FACULTAD DE CIENCIAS EMPRESARIALES

ESCUELA PROFESIONAL DE ADMINISTRACION Y GESTION DE EMPRESAS

SÍLABO 2017-II

ASIGNATURA: PSICOLOGÍA
I. DATOS GENERALES
1.1. Departamento Académico: Humanidades
1.2. Semestre Académico: 2017-II
1.3. Código de asignatura: AG1104
1.4. Ciclo: I CICLO
1.5. Créditos: 4 Créditos
1.6. Horas semanales totales: 5 hrs. Semanales
1.6.1 Horas de teoría y práctica 3 hr. Teórica – 2 hrs. Prácticas
1.7. Prerrequisito: Ninguno
1.8. Docentes:

II. SUMILLA
Es una asignatura que se enmarca dentro de la formación general del estudiante, es de naturaleza teórico – práctico en el que se examina la ciencia
psicológica, las diversas áreas de la psicología moderna y sus aplicaciones. Su propósito es la explicación de la conducta humana a través de los
factores biológicos, psicológicos, socioculturales y su aplicación a otras ciencias, en particular, a las ciencias empresariales; Así como los métodos de
investigación psicológica.
UNIDAD I: La psicología y la cognición
UNIDAD II: El desarrollo humano
UNIDAD III: La inteligencia y las auto-capacidades

III. COMPETENCIA Y SUS COMPONENTES COMPRENDIDOS EN LA ASIGNATURA +

3.1. Competencia:
Identifica y explica el carácter científico de la Psicología, su desarrollo como ciencia y describe sus campos de estudio y sus objetivos. Expone
los métodos de investigación en psicología, los temas éticos y las perspectivas actuales de la psicología. Identifica las escuelas psicológicas.

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 Define el concepto de aprendizaje e identifica el funcionamiento de los diversos procesos cognoscitivos: simples y superiores en la conducta
humana (Sensación, atención, percepción y memoria).
Conoce y aplica los conceptos básicos de inteligencia y capacidades mentales. Describe la inteligencia emocional. Identifica el concepto de
personalidad, motivación y emoción. Explica el desarrollo del ciclo vital.
Muestra en forma práctica la aplicación de la psicología a otras ciencias (Ciencias empresariales). Define y describe la psicología organizacional,
el estrés laboral y psicología de la salud. Identifica la conducta anormal. Muestra la importancia de la psicología social y su influencia en el ser
humano como integrante de la sociedad. Realza el desarrollo de la creatividad y comprende el fenómeno delliderazgo

3.2. Componentes
3.2.a. Capacidades:
 Identifica y explica el carácter científico de la Psicología. Define el concepto de aprendizaje e identifica el funcionamiento de los diversos
procesos cognoscitivos: simples y superiores en la conducta humana.
 Identifica el funcionamiento de los diversos procesos del desarrollo humano
 Conoce y aplica los conceptos básicos de inteligencia y capacidades mentales
3.2.b Capacidades Valorativas.- (son transversales a lo largo de todas las unidades desarrolladas)
 Respeto a la persona
 Compromiso
 Liderazgo
 Conservación Ambiental
 Búsqueda de la excelencia
 Responsabilidad social

IV. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS

UNIDAD I: La psicología y la cognición

CAPACIDAD: Identifica y explica el carácter científico de la Psicología. Define el concepto de aprendizaje e identifica el funcionamiento de los diversos
procesos cognoscitivos: simples y superiores en la conducta humana.
HORAS
SEMANA CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE LECTIVAS

Explicación del contenido del curso.

Aplicación prueba de entrada Dialoga sobre la prueba de entrada Aprecia el contenido del curso y asume
1 sus aciertos y desaciertos 5
Orígenes de la Psicología: Psicología
Identifica el carácter científico de la
pre científica y científica
psicología, Valora la información recibida
El aprendizaje Describe los diferentes estilos de Comparte sus apreciaciones en el
2 Estilos de aprendizaje aprendizaje aula 5

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 La memoria Define, y reconoce las diferentes Valora las opiniones de sus
3 tipas de memoria. compañeros 5
Los tipos de memoria
La inteligencia Describe las diferentes inteligencias a Muestra responsabilidad en sus
4 desarrollar. actividades académicas 5
Las inteligencia múltiple

UNIDAD II: El desarrollo humano

COMPETENCIA ESPECÍFICA: Identifica el funcionamiento de los diversos procesos del desarrollo humano
El desarrollo humano Define el concepto del desarrollo Respeta las opiniones ajenas
5 humano y su experiencia. 5
Madurez y ambiente
La autoestima Describe los diferentes niveles de la Valora la información impartida
6 autoestima 5
Niveles de la autoestima
La timidez Identifica las características de las Participa activamente en los debates
7 personas tímidas 5
Superación de la timidez

