apariencia

Un día, por encargo de su abuelita, Adela fue al bosque en busca de hongos para la comida. Encontró unos muy
bellos, grandes y de hermosos colores y llenó con ellos su cestillo.

-Mira abuelita -dijo al llegar a casa-, he traído los más hermosos... ¡mira qué bonito es su color escarlata! Había otros
más arrugados, pero los he dejado.

-Hija mía -repuso la anciana- esos arrugados son los que yo siempre he recogido. Te has dejado guiar por las
apariencias engañosas y has traído a casa hongos que contienen veneno. Si los comiéramos, enfermaríamos; quizás
algo peor

17. Clasifica los textos siguientes en función de la tipología textual (narración, descripción...) y justifícalo.

TEXTO 1

Mi abuela tenía el pelo blanco, en una ola encrespada sobre la frente, que le daba cierto aire colérico.
Llevaba casi siempre un bastoncillo de bambú con puño de oro, que no le hacía ninguna falta, porque era firme
como un caballo. (...)
Las manos de mi abuela, huesudas y de nudillos salientes, no carentes de belleza, estaban salpicadas de
anchas color café. En el índice anular de la derecha le bailaban dos enormes brillantes sucios. Después de las
comidas arrastraba su mecedora hasta la ventana y desde allí, sin perder su aire conmovido, con los ojos aún más
juntos, como dos hermanos confiándose oscuros secretos, oía las morbosas conversaciones.
TEXTO 2
La situación actual de consumo de energía en el mundo es insostenible e injusta.
Es insostenible porque estamos causando impactos ambientales tan graves que dificultan las condiciones de
vida de las generaciones venideras. Es, además, injusta porque unos pocos consumimos casi todo mientras la
inmensa mayoría debe conformarse con casi nada. Si los pobres del sur consumieran tanta energía como
nosotros, se agotarían en pocos años las reservas mundiales de petróleo, gas, uranio y carbón y la naturaleza no
podría soportarlo.
Por ello se hace necesaria una toma de conciencia clara de la gravedad del problema por parte de las
sociedades de los países desarrollados.
TEXTO 3

Los Residuos Sólidos Urbanos o RSU son un auténtico problema para las sociedades desarrolladas e incluso
para las sociedades en vías de desarrollo.
Residuo es “toda aquella materia generada en las actividades de producción y consumo, y que al no alcanzar
ningún valor económico se destina al abandono”. Los residuos pueden encon-trarse en los tres estados de la
materia (sólidos, líquidos y gaseosos). Cuando un residuo se produce en la ciudad se le denomina urbano, es
decir, las basuras que cada uno de nosotros como ciudadanos producimos día tras día... Y es más, no sólo nuestra
bolsa de basura, sino también los desperdicios procedentes de la limpieza de calles, parques, construcción, etc.

6
 TEXTO 4
Había una vez un niño llamado David N., cuya puntería y habilidad en el manejo de la resortera despertaba
tanta envidia y admiración en sus amigos de la pandilla y de la escuela, que veían en él —y así lo comentaban
entre ellos cuando sus padres no podían escucharlos— un nuevo David.
Pasó el tiempo.
Cansado del tedioso tiro al blanco que practicaba disparando sus guijarros contra latas vacías o pedazos de
botella, David descubrió un día que era mucho más divertido ejercer contra los pájaros la habilidad con que Dios
lo había dotado, de modo que de ahí en adelante la emprendió con todos los que se ponían a su alcance, en
especial contra pardillos, alondras, ruiseñores y jilgueros, cuyos cuerpecitos sangrantes caían suavemente sobre
la hierba, con el corazón agitado aún por el susto y la violencia de la pedrada. David corría jubiloso hacia ellos y
los enterraba cristianamente.
Cuando los padres de David se enteraron de esta costumbre de su buen hijo se alarmaron mucho, le dijeron
que qué era aquello, y afearon su conducta en términos tan ásperos y convincentes que, con lágrimas en los ojos,
él reconoció su culpa, se arrepintió sincero y durante mucho tiempo se aplicó a disparar exclusivamente sobre los
otros niños.
Dedicado años después a la milicia, en la Segunda Guerra Mundial David fue ascendido a general y
condecorado con las cruces más altas por matar él solo a treinta y seis hombres, y más tarde degradado y fusilado
por dejar escapar viva una Paloma mensajera del enemigo.
TEXTO 5

