Tema:

Factores socioeconómicos y familiares que interfieren con la educación

virtual de los estudiantes de enfermería. Universidad Autónoma de Chiriquí,
2020

Justificación
La declaración de pandemia a causa del brote y propagación mundial del
COVID-19, provocó enormes cambios, especialmente en la educación, en
adaptarse a la modalidad de estudio virtual, es así que la formación de los
profesionales de enfermería se ha visto comprometida por la capacidad de acceso
a recursos tecnológicos que requiere el aprendizaje en modalidad virtual.
La Educación Virtual brinda al proceso educativo herramientas que
favorecen en los estudiantes el desarrollo de un aprendizaje significativo.
El perfil del estudiante de enfermería también debe ajustarse a unas
características como la autodisciplina, organizando constantemente sus
actividades y horarios de trabajo, una actitud dinámica buscando nuevas formas y
estrategias de aprendizajes, compartir experiencias formando equipos de trabajos,
contar con los recursos tecnológicos y habilidades en relación al manejo de la
tecnología, además de manifestar sus inquietudes para una mejora en su
aprendizaje.
Los factores socioeconómicos y familiares son prioridades y de suma
importancia que interfieren en la educación virtual de los estudiantes de
enfermería, ya que la economía ha avanzado mediante las tecnologías para
contribuir en los cambios que puedan mejorar las relaciones del servicio educativo,
y a consecuencia de esta nueva modalidad de enseñanza y aprendizaje por
Pandemia, muchas familias estas limitadas en recursos.
En este caso, los factores socioeconómicos y familiares que intervienen en
la educación virtual de los estudiantes en enfermería podrían provocar el
abandono de los estudios virtuales donde el autor Himmel (citado en Parra y
Rodríguez, 2014) expresa: “cree que está vinculado con el costo/beneficio
donde los estudiantes tienen en cuenta la retribución que podría recibir a
cambio del estudio sea en lo social o económico”. Lo anterior plantea que
existen brechas para el acceso al mundo digital, por un lado, en cuanto a la
dificultad para el acceso a la tecnología, a los computadores, a los teléfonos
móviles con alta gama, y principalmente a la conexión adecuada a internet.
Como segunda brecha se encuentra el uso de los aparatos, donde varios
integrantes de la familia necesitan utilizar incluso para fines no educativos, y como
tercera brecha es la falta de competencia para utilizar las herramientas digitales,
esto impide obtener beneficios para aprovechar el aprendizaje. Pues, esto es una
forma en que la educación pueda ser accesible a un menor costo posibilitando el
uso de herramientas y estrategias que faciliten las formas de enseñar para mejorar
el proceso de aprendizaje mediante la tecnología de la información y
comunicación (TIC´s), pues ellas ofrecen nuevas formas de promover, almacenar,
intercambiar nuevos conocimientos para favorecer el desarrollo del capital
humano, el crecimiento socioeconómico y la estabilidad familiar, ya que existe la
motivación extrínseca que es la familia, un factor principal. La integración familiar
y la formación integral de los estudiantes son elementos representativos para el
aprendizaje, enriquecidos por factores externos e internos del mismo que facilitan
o no el proceso de enseñanza. Este proceso de apoyo familiar fortalece lazos de
relaciones interpersonales con los miembros de la familia, mejora la salud
emocional, mantiene la comunicación, la armonía y permite la asimilación de
conocimientos significativos.