8
EXAMEN PARCIAL 5
UNIDAD III: La inteligencia y las auto-capacidades
COMPETENCIA ESPECÍFICA: Conoce y aplica los conceptos básicos de inteligencia y capacidades mentales.
Neuromarketing Identifica la relación de los Respeta las opiniones de los demás
9 Neurotransmisores neurotransmisores con el 5
comportamiento.
La inteligencia emocional Describe la inteligencia emocional en Participa activamente en los debates
10 relación al manejo del estrés. 5
El estrés
La resiliencia Define el concepto de resiliencia y de Valora la información recibida
11 la motivación. 5
La motivación
El asertividad Define el concepto de empatía y del Muestra seriedad en los
12 asertividad. compromisos académicos 5
La empatía
El varón del siglo XXI Comprende las nuevas tendencias Respeta las opiniones de los demás
13 del varón del siglo XXI 5
Tendencias
La mujer del siglo XXI Analiza la influencia de la de la mujer
14 en el siglo XXI 5
Comparaciones Participa activamente en los debates
15 La personalidad Reconoce e identifica la teoría de la Valora la información recibida 5

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 Tipología de la personalidad personalidad
Psicología de las masas Identifica las competencias de la Valora el uso de estas habilidades
16 Psicología social psicología y las masas para establecer adecuadas 5
relaciones interpersonales
17 EXAMEN FINAL 5

V. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
La actividad docente en las sesiones y experiencias independientes de aprendizaje se orientan al desarrollo de capacidades y la construcción de
saberes por los estudiantes, aplicables en distintos contextos de desempeño personal y social.
Según la naturaleza de la asignatura, el profesor podrá utilizar las estrategias del aprendizaje y enseñanza basado en problemas, las técnicas de la
problematización y la contextualización de los contenidos educativos, el estudio de casos, la lectura comprensiva y el análisis de información, así como
diversas formas de comunicación educativa, entre otros. Especial mención merece la aplicación del método investigativo orientado a la búsqueda
creadora de información, que propicia en el estudiante un mayor nivel de independencia cognoscitiva y pensamiento crítico, acorde con las exigencias
de la sociedad actual caracterizada por el valor del conocimiento y su aplicación práctica en la solución de problemas que nos plantea la realidad y el
desarrollo de la ciencia y la tecnología.
VII. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
El sistema de evaluación del aprendizaje comprende:
Evaluación diagnóstica. Se identifica el conocimiento previo del alumno al inicio de la asignatura y de las sesiones de aprendizaje, para poder
definir los lineamientos de enfoque de clases.
Evaluación de proceso (EPER). Se realiza a través de la observación progresiva del desempeño del estudiante en la realización de la exigencia
académica de la asignatura y las actividades de aprendizaje significativo previstas en el sílabo. Evalúa preferentemente el saber hacer y las
actitudes de las capacidades demostradas por los estudiantes. La evaluación permanente tiene un peso del 50% con un mínimo del 70% de
asistencia a clases, trabajos prácticos monografías exposiciones etc., se evalúa de 0 a 20 puntos en el sistema vigesimal.
El docente tiene la obligación de efectuar el seguimiento del alumno para registrar las respectivas notas y al finalizar obtener un promedio de
evaluación permanente en el acta correspondiente.
Evaluación de resultados se realiza mediante la aplicación de un examen parcial (EP) en la 8va semana de clases, a través de prueba Práctica
grupal Los resultados se reportan al sistema de ingreso de notas en las actas correspondientes y tiene un valor de 25%.
Evaluación Final se aplica a los alumnos en la 17va semana y comprende la aplicación de un examen final (EF) en el que se mide las
capacidades desarrolladas por los alumnos en las 4 unidades de aprendizaje y tiene un peso de 25%.
El Promedio final (PF) de la evaluación de la asignatura resulta de la siguiente fórmula:

PF = 2EPER + EP + EF
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VIII. FUENTES DE INFORMACIÓN

8.1. Bibliografía
 Barlow. D. y Durand, V. (2003). Psicopatología. 3ra Ed. Barcelona: Thomson
 Blakemore y Frith (2007). Como aprende el cerebro. Barcelona: Ariel..

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 Coon, D. (2005) “Psicología” Ed. THOMSON, Argentina.
 Gardner, Howard (2007) Cinco mentalidades para el futuro. Harvard Business School Press.
 Goldman, Daniel (2000) La inteligencia emocional en la empresa. Buenos Aires: Vergara
Myers, D. (2002). Psicología Social. México: Mc Graw [Link]ívar, P. (2011). Hacia un Nuevo Paradigma Transformacional Educativo. Lima:
San Marcos.
Zaldívar, P. (2014). Paradigma Transformacional Educativo, Enfoque transdisciplinario. Lima: San Marcos.
Paradigma Transformacional Educativo. Editorial San Marcos. Primera Edición 2014. Piero Zaldívar Cuya.
Cinco Mentalidades para el futuro. Garner, Howard. 2013. Universidad Harvard Business School. Press.

 Oblitas Luis A ( 2017) Psicología de la Salud y Calidad de Vida

 Coon Denis y otro ( 2016) Introducción a la Psicología
 Cámara Rodríguez Esther ( 2016 ) Ejercicios de Estimulación y Mantenimiento Cognitivo

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