− ¿Bailas?
− Yo sí, tú parece que vayas de procesión.
− Luisa...
− Venga, tonto, sácame no sea que venga mi madre.
− ¿Tú tienes madre?
− Pues como todo el mundo, Tomás, ¿qué te crees que nací de un huevo?
− No, pero como nunca me has hablado de ella.
− Tomás. Te he hablado de mi madre veinte veces. Mi madre te tiene una manía que no te puede ni ver.
− ¿A mí? Pero si yo no habré hablado con ella nunca.
− Ah, no. ¡Mamá!
− ¡Qué quieres! ¡Y qué redaños haces bailando con el cansino ese! ¡Anda y que se vaya...! ¡Ya dije yo todo lo que
tenía que decir...!

18. Clasifica las palabras según tengan diptongo, triptongo o hiato e indica si son aguda llana o esdrújula:
Pueblo, vuelta, sonreía, freía, durmiendo, cueva, atraía, reíamos, indispuesto, tiempo, freíamos, oía, piensa, deuda,
teníais, queríais, decíais, comíais, partíais, cogíais ,auto, fuerte, confiesa, demasiado, cambiar, toreábamos, torear,
olfatear

19. Comprension lectora. Lee el texto y contesta a las preguntas:

La realidad de un sueño.

Había una vez una familia que era tan pobre tan pobre, que vivía en una favela de São Paulo. Una
favela es una especie de chabola construida con materiales sencillos y baratos, donde vive la gente que casi
no tiene medios para sobrevivir. Y en São Paulo, junto a personas de enorme riqueza, conviven muchos
pobres que se hacinan en los barrios de favelas que se extienden por toda la falda de la montaña que domina
la ciudad.

Pues bien, en uno de estos barrios […] vivía la familia de Lidyane, una niña de ocho años. Ella, como
tantos otros niños del barrio, vivía despreocupada y feliz, acudía a la escuela a estudiar y se pasaba el resto
del día deambulando por la calle con sus amigas.

Luego, antes de que el sol se pusiera, regresaba a casa y contaba a sus padres las aventuras y
desventuras que había vivido.

7
 —¿A que no sabéis qué? —decía abriendo mucho sus ojos azules.

Y aunque sus padres se sentían muy cansados después de trabajar duro durante toda la jornada, le
respondían:

—A ver, cuéntanos. ¿Qué te ha sucedido hoy?

Entonces Lidyane, con una sonrisa de oreja a oreja, comenzaba a explicarles que si tal amiguita se
había enfadado con ella por un malentendido, que si tal grupo de niños las había molestado, que si tal cosa,
que si tal otra… Entretanto, su mamá Jussara servía la cena que consistía, casi siempre, en una hogaza de pan
y sopa.

Su padre, ojeroso y agotado, la escuchaba contar todas sus pequeñas aventuras mientras observaba
con tristeza cómo su mujer iba llenando los platos con aquella sopa aguada. En silencio, procurando sonreír
para que la pequeña Lidyane no se diera cuenta, se decía que aquella situación no podía continuar así, que
algo tenía que hacer para mejorar la vida de su familia.

—¿Es que no me escucháis o qué? —protestaba de repente Lidyane.

—Perdona —decía su padre—, continúa, cariño, continúa.

Jussara Nascimento Pereira, «La realidad de un sueño», en Hernández Ripoll y Sáinz de la Maza,
Cuentos de todos los colores. Recopilación de relatos tradicionales de todos los rincones del mundo. Ed. RBA.
(Texto adaptado)

a) Realiza un resumen del texto

b) Establece la estructura del texto según sea lineal o no lineal (identifica en cada caso lo que
corresponda)
 Lineal (planteamiento-nudo y desenlace)
 No lineal (saltos temporales (atrás y futuro)
c) ¿Qué tipo de narrador presenta el texto?
d) Analiza morfológicamente las palabras subrayadas del texto
e) Con cada uno de los adjetivos señalados del texto realiza oraciones en los distintos grados (positivo,
comparativo (inferioridad, igualdad, superioridad, superioridad), superlativo (absoluto y relativo))

20. ¿Cuáles son sus características principales del cuento?

