“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 DRE Tumbes

1.2 UGEL Contralmirante Villar - Zorritos
1.3 INSTITUCIÓN EDUCATIVA “Alberto Pallete” - Máncora
1.4 ÁREA - CICLO Ciencia y Tecnología - VI
1.5 MODALIDAD – NIVEL - HORAS Semipresencial – Secundaria – 5 horas
1.6 GRADO Y SECCIÓN 1° A – B – C – D – E
Ennita del Socorro Flores Peña
1.7 DOCENTE
Omar Ricardo García Infante
1.8 DIRECTOR José Orlando Chapa Martinez
1.9 AÑO LECTIVO 2022

II. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL ÁREA

Los estudiantes interactúan en un mundo donde la sociedad depende de productos científicos y
tecnológicos por lo que resulta fundamental aplicar conocimientos para comprender, apreciar y
aprovechar el mundo; contribuir a la sostenibilidad del ecosistema; mejorar su calidad de vida;
tomar decisiones informadas, y proponer soluciones a situaciones en diversos contextos,
asumiendo una postura crítica ante la ciencia y la tecnología. En este contexto, desde el área de
CIENCIA Y TECNOLOGÍA se desarrollarán las competencias desde distintas situaciones que se
originan en su
entorno inmediato; y, la utilización de las TICs en las diferentes áreas, son de vital importancia, ya
que ayudarán de manera trascendental a lograr un aprendizaje significativo y que los alumnos
alcancen a desarrollar capacidades que les permita alcanzar el nivel deseado.

II.1. Caracterización de los estudiantes

ASPECTOS CARACTERISTICAS
Total de En total son 173 estudiantes matriculados provenientes del nivel primario de
estudiantes la misma casa, de la Institución Educativa Túpac Amaru, Institución
matriculados Educativa Mauricio Carrasco y otras instituciones fuera de la localidad.
Tipo de familia Provienen de familias nucleares, familias monoparentales, familias extensas
y familias reconstruidas.
El 80% de los estudiantes expresan ser hermanos menores motivo por el
Rol de cual reciben el apoyo de las madres y hermanos mayores.
liderazgo en la El 10% son hijos mayores motivo que los lleva a ayudar en casa ante la
familia ausencia de los padres.
El 10% son hijos únicos.
 El 90% de los estudiantes expresan tener un celular y el 10% trabajan con
Condiciones el celular de mamá o papá.
de aprendizaje El 100% de los estudiantes trabajaron a través del whatsapp y el 20% ha
hecho uso del zoom.
La mayoría de los estudiantes carece de estrategias para realizar
Nivel de actividades de manera autónoma por lo que recién ingresan a otro nivel y
aprendizaje de tener un solo profesor ahora tienen 10 docentes diferentes docentes,
según el área a desarrollar.
Un 50% de los estudiantes manifiestan haber tenido un familiar, vecino o
A nivel de
persona conocida con el covid-19. A la vez el 25% expresa haber perdido
salud
una persona cercana a su entorno a causa de la pandemia.

II.2. Identificación del nivel de desarrollo de la competencia de acuerdo a la evaluación

diagnostica

NIVEL DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA

ASPECTO
RESULTADO
RESULTADOS CUALITATIVOS
CUANTITATIVOS
COMPETENCIA
✔ El 45 % se
Los estudiantes evidencian debilidad en lo
encuentra en el
referido al planteamiento de la pregunta,
nivel inicio.
formulación de hipótesis e identificación de las
Indaga mediante
variables. Propone actividades para construir
métodos científicos ✔ 45 % se
procedimientos para refutar la hipótesis.
para construir sus encuentra en el
Realiza poco registro de las variables lo que
conocimientos. nivel de proceso.
dificulta la interpretación de datos obtenidos
de la indagación y como consecuencia tiene
✔ 10 % se
dificultad para dar a conocer el grado de
encuentra en el
satisfacción.
nivel logrado

✔ El 30% se
encuentra en el
Explica el mundo nivel inicio.
Los estudiantes muestran pocas explicaciones
físico basándose en
de hechos realizados, como consecuencia se
conocimientos sobre ✔ 50% se
evidencian en la toma de postura, en la poca
los seres vivos, encuentra en el
participación y en la defensa del mismo con
materia y energía, nivel de proceso.
poco argumento científico, deliberación y toma
biodiversidad, Tierra y
decisiones en asuntos personales y públicos.
universo. ✔ 20% se
encuentra en el
nivel logrado

Diseña y construye La experiencia aprendo en casa era nueva

soluciones para los docentes y el mismo MINEDU, motivo
✔ No se trabajó
tecnológicas para por el cual, no se trabajó esta competencia.
en la web.
resolver problemas de
su entorno.
  

