INSTITUCIÓN EDUCATIVA 171-10 ¨HANNI ROLFES¨
UGEL 05 SAN JUAN DE LURIGANCHO-EL AGUSTINO
Titulo de la sesión Nos expresamos a través de juegos verbales
1. Datos Informativos :
1.1. Grado y sección:1° “A”
1.2. Profesora: VIOLETA ESTRADA
1.3. Duración: 90 minutos
1.4. Fecha: 31/03/2022
ÁREA: COMUNICACIÓN
EVIDENCIA: Participación en Juegos verbales simples
COMPETENCIAS A EVALUAR:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Instrumento de
Área Competencias y capacidades Desempeños Criterios de evaluación
evaluación
Enfoque transversal: Orientación al bien común
C Se comunica oralmente en su lengua - Participa en conversaciones, - Pronuncia palabras con Lista de cotejo
materna diálogos o escucha cuentos, claridad en cuentos,
leyendas, rimas, adivinanzas y adivinanzas y rimas
- Obtiene información del texto oral.
otros relatos de la tradición - Explica cómo se
- Infiere e interpreta información del texto oral. Espera su turno para realizan los juegos
oral. hablar, escucha mientras su verbales
- Adecúa, organiza y desarrolla el texto inter - locutor habla, pregunta y
de forma coherente y cohesionada. responde sobre lo que le
- Utiliza recursos no verbales y para interesa saber o lo que no ha
verbales de forma estratégica. comprendido con la intención
de obtener información.
- Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral.
E.T. GESTIONA SU APRENDIZAJE DE Determina con ayuda de un adulto - Gestiona su aprendizaje Lista de cotejo
MANERA AUTÓNOMA. qué necesita aprender al darse cuenta de lo
• Define metas de aprendizaje. considerando sus experiencias que debe aprender al
• Organiza acciones estratégicas para y saberes previos para realizar preguntarse qué es lo
alcanzar sus metas de aprendizaje. una tarea. que aprenderá y
• Monitorea y ajusta su desempeño establecer aquello que
durante el proceso de aprendizaje. le es posible lograr para
realizar la tarea
Preparación de la sesión
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Elabora actividades y anexos y fotocópialos para entregar a Libro de Comunicación del MED
todos. Hoja bond, imágenes
Momentos y tiempos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
Se invita a escuchar la lectura de las diferentes rimas
soy maría cristina
y me gusta la cocina
yo soy Susana
y me gusta la manzana
soy simón
y me gusta el limón
- Niñas voluntarias diciendo una rima usando su nombre
Responden a preguntas
¿te fue fácil decir la rima?
¿La rima será un juego verbal?
¿te gustan las adivinanzas?
El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:
ESCUCHA DIVERSOS JUEGOS VERBALES Y DIALOGA
RESPONDIENDO ACERCA DE ELLOS
Recordamos las siguientes recomendaciones:
Tener sus materiales educativos
Seguir las indicaciones de la maestra(o)
Cumplir y enviar las evidencias
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
Se inicia leyendo el cuento
CUENTITOS CON BICHOS
Este es el cuento del
gusano
Que tiene pero no tiene
Patas manos
Este es el cuento de la
Culebra
Que tiene pero no es una
Rayas cebra
Y este es el cuento de la
Hormiga
Que tiene seis y una gran
Patitas barriga
En un día de en el
fondo del mar, el
fue visitar a su amigo
la que vivía en
un de
Cuidado con las
Dijo un cuando se
Acercaba al te
Pueden robar el
Primero lee la maestra el cuento y resalta la imagen, luego la docente lee el texto y los niños dirán lo que
dice en el dibujo
Se invita a leer a niños voluntarios los cuentos que estarán escritos en papelotes
Se indica que seguirán jugando con otros juegos verbales
Adivina,
Adivinador…
¿Qué será?
Se proporciona una ficha para RETROALIMENTAR la NOCION DE ESCRITURA,
- Observan las imagenes de la fichas y recuerdan sus nombres.
Planificación
- En un papelografo planificamos con los niños lo que vamos a escribir.
¿Qué voy a ¿Para qué voy a ¿Para quién voy a
escribir? escribir? escribir?
Nombres varios Para demostrar cómo Para que lea yo y mis
escribo algunas compañeros.
palabras.
Textualización
Observan imágenes de trazos en la pizarra y luego salen al patio y realizan trazos en el piso ,,,para luego caminar por
las líneas. Realizan trazos con sus plumones.
Reproduce lo que hace falta en cada rengló n.
- Se pregunta a los niños y niñas ¿Cuántos trazos necesitamos para escribir la palabra: PATO
- Trazan la palabr a y observan como lo han realizado .
- Luego identifican las vocales que tiene este nombre se pregunta ¿Qué vocales tendrá este nombre?
- Escriben las vocales de la palabra que han reproducido.
- Luego trazan la palabra 3 veces
Pato = a - o
- Se les presenta nuevamente en una tarjeta la palabra:
Agua = a - o
- Identifican los sonidos de este nombre.
- Encierran las vocales que suenan en la palabra.
- Repasan las vocales en forma oral.
- Luego se entrega a cada niño carteles con palabras y encerrarán las vocales que encuentran primero en
letras mayúsculas y luego minúsculas.
Escribe estas letras
Revisión
- Revisamos junto con ellos cada uno de los nombres escritos y encerrados en círculo las vocales.
- Leen en voz alta cada una de las vocales.
Para afianzar resuelven ficha.
Cierre Tiempo aproximado: 10 min
Conversamos con los niños acerca de todo lo que han aprendido, peguntamos: ¿Qué, de lo que aprendieron, les fue fácil?, ¿por
qué? ¿Qué, de lo que aprendieron, les fue difícil?, ¿por qué? ¿Cómo superaron la dificultad? ¿Cuáles son esas palabras que
aprendieron? ¿Cuántas vocales tiene tu nombre? ¿Cuáles son las vocales? ¿Qué les gustó más?, ¿por qué?
Reflexión
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la
siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
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DOCENTE DE AULA SUB DIRECTOR
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJOS
Competencia/Capacidad
Escribe diversos tipos de texto en su lengua materna
Adecúa el texto a la situación comunicativa,
Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito
Criterios
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes Utiliza trazos, grafismos y letras ordenadas de
izquierda a derecha para expresar sus ideas.
Lo hace No lo hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