8
 CUADERNILLO

RECUPERACIÓN

1ª y 2ª EVALUACIÓN

2º ESO

Nombre:___________________________________________Curso: 2º eso_____
 INDICE TEORíA TEMAS LENGUA 1ª EVALUACIÓN

Unidad 1 Como hacer cosas con las palabras

Lectura inicial y comentario de texto
Comunicación oral y escrita: El texto. Concepto y tipos. Pág. 18-19
Literatura: El lenguaje literario. Características pág 22-24
Lengua: Propiedades del texto: adecuación, coherencia y cohesión. Pág 26-27
El sustantivo y el adjetivo. Págs.55,56,57, 100, 101 y 102
Léxico: El sentido figurado. Connotación y denotación. pág. 60
Ortografía: Reglas acentuación pág. 31.

Unidad 2 Miniatura de un cuento

Lectura inicial y comentario de texto
Comunicación oral y escrita: La narración. El texto narrativo Elementos y estructura de la narración. Pág 40
Literatura: El género narrativo. Definición, características y subgéneros narrativos. Pág 46-50
Lengua Determinante y pronombre. Págs 78,80
Ortografía: diptongo, triptongo e hiato. Págs 59, 83

UNIDAD 3
Lectura inicial y comentario de texto: la hidra de lerna (pgg 64-66)
Comunicación: la descripción, texto descriptivo. tipos de descripción (pg 67-69)
Literatura: el género narrativo: la novela y otros subgéneros narrativos (pg 73, 74; 95-98)
Lengua el verbo, perífrasis verbales
Léxico: relaciones de significado entre palabras (pg 106)
Ortografía: El punto (pg 135)
UNIDAD 4
lectura inicial y comentario de texto: el dragón del patriarca
comunicación: la conversación, el texto oral planificado y no planificado (pg 91,92, 118 y 119)
literatura: género lírico, definición, características, temas y recursos (122-126)
lengua: grupo nominal (sj, complementos grupo nominal (pag 54, 55, 56, 57 y 100) adverbio y locuciones
adverbiales, preposiciones y conjunciones (154-155)
ortografía: campo semántico. hiperónimo(pg 136)
UNIDAD 5
Lectura inicial y comentario de texto: “oscuras golondrinas” (pg 165-167) “un caso extraordinario”(pg 210-213)
Literatura: principales estrofas (pg 171,172, 173, 194, 195 y 196)
Léxico : préstamos, extranjerismos, neologismos, tecnicismos y dialectalismos (pg 160,182,202 y 226)

---------------------------------------------------------000000000000000000000000000000------------------------------------------------

ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN LENGUA 1ª EVALUACIÓN

1. Comprensión lectora:

2
 —No me hagas reír, Enid —dijo Bert—. Ahora va a resultar que crees en la ciencia. Solo los idiotas y los niños
pequeños creen en la ciencia. ¿Cómo es posible que alguien tan inteligente como tú se deje engañar por esas
tonterías?

Enid miró a su mejor-amigo con el ceño fruncido, mientras se preguntaba muy seriamente si, después de lo
que acababa de oír, no sería mejor retirarle para siempre el título de «mejor-amigo».

—Tengo razones para creer en la ciencia —contestó con orgullo—. Razonesque tú no podrías entender, Bert;
eres demasiado pequeño.

—¿Demasiado pequeño? ¡Enid, tengo exactamente dos semanas y tres díasmenos que tú!

—Es lo que acabo de decir —insistió Enid—. Demasiado pequeño.

Enid y Bert se miraron desafiantes durante unos segundos. Los dos eran amigos desde los seis años, pero Enid
le llevaba ventaja a Bert en muchos aspectos: en primer lugar, era la hija del rey de Occam, mientras que Bert
solo era el príncipe de un pequeño reino de trescientos habitantes, y tenía cuatro hermanos mayores que
iban delante de él en la línea sucesoria. Es decir, que jamás sería rey, mientras que Enid, si todo iba bien,
sucedería algún día a su padre, el rey Tristán, en el trono. Pero además, por si eso fuera poco, Bert vivía en el
palacio de Enid como invitado. Sus padres le habían enviado allí para aprender magia con el mejor profesor
del mundo, el gran Lucius. Solo volvía a su casa en las vacaciones de verano.

Y aun así, se permitía el lujo de llevarle la contraria a Enid una y otra vez. Era irritante.

Pero no lo hacía con mala intención. Lo que le ocurría a Bert es que era incapaz de callarse sus opiniones. Y
tenía opiniones propias sobre casi todo.

Opiniones que no solían coincidir con lo que pensaba el resto de la gente, y menos aún con lo que decían los
viejos libros. Tenía una mente «creativa» o eso era lo que decía de él su maestro, Lucius.

