ESTILOS DE APRENDIZAJE

ALUMNOS ACTIVOS: Los alumnos activos se involucran totalmente y sin prejuicios en las
experiencias nuevas. Disfrutan el momento presente y se dejan llevar por los acontecimientos.
Suelen ser de entusiastas ante lo nuevo y tienden a actuar primero y pensar después en las
consecuencias. Llenan sus días de actividades y tan pronto disminuye el encanto de una de ellas se
lanzan a la siguiente. Les aburre ocuparse de planes a largo plazo y consolidar los proyectos, les
gusta trabajar rodeados de gente, pero siendo el centro de las actividades.

Los activos aprenden mejor:

 Cuando se lanzan a una actividad que les presente un desafío

 Cuando realizan actividades cortas e de resultado inmediato
 Cuando hay emoción, drama y crisis Les cuesta más trabajo aprender
 Cuando tienen que adoptar un papel pasivo cuando tienen que asimilar, analizar e
interpretar datos
 Cuando tienen que trabajar solos

ALUMNOS REFLEXIVOS: Los alumnos reflexivos tienden a adoptar la postura de un observador

que analiza sus experiencias desde muchas perspectivas distintas. Recogen datos y los analizan
detalladamente antes de llegar a una conclusión. Para ellos lo más importante es esa recogida de
datos y su análisis así que procuran posponer las conclusiones todos lo que pueden. Son
precavidos y analizan todas las implicaciones de cualquier acción antes de ponerse en movimiento.
En las reuniones observan y escuchan antes de hablar, procurando pasar desapercibidos.

Los alumnos reflexivos aprenden mejor:

 Cuando pueden adoptar la postura del observador

 Cuando pueden ofrecer observaciones y analizar la situación
 Cuando pueden pensar antes de actuar

Les cuesta más aprender:

 Cuando se les fuerza a convertirse en el centro de la atención

 Cuando se les apresura de una actividad a otra
 Cuando tienen que actuar sin poder planificar previamente

ALUMNOS TEÓRICOS
Los alumnos teóricos adaptan e integran las observaciones que realizan en teorías complejas y
bien fundamentadas lógicamente. Piensan de forma secuencial y paso a paso, integrando hechos
dispares en teorías coherentes. Les gusta analizar y sintetizar la información y su sistema de
valores premia la lógica y la racionalidad. Se sienten incómodos con los juicios subjetivos, las
técnicas de pensamiento lateral y las actividades faltas de lógica clara.

Los alumnos teóricos aprenden mejor

 Ya partir de modelos, teorías, sistemas

 Con ideas y conceptos que presenten un desafío
 Cuando tienen oportunidad de preguntar e indagar

Les cuesta más aprender:

 Con actividades que impliquen ambigüedad e incertidumbre

 En situaciones que enfaticen las emociones y los sentimientos
 Cuando tienen que actuar sin un fundamento teórico

ALUMNOS PRAGMATICOS

A los alumnos pragmáticos les gusta probar ideas, teorías y técnicas nuevas, y comprobar si
funcionan en la práctica. Les gusta buscar ideas y ponerlas en práctica inmediatamente, les
aburren e impacientan las largas discusiones discutiendo la misma idea de forma interminable.
Son básicamente gente práctica, apegada a la realidad, a la que le gusta tomar decisiones y
resolver problemas. Los problemas son un desafío y siempre están buscando una manera mejor de
hacer las cosas.

Los alumnos pragmáticos aprenden mejor:

 Con actividades que relacionen la teoría y la práctica

 Cuando ven a los demás hacer algo
 Cuando tienen la posibilidad de poner en práctica inmediatamente lo que han aprendido

Les cuesta más aprender

 Cuando lo que aprenden no se relacionan con sus necesidades inmediatas

 Con aquellas actividades que no tienen una finalidad aparente
 Cuando lo que hacen no está relacionado con la 'realidad'
 CORRECCIÓN DE LA EVALUACION

HOJA DE RESPUESTAS

[Link] CON RESPUESTA ABIERTA

1. CEGAFE

2. SISTEMAS

3. VERSION-1

.a. UTILIZAR REDES SOCIALES

b. APROBAR COMPETENCIAS OFIMATICAS

c. PROMOVER LA INTERACCION IDONEA CONSIGO MISMO Y CON LOS DEMAS

d. COMPRENDER TEXTOS EN INGLES

e. REALIZAR MANTENIMIENTO PREDICTIVO Y PREVENTIVO DE LOS EQUIPOS

II. PREGUNTAS DE UNICA RESPUESTA

5. (a) (b) (c) (d)

6. (a) (b) (c) (d)(e)

7. (a)(b) (c) (d) (e)

8. (a) (b) (c) (d) (e)

III. PREGUNTAS DE MULTIPLE RESPUESTA

9. (a) (b) (c) (d) (e)

10. (a) (b) (c) (d)(e)

[Link] DE CORRESPONDENCIA

11. (d) (e) (b) (a) (c)

12. (e) (c) (d) (b) (a)

 V. PREGUNTAS DE FALSO Y VERDADERO

13. (V) (F)

14. (V) (F)

15. (V) (F)

16. (V) (F)

VI. PREGUNTAS COMPLETE LA ORACION

17.(B) (C) (A) (D) (E)

TALLER

DEL

REGLAMENTO

1. ¿Cuándo hay llamados de atención?