 Problematiza situaciones para  Indaga a partir de preguntas e hipótesis que son verificables de forma
hacer indagación. en base a su conocimiento científico para explicar las causas
Indaga mediante  Diseña estrategias para hacer identificado.
métodos científicos indagación.  Diseña un plan de recojo de datos en base a observaciones y experim
para construir sus  Genera y registra datos o  Colecta datos que contribuyan a comprobar o refutar la hipótesis.
conocimientos información.  Analiza tendencias o relaciones en los datos, los interpreta toma
 Analiza datos e información. reproducibilidad, los interpreta en base a conocimientos científicos y fo
 Evalúa y comunica el proceso  Evalúa si sus conclusiones responden a la pregunta de indagación y la
y resultados de su  Evalúa la fiabilidad de los métodos y las interpretaciones de los resulta
indagación.
 Comprende y usa  Explica, en base a evidencia con respaldo científico, las rela
Explica el mundo físico conocimientos sobre los seres cuantificables entre el campo eléctrico con la estructura del átomo, la
basándose en vivos, materia y energía, movimiento, las funciones de la célula con sus requerimientos de ene
conocimientos sobre biodiversidad, Tierra y natural o artificial con el origen y evolución de especies, los flujos d
los seres vivos,
universo. tierra o los fenómenos meteorológicos con el funcionamiento de la bio
materia y energía,
biodiversidad tierra y  Evalúa las implicancias del  Argumenta su posición frente a las implicancias sociales y ambien
universo saber y del quehacer científicas o frente a cambios en la cosmovisión suscitada por el
científico y tecnológico. tecnología.
 Diseña y construye soluciones tecnológicas al delimitar el alcance del
 Determina una alternativa de
causas que lo generan y proponer alternativas de solución en base a c
solución tecnológica.
 Representa la alternativa de solución, a través de esquemas o dibujo
 Diseña la alternativa de
etapas.
Diseña y construye solución tecnológica.
 Establece características de forma, estructura, función y explica el p
soluciones  Implementa y valida la
para implementarlas, así como las herramientas y materiales s
tecnológicas para alternativa de solución
funcionamiento de la solución tecnológica, considerando los requerim
resolver problemas de tecnológica.
su entorno. selección de materiales, imprecisiones en las dimensiones, procedimie
 Evalúa y comunica el
 Explica el procedimiento, conocimiento científico aplicado, así como la
funcionamiento y los impactos
e implementación, evalúa el alcance de su funcionamiento a través de
de su alternativa de solución
requerimientos establecidos y propone mejoras.
tecnológica.
 Infiere impactos de la solución tecnológica.

II.3. Logros de aprendizaje

COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

III. CALENDARIZACIÓN
EXPERIENCIA DE MESES NO
BIMESTRE SEMANAS DÍAS TEMA EJE
APRENDIZAJE INICIO TÉRMINO
SEMANA DE GESTIÓN 01/03 18/03 3 3 sem
 EVALUACIÓN
21/03 25/03 01 05
DIAGNÓSTICA
Dialoga
I EXP DE APREND 1 28/03 22/04 3/3 días 18
Bienestar
socioemocional
retorn
segura
san
Salud y conservación Promo
EXP DE APREND 2 25/04 20/05 04 20 ambiental de la s

SEMANA DE GESTIÓN 23/05 27/05 01 05 1 semana de gesti

Valoram
Identidad y sentido de
EXP DE APREND 3 30/05 24/06 04 19 pertenencia
y forta

II Recono
Identidad y sentido de de la ci
EXP DE APREND 4 27/06 27/07 04 21 pertenencia para
desa