Ana Alonso, El castillo de vapor. Ed. Anaya.

A) Realiza un resumen del texto.

B) Describe por qué resultaba irritante Bert.

C) Qué personajes se nombran en esta historia?

D) ¿De qué están hablando?

E) ¿Para qué estaba Bert en el reino de Occam?

F) Indica la estructura del texto: planteamiento, nudo y desenlace

G) ¿Cuál es el tipo de narrador del texto?

2. ¿Qué es una descripción objetiva? ¿y una descripción subjetiva?

3. Escribe un sustantivo que reúna las características que se piden y haz una oración con él:

a. común, concreto, contable, individual, masculino, plural

b. común, concreto, contable, colectivo, masculino, singular
c. común, abstracto, incontable, femenino, singular
d. común, concreto, incontable, masculino, singular
e. común, abstracto femenino , plural
f. común concreto, colectivo, contable, femenino , singular

3
4. Explica los diferentes tipos de cuentos populares que existen

5. Lee el texto:

El fantasma de Marley Charles Dickens (Fragmento)

Marley estaba muerto; eso para empezar. No cabe la menor duda al respecto. El clérigo, el
funcionario, el propietario de la funeraria y el que presidió el duelo habían firmado el acta de su
enterramiento. También Scrooge había firmado, y la firma de Scrooge, de reconocida solvencia en el mundo
mercantil, tenía valor en cualquier papel donde apareciera. El viejo Marley estaba tan muerto como el clavo
de una puerta.

¡Atención! No pretendo decir que yo sepa lo que hay de especialmente muerto en el clavo
de una puerta. Yo, más bien, me había inclinado a considerar el clavo de un ataúd como el más muerto de
todos los artículos de ferretería. Pero en el símil se contiene el buen juicio de nuestros ancestros, y no serán
mis manos impías las que lo alteren. Por consiguiente, permítaseme repetir enfáticamente que Marley
estaba tan muerto como el clavo de una puerta.

¿Sabía Scrooge que estaba muerto? Claro que sí. ¿Cómo no iba a saberlo? Scrooge y él habían sido
socios durante no sé cuántos años. Scrooge fue su único albacea testamentario, su único
administrador, su único asignatario, su único heredero residual, su único amigo y el único que llevó
luto por él. Y ni siquiera Scrooge quedó terriblemente afectado por el luctuoso suceso; siguió siendo un
excelente hombre de negocios el mismísimo día del funeral, que fue solemnizado por él a precio de ganga.

La mención del funeral de Marley me hace retroceder al punto en que empecé. No cabe duda de que
Marley estaba muerto. Es preciso comprenderlo con toda claridad, pues de otro modo no habría nada
prodigioso en la historia que voy a relatar. Si no estuviésemos completamente convencidos de que el padre
de Hamlet ya había fallecido antes de levantarse el telón, no habría nada notable en sus paseos
nocturnos por las murallas de su propiedad, con viento del Este, como para causar asombro -en sentido
literal-en la mente enfermiza de su hijo; sería como si cualquier otro caballero de mediana edad saliese
irreflexivamente tras la caída de la noche a un lugar oreado, por ejemplo, el camposanto de Saint Paul.

Scrooge nunca tachó el nombre del viejo Marley. Años después, allí seguía sobre la entrada
del almacén:«Scrooge y Marley». La firma comercial era conocida por «Scrooge y Marley». Algunas
personas, nuevas en el negocio, algunas veces llamaban a Scrooge, «Scrooge», y otras, «Marley»,
pero él atendía por los dos nombres; le daba lo mismo.

¡Ay, pero qué agarrado era aquel Scrooge! ¡Viejo pecador avariento que extorsionaba, tergiversaba,
usurpaba, rebañaba, apresaba! Duro y agudo como un pedernal al que ningún eslabón logró jamás
sacar una chispa de generosidad; era secreto, reprimido y solitario como una ostra. La frialdad que
tenía dentro había congelado sus viejas facciones y afilaba su nariz puntiaguda, acartonaba sus
mejillas, daba rigidez a su porte; había enrojecido sus ojos, azulado sus finos labios; esa frialdad se percibía
claramente en su voz raspante. Había escarcha canosa en su cabeza, cejas y tenso mentón.

