SESION 01
DATOS INFORMATIVOS:
TITULO DE LA SESIÓN ACORDAMOS NUESTRAS NORMAS DE CONVIVENCIA
I.E.P. UNI
CICLO II
AREA PERSONAL SOCIAL
GRADO 3 y 4° PRIMARIA
FECHA 08/03/2022
DURACIÓN 90´
DOCENTE ROBERTO CARLOS ALIAGA ARENAS
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
¿Qué nos dará evidencia de
Competencias y capacidades Desempeños (criterios de evaluación)
aprendizaje?
Participa en la elaboración de acuerdos y
Convive y participa Participa en la organización del
normas de convivencia en el aula, y
democráticamente en la aula acordando las normas de
escucha las propuestas de sus
búsqueda del bien común. convivencia, en forma democrática,
compañeros; explica la importancia de la
Construye normas y asume y deliberando e interactuando con
participación de todos en dicha
acuerdos y leyes. respeto y empatía.
elaboración.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
- Docentes y estudiantes intercambian y manifiestan libremente sus ideas y participan
Enfoque de derechos en las actividades en equipo.
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión?
Preparar los materiales Materiales para cada equipo de trabajo: hojas
indicados. reutilizables, cartulinas, plumones y útiles de
Revisar la historia (El niño y los clavos) cartuchera.
para la problematización de la sesión. Cinta adhesiva.
Prepara un instrumento de Escala de valoración (Anexo 1).
evaluación.
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 10 minutos
En grupo clase
Saludamos a los estudiantes, fomentando el respeto y la unidad.
Se relata la historia “El niño y los clavos”, propuesta reflexiva.
Problematiza la situación mediante la historia (El niño y los clavos), luego realizamos las
siguientes preguntas a los estudiantes; ¿cómo se sienten cuando sucede una situación parecida en el
aula?, ¿por qué creen que situaciones como estas afectan al grupo clase?, ¿qué podemos hacer para
lograr una buena convivencia en el aula? Anota las ideas centrales de sus respuestas en la pizarra.
Comunica el propósito de la sesión: “Hoy elaborarán las normas de convivencia del aula. Además,
aprenderán que para lograr una buena convivencia entre compañeros/as es necesario acordar
normas que nos ayuden a respetarnos unos a otros”.
Indica que durante el desarrollo de la sesión analizarán por qué suceden algunas situaciones
difíciles en el aula; asimismo, propondrán y seleccionarán algunas normas de convivencia, y
explicarán su importancia.
Conversa con ellos a fin de establecer acuerdos mínimos para garantizar que todos se escuchen y
respeten los turnos de participación, así como las diferentes opiniones.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 minutos
En grupo clase
1
Promueve el análisis de la información del texto leído. Para ello, pide a los estudiantes que, a
partir de las dificultades o los problemas que se evidencian en este, planteen algunos similares
que hayan vivenciado en el aula. Es importante que ellos deduzcan por qué suceden estos
problemas o situaciones difíciles.
Cuando los niños y las niñas planteen las problemáticas, ayúdalos a que las expresen
objetivamente, a fin de no convertir este espacio en un momento de acusaciones personales. Por
ejemplo: “Hay interrupciones cuando el/la profesor/a está hablando”; en lugar de “Enrique siempre
interrumpe y no deja hablar a nadie”.
Anota, en un papelógrafo o en la pizarra, las situaciones que vayan mencionando. Podrían
presentarse las siguientes:
Analizamos lo que sucede en el
aula
Problemas ¿Por qué suceden?
No nos ponemos de Algunos/as compañeros/as quieren que se haga lo
acuerdo. Todos gritan. que ellos/as dicen; otros queremos que nos
escuchen, por eso gritamos, y los demás se quedan
callados.
Se pierden los lapiceros, Pedimos prestado un lapicero u otros útiles y nos
libros, etc. olvidamos de devolverlo a su dueño o dejamos las
cosas en cualquier lugar.
Enfatiza en que estas situaciones afectan a toda el aula, por lo tanto, es un asunto que debemos
atender y solucionar.