VACACIONES INTERMEDIAS DEL 01 AL 12 DE AGOSTO

For
c
Uso de las redes comun
EXP DE APREND 5 15/08 16/09 05 24 sociales de las
III desarro

Fortale
EXP DE APREND 6 19/09 14/10 04 20 Familia y escuela familia y

SEMANA DE GESTIÓN 17/10 21/10 01 05 1 semana de gesti

Ejer
Búsqueda de la
EXP DE APREND 7 24/10 18/11 03 19 autonomía
autono
res
IV Gene
Trabajo y
EXP DE APREND 8 21/11 23/12 2/3 días 23 emprendimiento
emp
ma

SEMANA DE GESTIÓN 26/12 30/12 01 05

IV. ORGANIZACIÓN DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

EdA EdA EdA EdA EdA EdA EdA

01 02 03 04 05 06 07
ediante métodos científicos
X X X
truir sus conocimientos.
mundo físico basándose en
entos sobre los seres vivos,
X X X X
energía, biodiversidad,
niverso.
construye soluciones X X X X
cas para resolver problemas
orno
vuelven en entornos X X X X X X X

su aprendizaje de marera X X X X X X X
a
✔De derecho
✔De derecho ✔De derecho ✔De de
✔Orientación del Bien
✔Orientación del Bien ✔Intercultural ✔Orientació
ENFOQUES Común
Común ✔Ambiental Com
TRANSVERSALES ✔Inclusivo
✔Enfoque Inclusivo Orientación del Bien ✔De de
De la Búsqueda de la
De derecho Común Inclus
Excelencia
NCULACIÓN CON LAS ✔Matemática ✔Educación física ✔DPCC ✔CC
PETENCIAS DE OTRAS ✔Educación física
Religión CCSS Art
ÁREAS Comunicación
V. EVALUACIÓN

EVALUACIÓN ORIENTACIONES
Diagnóstica Se realiza la evaluación de entrada, en función de las competencias,
capacidades y desempeños que se desarrollarán a nivel del grado.
Formativa Se evalúa la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la
retroalimentación oportuna con respecto a sus progresos durante todo el
proceso de enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del
desempeño del estudiante, la resolución de situaciones o problemas y la
integración de capacidades creando oportunidades continuas, lo que permitirá
demostrar hasta dónde es capaz de usar sus capacidades.
Sumativa Se evidencia a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del
propósito y de los productos considerados en cada unidad.

VI. MATERIALES Y RECURSOS

PARA EL ALUMNO:
 Santillana S.A. (2015). Ciencia Tecnología y Ambiente 1. Texto escolar. Lima, Perú:
Santillana S.A.
 Rigutti, Adriana. (2013) Atlas del Cielo. Lima, Perú: Ediciones V.&D.S.A.C.
 Gispert, Carlos, editor. (2013). Enciclopedia didáctica de las Ciencias Naturales. Lima,
Grupo Editorial Océano.
 LEXUS, editor (2013). La Biblia de las ciencias naturales. Lima: Lexus S. A.
 LEXUS, editor. (2013). La Biblia de la Física y la Química. Cataluña, España: Lexus S.A.
 Hart-Davis, Adam (2013). Ciencia, la guía visual definitiva. Hong Kong: Dorling Kindersley
Ltd.
 Hernández, Antonio y otros (2013). Nexus, ciencias para el mundo contemporáneo. Lima.
Pearson Educación S.A.
 Balanza.
 Kit de microscopía.
 Materiales de laboratorio.
 Direcciones electrónicas: simulaciones y videos.
PARA EL DOCENTE:
 Ministerio de Educación (2013). Usa la ciencia y la tecnología para mejorar la calidad de vida.
Rutas del Aprendizaje. Ciencia y Tecnología. Fascículo general 5. Lima: Ministerio de Educación.
 Ministerio de Educación (2015). ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? Rutas del
Aprendizaje. VI ciclo. Área Curricular de Ciencia, Tecnología y Ambiente. Lima: Ministerio de
Educación.
 Santillana S.A. (2015). Ciencia Tecnología y Ambiente 1. Manual para el docente. Lima, Perú:
Santillana S.A.

Máncora, abril del 2022

PROF. ENNITA FLORES P. PROF. OMAR GARCIA I. V°B° SUB

DIRECTORA