Siempre llevaba consigo su gélida temperatura; él hacía que su despacho estuviese helado en
los días más calurosos del verano, y en Navidad no se deshelaba ni un grado

a) Identifica en el texto la descripción del personaje.

b) ¿Qué tipo de descripción es?

c) ¿A quién se describe?
d) ¿Qué tipo de narrador presenta el texto?
e) Establece la estructura del texto según sea lineal o no lineal (identifica en cada caso lo que corresponda)
Lineal (planteamiento-nudo y desenlace) No lineal (saltos temporales (atrás y futuro )

6. Clasifica todos los determinantes del texto:

4
 Inútil y subversivo

Vestí mi uniforme y salí a la calle, reclamando los derechos de los estudiantes. Corrí la Alameda mil veces, huyendo
de la represión. Mojaron mi escudo protector con agua del Mapocho. Respiré lacrimógenas. Sentí la adrenalina, la
alegría de movilizarse. Escuché que me dijeron: “Es por tu futuro”, y fui y marché revolucionando Santiago. Grité
varias consignas lo más fuerte que pude. Quizás nadie me oyó. Me convertí en el inútil y subversivo más pequeño.
Así me lo dijo mi mamá, quien me esconde bajo su jumper y me lleva en su vientre hace apenas cuatro meses.

Carlos Cornejo, 51 años, Lo Espejo

7. Escribe de nuevo las oraciones siguientes sin repetir las palabras subrayadas. ¿Qué procedimientos has
utilizado? Fíjate en el ejemplo.

Ejemplo: Josefina tiene muchos claveles en su casa. Cuida los claveles con mucho esmero.

Josefina tiene muchos claveles en su casa. Cuida las flores con mucho esmero (hiperónimo).

a) Ana y su padre fueron al mercado. Ana compró productos de limpieza y su padre compró pescado.

_______________________________________________________________________________________________

b) Mi gato y tu gato han arañado la tarima del salón. Mi gato y tu gato pertenecen a la misma raza, de ahí, que les
guste arañar la tarima de la casa.

_______________________________________________________________________________________________

c) Mi amigo Juan tiene una casa en Ibiza. A mi amigo Juan le gusta descansar en la casa de Ibiza.

________________________________________________________________________________________

8. IDENTIFICA qué tipo de narrador (omnisciente, protagonista o testigo) aparece en cada uno de ellos.
Justifica tu respuesta.

a) “Mis pasos no eran firmes. Arrastraba mi miedo, mi terror. Sí, soy el culpable. Desaté la cólera de Dios por
soñar con Lourdes, desnuda. Sí, desnuda, con sus senos blancos, sus hermosas piernas...”

b) “Ana ya estaba enferma cuando la sobrecogió la catástrofe. Su enfermedad era melancólica: sentía
tristezas que no se explicaba. La pérdida de su padre la asustó más que la afligió al principio. No lloraba;
pasaba el día temblando de frío en una somnolencia poblada de pensamientos disparatados”.

La Regenta, Leopoldo Alas Clarín.

c) Luego se habían metido poco a poco las dos y se iban riendo, conforme el agua les subía por las piernas y el
vientre y la cintura. Se detenían, mirándose, y las risas les crecían y se les contagiaban como un cosquilleo
nervioso. Se salpicaron y se agarraron dando gritos, hasta que ambas estuvieron del todo mojadas, jadeantes
de risa.” Rafael Sánchez Ferlosio, El Jarama

9. CLASIFICA LOS PRONOMBRES EN LAS ORACIONES SIGUIENTES:

A) ¿No quieres que ganen los nuestros?

B) Aquel está mirando hacia nosotros

C) ¡No me vengas con esas!

D) No veo a nadie por ningún lado

E) ¿Quién vendrá hoy por la noche ?

5
 10. Analiza morfológicamente los sustantivos y adjetivos del texto

La Falsa Apariencia

Un día, por encargo de su abuelita, Adela fue al bosque en busca de hongos para la comida. Encontró unos muy
bellos, grandes y de hermosos colores y llenó con ellos su cestillo.

-Mira abuelita -dijo al llegar a casa-, he traído los más hermosos... ¡mira qué bonito es su color escarlata! Había otros
más arrugados, pero los he dejado.