Según García, J. (2020) de acuerdo a diversas investigaciones, los factores
socioeconómicos y familiares que interfieren con la educación virtual de los
estudiantes de enfermería, las principales dificultades para recibir las clases
virtuales, a considera mencionar dentro de lo socioeconómico están; los gastos
en pago de internet privado, costo elevado para el acceso a los recursos
tecnológicos, el costo que genera el tiempo para dedicar al aula virtual, los
asuntos administrativos relacionados con los procesos de matrícula.
Surgimiento
El Internet es un medio de comunicación en la que toda la información
producida está al alcance de cualquier persona en cualquier momento y en
cualquier lugar. Esto se viene afirmando a través del tiempo y ahora con más
fuerza en el área educativa. El concepto fundamental implícito en las últimas
experiencias de educación por línea es el de la enseñanza virtual, donde se hace
un análisis para proponer e incorporar el uso de Aulas Virtuales en la Educación
como soporte tecnológico para la enseñanza y aprendizaje.
La opción por soluciones de continuidad que exigen conectividad está
topando en todo el mundo con la realidad de una baja conectividad en los hogares
en los países de ingresos bajos y medios. Aunque cabe suponer que en los
hogares, donde hay un estudiante de enfermería de la Universidad Autónoma de
Chiriquí, cuenta con acceso a internet, cabe recalcar que en muchos casos los
estudiantes hacen uso de su celular para poder escuchar las clases lo cual se les
hace muy complicado llegar a captar todo lo que el docente les explica, la
rendición de los aportes y exámenes mediante la vía virtual puede perjudicar
mucho al estudiante si este no llegara a contar con internet wifi, y escuche las
clases solo con megas. Aunado a esto, el ingreso familiar está disminuyendo por
las pérdidas de empleo y que de acuerdo a la evidencia sugiere que una crisis
prolongada provocaría la disminución de la matricula.
Dado que la educación virtual y el diseño de entornos virtuales de
aprendizajes tienen su fundamento en los orígenes de la educación a distancia,
esta debería ser una solución educativa de nivel superior, con el propósito de
atender sectores de la población que, por razones de su movilidad, situación
económica, ambiente familiar, condiciones físicas o ubicación geográfica, entre
otras, no pueden tener acceso a las universidad, ya que la virtualidad en procesos,
servicios y productos es una realidad que se generaliza en el mundo cotidiano.
Sin embargo, en el ambiente virtual, la integración social es algo que poco
se da dentro del contexto formal de aprendizaje; es difícil que el estudiante
encuentre por lo menos a algún compañero con el que interactúe durante el curso
y se sienta apoyado por esta relación. Otro factor social importante es la
interacción que se tiene con los docentes, ya que desde la experiencia previa de
los estudiantes en ambientes presenciales esperan encontrar relaciones alumno y
profesor equivalentes en la modalidad virtual. “Por tanto, la interacción es uno
de los que más se ha demostrado que influyen en el abandono en ambientes
virtuales” (López S. & Estrada de L., 2020).
Así pues, un factor más que viene a ser de gran relevancia en la educación
virtual es el entorno familiar: La frustración del estudiante en línea originada por
situaciones problemáticas graves o repetidas es un hecho que tal vez no se esté
estudiando suficientemente. Las consecuencias de la frustración del estudiante
pueden ser gravosas para todos los agentes implicados en la educación virtual.
OBJETIVOS