En grupos pequeños
Brinda un momento para que, con el/la compañero/a de al lado, comenten lo leído y respondan las
siguientes preguntas: ¿Para qué sirven las normas en la sociedad?, ¿qué normas existen en la
sociedad peruana?, ¿qué sucedería si no existieran estas normas en nuestra sociedad?, ¿cómo
actuaríamos?, ¿qué sienten cuando cumplen las normas acordadas?, ¿qué normas o reglas que
conocen ayudan a que todo marche bien? Solicita que expongan brevemente sus respuestas.
En grupo clase
Retoma el diálogo con el grupo clase para la toma de decisiones, a partir de la siguiente pregunta:
¿Por qué será importante que en el aula tengamos normas de convivencia?
Recoge sus aportes sobre la importancia de tener normas de convivencia y regístralos en un
papelógrafo.
Solicita que observen el cuadro “Analizamos lo que sucede en el aula” y, luego, pregúntales: ¿Las
normas de convivencia nos ayudarán a solucionar las situaciones y los problemas que hemos
encontrado en el aula?
Informa que, a partir de la problemática identificada y previo consenso entre todos, elaborarán las
normas de convivencia del aula.
En equipos
Dialogamos con los estudiantes, que deberán proponer dos normas de convivencia, escribirlas en un
papelógrafo y fundamentar la razón de su propuesta.
Normas ¿Por qué?
1.
2.
3.
2
Ten en cuenta que para que los niños y las
En grupo clase niñas se identifiquen con las normas de
Dispón a los estudiantes en semicírculo y, luego, pide que convivencia del aula, deben participar en la
peguen en la pizarra sus papelógrafos con las normas que construcción de estas. Recordemos que uno
hayan propuesto. de los principios de la democracia es la
Lee, junto con ellos, las normas propuestas y elijan las que autofundación; es decir, que el
más se ajusten a la realidad, a las necesidades del grupo y del reconocimiento de las normas y leyes se
aula, y generen un espacio agradable. Señala y agrupa dará en tanto las vivamos.
aquellas que se refieren a lo mismo.
En grupo clase
Propicia la participación voluntaria para que los niños y las niñas expresen las acciones reparadoras que
pensaron.
Elabora, con las propuestas, un listado de cuatro acciones reparadoras que se ejecutarán cuando algunas
de las normas determinadas no sean cumplidas.
Cierre Tiempo aproximado: 10 minutos
Promueve la reflexión de los aprendizajes a partir de las siguientes preguntas: ¿Qué hemos aprendido en
esta sesión?, ¿nos hemos sentido escuchados y comprendidos al expresar nuestras ideas y opiniones?,
¿todos logramos participar en la elección de las normas del aula?; ¿se logró cumplir con el propósito de la
sesión?, ¿por qué?
Reflexiona, junto con las niñas y los niños, acerca de la siguiente idea fuerza: “Establecer las normas de
convivencia en el aula es importante para garantizar la convivencia armónica y el respeto por los derechos
de todos”.
Felicítalos por la actitud de escucha mostrada y el respeto ante las ideas, los aportes y las emociones de
los demás expresadas durante el diálogo.
4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
3
UNA BOLSA DE CLAVOS
4
Grado: 3 y 4° de primaria Unidad didáctica 1: Sesión 01
Escala de valoración para la competencia “Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común”
Desempeños del grado Delibera sobre asuntos de interés público
Muestra un trato empático, Participa en la elaboración de acuerdos y para proponer y participar en actividades
respetuoso e inclusivo hacia sus normas de convivencia en el aula, y colectivas orientadas al bien común
compañeros/as de aula, escucha las propuestas de sus (elección del/de la delegado/a del aula), al
favoreciendo la integración, el diálogo y compañeros/as; además, explica la asumir responsabilidades de la
la buena convivencia. Cumple sus importancia de la participación de todos organización y el desarrollo del proceso
deberes. en dicha elaboración. electoral, y reconoce que
Nombres y apellidos existen opiniones distintas a la suya.
Nunca A veces Siempre Nunca A veces Siempre Nunca A veces Siempre