-Hija mía -repuso la anciana- esos arrugados son los que yo siempre he recogido. Te has dejado guiar por las
apariencias engañosas y has traído a casa hongos que contienen veneno. Si los comiéramos, enfermaríamos; quizás
algo peor

11. Clasifica los textos siguientes en función de la tipología textual (narración, descripción...) y justifícalo.

TEXTO 1

Mi abuela tenía el pelo blanco, en una ola encrespada sobre la frente, que le daba cierto aire colérico.
Llevaba casi siempre un bastoncillo de bambú con puño de oro, que no le hacía ninguna falta, porque era firme
como un caballo. (...)
Las manos de mi abuela, huesudas y de nudillos salientes, no carentes de belleza, estaban salpicadas de
anchas color café. En el índice anular de la derecha le bailaban dos enormes brillantes sucios. Después de las
comidas arrastraba su mecedora hasta la ventana y desde allí, sin perder su aire conmovido, con los ojos aún más
juntos, como dos hermanos confiándose oscuros secretos, oía las morbosas conversaciones.
TEXTO 2
La situación actual de consumo de energía en el mundo es insostenible e injusta.
Es insostenible porque estamos causando impactos ambientales tan graves que dificultan las condiciones de
vida de las generaciones venideras. Es, además, injusta porque unos pocos consumimos casi todo mientras la
inmensa mayoría debe conformarse con casi nada. Si los pobres del sur consumieran tanta energía como
nosotros, se agotarían en pocos años las reservas mundiales de petróleo, gas, uranio y carbón y la naturaleza no
podría soportarlo.
Por ello se hace necesaria una toma de conciencia clara de la gravedad del problema por parte de las
sociedades de los países desarrollados.
TEXTO 3

Los Residuos Sólidos Urbanos o RSU son un auténtico problema para las sociedades desarrolladas e incluso
para las sociedades en vías de desarrollo.
Residuo es “toda aquella materia generada en las actividades de producción y consumo, y que al no alcanzar
ningún valor económico se destina al abandono”. Los residuos pueden encon-trarse en los tres estados de la
materia (sólidos, líquidos y gaseosos). Cuando un residuo se produce en la ciudad se le denomina urbano, es
decir, las basuras que cada uno de nosotros como ciudadanos producimos día tras día... Y es más, no sólo nuestra
bolsa de basura, sino también los desperdicios procedentes de la limpieza de calles, parques, construcción, etc.
TEXTO 4
Había una vez un niño llamado David N., cuya puntería y habilidad en el manejo de la resortera despertaba
tanta envidia y admiración en sus amigos de la pandilla y de la escuela, que veían en él —y así lo comentaban
entre ellos cuando sus padres no podían escucharlos— un nuevo David.
Pasó el tiempo.
Cansado del tedioso tiro al blanco que practicaba disparando sus guijarros contra latas vacías o pedazos de
botella, David descubrió un día que era mucho más divertido ejercer contra los pájaros la habilidad con que Dios
lo había dotado, de modo que de ahí en adelante la emprendió con todos los que se ponían a su alcance, en
especial contra pardillos, alondras, ruiseñores y jilgueros, cuyos cuerpecitos sangrantes caían suavemente sobre
la hierba, con el corazón agitado aún por el susto y la violencia de la pedrada. David corría jubiloso hacia ellos y
los enterraba cristianamente.
Cuando los padres de David se enteraron de esta costumbre de su buen hijo se alarmaron mucho, le dijeron
que qué era aquello, y afearon su conducta en términos tan ásperos y convincentes que, con lágrimas en los ojos,
6
él reconoció su culpa, se arrepintió sincero y durante mucho tiempo se aplicó a disparar exclusivamente sobre los
otros niños.
Dedicado años después a la milicia, en la Segunda Guerra Mundial David fue ascendido a general y
condecorado con las cruces más altas por matar él solo a treinta y seis hombres, y más tarde degradado y fusilado
por dejar escapar viva una Paloma mensajera del enemigo.
TEXTO 5

− ¿Bailas?
− Yo sí, tú parece que vayas de procesión.
− Luisa...
− Venga, tonto, sácame no sea que venga mi madre.
− ¿Tú tienes madre?
− Pues como todo el mundo, Tomás, ¿qué te crees que nací de un huevo?
− No, pero como nunca me has hablado de ella.
− Tomás. Te he hablado de mi madre veinte veces. Mi madre te tiene una manía que no te puede ni ver.
− ¿A mí? Pero si yo no habré hablado con ella nunca.
− Ah, no. ¡Mamá!
− ¡Qué quieres! ¡Y qué redaños haces bailando con el cansino ese! ¡Anda y que se vaya...! ¡Ya dije yo todo lo que
tenía que decir...!