Cuando se trate de hechos que contraríen en menor grado el orden académico o

disciplinario, sin afectar los deberes, derechos y prohibiciones o cuando sea necesario para
prevenir la ocurrencia de hechos que vulneren esos deberes, derechos y prohibiciones, el
aprendiz poda recibir un llamado de atención por parte de los instructores.

2. ¿Cuándo hay acondicionamiento de matrícula?

Este condicionamiento cesa cuando el aprendiz cumple con el plan de mejoramiento,

concertando en un periodo de tres meses, unas vez firme este condicionamiento el
subdirector del dentro deberá generar la perdida de estímulos que esté recibiendo el
aprendiz.

3. tres deberes y tres derechos de aprendices

DEBERES
1. Conocer las políticas y directrices institucionales establecidas, así como el Reglamento
del Aprendiz SENA
 .2. Actuar siempre teniendo como base los principios y valores para la convivencia: obrar
con honestidad, respeto, responsabilidad, lealtad, justicia, compañerismo y solidaridad
con la totalidad de los integrantes de la Comunidad Educativa.
4. Informar al instructor - tutor, coordinador, directivos o personal de apoyo cualquier
irregularidad que comprometa el buen nombre y marcha del centro de formación, de la
entidad y de la comunidad educativa o que considere sospechosa dentro de la Institución
y los ambientes de aprendizaje, permitiendo la actuación oportuna preventiva o
correctiva.

DERECHOS

1. A recibir orientación académica y de comportamiento que estimule el desarrollo personal y

promueva la convivencia social.

2. A ser tratado con dignidad y respeto por todos los integrantes de la Comunidad Educativa.

3. A hacer uso adecuado de los ambientes de aprendizaje disponibles para la Formación

Profesional.

4. ¿cuáles son los tiempos de aplazamiento y retiro?

APLAZAMIENTO

Es la solicitud que el aprendiz puede realizar por escrito para retirarse temporalmente del
programa de formación en el que se encuentra matriculado por un tiempo máximo de seis meses
por enfermedad o maternidad.

RETIRO

Es la solicitud que el aprendiz hace por escrito para retirarse definitivamente del programa de
formación. Esta solicitud implica que el aprendiz no puede participar en procesos de ingreso a la
institución durante los seis meses siguientes.

5. comité de evaluación e inducción

COMITÉLLEGADA LA FECHA: y loa horas de sesión del comité se deberá verificar si hay
quórum o no para sesionar y decidir. A continuación el coordinador académico o el
integrante de la comunidad educativa que sea convocada expedirán el caso a tratar. Se
oirán a los aprendices citados y se les practicara pruebas para esclarecerlos hechos, que
considere el comité decretar.

INDUCCION SENA
1. lo que sabemos acerca de nuestra institución grupo: 132510 programa de formación:
tecnólogo en entrenamiento deportivo centro de formación de talento humano en salud
Bogotá d. c. 10 de septiembre del 2009 Ana Vanesa duque vieira Claudia Yaneth ramos
 Jaime Iván Alejandro guzmán juan pablo Murcia fayber Alexis cruz Omar Andrés Sánchez
Heidi Yamile Sáenz

2. Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) MISION

1. Se encarga de cumplir la función que le corresponde al Estado de invertir en el
desarrollo social y técnico de los trabajadores colombianos.
2. Ofrece y ejecuta la Formación Profesional Integral gratuita, para la incorporación y el
desarrollo de las personas en actividades productivas que contribuyan al desarrollo social,
económico y tecnológico del país.
3. VISION
1. El SENA será una organización de conocimiento para todos los colombianos, innovando
permanentemente en sus estrategias y metodologías de aprendizaje, en total acuerdo con
las tendencias y cambios tecnológicos y las necesidades del sector empresarial y de los
Trabajadores, impactando positivamente la productividad, la competitividad, la equidad y
el desarrollo del país

.4. PRINCIPIOS, VALORES Y COMPROMISOS DE LA INSTITUCION

1. La actuación ética de la comunidad institucional se sustenta en los siguientes principios, valores

y compromiso.

2. Principios

3. Primero la vida

4. La dignidad del ser humano

5. La libertad con responsabilidad

6. El bien común prevalece sobre los intereses particulares

7. Formación para la vida y el trabajo

8. Valores

9. Respeto

10. Librepensamiento y actitud crítica

11. Liderazgo

12. Solidaridad

13. Justicia y equidad

14. Transparencia
15. Creatividad e innovación

16. Compromisos

17. Convivencia pacífica

18. Coherencia entre el pensar, el decir y el actuar

19. Disciplina, dedicación y lealtad

20. Promoción del emprendimiento y el empresario

21. Responsabilidad con la sociedad y el medio ambiente

22. Honradez Calidad en la gestión

5. AMBIENTES DE APRENDIZAJE

1. Instructores

2. Trabajo colaborativo entre aprendices

3. Entorno real o simulado (tics y software especializado) Aprendizaje autónomo

APRENDIZ: JOHANA ANDREA PLAZAS CARO