Objetivo General
Analizar los factores socioeconómicos y familiares que interfieren con la educación
virtual de los estudiantes de enfermería. Universidad Autónoma de Chiriquí, 2020.

Objetivos específicos.

 Identificar los factores socioeconómicos que interfiere en la educación

virtual de los estudiantes de enfermería de la Universidad Autónoma de
Chiriquí año 2020.

 Identificar los factores familiares que interfiere en la educación virtual de los

estudiantes de enfermería de la Universidad Autónoma de Chiriquí año
2020.

 Valorar la educación virtual de los estudiantes de enfermería de la

Universidad Autónoma de Chiriquí año 2020.
Planteamiento del problema

El sistema educativo de todos los niveles se encuentra en una situación

difícil al enfrentarse a algo nuevo, pero también se encuentra ante la oportunidad
de reinventar y adoptar estrategias permitiendo el avance de la educación, en
especial el nivel universitario.
La enfermería es una profesión de acción, que se aprende haciendo. Así ha
sido desde su creación, aunque en los últimos años se han visto cambios
significativos en la formación, la práctica en el campo clínico es y ha seguido
siendo el recurso más valioso en la preparación de los futuros profesionales, con
ella se da la integración de la teoría y la práctica, y se une el saber qué con el
saber cómo esto se da a través de las vivencias de los estudiantes, profesores
quienes son los actores principales, situación que permite al estudiante valorar la
profesión y visualizar su escenario futuro.
La educación virtual se adecúa a la situación de muchos estudiantes,
debido, por ejemplo, a su necesidad de compatibilizar su actividad laboral y
familiar con su formación y a la posibilidad de desarrollarla en su propio domicilio.
Ante este panorama, que se vive por la pandemia, frente a la crisis sanitaria
ocasionada por Covid-19, los estudiantes de enfermería de la Universidad
Autónoma de Chiriquí año 2020, continuaron sus estudios, a través de la
educación virtual, enfrentando factores socioeconómicos y familiares. Y como
estudiantes de la carrera de enfermería sabemos que tan fuerte es un impacto de
una crisis pandémica en todos los niveles y que el único recurso para continuar
educándonos a nivel local, nacional e internacional, bajo las herramientas
tecnológicas, la mirada crítica reflexiva de la educación, es necesario generar un
abordaje académico socioeconómico que permita el acercamiento al modo en que
las carrera de enfermería deben prepararse para emprender las nuevas realidades
que convergen alrededor de pandemias.
 De esta manera, se ha llegado a los siguientes interrogantes:

Pregunta general

¿Cuál es la relación que existe entre los factores socioeconómicos y

familiares con la educación virtual de los estudiantes de enfermería de la
Universidad Autónoma de Chiriquí?

Preguntas especificas
 ¿De qué manera el factor socioeconómico interfiere en la educación virtual
de los estudiantes de enfermería de la Universidad Autónoma de Chiriquí
año 2020?
 ¿De qué manera el factor familiar interfiere en la educación virtual de los
estudiantes de enfermería de la Universidad Autónoma de Chiriquí año
2020?
 ¿Como ha sido la trayectoria académica de los estudiantes de enfermería
de la Universidad Autónoma de Chiriquí año 2020 con la educación virtual?
Antecedentes
La crisis sanitaria ocasionada por la pandemia de la COVID-19, ha
impactado en las actividades académicas, con especial énfasis en las carreras
sanitarias, a quienes los gobiernos solicitaron apoyo para fortalecer el sistema de
salud de las naciones, por tanto, las facultades o carreras de enfermería se vieron
con la responsabilidad de seguir impartiendo una educación de calidad a pesar de
las restricciones por el distanciamiento social y confinamiento obligatorio.

Muchas instituciones de educación que ofrecen la carrera de enfermería

han seguido sus clases de manera virtuales bajo el ensayo y error. Al extenderse
las medidas sociales para la prevención de contagio, adoptan aplicar los procesos
de enseñanza y aprendizaje, a través de herramientas digitales, en la formación
virtual.

Los retos de la formación de profesionales de enfermería en tiempos de

pandemia son muchos, pero en su mayoría están relacionados con la falta de
habilidades y experiencia en el manejo de las herramientas digitales y aulas
virtuales, esto considerando que antes del aislamiento y confinamiento social
obligatorio la carrera de enfermería era completamente presencial.

En el contexto histórico de la profesión de enfermería han existido varias

formas de enseñanza y aprendizaje, pero a raíz de la crisis sanitaria y educativa
los líderes de enfermería buscaron nuevas maneras de formar profesionales, no
solo con la tradicional presencialidad sino incluyendo la educación virtual. Pero,
todo tiene su pro y contra, y en este caso, los factores socioeconómicos y
familiares han repercutido en la formación de los estudiantes de enfermería de la
Universidad Autónoma de Chiriquí 2020.
Bibliografía e Infografía

 García, F. J. (2020). El sistema universitario ante la COVID-19: Corto,

medio y largo plazo. Universidad. Disponible en: [Link]

 López S., M. E., & Estrada de L., A. L. (15 de Mayo de 2020). Desempeño
académico de estudiantes en educación virtual. Algunos factores negativos.
Obtenido de
[Link]
[Link]

 [Link]

 Parra, D. C., & Rodríguez, L. A. (2014). Factores que inciden en la

permanencia académica de los estudiantes de la Universidad Nacional
Abierta ya Distancia UNAD-Cead Facatativá (Tesis de pregrado).
Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD, Colombia.