12. Clasifica las palabras según tengan diptongo, triptongo o hiato e indica si son aguda llana o esdrújula:
Pueblo, vuelta, sonreía, freía, durmiendo, cueva, atraía, reíamos, indispuesto, tiempo, freíamos, oía, piensa,
deuda, teníais, queríais, decíais, comíais, partíais, cogíais ,auto, fuerte, confiesa, demasiado, cambiar,
toreábamos, torear, olfatear
13. Con cada uno de los adjetivos siguientes realiza oraciones en los distintos grados (positivo,
comparativo (inferioridad, igualdad, superioridad, ), superlativo (absoluto y relativo)), es decir
6 oraciones con cada uno:

SENCILLOS, DESPREOCUPADA, FELIZ, CANSADO, AGOTADO

14. Subraya los verbos de este texto y clasifícalos en formas personales y no personales:
Luis deseó abrazar a su hermana cuando llegó a la estación. Estaba muy guapa. Parecía la
princesa de un cuento bajando de su carroza, cargada con gran número de regalos
Formas personales Formas no personales

15. Identifica la conjugación a la que pertenecen estos verbos: oyó quejaba había trabajado suspiraron
sorprenden corregirán he sentido respondo sabes hervía recoge rellenaban
16. Identifica a que clase de adverbio pertenecen los adverbios siguientes: aquí antes así más sí no
claramente jamás ahí ahora bien mal también nunca quizás allí debajo después poco mucho
17. Señala si los verbos de estas oraciones son copulativos (ser, estar o parecer) o predicativos:
– Los niños duermen todavía. .............................................................................
– Este libro es interesante. ..................................................................................
– Tu vecino será el director. ..................................................................................
7
 – Todo el pueblo olía a fogata. ...........................................................................
– La mesa estaba repleta de libros……………………………..

– Hoy iremos todos de domingo…………………………….

18. En las siguientes oraciones, subraya las preposiciones y rodea las conjunciones:
– Encontré en mi casa el bolso y el abrigo.
– Fuimos a medianoche porque tenía problemas.
– Según ellos, no se puede, pero yo lo voy a intentar.
– Debes elegir carne asada o pescado con patatas.
– No dejes de estudiar si quieres aprender
19. Indica cuáles de las siguientes palabras son préstamos y cuáles no:
Beicon, Zapato , Camión, Parking, Pantalón, Básquet, Camino , Cassette, Líder, Sándwich
20. En las siguientes frases, sustituye el extranjerismo (entre paréntesis) por el término castellano
más adecuado. Si lo necesitas, recurre a la ayuda de un diccionario.
a) . El dependiente de esta …………………… (boutique) es muy hábil: me ha vendido los …………………………
(jeans) más caros que tenía.
b) Al cargar el ……………………………. (container), al ………………………….. (trailer) se le ha roto un eje
c) Se ha suspendido el …………………………… (show) porque la ……………………. (vedette) está muy resfriada
d) Aquella …………………………… (boite) tan concurrida los sábados ha sufrido un robo: los cacos se han
llevado todos los …………………………….. (baffles).
21. ¿Qué es un dialectalismo? Pon ejemplos de ellos
22. Identifica la clase de perífrasis verbales de las oraciones siguientes:
– Tu hermana debe de haber llegado ya a Madrid.: Perífrasis modal hipotética
– Callaos un momento, voy a deciros la verdad.
– Hemos de finalizar esta pelea tan absurda.
– Cuando me enteré del premio me puse a llorar de alegría.
– Esta mañana quiere llover.
– Llevo aprendidas siete lecciones de este libro.
– Solemos ver la televisión por la tarde.
– Mi novio quiere jugar un partido de fútbol.
23. Realiza el comentario métrico del siguiente poema:
Se entró mi corazón en esta nada,
como aquel pajarillo que, volando
de los niños, se entró, ciego y temblando,
en la sombría sala abandonada.
De cuando en cuando, intenta una escapada
a lo infinito, que lo está engañando
por su ilusión; duda, y se va, piando,
del vidrio a la mentira iluminada. . (Juan Ramón Jiménez)

24. Identifica las figuras literarias:

 Tiene el gaznate largo como de avestruz.(Quevedo)
 Por el olivar venían,
bronce y sueño, los gitanos.(Lorca)
 Leo a Cervantes
 En el silencio sólo se escuchaba
un susurro de abejas que sonaba (Garcilaso)

 Allí se vive porque se bebe

8
  Amapola, sangre de la tierra J. R. Jiménez)
 En colores sonoros suspendidos
oyen los ojos, miran los oídos (López de Zárate)

 Mas desperté del dulce desconcierto;

y vi que estuve vivo con la muerte,
y vi que con la vida estaba muerto (Quevedo)

 Rendí, rompí, derribé,

rajé, deshice, prendí,
desafié, desmentí,
vencí, acuchillé, maté... (Lope)

25. ¿Cuáles son los temas principales de la lírica?

26. ¿Qué diferencia hay un texto lírico de un texto narrativo?
27. Escribe 7 hipónimos de los siguientes hiperónimos: deportes, hortalizas, profesiones, muebles.
28. Escribe el Hiperónimo adecuado para designar a todos los elementos de cada uno de los
siguientes grupos.
 garganta, estómago, corazón
 rosas, orquídeas, claveles, margaritas
 boletines, revistas, periódicos, libros
 cama, silla, cómoda, sofá, mesa
 tomate, papaya, piña, sandía
 camisa, chompa, falda, pantalón
29. Escribe la forma verbal correspondiente:
 1ª persona, singular, pretérito perfecto simple de indicativo del verbo jugar
 2ª persona, singular, pretérito imperfecto, indicativo del verbo partir
 3ª persona, singular, presente de subjuntivo del verbo presentar
 1ª persona, plural, pretérito anterior de indicativo, verbo absorber
 2ª persona, plural, pretérito perfecto compuesto de subjuntivo, verbo leer
 3ª persona, plural, pretérito imperfecto de subjuntivo, verbo amar
 2ª persona, plural, condicional simple de indicativo, verbo soñar
30. Identifica y analiza los grupos nominales

Muy cerca Después iré

Las bonitas canciones Esas dos viejas maletas
Vendremos y jugaremos La carta nueva
Este desayuno exquisito para nosotros Está aquí

31. Lee el texto y contesta a las preguntas

Los principios de la ciencia

Al principio, el mundo se explicaba por medio de supersticiones y mitos. Pero eso cambió hace unos
3000 años, en Grecia. La gente dejó de confiar en sus antiguas creencias y decidió examinarlo todo desde
el principio. Así es como empezó la ciencia.
9
 Los griegos tenían grandes ideas, pero casi nunca realizaban experimentos para comprobarlas. Aún
así hicieron descubrimientos científicos. Hacia el año 600 a.C. descubrieron la electricidad estática. Se
dieron cuenta de que al frotar el ámbar contra la lana, la piedra atraía mágicamente a las plumas.
Según la leyenda, Magnes, un pastor griego, descubrió la fuerza magnética cuando su pie se quedó
pegado a una montaña, pues una roca magnética llamada magnetita tenía un “espíritu” que atraía el
metal.
La mayoría de la gente pensaba que la Tierra era plana, pero los griegos no sólo se dieron cuenta de
que era redonda sino que estimaron su tamaño al medir sombras en distintos lugares. Pero como no
sabían que la Tierra giraba, creían que el Sol y las estrellas cruzaban el cielo porque giraban a nuestro
alrededor. Por este error, los griegos pensaban que la Tierra era el centro del Universo.
Uno de los griegos más inteligentes fue Arquímedes, un inventor brillante. En una ocasión, mientras
se bañaba y pensaba cómo saber si una corona del rey era de oro o no, descubrió que se podía conocer el
volumen de los objetos viendo como subía el nivel del agua cuando se sumergían en ella. Al darse cuenta,
salió de la bañera y corrió desnudo por la calle gritando ¡eureka!
Arquímedes entendió, también, que las palancas aumentan las fuerzas y utilizó el principio de la
palanca para diseñar máquinas de guerra que utilizaron contra los romanos.
R . Hammond, ¡Alucina con la física! Ed. SM.
a) ¿Dónde está la idea principal del texto?. Escríbela con tus palabras.
b) Nombra los tres descubrimientos
c) ¿Cuál fue el gran error de los griegos?
d) ¿Qué otro descubrimiento hizo Arquímedes y para qué lo utilizó?
e) ¿Cómo calcularon los griegos el tamaño de la Tierra? ¿Por qué los griegos pensaban que la
Tierra era el centro del Universo?
f) Resume el texto

32. Analiza en esta tabla las siguientes formas verbales.

Saltáramos, habrán recibido, comerían, habría encendido, caminaríais, hubiera subido

Forma Persona Número Tiempo Modo Conjugación verbo

verbal

10